欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 21:01:10下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案》。

      
	
      

      第一篇：蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案
      

      顯微鏡下的世界
      單元教學(xué)目標(biāo)：
      1、能利用簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察并能用圖和文字表達(dá)。
      2、能利用各種感官直接觀察自然事物并能語(yǔ)言和圖畫(huà)描述所觀察的事物的形態(tài)
      特征。
      3、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用。了解病毒也是生命中的一類(lèi)。
      知道細(xì)胞是生命體的基本單位。
      4、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡(jiǎn)單圖表。
      5、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題 教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、會(huì)利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫(huà)和語(yǔ)言描述。
      2、對(duì)病菌有初步的了解，認(rèn)識(shí)一些種類(lèi)，知道它們的正、反兩方面。課時(shí)安排：
      1、水滴里的生物
      1課時(shí)
      2、做酸奶
      1課時(shí)
      3、饅頭發(fā)霉了
      1課時(shí)
      4、搭建生命體的“積木”
      1課時(shí)
      水滴里的生物
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、初步學(xué)會(huì)用顯微鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。*
      2、認(rèn)識(shí)生物是一類(lèi)個(gè)體微小、分布廣泛、種類(lèi)繁多的生物。*
      3、知道細(xì)菌、霉、病毒等不同種類(lèi)的微生物。
      4、體驗(yàn)探索微觀世界的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      會(huì)利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫(huà)和語(yǔ)言描述。教學(xué)準(zhǔn)備： 水樣和顯微鏡 教學(xué)過(guò)程：
      1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動(dòng)。
      觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？
      用顯微鏡我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
      2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。
      認(rèn)識(shí)顯微鏡的各個(gè)部分了解起功能。
      用顯微鏡觀察水中的微生物。
      3、認(rèn)識(shí)微生物，了解微生物的種類(lèi)及分布。
      通過(guò)閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。
      借助資料，知道學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物的種類(lèi)及分布。
      認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉、病毒等都是微生物。
      觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興趣。
      你觀測(cè)到了什么？
      它是什么樣的 ？
      它是否在運(yùn)動(dòng)？
      4、鞏固學(xué)習(xí)
      今天你學(xué)到了什么？
      你對(duì)微生物有什么了解了？
      做酸奶
      教學(xué)目標(biāo)：
      能夠通過(guò)收集資料與交流，認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒。
      能夠通過(guò)做酸奶，證明細(xì)菌的存在。*
      知道細(xì)菌對(duì)人類(lèi)有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見(jiàn)疾病。*
      知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。
      增進(jìn)健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      對(duì)病菌有初步的了解，認(rèn)識(shí)一些種類(lèi)，知道它們的正、反兩方面。教學(xué)準(zhǔn)備：
      鮮牛奶、白糖、溫度計(jì)、保溫杯。教學(xué)過(guò)程：
      1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做酸奶。
      講解酸奶制作的方法，注意要點(diǎn)：溫度，時(shí)間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到30—37度保溫8小時(shí)左右。
      2、認(rèn)識(shí)細(xì)菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。
      介紹細(xì)菌和酸奶的有關(guān)知識(shí)。
      啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一些有益細(xì)菌和有害細(xì)菌。
      3、介紹病毒及其引起的常見(jiàn)的傳染疾病，看書(shū)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)病毒。
      4、知道預(yù)防傳染并的主要措施和方法。
      疾病傳播的方法有哪些？
      通過(guò)皮膚傳染，通過(guò)接觸物體傳染，通過(guò)空氣傳播，通過(guò)動(dòng)物傳播??
      討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛(ài)滋病??
      5、鞏固學(xué)習(xí)
      提問(wèn)：細(xì)菌對(duì)人民的生活有什么影響？
      怎樣看待細(xì)菌的益和弊。
      饅頭發(fā)霉了
      教學(xué)目標(biāo)：
      用顯微鏡觀察物體上的霉，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*
      了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
      發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      對(duì)病菌有初步的了解，認(rèn)識(shí)一些種類(lèi)，知道它們的正、反兩方面。教學(xué)過(guò)程：
      1、認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。
      學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒(méi)是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。
      知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。
      讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。
      2、了解沒(méi)的功與過(guò)
      讓學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)霉的利用，然后指出沒(méi)給人類(lèi)和動(dòng)物帶來(lái)的危害。
      描述抗生素的誕生情況。
      3、探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。
      根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。
      交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
      4、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。
      夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。
      指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。
      指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。
      指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。
      5、鞏固學(xué)習(xí)：
      電冰箱能保鮮食物，是什么原因？
      物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。
      搭建生命體的“積木”
      教學(xué)目標(biāo)：
      用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。* 知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。*
      了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。*
      體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      會(huì)利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫(huà)和語(yǔ)言描述。教學(xué)準(zhǔn)備：
      洋蔥、顯微鏡。教學(xué)過(guò)程：
      1、引入搭建生命體的話題。搭建生命體的積木是什么？
      激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。
      2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)。
      指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮。認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，比較洋蔥皮和人體表皮結(jié)構(gòu)的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構(gòu)成，但積木的形狀、大小不相同。
      3、認(rèn)識(shí)細(xì)胞，知道生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。
      （1）介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。
      （2）生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。
      （3）構(gòu)成生命體的細(xì)胞形狀、大小不相同，有不同的功能。
      介紹白細(xì)胞的功能。
      4、鞏固：
      搭建生命體的“積木”是什么？
      構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。
      我們的地球
      教學(xué)內(nèi)容： 1-5課
      教學(xué)目標(biāo)：知道地球的形狀、大小，了解地球的表面和內(nèi)部構(gòu)造。了解人類(lèi)對(duì)地球
      形狀認(rèn)識(shí)的歷史，了解地球表面在不斷變化，了解火山、地震的現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表改變的作用。學(xué)生能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察，實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄，能做簡(jiǎn)單的科學(xué)模型。會(huì)閱讀書(shū)刊極其他信息源。能選擇自己的擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、知道地球的形狀、大小，了解地球的表面和內(nèi)部構(gòu)造。了解人類(lèi)對(duì)地球 形狀認(rèn)識(shí)的歷史，了解地球表面在不斷變化，了解火山、地震的現(xiàn)象。
      2、學(xué)生能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察，實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄，能做簡(jiǎn)單的科 學(xué)模型。單元課時(shí)安排：
      每課一教時(shí)共5教時(shí)。
      地球的形狀
      教學(xué)目標(biāo)：
      知道地球的形狀和大小。知道人類(lèi)探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。
      能夠收集有關(guān)的地球的資料，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問(wèn)題。
      體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā) 展的。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、知道地球的形狀和大小。知道人類(lèi)探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。
      2、體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：
      收集有關(guān)人類(lèi)探究地球的歷史資料。教學(xué)過(guò)程：
      一、介紹人類(lèi)逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的科學(xué)史，建立科學(xué)的地球概念。
      提問(wèn)：“人類(lèi)是怎樣認(rèn)識(shí)地球的形狀的呢？”激發(fā) 學(xué)生的興趣。
      1、介紹古代人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。介紹古代印度人和古代中國(guó)人對(duì)地球形
      狀的認(rèn)識(shí)，了解那時(shí)人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是一種沒(méi)有依據(jù)的“猜想”，是對(duì)地球
      不科學(xué)的解釋。張衡和亞里士多德對(duì)地球的認(rèn)識(shí)越來(lái)越接近科學(xué)。說(shuō)明人們
      不斷用來(lái)修正猜想和探究。
      2、介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實(shí)以后，對(duì)地球形狀又有了
      新的認(rèn)識(shí)和猜想?？梢宰屚瑢W(xué)們做一做“進(jìn)港的帆船”的模擬實(shí)驗(yàn)。有介紹
      麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行的故事。
      3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。
      介紹前蘇聯(lián)，美國(guó)和中國(guó)的航天事業(yè)。
      二、鞏固練習(xí)
      1、古代、近代、現(xiàn)代人類(lèi)是怎樣探究地球的形狀的？
      2、你知道哪些地球的有關(guān)知識(shí)。
      三、布置預(yù)習(xí)
      收集各種不同地球表面形態(tài)的圖片和資料，性同伴介紹。
      地球的表面
      教學(xué)目標(biāo)：
      知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。
      收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特
      點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。
      體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)，并愿意與同伴分享自己的快樂(lè)。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)，并愿意與同伴分享自己的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：
      收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。教學(xué)過(guò)程：
      一、學(xué)習(xí)新課
      1、認(rèn)識(shí)多種形態(tài)的地貌。
      讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)帶地球的不同的地貌構(gòu)成了地球表面的壯麗風(fēng)光。
      2、制作地貌模型。
      通過(guò)制作，讓學(xué)生更深入地了解不同地貌的特點(diǎn)。
      3、說(shuō)明描繪地貌的手段在發(fā)展。
      教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅
      衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的方式方法也在不斷前進(jìn)。
      而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。
      4、從整體上去認(rèn)識(shí)地表環(huán)境，最后展示給學(xué)生看的是世界地圖和地形地球儀，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水
      一分田”的說(shuō)法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。
      二、鞏固練習(xí)
      你對(duì)地球的地貌有了什么樣的了解。
      地球的內(nèi)部
      教學(xué)目標(biāo)：
      知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。
      能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造。
      能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。樹(shù)立科學(xué)的自然觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。
      制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型 教學(xué)準(zhǔn)備：
      地球內(nèi)部構(gòu)造的有關(guān)資料。準(zhǔn)備三個(gè)裝著水、沙子、小石子的盒子。教學(xué)過(guò)程：
      一、學(xué)習(xí)新課
      1、進(jìn)行猜測(cè)黑盒子物體的活動(dòng)。
      拿出三個(gè)裝著水、沙子、小石子的盒子，要求不打開(kāi)黑盒子，通過(guò)搖晃等方法
      獲得盒子里的信息，推斷黑子里裝著什么物質(zhì)。知道科學(xué)家通過(guò)想地球內(nèi)部
      發(fā)出地震波，通過(guò)檢測(cè)地震波發(fā)射的來(lái)測(cè)定地球內(nèi)部的物質(zhì)狀態(tài)。
      2、展示火山、溫泉、地震的圖片，了解科學(xué)家是怎樣掌握地球內(nèi)部信息的。
      學(xué)生閱讀課文了解，科學(xué)家不但從地球表象推測(cè)地球內(nèi)部構(gòu)造，還從地震波的 偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象給地球內(nèi)部分層，有的甚至還有奇思秒想。
      3、知道學(xué)生模仿雞蛋的結(jié)構(gòu)，制作一個(gè)地球的內(nèi)部構(gòu)造模型，通過(guò)模型來(lái)給
      出對(duì)地球內(nèi)部的解釋。
      重點(diǎn)指導(dǎo)各個(gè)橡皮泥圈層該有多厚。
      先做里面，再做外面。
      學(xué)生展示并講解自己制作的地球構(gòu)造模型。
      二、鞏固練習(xí)
      說(shuō)說(shuō)地球內(nèi)部構(gòu)造。
      火山和地震
      教學(xué)目標(biāo)：
      知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。
      知道我國(guó)是世界上最早研究地震的國(guó)家之一。
      能夠收集有關(guān)火山與地震的資料。能夠模擬火山的噴發(fā)和地震的形成。
      了解張衡及他的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。* 了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。* 教學(xué)準(zhǔn)備：
      收集有關(guān)火山和地震的資料。教學(xué)過(guò)程：
      1、了解火山。
      知道學(xué)生通過(guò)圖意推想火山形成的原因。
      了解為研究火山而獻(xiàn)身的科學(xué)家夫婦，讓學(xué)生感受到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
      模擬火山噴發(fā)，學(xué)生從中獲得信息，想象火山噴山時(shí)的情景。
      2、認(rèn)識(shí)地震。
      想學(xué)生講解地政的成因，觀察有關(guān)圖片，戰(zhàn)士地震給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害。
      然后，指導(dǎo)學(xué)生模擬地震的發(fā)生，學(xué)會(huì)判斷地震的強(qiáng)弱和震中位置。
      介紹張衡和他的地動(dòng)儀以及現(xiàn)代地震檢測(cè)儀，指出張衡的地動(dòng)儀是世界上第一臺(tái)
      自動(dòng)測(cè)定地震方位的 儀器。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
      和學(xué)生探討地震來(lái)臨是怎樣保護(hù)自己的方法。
      3、鞏固
      火山噴發(fā)是有什么現(xiàn)象？
      地震發(fā)生前有什么預(yù)兆嗎？
      地震發(fā)生時(shí)怎樣保護(hù)自己？
      地表的變遷
      教學(xué)目標(biāo)：
      知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。知道人類(lèi)的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。
      知道地表的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
      能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。能夠?qū)σ恍╋@現(xiàn)作出一些大膽
      的猜想。能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。能夠?qū)θ祟?lèi)的一些行為作出合理的解釋。
      意識(shí)到要用證據(jù)支持自己的解釋。
      感嘆自然的力量，欣賞自然的美。意識(shí)到人與自然要和諧相處 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。人類(lèi)的的行為使地表發(fā)生變化。能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。* 教學(xué)準(zhǔn)備：
      收集有關(guān)火山和地震的資料。教學(xué)過(guò)程：
      1、出示喜馬拉雅山的圖片及科學(xué)家的考察信息，讓學(xué)生推測(cè)喜馬拉雅山很久很久
      以前的情況。讓學(xué)生意識(shí)到人類(lèi)人類(lèi)就是通過(guò)這些化石認(rèn)識(shí)地質(zhì)變化的。
      讓學(xué)生閱讀資料了解中國(guó)在很早以前科學(xué)家對(duì)地質(zhì)進(jìn)行研究。
      2、研究千姿百態(tài)的地表的形成。
      火山口湖、石林奇觀、海岸邊的礁石等地貌都是在空氣、流水、、氣溫以及
      地質(zhì)運(yùn)動(dòng)的自然情況下形成的。
      3、教學(xué)石頭怎么會(huì)變成小石子和沙子的。
      做模擬實(shí)驗(yàn)。
      知道學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)風(fēng)化的作用。了解氣溫對(duì)巖石的影響。
      教學(xué)植物、冰凍對(duì)巖石的影響。
      4、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和研究，認(rèn)識(shí)侵蝕作用。
      做模擬流水的搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運(yùn)了碎石 和沙子。觀察圖，繼續(xù)思考。
      5、了解人類(lèi)生產(chǎn)、生活對(duì)地表變化的影響。
      認(rèn)識(shí)人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)地表的影響有的合理的也有不合理的地方。
      6、鞏固：
      通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道什么能夠改變地表？
      物質(zhì)在變化
      單元教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解物質(zhì)有三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)
      發(fā)生變化。一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)回生成新的物質(zhì)。
      2、懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。
      3、會(huì)查閱書(shū)刊及利用其他信息源。
      4、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。
      5、能反思其他的探究過(guò)程，將探究的結(jié)果和假設(shè)相比較。
      6、尊重證據(jù)，樂(lè)于用穴道的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、了解物質(zhì)有三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)
      發(fā)生變化。一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)回生成新的物質(zhì)。課時(shí)安排：
      1、我們周?chē)淖兓?/p>
      1課時(shí)
      2、鐵釘生銹了
      1課時(shí)
      3、變色花
      1課時(shí)
      4、洗衣服的學(xué)問(wèn)
      1課時(shí)
      我們周?chē)淖兓?/p>
      教學(xué)目標(biāo)：
      能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。
      知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)回生成新的物質(zhì)。
      意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。
      體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，交流獲得結(jié)論的重要。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。* 初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。
      知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)回生成新的物質(zhì)。
      意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。教學(xué)準(zhǔn)備：
      蠟燭、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、燒杯、干抹布。教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo)入
      世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子
      發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果??你還知道哪些物質(zhì)的變化？
      2、研究物質(zhì)的變化。
      蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來(lái)研究蠟燭的變化。
      仔細(xì)觀察蠟燭，盡可能多的說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)。
      給蠟燭加熱。預(yù)測(cè)：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？
      仔細(xì)觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點(diǎn)燃蠟燭的現(xiàn)象寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
      最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)。
      異類(lèi)音義是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有生成新物質(zhì)，另異類(lèi)生成了新的物質(zhì)，證據(jù)
      可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。
      3、通過(guò)尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。
      學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類(lèi)。
      生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。
      討論研究后把結(jié)論填在書(shū)上，并說(shuō)出你的證據(jù)。
      4、學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類(lèi)的變化。
      學(xué)生分小組選擇實(shí)驗(yàn)所需的器材做實(shí)驗(yàn)。
      通過(guò)著部分的活動(dòng)，學(xué)生可以在各組觀察實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)中交流，對(duì)物質(zhì)的變化有
      更全面的認(rèn)識(shí)。
      鐵釘生銹了
      教學(xué)目標(biāo)：
      能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。
      知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。
      了解防止鐵生銹的基本方法。
      堅(jiān)持參加較長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。*
      了解防止鐵生銹的基本方法。
      能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。* 教學(xué)準(zhǔn)備：
      分組觀察常見(jiàn)的生銹物品。教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo)入
      鐵回生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過(guò)嗎？
      今天蝸牛來(lái)研究鐵生銹的條件是什么？
      2、在生活中找一找生銹的鐵制品。
      觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見(jiàn)過(guò)生銹的物品？
      3、鐵在什么條件下容易生銹。
      以王剛小組為例，介紹實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容和格式，學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，假設(shè)制訂方案。
      學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，嚴(yán)整假設(shè)是否正確。
      學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納鐵釘生銹的原因。
      （暗示兩個(gè)假設(shè)條件：一個(gè)是只有空氣，無(wú)水。另一個(gè)是有水，有空氣。）
      （提醒學(xué)生：新釘子要把表面的油漆清洗掉或燒掉。）
      4、了解防銹的方法。
      怎樣防止鐵生銹呢？
      你有什么好辦法？兔油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。
      還有涂瀝青、放干燥劑??
