第一篇：《詠華山》第二課時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)--燕之屋

《詠華山》第二時(shí)堂教學(xué)設(shè)計(jì)--燕之屋

作者：佚名

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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

、齊讀題

2、復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)（生字先開(kāi)火車(chē)，再齊讀；詞語(yǔ)請(qǐng)小老師帶讀）

3、復(fù)習(xí)第一自然段

師：上節(jié)，我們還借助拼音讀通了文。知道了古時(shí)候有一個(gè)小孩，他和先生一起去登－－－華山。（板書(shū)題，生書(shū)空：華）

二、精讀品味（友情提醒：查找本更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索文題目）、自由讀第2自然段。思考：華山怎么樣呢？

2、交流感受，引出中心句：“??！華山真高哇！”

華山有多高呢？有誰(shuí)知道？(華山有兩千兩百多米高。小朋友們，咱們的教學(xué)樓高不高?。咳A山可比它高多了，大約有一百五十座教學(xué)樓那么高。你們說(shuō)，華山高不高？）

誰(shuí)來(lái)讀讀華山的高？[師抓關(guān)鍵詞評(píng)議,指導(dǎo)朗讀]

3、你還從哪些詞句中感受到華山很高？

（1）第一句：他們沿著山路艱難地爬上了山頂。

理解“艱難”

指導(dǎo)朗讀（學(xué)生練讀，再指名讀）

全班齊讀后引讀：我們感受到了：“??！華山真高哇！”

（2）第三句：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山畫(huà)在哪？

指導(dǎo)讀：這些山，有遠(yuǎn)的，有近的，一座連著一座，可真多啊!它們?nèi)谌A山的腳下呢！只有華山最高。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感受到只有華山最高？

男生齊讀后引讀：我們?cè)僖淮紊钌罡惺艿搅耍喊。∪A山真高哇！

（4）第四句：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

太陽(yáng)畫(huà)哪？

白云畫(huà)在哪兒？山腰間在哪兒？小朋友們，你們都有腰，快摸給老師看一看。嗯，在身體的中部。那山腰就是在山的中部。畫(huà)一朵云行嗎？?jī)啥湫袉幔繒?shū)上怎么說(shuō)的？

師：是啊，這兒一朵，那兒一朵，這就叫朵朵白云。你們看，華山都已經(jīng)在白云的上面了。它真是太高了。不僅高，而且美。（板書(shū)：高、美）

誰(shuí)能把自己感受到的讀給大家聽(tīng)？

女生齊讀后引讀：我們情不自禁地發(fā)出了贊嘆：??！華山真高哇！

4、看插圖讀背第二段

讀：書(shū)上有一副插圖，畫(huà)的就是剛才我們看到的景色。站在山頂上，抬頭望去，藍(lán)天上太陽(yáng)公公離我們可近了；低頭望去，白云姐姐在山腰間自由自在地散步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都變得矮小了，一切都在自己的腳下。??！華山真高哇！把你的感受再次讀出來(lái)吧！

背：不看文字，只看圖畫(huà)，還能把這幾句話(huà)背出來(lái)嗎？我們一起來(lái)背。

、學(xué)習(xí)古詩(shī)

登上這么高的華山，看到這么美的景色。小孩再也控制不住自己的感情，情不自禁地詠出了一首小詩(shī)（引讀）

自己再讀讀，聯(lián)系剛才學(xué)過(guò)的文，看看你能讀懂什么？

小朋友們真聰明，能聯(lián)系文內(nèi)容來(lái)讀懂詩(shī)的內(nèi)容?？衫蠋熡行┎惶靼?，你們會(huì)幫我嗎？舉頭是什么意思？回首呢？

指導(dǎo)朗讀：我明白了，這下我就可以加上動(dòng)作來(lái)讀了。

我吟誦得好嗎？我為什么能吟誦得這么好？（我是一邊讀一邊想象，眼前仿佛真的看到了那高高的華山。還有要注意在吟誦古詩(shī)時(shí)聲音要有高有低，很有節(jié)奏的。）

你們也來(lái)吟誦吧，可以自己，也可以和同桌位兩個(gè)人，還可以在吟誦的時(shí)候加上動(dòng)作和表情。

6、學(xué)習(xí)第3段

這首詩(shī)短短的20個(gè)字就讓我們感受到了華山的高大壯美，它可真是一首好詩(shī)??！難怪先生要連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)先生，來(lái)夸一夸他。能加上動(dòng)作嗎？

