第一篇：作文教學設計2

四年級上學期作文教學設計 第十五節(jié)課（2017年12月23日）作文內(nèi)容：寫一個你熟悉的小動物

要求：

1、寫出小動物的外形特點、生活習性及你和它之間發(fā)生的趣事。

2、寫外形時要按一定順序，條理清楚，語言規(guī)范，標點正確。

3、書寫要認真，寫完后要認真修改。怎樣描寫小動物寫作指導：

1、說說動物的外形特點：如身子、眼睛、耳朵、尾巴等各有什么特點

2、說說小動物的脾氣、活動情況：如捕食、喜好、嬉戲、休息的情況

睡眠，生活環(huán)境等。

3、說說你和它之間發(fā)生的事情。

4、怎樣命標題

（1）直接點明要寫的動物。? 如《小白兔》、《小蝸?！?? 《可愛的小貓咪》等。（2）、動物名稱加上動物的昵稱 ? 如《小狗“思思”》

? 《可愛的小鴨子“笨笨”》。（3）、直接用昵稱為題 ? 如《“紅袍將軍”》，《高傲的“海軍上將”》

性格，范文點評：

鵝

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

古詩用18個字把鵝寫的栩栩如生。我們要想寫好一種小動物，也要爭取達到這種生動的效果，我們應從那些方面著手呢？

一、描寫一種小動物，首先要描寫它的外形樣子。

具體的方法就是要仔細觀察小動物的頭部、尾部、毛色、四肢 是什么樣的，形狀、特點、顏色是什么樣的。如下面《可愛的小狗》中的一段話：

“星期天，我從姥姥家回來，在客車上，看到一個大姐姐用紫色的包拎著一只可愛的小黑狗。小黑狗頭上長著一對像毛片片一樣的三角形耳朵，軟軟的向下耷拉著，有趣極了。兩只圓圓的黑眼睛不停地望著四周。圓圓的黑鼻頭像個茸嘟嘟的小茸球。嘴巴緊緊地閉著，一聲也不吭，多像一個不吵不鬧的乖孩子?。∥艺嫦矚g這只趴在包里的小黑狗?！?/p>

又如《美麗的大公雞》一段話：

“我家養(yǎng)了一只大公雞多么美麗呀！火紅的雞冠像一朵盛開的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著，眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十分鋒利，尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長脖子，四周的羽毛張開豎起，翅膀上下拍打著，就好像孔雀開屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強有力地站立著，就像一個威風凜凜的‘大將軍’。”

二、其次要描寫它的生活習性又是什么樣的。例如小動物怎樣吃食啦，怎樣游戲 啦，怎樣睡覺啦，把這些都要細致觀察，具體地描寫出來。例如一位學生在作文《小鵝兒》中寫道：

“哦哦，小鵝兒出殼了！小鵝兒出殼了！”我拍手高興地喊，我最愛小鵝了。這些剛出殼的小鵝兒一身水淋淋的，毛色不算好看，但是紅紅的小腳激起了我的興趣。

第二天，我把這些小家伙放出來喂食。它們的毛已經(jīng)干了，金黃柔美，盡管它們腳還軟，站不起來，但是一個個都很活潑，放下地就一撲一撲地，像在摔跤，真逗！

小鵝兒睡覺的時候，小頸縮短了，那腦袋就像用絨沾在上面的。它們很容易醒，輕輕地腳步聲，它們都會睜開眼睛看看，沒有聲響了，再睡。

十多天以后，我剛揭開遮鵝籠的罩子，它們就要爭先恐后的出來，一個小鵝站在另一個小鵝身上一跳，居然跳出來了！它們的毛開始變白了，腳也不軟了。一下子就跑到我腳前要吃的，我先放些飯在碟子里，手里拿著兩大片菜葉，它們嘴在呷飯，眼睛卻盯著我的菜葉。菜葉似乎比飯更好吃，一只小鵝索性蹦起來呷著，摔了一跤！引得我大笑起來。

這些小家伙很通人性，我一到家它們就跑到我的腳下轉悠，親熱的很吶。我常常跟它們說話，有時它們還回答呢！所以，我把小鵝看成我的朋友。（文章活脫脫地展現(xiàn)出小鵝出殼、吃食，睡覺和性情，語言活潑，條理清晰，形容逼真，童趣盎然，字里行間包含著小作者與小鵝之間的情感。）

三、要把對小動物的喜愛之情寫進作文里。

作文是用我們的手來寫我們的心，寫自己的喜怒哀樂。我們喜愛小動物，在描寫它們的時候，也要把自己喜愛的感情，用筆融合在字里行間，讓讀者一讀文 字，就能感受到我們的喜愛之情。

表達感情的方法也是多種多樣的：有時候具體地描寫小動物的樣子、外形，把自己的情感融在其間；有時候用簡潔的語句直抒感情；有時候，把這兩種方法交替使用。寫法靈活，不拘一格。例如《青蛙捕食》一文：

我非常喜歡青蛙。夏天，我常常去池塘邊看青蛙。

青蛙很喜歡躲在草叢里，偶爾也叫幾聲。它們叫得最歡的時候是在大雨過后。每當這時如果有一只叫，旁邊的也就隨著叫了起來。幾十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫個不停，那聲音能夠傳到幾里地以外，多像一曲氣勢磅礴的交響樂呀！

青蛙的身體胖胖的，有的身體足有七八厘米長。它們披著黃綠色或深綠色的衣裳，露著雪白的肚皮。它們的頭又寬又扁，像一個三角形。它的頭上鼓著一雙圓溜溜的大眼睛，長著大嘴巴、小鼻子。

青蛙愛吃小昆蟲，觀察它捕食的動作才有趣呢。有一天，我靜靜地蹲在池塘邊上的大樹后面，細心地觀察著。一只青蛙蹲在地上，張著嘴巴仰著臉在等待著什么。突然，一只小蟲飛過來，只見青蛙猛地向上一竄，舌頭一鉤，又落在地上。小蟲不見了，青蛙又恢復了原來的樣子，耐心地等待著。

青蛙可真是個捉蟲的能手，聽農(nóng)民伯伯說：要是算起來，一只青蛙一年之內(nèi)最少可以消滅一萬只害蟲。它真是我們的好朋友?。?/p>

這篇作文作者是怎樣表達感情的呢？文章的開頭先用“我非常喜愛青蛙”一句，直抒了作者情懷，表達了喜愛的心情。接著用“常?！比コ靥吝吙辞嗤?，表現(xiàn)了作者對青蛙“喜歡”之深。在聽到青蛙叫聲時，作者感到了那叫聲就像“一曲氣勢磅礴的交響樂呀！”語句不多，卻寫出了青蛙叫聲的響亮、動聽，從中我們也感受到了作者對青蛙的感情是多么深呀！作者對青蛙的感情為什么這樣深呢？ 因為青蛙一年之內(nèi)最少能捕捉到“一萬只害蟲”，這是作者喜愛青蛙原因所在。最后作者感慨地說：“青蛙”真是我們的好朋友。結尾收筆有力，感情表達真實。

◆除了上面三個方面外，描寫小動物還應當注意以下幾點：

1.要仔細觀察。我們要做生活的有心人，平時多接觸各類動物。如家禽家畜：雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、豬??有條件的可以精心飼養(yǎng)這些動物，留心觀察這些動物的外形特點、顏色、生活習性?！跋埋R觀花”，做好觀察筆記，才能對某種動物了如指掌，胸有成竹。

2．要突出重點。描寫一種小動物，也和寫其他內(nèi)容的作文一樣，不能面面俱到，像“流水賬”似的說個沒完，一定要突出重點。有的可以側重寫小動物的外形樣子，有的可以側重寫小動物的習性。無論怎樣寫，都要要抓住典型，突出重點，具體描寫。

3．要細致描寫。描寫任何一種小動物，都要細致描寫，認真刻畫。無論是寫外形樣子，還是寫生活習性，都不能幾筆帶過，概括敘述。特別是在描寫小動物生活習性時，要注意準確地使用動詞，再現(xiàn)出小動物活動的情景，給人以“狀物如在眼前”的感覺。

4.運用動詞寫活。如《翠鳥》中，“翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了?！边@里作者運用了“蹬開”、“叼起”、“貼著”、“飛走”的動詞，把翠鳥寫得栩栩如生，惹人喜愛。

5.運用修辭手法。如《我和企鵝中》“還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝?！庇谩跋得弊拥膸骸眮肀扔髌簌Z“頸部有一圈黑毛”，是多么生動得體??！又如《富饒的西沙群島》中，用“有的??有的??有的??”排比句來描寫西沙群島海里的魚多，突出了西沙群島的物產(chǎn)豐富。6．要條理清楚。描寫一種小動物也和寫其他作文一樣，不能東一句，西一筆，缺乏章法。在動筆之前先想好先說什么，后說什么，再說什么。句與句之間怎樣掛連，層與層之間怎樣聯(lián)系。怎樣開頭，怎樣結尾，全篇文章怎樣組合。把這些想好之后再動筆，才能使文章條理清楚，層次分明。

