第一篇：公開課《明確問題》的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

公開《明確問題》的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反

思

福州高級(jí)中學(xué)

陳傳新

一、教材特點(diǎn)及相應(yīng)的教學(xué)要求

第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》是技術(shù)設(shè)計(jì)過程的首要階段，也是學(xué)生確立設(shè)計(jì)項(xiàng)目、進(jìn)入獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)的第一步。第四章第二節(jié)《明確問題》由“明確問題的內(nèi)容與價(jià)值”、“明確解決問題受到的限制及具體的設(shè)計(jì)任務(wù)”和“設(shè)計(jì)計(jì)劃”三個(gè)部分內(nèi)容組成，其內(nèi)容的組織順序是依據(jù)設(shè)計(jì)過程在時(shí)序上的先后關(guān)系而設(shè)計(jì)的。

根據(jù)高中通用技術(shù)程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，要讓學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)要求：

1．知道“明確問題”的重要性，初步掌握明確問題的一般途徑和方法；

2．通過教師結(jié)合學(xué)生日常生活中發(fā)現(xiàn)的問題，分析案例引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)明確問題、明確設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過程：（1）

多渠道收集相關(guān)信息并處理，從而進(jìn)一步判斷技術(shù)問題要解決的具體內(nèi)容和相應(yīng)的價(jià)值；（2）

通過對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象和現(xiàn)有工作條的分析，明確設(shè)計(jì)受到的限制，列出具體的設(shè)計(jì)要求包括應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

3．通過學(xué)生小組活動(dòng)，確立自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目及其具體的設(shè)計(jì)要求，并制定設(shè)計(jì)計(jì)劃，為后續(xù)進(jìn)入獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)做準(zhǔn)備。其中第1、2兩點(diǎn)，安排在第一時(shí)完成，第三點(diǎn)安排在第二時(shí)完成。

二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)要求，教學(xué)程序安排如下：

（一）新導(dǎo)入

通過對(duì)上一節(jié)“發(fā)現(xiàn)問題”重要性的簡單回顧，提出設(shè)問——是否所有的問題都可以成為設(shè)計(jì)項(xiàng)目？——為后續(xù)引出“明確問題”的內(nèi)容及意義作鋪墊。

（二）新講授

1．通過有關(guān)“回收不明飛行物”的練習(xí)，引入“明確問題”的第一步——即要明確問題的內(nèi)容；

2．通過有關(guān)“永動(dòng)機(jī)”的案例和“研制宇宙飛船還是研制航天飛機(jī)？”的視頻，引入“明確問題”的第二步——問題的價(jià)值比較和辨析，即“明確問題”的價(jià)值及其衡量指標(biāo)；

3．通過有關(guān)“雨傘衣”案例的學(xué)生爭(zhēng)議，引入“明確問題”的其它研究手段；

4．創(chuàng)設(shè)情景，引入新案例“床用多功能桌”，引導(dǎo)全體學(xué)生共同活動(dòng)，體驗(yàn)“明確問題”的過程；

（三）學(xué)生活動(dòng)

與學(xué)生談話式的交流貫穿教學(xué)始末，此外還有三項(xiàng)專題活動(dòng)： 1．集體詢問,調(diào)查“床用多功能桌”的使用,填寫調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。

2．打開留言版，思考“床用多功能桌”設(shè)計(jì)受到的各方面限制，在留言版上發(fā)言進(jìn)行集體討論。

3．在留言版上討論并制定“床用多功能桌”的設(shè)計(jì)要求。

（四）堂總結(jié)

“明確問題”的重要性及其“明確問題”的一般途徑和方法。

（五）布置學(xué)生活動(dòng)

要求學(xué)生確定各自的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在第二時(shí)中交流評(píng)價(jià)。

三、教材處理

（一）調(diào)整案例，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

教材中關(guān)于臺(tái)燈的案例已經(jīng)敘述得非常詳盡，學(xué)生對(duì)此例的閱讀理解沒有太大困難，所以把臺(tái)燈案例淡化為學(xué)生自學(xué)的素材。

而教學(xué)中另外作了適當(dāng)?shù)耐卣埂獓L試將教師所做的“床用多功能桌”的設(shè)計(jì)，通過創(chuàng)設(shè)情景“寄宿生小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題”，引入教學(xué)中。一方面有助于實(shí)現(xiàn)程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和分析能力，使程內(nèi)容可以在日常生活中廣泛應(yīng)用，并為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的遷移奠定基礎(chǔ)，達(dá)到提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的最終目的；另一方面則避免內(nèi)容過于專業(yè)化——通過教師提供的身邊的案例拋磚引玉，來幫助那些缺乏技術(shù)方面感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累的學(xué)生克服學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)計(jì)的畏難情緒。