真是一首好詩(shī)啊！用詩(shī)來(lái)贊美，這就叫詠，一起來(lái)讀題。（補(bǔ)充題）

背詩(shī)：學(xué)到這，我忍不住想和這小孩一起，站在這高高的華山頂上再一次情不自禁地詠華山！讓我們一起來(lái)吟詠吧！

7、學(xué)習(xí)第4段

引讀：這么好的詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？那時(shí)他才幾歲？

這么小的年紀(jì)就能寫(xiě)出這么好的詩(shī)，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（寇準(zhǔn)從小就這么聰明好學(xué)，所以長(zhǎng)大后才成為了宋朝非常有名的宰相。）

8、有感情齊讀全文

三：學(xué)習(xí)生字

與：第一筆不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，第二筆比第一筆稍寬些。第三筆不要寫(xiě)在“與”的肚子里，稍微寫(xiě)得外面一點(diǎn)，這樣就寫(xiě)好了。

齊：老師還想提醒大家，下面兩筆第一筆是撇，不是豎。（老師范寫(xiě)）注意，撇和捺要像小鳥(niǎo)的翅膀一樣舒展開(kāi)。

四、作業(yè)、把《詠華山》背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、收集幾首寫(xiě)山的古詩(shī)，背一背。

第二篇：《詠華山》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、分析教材

《詠華山》蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)教材的一篇文包詩(shī)式的課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，即寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊美華山的事，而故事本身就是對(duì)詩(shī)的意境的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，如山腰、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、只有天在上感受到華山的雄偉壯麗，同時(shí)感受寇準(zhǔn)的聰明才華，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

本課可以通過(guò)兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)情分析

《詠華山》是一篇文包詩(shī)式的課文。由于一年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識(shí)字能力，所以對(duì)于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩(shī)的含義及到底華山高到什么程度。所以老師課堂所要做的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生能抓住文中的詞語(yǔ)及課件的輔助理解華山的高，如何聯(lián)系上下文理解詩(shī)的含義，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解舉頭、回首等詞語(yǔ)意思。在此基礎(chǔ)上讀好課文，體會(huì)文中的詩(shī)的韻味。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)要求：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；

2學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞；

3理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。

（三）教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片（華山）、小黑板、課件

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、談話(huà)：同學(xué)們，爬過(guò)山嗎？我國(guó)最有名氣的山有五座，它們是&&人們稱(chēng)它們?yōu)槲逶溃?出示：五座山圖片，老師介紹)今天老師帶你們?nèi)タ慈A山。先一起來(lái)讀好它的名字。（板書(shū)：華山，學(xué)習(xí)生字華，點(diǎn)明它是多音字。）

2、讓我們一起來(lái)欣賞一下華山吧。多媒出示動(dòng)畫(huà)：欣賞華山的風(fēng)光

3、看了有什么感覺(jué)呀？（美、高）很多到華山的人和你們一樣，都喜歡寫(xiě)詩(shī)或文章來(lái)贊美它!看，這里就有一首七歲孩子寫(xiě)的詩(shī)（出示：《詠華山》一詩(shī)）自己來(lái)念一念?。ǔ鍪編匆舻墓旁?shī)）

4、讀了這首詩(shī)你們有什么想問(wèn)的嗎？（由易到難排列問(wèn)題：誰(shuí)寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？詩(shī)是什么意思？&&）[

課文就解答你們提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。我們來(lái)看看吧！

二、初讀課文：

1、自由輕聲：

要求：1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；

2）讀通每一個(gè)句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍；

2、檢查自學(xué)情況：

出示：小孩情不自禁登華山遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

山腰艱難情不自禁吟誦

（或?qū)⑸謿w類(lèi)來(lái)認(rèn)讀）

3、昨天預(yù)習(xí)小朋友都給課文標(biāo)段了，課文一共幾個(gè)自然段呢？(提示古詩(shī)和上面內(nèi)容上一段，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào))同座位分段讀課文，讀得好的夸夸他，不好的地方互相糾正。

4、分自然段指名朗讀課文，簡(jiǎn)評(píng)。

5、現(xiàn)在你們解決了哪些小問(wèn)號(hào)呢？

◇誰(shuí)寫(xiě)的？哪段告訴我們了？引導(dǎo)學(xué)生讀出這一段。

◇為什么寫(xiě)？詩(shī)又是什么意思？（引導(dǎo)：可以用一句什么話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)華山板書(shū)：高華山真高哇！

6、看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文都基本上了解了大概意思。過(guò)渡：華山到底怎樣的高呢？讓我們一起再來(lái)細(xì)細(xì)讀讀課文第二段，尋找答案吧！

