第一篇：荷花第一課時教學(xué)設(shè)計

《荷花》教學(xué)設(shè)計第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們玩過猜謎語的游戲嗎？老師這兒有一個謎語，大家看大屏幕，池中有個小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風(fēng)擺，只坐綠船不劃槳。（猜一植物）

對，是荷花，這一節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)第12課荷花，（課件出示，12荷花）

2．同學(xué)們見過荷花嗎？你見到的荷花是什么顏色的（紅色、白色）老師準備了一些荷花的圖片，大家看一看。看完后問：你覺得怎么樣？ 二．新課

1、課前預(yù)習(xí)課文了，下面我檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。出示生字詞

2、作者寫荷花到底什么樣呢？大家想不想知道，咱們從課文中找到答案。

大家默讀課文第一自然段。

3、想一想“我”一進公園感覺到什么？學(xué)生回答后課件顯示：聞到清香“”趕緊“跑”突出了我“賞花“的急切心情。讀這一段要讀出作者的急切心情。（請一名同學(xué)讀。）

(２)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用——畫下來。

（3）：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（適時指導(dǎo)觀察事物的方法）

（小組討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說）

（4）質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示文字課件（描寫荷花、荷葉外形、顏色的句子），生齊讀。

A.課件出示課后習(xí)題中的句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的??有的??有的??）

A.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，形態(tài)各異）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）

(5)（課件出示荷花池的畫面）同學(xué)們，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢！讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧！看的時候可以隨意地贊美，可以隨意地做寫動作。

師：同學(xué)們，看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！

師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧！隨機出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）

（指導(dǎo)理解內(nèi)容，手勢演示）師：同學(xué)們，剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花？

生：3種

生：多種

師：它們分別是什么樣子的？同學(xué)們，你們的雙手就能組成一朵朵美麗的荷花，不信，就試試吧?。ㄖ该嚕煴痴b句子。

生：（演示或生生合作表演）加強對文字的理解。

師：評價——你們真聰明！

（指點理解“一朵有一朵的姿勢”）同學(xué)們，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎？

師：（指點想象）一池的荷花還會有哪些姿態(tài)呢？請根據(jù)你的想象同樣用手勢表示出來?。ㄒ姍C指導(dǎo)語言表述）

生評價：哇！這么多的荷花，真是各有各的姿態(tài)！

詞語積累（指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢演示的一池荷花，詢問：你想用什么詞語來形容？）生：千姿百態(tài)、形態(tài)各異（相機板書）

(6)練習(xí)：①剛開的白荷花（）。

②全開的白荷花（）。

③將要開的花骨朵（）。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）

(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？

(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個別說，再集體說。（教師可出示幻燈進行點撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過后??④蜻蜓、小魚告訴我??）

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。）

(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？

三、回歸全文，升華感情，豐富積累。

師：總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章，寫活了一池荷花！字里行間，流露出了他對荷花的贊嘆，對大自然的熱愛！（見機處理：指導(dǎo)學(xué)生讀書）

（學(xué)生運用課前積累的詩文贊美荷花）同學(xué)們，課前你們還積累了許多贊美荷花的詩詞或文章吧？請試著用其中的一些內(nèi)容來贊美一下這眼前的荷花，行嗎？

四、作業(yè)：

A、有感情地朗讀課文、背誦課文。

B、用“有的??有的??有的??”句式寫話。C、有機會的同學(xué)，實地觀察荷花，感受荷花的美麗。

第二篇：《荷花》教學(xué)設(shè)計第一課時

《荷花》 第一課時

【教學(xué)目標】

1.學(xué)會本課的10個生字，能正確讀寫10個生詞。

2.正確,流利地朗讀課文，養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。

3.欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

【教學(xué)重點】

通過具體語言文字感受荷花的美。

【教學(xué)難點】

體會荷花的美。

【課前準備】

制作多媒體展示內(nèi)容。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話：今天，我們先來猜個謎語“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上。”