當(dāng)然，通用技術(shù)堂教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開放思維，努力發(fā)現(xiàn)各種技術(shù)問題，并嘗試著明確問題，為問題的解決奠定基礎(chǔ)；但考慮到高一學(xué)生知識(shí)面有限，生活經(jīng)驗(yàn)不多，所以特別指定項(xiàng)目——床用多功能桌作為學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探討的范例，幫助學(xué)生體驗(yàn)明確問題的過程，為學(xué)生后續(xù)研究自己的技術(shù)項(xiàng)目提供基本方法和思路。

（二）各部分教學(xué)突出要點(diǎn)，并注意教學(xué)內(nèi)容的前后銜接 新的第一部分“明確問題的內(nèi)容”包括三個(gè)方面，第二部分“問題的價(jià)值比較和辨析”具有六項(xiàng)衡量指標(biāo)，由于堂時(shí)間的限制，無法一一說明，教學(xué)只能選擇其中的要點(diǎn)展開討論； 為吸引學(xué)生注意，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都通過一個(gè)事例引出，通過討論、提出要點(diǎn)，再過渡到下一環(huán)節(jié)；每一環(huán)節(jié)都按照內(nèi)容在時(shí)序上的內(nèi)在邏輯關(guān)系依次先后展開，環(huán)環(huán)相扣，層次清晰，教學(xué)各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密。

四、豐富的教學(xué)手段

（一）教學(xué)過程中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容在多媒體中準(zhǔn)備了一定的教學(xué)圖片和視頻，教師提供的拓展案例也準(zhǔn)備了有一定技術(shù)含量的演示性實(shí)物。其中關(guān)于“研制航天飛機(jī)和宇宙飛船誰更有價(jià)值”的視頻，不僅豐富了堂教學(xué)的模式，吸引學(xué)生注意并活躍了堂，而且視頻所反映的內(nèi)容與技術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)——它既回顧了設(shè)計(jì)要以人為本的基本原則，又說明了投入與產(chǎn)出之比對(duì)技術(shù)問題是否具有解決價(jià)值的影響。而這些關(guān)于我國航天事業(yè)的介紹無疑也是對(duì)學(xué)生潛移默化的德育教育，引導(dǎo)、激勵(lì)他們更加努力地學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)，將來報(bào)效祖國。

（二）結(jié)合信息技術(shù)手段輔助教學(xué)

1．引入網(wǎng)絡(luò)留言版的討論模式，組織全班集體大討論 在以往的小組討論中，個(gè)別同學(xué)可能因?yàn)槟撤N原因被忽略而失去表現(xiàn)機(jī)會(huì)，或者因?yàn)樽约洪_小差而沒有參與討論，教師則由于受到時(shí)間等條限制往往也只能了解到一部分同學(xué)的想法。因此，這次教學(xué)中嘗試引入信息技術(shù)的留言版功能，讓每個(gè)學(xué)生都以實(shí)名方式直接在留言版上發(fā)言，通過瀏覽可以實(shí)現(xiàn)全班共同討論的交流模式，這樣既吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步關(guān)注，教師也有可能在短時(shí)間內(nèi)了解更多同學(xué)的思路。2．制作網(wǎng)頁，為學(xué)生提供閱讀、自學(xué)的素材

“分析設(shè)計(jì)所受的限制”——這是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它需要學(xué)生的深入思考，需要一定的生活經(jīng)驗(yàn)作為思考的基礎(chǔ)，同時(shí)也需要一定的認(rèn)識(shí)問題、分析問題和邏輯思維能力。所以在網(wǎng)頁中教師特別搜集了“明確學(xué)習(xí)用品盒的設(shè)計(jì)問題”、“改進(jìn)桌椅問題的限制因素”等在教學(xué)中需要學(xué)生注意學(xué)習(xí)、借鑒的相關(guān)資料，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握這部分內(nèi)容，通過解決問題所受限制的研討、制定設(shè)計(jì)要求等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的實(shí)踐能力。