范文賞析 賞猴

星期天，我和幾個同學來到動物園觀察動物，進了門，我就急急忙忙奔向猴山。

“喝！”猴山上可真熱鬧！那些小猴子，有的在爬桿，有的在蕩秋千，有的在追逐，有的在地上搶食物，有的還在打鬧??。

最吸引我的是一只小猴子。它不知從那兒尋找到了一頂小藍帽，戴在了自己的頭上人模猴樣的。矮矮的個子，瘦瘦的，一雙靈活的小眼睛，一身金黃色的皮毛，一條細細的尾巴。它坐在假山石上，拿著一棵荔枝，先把殼兒咬開，再用毛茸茸的小手把殼兒掰開，塞進嘴里，邊吃邊用小眼睛四處張望，生怕別人搶走了似的。

吃完荔枝，小猴子猛地一跳，跳到了一塊大石頭上，又猛地縱身一躍，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈プ×艘粭l鐵索。哇！小猴子可真靈活?。∷プ¤F索，身子一悠，一雙小腳就夾住了鐵索。驟然一蹬，居然悠閑地蕩起秋千來，小屁股一翹一翹的。呀！帽子掉下來啦！小猴子“蹭”地一下跳下來，拿起小藍帽，又扣在了小腦瓜上。然后又捂著肚皮大搖大擺地走了幾步，繞過了假山，過了一會兒，它就出現(xiàn)在假山最高處，坐下來，撓了兩下，還一邊得意地往下看呢。好像在說：“看我在最高處，我就是猴王！”這時，一只老猴子出現(xiàn)了，一邊向它瞪眼，一邊比比劃劃, 好像在說：“下去，這是我的地盤。”小猴子也向它瞪眼比劃。老猴子生氣了，朝小猴子沖過去，小猴子一看不妙，逃下山頂。它在山下，還在向老猴子做鬼臉呢！哈哈??看著小猴子的樣子，我捂著肚子大笑起來：“好可愛喲，這些頑皮的小猴子！”

這篇范文寫的很好，以下幾點可以說明

1.外形描寫：“矮矮的個子，瘦瘦的，一雙靈活的小眼睛，一身金黃色的皮毛，一條細細的尾巴。”這些描寫都抓住了小猴的外形特點。2.生活習性描寫：

①吃東西的描寫：它坐在假山石上，拿著一棵荔枝，先把殼兒咬開，再用毛茸茸的小手把殼兒掰開，塞進嘴里，邊吃邊用小眼睛四處張望，生怕別人搶走了似的。（把小猴吃東西時的樣子寫活了）

②小猴抓繩索，蕩秋千，和老猴爭奪假山這一段寫出了小猴頑皮的個性。

第二篇：作文教學設計2

作文教學設計2

一、教學要求：

1、讓學生親身體驗，到大自然中去尋找春姑娘給我們的訊息，培養(yǎng)學生的觀察能力。

2、使學生能夠抓住景物的特點進行觀察。

3、讓學生將自己尋找的過程寫清楚，并將自己的情感貫穿與其中。

二、教學重、難點：

1、能抓住景物的特點進行觀察。

2、能寫出自己的真切感受。

三、教學準備：

帶領學生觀察春天的校園，收集描寫春天的詩歌。

四、教學過程：

（一）啟發(fā)談話，導入新課。

同學們，俗話說得好“一年之季在于春”，春天是一個富有朝氣的季節(jié)，是一個充滿希望的季節(jié)。著名的詩人雪萊曾說過：“冬天到了，春天還遠嗎？”當我們還沒有從嚴寒的冬天中解脫出來時，春姑娘已經(jīng)不知不覺地來到了我們的身邊。你們想去找春姑娘嗎？那么。下面我們就到校園里去找一找，春姑娘究竟在哪？出發(fā)！

[激發(fā)學生的興趣是上好一堂課的基礎，課初通過談話，激發(fā)學生觀察的興趣，是符合兒童的心理規(guī)律的。]

（二）帶領學生觀察校園。

1、觀察花壇。(花壇里花草樹木的變化：桃花開了；夜來香傳來陣陣沁人心脾的花香；玉蘭花也開了，幽香撲鼻；松樹依然屹立在花壇中央……)

2、觀察荷花池塘。（枯萎的荷花還在池塘中央，河水漸漸的開化了，波光粼粼，用手捧一把水不覺得冷了，河底的水草在微風中搖曳……）

3、觀察院墻邊的草叢。（撥開草叢，枯黃的小草漸漸脫掉身上的舊衣服，換上了一件新衣服，嫩嫩的，軟軟的，柔柔的……）

4、觀察河塘邊的柳樹。（這是學生最愛看的一處景色，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，那剛睜開媚眼柳姑娘，在春風中翩翩起舞，(本文權屬小學課堂網(wǎng))像發(fā)絲，像春天的門簾……透過這門簾學生看到了春天的美景。）

[上面的活動都在教師的帶領下，學生自由觀察，教師做適當?shù)闹笇?、點撥。教師要指導學生按一定的順序觀察，抓住各景物的特點觀察。]

（三）匯報交流自己發(fā)現(xiàn)了什么。

1、花壇里的變化。

2、河水的變化。

3、草叢的變化。

4、柳樹的變化。

5、你還發(fā)現(xiàn)了什么？（小草探出了頭，柳樹發(fā)芽了，桃樹開花了，春風不那么冷了，春陽有點暖了，春天的人們更加精神了……）

[讓學生在觀察的基礎上，將觀察到的景物用自己的話表達出來，說是寫的基礎和前提。]

（四）總結說稿。

1、要求學生將自己觀察的過程說清楚，并講清自己發(fā)現(xiàn)了什么，最后說明自己的想法及感受。

2、指導學生說話要有序、完整。

3、旁聽者進行適當?shù)难a充和指正。

[在觀察的基礎上，并且說了觀察到的內(nèi)容之后，讓學生說一說自己習作的主要內(nèi)容或提綱是為了培養(yǎng)學生表達能力和組織能力，更是培養(yǎng)學生的思維能力，因此是非常必要的。]

（五）自由撰稿，教師巡視，個別指導。

（六）點評個別習作。

1、指名讀。

2、旁聽者進行適當?shù)难a充和指正。

3、同桌互閱，自己修改。

[文章百改不嫌厭，教師要教育學生養(yǎng)成認真修改的習慣，教給學生修改的方法的同時，要教會學生修改。]

（七）謄清作文。

五、板書設計： 尋找春天的足跡 春天的特點 有序 發(fā)現(xiàn)的過程 真實的情感 真實

第三篇：小學作文教學設計2

第二課看圖作文：秋景

教學要求：1.學會按照一定的順序，仔細觀察一幅畫（注重細節(jié)）。

2.學會按照一定的順序，把看到的景物寫下來。

3.積累描寫秋天的詞語和掌握擬人、比喻的修辭手法。

教學時間：2課時

教學過程：

一、導入

同學們，天氣慢慢轉涼了，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（學生齊聲回答：秋天）你們注意到周圍有哪些變化嗎？（學生積極回答：葉子黃了、果實成熟、莊家豐收、秋高氣爽等）我不單單看到了這些，還利用手中的相機為秋景拍下了照片（把圖片展示給同學們看），大家自己管產(chǎn)，看看畫上都有些什么？

二、寫作寶典

1.按照一定的順序觀察圖畫：從左到右、從右到左；從下到上、從上到下；由近到遠、由遠到近。

2.注意細節(jié)：葉子的顏色、狀態(tài)；樹上的果實；天氣；小朋友們正在干什么。

3.發(fā)揮想象：小朋友們的神態(tài)、對話、心情。

4.修辭手法：擬人、比喻。

一、賞析例文

老師朗讀例文《秋天的果園》，讓大家一起找出好詞好句，賞析好在那里。把好詞好句記在筆記本上，理解和學習如何運用好詞好句。

二、動手寫作

下面，大家就拿起筆，校園里的美麗秋景仿佛是一幅畫，以《秋天的校園》為題寫一篇作文。

總結

“生活中本來不缺少美，只是缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，同學們把自己用眼睛看到的美景寫下來，何樂而不為呢？

第四篇：記敘文作文教學設計2

記敘文作文教學設計(二)

第三課時

一、指導

關于抒情。

我們?yōu)槭裁匆獙懳恼?？無非是借助于語言文字表達自己的思想感情，即言志、說理、抒情

罷了。尤其是寫記敘文，更離不開一個“情”字。

著名文藝理論它劉勰說過：“人稟七情，應物斯感，感物永志，莫非自然?！保ā段男牡颀?明詩》）這就是說：人具有喜、怒、哀、懼愛、惡、欲七種感情，受到外物的刺激發(fā)生感應，有了

感應唱出情志來，沒有不是自然形成的。可見，記人敘事是緣情而發(fā)的。

每個人都有這樣的切身體驗：在現(xiàn)實生活中接觸到許多感人的人物和事件，內(nèi)心就不斷

地激發(fā)出、積蓄起并加深著種種對這些人物和事件的感情──或是同情，或是喜愛，或是贊美，或是不滿，或是憎惡，而且產(chǎn)生了把它們抒寫出來的強烈欲望。這就是通常人們所說的“創(chuàng)作沖動”?！扒椤痹谶@里產(chǎn)生了作用。正是它，使我們拿起筆。以我手，寫我口，以我口，抒

我情。這是再自然不過的事了。

這是很可貴的優(yōu)點。從某種意義上說，感情是寫作的基礎；而寫真情實感，完全可以說是

作文的最基本要求。由此，可列出下面一個公式：

激發(fā) 表現(xiàn)

