第一篇：18.《雷雨》第一課時(shí)教案

18.《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示謎面：

快來(lái)猜一猜我是誰(shuí)？ 有位老兄脾氣大，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著成串淚珠下。

2、學(xué)生猜后，板書課題：雷雨。

4、什么是雷雨？雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來(lái)得急，去得也快。雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。今天，老師就和大家一起去看一場(chǎng)雷雨。

請(qǐng)大家齊讀課題。18：雷雨

二、新授

1、下面請(qǐng)自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出段落序號(hào)。

2、讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字寶寶吧?。▽W(xué)生讀字）壓 亂 垂 虹

3、用你喜歡的方法快速記住它們！學(xué)生匯報(bào)。師問(wèn)：什么是壓？學(xué)生做動(dòng)作。什么是垂？

4、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

黑沉沉 壓下來(lái) 蟬 蜘蛛 垂下來(lái) 樹枝亂擺 清新 一條彩虹

5、讀句子。

1.滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。2.樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。3.忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。4.一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。指導(dǎo)書寫“垂”A.怎么記B.看筆順C.書空D.師范寫E.生寫一個(gè)F.比較G.在寫一個(gè)，評(píng)價(jià)。

6、再自由讀課文，比一比誰(shuí)讀得最通順，再想一想哪幾個(gè)自然段寫的是雷雨前的景色？哪幾個(gè)自然段寫的是雷雨中的景色？哪幾個(gè)自然段寫的是雷雨后的景色？用|做標(biāo)記。匯報(bào)。（教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

學(xué)習(xí)雷雨前

1.小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化。課文是怎樣描寫雷雨前的景象的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)邊聽邊想，這3個(gè)自然段寫了雷雨前的哪些景物呢？ 2.這一部分寫了哪些景物呢？請(qǐng)自由地讀一讀，在書上圈一圈，圈完后和同桌討論討論。3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、蜘蛛、閃電、雷聲）

1.這些景物都找到了，雷雨前它們會(huì)怎么樣呢？讓我們先來(lái)看看雷雨前的云吧！誰(shuí)來(lái)找到句子讀一讀

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！?/p>

你讀懂了什么？你從哪個(gè)詞知道的？

“黑沉沉”寫出了云層很厚，從“壓”中體會(huì)到烏云來(lái)勢(shì)兇猛?！皾M天”烏云多。

“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云向我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。誰(shuí)也能向他一樣讀讀。

滿天你重讀了，聽了你的朗讀，我感覺這會(huì)兒烏云已經(jīng)鋪天蓋地了。讓人有些怕怕的。師問(wèn)：“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，”學(xué)生做動(dòng)作后，師問(wèn)：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來(lái)，壓的你透不過(guò)氣來(lái)，你有什么感覺？ 誰(shuí)能再讀讀？我感覺天真悶啊，快喘不過(guò)氣來(lái)了。---齊讀

（2）.學(xué)生齊讀后，師說(shuō)：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友們都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：瞧----“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！?/p>

（雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，天又悶又熱，蟬一聲也不叫。）下面讓我們一起讀讀這一自然段，把這種靜、悶的感覺讀出來(lái)——齊讀 烏云向我們直壓下來(lái)，這時(shí)誰(shuí)又來(lái)了呀？它是怎么樣的呢？指名說(shuō)

（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！蹦膫€(gè)詞表明天氣很快變化了？“忽然” 怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作。對(duì)呀，你們剛才東倒西歪的樣子就好象是“樹枝在亂擺”，“亂擺”說(shuō)明風(fēng)很大。

誰(shuí)再來(lái)讀一讀？誰(shuí)也想試一試？

（4）引讀：風(fēng)太大了，“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！?/p>

誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀?！按埂笔鞘裁匆馑?？（東西的一頭掛下來(lái)）能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（掛、滾、跳、吊、蕩?）

（播放蜘蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫）瞧，這就是一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。跟你們剛才說(shuō)的“掛、吊、蕩?”意思完全一樣嗎？比較，感覺到“垂”更顯出蜘蛛的害怕，用最快的速度逃跑。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。我們一起讀讀這一段，體會(huì)那只小蜘蛛的驚慌心情吧。眼看就要下雨了，這時(shí)----（播放雷雨前閃電雷聲）你看到了什么，聽到了什么？（5）“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”

（師評(píng)：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。）

這么響的雷，這么亮的閃電，該怎么讀？（讀得稍微快一點(diǎn)）誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀。齊讀。這么響的雷，這么亮的閃電，小朋友可千萬(wàn)不要到外面去，要注意安全。（句式訓(xùn)練，出示句子）你還會(huì)說(shuō)嗎“_____越來(lái)越______”。