      5、鞏固
      鐵生銹的條件有哪些？
      怎樣防止鐵的生銹？
      變色花
      教學(xué)目標(biāo)：
      知道生活中常見(jiàn)的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。`
      初步學(xué)會(huì)自制蔬菜指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。
      愿意探究變色花的秘密，意識(shí)到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的。
      領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      知道生活中常見(jiàn)的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。*
      初步學(xué)會(huì)自制蔬菜指示劑。* 能夠用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。教學(xué)準(zhǔn)備：
      紫甘藍(lán)、塑料袋、溫水、燒杯。教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo)入
      在日常生活中，我們經(jīng)常接觸各類(lèi)物質(zhì)，研究物質(zhì)的種類(lèi)和用途對(duì)家庭、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等有著很大的作用。
      2、變魔術(shù)，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。
      學(xué)生玩魔術(shù)“紙花變紅，紙葉變綠”——在白色花瓣上涂上白醋，在葉子上
      抹上堿水，在往紙花上噴上紫甘藍(lán)水奇妙的現(xiàn)象就發(fā)生了。
      討論紙花變色的原因，了解物質(zhì)變化的種類(lèi)，知道指示劑能夠分辨出酸性物質(zhì)
      和堿性物質(zhì)。
      3、指認(rèn)一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。
      從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)介紹一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。
      體溫：怎樣用科學(xué)的手段去辨別酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)？
      4、學(xué)生用紫甘藍(lán)制作指示劑檢測(cè)身邊的物質(zhì)的酸堿性。
      教學(xué)生制作紫甘藍(lán)指示劑。
      用自制的指示劑檢測(cè)身邊的物體，觀察顏色的變化，將結(jié)果填在活動(dòng)記錄上。
      5、了解酸性、堿性物質(zhì)的意義。
      通過(guò)一些事例的介紹讓學(xué)生了解酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的意義。
      竹子喜好堿性土壤，如果淋了酸雨，就會(huì)大面積死亡。
      鹽堿地上長(zhǎng)不好植物，可以通過(guò)家硫酸亞鐵改良土壤??
      6、鞏固
      今天你學(xué)會(huì)了怎樣的一個(gè)小魔術(shù)？ 酸性、堿性物質(zhì)有哪些意義？
      洗衣服的學(xué)問(wèn)
      教學(xué)目標(biāo)：
      知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。
      學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。
      通過(guò)請(qǐng)教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的方法。
      意思到控制變量的重要性。
      體驗(yàn)到利用穴道的科學(xué)知識(shí)提高科學(xué)質(zhì)量的用去。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。
      學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
      燒杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo)入
      日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)衣服上沾著汗?jié)n，墨水，油污??，你知道怎樣去
      除它們嗎？
      2、通過(guò)怎樣去除衣服污跡的問(wèn)題，開(kāi)展討論。
      圍繞洗衣服的話題，展開(kāi)討論。
      引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問(wèn)題。
      3、探究洗衣服的學(xué)問(wèn)。
      學(xué)生動(dòng)手洗衣服。先說(shuō)說(shuō)該怎樣洗衣服呢？
      創(chuàng)造兩種實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生分成兩組做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
      （重點(diǎn)通過(guò)觀察污漬的變化，比較出肥皂、洗衣粉洗滌效果的差異。）
      4、介紹洗衣方面的知識(shí)。
      通過(guò)一些具體的事例介紹洗衣的學(xué)問(wèn)。為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？
      對(duì)于油污用肥皂洗滌效果比較好??雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之
      匹配的洗滌劑發(fā)生反應(yīng)，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學(xué)問(wèn)。
      5、鞏固
      為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？
      洗衣服有什么學(xué)問(wèn)呢？
      遺傳和變異
      單元教學(xué)目標(biāo)：
      1、知道生物的很多特征是遺傳的，了解一窗和變異也是生物的特征之一。
      2、知道對(duì)科學(xué)探究的一部分，了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力。
      3、懂得交流與討論可以發(fā)現(xiàn)新的方法。
      4、知道科學(xué)探究可以為進(jìn)一步提供新經(jīng)驗(yàn)、新想象、新方法、新技術(shù)。
      5、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。
      6、能傾聽(tīng)和準(zhǔn)中其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和批評(píng)。
      6、尊重證據(jù)，喜歡大膽想象，尊重他人的勞動(dòng)成果。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、知道生物的很多特征是遺傳的，了解一窗和變異也是生物的特征之一。
      2、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。課時(shí)安排：
      1、生物的遺傳現(xiàn)象
      1課時(shí)
      2、生物的變異現(xiàn)象
      1課時(shí)
      3、尋找遺傳和變異的秘密
      2課時(shí)
      生物的遺傳現(xiàn)象
      教學(xué)目標(biāo)：
      能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母的所有的相似的地方。
      能對(duì)家人和自己的外形特征進(jìn)行比較，并作出合理解釋。
      能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)。會(huì)收集有關(guān)植物的遺傳資料。
      知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。
      體會(huì)合作與交流的重要價(jià)值，感受遺傳的神奇與奇妙。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母的所有的相似的地方。知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、照片。教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo)入
      提問(wèn)導(dǎo)入×××你長(zhǎng)得像誰(shuí)？你呢？這是什么原因找成的呢？
      遺傳是生命的最基本的特征之一，今天我們就來(lái)探究生物的遺傳現(xiàn)象。
      2、觀察并比較圖片中三個(gè)孩子與父母的相似點(diǎn)。
      出示圖片學(xué)生觀察，讓學(xué)生們通過(guò)仔細(xì)觀察找出各他們自的父母。
      你怎么找出？的依據(jù)是什么？
      升學(xué)仔細(xì)觀察他們相象的地方并交流。
      開(kāi)始找同學(xué)家人的活動(dòng)。通過(guò)把同學(xué)的照片與其家人的照片與其家人的照片進(jìn)行 比較，找出身體特征的相似處。
      揭示：子女和父母之間或多或少地保留著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為“遺傳”。
      3、觀察植物動(dòng)物、植物的照片，找出生物體親代和后代的相似特征。
      學(xué)生觀察圖片或交流的資料，從而探究動(dòng)物植物的遺傳特征。
      小結(jié)遺傳先行是生物體共有的特征。
      4、交流有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。
      學(xué)生交流收集的遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
      5、依據(jù)遺傳規(guī)律推測(cè)小貓爸爸的樣子。學(xué)生推測(cè)并說(shuō)明理由。
      6、鞏固今天我們學(xué)習(xí)內(nèi)容是，遺傳是生命體的特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。一個(gè)
      物體的個(gè)體產(chǎn)生同一物種的后代，每一物種的個(gè)體都繼承上代的各種基本特征。
      生物的變異現(xiàn)象
      教學(xué)目標(biāo)：
      能仔細(xì)觀察并比較圖片中動(dòng)植物的特征、如：顏色、形狀等。
      能對(duì)動(dòng)植物的身體姓特征的差異性進(jìn)行分析，并作出合理解釋。
      會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。
      知道變異也是生物體的特征之一，在生物界普遍存在。了解變異有兩種。
      體會(huì)變異的神奇與奇妙。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      能對(duì)動(dòng)植物的身體姓特征的差異性進(jìn)行分析，并作出合理解釋。了解變異有兩種，有可遺傳的變異和不可遺傳的變異。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、照片。教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo)入
      上課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？，為什么有的人和父母長(zhǎng)得不大一樣呢？
      變異也是生命的最基本的特征之一，今天我們就來(lái)探究生物的變異現(xiàn)象。
      2、揭示什么是變異。
      出示圖片學(xué)生觀察，觀察并比較圖片中孿生姐妹與她們父母的照片。
      你怎么找出？的依據(jù)是什么？
      升學(xué)仔細(xì)觀察她們差異的地方并交流。初步了解個(gè)體之間都存在著差異。
      比較同學(xué)之間外形特征的差異。揭示什么是變異。
      3、觀察比較動(dòng)物植物等個(gè)體見(jiàn)的差異。仔細(xì)觀察金魚(yú)、康乃馨、玉米的不同之處。
      學(xué)生觀察圖片探究動(dòng)物植物的變異的特征，可以從顏色、外形特征去觀察。
      讓學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
      4、交流有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。學(xué)生交流收集的遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，提高學(xué)生對(duì)變異現(xiàn)象的興趣。
      5、閱讀資料，認(rèn)識(shí)三葉草的變異現(xiàn)象。學(xué)生閱讀并討論三葉草發(fā)生了什么變異。
      6、鞏固遺傳和變異都是生命體繁殖的重要規(guī)律，遺傳使物種延續(xù)，變異使物種后代發(fā)生
      差異。什么是生物體的變異？有哪幾種類(lèi)型。
      尋找遺傳和變異的秘密
      教學(xué)目標(biāo)：
      知道人類(lèi)利用遺傳知識(shí)，改善了人類(lèi)的生活并促進(jìn)了生產(chǎn)。
      知道生活中很多農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。
      會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的遺傳和變異的資料，并篩選出有價(jià)值的信息。
      知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的努力。
      感受科學(xué)的神奇與美妙。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      知道人類(lèi)利用遺傳知識(shí)，改善了人類(lèi)的生活并促進(jìn)了生產(chǎn)。
      知道生活中很多農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、照片。教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo)入
      上課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？，什么是生物體的遺傳和便宜呢？
      今天我們就來(lái)繼續(xù)探究生物的遺傳和變異現(xiàn)象。
      2、通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)孟德?tīng)柤捌鋵?duì)遺傳和變異科學(xué)的不懈努力。
      介紹孟德?tīng)柼骄窟z傳科學(xué)的秘密。
      介紹孟德?tīng)柼骄孔儺惪茖W(xué)的秘密。
      同學(xué)們交流孟德?tīng)柺窃鯓友芯康?？。為什么人們稱他為“遺傳之父”。
      3、了解袁隆平爺爺?shù)墓适隆?/p>
      袁隆平幾十年如一日，不迷信權(quán)威，細(xì)心觀察，專(zhuān)心研究“雜交水稻”。
      了解科學(xué)家們研究科學(xué)的精神。
      讓學(xué)生感受到科學(xué)在社會(huì)進(jìn)程中的地位和影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)的教育。
      4、認(rèn)識(shí)人工培育對(duì)變異的影響。
      向?qū)W生介紹人工方法培育的一些植物的變異，使學(xué)生產(chǎn)生濃郁的興趣。
      5、學(xué)生收集資料，編制小報(bào)。
      讓學(xué)生在編制小報(bào)的過(guò)程中，獲得更大的信息量，增進(jìn)交流意識(shí)。
      6、鞏固
      在遺傳和變異方面的研究有哪些科學(xué)家有突出的貢獻(xiàn)？
      假設(shè)與實(shí)驗(yàn)
      單元教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解識(shí)別問(wèn)題和探究問(wèn)題的方法。
      2、有依據(jù)地提出假設(shè)。
      3、了解“大陸漂移說(shuō)”的內(nèi)容
      4、懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。
      5、知道“如果??那么??”是假設(shè)的一般表達(dá)句式。
      6、知道雷迪的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了什么假設(shè)。
      6、尊重證據(jù)，喜歡大膽想象，尊重他人的勞動(dòng)成果。
      7、能夠?qū)ν粋€(gè)問(wèn)題提出兩個(gè)或更多的假設(shè)。
      8、實(shí)事求是地對(duì)待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果。
      9、樂(lè)于合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、能夠從不公平實(shí)驗(yàn)的反例中加深對(duì)實(shí)驗(yàn)控制原理的理解。
      2、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。課時(shí)安排：
      1、假設(shè)
      1課時(shí)
      2、實(shí)驗(yàn)
      1課時(shí)
      假設(shè)
      教學(xué)目標(biāo)：
      了解“大陸漂移說(shuō)”的內(nèi)容
      懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。
      了解識(shí)別問(wèn)題和探究問(wèn)題的方法。
      有依據(jù)地提出假設(shè)。
      承認(rèn)經(jīng)驗(yàn)中可能的假象，信任實(shí)證。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。
      了解識(shí)別問(wèn)題和探究問(wèn)題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、資料。教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo)入
      我們?cè)谘芯胯F釘生銹的原因時(shí)，提出了什么樣的假設(shè)？
      在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要進(jìn)行探究時(shí)，可以先對(duì)現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行假設(shè)。
      2、認(rèn)識(shí)問(wèn)題不一樣，探究的方法也不一樣。
      觀察瓢蟲(chóng)，然后提出你想知道的有關(guān)問(wèn)題。
      例如：瓢蟲(chóng)是什么顏色？什么樣子的？它是怎么爬行的？
      除了瓢蟲(chóng)，你還想提出什么問(wèn)題？
      要解決這些問(wèn)題我們應(yīng)該做些什么？學(xué)生討論后交流。
      可以先訂計(jì)劃，然后進(jìn)行探究。例如：測(cè)量數(shù)據(jù)，觀察形狀??用不同的方法
      對(duì)不同的物體進(jìn)行探究。
      3、假設(shè)的定義。
      假設(shè)是探究問(wèn)題的方式，是具體觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)之前作出有依據(jù)的推測(cè)。
      引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“殺樹(shù)兇手”作出假設(shè)。讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟到更多關(guān)于假設(shè)的學(xué)習(xí)點(diǎn)，如假設(shè)與證據(jù)。
      4、學(xué)習(xí)給假設(shè)找依據(jù)。
      通過(guò)閱讀，看資料借助直觀媒介，了解“大陸漂移說(shuō)”及其被接受的艱辛。
      5、懂得經(jīng)驗(yàn)可能造成假象，假象要經(jīng)得住質(zhì)疑。
      通過(guò)做紙球和紙片從高處同時(shí)落下的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回充分表達(dá)自己的依據(jù)。
      并且待實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)以后再予以解釋、評(píng)判。
      引導(dǎo)學(xué)生把丟紙團(tuán)的實(shí)驗(yàn)和伽利略的“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，表現(xiàn)二者的相似形。
      6、鞏固
      什么是假設(shè)？假設(shè)要依據(jù)，舉例說(shuō)明。
      實(shí)驗(yàn)
      教學(xué)目標(biāo)：
      知道模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的兩個(gè)基本實(shí)驗(yàn)類(lèi)型。
      知道蒸汽回產(chǎn)生動(dòng)力。了解米蟲(chóng)的生活習(xí)性。
      知道“如果??那么??”是假設(shè)的一般表達(dá)句式。
      知道實(shí)驗(yàn)中需要控制的內(nèi)容。知道驗(yàn)證因果假設(shè)的實(shí)驗(yàn)步驟。
      重視公平的價(jià)值，實(shí)事求是地對(duì)待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。
      了解識(shí)別問(wèn)題和探究問(wèn)題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
      裝水的瓶和半瓶水、水杯、紙。教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo)入
      在生活中處處存在著科學(xué)。我們要實(shí)事求是地對(duì)待一些現(xiàn)象并對(duì)此進(jìn)行探究。
      在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要進(jìn)行探究時(shí)就要進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)。
      2、了解有些實(shí)驗(yàn)是模擬的，有些實(shí)驗(yàn)是通過(guò)對(duì)比來(lái)揭示事物之間的因果關(guān)系的。
      舉例給學(xué)生聽(tīng)有關(guān)蒸汽的例子。（1）蒸汽火車(chē)，會(huì)“叫”的水壺。（2）米蟲(chóng)喜歡
      呆在哪里？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)比有兩種情況，一種是對(duì)比不同的事物，一種是
      對(duì)比不同 情況下的同種事物。
      3、學(xué)習(xí)如何假設(shè)，了解假設(shè)可以有多個(gè)，而且可以多次驗(yàn)證。
      如何假設(shè)呢？一般用“如果??那么??”的形式來(lái)表達(dá)。在研討“螞蟻是怎樣
      憑自己留下的氣味回家”的方法時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生想出多種方法，方法越多越好
      只要有合理因素就可以。
      4、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)M和對(duì)比的樂(lè)趣。
      用一只瓶子里面裝有大半瓶水旋轉(zhuǎn)瓶子或猛烈震動(dòng)瓶子看見(jiàn)瞬間產(chǎn)生的旋流。
      引導(dǎo)學(xué)生包旋流和龍卷風(fēng)的圖進(jìn)行比較。
      引導(dǎo)學(xué)生做抽紙實(shí)驗(yàn)。揭示：物體有一種特性，原來(lái)靜止的物體總要保持靜止
      的狀態(tài)。
      5、了解雷迪的實(shí)驗(yàn)，并懂得控制條件。
      引導(dǎo)學(xué)生討論解雷迪在實(shí)驗(yàn)中的控制條件。幾哪些條件相同哪些條件不同。