現(xiàn)實生活 真情實感 語言文字

（人、事）（記敘文）

按照這樣的過程出來的文章，對讀者就會產(chǎn)生一種感染力量。而以情感人，正是記敘

文體的特點，也是它的長處。記敘文，作為文章的一種體裁，它有自身的特征。它同議論文、說明文不一樣，其主要功用不是闡明道理、解說事物，而是記人敘事、狀物詠志。也就是說，它

不同于議論文要以理服人，也不同于說明文要使人有所知；它要以事感人，以情動心，通過對

人、物的刻畫，事件的敘述，景色的描繪，感情的抒發(fā)，去深深地感染讀者，叩開人們的心扉，引起強烈的共鳴，在思想感情的潛移默化之中，達到啟迪教育人的作用。

有的習作者不明乎北，黨用枯燥的介紹、冗長的議論來代替生動、具體的對人物和事件 的描述。像是擔心讀者不懂得自己的寫作意圖似的，常把文章的中心思想直接“說”出來，而

不是在對人物和事件的描述中“體現(xiàn)”出來。殊不知，這種簡單的說教并不能取得良好的效果，反而適得其反，敗壞了讀者閱讀的興致和胃口。這樣的記敘文是缺乏感染力的。須知：就記敘

文來說，思想不能架空于形象之外，而是蘊含于形象之中。讓人物和事件本身來說話，在記人

敘事中灌注著作者的真情實感，讓作者和讀者的感情得以通暢的交流，這是記敘文寫作的精髓。

人們常說“事實勝于雄辯”，這就是“事”的功效。唐代大詩人白居易曾說過：“感人心者，莫失乎情?！保ㄅc無九書）清代戲曲理論家李淦更認為“真文章，總不出人情之外”（閑情偶

寄）。這就是“情”的魅力。

怎樣的“事”才能“感人”，怎樣的“情”才能“動心”呢？這是值得我們進一步深入探討的問

題。只有所寫的“事”地反映了客觀現(xiàn)實生活文章才支產(chǎn)生感入的力量。同樣地，只有所抒之“情”

是真實的、健康的、催人向上的，文章打動人心才具有意義。這是 庸置疑的。否則，胡編亂造一些

脫離現(xiàn)實生活的離奇故事，或者流露一些讓人萎麻不振的消極情緒，就會對讀者產(chǎn)生不好的影響?？?/p>

見，“以事感人，以情動心”是同前面講過的“立意”這個大問題緊緊聯(lián)系在一起的。也就是說，我們

不能滿足于“寫真情實感”，還應有更層次的要求：崇高，深刻。好的文章，會使所敘之事更加感人，所敘之事更加感鄧之懷越發(fā)令人動心。

文章既是緣情而發(fā)的，又是以情感人的。因此，寫記敘文一定要表現(xiàn)真情實感，考慮到懷古會對眾產(chǎn)

生的不知不覺的影響。如果沒有寫作的沖動，無情可抒，就一定不要硬寫，更不要寫 一些無聊的東西。

硬寫，就成了無病呻吟；寫成的文章必然充滿虛情 意，那就有悖于寫作的初工產(chǎn)生不好的社會效果了。

二、示例

高中畢業(yè)前夕給校長的一封信

尊敬的校長：

您好！

也許寫給您 的這封信，您不一定有時間看，但我不是要寫。因為，對于我來說，留在這個學校的時間

實在不多了 我們是即將畢業(yè)的高三學生

校長，您有沒有注意到，二十中的奏真美！我踏著日日走過的 路，去找我跌然那花間樹下的記憶。

苗 里的樹都染上一抹綠；蔓表的纏繞著伏在鐵架上，夏天又是一座絕好的涼棚；桃花什么時候開的已記

不清，可是爬山虎的遺跡卻可見。厚厚的一堵山墻，滿眼是綠。哦，多么的一切，就像幾年前我剛來時一樣。

那時，我拿著一張成績 就一個人冒冒失失走進了校長室。您 和一個工人模樣的叔叔正在交談，一樣

樸素的衣著，一樣平易的態(tài)度，我?guī)状斡杂种?。還是您先開了口......第二天，我就像所有二十中的同學

一樣，驕傲地踏上了這條 路。

和所有不熟悉您 的人一樣，我那時認為您相當平凡，走進入流，沒有人會認出您，但又如我后來親眼看到 的，正是您，領導了一個充滿生機，教學相長的集體－－二十中。

我接觸過的都是也許沒有別的同學多，然而，一滴水能映出太陽的光輝。從他們身上，我看到了許多。我喜歡

語文課，亦莊亦諧，趣味橫生，都是淵博的學識為課堂平添了幾分生氣；我喜歡歷史娓娓敘來，親切自然，從古

今，從中到外，從老師向上，我們得到了多少“前車之覆”和“歷史遺訓”；我喜歡地理課的緊張節(jié)奏和都是的

嚴密邏輯；我還喜歡英語課上老師的 ；數(shù)學課老師的認真負責和政治課老師大姐姐一梓的和氣。我忘不了在

許多個暮色浸透的傍晚，數(shù)學課老師給我們輔導，直到最后一個同學弄懂；多少個寒風凜冽的晨，班主任老師給

我們 隊進行 鍛煉；我忘不了，語文課老師、英語課老師為了上好 自習課，時時 到；又有多少次，我們的

試關前一天交上去，第二天就拿到手中，卻多了那么多勾勾叉叉和語重心長的批語。每到那時，我仿佛總能年歲

老師窗口不滅的燈光，看見老師 邊幾絲 生的白發(fā).....老師啊！我實在沒有資格對你們的教學作出任何評價，我只想，我只想，深深地鞠一 道一 謝謝！

從我來到這里的第一天，我就喜歡上了這里的同學，一個個都那么健康向上，在這一年中，我聽到過校田徑隊

多次的作品、出眾的人才，生活在這一群同學中，不能不鼓起向上的勇氣，永遠不懈 努力！

同學們??！在你們的幫助下，我度過了幾年快樂的學習生活我只是遺憾，只是遺憾，時光太短暫，但我會在心里

永遠珍藏你們的笑臉。

尊敬的校長，您有一個多么強大有力的教師隊伍，您 有多少活潑奮進的學生。也許您看到樓道成了練習霹 的場所時皺了皺眉，別擔心，那只是他們還小，對許多事還認識不清；也許您驚訝于門外的響，別介意，他們

只是想接近您，了解您，了解您，而又不知用什么辦法。您完全有理由為這個學校感到自豪、驕傲，而我，只能

遺憾地在這 路一走一百遍千遍－－趁我還未離開之前！

這封信寫給您，也寫給所有辛勤勞作的老師們！寫給我們的小弟弟小妹妹們！

此致

敬禮

您的學生

年 月 日

《評析》 這是一篇感染力強的上習作。它的突出長處是情真意切，貫串始終，洋溢于全篇的是動人心弦的“情”字。作者

采用書信體，以第二人稱的方式，面對面地娓娓動聽地向校長傾吐自己畢業(yè)前夕的心曲，清白 抒發(fā)了自己對母校－－

“一個充滿生機教學相長的集體”的愛，對辛勤勞作、誨人不倦的老師們的愛，對健康向上、活潑奮進的同學們的愛。這種

摯愛之情，寄托在對學校美麗景物生動而細致的描繪上，蘊含在對各位富有特色的老師的難忘的回憶里，也浸透在對點點滴滴 的平凡而瑣碎的往事的敘述中。這種情，是高尚的，會激勵人的上進，具有把人們緊緊團結在一起的凝聚力。

三、練習

作文題

１。寸草心

２。老師啊，老師

３。同窗情

第四課時

一、指導

關于選材。1.選材要嚴。

唐代著名詩人劉禹錫以“浪淘沙”為題寫過九首詩，其八是：

莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

這篇以淘沙見金比喻被讒言所害遭到放逐的人終于洗清罪名，得到赦免，聯(lián)系作者的經(jīng)

歷來看，他屢次被謫貶，顯然有夫子自道，相信總有一天會真相大白、恢復名譽的意思。這種

樂觀、自信的精神是值得稱道的。但是，“形象大于思想”，沙里淘金這比喻的含義遠不限于

此，人們還經(jīng)常用它來比喻寫作中選材的艱苦。不是嗎？寫作者從眾多的素材中挑選出可供

運用的材料，與淘金者以細沙里篩選出閃亮閃亮的金屑是同樣辛苦的啊！

寫作的材料，不能不加選擇，順手拈來，而要精心篩選，下一番抉擇的苦功夫。這就是沙里

淘金的啟示。

蘇聯(lián)一位作家在《金薔薇》中也敘述過一個同沙里淘金相似的故事。據(jù)說，在巴黎一家手

工業(yè)作坊里，有一位清潔工。他每天都是很早去到首飾作坊，把打掃出來的塵土裝進口袋帶

回家中。原來他收集塵土，為的是從中篩出金屑做成一朵金薔薇、獻給自己的心上人，以表示

對她由衷的愛、使她得到幸福。過了許久，這朵金薔薇終于做成了。但不幸的是，他的心上人

已經(jīng)去了外國，并且永遠不再回來了。為此，清潔工生了一場大病，不久便死去了。他死后，有人把這美麗的金薔薇賣給一位作家。作家了解到金薔薇的來歷以后，受到深深的啟發(fā)，懂