總之，本節(jié)采用了多種多樣的教學(xué)手段，目的都是為了豐富通用技術(shù)堂教學(xué)模式，嘗試在學(xué)生面前呈現(xiàn)不同于傳統(tǒng)較單一的活動(dòng)方式，希望能更多地引起學(xué)生對(duì)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)反思

總的來說，本節(jié)教學(xué)能充分地運(yùn)用教學(xué)資源，選擇適合學(xué)生的案例，通過豐富的材料、多種多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容詳略得當(dāng)，各環(huán)節(jié)銜接自然、聯(lián)系緊密。尤其是網(wǎng)絡(luò)留言版的討論模式和“床用多功能桌”案例的應(yīng)用，在一定程度上結(jié)合了學(xué)生現(xiàn)有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又給學(xué)生帶來一定的新鮮感。

同時(shí)，本節(jié)教學(xué)還存在以下問題需要進(jìn)一步調(diào)整、改善： 1．

學(xué)生討論不夠活躍，討論的內(nèi)容不夠深入。

今后要加強(qiáng)學(xué)生在相關(guān)方面的知識(shí)積累，并通過教師的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的發(fā)展和深化。2．

教師編寫計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序的能力有限，教學(xué)設(shè)計(jì)受到一定影響。

如果能自如地編寫出適合通用技術(shù)教學(xué)的配套程序，比如計(jì)算機(jī)直接在堂上實(shí)現(xiàn)問卷調(diào)查并自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，相信會(huì)大大提高堂活動(dòng)效率；而如果學(xué)生各自不同的設(shè)計(jì)項(xiàng)目都能當(dāng)堂實(shí)施調(diào)查的話，也一定會(huì)極大地提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加喜歡這門程。

第二篇：2010年市公開課：發(fā)現(xiàn)與明確問題教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 發(fā)現(xiàn)與明確問題

一、學(xué)情分析

學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和文化基礎(chǔ)，對(duì)認(rèn)識(shí)問題有自己的觀點(diǎn)，初步具備了發(fā)現(xiàn)問題的能力，但學(xué)生對(duì)分散的、零亂的問題，缺少合理性、科學(xué)性的分析，難于從多角度提出問題、分析問題。

二、教材內(nèi)容分析

1、本節(jié)的主要內(nèi)容是問題的來源和明確設(shè)計(jì)問題的內(nèi)容及價(jià)值。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法；明確設(shè)計(jì)問題的內(nèi)容及價(jià)值。（2）難點(diǎn)：明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問題。

3、課時(shí)安排1課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法。（2）明設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問題。（3）學(xué)會(huì)判斷問題的價(jià)值。

2、過程與方法

通過師生交流對(duì)案例分析探究，在交流互動(dòng)中加深對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的掌握，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

積極參與實(shí)踐活動(dòng)，善于觀察、思考，學(xué)會(huì)多角度思考問題，形成對(duì)技術(shù)問題敏銳性和發(fā)現(xiàn)欲望。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：通過生活中的小問題進(jìn)行導(dǎo)入 新課教學(xué)：

1、解說發(fā)現(xiàn)：多媒體展示圖片，分析討論

2、問題的來源

A．人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問題；

B．由別人給出的問題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問題尋求解決方案；

C．基于一定的目的有設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決它。

3、發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法

A．積極敏銳，抓住問題——觀察日常生活。B．主動(dòng)出擊，尋找問題——收集和分析信息

收集和分析信息的方法主要包括三種：文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法和詢問法。C．科學(xué)探索，創(chuàng)造問題——技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)

4、明確問題的內(nèi)容和價(jià)值

（1）明確問題的內(nèi)容：表述清楚

原因明確

目的明確

（2）明確問題的價(jià)值：是否能夠解決

是否當(dāng)前可以解決

是否值得解決 討論分析學(xué)生設(shè)計(jì)的作品是否有價(jià)值

小結(jié)：問題的來源 發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法 明確問題的內(nèi)容和價(jià)值 討論：關(guān)于防風(fēng)雨傘的設(shè)計(jì)

第三篇：公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

科目:數(shù)學(xué)

課題:三角形的內(nèi)角和

授課班級(jí):四年(2)班

授課教師:許連玉

授課時(shí)間:2018年4月18日

第四篇：公開課《烙餅問題》教學(xué)反思

庫爾勒市第十七中學(xué)公開課資料

《烙餅問題》教學(xué)反思

理科組

馬曉娟

在《烙餅問題》一課中，感觸頗深?！独语瀱栴}》，其教學(xué)目標(biāo)主要是使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