      引導(dǎo)學(xué)生做乒乓球落地反彈的實(shí)驗(yàn)。思考反彈的高度和什么因素有關(guān)？
      需要控制的條件是什么？知道學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)和結(jié)論。
      6、鞏固
      這節(jié)課我們研究了什么？做實(shí)驗(yàn)前要先提出假設(shè)，驗(yàn)證時(shí)要進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。要實(shí)事求是地對(duì)待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果。
      第二篇：蘇教小四科學(xué)教案
      第一單元 我們周?chē)目諝?/p>
      1、空氣的性質(zhì)
      科學(xué)探究：能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來(lái)收集證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)：
      1、能用一定辦法證明空氣的存在。
      2、知道空氣可以被壓縮，了解人類(lèi)對(duì)此性質(zhì)的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與技能
      １．學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、概括等多種方法認(rèn)識(shí)不易直接感知的空氣。２． 能根據(jù)壓“氣墊”的感覺(jué)和觀察，作出假設(shè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。３．用多種方法證明空氣的存在。
      科學(xué)知識(shí)
      １．知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。２．知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。
      教學(xué)材料：玻璃杯（透明塑料杯）、紙、紅色水、水槽、飲料瓶、氣球、細(xì)木棍、空氣充的同樣多顏色相同的氣球兩只、細(xì)線、支架、塑料袋、一次性塑料注射器 教學(xué)步驟
      集中話題 導(dǎo)入新課
      1、談話：同學(xué)們，我們生活在這個(gè)地球上，地球的表面覆蓋著厚厚的一層氣體，我們叫它大氣層，通常大家把它叫做空氣，對(duì)于空氣大家了解多少呢？
      2、學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的關(guān)于空氣是材料，大家交流。
      探索和調(diào)查 空氣是占據(jù)空間的
      1、空氣有這么多的性質(zhì)，你能證明它的存在嗎？這里有一個(gè)透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果將玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的紙會(huì)怎樣呢？
      2、演示、提問(wèn)：你觀察到了什么？你認(rèn)為杯子里的紙濕了嗎？ 學(xué)生觀察匯報(bào)
      3、分組實(shí)驗(yàn)
      將玻璃杯垂直取出。
      4、這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 小游戲：比賽吹氣球
      1、我想請(qǐng)位同學(xué)幫忙做一個(gè)游戲：比賽吹氣球。不過(guò)他吹的氣球有一些區(qū)別。（出示放在礦泉水瓶子中的氣球，并把瓶口封好，另一個(gè)就是普通的氣球。）請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做裁判。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，一個(gè)吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一點(diǎn)。
      2、請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己吹氣球的感受。
      3、這個(gè)現(xiàn)象有說(shuō)明了什么呢？與空氣有關(guān)嗎？
      4、小組討論，匯報(bào)
      5、師生總結(jié)：看不見(jiàn)、摸不著的空氣是占據(jù)空間的。
      6、利用光盤(pán)讓學(xué)生直觀理解“空氣占據(jù)空間”的道理。空氣是有質(zhì)量的
      1、將一個(gè)空杯子口朝下壓入水中，再慢慢傾斜。你看到了什么？這些水泡是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
      2、觀察討論：杯子里的空氣向水面跑。
      3、請(qǐng)一位同學(xué)，一只手拿一個(gè)空礦泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不斷將瓶口與瓶底倒置，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
      4、匯報(bào)：空氣總會(huì)跑到水的上方。
      5、我們知道水是有質(zhì)量的，那空氣有嗎？ 出示研究表格，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。
      6、小組討論，提出假設(shè)。
      7、各組交流。
      8、各組說(shuō)明實(shí)驗(yàn)情況以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
      9、師生總結(jié)：空氣是有質(zhì)量的。
      空氣可以壓縮，壓縮的空氣是有彈性的
      1、請(qǐng)兩同學(xué)用手壓氣墊，說(shuō)一說(shuō)是什么感覺(jué)？用塑料袋分組活動(dòng)。（注意：用力不要太大）
      2、學(xué)生觀察松手時(shí)氣墊發(fā)生的變化。
      3、大家看到了什么現(xiàn)象，有什么想法？能證實(shí)嗎？提供針筒和橡皮。
      4、觀察針管里的空氣開(kāi)始所占空間的大小和手壓活塞后的大小，手壓活塞時(shí)的感覺(jué)，松開(kāi)手后看到的現(xiàn)象，比較活塞壓下一部分時(shí)與壓不動(dòng)時(shí)所占的空氣、手的感覺(jué)及活塞的運(yùn)動(dòng)各有什么不同。
      5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)仔細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，討論得出結(jié)論。
      6、平時(shí)的生活中哪些地方利用了壓縮空氣？
      7、學(xué)生討論、匯報(bào)
      8、利用教學(xué)光盤(pán)補(bǔ)充。借助其他物體覺(jué)察空氣占據(jù)空間 覺(jué)察空氣的存在，認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量
      認(rèn)識(shí)空氣能被壓縮、壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣的應(yīng)用。
      回顧和解釋
      1、和馬鈴薯、牛奶等固體、液體相比，空氣有什么特殊的性質(zhì)？
      2、學(xué)生討論，完成表格后匯報(bào)。
      3、通過(guò)活動(dòng)和不同物體與空氣的對(duì)比，你得出什么結(jié)論？ 歸納概括空氣的性質(zhì) 教學(xué)反思：
      2、冷空氣和熱空氣
      科學(xué)探究：能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)：
      1、等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)。
      2、知道地球的形狀、冷熱空氣對(duì)流是形成風(fēng)的主要原因。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到合理利用科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。教學(xué)目標(biāo)：
      過(guò)程與技能
      １．用實(shí)驗(yàn)并借助想象、聯(lián)想，認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。２．繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體覺(jué)察空氣的認(rèn)識(shí)方法?？茖W(xué)知識(shí)
      １．知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。
      ２．知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)風(fēng)的主要原因。３．了解人類(lèi)對(duì)熱空氣的應(yīng)用。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀
      １．培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，體會(huì)科學(xué)給人類(lèi)帶來(lái)的好處。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      能描述冷空氣往下沉，熱空氣往上升；冷熱空氣對(duì)流形成風(fēng)。
      能將風(fēng)的形成與冷熱空氣的對(duì)流聯(lián)系起來(lái)。
      借助其他物體繼續(xù)認(rèn)識(shí)空氣。
      教學(xué)材料：蠟燭、火柴、紙蛇、細(xì)木棍、細(xì)線、蚊香、膠泥、水槽 教學(xué)步驟：
      集中話題 導(dǎo)入新課
      1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？
      2、在平常的情況下，空氣會(huì)向四面八方流動(dòng)?？墒钱?dāng)空氣受熱或受冷時(shí)又會(huì)怎樣流動(dòng)呢？
      3、把你們的假設(shè)寫(xiě)在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗(yàn)證自己的想法是正確的，還是錯(cuò)誤的，如果空氣是流動(dòng)的，我們就要研究空氣是怎么流動(dòng)的。
      4、學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫(xiě)在書(shū)上。探索和調(diào)查 空氣的流動(dòng)(1)研究熱空氣的流動(dòng)
      ① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來(lái)研究熱空氣的流動(dòng)
      ②我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的
      ③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ 小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果 ④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？ ⑤通過(guò)這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      (2)研究冷空氣的流動(dòng)
      ①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？
      ②生活中，你看到過(guò)冷空氣的流動(dòng)嗎？打開(kāi)冰箱冷藏室
      ③冷空氣是下沉的（3）研究等體積的熱空氣比冷空氣輕 ①為什么熱空氣會(huì)上升，冷空氣會(huì)下沉。
      ②演示紙袋不平衡的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察在加熱的空氣的過(guò)程中，塑料袋有什么變化，手握住袋頂有什么感覺(jué)？ ③試著解釋熱空氣為什么會(huì)上升。
      學(xué)生討論、自我總結(jié)冷熱空氣的性質(zhì)。
      3、熱空氣的用途
      (1)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？
      (2)請(qǐng)學(xué)生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理 “有誰(shuí)知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識(shí)嗎？”(3)利用光盤(pán)介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知識(shí)。
      4、冷熱空氣的對(duì)流(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案
      (2)演示P8實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示
      (3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(4)你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對(duì)流的？  認(rèn)識(shí)熱空氣上升，繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體觀察空氣的流動(dòng)。認(rèn)識(shí)冷空氣下沉
      認(rèn)識(shí)等體積的熱空氣比冷空氣輕
      認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。回顧和解釋
      1、通過(guò)對(duì)冷空氣和熱空氣的研究，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？
      2、那么，在一個(gè)空間范圍內(nèi)冷熱空氣流動(dòng)的情況是怎樣呢？ 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的回顧，讓學(xué)生進(jìn)一步加深所學(xué)的知識(shí)的理解，并對(duì)實(shí)驗(yàn)和生活中的現(xiàn)象作出合理的解釋。
      3、空氣中有什么
      科學(xué)探究：能對(duì)證據(jù)進(jìn)行比較、歸納、概括等加工，并做出合理解釋?？茖W(xué)知識(shí)：知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作與交流。教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與技能
      １．學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。２．培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能?？茖W(xué)知識(shí)
      １．知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。２．知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。３．了解氧氣和二氧化碳的用途。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      描述空氣是由多種氣體混合而成的。
      描述空氣支持燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
      能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、思考與聯(lián)想來(lái)描述氧氣和二氧化碳的用途
      教學(xué)材料：三只相同的蠟燭、大小兩只玻璃杯、火柴、水槽、紅色水、細(xì)鐵絲、小蘇打、醋、集氣瓶、帶乳膠管的橡皮塞、蠟燭、燒杯、澄清的石灰水 教學(xué)步驟：
      集中話題 導(dǎo)入新課
      1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)空氣有了一些認(rèn)識(shí)，你知道空氣的哪些性質(zhì)？
      2、除了我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解到的空氣的性質(zhì)外，你還了解哪些有關(guān)空氣的知識(shí)？ 蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)
      1、出示書(shū)上第九頁(yè)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)，哪支蠟燭先熄滅，哪支燃燒的最持久？并說(shuō)出自己的依據(jù)。
      2、師演示實(shí)驗(yàn)?！盀槭裁磿?huì)有這種現(xiàn)象，你知道其中的原因嗎”
      3、學(xué)生根據(jù)觀察，結(jié)合自己的假設(shè)進(jìn)行解釋。
      4、燃燒是不是用去了杯子里的全部空氣呢？
      了解學(xué)生有關(guān)空氣知識(shí)的認(rèn)識(shí)
      初步了解學(xué)生對(duì)空氣組成的認(rèn)識(shí) 激發(fā)學(xué)生的興趣，引入話題。探索和調(diào)查 蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)
      1、學(xué)生根據(jù)裝置思考、回答，蠟燭點(diǎn)燃后，擰上瓶蓋，會(huì)有什么現(xiàn)象？
      2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察記錄
      3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？
      4、獨(dú)立思考，小組交流。
      5、根據(jù)觀察的現(xiàn)象和小組的討論在班級(jí)進(jìn)行解釋匯報(bào)。火柴熄滅的實(shí)驗(yàn)
      1、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你知道了些什么？此時(shí)的瓶中你認(rèn)為還有空氣嗎？為什么？
      2、師提供實(shí)驗(yàn)裝置（也可演示實(shí)驗(yàn)），講明實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)。
      3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并記錄。
      4、你們有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明了什么？你的依據(jù)是什么？
      5、閱讀有關(guān)空氣組成的資料。認(rèn)識(shí)二氧化碳
      1、演示制取二氧化碳的方法。
      2、觀察制取的二氧化碳能，“有顏色，有氣味嗎？”
      3、演示書(shū)上第12頁(yè)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你看見(jiàn)了什么？你有什么想法？
      4、通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌X(jué)得二氧化碳有什么性質(zhì)？ 認(rèn)識(shí)燃燒只用去了一部分空氣
      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，瓶?jī)?nèi)的紅色水比水槽內(nèi)的高，但只高出一點(diǎn)，沒(méi)有占滿瓶?jī)?nèi)的空間，從而說(shuō)明，燃燒只是用去一部分空氣。認(rèn)識(shí)瓶?jī)?nèi)剩下的空氣不支持燃燒，判定空氣至少由兩種氣體組成。
      結(jié)合實(shí)驗(yàn)、閱讀資料，認(rèn)識(shí)空氣的成分。
      初步了解二氧化碳的性質(zhì)，知道二氧化碳不支持燃燒，并能使澄清石灰水變渾濁。（注意先引導(dǎo)學(xué)生觀察的石灰水是澄清的為后面的實(shí)驗(yàn)做好對(duì)比）
      回顧和解釋
      1、通過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)，你對(duì)空氣有了哪些新的認(rèn)識(shí)？依據(jù)是什么？
      2、對(duì)二氧化碳有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
      3、利用二氧化碳的性質(zhì)，我們可以做哪些事呢？
      4、空氣也是生命之源
      科學(xué)探究：能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、調(diào)查等方法來(lái)收集證據(jù)。科學(xué)知識(shí)：
      1、知道氧氣對(duì)于生命的意義。
      2、了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到濫用科技也可能產(chǎn)生負(fù)面影響 教學(xué)目標(biāo)：
      過(guò)程與技能：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)易的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r?？茖W(xué)知識(shí)
      １．了解空氣污染的含義、原因、危害，及防止空氣污染的方法。２．知道空氣對(duì)生命的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      １．關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護(hù)空氣的建議。２．認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。
      學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      描述空氣對(duì)生命的意義。描述空氣污染的原因、危害及防止空氣污染的方法。
      將人類(lèi)的生產(chǎn)、生活與空氣污染聯(lián)系起來(lái)。
      能用簡(jiǎn)易的方法調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。教學(xué)材料：圖片、多媒體課件
      教學(xué)步驟：
      集中話題 導(dǎo)入新課
      1、談話：空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)重不重要？ 學(xué)生討論之后回答
      2、哪些地方體現(xiàn)出空氣對(duì)我們很重要呢？
      3、下面我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家用手把鼻子捏起來(lái)，把嘴閉上。（持續(xù)十幾秒中左右。）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)剛才有什么樣的感受
      4、大家有什么感覺(jué)??？
      5、這說(shuō)明什么啊？ 從中感受到空氣對(duì)于人類(lèi)的重要性。引起學(xué)生對(duì)空氣的關(guān)注。探索和調(diào)查 了解自然界中的生命和空氣的關(guān)系
      1、大家看看書(shū)上第十二頁(yè)的第一副圖，這就是我們剛才所做的那個(gè)試驗(yàn)，通過(guò)剛才的試驗(yàn)我們已經(jīng)得到了一個(gè)什么結(jié)論？（我們的日常生活中離不開(kāi)空氣）討論回答這個(gè)問(wèn)題
      2、第二副圖呢？又說(shuō)明了什么？
      3、第三副圖是什么人啊？她在地球上嗎？她為什么要被設(shè)一個(gè)氧氣瓶呢？
      4、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，身邊還有哪些這樣的例子。了解我們周?chē)目諝鉅顩r
      1、雖然空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是這樣的重要，可是下面我們來(lái)看一下書(shū)上第十三頁(yè)。討論回答這個(gè)問(wèn)題
      2、看了書(shū)上的這副圖，你有什么感受？
      3、你在身邊有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)空氣受污染的情況？
      4、在以前的生活中你自己有沒(méi)有做過(guò)什么污染空氣的事情呢？
      5、你在日長(zhǎng)生活中有沒(méi)有使用一些會(huì)使空氣受到污染的工具？這些工具能否改造，使他們不再污染空氣呢？
      我們能為凈化空氣做些什么呢？
      1、看看書(shū)上第十四頁(yè)的六副圖，然后討論，他們分別為凈化空氣做了什么事情？
      2、在這方面你可以有哪些地方向她學(xué)習(xí)的?