得了要從生活的塵土中提煉出有價值的材料創(chuàng)造文學作品的道理。

作文，一旦主題確立之后，就要仔細考慮選用什么樣的材料來加以表現(xiàn)了。

還是在３０年代，有兩位四川作家向魯迅先生請教短篇小說的創(chuàng)作問題，魯迅就指出：

“選材要嚴，開掘要深，不可將一點瑣屑的沒有意思的故事，便填成一篇，以創(chuàng)作豐富自樂，”

其實，何償僅限于定短篇小說，一般作文也是如此。

許多作家都十分重視選材，為找到最恰當?shù)捏w現(xiàn)主題的材料而費盡心思。

選材要突出一個“嚴”字，嚴格把好材料關，使材料盡可能充分地體現(xiàn)主題思想。

我們曾以“這事我想起來就高興”為題讓學生作文。這個作文題要求回憶一件高興的事，題旨明晰，又由于題目新穎別致，能激發(fā)起寫作的欲望，因此，許多學生能夠較好地把握

題意，從自己過去的生活經(jīng)歷中挑選出“高興”的“事”來描述，并開掘出“事”中蘊含的有意義的主題。

這里，簡要介紹幾篇作文選材和立意的大概。

作文１：幾個月前，我們年級 的女，到北京市兒童福利院進行了三天的社會實踐。我

照料一位認也不愿接觸的殘疾兒童，經(jīng)常抱著他，給他講故事，為他唱歌。這件事我想起來就

高興。無論如何，我總算給了這孩子一點心靈的慰藉，使他多少嘗到些人間的溫暖與真情。我

做對了！

作文２：那是發(fā)生在很久以前的一件小事。一次，我去參加春節(jié)游藝晚會。游藝活動很

多，我加入了“畫白兔”的長長的隊伍。一個大的布幕前面有一只鐵絲彎成的兔子，它的渾身

都通上了電。玩的人用一只鐵絲彎成的小套圈，繞著渾身轉一圈。如果小套圈碰上兔子，用

燈泡做成的兔子的眼睛就會發(fā)亮。這樣，這個人就失敗了，應該輪到下一個人玩了。許多人都

失敗了，我也沒有成功。不少人一邊搖著關，一邊嘴里說著：“這個游戲太難玩了。”人們紛紛

離去，隊伍里的人越來越少。我心里想：老師總教導我們做任何事情都要知難而進，我決不能

半途而廢，一定要爭取成功。我仔細觀察前面的人畫兔子時的一舉一動，汲取教訓，總結經(jīng)

驗，經(jīng)過多次的努力，終于畫成了。旁邊的人都為我拍手叫好，用敬佩的眼光看著我，我心里

感到有說不出的高興?，F(xiàn)在，每當回想起這件小事，我不但高興，而且自豪──它使我懂得不

認碰到什么困難都 不能輕易退讓，要有頑強的意志，堅韌不拔的毅力，敢于戰(zhàn)勝它。作文３：北京的十月，秋高氣爽，一年一度的北京市海淀區(qū)中學生秋季運動會就在這金

色的季節(jié)里召開。幾年來，我校儀仗隊一直在規(guī)模巨大的入場式上獲得好評。今年，我作為

儀仗隊的一員，平時刻苦訓練，克服了種種困難。開幕那天，我校儀仗隊入場。在“──

二──”的口號聲后，我們唰地把頭擺向主席臺，大地被協(xié)調(diào)一致的腳步震顫了?！鞍l(fā)展體育

運動，增強人民體質(zhì)”的口號聲蓋過了人群的喧鬧聲，壓過了嘹亮的進行曲的聲音。我們以磅

礴的氣勢通過主席臺。我們成功了！主席臺上響起了長時間熱烈的掌聲。我校儀仗隊獲得

冠軍。我為自己能參加這次比賽感到高興，因為這份榮譽中也有自己貢獻的小小的一分力

量。

作文４：我要講的這件事，也許對別人來說是一件無足輕重的小事，但對我來說卻是一

件值得高興的事。那是今年暑假快結束的時候，我和小伙伴終于有機會來到河北省昌黎新開

發(fā)的黃金海岸旅游。因為我很喜歡游泳，尤其置身于大海中盡情地暢游，真是快意得很?？?/p>

是，天有不測風云，一天下午，老天換了副面孔，烏云密布，雷電交加，原來平靜的海面，突然

波濤洶涌，一浪一浪地推向岸邊卷起滾滾的黃沙。我開始了同海浪的較量，雖不過是幾百米 的游程，但每游一步都十分艱難，我真正地感到了大海的威力，大海的冷酷無情。可是，我到

底還是戰(zhàn)勝了大海！這件事一直深深地印在我腦海里，它告訴我：只要不懈地奮斗，成功就在前頭！

作文５：下午，我放學回家，推開門，一眼就看見墻上掛著的“全家樂”的照片：一家人圍

坐在一起，臉上掛著幸福的微笑。我不禁又高興地想起兩年前的那件事。那天是我們?nèi)蚁?/p>

慶的日子：我媽媽被評上了主治醫(yī)師，我妹妹獲得優(yōu)秀少先隊員獎章，又是我爸爸三十年教

齡紀念日，我呢，加入了共青團。為了不忘這一天，我們照了一張“全家樂”。每當看到它，它都給我力量，激勵我為奪取新的成績而奮斗。

作文６：拉開抽屜，我的日記本安詳?shù)靥芍?。這是我初中時代的紀念。它記下了我三年生

活的得與失、苦與樂、汗水與眼淚。這日記本代表著我的榮譽，我的驕傲，我的黃金時代。得

到它，這是我十八年來最高興的事。原來它是一件獎品，獎勵我勤奮學習取得的優(yōu)異成績。它

使我回憶起那段艱辛的學習生活。也使我增強了在漫長的人生道路上不斷勝利前進的自信

心。作文７：生活中使人高興的事是很多的，然而童年的樂趣往往更令人難以忘懷。尋找我

成長的足跡，有一件事至今還歷歷在目，想起來心里充滿歡欣。小五年級時，正值秋季，學

校號召我們采集樹籽，支援西北的綠化建設。我們幾個小伙伴，互相幫助，你出主意，我想辦法，不多久就采集到了各種各樣的好多樹籽。我從這件事中感到了童年友情的溫馨，感到了

奉獻自己的喜悅。那是我們第一次為祖國做出貢獻呀！粒粒樹籽將會帶著我們顆顆愛國之

心在西北荒漠上生根發(fā)芽。

指去歲月的灰塵，打開記憶的匣門，許許多多的事情，就會栩栩如生地、或模糊不清地浮

現(xiàn)出來。而對這些從多的素材，要根據(jù)題意選擇、取舍。俄國偉大作家契訶夫很風趣地講過：

“要知道在大理石上刻出人臉來，無非是把這場石頭上不是臉的地方都剔掉罷了?！蹦男┦?/p>

“不是臉的地方”，哪些是“是臉的地方”，哪些需要“剔掉”，哪些需要保留，這就要比較、研究，從而作出正確的判斷、抉擇。上面七位同學可以說基本上掌握了作文選材和立意的方法，在

選材上下了一番較為嚴格的功夫。所先取的材料確實是令人“高興”的“事”，表面上看來，得

來全不費功夫，似乎是“自然而然”地回想起來的，實際上在下筆前卻仔細思考過?；叵肫饋? 的“高興”“事”顯然不僅“這一件”，但去除了別的，也就是契訶夫所說“剔掉”了“不是臉的地

方”，剩下的就只有“這一件”?！斑@一件”不是隨意揀來的，而是反復挑選的結果。這就是選材的功夫，“沙里淘金”的功夫。

２.選材的標準。

了解選材的重要性之后，接下來要明確的是應該根據(jù)什么樣的標準來選材。

選材的標準，一言以蔽之：服從體現(xiàn)中心思想的需要。因為材料與中心是一個有機的整

體，中心統(tǒng)率材料，材料是為中心服務的。這就是材料與中心的關系。

材料要更好地體現(xiàn)中心，這里有六個字，即：恰當、典型、新穎。

恰當，是最基本的要求。所謂恰當，是指所選用的材料符合題意，符合中心思想。比如：

《生動的一課》，材料要表現(xiàn)出這“一課”的“生動”性；《童年趣事》，這“事”一定得有“趣”，而且

發(fā)生在童年時期；《北京一角》，如果要通過“一角”的變化來反映“北京”的巨大發(fā)展，就應選

用“一角”前后不同的具體材料；《良師益友》，如果要描述人物既是“良師”又是“益友”，就應

彩能反映這兩個方面不同特點的事例，等等。否則，自動檢索就不恰當。有少數(shù)學生在寫《這事 我想起來就高興》這篇作文時，所選用的材料不是一件“我想起來”就“高興”的事，而是如下

