第一篇：流體與壓強(qiáng)教案

20082301134 08物理學(xué)

李智鵬

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)

●知識目標(biāo)：①了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

②了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。③了解幾個探究實驗的原理。

●能力目標(biāo)：①通過觀察，認(rèn)識氣體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)的現(xiàn)象。

②體驗由氣體的壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。

●情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

①初步領(lǐng)略氣氣壓強(qiáng)差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。②使學(xué)生具有將科學(xué)知識服務(wù)于人類的意識。

教學(xué)重難點

重點：液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

難點：運用氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系節(jié)是日常生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備

飲料瓶、剪刀、乒乓球、白紙

教學(xué)過程

一、新課引入（3分鐘）

從生活中的一些例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。講解流體概念。

提出問題：流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？

二、猜想、確立研究課題（5分鐘）

猜想與假設(shè)：

猜想1：液體和氣體流動越快，它的壓強(qiáng)越大。猜想2：液體和氣體流動越快，它的壓強(qiáng)越小。猜想3：液體和氣體流動越快，它的壓強(qiáng)不變。

三、學(xué)生實驗、探究、歸納 1．學(xué)生實驗

教師布置給學(xué)生以下實驗，要求學(xué)生，根據(jù)要求進(jìn)行實驗，提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。

下面請同學(xué)們拿出課前要大家準(zhǔn)備好的東西：乒乓球、漏斗、紙、杯子、礦泉瓶等等，按事先分好的組進(jìn)行實驗。

實驗一：在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開。如果上述猜想正確的話，我們應(yīng)該觀察到什么現(xiàn)象？

實驗二：用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣。如果上述猜想正確的話，這兩張紙應(yīng)怎樣運動？做一做，檢驗?zāi)愕牟孪搿?/p>

實驗三：將一張紙折成∩形平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。2．現(xiàn)象匯總

請每小組派一個代表就剛才的實驗，說說觀察到的實驗現(xiàn)象，并發(fā)表一下自己的看法。

引導(dǎo)學(xué)生分析這些實驗：

①實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強(qiáng)差）

②什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？

③這些實驗共同說明了一個什么問題？ 3．確立課題、得出結(jié)論

學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實驗都是研究了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識、研究方法、探究過程，布置同學(xué)們書面寫出這節(jié)課自己的收獲在哪，有什么啟發(fā)。

第二篇：流體壓強(qiáng)說課稿

各位評委、老師：

大家好！我是*號選手，我今天的說課題目是滬科版第八章第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，我的教學(xué)過程設(shè)計是這樣的：

首先通過一個開放性實驗引入新課，如何不直接用手將紙片拿離桌面？學(xué)生可能會想到用吸管吸氣摩擦吸管等方法，在學(xué)生情緒高漲的時候教學(xué)生一招，用吸管吹氣，（演示）問學(xué)生：想知道其中的奧秘嗎，那么一起來探究一下。

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生猜想一下：向兩張紙中間吹氣，會發(fā)生什么現(xiàn)象？然后讓學(xué)生分組做下這幾個實驗看自己猜想是否正確，要求學(xué)生在實驗中注意做了什么，發(fā)生了什么變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，三個實驗共同點是吹氣，吹氣改變的是什么？氣體流動的速度。發(fā)生了什么現(xiàn)象，向中間靠攏，誰的作用？這個地方可適當(dāng)進(jìn)行點撥。氣體壓強(qiáng)。之前為什么不動，壓強(qiáng)相同。之后為什么會動，壓強(qiáng)變化了，而吹氣是改變中間的氣壓，所以流速越大壓強(qiáng)越小。是不是這樣呢，我設(shè)計了一個實驗來驗證。這是一個改裝的壓強(qiáng)計，兩面都與大氣相連，當(dāng)這端氣壓變大時，這邊液柱下降，反之升高。直接這樣做實驗效果不明顯，所以我改裝了一下，讓壓強(qiáng)計可以旋轉(zhuǎn)，這樣效果就明顯了，我吹氣試試，液柱升高，說明結(jié)論是正確的。通過用水流做實驗說明液體也符合這一結(jié)論。這樣就得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

如果是上下表面存在壓力差呢？讓學(xué)生做用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?，并讓學(xué)生分析乒乓球不下落原理，上下表面壓力差合力向上克服了重力。

