第一篇：黑龍江教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》教學(xué)設(shè)計測試題【名圖教育】

2．請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。小攝影師

1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。高爾基打開紙團，上面寫著： 親愛的高爾基同志：

我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。

高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個十歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機?！笆悄闳拥募垐F嗎?”高爾基問。

“是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進去吧!” “來吧。我讓他們放你進來?！备郀柣f。

過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報紙?！?高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來?！澳阍趺戳?”高爾基不知出了什么事。小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！?/p>

高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?/p>

小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。” “是個小男孩嗎?”高爾基問?！安皇?。是一家雜志社的記者?！?/p>

“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩就一定讓他進來。請根據(jù)上述材料回答下列問題：(1)試分析本文的文章大意與寫作特點。(2)如指導(dǎo)中學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目標(biāo)。(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授課的教學(xué)。

1．【參考設(shè)計】(1)本課中體現(xiàn)了整數(shù)乘法的交換律、分配律和結(jié)合律。其設(shè)置體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想為類比思想。類比思想是指依據(jù)兩類數(shù)學(xué)對象的相似性，有可能將已知的一類數(shù)學(xué)對象的性質(zhì)遷移到另一類數(shù)學(xué)對象上去的思想。比如加法交換律、乘法交換律、長方形的面積公式、平行四邊形面積公式和三角形面積公式等。

類比思想不僅使數(shù)學(xué)知識容易理解，而且使公式的記憶變得自然、簡潔。(2)教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能目標(biāo)：了解小數(shù)混合運算順序與整數(shù)混合運算順序是一致的，有效掌握小數(shù)混合運算的運算順序。

②過程與方法目標(biāo)：通過自主討論、合作學(xué)習(xí)的途徑與方法，讓學(xué)生感悟知識的形成過程，在體會知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程中學(xué)會知識的遷移。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：將數(shù)學(xué)活動與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生運用不同思路解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：小數(shù)混合運算的運算順序。(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計：

教師通過多媒體列出整數(shù)連乘乘加的練習(xí)。17×4×6010×15-3026×6+25 引導(dǎo)學(xué)生理解整數(shù)連乘的規(guī)律是從左到右依次計算。整數(shù)連乘乘加乘減混合運算的順序：先算乘法，再算加法或減法。

教師總結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)的連乘、乘加、乘減混合運算，實際在生活中，不但會遇到整數(shù)的計算問題，還會有小數(shù)的計算問題，那今天我們就共同找出小數(shù)的混合運算規(guī)律。這節(jié)課我們就來為我們學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。

設(shè)計理由：運用溫故知新的導(dǎo)人方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)是由淺入深、循序漸進的過程。通過復(fù)習(xí)學(xué)生原有知識

內(nèi)容里與新知識相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知識水平、富有啟發(fā)性的問題、小測驗等形式多樣的教學(xué)活動作為新舊知識聯(lián)系的支點，導(dǎo)入新課。2．【參考設(shè)計】(1)文章大意：

《小攝影師》這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因忘記帶膠卷未能照成的故事。

這則故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷與愛護。寫作特點：

本文通過人物的對話、語言、動作、表情等細(xì)節(jié)描寫來反映人物的高尚情操、道德品質(zhì)，展示人物豐富的內(nèi)心世界。(2)教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能：學(xué)會生字新詞；會用“突然、打量、已經(jīng)、如果??就”口頭語造句。②過程和方法：通過分角色朗讀課文，了解文章大意，感受人物的心理活動。

③情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過朗讀人物對話，學(xué)習(xí)高爾基關(guān)心與愛護青少年的高尚品質(zhì)。(3)新授課教學(xué)： ◆初讀課文

①默讀課文，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不清楚的詞語、句子做上記號。

②檢查朗讀情況：重點指導(dǎo)“鞠(ju)躬(gong)”、“膠(jiao)卷”，輕聲字”停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”。

③交流學(xué)習(xí)疑難，指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

④齊讀全文后，小組討論，談?wù)務(wù)n文寫了一件什么事?！艏?xì)讀感悟

①以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1～11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。②教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

③挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，指導(dǎo)理解幾處重點語句。

a．點評學(xué)生表演的動作。理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b．從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c．抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d．引讀注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中體會到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)孩子美好的愿望。

④練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣?！粼僮x課文，升華情感

讓學(xué)生再次朗讀課文，提問兩個問題：

①小男孩會回來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。②高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

2．請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

亡羊補牢

從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈(juan)破了個窟窿，夜里狼從窟(ku)窿(1ong)鉆進去，把那只羊叼(diao)走了。

街坊勸(quan)他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈千什么呢?”