      3、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在人們已經(jīng)為精華空氣做了哪些事情？
      4、還有哪些不足，可以繼續(xù)改進(jìn)的地方？
      5、我們自己在日常的生活中能為凈化空氣做哪些事情？
      調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝獾奈廴?，并向有關(guān)部門(mén)提出你的建議
      1、我們知道身邊有不少污染空氣的事，可也有不少的防治空氣污染的措施，可能有一些地方呢還沒(méi)有做到位的，我們要從小為家鄉(xiāng)出力，所以老師打算提議組織一個(gè)防治空氣污染小隊(duì)，為空氣污染的防治工作出一份自己的力。
      2、感興趣的同學(xué)下課后就到課代表那去報(bào)名  認(rèn)識(shí)空氣對(duì)生命的意義，引出空氣污染的話題。
      引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這說(shuō)明空氣不但對(duì)我們的生命很重要，而且對(duì)動(dòng)植物的生命也很重要。認(rèn)識(shí)空氣的污染與危害以及人類(lèi)的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。交流調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r，了解應(yīng)該防治空氣的污染?；仡櫤徒忉?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你又學(xué)到了哪些知識(shí)？
      第二單元
      冷和熱
      1、冷熱與溫度 科學(xué)探究：
      １．知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
      ２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
      ３．知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。科學(xué)知識(shí)：知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與技能
      １．學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。２．能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過(guò)程中的溫度下降規(guī)律?？茖W(xué)知識(shí)
      １．知道什么是溫度。２．知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂(lè)。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。
      收集數(shù)據(jù)并描述熱水變涼時(shí)溫度下降的規(guī)律。描述什么是溫度。
      教學(xué)材料：三個(gè)杯子、冷、溫、熱三種溫度的水、溫度計(jì)、三杯不同溫度的水
      教學(xué)步驟： 集中話題 導(dǎo)入新課
      1、老師這里有一杯開(kāi)水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是為什么過(guò)了一會(huì)之后就不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了？ 激疑，使學(xué)生產(chǎn)生思考。探索和調(diào)查 試水溫
      1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
      2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)時(shí)的感受。
      3、你能對(duì)自己的感受進(jìn)行解釋嗎？
      4、光憑自己的感覺(jué)能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎？
      5、要準(zhǔn)確測(cè)出物體的溫度，要借助溫度計(jì)。
      測(cè)水溫
      1、如何借助溫度計(jì)測(cè)量水的溫度呢？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？
      2、布置實(shí)驗(yàn)要求。利用教學(xué)光盤(pán)，播放前半段，提醒學(xué)生聽(tīng)清要求。
      3、再次提醒：
      A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)，在本節(jié)課中老師適當(dāng)給予提醒。B．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？
      猜測(cè)熱水變涼過(guò)程中，溫度如何變化
      1、那么你們知道熱水在變涼的過(guò)程中溫度是怎樣變化的嗎？
      2、小組討論，并把討論的結(jié)果記下來(lái)。
      實(shí)驗(yàn)：
      連續(xù)測(cè)量一杯水的溫度，證明熱水變涼溫度變化規(guī)律。
      1、我們要想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)知道熱水是怎樣變涼的，你們認(rèn)為我們需要用到哪些材料？ “熱水、杯子、溫度計(jì)?！?/p>
      2、那么我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意些什么，這樣可以避免一些不必要的麻煩。
      3、布置實(shí)驗(yàn)要求。
      4、再次提醒：
      A．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？
      B．每隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次溫度？ C．從什么時(shí)間開(kāi)始記錄溫度？ D．把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
      5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)記錄上做下記載。建立溫度的概念 形成溫度的概念
      學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的技能 探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律 回顧和解釋
      1、教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      2、你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你的預(yù)測(cè)一樣嗎？
      3、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，如果再繼續(xù)觀測(cè)下去的話，溫度會(huì)怎樣呢？
      4、借助教學(xué)光盤(pán)結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論。讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)分析并進(jìn)行合理地解釋?zhuān)贸鼋Y(jié)論。
      2、熱 的 傳 遞 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
      ２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
      ３．知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
      科學(xué)知識(shí)：
      1、了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時(shí)，熱傳導(dǎo)才停止。
      2、了解常用的傳熱和隔熱方法。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。
      2、敢于大膽想像。教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與技能
      １．能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。２．能夠做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)
      １．知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。
      ２．知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      １．體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。
      ２．體會(huì)到在科學(xué)探究的過(guò)程中也需要發(fā)揮想像力。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      描述固體傳遞的實(shí)驗(yàn)。描述液體對(duì)流實(shí)驗(yàn)。描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式。教學(xué)材料：溫度計(jì)、熱水、鐘表、記錄紙 教學(xué)步驟：
      集中話題 導(dǎo)入新課
      1、同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問(wèn)題，而幾乎每個(gè)同學(xué)都問(wèn)到了一個(gè)問(wèn)題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能從生活中找到答案嗎？
      2、學(xué)生通過(guò)觀察生活，介紹自己周?chē)囊恍醾鬟f的現(xiàn)象。探索和調(diào)查 實(shí)驗(yàn)一：研究“傳導(dǎo)”
      1、那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢？
      學(xué)生猜測(cè)。
      2、出示圖片：
      （1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過(guò)程。（2）在金屬片的中央加熱，觀察蠟燭的融化過(guò)程。
      3、同學(xué)們，你們認(rèn)為可能發(fā)生什么？（分小組討論）
      4、那么讓我們一起親自動(dòng)手試一試。
      5、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
      6、利用教學(xué)光盤(pán)播放銅絲上的火柴掉下來(lái)的實(shí)驗(yàn)鞏固熱傳遞的概念。實(shí)驗(yàn)二：研究“對(duì)流”
      1、現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料。請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究一下加熱一杯水的過(guò)程中，冷水是怎樣變熱的。學(xué)生以小組的形式上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。
      2、教師在旁指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生采用各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料去研究。
      3、聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對(duì)流形成了風(fēng)，介紹熱對(duì)流。研究“輻射”
      1、學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料。
      2、先獨(dú)立思考，然后小組討論：
      （1）輻射是否依靠其他的物體？
      （2）熱量是怎樣行進(jìn)傳遞的？（3）我們接受過(guò)哪些物體輻射來(lái)的熱？
      3、學(xué)生討論后匯報(bào)。研究固體的熱傳遞方式 探究液體的熱傳遞方式
      了解熱傳遞的第三種方式——輻射
      回顧和解釋
      1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎？
      2、看圖，分析圖中熱的傳遞方式有哪些？ 區(qū)分三種熱傳遞的方式，了解生活中經(jīng)常接觸到的熱傳遞現(xiàn)象。
      3、加熱和冷卻 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
      ２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
      ３．知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W(xué)知識(shí)：知道通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善生活。教學(xué)目標(biāo)：
      過(guò)程與技能
      １．會(huì)做加熱糖的實(shí)驗(yàn)，觀察糖的形態(tài)變化。
      ２．會(huì)做加熱鐵墊圈的實(shí)驗(yàn)，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。３．會(huì)做水和空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。科學(xué)知識(shí)
      １．知道物體受熱后會(huì)改變形狀、體積。
      ２．知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。３．知道人們可以通過(guò)加熱和冷卻物體做許多事。４．知道溫度表的工作原理，了解溫度計(jì)的發(fā)展史。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀
      １．體會(huì)科學(xué)變化的豐富多彩。２．意識(shí)到每一項(xiàng)科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗(yàn)和不斷改進(jìn)的結(jié)果。意識(shí)到科學(xué)會(huì)給人們的生活帶來(lái)許多好處。
      學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      描述糖受熱冷卻后的形態(tài)變化。
      描述水和空氣的熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。
      描述溫度計(jì)的發(fā)展歷史。
      舉例說(shuō)出人們利用加熱和冷卻物體所做的事情。教學(xué)材料：蠟燭、火柴、鋁片、竹夾、燒杯、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀、砂糖、蠟燭、火柴、牙簽、玻璃、加熱容器、鐵墊圈、熱脹冷縮的銅球。教學(xué)步驟：
      集中話題 導(dǎo)入新課
      1、在今天的科學(xué)課上老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩件禮物。
      2、出示：第一件禮物----銀杏葉蠟畫(huà)，讓學(xué)生猜一猜這片葉畫(huà)是用什么做的。
      3、點(diǎn)撥：這是用蠟筆做成的。
      激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出課題 探索和調(diào)查 探究蠟筆受熱熔化、受冷凝固的現(xiàn)象
      1、提問(wèn)：你們知道這幅蠟畫(huà)與蠟筆之間有什么奧秘嗎？
      2、制作蠟畫(huà)的要注意哪些問(wèn)題呢？ 小組討論
      3、分小組制作（學(xué)生利用教師提供的學(xué)具，制作自己喜歡的一幅蠟畫(huà)）
      實(shí)驗(yàn)制作
      4、教師巡視指導(dǎo)，與學(xué)生一起探究。
      5、各小組匯報(bào)：各小組把制作的蠟畫(huà)展示前面的黑板上(有蘋(píng)果形的、西紅柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)。
      學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄
      6、教師點(diǎn)撥：還有哪些物體加熱后會(huì)產(chǎn)生與蠟筆相似的變化？ 學(xué)生根據(jù)材料作出假設(shè)、并實(shí)驗(yàn)
      7、觀看教學(xué)光盤(pán)中巧克力受熱后的變化。
      探究小銅球熱脹冷縮的現(xiàn)象
      1、談話：通過(guò)以上兩個(gè)探究活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)冷和熱對(duì)物體的影響可真不小。那么，一些看不出來(lái)變化的物體比如這個(gè)銅球，受熱后會(huì)發(fā)生變化嗎？
      學(xué)生小組內(nèi)交流、匯報(bào)。
      2、究竟它會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，我們應(yīng)該怎么辦？
      3、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。
      4、這種現(xiàn)象科學(xué)上叫熱脹冷縮，其實(shí)是冷和熱對(duì)物體體積產(chǎn)生了影響。探究水和空氣在加熱、冷卻后的變化
      1、剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)使你有什么發(fā)現(xiàn)？
      2、如果將水和空氣加熱和冷卻后會(huì)和前面的物體一樣都發(fā)生變化嗎？
      3、學(xué)生預(yù)測(cè)。
      4、師提供材料，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
      5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，修改完善。
      6、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
      7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和形成的結(jié)論。認(rèn)識(shí)加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響。認(rèn)識(shí)加熱、冷卻對(duì)物體體積的影響。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)液體和氣體的熱脹冷縮的現(xiàn)象?；仡櫤徒忉?了解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用
      1、談話：在生活中，你們看到過(guò)哪些物體受到冷和熱的影響？
      大組交流：鋪水泥地時(shí)要夾木條、自來(lái)水管會(huì)凍裂、夏天電線變長(zhǎng)……
      2、講解：法國(guó)塞納橋斷裂的故事和北京至太原鐵軌伸長(zhǎng)的事例。
      3、立交橋、鐵軌在建造在建造時(shí)應(yīng)注意些什么？協(xié)和飛機(jī)在空中飛行時(shí)為什么會(huì)長(zhǎng)胖25厘米？
      學(xué)生大組交流、匯報(bào) 了解溫度計(jì)
      1、閱讀有關(guān)溫度計(jì)發(fā)明的內(nèi)容。思考：（1）溫度計(jì)的發(fā)明者是誰(shuí)？（2）溫度計(jì)的工作原理是什么？
      （3）溫度計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣確定的。總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)，你對(duì)物體經(jīng)過(guò)加熱或冷卻后，有了怎樣的認(rèn)識(shí)？ 了解生活中人們利用加熱和冷卻所做的事情。
      4、吸熱和散熱
      科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
      ２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與技能
      １．進(jìn)行不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
      ２．能夠設(shè)計(jì)物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)
      １．知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。２．知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      １．意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證。
      ２．意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。
      ３．培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗(yàn)。
      學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      描述不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。描述同種物體中深色比淺色吸熱、散熱快。
      設(shè)計(jì)不同物體和相同物體顏色吸熱、散熱的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察、數(shù)據(jù)記錄形成解釋和結(jié)論。
      教學(xué)材料： 同樣大小、質(zhì)地的杯子、沙、水、溫度計(jì)、酒精燈、三角架、溫度計(jì) 教學(xué)步驟：
      集中話題 導(dǎo)入新課
      1、每年冬天來(lái)臨的時(shí)候，許多人都喜歡在手上那一個(gè)熱水袋，同學(xué)們知道為什么嗎？
      2、你們還能發(fā)現(xiàn)生活中還有類(lèi)似的事例嗎？
      探索和調(diào)查
      1、不同的物體吸熱和散熱的性能相同嗎？
      2、組織學(xué)生討論：
      （1）那些物體吸熱快、散熱也快？你在生活中的那些地方看到過(guò)？（2）那些物體吸熱慢、散熱也慢？
      （3）那些物體吸熱快、散熱慢？（4）那些物體吸熱慢、散熱快？
      3、那么現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了水和沙這兩種物體，能猜猜看他們的吸熱和散熱的情況嗎？ 實(shí)驗(yàn)前
      1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們作好作實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)之前你們認(rèn)為做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么??？
      2、學(xué)生分小組討論。需要控制什么條件，要什么材料，怎樣做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)（1）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)
      學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)安排。各自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行對(duì)比。實(shí)驗(yàn)（2）演示實(shí)驗(yàn)
      實(shí)驗(yàn)建議：兩個(gè)燒瓶放入相同的有色液體（紅墨水），在它們的外面分別罩上（涂上）不同顏色（黑白兩種顏色）的袋子，過(guò)十分鐘之后觀察，得出結(jié)論。學(xué)生觀察、匯報(bào)。（既要注重結(jié)果，還要仔細(xì)觀察升溫的進(jìn)程）研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同
      讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)并學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件。探究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能?；仡櫤徒忉?/p>
      1、通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)不同物體的吸熱和散熱性能和相同物質(zhì)不同顏色物體的吸熱和散熱性能有了哪些認(rèn)識(shí)呢？
      2、吸熱和散熱在生活中有哪些應(yīng)用呢？
      3、設(shè)計(jì)一個(gè)保溫杯。了解生活中常見(jiàn)吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用。
      5、水在加熱和冷卻后
      科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
      ２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
      ３．知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
      科學(xué)知識(shí)：了解水、金屬等常見(jiàn)物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)目標(biāo)：
      過(guò)程與技能
      １．能夠通過(guò)云、霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)了解它們的成因。
      ２．能夠通過(guò)對(duì)沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。３．能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件。４．能夠通過(guò)親身感受認(rèn)識(shí)到水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收熱量。５．能夠通過(guò)圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)?？茖W(xué)知識(shí)
      １．知道云、霧、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。２．知道水的三態(tài)變化條件。３．知道自然界中水的循環(huán)過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      １．體會(huì)到自然界的神奇變化。２．感受物質(zhì)的循環(huán)變化。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      描述云、雨、露、霜的成因。
      描述水的三態(tài)變化。
      描述水在自然界的循環(huán)。教學(xué)材料：水杯、冰塊、杯蓋（或玻璃片）、課件、試管、溫度計(jì)兩支、冰塊、鹽、濕抹布 教學(xué)步驟：
      集中話題 導(dǎo)入新課
      1、我們先來(lái)欣賞一些畫(huà)面.(利用多媒體展示大自然中美麗的水體)
      2、從畫(huà)面中你看到了哪些自然現(xiàn)象？[師板書(shū)云、霧、雨、雪、霜、露、冰等]看了這些畫(huà)面你們有什么問(wèn)題嗎？
      3、看來(lái)，大部分同學(xué)都很好奇這些自然現(xiàn)象是怎樣形成的，老師和你們一樣，對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常感興趣。認(rèn)識(shí)自然界中水的各種形態(tài)。
      探索和調(diào)查 進(jìn)行有關(guān)“水的變化”的實(shí)驗(yàn)。
      1、請(qǐng)你聯(lián)系自己平日的生活，想一想這些自然現(xiàn)象，你是在什么時(shí)候，什么情況下看見(jiàn)的？{霜在什么時(shí)候，什么情況下會(huì)出現(xiàn)，霜是什么東西[水]水汽凝華成霜 露是水汽遇冷凝結(jié)成的[實(shí)驗(yàn)時(shí)放兩塊冰] 云和霧在什么時(shí)候可以看到 云和霧主要是高度不同 云是怎樣產(chǎn)生的[冷熱空氣相遇]}。
      2、你們想不想把這些自然現(xiàn)象在我們的實(shí)驗(yàn)室里再現(xiàn)呢？黑板上寫(xiě)的這些自然現(xiàn)象哪些可以利用實(shí)驗(yàn)在教室里進(jìn)行再現(xiàn)？
      3、黑板上寫(xiě)的這些形態(tài)的水哪些是你感興趣的？你想研究什么？先請(qǐng)你在心里想好研究的內(nèi)容，下面根據(jù)你們的選擇組成新的研究小組，先安排好的小組請(qǐng)?jiān)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。（每組前面放一個(gè)牌子，并宣布組長(zhǎng)）
      4、講解表的填寫(xiě)要求。
      (請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家討論的同時(shí),記錄下你們實(shí)驗(yàn)所需的材料和你們準(zhǔn)備如何實(shí)驗(yàn)的步驟,并寫(xiě)出你們預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在記錄的過(guò)程中既可以用文字也可以利用符號(hào)和簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行記錄。)
      5、指導(dǎo)小組討論。
      6、下面同學(xué)來(lái)交流你們小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，其他小組的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講并給他們糾錯(cuò)。
      “請(qǐng)代表上臺(tái)來(lái)展示你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”