三、精讀全文

（一）第二自然段：

1、自由讀第二段，指讀。

2、討論：華山到底怎樣的高？請(qǐng)找出文中的句子來(lái)。

◇

三四句：你能用動(dòng)作告訴大家：假如你是華山，藍(lán)天、山、白云、太陽(yáng)都在哪里嗎？（或上臺(tái)玩拖移游戲）高不高？練讀，（引導(dǎo)：如果你在山頂，還可能看見(jiàn)什么呢？）總結(jié)：華山真高哇！練讀這兩個(gè)句子。

◇

還從什么句子體會(huì)到華山的高呢？第一句。為什么能從這句感覺(jué)到華山的高呢？讀詞語(yǔ)：艱難

（引導(dǎo)：你仿佛眼前出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面？我們來(lái)看看是不是這樣？再讀詞和句，讀出艱難的感受。）總結(jié)：奇險(xiǎn)天下第一山，自古華山一條路。華山真高哇！

◇

我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對(duì)了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么高！華山怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生再次齊說(shuō)句子華山真高哇！

3、讓我們?cè)賮?lái)完整地讀讀這一段，再次體會(huì)華山的高吧！男女生讀！

4、如果你在華山頂上，你想說(shuō)些什么？做些什么呢？

5、小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫(xiě)去拍照&&.寇準(zhǔn)也忍不住作了一首詩(shī)，忍不住，控制不住自己都叫情不自禁，出示詞語(yǔ)情不自禁，指名讀。[

6、小寇準(zhǔn)情不自禁的吟誦起來(lái)，讓我們也像寇準(zhǔn)一樣，再來(lái)吟誦《詠華山》吧！（出示古詩(shī)，齊讀。指導(dǎo)什么叫吟誦？）

7、這首詩(shī)的意思就蘊(yùn)藏在這段中，你們找到嗎？同座位找找！交流。

8、你們能用動(dòng)作表示出詩(shī)的意思嗎！自己試試。（指導(dǎo)理解更、齊、舉、首的意思。）

9、那你們能邊做動(dòng)作邊背詩(shī)嗎？這首詩(shī)題目是什么呀？對(duì)了！（板書(shū)：詠）

10、現(xiàn)在知道詠是什么意思了嗎？就讓我們?cè)谝黄鹳澝廊A山吧！（師生齊背《詠華山》）

12、先生聽(tīng)寇準(zhǔn)吟誦《詠華山》后有什么反應(yīng)呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會(huì)怎樣說(shuō)？

13、真不簡(jiǎn)單，寇準(zhǔn)當(dāng)時(shí)才七歲，（年紀(jì)小）這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的。老師如果在場(chǎng)，一定也會(huì)夸他你的語(yǔ)文學(xué)得真好！

師小結(jié)：希望我們班小朋友也能向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

第三篇：《詠華山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

生字卡片、插圖、光盤(pán)、課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、指名讀課題齊讀

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文給你最深的印象是什么？

二、借圖初解：

1、好多小朋友都對(duì)寇準(zhǔn)寫(xiě)的這首詩(shī)很感興趣?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己好好地讀一讀這首詩(shī)吧?。ǔ鍪竟旁?shī)）

2、指名讀齊讀男女生賽讀

3、讀了這么久，你都讀懂了些什么？（交流）

4、現(xiàn)在就請(qǐng)大家到這幅畫(huà)里去找找詩(shī)句的意思。（出示掛圖）

5、交流：從畫(huà)中你看明白了什么？

你們覺(jué)得華山怎么樣？（緊緊圍繞高生發(fā)開(kāi)去）

6、我們已經(jīng)在圖中尋找了那么久，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看是不是比剛才明白了一點(diǎn)，把你對(duì)詩(shī)的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

（生自由讀）

三、品讀感悟：

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）這篇課文很特別，這首詩(shī)的意思，不光圖里有，課文里也有。請(qǐng)小朋友自己讀讀第二自然段，細(xì)心地把古詩(shī)的意思找出來(lái)。

（2）交流：你們都找到了哪些。

出示句子：

除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。

太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話(huà)？看看誰(shuí)讀得美。（指名讀）

誰(shuí)看出來(lái)了，這句話(huà)是那句詩(shī)的意思？

（4）誰(shuí)來(lái)讀讀第二句話(huà)？看看誰(shuí)讀得美。（指名讀）

誰(shuí)看出來(lái)了，這句話(huà)是哪句詩(shī)的意思？

（5）師讀詩(shī)句，生讀出相應(yīng)的解釋?zhuān)贀Q一下。

（6）現(xiàn)在你們一定對(duì)這首古詩(shī)游樂(lè)自己的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)把你們對(duì)在這首古詩(shī)的理解告訴你的同桌。（同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，師巡視）