克服重力，翱翔于天空，自古就是人類的夢想，看一則新聞圖片：這是一位農(nóng)民通過自我努力，自制了一架飛機(jī)實現(xiàn)了藍(lán)天夢。飛機(jī)怎樣才能升上天空呢？給學(xué)生介紹仿生學(xué)，飛機(jī)的機(jī)翼就是仿照鳥的翅膀做成的。這種形狀有什么功能呢？我們用實驗來探究一下，我做了一個機(jī)翼模型，讓空氣流過模型，觀察發(fā)現(xiàn)凸面流速大。為了使實驗更準(zhǔn)確，調(diào)換一下小球的位置，（展示小球），通過實驗我們發(fā)現(xiàn)機(jī)翼上方流速大壓強(qiáng)小，下方流速慢，壓強(qiáng)大，上下方存在壓力差，它們的合力向上即飛機(jī)的升力。飛機(jī)就是靠這一原理升空的。再通過模型模擬實驗進(jìn)行驗證。

說道仿生學(xué)我們像動物學(xué)習(xí)的地方還有很多，我設(shè)計了幾個應(yīng)用拓展讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，第一個不可思議的灰鵝、水翼船、汽車尾翼；第二個草原犬鼠的空調(diào)系統(tǒng)；第三個飄柔廣告視頻，讓學(xué)生找出違背科學(xué)規(guī)律的地方，說明廣告是擺拍的；而且存在安全問題。河南鐵路高速發(fā)展，在這里順便對學(xué)生進(jìn)行安全教育。最后再回到課前的問題，再教學(xué)生一招，看是不是很壯觀呢？地上弄得很亂，不要緊套上一個過濾網(wǎng)，收拾下就好了，吸塵器就是這樣制成的。

課后作業(yè)：讓學(xué)生把探究帶回家，一是不要鼓風(fēng)機(jī)也能做吸塵器實驗，辦法總比困難多。二是思考有何提高實驗顯示效果。三是利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。

第三篇：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教案

14.4流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：通過實驗探究，初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其應(yīng)用。

（二）能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的猜想與假設(shè)的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。

二、教學(xué)重點、難點及應(yīng)對策略

重點、難點：理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。

應(yīng)對策略：課堂采用情境教學(xué)、演示實驗、分組實驗、小組討論等教學(xué)方法。

三、教具媒體組合：

硬幣、乒乓球、漏斗、紙片、機(jī)翼模型，電吹風(fēng)、多媒體課件。

四、教學(xué)過程

1.引入

教師講述：“奧林匹克”號與“豪克”號兩船相撞發(fā)生海難的故事。引出課題并板書。2.新授

（一）壓強(qiáng)與流速關(guān)系 流動氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系

（1）學(xué)生實驗一：吹紙實驗（學(xué)生一起操作）

學(xué)生實驗二：漏斗（用可樂瓶子做）吹乒乓球?qū)嶒?。（學(xué)生上臺操作）教師分析實驗一：從壓強(qiáng)相比，沒吹時，紙上方和紙上方空氣流速相同，壓強(qiáng)相

同，當(dāng)用力在紙下吹時，紙下方的空氣流速加快，壓強(qiáng)變小。紙上、紙下的合壓力向下，所以紙被壓得趴了下去。

教師講述流體的概念：流動性的氣體和液體統(tǒng)稱為流體（板書由多媒體展示）學(xué)生分析實驗一、二歸納得出：流速越快的位置壓強(qiáng)越小。

（2）分析現(xiàn)象：

分析圖片一：杜甫詩：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三層茅”

分析圖片二：鐵路站臺上的安全線

1、流動液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系

分析現(xiàn)象：

圖片四：同方向，快速行駛的兩船為什么相撞？

歸納得出板書：在氣體或液體中，流速越快的位置壓強(qiáng)越小。

（二）飛機(jī)的升力

1、升力的由來

錄相：飛機(jī)起飛

設(shè)問：飛機(jī)為什么能騰空而起？秘密在哪兒？ Flash：飛機(jī)獲得升力的原因。學(xué)生再陳述原因。

歸納得出板書：機(jī)翼上、下表面存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。

2、另類機(jī)翼 跑車的氣流偏導(dǎo)器

三、課堂練習(xí)

四、小結(jié)：

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計

14.4

流體的壓強(qiáng)與流速關(guān)系

1、流體：流動性的氣體或液體的統(tǒng)稱為流體

2、規(guī)律：在氣體或液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越大。

3、飛機(jī)升力的由來：機(jī)翼上、下表面產(chǎn)生的壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。