      云的實(shí)驗(yàn)：你們準(zhǔn)備利用哪些材料？怎樣做？你覺(jué)得在哪能觀察到云或霧？ 雨、雪的實(shí)驗(yàn)：雨和雪實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不同點(diǎn)
      露的實(shí)驗(yàn)：注意易拉罐的外面出現(xiàn)了什么？溫度又是多少？（濕毛巾是為了增加周?chē)臐穸然蛩牧浚鼓勵(lì)學(xué)生做對(duì)比性的實(shí)驗(yàn)（干毛巾和濕毛巾的對(duì)比）]
      7、剛才，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有小組進(jìn)行了匯報(bào)和交流，下面請(qǐng)每個(gè)小組根據(jù)大家交流的情況對(duì)你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善和補(bǔ)充。
      8、各小組是不是已經(jīng)完成了修改。請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)來(lái)選取你們小組實(shí)驗(yàn)所需的器材。
      9、“請(qǐng)各小組在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。”（記錄在什么情況下，在哪里可以看到這些現(xiàn)象）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給與必要的幫助。
      10、學(xué)生上臺(tái)展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄。
      11、觀看教學(xué)光盤(pán)，進(jìn)一步加深云、霧、雨、霜、雪的形成。研究蒸發(fā)
      1、提問(wèn)：空氣中的水是從哪里來(lái)的呢？ 學(xué)生猜測(cè)、匯報(bào)
      2、提問(wèn)：把水和酒精涂在手背上，會(huì)怎樣？你有什么感覺(jué)？ 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)
      3、提問(wèn)：用溫度計(jì)先測(cè)量教室的溫度，再測(cè)量水的溫度，把溫度計(jì)從水中取出的瞬間，溫度計(jì)測(cè)量的溫度會(huì)是多少？
      4、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
      5、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺(jué)涼絲絲的？溫度計(jì)從水中取出時(shí)，溫度反而會(huì)下降呢？
      6、得出結(jié)論：水在常溫時(shí)會(huì)吸收周?chē)臒?，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見(jiàn)的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。
      7、觀看教學(xué)光盤(pán)進(jìn)一步理解蒸發(fā)和沸騰的現(xiàn)象。
      了解水的冰點(diǎn)；認(rèn)識(shí)霜的成因。認(rèn)識(shí)水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，了解云、雨、露的成因。認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)現(xiàn)象。
      回顧和解釋
      1、在這次研究中你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么想法？
      2、利用教學(xué)光盤(pán)復(fù)習(xí)鞏固水的三態(tài)及其形成的條件。
      水的循環(huán)
      1、為什么年年下雨，雨水卻總是降不完？
      2、學(xué)生思考、小組討論。
      3、水在自然界中是怎樣循環(huán)的。
      4、小組討論。（用喜歡的方式表示出水的循環(huán)）
      認(rèn)識(shí)水在自然界的循環(huán)。
      第三單元 奇妙的聲音王國(guó)
      1.聲音的產(chǎn)生
      教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過(guò)程與技能
      １． 探索使一個(gè)保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問(wèn)題。２． 學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化?？茖W(xué)知識(shí)
      １． 通過(guò)實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。２． 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      １． 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問(wèn)題的態(tài)度。２． 學(xué)會(huì)尊重事實(shí)。
      ３． 學(xué)會(huì)通過(guò)觀察搜集第一手的資料來(lái)探求事物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      ● 找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問(wèn)題。
      ● 能夠用間接觀察法觀察物體發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，概括物體發(fā)聲時(shí)變化?！?通過(guò)實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。● 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音?！?學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)搜集第一手資料來(lái)探求事物之間的聯(lián)系。
      教學(xué)材料：食品保鮮待、鋼尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教學(xué)步驟
      集中話題
      1、放錄音 國(guó)歌聲 雨聲 鞭炮聲 鳥(niǎo)
      鳴聲 歡呼聲 打雷聲
      你聽(tīng)到了什么聲音？
      [板書(shū)] 學(xué)生的匯報(bào) 師：你能將剛剛聽(tīng)到的這些聲音分為兩類(lèi)嗎？ [板書(shū)] 人為 自然
      2、保鮮袋發(fā)聲
      請(qǐng)你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音，一會(huì)兒告訴大家。學(xué)生交流，將方法做出來(lái)。
      2、身體發(fā)聲
      師：請(qǐng)你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個(gè)人輪流做，老師也參加。師：你們有什么想說(shuō)的？
      4、小結(jié)
      師：我們周?chē)錆M了各種聲音，有自然的，有人為的，它們
      為我們傳遞了各種信息。這一環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的感知，并知道聲音是多種多樣的，發(fā)聲方法也是各不相同的，聲音的作用是為我們?nèi)祟?lèi)傳遞信息。引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是如何產(chǎn)生的這一問(wèn)題。探索和調(diào)查
      二、研究聲音的產(chǎn)生
      1、師：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ [板書(shū)課題] 聲音的產(chǎn)生
      2、師：把你的預(yù)測(cè)寫(xiě)在紙上。[板書(shū)學(xué)生的回答]
      3、師：下面我們要來(lái)做一些活動(dòng)。[活動(dòng)一] 發(fā)聲時(shí)有明顯振動(dòng)的物體。
      請(qǐng)你按要求使它發(fā)出聲音，然后完成這張記錄。A、橡皮筋
      （將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開(kāi)這兩個(gè)手指，用左手手指撥動(dòng)橡皮筋。）B、鋼尺
      （一只手在桌子邊緣用手按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開(kāi)。）C、音叉
      （一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。）學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)并完成記錄。學(xué)生匯報(bào)。師：通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么想法？
      [活動(dòng)二] 發(fā)聲時(shí)借助其它物體才能發(fā)現(xiàn)其振動(dòng)的物體?；顒?dòng)內(nèi)容同上
      A、鼓、鼓槌、綠豆
      B、（將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。）B、塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。）學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)并完成記錄。學(xué)生匯報(bào) 師：通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么想法？
      [活動(dòng)三] 通過(guò)反證鞏固聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的。
      師：既然聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就應(yīng)該消失。是不是這樣呢？請(qǐng)你們通過(guò)下面的活動(dòng)去證明。[小镲和喉嚨的實(shí)驗(yàn)] 學(xué)生匯報(bào)（有些物體在發(fā)聲時(shí)，我們看不見(jiàn)它在振動(dòng)，但可以通過(guò)其它物體推出它在振動(dòng)。）學(xué)生的預(yù)測(cè)應(yīng)該是在老師意料之中的，他們會(huì)把發(fā)聲發(fā)放誤當(dāng)成聲音產(chǎn)生的原因，比如：摩擦碰撞等。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很正常的，一下子要他們接受聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的有很大難度。所以這一環(huán)節(jié)分成了三個(gè)部分由淺入深來(lái)讓學(xué)生接受。首先是要讓學(xué)生理解什么是“振動(dòng)”，第一組材料在發(fā)聲時(shí)，學(xué)生可以看見(jiàn)物體產(chǎn)生了明顯的振動(dòng)；第二組材料發(fā)聲時(shí)，學(xué)生可以借助其他物體推出發(fā)聲物體在振動(dòng)，這是通過(guò)間接觀察法來(lái)觀察的。最后是通過(guò)反證讓學(xué)生知道振動(dòng)停止，聲音消失。
      回顧和解釋 師：通過(guò)這么多活動(dòng)，你得出什么結(jié)論？
      聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音；振動(dòng)停止，聲音消失。這一環(huán)節(jié)是科學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一步，學(xué)生要把實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與概念之間建立起聯(lián)系。實(shí)際上，學(xué)生通過(guò)上面的三組實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的這一概念是逐步形成的。所以在最后得出這樣的結(jié)論也是水到渠成。2.聲音的傳播
      教學(xué)目的：知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵。過(guò)程與技能
      １．能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問(wèn)題的答案。２．會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。
      科學(xué)知識(shí)
      １．通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。
      ２．學(xué)會(huì)制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過(guò)固體（線）傳聲的。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      １．理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。２． 理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。３． 學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      ● 根據(jù)對(duì)聲音在物體中傳播方向的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?！?按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作并得出結(jié)論。
      ● 知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。
      教學(xué)材料：燒瓶、橡皮塞、橡皮管，小鈴鐺；沙子、塑料袋、水；制作土電話的材料等 教學(xué)步驟
      集中話題
      1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音產(chǎn)生的原因是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)，這節(jié)課我們要來(lái)研究的是聲音是通過(guò)什么傳播的？ 你們是怎么看的呢？
      （學(xué)生會(huì)提到通過(guò)空氣傳播。）
      2.教師演示燒瓶中的小鈴實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生將前后聽(tīng)到的音量進(jìn)行對(duì)比。
      方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽(tīng)到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在活上燒開(kāi)，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽(tīng)到鈴聲嗎？
      引出問(wèn)題：固體、液體也能傳播聲音嗎？ 學(xué)生對(duì)聲音在空氣中傳播比較容易接受，而聲音在固體、液體中的傳播難以理解，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并產(chǎn)生研究這一問(wèn)題的興趣。
      探索和調(diào)查 1.那么到底固體和液體能不能傳播聲音呢？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過(guò)下面的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行研究。
      隔著沙子、水、空氣，聽(tīng)一聽(tīng)鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。教師講活動(dòng)步驟。
      提出問(wèn)題：（1）塑料袋里裝什么時(shí)聽(tīng)聲音效果最好？哪個(gè)最不容易聽(tīng)到聲音？（2）坐正身體聽(tīng)和把耳朵直接貼在桌面上聽(tīng)，哪個(gè)效果更好？ 2.做“土電話”的活動(dòng)
      讓學(xué)生知道棉線也可以傳播聲音（提醒做的時(shí)候棉線要拉直。）
      （建議課后完成）沙子、水、空氣是固體、液體、氣體的代表物質(zhì)，用這三種物質(zhì)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生很有說(shuō)服力。實(shí)驗(yàn)中教師要先幫學(xué)生將同等體積的沙子、水、空氣裝好，以便學(xué)生順利實(shí)驗(yàn)。
      同時(shí)提醒學(xué)生
      （1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時(shí)要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。（2）教室一定要十分安靜，用手勢(shì)交流，并記下自己的感受。（3）只要學(xué)生能舉例說(shuō)明我們還能聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處的聲音即可。
      回顧和解釋 1.自主研究聲音的傳播方向 學(xué)生填寫(xiě)預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
      （可以從固體、液體、氣體等幾方面著手去研究聲音的傳播方向。鼓勵(lì)學(xué)生將思維拓展開(kāi)，從各個(gè)領(lǐng)域入手。）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（互相質(zhì)疑補(bǔ)充）
      學(xué)生按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。2.拓展
      （1）你能用你學(xué)得的知識(shí)來(lái)解釋成語(yǔ)“伏罌而聽(tīng)”嗎？
      （2）想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。研究的目的是一致的，但教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑去研究，這樣得出一樣的結(jié)論才具有說(shuō)服力和權(quán)威性。科學(xué)課上不僅要獲得知識(shí)，更要將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。
      3.我們是怎樣聽(tīng)到聲音的
      教學(xué)目的：能區(qū)分樂(lè)音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。過(guò)程與技能
      １．能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對(duì)怎樣聽(tīng)到聲音提出假設(shè)。２．能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。３．能夠使用助聽(tīng)器進(jìn)行耳廓功能的模擬研究。
      科學(xué)知識(shí)
      知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護(hù)聽(tīng)力的常用方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      １． 意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。
      ２． 認(rèn)識(shí)到噪音的危害，學(xué)會(huì)積極的應(yīng)對(duì)噪音的辦法。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
      ● 對(duì)人是怎樣聽(tīng)到聲音以及耳廓的功能提出合理假設(shè)?！?了解人耳的構(gòu)造及作用，知道如何保護(hù)耳朵。
      ● 可以用模型對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理解釋?！?對(duì)噪音有一定認(rèn)識(shí)。
      教學(xué)材料：耳膜模擬實(shí)驗(yàn)演示材料、大白紙、透明膠帶、剪刀。教學(xué)步驟：
      教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的
      集中話題 師：通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了聲音產(chǎn)生的原因以及聲音傳播的媒介，那么我們究竟是如何聽(tīng)到聲音的呢？
      教師直接提出本節(jié)課所要研究的問(wèn)題。研究聲音，除了研究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播外，對(duì)聲音的接收和感知也是其中必不可少的內(nèi)容。在兒童已知聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生，用聲波的形式借助物質(zhì)向各個(gè)方向的基礎(chǔ)上，必然提出我們是怎樣接收和感知聲音的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是指聲音的接收器構(gòu)造、原理和對(duì)聲音的感受的內(nèi)容。探索和調(diào)查
      一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。1.你覺(jué)得我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？ 將你的預(yù)測(cè)填在表格上
      （可以用文字和圖畫(huà)的形式）2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)內(nèi)容
      鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理推測(cè)，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)一定要追問(wèn)學(xué)生預(yù)測(cè)的理由。（例如聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，是以聲波的方式傳遞的，據(jù)此推測(cè)耳朵里可能有收集聲波的構(gòu)造和把聲波傳送轉(zhuǎn)換為振動(dòng)的構(gòu)造；耳朵能聽(tīng)到微弱的聲音，可能具有把振動(dòng)放大的構(gòu)造；看電視時(shí)只聽(tīng)到電視機(jī)里發(fā)出的聲音，外界的其他聲音不被注意，說(shuō)明聽(tīng)聲音同人的大腦有關(guān)系，等等。）（在學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)時(shí)可以為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的模擬材料，例如當(dāng)學(xué)生說(shuō)到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察。）教師歸納，并進(jìn)行適當(dāng)分類(lèi)，3.教師通過(guò)掛圖及碟片向?qū)W生介紹人耳的構(gòu)造。板書(shū)聲音傳遞的路徑：
      聲源—耳廓—外耳道—鼓膜—聽(tīng)小骨—耳蝸—聽(tīng)神經(jīng) 4.學(xué)生把自己的推測(cè)和課件陳述的內(nèi)容加以比較。5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的？
      二、認(rèn)識(shí)耳廓的作用
      1.我們的耳廓有什么樣的作用呢？寫(xiě)出預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的預(yù)測(cè)。2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)及實(shí)驗(yàn)并開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
      （提示：要啟發(fā)學(xué)生思考，如果沒(méi)有耳廓我們的聽(tīng)力會(huì)受到影響嗎？如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎樣呢？）
      三、認(rèn)識(shí)噪音的危害和防治方法。
      1.放一些噪音給學(xué)生聽(tīng)，問(wèn)：聽(tīng)到這些聲音你有什么感覺(jué)？2.閱讀教材上的資料 思考：通過(guò)閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們?cè)鯓臃乐卧胍粑廴荆? 讓學(xué)生根據(jù)事實(shí)進(jìn)行推測(cè)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行探索，磨練學(xué)生的思維能力。適當(dāng)?shù)闹R(shí)講授在科學(xué)課的學(xué)習(xí)是也是必要的，教師通過(guò)課件的展示讓學(xué)生直觀的了解耳朵的構(gòu)造是最直接有效的方式。學(xué)生可以通過(guò)自己的預(yù)測(cè)與實(shí)際構(gòu)造的對(duì)比，來(lái)加深對(duì)耳朵構(gòu)造的印象。
      這部分內(nèi)容是圍繞“助聽(tīng)器”開(kāi)展的體驗(yàn)活動(dòng)而展開(kāi)的，意到讓學(xué)生理解耳廓具有收集聲波的作用。在此，課文將耳廓與“助聽(tīng)器”的相似點(diǎn)突出出來(lái)，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。
      讓學(xué)生將實(shí)際生活中的噪音與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)噪音的危害并說(shuō)出合理的防治方法?；仡櫤徒忉?1.結(jié)合上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，耳朵的構(gòu)造、耳廓的作用、對(duì)噪音的認(rèn)識(shí)等等，你認(rèn)為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中，應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽(tīng)力呢？
      2.我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待聽(tīng)力有障礙的人？ 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，并用它來(lái)解釋這兩個(gè)問(wèn)題。4.不同的聲音
      教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低 ● 能夠辨別出聲音的強(qiáng)弱與高低。
      ● 能夠觀察到聲音發(fā)出高低不同聲音時(shí)弦的變化。● 知道弦的變化與聲音產(chǎn)生高低之間的關(guān)系。過(guò)程與技能
      １.在猜一猜游戲中細(xì)心感受人的嗓音具有差異。２．細(xì)致觀察物體的不同的振動(dòng)，就同一個(gè)物體而言，試著提出聲音強(qiáng)弱與哪些條件有關(guān)系。３．觀察一根弦的振動(dòng)和音高的變化，能發(fā)現(xiàn)弦的變化、振動(dòng)的變化與聲音高低之間的關(guān)系。科學(xué)知識(shí)
      學(xué)會(huì)辨別聲音的高低與強(qiáng)弱。知道改變聲音強(qiáng)弱與高低的辦法，并能初步認(rèn)識(shí)聲音強(qiáng)弱、高低與哪些條件有關(guān)系。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀 耐心、細(xì)致地觀察各種變化。教學(xué)材料：小鼓、三角鈴、橡皮筋、空盒子、粗細(xì)相同但長(zhǎng)短不同的吸管、橡皮泥等 教學(xué)步驟：
      集中話題 1.猜聲游戲：找一名同學(xué)蒙住眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常的嗓音對(duì)這為同學(xué)說(shuō)一句話，讓這個(gè)同學(xué)猜是誰(shuí)發(fā)出的聲音。2.問(wèn)：為什么他能猜出是誰(shuí)的聲音呢？
      你還發(fā)現(xiàn)有哪些物體和其他物體相比所發(fā)出的聲音是不同的？
      由這個(gè)猜聲游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)之所以能辨別出聲音是因?yàn)樗鼈兌加凶约旱母叩秃蛷?qiáng)弱。探索和調(diào)查
      一、發(fā)現(xiàn)聲音有大小的不同
      1.出示一段相同的音效，放兩次（大小不同）問(wèn)：聽(tīng)到什么？有什么不同？ 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音的大小不一樣，或者說(shuō)強(qiáng)弱不同。
      2.你能試著用你身邊的物體發(fā)出這樣大小不同的聲音嗎？（學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)）我們把聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”（板書(shū)）
      3.學(xué)生演示，問(wèn)：你覺(jué)得要發(fā)出大小不同的聲音，關(guān)鍵是什么？（使用力的大小以及距離的遠(yuǎn)近）提醒：教師要注意引導(dǎo)學(xué)生只能改變聲音的大小，這意味著不能改變物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊，只改變用力大小。
      二、辨別聲音的高低
      1.教師用樂(lè)器（鋼琴或吉他等）演奏兩個(gè)高低不同的音，讓學(xué)生說(shuō)有什么不同？ 2.發(fā)給學(xué)生橡皮筋，你能用它也發(fā)出高低不同的聲音嗎？ 我們把聲音的高低叫做“音調(diào)”（板書(shū)）
      3.你覺(jué)得聲音的高低可能和什么因素有關(guān)？4.學(xué)生填寫(xiě)預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