2．課件展示荷花圖片。

3．從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。

（板書課題：

26、荷花，齊讀課題）

二、初讀課文

引入：還想再看看荷花嗎？（課件播放荷花圖片，師作解說，播放背景音樂《采蓮》。）

1．請大家邊看邊想，你看到了什么。能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？

2．學(xué)生交流：你看到了什么？

出示：我看到了________________的荷花。

引入：同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢？ 還是讓我們先來讀讀課文吧！

3．出示自學(xué)要求

自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）

學(xué)生自由讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

4．匯報交流

（1）把你認為最美的句子讀給同學(xué)聽，說說你的感受。

（2）教師作隨機點評，并相機教學(xué)部分生字新詞。

5.作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，教師用語言進行描述。

三、細讀第二段

1．課文哪一段最具體地寫了荷花的美？

（1）用自己喜歡的方式讀讀第二段，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。

（2）組織匯報交流。

你覺得哪個句子寫得特別美？ 指名讀說。

2．出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

你認為，這句話中哪兒寫得美。

（1）“挨挨擠擠 一個個 ”寫出了荷葉的密和多。（2）把荷花比喻成大圓盤打比方用得好。

3.出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來

（1）請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

（2）自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地）

（3）請同學(xué)們分別把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。

（4）大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。

出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。

組織全班交流：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。

4．白荷花的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。

四、想象寫話

1．同學(xué)們，請展開想象的翅膀，假如你就是一池荷花中的一朵，你最想說什么？做什么？

2.學(xué)生寫話

3.匯報交流

五、板書設(shè)計：

荷花

荷葉 挨挨濟濟

荷花 冒 形態(tài)各異

第三篇：《荷花》第一課時教學(xué)設(shè)計

[《荷花》第一課時教學(xué)設(shè)計]

《荷花》第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：

1、通讀全文，能正確、流利地讀課文；

2、學(xué)習(xí)六個生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢”等詞；

3、學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段，《荷花》第一課時教學(xué)設(shè)計。

4、初步學(xué)會用“什么怎么樣”的句式概括段意。教學(xué)重難點：目標2、3、4 教學(xué)過程：

一、揭題

1、你看過荷花嗎？你仔細觀察過荷花嗎？

2、有一位作者仔細觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。

3、揭題，板書課題。

二、通讀全文

1、學(xué)生自由讀課文，老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。

2、反饋

（1）請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。

（2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請站起來讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3段

1、請同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。

2、請你讀讀最喜歡的一句話。一個學(xué)生讀后，再問，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀。讀后說說這一句子好在哪里？

這一句寫出了荷花的什么？（板書）說后再有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀）

3、各句教學(xué)時的要點 第一句： 說明荷花多 第二句： 荷葉多、美

抓“挨挨擠擠”和比喻句 第三句：

從讀中抓住“冒” 給“冒”換一詞 你認為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”？

將你剛才說的詞加進課文中的句子，讀一讀，小學(xué)三年級語文教案《《荷花》第一課時教學(xué)設(shè)計》（先指名讀）

練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。第四~六句：

學(xué)生在讀句子時，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。

看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。

你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個詞來概括種種姿態(tài)。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等）品讀4-6句，體會荷花的姿態(tài)美。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；教師讀，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀。）

4、齊讀第2段

如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什么？ 教師小結(jié)：是啊。（下面用抒情的語調(diào)，朗誦第3段。朗誦時適當(dāng)延長、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。）

請同學(xué)們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）

四、說段意練習(xí)

1、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。

2、學(xué)生自讀第2段，說說段意。

3、討論。

五、課堂作業(yè)

作業(yè)本1、2、4（1）

板書： 荷花

有的……

冒有的……千姿百態(tài)（多、美）有的……

第四篇：荷花第一課時教學(xué)設(shè)計

荷花

第一課時

教學(xué)要求：

1.正確流利地朗讀課文

2.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞 美、感受美的能力。

3.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”“飽脹”“翩翩起舞”等詞語的意思。教學(xué)重點：理解生字新詞，讀通句子。教學(xué)難點：理解“挨挨擠擠”“飽脹”“翩翩起舞”等詞語的意思。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們看到過荷花嗎？