第四篇：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教案

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大；并能用其解釋某些生活現(xiàn)象；了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

過程與方法：通過觀察和實驗，學(xué)會運用歸納、逆向思維等研究方法．培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。分析推理飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法．隨時關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神。

教學(xué)重點： 流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象。

教學(xué)難點： 對液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究活動，設(shè)計實驗認(rèn)識“升力”。

教學(xué)方法： 整節(jié)課運用小組合作實驗，班級師生交流的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在進(jìn)行“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究中運用了歸納總結(jié)的方法。

教師用具

自制的多媒體課件、電吹風(fēng)機(jī)一個、乒乓球一個。

學(xué)生用具

乒乓球兩個、筷子一雙、吸管一支、小紙船、水、紙、硬幣、水槽、教學(xué)過程

一、新課引入

吹風(fēng)實驗。電吹風(fēng)放到講桌下學(xué)生看不到的地方，向上吹風(fēng)，在氣流的上方置一乒乓球，乒乓球懸在空中，手向左微推，松手球回。手向右微推，松手球回。

這是怎么回事呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家就會知道了。

二、新課教學(xué)

要想知道為什么下面同學(xué)們通過閱讀課本完成學(xué)案。

師：液體和氣體，它們有一個共同特點，都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。兩個實驗的共同之處是：流體在運動時才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。我們猜測流體流動可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么這可能是什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想）

生：（學(xué)生提出的三種猜想）

1、流體流動越快，它的壓強(qiáng)越大；

2、流體的流動越快，它的壓強(qiáng)越小；

3、流體的流動越快，它的壓強(qiáng)不變。

學(xué)生自主設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗

師：今天，我們來探究流體的流速與壓強(qiáng)關(guān)系。

學(xué)生的實驗器材：乒乓球兩個、小木條兩根、飲料吸管一支、裝滿水的水槽一個、兩只小船、注射器一只、兩張紙等器材。

師：自由選擇器材，做一到二組實驗，提供幾個參考實驗裝置，同學(xué)們也可以自己設(shè)計別的實驗。

學(xué)生進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

師：研究活動以小組為單位進(jìn)行，大家在小組內(nèi)討論，研究實驗方案，用眼睛去觀察，用大腦去思考，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后小組交流，看看在實驗中能發(fā)現(xiàn)些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？

學(xué)生進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行分析、論證與交流

師：把你所看到的、所想的說出來與大家交流。學(xué)生展示（用實物投影儀投影）并回答：

⑴圖1：把兩個乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個乒乓球互相靠近。

結(jié)論：流動氣體的壓強(qiáng)，流速較大的位置壓強(qiáng)小。

⑵圖2：在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而向中間靠近。結(jié)論：流動氣體的壓強(qiáng)，流速大的地方壓強(qiáng)小。

⑶圖3：用注射器向漂浮在水面的兩只小船噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。結(jié)論：流動液體的壓強(qiáng)，流速大的地方壓強(qiáng)小。師：讓每組派一個代表就剛才的實驗演示。

師：綜上所述，流體在流速大的地方壓強(qiáng)較小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。并介紹伯努利物理學(xué)家

聯(lián)系生活實際：學(xué)生舉例，并能用本節(jié)所學(xué)知識簡單解釋現(xiàn)象。例如：（1）大風(fēng)吹過走廊時，門簾會怎么樣，為什么？

（2）為什么火車站臺都有一條安全線？火車行駛時嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域？（3）解釋升力產(chǎn)生的原因。（學(xué)生解釋后，教師利用多媒體課件模擬展示。）（4）并排行駛的兩船不得靠得太近。

（5）踢出的香蕉球。（利用課件模擬展示）（6）駛過的轎車后面樹葉向中間飛起。

三、總結(jié)擴(kuò)展

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)：

1、通過對香蕉球的了解，試著完成學(xué)案中的自學(xué)練習(xí)題最后一題

2010—2011學(xué)年第一學(xué)期公開課教案

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

教學(xué)案例

瑪納斯縣電廠學(xué)校

朱永奇

第五篇：7.5 流體壓強(qiáng)-學(xué)案

流體壓強(qiáng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過實驗，了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。

2．會用氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋有關(guān)氣體壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