2、齊讀課文1-3自然段

同學(xué)們，在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個(gè)變化過(guò)程，就是雷雨前的景象，我們一起來(lái)讀讀看。滿天的烏云---（教師引讀）

雷雨前：烏云

葉子

蟬

風(fēng)

樹枝

蜘蛛

第二篇：雷雨第一課時(shí)說(shuō)課稿

《雷雨》（第一課時(shí)）說(shuō)課稿（7分鐘）

各位老師，大家好，今天我說(shuō)課的課題是《雷雨》，《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。課文為我們描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。啟發(fā)我們應(yīng)該多留意大自然的變化，做生活的有心人。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對(duì)教材的理解，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：認(rèn)識(shí)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)生字。有感情地朗讀課文，充分感受雷前前、雷雨中和雷雨后的景象。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)作者的寫作順序。

為了使教學(xué)更加生動(dòng)化、形象化，我通過(guò)猜謎語(yǔ)和巧設(shè)疑問(wèn)“你們想不想知道夏天的雨有什么特點(diǎn)”來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文內(nèi)容時(shí)我用引導(dǎo)點(diǎn)撥法讓學(xué)生感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的變化過(guò)程。

根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我通過(guò)讓學(xué)生在讀中感悟，在觀察中發(fā)現(xiàn)，從而獲得豐富的知識(shí)和情感體驗(yàn)。

本課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程我是這樣安排的：

1、巧設(shè)疑問(wèn)，導(dǎo)入新課

在用猜謎語(yǔ)的方式引出“雨”后，我就順勢(shì)詢問(wèn)學(xué)生“夏天馬上就要來(lái)了，你們想不想知道夏天的雨有什么特點(diǎn)”。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

2、認(rèn)讀生字詞

在檢查學(xué)生生字詞的認(rèn)讀情況時(shí)，我讓學(xué)生先認(rèn)字，再認(rèn)由這些字組成的詞，最后再讓學(xué)生朗讀帶有這些詞的句子，由淺入深，由易到難，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、深入學(xué)習(xí)課文，感悟雷雨前后景物的變化過(guò)程。

在引導(dǎo)學(xué)生感悟雷雨前后景物的變化過(guò)程時(shí)，我先讓學(xué)生觀察我準(zhǔn)備的圖片，當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的寫作順序和景物變化過(guò)程有一個(gè)大致的了解后，我又引導(dǎo)

第三篇：《雷雨》第一課時(shí)說(shuō)課稿

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》第一課時(shí)說(shuō)課稿

一． 說(shuō)教材

我講的是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文《雷雨》第一課時(shí)生字部分，這篇課文為我們描述了雷雨前，雷雨中，雷雨后的自然景象。二． 說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)理念，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)讀寫“壓”“亂”“垂”“虹”四個(gè)字，重點(diǎn)是教學(xué)“垂”“壓”字。能通順的讀好課文 2.感受雷雨的特點(diǎn)，注意雷雨時(shí)節(jié)的安全事項(xiàng) 三． 說(shuō)過(guò)程

1.首先我是以謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后板書課題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雷雨中“雷”字的雨字頭跟雨的區(qū)別。

2.自由朗讀課文后，我用PPT展現(xiàn)了本課的四個(gè)生字，先讓學(xué)生帶著拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀，接著放在詞語(yǔ)中認(rèn)讀，最后放在句子中認(rèn)讀，從而體會(huì)這幾個(gè)生字的用法和意思。放在句子中認(rèn)讀的時(shí)候，我結(jié)合了圖片場(chǎng)景讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了什么景物，再把句子讀出來(lái)。

3.寫字環(huán)節(jié)，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。寫字的時(shí)候，我讓學(xué)生拿出手指按著筆順寫出來(lái)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)手指關(guān)節(jié)，可以提高學(xué)生注意力，也能讓學(xué)生記得更牢固。

4.總結(jié)完本課生字后，我對(duì)本課進(jìn)行了雷雨時(shí)節(jié)的安全教育，最后是作業(yè)鞏固。

因?yàn)闇?zhǔn)備倉(cāng)促和教學(xué)能力有限，說(shuō)以還有很多需要改進(jìn)的地方，望各位領(lǐng)導(dǎo)老師指教。、

第四篇：雷雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

馬頭完小向紅云

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫虹，垂，逃、越等4個(gè)生字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、理清課文描寫的順序。初步感悟雷雨前后不同的 景象。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫

教學(xué)方法：示范法，自主探究識(shí)字、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、聽音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么？（播放：下雨閃電雷聲的音效）

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)了解大家非常熟悉的一種自然現(xiàn)象：雷雨（板書課題）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、我們先自己讀讀課文吧。如果在讀書的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