“烙餅”是一節(jié)滲透統(tǒng)籌優(yōu)化思想的數(shù)學(xué)課，它通過簡單的優(yōu)化問題滲透簡單的優(yōu)化思想。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，我以“烙餅”為主題，以數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)為主線，圍繞“怎樣烙餅，才能盡快吃上餅？”展開教學(xué)，設(shè)計(jì)了烙雙張餅，單張餅的探究過程。雙張餅以烙2張、單張餅以烙3張餅作為教學(xué)突破點(diǎn)，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識(shí)，為學(xué)生提供獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作探究、展示交流的時(shí)間和空間。利用撲克牌代替餅，并讓學(xué)生以雙手為教具，體會(huì)烙餅的過程，經(jīng)歷了從提出數(shù)學(xué)問題——解決數(shù)學(xué)問題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律——建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過程，感覺效果不錯(cuò)。

本節(jié)課的重點(diǎn)：優(yōu)化的思想——“同時(shí)”“節(jié)省時(shí)間”。小學(xué)生關(guān)于“烙餅”并無過多的生活經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)都局限于“一張一張地烙”。因此，在教學(xué)中我借助所給的條件“一口鍋內(nèi)可以放兩張餅”，讓學(xué)生進(jìn)行比較，明白“同時(shí)烙兩張”會(huì)“節(jié)省時(shí)間”，從而滲透“優(yōu)化的思想”。同時(shí)也為后面探究“四張餅”“六張餅”……的“最優(yōu)方案”打好基礎(chǔ)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“保證每次鍋中有兩張餅”，烙餅的時(shí)間才會(huì)最短。

本節(jié)課的難點(diǎn)：規(guī)律的得出結(jié)論——餅的張數(shù)×烙一張餅的時(shí)間=最短時(shí)間（一張除外）。突破這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我把“力氣” 都使在“烙三張餅”的問題上。確實(shí)，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“同時(shí)烙兩張餅可以節(jié)省時(shí)間”后，三張餅的問題是教學(xué)難點(diǎn)的“突破口”。在此，我給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手操作，探究“烙三張餅最少用多長時(shí)間”。之后組織學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“三張交換烙，保證每次鍋中有兩張餅”才是最優(yōu)方案，所用時(shí)間“9分鐘”才最少。

“兩張餅”“三張餅”的問題做為重點(diǎn)，讓學(xué)生弄清楚后，在后面的探究中，學(xué)生自然會(huì)認(rèn)識(shí)到張數(shù)為雙時(shí)，兩張兩張同時(shí)烙；張數(shù)為單時(shí)，先兩張兩張同時(shí)烙，剩下的三張交換烙，那么烙再多張數(shù)的餅學(xué)生也不會(huì)再有問題。同時(shí)，根據(jù)烙2、3、4……張餅所用的時(shí)間，學(xué)生很快會(huì)得出“餅的張數(shù)×烙一張餅的時(shí)間=最短時(shí)間”的規(guī)律，所有的問題迎刃而解。最后探討烙一張餅的需要時(shí)間，得出最終的結(jié)論：餅的張數(shù)×烙一張餅的時(shí)間=最短時(shí)間（一張除外）。

數(shù)學(xué)廣角給學(xué)生提供了一個(gè)親近生活的機(jī)會(huì)，一個(gè)體驗(yàn)生活的平臺(tái)。但因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)起來比較難。我們老師應(yīng)發(fā)掘更多的生活數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生在實(shí)際生活中去解決。本節(jié)課不足的方面：整節(jié)課主要以師生探究為主，在探究過程中留給學(xué)生的時(shí)間和空間太少，應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，盡量讓學(xué)生多說，這樣才能暴露出學(xué)會(huì)存在的問題，教師再進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。其次，沒有對(duì)學(xué)生的回答作出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言單一。今后還需要向兩個(gè)方面努力，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：《折扣問題》教學(xué)設(shè)計(jì).公開課設(shè)計(jì)

《折扣問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

東方市江邊中心學(xué)校

蔡能周

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第8頁例4及相關(guān)練習(xí)。教材簡析：

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“納稅問題”和“利息問題”，掌握了"求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的基本思考方法。例4主要結(jié)合折扣的知識(shí)，教學(xué)“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡單實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，認(rèn)識(shí)折扣的含義，知道打折在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題以及與打折有關(guān)的其他實(shí)際問題。