【學(xué)習(xí)重難點】

1．流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

2．流體壓強(qiáng)的應(yīng)用。

【學(xué)習(xí)過程】

一、溫故知新

1．馬德堡半球?qū)嶒炞C明了__________的存在。

2．小博在做托里拆利實驗時，測得大氣壓強(qiáng)為76cm汞柱，他又向水銀槽里注入水銀，使槽內(nèi)水銀面上升了1cm，則豎直放置在槽里的玻璃管內(nèi)的水銀面上升了______，這時管內(nèi)外水銀面的高度差為_______。

3．關(guān)于大氣壓的值，下列說法正確的是（）

A．一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值相當(dāng)于760mm長的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)

B．一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值大約是76mm水銀柱

C．一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值相當(dāng)于76cm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)

D．一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的壓強(qiáng)相當(dāng)于1.01×105Pa

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1．流體。

氣體和液體都具有流動性，統(tǒng)稱為_____________。

2．流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小，流速越小的位置壓強(qiáng)______________。

3．飛機(jī)的升力。

機(jī)翼上下表面壓強(qiáng)差是產(chǎn)生升力原因。

【達(dá)標(biāo)檢測】

1．春天是放風(fēng)箏的好季節(jié)。風(fēng)箏在空氣中飛行利用了下列什么原理（）

A．風(fēng)箏下方空氣流動速度小，空氣壓強(qiáng)小

B．風(fēng)箏下方空氣流動速度大，空氣壓強(qiáng)大

C．風(fēng)箏上方空氣流動速度大，空氣壓強(qiáng)小

D．風(fēng)箏上方空氣流動速度小，空氣壓強(qiáng)大

2．如圖13-18所示，將一張明信片沿著其邊長彎成弧形放在玻璃臺面上，形成一座“拱橋”，當(dāng)你對著“拱橋”使勁吹氣時，你會發(fā)現(xiàn)（）

圖13-18

A．“紙橋”被吹開較長的距離

B．“紙橋”被吹開較短的距離

C．“紙橋”被吹得上下跳動幾下

D．“紙橋”緊貼桌面不動

3．如圖13-19所示，將一個普通的乒乓球輕輕放入漏斗中，用電吹風(fēng)從管口向上吹，那么以下分析正確的是（）

圖13-19

A．球被向上吹起，因為其下方氣體流速大，壓強(qiáng)大

B．球被向上吹起，因為其下方氣體流速大，壓強(qiáng)小

C．球不會被向上吹起，因為其下方氣體流速大，壓強(qiáng)大

D．球不會被向上吹起，因為其下方氣體流速大，壓強(qiáng)小

4．龍卷風(fēng)的實質(zhì)是高速旋轉(zhuǎn)的氣流。它能把地面上的物體或人畜“吸”起卷入空中。龍卷風(fēng)能“吸”起物體是因為（）

A．龍卷風(fēng)內(nèi)部的壓強(qiáng)遠(yuǎn)小于外部的壓強(qiáng)

B．龍卷風(fēng)增大了空氣對物體的浮力

C．龍卷風(fēng)使物體受到的重力變小

D．迷信說法中的“龍”把物體“抓”到空中

5．讓自來水流過如圖13-20所示的裝置，當(dāng)水流穩(wěn)定后（）

圖13-20

A．P點流速等于Q點流速

B．P點流速小于Q點流速

C．P點壓強(qiáng)大于Q點壓強(qiáng)

D．P點壓強(qiáng)小于Q點壓強(qiáng)

6．如圖13-21所示，將A、B兩紙片的上端提起，讓紙片自由下垂，當(dāng)向紙片中間用力圖13-21

吹氣時，會發(fā)生的現(xiàn)象是（）

A．兩紙片會向兩邊分開

B．兩紙片會向中間靠攏

C．A紙片不動，B紙片向外飄開

D．B紙片不動，A紙片向外飄開

7．用細(xì)線吊起一個空的塑料飲料瓶，使它繞對稱軸旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動的塑料瓶帶動周圍的空氣繞它旋轉(zhuǎn)。如果這時用電扇向它吹風(fēng)，由于瓶的轉(zhuǎn)動，它的兩側(cè)的風(fēng)速將不一樣，如圖13-22所示，根據(jù)流體流速與壓強(qiáng)的大小的關(guān)系，判斷旋轉(zhuǎn)的飲料瓶應(yīng)向哪個方向移動，試在圖中用圖13-22

筆畫出移動示意圖。

8．在火車站的月臺上，都標(biāo)有一條寬1m的黃色警戒線火車進(jìn)站時，乘客要站在黃色警戒線的外面，為什么？

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