生：我看見過荷花，荷花是在夏天開放的，有的紅，有的白。師：原來荷花留給你的印象是這樣的，那其他同學(xué)呢？

生：我見過，荷葉就像一個個碧綠的大圓盤，花朵很大，開放時，就像一張張 笑臉。（多媒體出示荷花）

師：荷花真美啊，著名作家葉圣陶爺爺他也很喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描寫了公園里滿滿的一池的荷花呢，文章的題目就叫《荷花》。（板書）齊讀課題

師：這節(jié)課，就讓我們一起跟隨著作者到文中去細細地欣賞吧。（出示自讀要求）生自由讀課文

二、初讀課文

師：剛才同學(xué)們都讀得很認真，那么我們看看這些詞語是不是都會讀了，誰來讀給大伙兒聽聽。（出示詞語）

生讀：飽脹，翩翩起舞，挨挨擠擠

師：好，我們一起來讀一讀。

生齊讀：飽脹，翩翩起舞，挨挨擠擠

師：去掉拼音能認識嗎？誰敢挑戰(zhàn)？

指明生讀

師：課前老師已經(jīng)布置小朋友們在字典中查找生字詞的意思了誰來說說 “翩”是什么意思？

生：字典中翩翩的意思就是形容很輕快的跳舞。

師：那翩翩起舞的意思誰能知道呢？

生：我想，翩翩起舞的意思應(yīng)該就是說跳舞的姿勢很美，很好看吧。

師：你說得沒錯，跳起優(yōu)美的舞蹈來，就叫作翩翩起舞，那在什么時候，你們看到過誰在翩翩起舞啊？

生：春天，萬紫千紅，百花齊放時，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，師：是啊，蝴蝶是大自然中的舞蹈家呀，生：藝術(shù)節(jié)開幕那天，同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂在舞臺上翩翩起舞，師：說得真好，看樣子，大家不僅已經(jīng)明白了翩翩起舞的意思，而且，還會用上這個詞語了，我們再來看看，還有沒有你們不懂的詞語，生：挨挨擠擠的意思我不太明白，師：誰來幫助他。

生：挨挨擠擠的意思就是你挨著我，我挨著你，在課文中就是形容荷葉很多很擠。

師：你說得不錯，課文中是說，在荷花池中，荷葉一片緊挨著一片，在風(fēng)中，你挨著我，我挨著你，挨挨擠擠。（出示荷花挨擠在一起的圖片）

師：還有沒有不理解的詞語。

生：我想知道飽脹是什么意思，師：怎么樣的花骨朵才是飽脹的。誰來做個動作表示一下，生：這個動作就是飽脹，師：大家看仔細了嗎？花骨朵這樣鼓鼓的，很飽滿的樣子我們就可以用飽脹來形容。（出示飽滿的花骨朵）

師：好，下面讓我們一起再來讀讀這些詞語。

生齊讀：飽脹，翩翩起舞，挨挨擠擠

師：讀得真好，在課文中，還有兩個詞語我們也要注意它們的讀音，大家請看（多媒體出示詞語：）蓮蓬 衣裳 花骨朵

師：誰來說一說讀這幾個詞要注意什么？

生說一說（前兩個詞要注意后一個字都讀輕聲，后一個詞的“骨”字應(yīng)該讀第一聲，兒化音也要讀好）

指明讀這三個詞（評價）師：讓我們一起來讀一讀

生齊讀：蓮蓬，衣裳 花骨朵

師：同學(xué)們的詞語讀得真好，那么長句子能讀好嗎（課件出示）老師這里有兩個長句子，請同學(xué)們先自由讀，看誰能讀得既準確又流利。

生自由讀句子（指明讀、分小組讀、男女生賽讀、做小老師領(lǐng)著大家讀）

師：小朋友們讀得真好，那課文中還有哪些句子是你喜歡的呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子。