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。他很后悔。不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。請根據(jù)上述材料回答下列問題：(1)試給出本文的寓意。

(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點。(3)試根據(jù)教學(xué)重點與教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計本課揭示寓意的環(huán)節(jié)。

1．【參考設(shè)計】(1)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的引入體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)中的分類思想。自然數(shù)根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類方法，在奇數(shù)與偶數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的分類有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及分類思想。(2)教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能目標(biāo)：理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，并會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類。清楚100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

②過程與方法目標(biāo)：通過類比方法，理解數(shù)的不同分類方法，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維。③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點：理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念；能夠準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計：

教師：今天老師上課要先點同學(xué)們的學(xué)號，請聽到學(xué)號的同學(xué)喊：“到”!并起立。2號、4號、6號、8號、1O號、12號，請按規(guī)律自報學(xué)號并起立。

提問：現(xiàn)在站著的同學(xué)和坐著的同學(xué)號碼有什么不同?是根據(jù)什么分為奇數(shù)和偶數(shù)的? 奇數(shù)偶數(shù)的區(qū)分是以能否是2的倍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的。那么還有沒有其他不同方式對自然數(shù)進行分類呢?自然數(shù)還有一種新的分類方法，我們今天就來研究這種分類方法。新授環(huán)節(jié)設(shè)計：

①分組競賽，引人分類標(biāo)準(zhǔn)

同學(xué)們按照學(xué)號是奇數(shù)還是偶數(shù)分成兩組，奇數(shù)組寫1、2、3、5、7、11、13的因數(shù)，偶數(shù)組寫4．6、8、9、10、12、20的因數(shù)。

為什么必然是偶數(shù)組寫得慢?因為偶數(shù)組的數(shù)的因數(shù)個數(shù)多。②觀察討論

觀察對比兩組因數(shù)的特點，按照數(shù)學(xué)小組討論問題：A每個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是否完全相同；B．按照每個數(shù) 的因數(shù)的多少，可以分成幾種情況。

請各小組選取代表發(fā)言。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，來揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。質(zhì)數(shù)：一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(素數(shù))。合數(shù)：除了1和它本身還有其他因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。③利用集合進行具體分類

教師：黑板上有兩個集合圈，同學(xué)們把自己的學(xué)號按照因數(shù)個數(shù)的多少填在不同的集合里，不過好像缺少了一個學(xué)號哦。是幾號同學(xué)呢?一號。教師提問：誰知道1為什么不可以進入這兩個集合圈? 請同學(xué)回答并給予鼓勵，同時補充：1只有它本身1個因數(shù)，所以這兩個集合圈，都不能進。因此，1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。不過，大家可別小看了這個1，本單元中，它可是占有很特殊的地位的，在進行各種題目的判斷時，你首先應(yīng)該想到的就是它了。根據(jù)一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)多少，我們可以把自然數(shù)分為三類。即：1，質(zhì)數(shù)，合數(shù)。④總結(jié)鞏固 教師提問：我們應(yīng)該怎樣去判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)? 請學(xué)生回答并補充：根據(jù)因數(shù)的個數(shù)來判斷是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，不必要把所有的因數(shù)都找出來，只要發(fā)現(xiàn)自然數(shù)除了1和本身還有其他的因數(shù)，無論有多少。它都是合數(shù)。

2．【參考設(shè)計】(1)本文寓意犯了錯誤，立即改正，就能減少錯誤。亡羊補牢的意思是說羊丟了，把羊圈修補起來，剩下的羊就不會再丟。遭到失誤，及時采取補救措施，則可以避免繼續(xù)遭受損失。(2)教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能：學(xué)會生字的音形義；正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語；能用自己的話復(fù)述這則寓言故事。②過程與方法：通過合作探究的形式，理解這則寓言的寓意。

③情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生知錯就改的好習(xí)慣。教學(xué)重點：理解這則寓言的寓意，能用自己的語青談?wù)勥@個寓言故事。(3)揭示寓意的環(huán)節(jié)設(shè)計： ◆質(zhì)疑、理解題意

①“亡羊補牢”是個成語，大家通過預(yù)習(xí)，可以理解題目的意思嗎? ②指名答疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。③用一句話完整地表述“亡羊補牢”的意思。

④看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)◆初讀課文，了解內(nèi)容 ①自南讀課文，給出自讀提綱

a．出示需要注意的生字的讀音：ku1ongdiaoquanjuan 窟 窿 叼 勸 圈

b．出示需要會寫的詞語：寓言、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、亡羊補牢。②再讀課文，想想這則寓言故事講了一件什么事? ◆精讀課文，理解內(nèi)容

①課文哪些自然段講“亡羊”，哪些自然段講“補牢”?，②齊讀1～4自然段并思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)學(xué)生思考回答：“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！备某勺约旱脑挘谩皩鶠??所以??”的句式說說丟羊的事。

③街坊是怎樣勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。(街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?從街坊的勸告可以看出什么問題呢?引導(dǎo)學(xué)生評議，齊讀。④街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”讀出他的無所謂，毫不在意的想法。再次用“因為??所以??”來說一說養(yǎng)羊人的理由。

⑤好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色對比朗讀。⑥養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是怎樣的?在文中找出相關(guān)句子。

“第二天早上，他去放羊。發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。” a．指名讀第4節(jié)并評議。b．為什么要用兩個“又”字?聯(lián)系第1節(jié)，想一想。(兩次丟羊的過程是一樣的)c．從這個結(jié)果可以看出什么呢?(不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結(jié)果就會重演。)d．剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題N中的兩個字來概括，就是——亡羊。

⑦哪部分講補牢的?自由讀第5節(jié)，想想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?劃出有關(guān)句子。