種種：

（１）一個人，而不是一件事；

（２）一個夢；

（３）一個地方的景色；

（４）一條消息；

（５）一件難忘的事，或內(nèi)疚、難受的事，或令人感動的事，但不是一件令人“高興”的事。

顯然，這些材料都不符合題意和中心思想的要求，因而是不恰當?shù)摹?/p>

典型，是更高層次的要求。所謂典型，是指所選用的材料最有特征，最有代表性，最能概

括和反映事物的本質(zhì)。不少人都很喜愛秦牧的散文《土地》。這篇名作在選材上就富有特色：

材料豐富，而且十分典型。作者為了表達“生活在一個開辟人類歷史的光輝時代”的人們對

土地的“新的聯(lián)想、新的感情”，圍繞著“土地”選用了古今中外的許多材料：

（１）二千六百多年前我國北方平原上的一幕情景──拜土。這是見于《左傳》的春秋時代

晉國公子重耳亡命途中發(fā)生的故事。

（２）古代中國皇帝把疆土封給公候時的儀式──封土。

（３）１９世紀，外國殖民主義強盜占領太平洋各個島嶼時強迫當?shù)赝寥藗兺督档膬x式

──撒土。

（４）飄流海外謀生的破產(chǎn)農(nóng)民身上常常懷著一撮家鄉(xiāng)的泥土──懷土。

（５）多少勞動者和英雄義士為了土地而進行的邊綿不斷的斗爭──衛(wèi)士。這是歷史

上流傳的可歌可泣的保衛(wèi)土地的抗敵故事。

明末御倭時有些地方婦女的裝束。

有的地方曾經(jīng)滸過成人死后入殮時在面部蓋上白布的風俗。

“寸金橋”的命名。

（６）今天人民的子弟兵守衛(wèi)著島嶼，把小島建設得像花園一樣美麗──守土。

（７）土地一旦回到人民手里發(fā)生的神速變化──變土。

這些材料很有代表性。材料１～３表現(xiàn)了中外剝削階級對土地的態(tài)度和感情，他們“只知

道想方設法地掠奪它，把它作為榨取勞動者血汗的工具?！辈牧希?、５表現(xiàn)了過去勞動者對土

地的態(tài)度和感情，他們“把它當做命根子，把它比喻成哺育自己母親”，永遠懷念它，堅決保

衛(wèi)它。材料６、７表現(xiàn)了今天人民對土地的態(tài)度和感情，他們“使每一寸土地都發(fā)揮它的巨大

潛力，一天天更加美好起來”。每一個材料都從不同的側面去體現(xiàn)主題，使文章的思想內(nèi)容飽

滿。材料雖多，但每一件都有各自的作用?！锻恋亍飞朴谶x擇典型材料的這個長處，是值得我 們好好學習的。有的習作者不善于選材，不懂得采用典型材料的意義，或者信手拈來，或者以

多取勝，因而影響了中心意思的表達。

新穎，也是更高層次的要求。所謂新穎，是指所選用的材料是新鮮的，甚至是具有獨創(chuàng)性 的。這是為了更好地貼近反映不斷發(fā)展變化的客觀現(xiàn)實生活的需要，也是為了更大地增強文

章的可讀性的需要。現(xiàn)實生活日新月異，新人新事層出不窮，不能老是采用舊的一套東西，而

必須善于發(fā)現(xiàn)和搜集新的材料，才能及時表現(xiàn)新的風貌、新的思想感情。而且，也只有這樣，文章對讀者才能產(chǎn)生一種魅力。試想，材料陳舊，一般化，與人雷同，看了開關就知道結尾是

怎么一回事，當然人家就不想看。相反，如果材料新鮮，獨特，或有曲折動人的故事，或令人感

到親切、有興味，或讓人產(chǎn)生幽默感，讀者當然就喜愛看了。文章是要有吸引人的魅力的。這

種魅力首先要在材料上體現(xiàn)出來。舊材料能出新意，當然也好；立意新材料也新，豈不更好？

李漁說：“新也者，天下事物之美稱也。”文章出新意，敘新事，這是自古以來作家們孜孜不倦 的追求??！

二、示例

落日的光華

黃昏時分，喧騰了一整天的大地平靜了下來，太陽也收起了那耀人的光芒，安詳?shù)鼐従?/p>

下沉。此時，首遠望，天、山、地平線融成一體，一片金典；近處的樹、屋也鑲上了一道金邊，閃閃發(fā)光：此時此刻，世界成了金黃色的了。在一片金輝之中，只印著一個白色的發(fā)著弱光的球。

曾有許多詩人、墨客，贊美那初升的旭日、正午的驕陽，用它們來比喻體壇、文壇、影壇的

新秀、偉大，來贊美偉大的中國共產(chǎn)黨。而對于那傍晚徐徐下墜的落日，卻很少有贊美之辭，倒有人用它來象征人的暮年 , 或是比喻一些不得志的人。

這里，我要說，它不是僅代表著殘年暮歲的。不是么，你看，在它即將下落、隱去的一瞬，它把自己的全部光輝都留在了人間，使大地在夜幕即將降臨之際一處金燦。

其實，得長一段時間，我并沒有注意到那落日，然而，偶然間，一件小事使我不得

不對它刮目相看了。

那是上個星期日的下午，我受父母之命拎著大包、小包去爺爺家。本來我全計劃好

了：到了那兒交了差，趕回來看場電影。結果，我周密的安排卻被攪亂了。我好不容易

氣喘吁吁地挪到院門，待喘氣均勻，便高聲叫了起來。要是往常，還沒等我嚷第二聲，奶奶便會笑呵呵地來開門，可這天，不知怎的，我扯著嗓子喊了好幾聲，小院仍是毫無

動靜。我用胳膊撞開門，好廳地躡手躡腳地走了進去。院內(nèi)靜悄悄的，我真有些納悶，明明是休息日，怎么誰也不在家？突然一陣咳嗽聲打破了沉寂，于是我尋聲輕輕地推開

了西屋門。一開門，立即有一股濃烈的煙草味迎面撲來。我趕緊抽出一只手來捂住鼻子，悄悄地走進去。只見屋內(nèi)濃濃的煙霧正包圍著一位瘦弱的老人，我心里不禁犯起嘀咕

來：怎么幾個月不見，爺爺竟成了這個樣子。此時，爺爺正一手拿著煙，一手握著筆伏

案疾書。我抱著東西正想一聲不響地到他背后看個究竟，但爺爺發(fā)話了：“是小娟嗎？”

說著，回過身來。我趕緊跨上一步，把東西呈上去。隨即，我又向桌上的一疊寫滿字的稿瞟了一眼，好廳地問：“您在寫什么？回憶錄？”說罷，我盯著爺爺。忽然，我發(fā)覺

他的臉泛起了紅暈。他連忙擺著手，不好意思地說：“嗨，哪兒有什么回憶錄啊！昨兒，銀行里來了幾個年輕人，不太熟悉這兒的工作，這不，我湊合寫了點自己多年的工作

經(jīng)驗，想給他們作個參考。要不，我這顧問，可真要像有人說的那樣──有‘顧’不‘

問’了。”說完，他欣慰地笑了起來；而我倒有點不明白了。退休了，有福不享，卻偏

給自己找事兒，真不可思議。四點多鐘，奶奶挎著一籃子鮮菜和魚、肉回來了。吃罷晚

飯，爺爺讓我陪他去散步。此時，正值黃昏時分，爺爺指著遠處的萬束金光之中的那個

白球”讓我看，并且意味深長地對我說：“你看那落日，在它即將沉沒西山的一瞬，卻

發(fā)出那么燦爛的光，撒向大地，那光是它最后的一閃。我們這些人一線退下來的人就像

這落日，現(xiàn)在雖不在第一線了，但也要把最后的一點余熱、余光獻給人民?！?這時，我才恍然大悟，不禁仰天凝望那緩緩下沉的落日，只見它的光華竟是那樣美！散步歸來，夜幕已垂下。我們到家還沒站穩(wěn)腳跟，就聽行門“嘣”地一聲被撞開，緊接著闖來一個

年輕人。他滿頭大汗，上氣不接下氣地邊說帶比劃。好半天，我們才弄懂。他的意思是

說，行里有個帳目搞亂了，要請爺爺去一下。別看爺爺平時做事慢悠悠的，可這會兒，卻二話設說，騎上車去了。奶奶望著爺爺?shù)谋秤皯z惜地叨咕著。此時此刻，我心底不由

涌起一種欽佩之情。

落日，它雖不那么引人注目，但我還是要贊頌它，贊頌它那直至最后仍要盡力發(fā)熱

為人間增添光華的精神，以及那些具有這種精神的老人們。

「評析」

這篇習作──《落日的光華》，大體上符合我們上面提出來的“恰當、典型、新穎” 這三條選材的標準。它選用的材料主要有：落日的光輝景象；已退休的“爺爺”堅持工

作，“要把最后的一點余熱、余光獻給社會，獻給人民”的事跡──事理工作經(jīng)驗，幫

助年輕人清理帳目等。這樣的先材就較好地突出了文章的主題：贊頌“落日那直到最后

也要盡力發(fā)熱為人間增添光華的精神，以及那些具有這種精神的老人們”。現(xiàn)在，退休的人們越來越多，選用“爺爺”的材料有相當?shù)拇硇?，選用“落日”來表現(xiàn)退休老人的高尚精神也較為新鮮。

三、練習

作文題：

１．嘗試

２．雨后

３．新的起點

第五篇：2記敘文作文教學設計2

記敘文作文教學設計(二)3課時

一、指導

關于抒情。

我們?yōu)槭裁匆獙懳恼?？無非是借助于語言文字表達自己的思想感情，即言志、說理、抒情 罷了。尤其是寫記敘文，更離不開一個“情”字。

著名文藝理論它劉勰說過：“人稟七情，應物斯感，感物永志，莫非自然?！保ā段男牡颀?明詩》）這就是說：人具有喜、怒、哀、懼愛、惡、欲七種感情，受到外物的刺激發(fā)生感應，有了感應唱出情志來，沒有不是自然形成的?？梢姡浫藬⑹率蔷壡槎l(fā)的。