      （學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)測(cè)及設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)大致可分成三組，即橡皮筋的長(zhǎng)短、松緊、粗細(xì)都有可能影響聲音產(chǎn)生的高低。）
      5.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師要指導(dǎo)提醒學(xué)生保持安靜，認(rèn)真傾聽(tīng)。6.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7.你能試著用長(zhǎng)短不同的吸管發(fā)出高低不同的聲音嗎？（建議課后完成）
      本課是在學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱不同的聲音有了感性認(rèn)識(shí)之后，再對(duì)“物體在什么情況下發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音”進(jìn)行細(xì)致觀察，在觀察的基礎(chǔ)上提出假設(shè)，并以簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)感受，幫助孩子們建立起對(duì)音量的認(rèn)識(shí)。
      使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音。通過(guò)撥松緊、長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的橡皮筋的活動(dòng)，使兒童在充分感受音調(diào)變化的基礎(chǔ)上總結(jié)出物體在什么情況下會(huì)發(fā)出高低音。由于這個(gè)活動(dòng)學(xué)生不具備自主探究的基礎(chǔ)，因此建議詳細(xì)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。讓按圖組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，在教師的帶領(lǐng)下分組實(shí)驗(yàn)，輪流感受。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教室要盡量保持安靜，要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中聲音的變化直接記錄在問(wèn)題下方空白處。并試著讓學(xué)生觀察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細(xì)的橡皮筋都會(huì)使音調(diào)變高，思考物體發(fā)生了什么變化？
      回顧和解釋 為學(xué)生準(zhǔn)備一些樂(lè)器，請(qǐng)他們發(fā)出大小和高低不同的聲音，并做出相應(yīng)解釋。例如：用吉他中的一跟弦發(fā)出大小高低不同的音。將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，鞏固和加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
      第四單元 吃的學(xué)問(wèn)
      1、我們吃什么 科學(xué)探究
      1.尊重事實(shí)，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)能做好原始記錄。2.能用比較、分類(lèi)的方法整理收集到的證據(jù)。3.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋。4.根據(jù)需要多渠道查閱資料?？茖W(xué)知識(shí) 1.了解人類(lèi)需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性。
      2.了解營(yíng)養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個(gè)人保健。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題改善生活。過(guò)程與方法
      1.按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類(lèi)。2.用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物。知識(shí)與技能
      了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面、合理的重要性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      關(guān)心飲食，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：
      1.能夠?qū)κ澄镞M(jìn)行分類(lèi)，并用分類(lèi)的方法認(rèn)識(shí)食物。
      2.了解營(yíng)養(yǎng)成分的作用，知道可以按食物含有的主要成份給食物分類(lèi)。3.利用資料獲取知識(shí)。4.按指定標(biāo)準(zhǔn)給食物進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)材料:食物卡片、統(tǒng)計(jì)圖表、食物營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽的掛圖 教學(xué)步驟：
      集中話題 1.我們每天都離不開(kāi)的有哪些呢？
      生：食物、空氣……
      2.對(duì)，食物是我們每天都要吃的，可有的人就是因?yàn)槌远昧思膊?。?shí)際上，每天吃什么是很有講究的，這里面也有一定的科學(xué)道理。3.現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)一下，你們常吃的食物有哪些呢？ 生：米飯、蔬菜、肉類(lèi)、水果……
      1.那這些食物里究竟含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分呢？ 引出關(guān)于食物營(yíng)養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 1.生：閱讀資料
      糧食類(lèi)：豐富的淀粉，供給我們熱量和力量，支持我們的活動(dòng)。
      魚(yú)、肉、蛋、奶、豆類(lèi)：含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長(zhǎng)發(fā)育必需的食物。
      油脂類(lèi)：豐富的脂肪，供給我們能量和保持體溫，但不能多吃。
      蔬菜、水果類(lèi)：豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們保持健康所不可缺少的食物。2.你能把我們剛才所說(shuō)的食物分類(lèi)嗎？（強(qiáng)調(diào)分類(lèi)要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)）
      生：學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類(lèi)。了解人類(lèi)需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性
      按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類(lèi)
      反思和解釋 1.你是按照什么標(biāo)準(zhǔn)給這些食物進(jìn)行分類(lèi)的？
      集中話題 1.在這些食物中，你最?lèi)?ài)吃什么呢？
      生：小組交流、記錄，匯報(bào)給全班。
      探索和調(diào)查 1.現(xiàn)在我要做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，我想統(tǒng)計(jì)一下你們最?lèi)?ài)吃的三種食物（用圖表統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)調(diào)三種）
      生：先設(shè)想統(tǒng)計(jì)的方法，進(jìn)行比較，作出自己的統(tǒng)計(jì)圖。用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物
      反思和解釋 1.通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)什么？ 生：喜歡吃的食物比較集中。
      2.這樣只愛(ài)吃一種食物有什么危害？
      生：就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不全，由于缺少這樣或那樣的營(yíng)養(yǎng)而得各種疾病。
      3.我們應(yīng)該吃什么？
      生：沒(méi)有一種食物含有人體需要得全部營(yíng)養(yǎng)，為了健康成長(zhǎng)，食物要多樣，不能偏食。關(guān)心飲食，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
      2、怎樣搭配食物
      科學(xué)探究
      1.根據(jù)需要多渠道查閱資料。
      2.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋。科學(xué)知識(shí)
      1.了解營(yíng)養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個(gè)人保健。2.意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。過(guò)程與方法
      1.作出自己一天飲食的“食物金字塔”。2.設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐。知識(shí)與技能：知道如何科學(xué)搭配食物。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      增進(jìn)對(duì)自己健康負(fù)責(zé)任的意識(shí)，注意合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：
      1.認(rèn)識(shí)食物金字塔，能合理搭配食物
      2.關(guān)心自己的飲食，能評(píng)價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問(wèn)題
      3.能運(yùn)用金字塔食物原則進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)
      教學(xué)材料:投影片咸食、甜食、肉類(lèi)、油炸類(lèi)食物為主的四份食物、紙餐盤(pán)或塑料盤(pán)，白卡紙、直尺、彩筆
      教學(xué)步驟：
      集中話題 1.我們知道不同的食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：糧食類(lèi)：
      魚(yú)、肉、蛋、奶、豆類(lèi)： 油脂類(lèi)：
      蔬菜、水果類(lèi)：
      2.那你們看看這幾份食物的搭配合理嗎？ 生：討論。
      ①都是甜的，糖類(lèi)太多； ②脂肪、淀粉類(lèi)太多； ③全是腌制類(lèi)食品；
      ④全是油炸類(lèi)食品。
      都不合理。引起學(xué)生對(duì)合理營(yíng)養(yǎng)的關(guān)注，引出合理營(yíng)養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 1.那怎么搭配才合理呢？ 生：先看金字塔圖，介紹。
      2.你能根據(jù)這個(gè)圖告訴我每天的食物應(yīng)該怎樣搭配，才能保證營(yíng)養(yǎng)全面、均衡？ 生：小組內(nèi)討論、交流。
      3.你們每天的食物搭配合理嗎？根據(jù)你的食物日記，作出你的食物金字塔。生：根據(jù)食物日記，畫(huà)出自己的食物金字塔。
      4.你的食物金字塔有什么優(yōu)點(diǎn)？有沒(méi)有不合理的地方？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？
      生：討論、修改自己的食物金字塔。
      5.好，現(xiàn)在就讓我們自己當(dāng)一天家，來(lái)設(shè)計(jì)一天的食譜，在設(shè)計(jì)時(shí)要注意，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最合理，又好吃，又省錢(qián)。
      生：設(shè)計(jì)食譜。認(rèn)識(shí)食物金字塔，學(xué)習(xí)科學(xué)合理的搭配食物的方法
      反思和解釋 1.現(xiàn)在請(qǐng)大家利用食物卡片，配一頓有營(yíng)養(yǎng)的午餐或晚餐。生：配餐并作出解釋。
      2.我們今天已經(jīng)知道了怎樣的飲食才是合理的，請(qǐng)你們回去以后，為你的家人設(shè)計(jì)出一份一周的食譜，寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。能運(yùn)用金字塔食物原則進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng) 設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐
      關(guān)心自己的飲食，能評(píng)價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問(wèn)題
      3、食物的消化 科學(xué)探究
      1.根據(jù)需要多渠道查閱資料。
      2.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋。科學(xué)知識(shí)
      1.了解營(yíng)養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個(gè)人保健。2.知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。3.意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
      過(guò)程與方法 能用畫(huà)圖和文字記錄的方式進(jìn)行交流。知識(shí)與技能
      1.知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官。2.知道保護(hù)消化器官的常識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：
      1.運(yùn)用畫(huà)圖方式進(jìn)行交流
      2.認(rèn)識(shí)人體主要消化器官，了解消化的大致過(guò)程 3.學(xué)習(xí)消化的保健常識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
      教學(xué)材料:人體輪廓圖、筆、消化器官掛圖或模型、消化過(guò)程的多媒體影片 教學(xué)步驟：
      集中話題 1.咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細(xì)地體會(huì)它在嘴里發(fā)生的變化。
      2.小饅頭最終會(huì)被我們的身體消化和吸收，那小饅頭在我們的身體里是怎樣“旅行”的呢？
      探索和調(diào)查 1.請(qǐng)學(xué)生在書(shū)本上畫(huà)出食物在人體中的旅行圖，并寫(xiě)出器官的名稱。2.把消化器官的掛圖放在自己的身上讓同學(xué)們指認(rèn)。能用畫(huà)圖和文字記錄的方式進(jìn)行交流 知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官
      反思和解釋 1.怎樣保護(hù)我們的消化器官，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？ 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣 知道保護(hù)消化器官的常識(shí)
      4、我們的食物安全嗎
      科學(xué)探究：根據(jù)需要多渠道查閱資料。
      科學(xué)知識(shí)：.意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
      教學(xué)目的：
      過(guò)程與方法：調(diào)查加工食品中添加劑的種類(lèi)及對(duì)人體健康的影響。知識(shí)與技能 了解食品添加劑的利弊，知道安全飲食常識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1.增強(qiáng)安全飲食的意識(shí)，關(guān)心食品安全問(wèn)題。
      2.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)習(xí)成果： 1.能區(qū)分天然食品和加工食品
      2.能了解食品添加劑的作用及危害
      3.認(rèn)識(shí)到天然食品業(yè)存在安全問(wèn)題 4.學(xué)會(huì)安全飲食的常識(shí)
      教學(xué)材料:常見(jiàn)食品的掛圖、色彩鮮艷的小食品和飲料、食品包裝袋、果汁瓶上成分說(shuō)明 教學(xué)步驟： 集中話題
      1.我們常吃的食物通常分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是天然食品，一類(lèi)是加工食品，你知道這些食品中哪些是天然食品哪些是加工食品嗎？
      2.你是怎么來(lái)區(qū)分的？
      區(qū)分天然食品和加工食品，引出食品安全的話題
      探索和調(diào)查 1.現(xiàn)在我們來(lái)看一看，我們通常吃的這些加工食品安全嗎？ 2.你知道這些食品和飲料中漂亮的顏色是什么嗎？
      3.下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)調(diào)查一下，這些食品中含有哪些食品添加劑，然后在表格中記錄下來(lái)。4.出示一些天然食品的圖片，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些天然食品安全嗎？為什么？  了解食品添加劑的作用及危害
      反思和解釋 1.分析調(diào)查結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待加工食品？ 2.什么樣的天然食物才安全？ 3.怎樣吃才安全？
      第五單元 排序和分類(lèi)
      1、排序
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1．能獨(dú)立根據(jù)物體的同一特征進(jìn)行簡(jiǎn)單排序。
      2．能辨別物體排序所依據(jù)的特征，深化“排序”概念。3．初步嘗試用兩個(gè)或多個(gè)特征同時(shí)給物體排序。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：利用某一特征或多種特征進(jìn)行排序。難點(diǎn)：找出物體的共同特征。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備材料：多媒體課件、分組實(shí)驗(yàn)記錄。
      學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：五種不同型號(hào)的鉛筆、三種不同的塑料薄膜。教學(xué)過(guò)程：
      （一）、游戲?qū)?，揭示課題。
      1、游戲“排隊(duì)”，并說(shuō)說(shuō)是按什么來(lái)排的？
      2、揭示：生活中，我們常常像排隊(duì)這樣，根據(jù)物體的某一種特征來(lái)排列，這種活動(dòng)就是排序。（板書(shū)課題）
      （二）、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單排序。
      A、根據(jù)物體的某一特征來(lái)排序。
      1、談話：老師這里有一組科學(xué)家測(cè)出的關(guān)于聲音傳播速度的數(shù)據(jù)，你能為它們來(lái)排序嗎？
      2、活動(dòng)，填寫(xiě)排序結(jié)果。
      3、成果交流。
      4、小結(jié)：排序是一種非常重要的整理信息的方法。B、判斷物體排序的特征：
      1、快速說(shuō)出下列物體是根據(jù)什么特征來(lái)排序的？
      2、出示鉛筆：6B、3B、HB、3H、6H 老師已經(jīng)為它們進(jìn)行了排序，請(qǐng)你們?cè)囍酶鞣N鉛筆依次寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，猜猜看它們是按什么特征來(lái)排序的？
      3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，尋求答案。
      4、交流，相機(jī)出示“資料庫(kù)”。
      （三）、學(xué)會(huì)復(fù)雜排序。
      1、談話：剛才我們都是根據(jù)物體的同一種特征來(lái)排序的，可在現(xiàn)實(shí)生活中，有些物體往往會(huì)有幾種不同的特征。
      2、（出示塑料薄膜）找一找，這三種塑料薄膜會(huì)有哪些不同的特征？
      3、學(xué)生交流。
      4、提問(wèn)：如果我們要比較這三種塑料薄膜的透明度，該怎么做？
      5、學(xué)生示范演示，教師相機(jī)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)記錄。
      6、自主選擇其他的兩個(gè)特征進(jìn)行比較，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行排序。
      7、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。
      8、小結(jié)：根據(jù)不同的特征來(lái)排序，結(jié)果就不怎么一樣了。生活中我們會(huì)選擇厚實(shí)的衣物塑料袋裝一些分量較重的東西，而用透明程度很高的保鮮膜袋盛放食物，正是運(yùn)用了排序的知識(shí)。
      （四）、全課總結(jié)、拓展運(yùn)用。
      1、拓展：編排速成班活動(dòng)。
      2、課外實(shí)踐活動(dòng)：運(yùn)用今天所學(xué)的排序知識(shí)，回家做一件有意義的事，如整理一下碗櫥、收拾一下衣柜等。
      2.分類(lèi) 科學(xué)探究
      1.對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較和分類(lèi) 教學(xué)目的：
      過(guò)程與方法
      1.能識(shí)別文具的類(lèi)別特征，按限定的要求分類(lèi)。
      2.從五個(gè)一組的材料實(shí)物中，正確歸納出其中的四個(gè)共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類(lèi)不同。
      3.以指紋圖是為標(biāo)準(zhǔn)，用找相同點(diǎn)的方法給小組同學(xué)的指紋分類(lèi)。4.獨(dú)立尋找特征，畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物。5.根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的特征。
      6.模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類(lèi)。知識(shí)與技能
      1.理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征。
      2.能夠識(shí)別出三種指紋的類(lèi)型，并能正確地與文字配對(duì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1.重視分類(lèi)的科學(xué)證據(jù)
      2.善待自然界動(dòng)物 學(xué)習(xí)成果：
      1.識(shí)別文具的類(lèi)別特征，按限定的要求分類(lèi) 2.了解生物分類(lèi)學(xué)的“雙名法” 3.學(xué)會(huì)找相同點(diǎn)分類(lèi)的方法
      4.學(xué)會(huì)多極兩分法 教學(xué)材料:印泥 教學(xué)步驟：
      出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？ 1.老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類(lèi)。
      2.學(xué)生討論進(jìn)行分類(lèi)
      3.我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)的？
      4.人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類(lèi)。
      5.做一個(gè)小游戲：
      你能找出這類(lèi)海洋生物的特征嗎？說(shuō)說(shuō)看他們有什么樣的共同點(diǎn)？ 在下面的幾個(gè)海洋生物中，指出哪一個(gè)是他們家族的成員？ 在活動(dòng)記錄紙上畫(huà)一個(gè)這樣的生物。
      6.如果老師給大家提供魚(yú)、斑馬、貓、鳥(niǎo)、龜、人，這幾種動(dòng)物你能為他們分類(lèi)嗎？ 之后還可以再分嗎？
      能識(shí)別文具的類(lèi)別特征，按限定的要求分類(lèi)
      能夠識(shí)別出三種指紋的類(lèi)型，并能正確地與文字配對(duì) 獨(dú)立尋找特征，畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物 理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征 根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的特征
      1.學(xué)生匯報(bào)說(shuō)說(shuō)是怎樣分的，并說(shuō)出這樣分的理由
      2.生活中有很多分類(lèi)的事例，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實(shí)物分類(lèi)，這樣分類(lèi)有什么好處？
      3.讓小組中的同學(xué)分開(kāi)站，分為一類(lèi)的同學(xué)說(shuō)明他們的指紋怎么樣？ 4.請(qǐng)你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類(lèi)。模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類(lèi)
      第三篇：蘇教六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
      教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，作為老師，我們一定要會(huì)書(shū)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃。以下是小編精心準(zhǔn)備的蘇教六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
      蘇教課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃【1】
      一、教材分析：
      本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
      （十一）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。
      全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
      第一單元為“心中有祖國(guó)”，安排了《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國(guó)》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《船長(zhǎng)》和《愛(ài)之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹(shù)》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書(shū)》等課文。第四單元為“民風(fēng)民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風(fēng)采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢(qián)學(xué)森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書(shū)有方”，安排了《古詩(shī)兩首》、《學(xué)與問(wèn)》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 》等課文。
      本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字217個(gè)，其中要求寫(xiě)的為159個(gè)，另外的生字只要求認(rèn)識(shí)。所謂“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，在本冊(cè)的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。
      每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫(xiě)的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書(shū)寫(xiě)的范字，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。三是常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練，目的是通過(guò)讀、抄、用，比較意思相近的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語(yǔ)積累，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫(xiě)法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。
      二、教學(xué)要求：
      1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
      （1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