（7）讀到這里，我們都會(huì)不由自主地發(fā)出這樣的感嘆（出示：??！華山真高哇?。?/p>

試著讀出感情（指名齊讀）

（8）是的，華山真高！藍(lán)天遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下，太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著躲躲白云。所以，寇準(zhǔn)見(jiàn)了才會(huì)情不自禁地吟誦起這首詩(shī)：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

第四篇：詠華山第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

生字卡片、插圖、光盤(pán)、課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、指名讀課題——齊讀

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文給你最深的印象是什么？

二、借圖初解：

1、好多小朋友都對(duì)寇準(zhǔn)寫(xiě)的這首詩(shī)很感興趣?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己好好地讀一讀這首詩(shī)吧?。ǔ鍪竟旁?shī)）

2、指名讀——齊讀——男女生賽讀

3、讀了這么久，你都讀懂了些什么？（交流）

4、現(xiàn)在就請(qǐng)大家到這幅畫(huà)里去找找詩(shī)句的意思。（出示掛圖）

5、交流：從畫(huà)中你看明白了什么？

你們覺(jué)得華山怎么樣？（緊緊圍繞“高”生發(fā)開(kāi)去）

6、我們已經(jīng)在圖中尋找了那么久，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看是不是比剛才明白了一點(diǎn)，把你對(duì)詩(shī)的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

（生自由讀）

三、品讀感悟：

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）這篇課文很特別，這首詩(shī)的意思，不光圖里有，課文里也有。請(qǐng)小朋友自己讀讀第二自然段，細(xì)心地把古詩(shī)的意思找出來(lái)。

（2）交流：你們都找到了哪些。

出示句子：

除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。

太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話(huà)？看看誰(shuí)讀得美。（指名讀）

誰(shuí)看出來(lái)了，這句話(huà)是那句詩(shī)的意思？

（4）誰(shuí)來(lái)讀讀第二句話(huà)？看看誰(shuí)讀得美。（指名讀）

誰(shuí)看出來(lái)了，這句話(huà)是哪句詩(shī)的意思？

（5）師讀詩(shī)句，生讀出相應(yīng)的解釋?zhuān)贀Q一下。

（6）現(xiàn)在你們一定對(duì)這首古詩(shī)游樂(lè)自己的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)把你們對(duì)在這首古詩(shī)的理解告訴你的同桌。（同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，師巡視）

（7）讀到這里，我們都會(huì)不由自主地發(fā)出這樣的感嘆——（出示：?。∪A山真高哇?。?/p>

試著讀出感情（指名——齊讀）

（8）是的，華山真高！藍(lán)天——遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下，太陽(yáng)——顯得那么近，山腰間飄著躲躲白云。所以，寇準(zhǔn)見(jiàn)了才會(huì)情不自禁地吟誦起這首詩(shī)：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

（9）請(qǐng)小朋友讀讀第一句話(huà)，看看你能讀懂什么？

（交流：“艱難”看出華山的特點(diǎn)：高大，險(xiǎn)峻）

2、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

（1）寇準(zhǔn)的這一首詩(shī)，把華山的高大、險(xiǎn)峻、神奇、美麗全道出來(lái)了，難怪先生聽(tīng)了——（連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊）

（2）先生都稱(chēng)贊了些什么？能加上先生的動(dòng)作說(shuō)說(shuō)嗎？

指名表演讀——全班表演讀

（3）如果你是先生，你還會(huì)稱(chēng)贊些什么？

3、演讀課文：

（1）四人小組演讀課文

（2）指名演讀課文

（3）全班表演讀

四、作業(yè)：

背誦課文

第五篇：《詠華山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

● 上課背景

第一課時(shí)已完成：初讀課文，大體了解課文內(nèi)容后，重點(diǎn)閱讀第一和第四自然段，教學(xué)生字：華、路、自、己。

● 教學(xué)內(nèi)容

1、理解第二自然段，有感情地朗讀全文、背誦古詩(shī)；

2、教學(xué)剩下的生字：與、齊、稱(chēng)；

3、感受華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情；

4、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的興趣。

● 教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)理解第二自然段。

● 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知、對(duì)話(huà)激趣

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生詞。

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（生：古時(shí)候有個(gè)小孩兒名叫寇準(zhǔn)，他跟著先生去登華山）

【課堂上老師把學(xué)生看成朋友，學(xué)生也會(huì)把老師看成朋友，這樣融洽的師生關(guān)系，為下一步創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊，同時(shí)通過(guò)談話(huà)又掌握了學(xué)情，在平等師生對(duì)話(huà)中發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言智能?！?/p>