每個人都有這樣的切身體驗：在現(xiàn)實生活中接觸到許多感人的人物和事件，內(nèi)心就不斷

地激發(fā)出、積蓄起并加深著種種對這些人物和事件的感情──或是同情，或是喜愛，或是贊美，或是不滿，或是憎惡，而且產(chǎn)生了把它們抒寫出來的強烈欲望。這就是通常人們所說的 “創(chuàng)作沖動”。“情”在這里產(chǎn)生了作用。正是它，使我們拿起筆。以我手，寫我口，以我口，抒我情。這是再自然不過的事了。這是很可貴的優(yōu)點。從某種意義上說，感情是寫作的基礎；而寫真情實感，完全可以說是 作文的最基本要求。

由此，可列出下面一個公式：激發(fā)表現(xiàn)現(xiàn)實生活 真情實感 語言文字（人、事）（記敘文）按照這樣的過程出來的文章，對讀者就會產(chǎn)生一種感染力量。而以情感人，正是記敘 文體的特點，也是它的長處。記敘文，作為文章的一種體裁，它有自身的特征。它同議論文、說明文不一樣，其主要功用不是闡明道理、解說事物，而是記人敘事、狀物詠志。也就是說，它 不同于議論文要以理服人，也不同于說明文要使人有所知；它要以事感人，以情動心，通過對人、物的刻畫，事件的敘述，景色的描繪，感情的抒發(fā)，去深深地感染讀者，叩開人們的心扉，引起強烈的共鳴，在思想感情的潛移默化之中，達到啟迪教育人的作用。有的習作者不明乎北，黨用枯燥的介紹、冗長的議論來代替生動、具體的對人物和事件 的描述。像是擔心讀者不懂得自己的寫作意圖似的，常把文章的中心思想直接“說”出來，而

不是在對人物和事件的描述中“體現(xiàn)”出來。殊不知，這種簡單的說教并不能取得良好的效果，反而適得其反，敗壞了讀者閱讀的興致和胃口。這樣的記敘文是缺乏感染力的。須知：就記敘文來說，思想不能架空于形象之外，而是蘊含于形象之中。讓人物和事件本身來說話，在記人敘事中灌注著作者的真情實感，讓作者和讀者的感情得以通暢的交流，這是記敘文寫作的精髓。人們常說“事實勝于雄辯”，這就是“事”的功效。唐代大詩人白居易曾說過：“感人心者，莫失乎情。”（與無九書）清代戲曲理論家李淦更認為“真文章，總不出人情之外”（閑情偶寄）。這就是“情”的魅力。怎樣的“事”才能“感人”，怎樣的“情”才能“動心”呢？這是值得我們進一步深入探討的問題。只有所寫的“事”地反映了客觀現(xiàn)實生活文章才支產(chǎn)生感入的力量。同樣地，只有所抒之“情” 是真實的、健康的、催人向上的，文章打動人心才具有意義。這是 庸置疑的。否則，胡編亂造一些脫離現(xiàn)實生活的離奇故事，或者流露一些讓人萎麻不振的消極情緒，就會對讀者產(chǎn)生不好的影響。可見，“以事感人，以情動心”是同前面講過的“立意”這個大問題緊緊聯(lián)系在一起的。也就是說，我們 不能滿足于“寫真情實感”，還應有更層次的要求：崇高，深刻。好的文章，會使所敘之事更加感人，所敘之事更加感鄧之懷越發(fā)令人動心。文章既是緣情而發(fā)的，又是以情感人的。因此，寫記敘文一定要表現(xiàn)真情實感，考慮到懷古會對眾產(chǎn) 生的不知不覺的影響。如果沒有寫作的沖動，無情可抒，就一定不要硬寫，更不要寫 一些無聊的東西。硬寫，就成了無病呻吟；寫成的文章必然充滿虛情 意，那就有悖于寫作的初工產(chǎn)生不好的社會效果了。

二、示例

高中畢業(yè)前夕給校長的一封信

尊敬的校長：

您好！

也許寫給您 的這封信，您不一定有時間看，但我不是要寫。因為，對于我來說，留在這個學校的時間實在不多了 我們是即將畢業(yè)的高三學生 校長，您有沒有注意到，二十中的奏真美！我踏著日日走過的 路，去找我跌然那花間樹下的記憶。苗里的樹都染上一抹綠；蔓表的纏繞著伏在鐵架上，夏天又是一座絕好的涼棚；桃花什么時候開的已記不清，可是爬山虎的遺跡卻可見。厚厚的一堵山墻，滿眼是綠。哦，多么的一切，就像幾年前我剛來時一樣。

那時，我拿著一張成績 就一個人冒冒失失走進了校長室。您 和一個工人模樣的叔叔正在交談，一樣樸素的衣著，一樣平易的態(tài)度，我?guī)状斡杂种?。還是您先開了口......第二天，我就像所有二十中的同學一樣，驕傲地踏上了這條 路。和所有不熟悉您 的人一樣，我那時認為您相當平凡，走進入流，沒有人會認出您，但又如我后來親眼看到的，正是您，領導了一個充滿生機，教學相長的集體－－二十中。

我接觸過的都是也許沒有別的同學多，然而，一滴水能映出太陽的光輝。從他們身上，我看到了許多。我喜歡語文課，亦莊亦諧，趣味橫生，都是淵博的學識為課堂平添了幾分生氣；我喜歡歷史娓娓敘來，親切自然，從古今，從中到外，從老師向上，我們得到了多少“前車之覆”和“歷史遺訓”；我喜歡地理課的緊張節(jié)奏和都是的嚴密邏輯；我還喜歡英語課上老師的 ；數(shù)學課老師的認真負責和政治課老師大姐姐一梓的和氣。我忘不了在許多個暮色浸透的傍晚，數(shù)學課老師給我們輔導，直到最后一個同學弄懂；多少個寒風凜冽的晨，班主任老師給我們隊進行鍛煉；我忘不了，語文課老師、英語課老師為了上好自習課，時時到；又有多少次，我們的試關前一天交上去，第二天就拿到手中，卻多了那么多勾勾叉叉和語重心長的批語。每到那時，我仿佛總能年歲

老師窗口不滅的燈光，看見老師 邊幾絲 生的白發(fā).....老師??！我實在沒有資格對你們的教學作出任何評價，我只想，我只想，深深地鞠一 道一 謝謝！

從我來到這里的第一天，我就喜歡上了這里的同學，一個個都那么健康向上，在這一年中，我聽到過校田徑隊

多次的作品、出眾的人才，生活在這一群同學中，不能不鼓起向上的勇氣，永遠不懈 努力！

同學們?。≡谀銈兊膸椭拢叶冗^了幾年快樂的學習生活我只是遺憾，只是遺憾，時光太短暫，但我會在心里永遠珍藏你們的笑臉。

尊敬的校長，您有一個多么強大有力的教師隊伍，您 有多少活潑奮進的學生。也許您看到樓道成了練習霹的場所時皺了皺眉，別擔心，那只是他們還小，對許多事還認識不清；也許您驚訝于門外的響，別介意，他們只是想接近您，了解您，而又不知用什么辦法。您完全有理由為這個學校感到自豪、驕傲，而我，只能遺憾地在這 路一走一百遍千遍－－趁我還未離開之前！這封信寫給您，也寫給所有辛勤勞作的老師們！寫給我們的小弟弟小妹妹們！

此致

敬禮

您的學生

年 月 日

《評析》 這是一篇感染力強的上習作。它的突出長處是情真意切，貫串始終，洋溢于全篇的是動人心弦的“情”字。作者采用書信體，以第二人稱的方式，面對面地娓娓動聽地向校長傾吐自己畢業(yè)前夕的心曲，清白 抒發(fā)了自己對母校－－ “一個充滿生機教學相長的集體”的愛，對辛勤勞作、誨人不倦的老師們的愛，對健康向上、活潑奮進的同學們的愛。這種

摯愛之情，寄托在對學校美麗景物生動而細致的描繪上，蘊含在對各位富有特色的老師的難忘的回憶里，也浸透在對點點滴滴的平凡而瑣碎的往事的敘述中。這種情，是高尚的，會激勵人的上進，具有把人們緊緊團結在一起的凝聚力。

三、練習作文題 １、寸草心

２、老師啊，老師

３、同窗情

第四課時

一、指導

關于選材。

1.選材要嚴。

唐代著名詩人劉禹錫以“浪淘沙”為題寫過九首詩，其八是：

莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

這篇以淘沙見金比喻被讒言所害遭到放逐的人終于洗清罪名，得到赦免，聯(lián)系作者的經(jīng)

歷來看，他屢次被謫貶，顯然有夫子自道，相信總有一天會真相大白、恢復名譽的意思。這種樂觀、自信的精神是值得稱道的。但是，“形象大于思想”，沙里淘金這比喻的含義遠不限于此，人們還經(jīng)常用它來比喻寫作中選材的艱苦。不是嗎？寫作者從眾多的素材中挑選出可供運用的材料，與淘金者以細沙里篩選出閃亮閃亮的金屑是同樣辛苦的??！