2、請(qǐng)自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字就用同學(xué)們剛才說(shuō)的方法去解決。

3、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，①抽生讀拼音

②齊讀拼音，帶字讀拼音

③用自己的方法識(shí)記生字，小結(jié)識(shí)字方法，比如加一加，減一減，形近字比較，字謎，順口溜，形象記憶法等等。

④出示帶生字的詞語(yǔ)，抽生讀

⑤學(xué)生找出帶生字詞語(yǔ)的句子，練讀，抽生讀。

三、再讀課文，讀熟課文

1、剛才同學(xué)們很快認(rèn)識(shí)了課文中的生字詞語(yǔ)，那么現(xiàn)在你們能把課文通順地讀出來(lái)了嗎？

2、小組合作，逐段朗讀課文

3、推薦一名組員讀課文，正音。

四、整體感悟。初步了解課文內(nèi)容。

1、課件播放范讀視頻，提示學(xué)生邊聽邊想象課文寫了什么景象。

2、交流感受。

五、合作學(xué)習(xí)，理清順序。

1、提問(wèn)思考：課文是怎么向我們介紹雷雨的呢?

2、抽生回答，提示學(xué)生組織好自己的語(yǔ)言，用上一些表示順序的詞，比如，先介紹了什么，接著介紹了什么，:最后怎么樣，這

樣的話，你的話就能說(shuō)的比較完整了。（相機(jī)板書）

3、師用自己的話示范描述課文描寫的順序。（這篇課文寫得很有順序。它首先介紹了雷雨前天氣的變化，然后寫出了雷雨中大自然有些什么樣的景象，最后又向我們介紹了雨過(guò)天晴之后景色的變化。

4、請(qǐng)同學(xué)們分組討論，哪些自然段是寫雷雨前的，哪些是寫雷雨中的，哪些是寫雷雨后的。

5、分組默讀課文，提示默讀方法。（默讀時(shí)不要發(fā)出聲音，可以用手做作記號(hào)。）

6、學(xué)生匯報(bào)。

六、學(xué)寫生字

1、同學(xué)們剛才用心默讀，了解了課文敘述的順序，真了不起。現(xiàn)在我們來(lái)放松一下，再來(lái)認(rèn)識(shí)一下前面學(xué)過(guò)的生字吧。

2、出示生字詞語(yǔ)，開火車識(shí)記。

2、按規(guī)律識(shí)記帶蟲字部的字

3、比較越和逃的部首和筆順

4、范寫垂字。

第五篇：《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一段美妙的聲音，你聽??（播放與雨聲相關(guān)的聲音。）

2、你們聽到了什么？能給它起一個(gè)合適的名字嗎？（揭示課題）

3、今天還有一位特別厲害的作家把他聽到的、看到的雷雨寫成了一篇文章呢，讓我們趕快去讀一讀吧！

二、初讀課文，學(xué)詞識(shí)字。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，連詞語(yǔ)寶寶也被吸引住，要出來(lái)和你們見面了，跟他打招呼吧！（出示幻燈片）

3、借助拼音自讀—同桌互讀—小老師帶讀—開火車讀。

4、多種方法自主識(shí)字。記住了詞語(yǔ)寶寶，也不能忘記生字寶寶啊，快跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的吧！

三、指導(dǎo)寫字

1、讓學(xué)生整體觀察本課要求會(huì)寫的生字，讓后讓學(xué)生選出一到二個(gè)最容易寫錯(cuò)及不易寫漂亮的生字。

2、老師綜合選出二到三個(gè)生字，先讓同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)，再由小老師進(jìn)行提醒指導(dǎo)。

3、老師進(jìn)行補(bǔ)充，并在黑板的梯形格中進(jìn)行范寫，學(xué)生在寫字練習(xí)冊(cè)上進(jìn)行描紅和臨寫。

4、“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短?！霸健弊质亲咦值?，走字底上面不是成。

（四）再讀課文，理清文章思路

學(xué)完字詞之后，讓學(xué)生再次走入文本，老師課件出示填空，讓學(xué)生邊讀邊完成填空，通過(guò)填空理清的課文思路，有效突破了本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（五）拓展閱讀

1、通關(guān)我能行

讓學(xué)生用自己喜歡的方式首先閱讀識(shí)字通里的內(nèi)容，鞏固對(duì)本節(jié)課的字詞的掌握。

2、闖關(guān)我最棒

識(shí)字通里的內(nèi)容全部讀完之后，可以讓學(xué)生讀資料城中的第一部分內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解教材，拓展視野。

（六）課堂打?qū)?/p>

讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的生字生詞編寫小故事，加強(qiáng)對(duì)四會(huì)字的掌握和運(yùn)用。