2、在探索解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：

理解現(xiàn)價(jià)、原價(jià)、折扣三者之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的基本思路和方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解現(xiàn)價(jià)、原價(jià)、折扣三者之間的關(guān)系，并用來解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、談話：剛開學(xué)時(shí)，大家去書店買書嗎？買什么書？多少元？有打折嗎？打幾折？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，折扣問題。（板書課題：折扣問題）

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。）

2、認(rèn)識(shí)打折。

（1）談話：打折是什么意思？你們以前遇到過商品打折出售的情況嗎？誰能把你了解的有關(guān)知識(shí)介紹給大家？學(xué)生回答。（2）自學(xué)教材第8頁的底注。學(xué)生自學(xué)。

（3）提問：誰來說說打“八折”是什么意思？打“八三折”呢？ 指名回答。

（4）出示第9頁第3題，指名回答。

3、談話 ：幾折就是原價(jià)的百分之幾，幾幾折就是原價(jià)的百分之幾十幾?，F(xiàn)在大家都知道了打折的意義，現(xiàn)在我們來研究有關(guān)打折的實(shí)際問題。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握折扣的含義，為解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。）

二、思考交流，探究新知

1、分析、理解題意（出示例題圖）觀察主題圖，收集信息，回答問題。

（1）圖中告訴了我們什么信息？要解決什么問題？（2）圖中已知的信息與需要解決的問題是什么關(guān)系？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流，再指名回答。

（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生仔細(xì)審題，找到對(duì)解決問題有用的信息。）

2、分析數(shù)量關(guān)系。

談話：“打八折”在題目中表示什么意思？

提問：80%在題中表示哪個(gè)數(shù)量相當(dāng)于哪個(gè)數(shù)量的80%？是把什么看做單位“1”的？

你能用等量關(guān)系式表示原價(jià)和實(shí)際售價(jià)的關(guān)系嗎？

先讓學(xué)生寫關(guān)系式，再交流反饋。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

原價(jià) × 80% ＝ 實(shí)際售價(jià)

提問：在這個(gè)數(shù)量關(guān)系式里，哪個(gè)價(jià)格是已知的？哪個(gè)價(jià)格是需要求的？

3、解決問題。

提出要求：你會(huì)根據(jù)這個(gè)相等關(guān)系列出方程嗎？

學(xué)生嘗試做，個(gè)別板演，并說說是怎么想的？百分?jǐn)?shù)的計(jì)算是怎樣處理的？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

解：設(shè)《趣味數(shù)學(xué)》的原價(jià)是x元。

X×80%＝12

X＝12÷0.8

X＝15（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，圍繞“八折”的含義找到單位“１”，寫出數(shù)量關(guān)系，突出解題關(guān)鍵。）

4、引導(dǎo)檢驗(yàn)，溝通聯(lián)系。

（1）求出的結(jié)果是否正確？你會(huì)檢驗(yàn)嗎？（學(xué)生結(jié)合問題情景進(jìn)行檢驗(yàn)，交流反饋時(shí)讓學(xué)生明確檢驗(yàn)時(shí)用實(shí)際售價(jià)除以原價(jià)，看看是不是打了八折；或者看原價(jià)的80%是不是12元。）（2）完成答語。

（設(shè)計(jì)意圖：通過檢驗(yàn)，一方面能讓學(xué)生體會(huì)到檢驗(yàn)的作用，另一方面有利于溝通相關(guān)數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系，幫助學(xué)生更加透徹理解有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的解題方法。）

5、回顧反思，提升認(rèn)識(shí)。

①這道題我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？解決問題的關(guān)鍵是什么？

②我們是用什么方法解決的？解決時(shí)要注意些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)行反思，在解決問題的基礎(chǔ)上提升成理性的認(rèn)識(shí)，拓展解決問題的策略。）

三、應(yīng)用新知，解決問題。

談話：大家?guī)椭∏缢愠隽恕度の稊?shù)學(xué)》的原價(jià)是12元，那么小洪買的《成語故事》原價(jià)又是多少元呢？

（一）達(dá)標(biāo)練習(xí)： 完成“練一練”。

（1）學(xué)生讀題后獨(dú)立解答，指名板演。（2）集體交流。

（二）反饋練習(xí)： 第9頁練習(xí)三的2題。

學(xué)生先獨(dú)立解答，再集體交流。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立解題，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。）