寫作的材料，不能不加選擇，順手拈來，而要精心篩選，下一番抉擇的苦功夫。這就是沙里

淘金的啟示。蘇聯(lián)一位作家在《金薔薇》中也敘述過一個同沙里淘金相似的故事。據(jù)說，在巴黎一家手工業(yè)作坊里，有一位清潔工。他每天都是很早去到首飾作坊，把打掃出來的塵土裝進口袋帶回家中。原來他收集塵土，為的是從中篩出金屑做成一朵金薔薇、獻給自己的心上人，以表示對她由衷的愛、使她得到幸福。過了許久，這朵金薔薇終于做成了。但不幸的是，他的心上人已經(jīng)去了外國，并且永遠不再回來了。為此，清潔工生了一場大病，不久便死去了。他死后，有人把這美麗的金薔薇賣給一位作家。作家了解到金薔薇的來歷以后，受到深深的啟發(fā)，懂得了要從生活的塵土中提煉出有價值的材料創(chuàng)造文學作品的道理。

作文，一旦主題確立之后，就要仔細考慮選用什么樣的材料來加以表現(xiàn)了。

還是在３０年代，有兩位四川作家向魯迅先生請教短篇小說的創(chuàng)作問題，魯迅就指出：

“選材要嚴，開掘要深，不可將一點瑣屑的沒有意思的故事，便填成一篇，以創(chuàng)作豐富自樂，” 其實，何償僅限于定短篇小說，一般作文也是如此。

許多作家都十分重視選材，為找到最恰當?shù)捏w現(xiàn)主題的材料而費盡心思。

選材要突出一個“嚴”字，嚴格把好材料關，使材料盡可能充分地體現(xiàn)主題思想。我們曾以“這事我想起來就高興”為題讓學生作文。這個作文題要求回憶一件高興的事，題旨明晰，又由于題目新穎別致，能激發(fā)起寫作的欲望，因此，許多學生能夠較好地把握

題意，從自己過去的生活經(jīng)歷中挑選出“高興”的“事”來描述，并開掘出“事”中蘊含的有意義的主題。

這里，簡要介紹幾篇作文選材和立意的大概。

作文１：幾個月前，我們年級 的女，到北京市兒童福利院進行了三天的社會實踐。我照料一位認也不愿接觸的殘疾兒童，經(jīng)常抱著他，給他講故事，為他唱歌。這件事我想起來就高興。無論如何，我總算給了這孩子一點心靈的慰藉，使他多少嘗到些人間的溫暖與真情。我做對了！

作文２：那是發(fā)生在很久以前的一件小事。一次，我去參加春節(jié)游藝晚會。游藝活動很

多，我加入了“畫白兔”的長長的隊伍。一個大的布幕前面有一只鐵絲彎成的兔子，它的渾身

都通上了電。玩的人用一只鐵絲彎成的小套圈，繞著渾身轉一圈。如果小套圈碰上兔子，用

燈泡做成的兔子的眼睛就會發(fā)亮。這樣，這個人就失敗了，應該輪到下一個人玩了。許多人都失敗了，我也沒有成功。不少人一邊搖著關，一邊嘴里說著：“這個游戲太難玩了。”人們紛紛離去，隊伍里的人越來越少。我心里想：老師總教導我們做任何事情都要知難而進，我決不能半途而廢，一定要爭取成功。我仔細觀察前面的人畫兔子時的一舉一動，汲取教訓，總結經(jīng)驗，經(jīng)過多次的努力，終于畫成了。旁邊的人都為我拍手叫好，用敬佩的眼光看著我，我心里感到有說不出的高興?，F(xiàn)在，每當回想起這件小事，我不但高興，而且自豪──它使我懂得不認碰到什么困難都 不能輕易退讓，要有頑強的意志，堅韌不拔的毅力，敢于戰(zhàn)勝它。

作文３：北京的十月，秋高氣爽，一年一度的北京市海淀區(qū)中學生秋季運動會就在這金

色的季節(jié)里召開。幾年來，我校儀仗隊一直在規(guī)模巨大的入場式上獲得好評。今年，我作為

儀仗隊的一員，平時刻苦訓練，克服了種種困難。開幕那天，我校儀仗隊入場。在“── 二──”的口號聲后，我們唰地把頭擺向主席臺，大地被協(xié)調(diào)一致的腳步震顫了?！鞍l(fā)展體育

運動，增強人民體質(zhì)”的口號聲蓋過了人群的喧鬧聲，壓過了嘹亮的進行曲的聲音。我們以磅

礴的氣勢通過主席臺。我們成功了！主席臺上響起了長時間熱烈的掌聲。我校儀仗隊獲得

冠軍。我為自己能參加這次比賽感到高興，因為這份榮譽中也有自己貢獻的小小的一分力

量。

作文４：我要講的這件事，也許對別人來說是一件無足輕重的小事，但對我來說卻是一

件值得高興的事。那是今年暑假快結束的時候，我和小伙伴終于有機會來到河北省昌黎新開

發(fā)的黃金海岸旅游。因為我很喜歡游泳，尤其置身于大海中盡情地暢游，真是快意得很。可

是，天有不測風云，一天下午，老天換了副面孔，烏云密布，雷電交加，原來平靜的海面，突然

波濤洶涌，一浪一浪地推向岸邊卷起滾滾的黃沙。我開始了同海浪的較量，雖不過是幾百米的游程，但每游一步都十分艱難，我真正地感到了大海的威力，大海的冷酷無情?？墒?，我到

底還是戰(zhàn)勝了大海！這件事一直深深地印在我腦海里，它告訴我：只要不懈地奮斗，成功就在前頭！

作文５：下午，我放學回家，推開門，一眼就看見墻上掛著的“全家樂”的照片：一家人圍

坐在一起，臉上掛著幸福的微笑。我不禁又高興地想起兩年前的那件事。那天是我們?nèi)蚁? 慶的日子：我媽媽被評上了主治醫(yī)師，我妹妹獲得優(yōu)秀少先隊員獎章，又是我爸爸三十年教

齡紀念日，我呢，加入了共青團。為了不忘這一天，我們照了一張“全家樂”。每當看到它，它都給我力量，激勵我為奪取新的成績而奮斗。

作文６：拉開抽屜，我的日記本安詳?shù)靥芍?。這是我初中時代的紀念。它記下了我三年生

活的得與失、苦與樂、汗水與眼淚。這日記本代表著我的榮譽，我的驕傲，我的黃金時代。得到它，這是我十八年來最高興的事。原來它是一件獎品，獎勵我勤奮學習取得的優(yōu)異成績。它使我回憶起那段艱辛的學習生活。也使我增強了在漫長的人生道路上不斷勝利前進的自信

心。

作文７：生活中使人高興的事是很多的，然而童年的樂趣往往更令人難以忘懷。尋找我成長的足跡，有一件事至今還歷歷在目，想起來心里充滿歡欣。小五年級時，正值秋季，學

校號召我們采集樹籽，支援西北的綠化建設。我們幾個小伙伴，互相幫助，你出主意，我想辦法，不多久就采集到了各種各樣的好多樹籽。我從這件事中感到了童年友情的溫馨，感到了奉獻自己的喜悅。那是我們第一次為祖國做出貢獻呀！粒粒樹籽將會帶著我們顆顆愛國之

心在西北荒漠上生根發(fā)芽。指去歲月的灰塵，打開記憶的匣門，許許多多的事情，就會栩栩如生地、或模糊不清地浮 現(xiàn)出來。而對這些從多的素材，要根據(jù)題意選擇、取舍。俄國偉大作家契訶夫很風趣地講過： “要知道在大理石上刻出人臉來，無非是把這場石頭上不是臉的地方都剔掉罷了?！蹦男┦?“不是臉的地方”，哪些是“是臉的地方”，哪些需要“剔掉”，哪些需要保留，這就要比較、研究，從而作出正確的判斷、抉擇。上面七位同學可以說基本上掌握了作文選材和立意的方法，在 選材上下了一番較為嚴格的功夫。所先取的材料確實是令人“高興”的“事”，表面上看來，得 來全不費功夫，似乎是“自然而然”地回想起來的，實際上在下筆前卻仔細思考過?；叵肫饋?的“高興”“事”顯然不僅“這一件”，但去除了別的，也就是契訶夫所說“剔掉”了“不是臉的地 方”，剩下的就只有“這一件”?！斑@一件”不是隨意揀來的，而是反復挑選的結果。這就是選材的功夫，“沙里淘金”的功夫。

２.選材的標準。

了解選材的重要性之后，接下來要明確的是應該根據(jù)什么樣的標準來選材。

選材的標準，一言以蔽之：服從體現(xiàn)中心思想的需要。因為材料與中心是一個有機的整

體，中心統(tǒng)率材料，材料是為中心服務的。這就是材料與中心的關系。

材料要更好地體現(xiàn)中心，這里有六個字，即：恰當、典型、新穎。

恰當，是最基本的要求。所謂恰當，是指所選用的材料符合題意，符合中心思想。比如：

《生動的一課》，材料要表現(xiàn)出這“一課”的“生動”性；《童年趣事》，這“事”一定得有“趣”，而且 發(fā)生在童年時期；《北京一角》，如果要通過“一角”的變化來反映“北京”的巨大發(fā)展，就應選 用“一角”前后不同的具體材料；《良師益友》，如果要描述人物既是“良師”又是“益友”，就應彩能反映這兩個方面不同特點的事例，等等。否則，自動檢索就不恰當。有少數(shù)學生在寫《這事我想起來就高興》這篇作文時，所選用的材料不是一件“我想起來”就“高興”的事，而是如下種種：