生默讀課文。

師：誰來說一說你喜歡那一句話？

生說出自己喜歡的句子。師：你能美美的讀出來嗎？ 生讀

師:還有哪些你喜歡的句子？

生讀

師：這些內(nèi)容在課文的第幾自然段？

生：在課文的第二自然段。

師：好，讓我們拿起書本，用你自己喜歡的方式把課文的第二自然段讀一讀吧！

生讀第二自然段。

師：誰愿意讀給全班小朋友聽？（舉手的一起讀）

師：下面我們繼續(xù)來找一找喜歡的句子。

生：我忽然覺得自己??隨風(fēng)飄動

師：讀的真好，這些內(nèi)容在課文的第幾自然段？

生：在課文的第四自然段。

師：好，讓我們拿起書本，把課文的第四自然段讀一讀吧！

生齊讀第四自然段。

三、指導(dǎo)書寫

師：作者筆下的荷花清香，美麗，給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們將細細地體會荷花的美麗。接下來，我們來學(xué)習(xí)生字。你們看，有什么地方需要提醒大伙兒來注意。（多媒體出示生字）

生：??

師：你觀察得非常仔細，還能總結(jié)漢字的造字規(guī)律。

（出示“翩”字）

師：誰能說說你是怎么記住這個字的生：扁＋羽

師：說得真好，我們可以用熟字加熟字的方法記這個字，那在書寫的時候要注意什么呢。

生說一說

師：還有誰說說你記住了那個字？ 生：我用換偏旁成字的方法記住了蹈，只要把稻田的稻的禾木旁換成足字旁就行了。

師：這兩個字確實很像，我們一起來看看它們到底有什么不同

（多媒體出示：）蹈（）稻（）

生：蹈是足字旁，因為跳舞是用腳來跳的，可以組詞舞蹈，稻田里種著禾苗，所以稻是禾木旁，它可以組成稻谷，水稻等詞語。

師：說得不錯，我們再看看這兒還有一組形近字，請大家再來組組詞。

多媒體出示：裳（）常（）

師：說說它們有什么不同，生：第一個字是裳，它的下半部分是衣服的衣，第二個字是常，它的下半部分是毛巾的巾。

生：我給這兩個字來組組詞。裳（衣裳）常（經(jīng)常，四季常青）

師：拿出習(xí)字冊描紅、仿影、臨寫。

生描寫習(xí)字冊

四、課堂小結(jié) 板書設(shè)計：

荷花

第五篇：《荷花》第一課時教學(xué)設(shè)計2

《荷花》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、通讀全文，能正確、流利地讀課文；

2、學(xué)習(xí)六個生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢”等詞；

3、學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。

4、初步學(xué)會用“什么怎么樣”的句式概括段意。教學(xué)重難點：目標2、3、4 教學(xué)過程：

一、揭題

1、你看過荷花嗎？你仔細觀察過荷花嗎？

2、有一位作者仔細觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。

3、揭題，板書課題。

二、通讀全文

1、學(xué)生自由讀課文，老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。

2、反饋

（1）請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。

（2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請站起來讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3段

1、請同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。

2、請你讀讀最喜歡的一句話。

一個學(xué)生讀后，再問，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀。讀后說說這一句子好在哪里？

這一句寫出了荷花的什么？（板書）說后再有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀）

3、各句教學(xué)時的要點 第一句： 說明荷花多 第二句： 荷葉多、美

抓“挨挨擠擠”和比喻句 第三句：

從讀中抓住“冒” 給“冒”換一詞

你認為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”？ 將你剛才說的詞加進課文中的句子，讀一讀。（先指名讀）練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。第四~六句：

學(xué)生在讀句子時，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。

看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。

你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個詞來概括種種姿態(tài)。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等）

品讀4-6句，體會荷花的姿態(tài)美。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；教師讀，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀。）

4、齊讀第2段

如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什么？

教師小結(jié)：是啊。（下面用抒情的語調(diào)，朗誦第3段。朗誦時適當(dāng)延長、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。）

請同學(xué)們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）

四、說段意練習(xí)

1、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。

2、學(xué)生自讀第2段，說說段意。

3、討論。

五、課堂作業(yè)

作業(yè)本1、2、4（1）板書： 荷花

有的??

冒有的??千姿百態(tài)（多、美）有的??