“他很后悔。不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒有丟過?！?討論交流：

a．養(yǎng)羊人是怎樣做的?指名讀文中句子，評議。

為什么要用“趕快”一詞?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。

b．養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他內(nèi)心感受的句子。(教學(xué)雙重否定句式“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！?c．指導(dǎo)讀這句話，讀出養(yǎng)羊人的后悔之情。

d．將這句話換一種說法。(要是??就??，如果??就??)e．但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)◆再讀，體會寓意

①如果這個養(yǎng)羊人再不修羊圈，會導(dǎo)致什么后果? ②想想：這個養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎樣說?養(yǎng)羊人又會怎樣回答? ③用自己的話把這個故事講給大家聽聽。

揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要姍錯就改，為時未晚也。

④在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，看看我們周圍有沒有“亡羊補牢”或“亡羊不補牢”的人或事，談?wù)勀愕目捶āＭ阑プh，再指名交流?！艨偨Y(jié)全文，鞏固拓展

①再讀課題，理解題意。(本義，引申義)②所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，作為成語，怎樣理解其寓意。

③總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際一——體會寓意。

第二篇：黑龍江教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》教學(xué)設(shè)計測試題【名圖教育】

1．請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

草原

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，袁示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻拔轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。公社干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!請根據(jù)上述材料回答下列問題：(1)試分析本文的寫作特點。

(2)若指導(dǎo)高學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)，請你確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點。(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，設(shè)計第一自然段的教學(xué)環(huán)節(jié)。2．請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

1．【參考設(shè)計】(1)寫作特點：

①作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色，再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。

②寫景語言優(yōu)美，善于運用比喻和擬人的修辭寫法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純樸簡練，生動感人。

③情景交融，無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。(2)教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能目標(biāo)：學(xué)會14個生字，會認(rèn)4個字，能正確讀寫地毯、渲染、勾勒、駿馬、無限、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語；背誦課文第一、二自然段。

②過程與方法目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，初步感悟作者寫景的手法以及借景抒情的表達方法。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感；受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。教學(xué)重點：

①讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所包含的意思。

②理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達上的作用。(3)第一自然段教學(xué)環(huán)節(jié)：

◆自讀感悟、整體感知——培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，自讀，獨立思考 自讀課文，給出自讀要求： ①找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

②課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾畫出來。③有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受? ◆分層朗讀，感悟美景——引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)

①自己有感情地朗讀第一自然段，把你喜歡的詞句勾畫下來。細(xì)細(xì)品讀。②引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨? “既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”。③是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢?以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點?找出相應(yīng)的句子讀一讀。

④找出第一自然段中描寫天的句子，有感情地朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受?引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。讀出作者的感受。

⑤學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

⑥在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受再次有感情地朗讀課文第一自然段。

⑦齊讀感悟、練習(xí)背誦。

2．【參考設(shè)計】(1)小學(xué)中引入統(tǒng)計主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。統(tǒng)計觀念是指由一組數(shù)據(jù)所引發(fā)的想法、所推測到的可能結(jié)果自覺地想到運用統(tǒng)計的方法解決有關(guān)的問題的意識等等。具體來說，統(tǒng)計觀念可以在以下幾個方面得到體現(xiàn)。①認(rèn)識統(tǒng)計對決策的作用，能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)有關(guān)的問題。②能通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)的過程，作出合理的決策。

③能對數(shù)據(jù)的來源、收集和描述數(shù)據(jù)的方法及由數(shù)據(jù)得到的結(jié)論提出合理的質(zhì)疑。(2)教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識并繪制縱向條形復(fù)式統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題；從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息，進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

②過程與方法目標(biāo)：體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識和實踐能力。(3)新授環(huán)節(jié)設(shè)計：

①男女分組競賽，制作縱向單式統(tǒng)計圖 請同學(xué)們根據(jù)要求(作圖時因注意畫的直條一定要直，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，直條要一樣寬)完成統(tǒng)計圖。男生完成1 號練習(xí)紙中的城鎮(zhèn)人數(shù)統(tǒng)計圖，女生則完成2號練習(xí)紙中的鄉(xiāng)村人數(shù)統(tǒng)計圖。

設(shè)計理由：這一環(huán)節(jié)采用男女生分工合作，在合作中又有競爭意識，看男生畫的好，還是女生畫的好，這樣在獲取知識的同時，情感態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。

②引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的兩幅統(tǒng)計圖，同桌兩人一組討論為什么要引入復(fù)式條形統(tǒng)計圖。請同學(xué)回答給予鼓勵，并補充完整：在生活中用到統(tǒng)計表的時候，經(jīng)常會用到兩個統(tǒng)計表的比較，復(fù)式統(tǒng)計表經(jīng)常把兩種人物或事物放在一個圖中成對地對比，更為直觀。

設(shè)計理由：學(xué)生在實際問題情境中，體會到復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要，整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成的過程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生與發(fā)展的過程”的新理念。

③總結(jié)對比分析：學(xué)生通過對復(fù)式統(tǒng)計圖的分析，進一步感受到它與單式統(tǒng)計圖的不同，從而體會到復(fù)式統(tǒng)計圖有著更大的作用。