（１）一個人，而不是一件事；

（２）一個夢；

（３）一個地方的景色；

（４）一條消息；

（５）一件難忘的事，或內(nèi)疚、難受的事，或令人感動的事，但不是一件令人“高興”的事。

顯然，這些材料都不符合題意和中心思想的要求，因而是不恰當?shù)摹?/p>

典型，是更高層次的要求。所謂典型，是指所選用的材料最有特征，最有代表性，最能概 括和反映事物的本質(zhì)。不少人都很喜愛秦牧的散文《土地》。這篇名作在選材上就富有特色：

材料豐富，而且十分典型。作者為了表達“生活在一個開辟人類歷史的光輝時代”的人們對

土地的“新的聯(lián)想、新的感情”，圍繞著“土地”選用了古今中外的許多材料：

（１）二千六百多年前我國北方平原上的一幕情景──拜土。這是見于《左傳》的春秋時代

晉國公子重耳亡命途中發(fā)生的故事。

（２）古代中國皇帝把疆土封給公候時的儀式──封土。

（３）１９世紀，外國殖民主義強盜占領太平洋各個島嶼時強迫當?shù)赝寥藗兺督档膬x式

──撒土。

（４）飄流海外謀生的破產(chǎn)農(nóng)民身上常常懷著一撮家鄉(xiāng)的泥土──懷土。

（５）多少勞動者和英雄義士為了土地而進行的邊綿不斷的斗爭──衛(wèi)士。這是歷史

上流傳的可歌可泣的保衛(wèi)土地的抗敵故事。

明末御倭時有些地方婦女的裝束。

有的地方曾經(jīng)滸過成人死后入殮時在面部蓋上白布的風俗。

“寸金橋”的命名。

（６）今天人民的子弟兵守衛(wèi)著島嶼，把小島建設得像花園一樣美麗──守土。

（７）土地一旦回到人民手里發(fā)生的神速變化──變土。

這些材料很有代表性。材料１～３表現(xiàn)了中外剝削階級對土地的態(tài)度和感情，他們“只知

道想方設法地掠奪它，把它作為榨取勞動者血汗的工具?！辈牧希?、５表現(xiàn)了過去勞動者對土 地的態(tài)度和感情，他們“把它當做命根子，把它比喻成哺育自己母親”，永遠懷念它，堅決保 衛(wèi)它。材料６、７表現(xiàn)了今天人民對土地的態(tài)度和感情，他們“使每一寸土地都發(fā)揮它的巨大 潛力，一天天更加美好起來”。每一個材料都從不同的側面去體現(xiàn)主題，使文章的思想內(nèi)容飽 滿。材料雖多，但每一件都有各自的作用。《土地》善于選擇典型材料的這個長處，是值得我 們好好學習的。有的習作者不善于選材，不懂得采用典型材料的意義，或者信手拈來，或者以 多取勝，因而影響了中心意思的表達。新穎，也是更高層次的要求。所謂新穎，是指所選用的材料是新鮮的，甚至是具有獨創(chuàng)性 的。這是為了更好地貼近反映不斷發(fā)展變化的客觀現(xiàn)實生活的需要，也是為了更大地增強文 章的可讀性的需要?，F(xiàn)實生活日新月異，新人新事層出不窮，不能老是采用舊的一套東西，而 必須善于發(fā)現(xiàn)和搜集新的材料，才能及時表現(xiàn)新的風貌、新的思想感情。而且，也只有這樣，文章對讀者才能產(chǎn)生一種魅力。試想，材料陳舊，一般化，與人雷同，看了開關就知道結尾是 怎么一回事，當然人家就不想看。相反，如果材料新鮮，獨特，或有曲折動人的故事，或令人感到親切、有興味，或讓人產(chǎn)生幽默感，讀者當然就喜愛看了。文章是要有吸引人的魅力的。這 種魅力首先要在材料上體現(xiàn)出來。舊材料能出新意，當然也好；立意新材料也新，豈不更好？李漁說：“新也者，天下事物之美稱也。”文章出新意，敘新事，這是自古以來作家們孜孜不倦的追求啊！

二、示例

落日的光華

黃昏時分，喧騰了一整天的大地平靜了下來，太陽也收起了那耀人的光芒，安詳?shù)鼐従?/p>

下沉。此時，首遠望，天、山、地平線融成一體，一片金典；近處的樹、屋也鑲上了一道金邊，閃閃發(fā)光：此時此刻，世界成了金黃色的了。在一片金輝之中，只印著一個白色的發(fā)著弱光的球。

曾有許多詩人、墨客，贊美那初升的旭日、正午的驕陽，用它們來比喻體壇、文壇、影壇的 新秀、偉大，來贊美偉大的中國共產(chǎn)黨。而對于那傍晚徐徐下墜的落日，卻很少有贊美之辭，倒有人用它來象征人的暮年 , 或是比喻一些不得志的人。

這里，我要說，它不是僅代表著殘年暮歲的。不是么，你看，在它即將下落、隱去的一瞬，它把自己的全部光輝都留在了人間，使大地在夜幕即將降臨之際一處金燦。

其實，得長一段時間，我并沒有注意到那落日，然而，偶然間，一件小事使我不得

不對它刮目相看了。

那是上個星期日的下午，我受父母之命拎著大包、小包去爺爺家。本來我全計劃好

了：到了那兒交了差，趕回來看場電影。結果，我周密的安排卻被攪亂了。我好不容易

氣喘吁吁地挪到院門，待喘氣均勻，便高聲叫了起來。要是往常，還沒等我嚷第二聲，奶奶便會笑呵呵地來開門，可這天，不知怎的，我扯著嗓子喊了好幾聲，小院仍是毫無

動靜。我用胳膊撞開門，好廳地躡手躡腳地走了進去。院內(nèi)靜悄悄的，我真有些納悶，明明是休息日，怎么誰也不在家？突然一陣咳嗽聲打破了沉寂，于是我尋聲輕輕地推開

了西屋門。一開門，立即有一股濃烈的煙草味迎面撲來。我趕緊抽出一只手來捂住鼻子，悄悄地走進去。只見屋內(nèi)濃濃的煙霧正包圍著一位瘦弱的老人，我心里不禁犯起嘀咕

來：怎么幾個月不見，爺爺竟成了這個樣子。此時，爺爺正一手拿著煙，一手握著筆伏

案疾書。我抱著東西正想一聲不響地到他背后看個究竟，但爺爺發(fā)話了：“是小娟嗎？” 說著，回過身來。我趕緊跨上一步，把東西呈上去。隨即，我又向桌上的一疊寫滿字的稿瞟了一眼，好廳地問：“您在寫什么？回憶錄？”說罷，我盯著爺爺。忽然，我發(fā)覺

他的臉泛起了紅暈。他連忙擺著手，不好意思地說：“嗨，哪兒有什么回憶錄啊！昨兒，銀行里來了幾個年輕人，不太熟悉這兒的工作，這不，我湊合寫了點自己多年的工作

經(jīng)驗，想給他們作個參考。要不，我這顧問，可真要像有人說的那樣──有?顧?不? 問?了。”說完，他欣慰地笑了起來；而我倒有點不明白了。退休了，有福不享，卻偏

給自己找事兒，真不可思議。四點多鐘，奶奶挎著一籃子鮮菜和魚、肉回來了。吃罷晚

飯，爺爺讓我陪他去散步。此時，正值黃昏時分，爺爺指著遠處的萬束金光之中的那個

白球”讓我看，并且意味深長地對我說：“你看那落日，在它即將沉沒西山的一瞬，卻

發(fā)出那么燦爛的光，撒向大地，那光是它最后的一閃。我們這些人一線退下來的人就像

這落日，現(xiàn)在雖不在第一線了，但也要把最后的一點余熱、余光獻給人民?！?這時，我才恍然大悟，不禁仰天凝望那緩緩下沉的落日，只見它的光華竟是那樣美！散步歸來，夜幕已垂下。我們到家還沒站穩(wěn)腳跟，就聽行門“嘣”地一聲被撞開，緊接著闖來一個

年輕人。他滿頭大汗，上氣不接下氣地邊說帶比劃。好半天，我們才弄懂。他的意思是

說，行里有個帳目搞亂了，要請爺爺去一下。別看爺爺平時做事慢悠悠的，可這會兒，卻二話設說，騎上車去了。奶奶望著爺爺?shù)谋秤皯z惜地叨咕著。此時此刻，我心底不由

涌起一種欽佩之情。

落日，它雖不那么引人注目，但我還是要贊頌它，贊頌它那直至最后仍要盡力發(fā)熱

為人間增添光華的精神，以及那些具有這種精神的老人們。

「評析」

這篇習作──《落日的光華》，大體上符合我們上面提出來的“恰當、典型、新穎” 這三條選材的標準。它選用的材料主要有：落日的光輝景象；已退休的“爺爺”堅持工

作，“要把最后的一點余熱、余光獻給社會，獻給人民”的事跡──事理工作經(jīng)驗，幫

助年輕人清理帳目等。這樣的先材就較好地突出了文章的主題：贊頌“落日那直到最后

也要盡力發(fā)熱為人間增添光華的精神，以及那些具有這種精神的老人們”。現(xiàn)在，退休的人們越來越多，選用“爺爺”的材料有相當?shù)拇硇?，選用“落日”來表現(xiàn)退休老人 的高尚精神也較為新鮮。

三、練習

作文題：

１．嘗試

２．雨后

３．新的起點