二、欣賞風(fēng)景、創(chuàng)設(shè)情境

1、華山可是我國(guó)的一座名山??！你們現(xiàn)在最想干什么？（去看看華山）這節(jié)課我們就和小寇準(zhǔn)還有他的先生去游覽這座馳名中外的華山吧！

2、課件播放錄像。初步感悟華山的雄偉壯麗。

【此處欣賞錄像，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，因?yàn)閷W(xué)生從第一課時(shí)開(kāi)始可能就對(duì)華山充滿(mǎn)了好奇，很急切的想知道其真面目。另外，也為學(xué)習(xí)第二自然段及整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，初步感知華?quot;高這一特點(diǎn)】

三、借助情境，欣賞品讀

1、你們覺(jué)得華山怎么樣？（高、美麗等等）板書(shū)：高

2、老師和你們的感覺(jué)一樣。課件出示：華山真高。（指名讀）

3、華山的最高峰有2160.5米，而我們熟悉的紫金山只有448米，就是說(shuō)，要5座紫金山

加起來(lái)才能和華山相比。課件出示：華山真高哇?。ㄔ僦该x）

4、華山這么高，爬到山頂容易嗎？為什么？（可以從高和山路崎嶇兩個(gè)方面回答）理解艱難。（指名讀詞、句子）

5、登上山頂后，我們會(huì)看見(jiàn)什么呢？教師配樂(lè)范讀三、四兩句，學(xué)生閉上眼睛想象。

6、指名說(shuō)看見(jiàn)了什么，相機(jī)板書(shū)。板書(shū)：藍(lán)天、山、太陽(yáng)、白云

7、自由讀這兩句話(huà)，邊讀邊想想藍(lán)天、山、太陽(yáng)、白云在哪兒？課件出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

8、（指名讀，指名說(shuō)它們的位置）相機(jī)板書(shū)。板書(shū)：在頭上、在腳下、那么近、山腰間

9、看到的小朋友來(lái)讀讀這句話(huà)。（可以做動(dòng)作）

10、你們讀得真好！王老師比原來(lái)更喜愛(ài)這這雄偉的華山啦！我可以贊美它一下嗎？（可以）師激情朗讀。課件出示：啊！華山真高哇！你們也學(xué)著王老師的樣來(lái)贊美華山吧。（指名讀、齊讀）

11、把這幾句連起來(lái)朗讀。課件出示：??！華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（用自己喜歡的方式）

12、小朋友們，站在華山頂上，小寇準(zhǔn)和我們一樣感受到了華山的雄偉、高大，他的心情十分激動(dòng)，已經(jīng)--情不自禁了。（出示詞卡，指名讀）

13、小寇準(zhǔn)情不自禁地吟誦起這首詩(shī)。課件出示：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。小小組合作學(xué)習(xí)這首詩(shī)，提出要求：先讀，討論意思，再有感情地讀。

14、小組匯報(bào)。（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，教師結(jié)合板書(shū)適機(jī)指導(dǎo)）小組讀。（加上動(dòng)作）齊讀。

15、先生聽(tīng)到這首詩(shī)，有什么反應(yīng)呢？齊讀第三自然段。

16、小朋友們，課文學(xué)到這兒，你們對(duì)華山最深的印象是什么？你們喜歡華山嗎？（配樂(lè)通讀全文）

【此處著重體現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)交流學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，也注意培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。因此，這里沒(méi)有使用太多的直觀素材，更多的是讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上，去感悟、去交流，逐步深化華山在學(xué)生心中雄偉、高大的印象?！?/p>

四、賞識(shí)鼓勵(lì)，教學(xué)生字

1、小寇準(zhǔn)的詩(shī)得到了先生的贊揚(yáng)，小朋友們，你們想和他一樣嗎？那么，老師要看看今天哪個(gè)小朋友寫(xiě)字時(shí)最認(rèn)真，王老師也會(huì)對(duì)你連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊的。

2、看與、齊、稱(chēng)三個(gè)字的筆順。

3、實(shí)物投影教學(xué)生字。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

【這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，但在寫(xiě)字前，教師特意將課文中的小寇準(zhǔn)樹(shù)立成學(xué)生心中的小榜樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。由于還是一年級(jí)的學(xué)生，所以寫(xiě)字的姿勢(shì)應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

五、2、課后練習(xí)：將課文中的好詞佳句摘抄至拓展練習(xí)本上。

3、寫(xiě)下自己對(duì)華山想要說(shuō)的話(huà)或也作一首小詩(shī)來(lái)贊美華山。