2．請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

觀潮

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。請根據(jù)上述材料回答下列問題：(1)請分析本文的寫作特點。

(2)若指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，請你擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的閱讀環(huán)節(jié)。

1．【參考設(shè)計】(1)平行四邊形面積公式推導(dǎo)采用的割補拼接法。通過將平行四邊形進行分割拼接成長方形然后計算其面積的方法體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。轉(zhuǎn)化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法，而其本身的大小是不變的。(2)教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能目標(biāo)：在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計算公式，能正確地計算平行四邊形的面積。

②過程與方法目標(biāo)：通過操作、觀察、比較發(fā)展學(xué)生的空間觀念并滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。③情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生通過猜想和概括的方式解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

◆自主探究，通過數(shù)方格的形式求解平行四邊形面積

教師通過多媒體課件展示實例，請同學(xué)們通過數(shù)方格的形式比較兩個圖形面積的大小。要求是每個方格表示1平方厘米，不滿一格的都按半格計算。根據(jù)數(shù)出的結(jié)果填寫書中表格，并得出結(jié)論。

請同學(xué)回答結(jié)果并補充：用數(shù)方格的方法知道了兩個圖形的面積一樣大，◆分組討論，提出猜想 教師提出問題：

如果平行四邊形很大，用數(shù)方格的方法麻煩，能不能找到一種方法來計算平行四邊形的面。積?引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)觀察表格并按照數(shù)學(xué)小組進行討論。請各小組陳述自己的看法，教師給予補充得出：

平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，平行四邊形的面積和長方形的面積相等；平行四邊形的面積等于底乘高。由此提出猜想：平行四邊形的面積：底×高。

◆實際操作，驗證猜想

請同學(xué)們利用三角尺、剪刀。動手剪一剪拼一拼，把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成我們已學(xué)過面積計算的圖形，完成后和小組的同學(xué)互相交流自己的方法。請學(xué)生展示不同的方法把平行四邊形變成長方形。最后教師利用課件演示把平行四邊形變成長方形過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考以下兩個問題：

A．拼成的長方形和原來的平行四邊形比較，什么變了?什么沒變? B．拼成的長方形的長與寬分別與原來平行四邊形的底和高有什么關(guān)系? 通過交流反饋得出：A形狀變了，面積沒變。B拼成的長方形，長與原來平行四邊形的底相等，寬與原來平行四邊形的高相等?！艨偨Y(jié)歸納

根據(jù)長方形的面積公式得出平行四邊形面積公式并用字母表示。S=ah，其中a表示平行四邊形的底，h表示平行四邊形的高。

2．【參考設(shè)計】(1)《觀潮》是一篇以敘事的形式出現(xiàn)而重點在寫景的文章。它有以下一些寫作特點：

①開篇點題。文章首句開門見山，引用了人們的樸素贊語“天下奇觀”。而且是“自古以來”，既顯示了錢塘江大潮的宏偉聲勢，又說明了錢塘江大潮的影響歷史悠久。

②層次清晰。按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路描寫錢塘江潮的壯觀景象，清晰明了。(2)教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能目標(biāo)：識汜生字詞，抓重點詞句進行品味，注重語言積累；有感情地朗讀課文。②過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。(3)閱讀環(huán)節(jié)設(shè)計： ◆初讀課文，理清脈絡(luò)

抓住文章重點，圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路。引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。①學(xué)生自讀，出示自學(xué)提綱 課文按照什么順序來寫觀潮的? 作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。

②分小組討論，再次品評

學(xué)生同桌兩人一組討論潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物。

由于引入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點。通過多媒體課件展示課文插圖，再回到文中細(xì)細(xì)品評。

◆創(chuàng)設(shè)情境，精讀感受

播放錢塘江潮的視頻，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮來時的壯觀景象。

①讀——學(xué)生自由讀潮來時這一部分．找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

②悟——讀中感悟，說說自己的體會，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

③議——教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見。

出示句子：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”，讀到這句話的時候你的感受是怎樣的? 大家各抒己見：那情景像發(fā)生了海嘯；像發(fā)生了地震；感受到地在震動；感受到大潮涌動的速度。

④賞——再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢。

⑤再讀——在學(xué)生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。

⑥想——如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，你的心情又如何呢?又會說些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力?！艨偨Y(jié)回顧，再讀欣賞

學(xué)完全文后，再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學(xué)生在講臺上朗讀，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力。

第三篇：教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考點歸納：教學(xué)設(shè)計

了解

1、小學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本原則、依據(jù)和步驟

2、小學(xué)綜合課程和綜合實踐活動的基本知識

3、小學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本認(rèn)知特點

4、信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式 理解

1、已有的生活經(jīng)驗、知識和能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響 掌握

1、小學(xué)教案設(shè)計的基本內(nèi)容、步驟和要求 運用

1、依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點，合理地確定教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計

第四篇：黑龍江《教育教學(xué)知識與能力》：教學(xué)設(shè)計試題

黑龍江《教育教學(xué)知識與能力》：教學(xué)設(shè)計試題

一、單項選擇題（共23題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、”五岳”中的南岳指的是____ A：恒山 B：衡山 C：黃山 D：廬山