四、當(dāng)堂檢測(cè)：

1、小剛買一件時(shí)尚短袖，原價(jià)60元，如果打八五折出售是多少元？

2、李阿姨在商店里花了56元錢買了一條牛仔褲，因?yàn)槟莾旱呐Ｗ醒澱诖蚱哒垆N售。請(qǐng)同學(xué)們算算看，這條牛仔褲原來多少元？

（設(shè)計(jì)意圖：看學(xué)生是否學(xué)會(huì)了解答有關(guān)打折的實(shí)際問題，檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)的達(dá)成情況。）

五、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？談?wù)勀愕氖斋@？

小結(jié)：“打折”這一現(xiàn)象在生活中太普遍了，因此學(xué)習(xí)這一知識(shí)對(duì)于我們非常有必要。大家回去了解一下，你的生活當(dāng)中還有哪些和打折有關(guān)的信息，收集起來，我們下節(jié)課交流。

（設(shè)計(jì)意圖: 采用提問式小結(jié)，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，通過對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與回顧，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，完整化，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要由書本走向生活，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，還要還原到生活中去。）

板書設(shè)計(jì)： 折扣問題

解：設(shè)《趣味數(shù)學(xué)》的原價(jià)是x元。

原價(jià) × 80%＝實(shí)際售價(jià)

X×80%＝12

實(shí)際售價(jià)÷原價(jià)=折扣

X＝12÷0.8

X＝15

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，揭示課題，學(xué)生通過自主探索，理解折扣的含義，為解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生討論交流、探究發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過自主探索、小組討論交流，認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，圍繞“八折”的含義找到單位“１”，寫出數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主嘗試列方程、解方程，提高了綜合運(yùn)用所學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)教科書第8頁的例4和“練一練”，練習(xí)三的第1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)折扣的含義，了解打折在日常生活中的應(yīng)用，并聯(lián)系對(duì)“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的已有認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”以及與打折有關(guān)的其他實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)有關(guān)百分?jǐn)?shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

2、使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，春節(jié)剛過，相信你們?cè)诖汗?jié)都去買了好多的新衣服，大家在逛街的時(shí)候看到各大商場(chǎng)都在進(jìn)行各種促銷活動(dòng)嗎？你看到了哪些促銷方式？剛才大家說到的打折是商家常用的一種促銷手段，今天我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于

打折的知識(shí)。板書課題：折扣

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學(xué)，于平淡之中見真實(shí)?！?/p>

二、教學(xué)例4

1、認(rèn)識(shí)折扣。

（1）談話：我們?cè)谫徫飼r(shí)，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。（課件出示）出示教材例4的場(chǎng)景圖。讓學(xué)生說說從圖中獲取到哪些信息。（2）提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

【在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：（課件）把商品減價(jià)出售，通常稱做“打折”。打八折就是按原價(jià)的80%出售，打“八三折”就是按原價(jià)的83%出售?！?/p>

2、探索解法。

（1）提出例4中的問題：《趣味數(shù)學(xué)》原價(jià)多少元？ 啟發(fā)：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數(shù)學(xué)》？

（2）這里的“12元”是《趣味數(shù)學(xué)》的現(xiàn)價(jià)，還是原價(jià)？在這道題中，一本書的現(xiàn)價(jià)與原價(jià)有是什么關(guān)系？追問：“現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%”這個(gè)條件中的80%是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果？

（3）比較時(shí)要以哪個(gè)數(shù)量作單位1？這本書的原價(jià)知道嗎？你打算怎樣解答這個(gè)問題？進(jìn)一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？

（4）學(xué)生在小組里互相說一說，再在全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

原價(jià)×80%=實(shí)際售價(jià)

提出要求：你會(huì)根據(jù)這個(gè)相等關(guān)系列出方程嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書。

解：設(shè)《趣味數(shù)學(xué)》的原價(jià)是ⅹ元。

ⅹ×80%=12

ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15

答：《趣味數(shù)學(xué)》的原價(jià)是15元。

3、引導(dǎo)檢驗(yàn)，溝通聯(lián)系。

啟發(fā)：算出的結(jié)果是不是正確？你會(huì)不會(huì)對(duì)這個(gè)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)？先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢驗(yàn)，再交流交驗(yàn)方法。啟發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)：可以求實(shí)際售價(jià)是原價(jià)的百分之幾，看結(jié)果是不是80%；也可以用原價(jià)15元乘80%，看結(jié)果是不是12元。