      （2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
      （3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
      （3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
      （5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
      （6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
      （7）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
      （8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
      （9）培養(yǎng)讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。
      （10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
      （11）培養(yǎng)不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習(xí)慣。
      2、漢語(yǔ)拼音
      繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
      3、識(shí)字寫(xiě)字
      （1）準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。
      （2）能夠按筆順正確默寫(xiě)生字159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。
      （3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
      （4）繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。
      4、口語(yǔ)交際
      （1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫(xiě)的故事。
      （2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
      （3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
      （4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
      （5）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚自己的意思。
      5、閱讀
      （1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。
      （2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
      （3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
      （4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
      （5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
      （6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
      （7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
      6、習(xí)作。
      （1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
      （2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
      （3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
      （4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
      （5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
      三、對(duì)本班學(xué)生情況的分析:
      全班共有學(xué)生 人，男生 人，女生 人。經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，全班形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，聽(tīng)講認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書(shū)寫(xiě)整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺(jué)性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書(shū)籍，并能做一些摘抄。另外，班級(jí)中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進(jìn)取，在本學(xué)期，要對(duì)這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。
      四、教學(xué)具體措施
      1、在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
      2、繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫(xiě)字習(xí)慣。
      3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專(zhuān)心聽(tīng)講、踴躍發(fā)言和愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。
      4、通過(guò)多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲(chǔ)備量。加大閱讀量，充分調(diào)動(dòng)孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。
      5、加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書(shū)讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。在平時(shí)，多開(kāi)展讀書(shū)、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)。
      6、明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖，注重讀寫(xiě)結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)：在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)有關(guān)習(xí)作知識(shí)與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫(xiě)人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語(yǔ)交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高。平時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，采用形式多樣的活動(dòng)來(lái)激勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)。
      小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【2】
      一、指導(dǎo)思想
      本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
      本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。
      二、學(xué)生情況分析
      本班學(xué)生 42 人，從整體來(lái)看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，能獨(dú)立思考問(wèn)題，常常有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。像劉小剛，張水婷等學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長(zhǎng)的共同合力，來(lái)幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
      三、教材分析
      教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。
      本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
      本冊(cè)共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z(yǔ)交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?！盎仡?拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。
      四、教學(xué)目標(biāo)：
      （一）識(shí)字與寫(xiě)字：
      1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
      2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
      (二)閱讀：
      1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
      2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
      3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
      4.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
      5.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。
      (三)習(xí)作：
      1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
      2.內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
      3.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
      4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。
      (四)口語(yǔ)交際：
      1.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
      2.交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
      (五)綜合性學(xué)習(xí):
      1.策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
      2.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
      五、教學(xué)重點(diǎn)：
      1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
      2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
      3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
      4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
      5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
      6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。
      7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
      8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
      六、教學(xué)難點(diǎn)：
      1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
      2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
      3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
      4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
      5、讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。
      七、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施：
      1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
      教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
      2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
      本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。
      3、閱讀教學(xué)
      隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、習(xí)作的能力。
      4、口語(yǔ)交際教學(xué)
      注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題，有的專(zhuān)題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類(lèi)型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
      5、習(xí)作教學(xué)
      對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。
      修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
      6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
      把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。
      小學(xué)六年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃【3】
      一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求
      學(xué)習(xí)習(xí)慣
      1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
      2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
      3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于;朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
      4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
      5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
      6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
      7、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
      8、培養(yǎng)堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣，能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
      9、培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。
      10、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
      11、培養(yǎng)不懂就問(wèn)何親于搜集資料的習(xí)慣。
      漢語(yǔ)拼音
      繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
      識(shí)字寫(xiě)字
      1、準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。
      2、能夠按筆順正確默寫(xiě)生字節(jié)159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。
      3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
      4、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。
      口語(yǔ)交際
      1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
      2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
      3、能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
      4、能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
      5、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚自己的意思。
      閱讀
      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。
      2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
      3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
      4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
      5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
      6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
      7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
      習(xí)作
      1、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。
      2、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
      3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
      4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
      5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)
      二、教材分析
      本冊(cè)教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊(cè)安排了7個(gè)單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習(xí)作一篇，共7篇;安排“練習(xí)”一個(gè)，共7個(gè)。繼續(xù)安排了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個(gè)。
      1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
      本冊(cè)承接前10冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)安排了“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)。
      2、關(guān)于課文
      本冊(cè)教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。共分7 個(gè)主題單元，依次是“心中有祖國(guó)”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書(shū)有方”。課文語(yǔ)言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
      每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：
      一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。
      二是用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫(xiě)的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。
      三是常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練，目的是通過(guò)讀、抄、用，比較意思相近的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，增加詞語(yǔ)積累，提高運(yùn)用能力。
      四是閱讀訓(xùn)練，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是相機(jī)安排的“小練筆”。
      本冊(cè)課本仍然采用“識(shí)寫(xiě)分流”的方法安排生字。要求學(xué)生能識(shí)會(huì)寫(xiě)的生字，排印在田字格內(nèi);排在兩條綠線中的生字，只需學(xué)生認(rèn)識(shí)，不列入生字考核范圍。
      本冊(cè)教材繼續(xù)安排了推薦一本好書(shū)的內(nèi)容。本冊(cè)推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書(shū)，我快樂(lè)”欄目中作專(zhuān)題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。
      3、關(guān)于習(xí)作
      本冊(cè)課文仍然將習(xí)作教材列為專(zhuān)門(mén)的課文，共安排了7課。每課習(xí)作的要求、觀察要領(lǐng)、寫(xiě)作要點(diǎn)都作了分析與指點(diǎn)，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)，部分習(xí)作安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
      4、關(guān)于練習(xí)
      全冊(cè)共安排綜合練習(xí)7個(gè)。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及寫(xiě)毛筆字練習(xí)等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。練習(xí)設(shè)計(jì)上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強(qiáng)，力求簡(jiǎn)約，既能切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能為教師處理教材和設(shè)計(jì)教法提供方便。
      5、關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
      本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“讀報(bào)和剪報(bào)”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報(bào)”和“成果展示”等活動(dòng)內(nèi)容。
      三、學(xué)生情況分析： 我班共有學(xué)生37名，男生 17名，女生20名。本班學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成各項(xiàng)語(yǔ)文作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)。部分學(xué)生思維敏捷，反映靈活，愛(ài)回答問(wèn)題，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，朗讀水平普遍較好。但部分學(xué)生的寫(xiě)作水平一般，大部分學(xué)生缺少寫(xiě)作興趣，不會(huì)留心觀察生活，寫(xiě)出的文章空洞、無(wú)情。也有部分學(xué)生的寫(xiě)作基本功較差，病句、錯(cuò)字較多。他們都是農(nóng)村學(xué)生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書(shū)的范圍較窄，不少學(xué)生還只限于讀作文選。學(xué)生的積累較少，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，急需教師正確引導(dǎo)，全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
      四、教學(xué)措施：
      1、加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生與文本對(duì)話，在閱讀中親身體驗(yàn)、感受、探究、領(lǐng)悟文本，創(chuàng)造性的閱讀學(xué)習(xí)文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學(xué)習(xí)的、審美的樂(lè)趣。
      2、教師利用好集體備課的時(shí)間，積極鉆研文本，探討教法與學(xué)法，依據(jù)教材確立專(zhuān)題討論，并及時(shí)總結(jié)反思，以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
      3、教師要充分利用重視綜合學(xué)習(xí)的重要性;注重語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與運(yùn)用;注意加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、文本學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)的緊密結(jié)合。
      4、在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“大閱讀”活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香教室，讓每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)、多讀書(shū)。
      5、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
      6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
      第四篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案
      小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案
      第一單元《機(jī)械和工具》教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一課
      使用工具
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念?認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
      過(guò)程與方法?常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題?如拔圖釘、鐵釘和木螺釘，發(fā)現(xiàn)做 同樣的事情?用不同的工具效果是不同的?并從中了解更多的常用工具。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀?意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情?恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。
      【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題
      【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      記錄表?學(xué)生，常用工具?剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗?教師，釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、談話導(dǎo)入新課
      同學(xué)們?這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的，出示窗花剪紙?。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事，剪繩、剪指甲???