2、美國射擊選手埃蒙斯是賽場上的“倒霉蛋”。在2004年雅典奧運會男子步槍決賽中，他在領(lǐng)先對手3環(huán)的情況下將最后一發(fā)子彈打在別人靶上，失去即將到手的獎牌。然而，他卻得到美麗的捷克姑娘卡特琳娜的安慰，最后贏得了愛情。這真是應(yīng)了一句俗語：如果賽場失意，那么情場得意。如果這句俗語是真的，以下哪項陳述一定是假的? A：賽場和情場皆得意 B：賽場和情場皆失意

C：只有賽場失意，才會情場得意 D：只有情場失意，才會賽場得意

3、屬于資源管理策略的是__ A．做筆記

B．復(fù)習(xí)方式多樣化 C．設(shè)計學(xué)習(xí)空間 D．列提綱

4、下列有關(guān)文學(xué)常識的表述錯誤的一項是。A：記錄孟子言行的儒家著作《孟子》，常于從容談?wù)撝g引喻取比，意思精到，“揠苗助長”的故事尤為生動．廣為后人傳誦 B：《韓非子》為先秦法家的代表著作，書中保存了不少寓言故事作為論證材料，形象生動，趣味濃厚．如“守株待兔”“濫竽充數(shù)”“刻舟求劍”等都有深刻的教育意義

C：我國地理學(xué)名著《山海經(jīng)》，因其保存了大量遠(yuǎn)古神話傳說，被譽為“中國古代神話的淵源”。這些神話又可以看作古代小說的萌芽．故又被稱為“古今志怪之祖”和“小說之祖” D：《淮南子》為雜家著作，其中保存的上古神話傳說，一定程度上反映了古代社會的面貌和人民群眾的愿望，如《女媧補天》顯示了古代勞動人民改造自然的斗爭和理想

5、在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是__。A．教學(xué)程序 B．教學(xué)過程 C．教學(xué)事項 D．教學(xué)方法

6、早在公元前6世紀(jì)，把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)、思、行”的統(tǒng)一一過程的是____ A：現(xiàn)實性 B：可能性 C：穩(wěn)定性 D：不平衡性

7、在兒童的日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動等正?；顒又?，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件．來引起并研究兒童心理的變化，這種方法稱為。A：觀察法 B：自然實驗法 C：測驗法

D：調(diào)查訪問法

8、在學(xué)過正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積屬于。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí)

9、教育制度化的形成是以為標(biāo)志的。A：高等教育 B：中等教育 C：成人教育

D：學(xué)校教育系統(tǒng)

10、理性一情緒療法認(rèn)為造成人的心理失調(diào)的原因是。A：不良事件 B：行為后果 C：他人認(rèn)知 D：不合理認(rèn)知

11、品德是一種____ A：社會現(xiàn)象 B：意識形態(tài) C：道德準(zhǔn)則

D：個體心理特征

12、教學(xué)工作的基礎(chǔ)是教學(xué)工作實施的（）環(huán)節(jié)。A：上課

B：布置和批改作業(yè) C：備課

D：課外輔導(dǎo)

13、德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意__.A．強調(diào)德育的外在強制性 B．注意功能實現(xiàn)的間接性 C．注重個體的享用性

D．尊重學(xué)習(xí)個體的主體性

14、最早從理論上對班級授課制進行闡述的是__ A．《普通教育學(xué)》 B．《論語》 C．《大教學(xué)論》 D．《學(xué)記》

15、心理咨詢的根本目標(biāo)是____ A：解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機 B：學(xué)會自己獨立處理類似問題 C：建立對咨詢?nèi)藛T的信任

D：學(xué)生對咨詢過程的積極參與

16、加強2～3歲幼兒的口語訓(xùn)練是遵循個體身心發(fā)展的（）A：順序性 B：不平衡性 C：階段性

D：個別差異性

17、必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的。A：十五大 B：十四大 C：十三大 D：十二大

E：重視個別差異

18、課程結(jié)構(gòu)的編制即____ A：上升趨勢 B：下降趨勢

C：先升后降趨勢 D：先降后升趨勢

19、(2005年4月)教育的最高理想通過體現(xiàn)出來。A：課程目標(biāo) B：教育目的 C：教育目標(biāo) D：培養(yǎng)目標(biāo) 20、某學(xué)生由于自己的作文好幾次在班上作為范文念讀，從此特別喜歡上作文課。從學(xué)習(xí)動機目標(biāo)遠(yuǎn)近關(guān)系看，屬于學(xué)習(xí)動機。A：主導(dǎo)性 B：輔助性 C：遠(yuǎn)景性 D：近景性

21、群體凝聚力的正性力量包括以下含義__。A．成員間較多的情感聯(lián)系 B．制約成員的思想和行為 C．成員間彼此喜歡

D．使成員留在群體中的動機 E．調(diào)節(jié)成員的思想和行為

22、對待3歲前幼兒的“口吃”現(xiàn)象，（）A：這是學(xué)話初期常見的正常現(xiàn)象，不必緊張 B：應(yīng)強迫孩子再說一遍 C：應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正 D：應(yīng)進行心理治療