4、你能試著總結(jié)求現(xiàn)價(jià)基本數(shù)量關(guān)系怎樣？現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×折扣 如果把折扣看成百分之幾十，解決這類問題時(shí)你想到什么？與學(xué)過的求一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題解題思路是一致的。

二、指導(dǎo)完成“練一練”

先讓學(xué)生說說《成語故事》的現(xiàn)價(jià)與原價(jià)有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價(jià)怎樣求原價(jià)。再讓學(xué)生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。學(xué)生解答后交流：你是怎樣想到列方程解答的？列方程時(shí)依據(jù)了怎樣的相等關(guān)系？你又是怎樣檢驗(yàn)的？

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)三第1題。

學(xué)生讀題后，先要求說說每種商品所打折扣的含義，再讓學(xué)生各自解答。學(xué)生解答后追問：根據(jù)原價(jià)和相應(yīng)的折扣求實(shí)際售價(jià)時(shí)，可以怎樣想？

2、做練習(xí)三第2題。

（1）提問：這里要求的是什么？（原價(jià)）

（2）你能根據(jù)剛才的數(shù)量關(guān)系式求原價(jià)嗎？原價(jià)=現(xiàn)價(jià)÷折扣（生獨(dú)立解答，再對(duì)學(xué)生解答的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。）357÷85%=420（元）

3、做練習(xí)三第3題。

（1）先讓學(xué)生在小組里互相說一說，再指名口答。

（2）你還能舉例這樣的例子嗎？你舉的例子希望哪位同學(xué)來解答？

4、做練習(xí)三第4題。

（1）這里的280元是什么量？252呢？

（2）你能根據(jù)我們剛才的等量關(guān)系式求出這件商品打幾折嗎？（先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再指名說說思考過程。）折扣=現(xiàn)價(jià)÷原價(jià)

四、課堂延伸

比比看誰能爭(zhēng)當(dāng)理財(cái)小能手。

1、有兩家商店賣同款“米奇書包”，卻打著不同的招牌:A店八折,B店九折。如果是你,會(huì)上哪家店買？為什么？

生1：我會(huì)上A店買,因?yàn)锳店便宜。師引導(dǎo)，從哪方面考慮？（從折扣）生2：我會(huì)上B店買,因?yàn)橐环皱X一分貨,可能B店的質(zhì)量會(huì)比較好。(從質(zhì)量考慮)生3：我要先看看他們的原價(jià)是怎樣的,再去看打折。

小結(jié)：我們看到各種各樣的優(yōu)惠的廣告后,還要從很多的因素去考慮選擇商品。

2、出示：兩家店同款“米奇書包”的原價(jià)A店：100元；B店：80元，再次選擇，你會(huì)怎么選？師：那你受到了什么啟發(fā)嗎？

小結(jié)：也就是說我們買東西時(shí)不能只看折扣，因?yàn)閮r(jià)格不單單受到折扣的影響，還受到原價(jià)、質(zhì)量等眾多因素的影響。

3、師：但是面對(duì)折扣，老師也曾遇到過一個(gè)問題，大家能幫助我解答一下嗎？

有一次我買衣服，門口寫著全場(chǎng)六折起，我一看挺便宜呀，就想買一件，我看中了一件標(biāo)價(jià)200元的上衣，一問卻要160元，這也不是六折呀，這是怎么 9

回事呢？（“六折起”就是大于或等于60%，表示其中至少有一類商品現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的60%，其余的在60%以上，60%是最低折扣）

師：你能幫我算算這件衣服實(shí)際打幾折嗎？（160÷200=0.8 打八折。）小結(jié)：同學(xué)們靈活靈活運(yùn)用剛才的數(shù)量關(guān)系解決了新的問題，真不錯(cuò)。師:看來我們不但要準(zhǔn)確理解折扣,還要學(xué)好語文,不要被商家的宣傳所騙。

五、全課小結(jié)

（課件）提問：回憶一下，打折是什么意思？一件商品的現(xiàn)價(jià)、原價(jià)與折扣之間有什么關(guān)系？

六、作業(yè)布置

結(jié)合你的收獲，課下請(qǐng)同學(xué)們完成這兩道實(shí)踐作業(yè):

（課件）商店新進(jìn)一款學(xué)習(xí)機(jī)，進(jìn)價(jià)為300元，現(xiàn)在標(biāo)價(jià)為400元。如果你是商店經(jīng)理，會(huì)怎樣設(shè)計(jì)打折廣告來促銷？