23、法國作家凡爾納被稱為“科學(xué)幻想之父”．他一生創(chuàng)作了60多部科幻作品。下列作品屬于他創(chuàng)作的是。A：《海底兩萬里》 B：《2001年：太空探險》 C：《隱身人》 D：《海豚島》

二、多項選擇題（共23題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、提出教學(xué)過程最優(yōu)化思想的足。A：贊科夫 B：巴班斯基 C：烏申斯基 D：維果斯基

2、班主任教師的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計并開展____ A：少先隊活動 B：班主任工作 C：課外活動 D：思想品德課

3、在以下所羅列的基本原則中，哪一條原則不屬于聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神__ A．兒童利益最佳原則 B．無歧視原則

C．尊重兒童觀點與意見原則 D．兒童優(yōu)先原則

4、決定教育性質(zhì)的根本因素是__。A．政治制度 B．生產(chǎn)關(guān)系 C．生產(chǎn)力 D．生活方式

5、堅持社會主義方向，是我國教育目的的__。A．階段性要求 B．一般特征 C．根本特點 D．理想要求

6、教育活動中兩個最活躍的因素是____ A：并不重要的時期 B：非常重要的奠基時期 C：沒有效果的時期

D：最不會受外界影響的時期

7、曾經(jīng)被一條大狗咬過的人，看見非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼。這是____ A：刺激泛化 B：刺激分化 C：刺激獲得 D：刺激消退

8、小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點是。A：直覺行動思維 B：具體形象思維 C：抽象邏輯思維

D：具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

9、短時記憶的容量是。A：5±2組塊 B：7±2組塊 C：5±2 D：7±2

10、下列關(guān)于Word2003表格操作的敘述中，不正確的是（）A：可以將表格中兩個單元格或多個單元格合并為一個單元格 B：可以將兩個表格合并為一個單元格 C：不能將一個表格拆分成多個表格 D：可以給表格加上實線邊框

11、”知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，體現(xiàn)了（）在學(xué)習(xí)中的重要作用。A：先天稟賦 B：興趣 C：后天培養(yǎng) D：環(huán)境

12、教學(xué)過程諸環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是（B）。A．備課 B．上課 C．輔導(dǎo) D．檢查

13、保持時間短暫；記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為__。A．感覺記憶 B．短時記憶 C．長時記憶 D．瞬間記憶

14、某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是。A：內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的 B：外部、穩(wěn)定、不可控制的 C：外部、不穩(wěn)定、不可控制的 D：內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的

15、”父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰?！边@一條文規(guī)定出自__。A．《中華人民共和國未成年人保護法》 B．《中垡人民共和國義務(wù)教育法》 C．《中華人民共和國教育法》 D．《中華人民共和國婚姻法》

16、教育心理學(xué)的誕生之年是____ A：感知運動階段 B：前運算階段 C：具體運算階段 D：形式運算階段

17、學(xué)校咨詢活動要取得成效應(yīng)遵循的基本原則有__。A．積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 B．充分支持和鼓勵來訪學(xué)生 C．注重來訪學(xué)生的主觀參與 D．個別學(xué)生，個別問題 E．嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

18、學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心．可以分解為__。A．理想成分 B．認(rèn)知成分 C．情感成分 D．價值成分

19、皮亞杰的道德發(fā)展階段論認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展階段包括（）A：前道德階段 B：他律道德階段 C：合作道德階段 D：公正道德階段 E：后道德階段

20、教師資格條件包括__。A．具有良好的思想道德品質(zhì) B．中國公民

C．具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格 D．具有學(xué)習(xí)能力 E．具有教育教學(xué)能力

21、在師生溝通過程中，不能起到含蓄作用的是（）A：曲表觀點 B：巧避鋒芒 C：暗示批評 D：美化語言

22、.提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是__ A．布魯納 B．苛勒 C．奧蘇伯爾 D．班杜拉

23、如果米拉是考古專家，又考察過20座以上的埃及金字塔。則他一定是埃及人。這個斷定可根據(jù)以下哪項得出? A：米拉考察過30座以上埃及金字塔

B：埃及的考古專家考察過10座以上的埃及金字塔

C：考古專家中只有埃及的考古專家考察過15座以上的埃及金字塔 D：中國的考古專家大多數(shù)沒有考察過埃及金字塔

第五篇：2017教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》預(yù)測試題

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2017教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》沖刺

試題(3)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

1.適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)組織形式是()

A.班級授課制

B.復(fù)式教學(xué)

C.現(xiàn)場教學(xué)

D.個別教學(xué)

2.在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據(jù)是()

A.優(yōu)秀班干部

B.負(fù)責(zé)的班主任

C.班級成員融洽

D.良好的班風(fēng)

3.我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作是()

A.《教育學(xué)》

B.《新教育大綱》

C.《國民教育與民主制度》

D.《教育概論》

4.能否自覺關(guān)注()是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

A.情境

B.學(xué)生

C.生存

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D.自身專業(yè)成長

5.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是()的關(guān)系。

A.普遍與特殊

B.整體與部分

C.全面與片面

D.抽象與具體

6.被譽為“小學(xué)各科教學(xué)法奠基人”的是()

A.洛克

B.康德

C.裴斯泰洛齊

D.蘇霍姆林斯基

7.以下哪種評價常作為選拔和甄別的依據(jù)()

A.絕對性評價

B.相對性評價

C.形成性評價

D.總結(jié)性評價

8.教案是教學(xué)設(shè)計的，而教學(xué)設(shè)計是形成教案的一個。()

A.“系統(tǒng)化”過程呈現(xiàn)形式

B.呈現(xiàn)形式“系統(tǒng)化”過程

C.呈現(xiàn)形式表達

D.結(jié)束“系統(tǒng)化”過程

9.世紀(jì)有一位法國人說過：“大自然希望兒童在成人面前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛;我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！边@段話結(jié)束了歐洲幾百年來把兒童看成“小大人”的觀點，它出自()之口。

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A.杜威

B.盧梭

C.涂爾干

D.裴斯泰洛齊

10.下列說法正確的是()

A.階級性不存在于社會主義國家的教育中

B.學(xué)校教育就是文化教育

C.赫爾巴特提出了教學(xué)四階段，即明了、聯(lián)系、系統(tǒng)、方法

D.構(gòu)成教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育環(huán)境，其中，教育者是教育活動的主導(dǎo)因素

11.由教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書或教師的提問，把本節(jié)課的主要內(nèi)容進行整理復(fù)述，讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容。這是課堂總結(jié)()的體現(xiàn)。

A.圖表法

B.呼應(yīng)法

C.復(fù)述法

D.比較法

12.認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為()

A.與他人基本相同

B.與大家保持一致

C.被他人認(rèn)可

D.被他人贊許

13.小學(xué)生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和()

A.教學(xué)衛(wèi)生保健

B.用腦衛(wèi)生保健

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C.用眼衛(wèi)生保健

D.合理飲食

14.“隋緒反應(yīng)慢、能自我控制”屬于下列哪種氣質(zhì)類型()

A.抑郁質(zhì)

B.黏液質(zhì)

C.膽汁質(zhì)

D.多血質(zhì)

15.與小學(xué)生情感發(fā)展特點不相符合的是()

A.調(diào)節(jié)控制能力增強

B.沖動性增強

C.內(nèi)容不斷豐富

D.社會性成分增加

16.下列詞語屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中刻畫知識技能的目標(biāo)動詞的是()

A.經(jīng)歷

B.體驗

C.探索

D.掌握

17.小學(xué)英語教學(xué)要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關(guān)系的最好辦法是()

A.用活動吸附、處理課本

B.圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課本相關(guān)重點組織活動，既搞活動，也讀課本

C.根據(jù)課本需要組織活動

D.課堂搞好活動，課外讀好課本.18.學(xué)生學(xué)習(xí)了角之后，再學(xué)習(xí)銳角、直角和鈍角，這種教學(xué)利用的遷移是()

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A.逆向遷移

B.水平遷移

C.負(fù)遷移

D.垂直遷移

19.關(guān)于教學(xué)方法，下列說法不妥的一項是()

A.教學(xué)方法具有相對性，每種方法就其本質(zhì)來說，都是相對辯證的：既有優(yōu)點又有缺點

B.教學(xué)方法具有單一性，因為優(yōu)秀的語文老師可以做到以不變應(yīng)萬變

C.教學(xué)方法是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的綜合體

D.教學(xué)方法具有針對性，教師在進行教學(xué)時，要針對不同對象和特點，不同的目的、要求，選擇不同的教學(xué)方法

20.關(guān)于語文教學(xué)中的設(shè)疑和提問，下列說法不妥的一項是()

A.設(shè)問要有針對性，富有啟發(fā)性

B.設(shè)問措辭要精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問時機

C.設(shè)問速度要適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋

D.如果學(xué)生回答正確就及時肯定，如果學(xué)生回答不對，那就不管

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

1.小學(xué)生美育的基本方法和策略有哪些?

2.簡述激發(fā)小學(xué)生動機的基本方法。

3.簡述操作技能不同于心智技能的特點。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

1.班里學(xué)生擦不干凈黑板，任課老師把這一情況反映給了班主任，班主任制定了嚴(yán)格的規(guī)定，但還是收效甚微。

你作為班主任會怎么做?

動物學(xué)校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹??有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。

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開學(xué)第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。但接下來的課程訓(xùn)練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓(xùn)練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學(xué)期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言.雖然期間他想放棄這兩個項目的訓(xùn)練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長教練的威嚴(yán)，打消了這個念頭。在期末的成績匯報課上，泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學(xué)會。原本的優(yōu)勢項目——游泳，因為長期沒有訓(xùn)練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。

老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀(jì)錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的要求。

(1)請你就該校的課程設(shè)置作一評析。(10分)

(2)請你就該校的教育評價作一評析。(10分)

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共40分)寫一個漢語拼音教學(xué)與說話教學(xué)、識字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計片段。

參考答案：

一、單項選擇題

1.B【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種特殊組織形式。它適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)。

2.D【解析】良好的班風(fēng)是評價一個班級好壞的重要依據(jù)。

3.B【解析】我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》(1930年)是我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，書中論述了教育的本質(zhì)和作用，指明了教育是社會上層建

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筑之一，是營謀社會生活的手段，是階級斗爭的工具，揭露了舊教育的反動本質(zhì)，起到了教育理論上的啟蒙作用。

4.B【解析】能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

5.A【解析】略。

6.C【解析】略。

7.B【解析】相對性評價有利于在群體內(nèi)做出橫向比較，故常作為選拔和甄別的依據(jù)。

8.B【解析】教案是教學(xué)設(shè)計的呈現(xiàn)形式，教學(xué)設(shè)計是形成教案的一個“系統(tǒng)化”過程。

9.B【解析】盧梭認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”，他在《愛彌兒》中提到，自然教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)是與“公民”“國民”相對立的“自然人”。

10.C【解析】略。

11.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了課堂總結(jié)的復(fù)述法。

12.B【解析】認(rèn)同，即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受規(guī)范，并試圖與之保持一致。

13.A【解析】小學(xué)生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和教學(xué)衛(wèi)生保健。

14.B【解析】題干描述的是黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的特征。

15.B【解析】小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點有以下幾個方面：情緒、情感的動力特征明顯、友誼感逐漸發(fā)展、情感體驗的內(nèi)容日益豐富、情感表現(xiàn)的深刻性逐步增加、情感反應(yīng)的穩(wěn)定性明顯增強、高級情感得到進一步發(fā)展。

16.D【解析】A、B、C三項都為行為動詞，D項為目標(biāo)動詞。

17.B【解析】略。

18.D【解析】垂直遷移是指具有較高抽象概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低抽象概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響。

19.B【解析】傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法具有單一性，難以適應(yīng)新時期我國語文教學(xué)的特點，尤其難以適應(yīng)新課程語文教學(xué)任務(wù)的多方面性和綜合性。所以語文教師在教學(xué)中，要結(jié)合語文學(xué)科的特點，以探討教材的呈現(xiàn)方式，來解決教學(xué)方法的單一性，實現(xiàn)新時期語文教學(xué)方法的“多樣化”;以教學(xué)方法的取長補短，來發(fā)揮整體綜合效應(yīng)，實現(xiàn)新時期語文教學(xué)方法的“整體化”。

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20.D【解析】在提問的過程中，如果學(xué)生回答錯誤，教師要及時糾正，給學(xué)生做一個明確的解釋，一定要讓學(xué)生弄明白錯在哪里，不能放任不管。

二、簡答題(答案要點)

1.美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學(xué)活動中進行，也可以到大自然和社會生活中進行。具體策略和方法如下：

(1)通過課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動進行美育。

第一，通過科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教學(xué)進行美育;

第二，通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動進行美育。

(2)通過大自.然進行美育。

(3)在日常生活中進行美育。

第一，利用家庭環(huán)境進行美育;

第二，組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動：

第三，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美。

2.(1)充分利用反饋信息，恰當(dāng)進行獎懲：

(2)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣：

(3)指導(dǎo)學(xué)生進行積極歸因，增強對成功的期望：

(4)培養(yǎng)自我效能感，增強學(xué)生成功的自信心：

(5)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為學(xué)習(xí)動機的激發(fā)者;

(6)注意個別差異。

3.(1)就動作的對象而言，操作技能的活動的對象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性;(2)就動作的進行而言，操作技能的執(zhí)行是通過外部顯現(xiàn)的肌肉運動實現(xiàn)的，具有外顯性;(3)就動作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。

三、材料分析題(答案要點)

1.(1)班級管理不僅僅是班主任的工作，班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取課、校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動各方面的積極因素。

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(2)組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)有計劃、有組織地在短時間內(nèi)有效地組建班集體。具體包括確定班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

(3)班主任進行班級管理并不是只靠規(guī)章制度就能管理好的，這些規(guī)章制度是班主任開展工作的重要保證，然而，最重要的是維持正常的班級秩序，形成良好的輿論和班風(fēng)。

2.(1)動物學(xué)校的課程的設(shè)置不合理。首先課程的設(shè)置不能有效促進各種動物的個性發(fā)展，而是要動物去適應(yīng)課程：其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式，不注重各種動物的選擇與需求，如松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行。

(2)在教育評價上，評價的內(nèi)容和方法不科學(xué)。①“期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步得了‘C’等，飛行沒有學(xué)會，游泳由期初的‘A’等降到現(xiàn)在的‘B’等。老鷹飛行以絕對優(yōu)勢得到了‘A’等，但在跳躍與跑步項目上只得到了‘B’等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了‘B’等，跑步得‘C’等，游泳沒有通過??”可以看出學(xué)校在評價方法上，只重結(jié)果，不重過程。教育應(yīng)是一種動態(tài)的管理過程。②不注重發(fā)展性評價.不注重期望與激勵?！澳圉q訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進??但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴(yán)，打消了這個念頭??”③在評價內(nèi)容上，只注重(知識與技能)甄別與選拔，不注重其他方面(態(tài)度和能力)的發(fā)展，人的智能有多元的，知識和技能僅僅是一個方面。