      那么錘子能幫助我們做哪些事情，出示錘子?
      二、我們用過(guò)什么工具
      1、在生活中?我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情?今天我們就來(lái)研究我們常用的工具?板書(shū)課題?使用工具?
      2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下?然后把工具名稱和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比?哪些同學(xué)想地更多。
      3、小組討論填表
      工具名稱
      可以做哪些事情
      工具名稱
      可以做哪些事情
      4、小組匯報(bào)?
      請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹?并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范?提供工具?。
      5、教師小結(jié)?看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉?并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。?啟后?
      三、選用什么工具好
      1、老師這里有釘有一些釘子的木板?出示木板，1?如果要把釘子沖木板中取出來(lái)?請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適?
      2?請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子?思考你需要哪些工具?
      3?說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
      2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料?組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)
      3、全班交流?說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎? 分組發(fā)言共同評(píng)論。
      四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇
      1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖?請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
      2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē)?比較省力?大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力?利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。
      3、教師小結(jié)?有一些很費(fèi)力、很難做的事情?如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具?能讓我們做的更好。
      4、請(qǐng)大家看P3工具的定義?深入理解。
      五、全課總結(jié)?對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械?我們還有什么問(wèn)題想研究?
      第二課
      杠桿的研究
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念?認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)?用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力?有的杠桿不省力?有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
      過(guò)程與方法?用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)?分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。
      情感態(tài)度價(jià)值觀?體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義?并意識(shí)到互相合作的重要性。
      【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究
      【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析
      【教學(xué)準(zhǔn)備】 杠桿尺、鉤碼、記錄紙?學(xué)生，杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入新課
      活動(dòng)?請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”?誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)?我的一枝筆掉到桌子地下去了。?請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)? 哎?講臺(tái)實(shí)在太重了?搬不動(dòng)?能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事? 用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊???請(qǐng)學(xué)生出謀劃策?
      二、認(rèn)識(shí)杠桿
      1、今天?老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體?就可以用它撬起重物?人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。
      2、示范用杠桿撬講臺(tái)。
      3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。阻力點(diǎn)
      用力點(diǎn)
      支點(diǎn)
      杠桿上有三個(gè)重要的位置?支撐著杠桿?使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)?在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)?杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
      4、出示P4的兩張圖片?壓水井、蹺蹺板。請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)?他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置
      5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。/ 20
      6、分辨杠桿
      觀察P4 P5的這些工具?說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿?哪些不是杠桿?并說(shuō)明理由?找一找三點(diǎn)?
      學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。
      三、研究杠桿的秘密
      1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)?那是不是所有的杠桿都是省力的呢，學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的?教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件，讓我們用杠桿尺這個(gè)工具?來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。
      2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法
      3、教師問(wèn)題的提出?如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼?要使杠桿尺保持平衡?我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
      4、還有其他方法嗎 ?
      5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼?還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)?并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?省力情況有，種?費(fèi)力 情況有?
      ?種?不省力也不費(fèi)力情況有?
      ?種。
      6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。
      1?在什么情況下?杠桿省力?
      2?在什么情況下?杠桿費(fèi)力?
      3?在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?
      7、教師進(jìn)行總結(jié)?省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。
      四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思
      我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?
      五、全課小結(jié)
      第三課
      杠桿類(lèi)工具的研究
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念?知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
      過(guò)程與方法?通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀?意識(shí)到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途?在不同條件下需要使用不 同類(lèi)型的杠桿。
      【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析
      【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚(yú)線、塑料盤(pán)?學(xué)生?。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆?畫(huà)有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片?教師?。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、趣味引入
      游戲?出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支?鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。
      1、用工具把油漆桶撬開(kāi)?然后在里面倒一杯水?
      2、用工具打開(kāi)啤酒瓶?倒一杯啤酒?
      3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。比一比?哪個(gè)同學(xué)完成地快?請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。
      二、杠桿類(lèi)工具的比較
      1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩?首先讓我們思考一下?他們使用的工具合適嗎??合適?
      2、思考一下?他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的??請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷?并說(shuō)說(shuō)理由?
      3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么??找出三個(gè)點(diǎn)?然后進(jìn)行比較?
      4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
      5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么 ?
      6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋?并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。?重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端?阻力點(diǎn)在中間?鑷子支點(diǎn)在末端?用力點(diǎn)在中間?
      7、小結(jié)?怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的??請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律?
      三、給各種杠桿類(lèi)工具分類(lèi)
      1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)?找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
      2、學(xué)生各自作圖、填表。
      3、匯報(bào)交流?請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流?
      4、思考?我們都知道杠桿能省力?能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西?但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?
      教師小結(jié)。
      四、小桿秤的研究
      1、俗話說(shuō)?“稱砣雖小?能壓千斤”?今天老師就帶了一把桿秤來(lái)?請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)?為什么桿秤的稱砣這么小?卻可以“壓住”這么重的重物。?請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)?
      2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。?祥見(jiàn)教參P17~18?
      3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、200克??的刻度。?在稱盤(pán)內(nèi)放一個(gè)50克砝碼?然后使桿秤平衡?在桿上刻下刻度?放2個(gè)???
      4、玩一玩自己制作的桿秤。?稱一稱自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量?
      五、課后思考題
      出示教師用的桿秤進(jìn)行示范?用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)?桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?
      第四課
      輪軸的秘密
      【教學(xué)目標(biāo)】  / 20
      科學(xué)概念?認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力?輪越大越省力?在軸上用力費(fèi)力。
      過(guò)程與方法?通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析?認(rèn)識(shí)輪越大越省力。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀?積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用?發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。
      【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響
      【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)?每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸?簡(jiǎn)易機(jī)械盒?
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入新課
      水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具?他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭??出示閥門(mén)式水龍頭?
      出示水龍頭圖片?并指出軸、輪所在位置?像水龍頭這樣?輪子和軸固定在一起?可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械?叫做輪軸。
      二、輪軸作用的研究
      1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的?那么水龍頭上的輪有什么作用呢??學(xué)生嘗試回答?
      2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭?然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。
      3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。
      實(shí)驗(yàn)操作?
      ?1?把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線?把鉤碼分別掛在輪和軸上?試試看?能發(fā)現(xiàn)什么?
      ?2?學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄?書(shū)本P10??這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。
      4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)?并進(jìn)行交流和思考?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律??掛在輪上 的鉤碼更少?證明在輪上用力能省力?
      5、輪軸作用的運(yùn)用?小游戲??猜猜勝者是誰(shuí)?請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲。
      一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄?一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸?2人按不同方向轉(zhuǎn)。
      三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。
      1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力?那么如果軸固定不變?把輪換大些會(huì)怎么樣呢??請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)?
      2、示范操作實(shí)驗(yàn)?把更大的輪和軸?不變?固定在一起?先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼?然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼?使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
      3、在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?填入書(shū)本?P11?的表格內(nèi)。
      4、交流討論數(shù)據(jù)表?說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
      ?按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?然后進(jìn)行對(duì)比?發(fā)現(xiàn)輪越大?越省力?輪越小?越費(fèi)力的規(guī)律?
      四、鞏固與應(yīng)用
      1、找一找?說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。
      2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的??方向盤(pán)、轱轆、門(mén)把手、扳手、牛頓盤(pán)?其中牛頓盤(pán)在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸?屬于費(fèi)力的輪軸。
      第五課
      定滑輪和動(dòng)滑輪
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念?知道定滑輪固定在一個(gè)地方?不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。
      知道動(dòng)滑輪不固定?可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。
      了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。
      過(guò)程與方法?通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀?意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用?發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。
      【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。
      【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、激趣導(dǎo)入新課
      1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程?并提問(wèn)?“升旗的時(shí)候?我們的隊(duì)員是往下拉繩子?為什么國(guó)旗就往上升上去了呢?”?學(xué)生回答?因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子?
      2、概念引入?像旗桿頂部的滑輪那樣?固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。
      二、研究旗桿頂部的滑輪
      1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪?模擬升旗的情形?并思考?當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)?需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪有什么作用?
      2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”?一般情況下?學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用?
      3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。?提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表? 要研究的問(wèn)題
      定滑輪是否能省力
      預(yù)測(cè)
      是?
      ?否?
      ?
      要改變的條件
      不要改變的條件
      實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?可附圖?
      4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?并記錄下研究的數(shù)據(jù)。
      左邊鉤碼個(gè)數(shù)
      右邊鉤碼個(gè)數(shù)
      定滑輪的狀態(tài)
      我們的發(fā)
      5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。
      小結(jié)?定滑輪的作用是可以改變力的方向?但不能省力。
      三、會(huì)移動(dòng)的輪子
      1、出示塔吊的滑輪圖?并問(wèn)?“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”
      2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。
      3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作?安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考?“動(dòng)滑輪有什么作用?”  / 20
      4、在提升重物時(shí)?我們需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向?
      5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。
      1?學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)?認(rèn)識(shí)力的單位?牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)?拉出3N、5N的力。
      2?教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)?示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。
      3?請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)?1~5個(gè)?的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)?并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)?發(fā)現(xiàn)了什么?
      4?全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力 ?
      四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同
      五、想一想?
      定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同?那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪?什么情況下使用動(dòng)滑輪?
      第六課
      滑輪組
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)知識(shí)?認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組?滑輪組能夠改變力的方向?而且可以成倍地省力。
      過(guò)程與方法?結(jié)合對(duì)滑輪組的研究?解釋起重機(jī)的工作原理。
      情感態(tài)度價(jià)值觀?能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。
      【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。
      【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入新課
      提問(wèn)導(dǎo)入?不管是在城市還是在家村?都有許許多多的建筑工地?參觀這些忙碌的建筑工地?我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。
      ?學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的?并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題? 起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?
      二、研究滑輪組的作用
      1、滑輪組的定義引入
      原來(lái)?起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組?那么什么是滑輪組呢??把動(dòng)滑輪和定滑輪組合 在一起使用?就構(gòu)成了滑輪組。?
      觀察結(jié)構(gòu)圖P14?理解滑輪組的構(gòu)造。
      2、實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。
      a)小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。
      b)試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力?
      請(qǐng)學(xué)生猜想?
      c)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量?學(xué)生自己定?的重物?并和直接吊起該重物的力比較?能發(fā)現(xiàn)什么?
      實(shí)驗(yàn)要求?
      1、明確分工。
      2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。
      3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。
      4、?1?提出疑問(wèn)?如果增加滑輪組的數(shù)量??例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪??用力大小會(huì)怎么變化?
      ?2?用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?記錄實(shí)驗(yàn)情況?并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?得出結(jié)論。
      三、游戲體驗(yàn)
      小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士?游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15
      1?出示游戲器材?找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。
      2?要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄?尋找其中的規(guī)律。
      3?、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)
      學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么?
      從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。
      第七課
      斜面的作用
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)知識(shí)?認(rèn)識(shí)像搭在汽車(chē)上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面?斜面可以省力。
      過(guò)程與方法?制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。
      情感態(tài)度價(jià)值觀?積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)?愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。
      【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。
      【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板?4個(gè)不同高度的小物品?橡皮等?、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課
      播放學(xué)生喜愛(ài)的《頭文字D》動(dòng)畫(huà)片的賽車(chē)過(guò)盤(pán)山公路的錄象。
      提問(wèn)?雖然動(dòng)畫(huà)片很精彩?但是我們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣修建?”  ?學(xué)生自主思考猜想原因?并當(dāng)眾發(fā)表。?
      二、探究斜面有什么作用
      1、提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)?老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來(lái)?有什么好方法?
      ?學(xué)生拓展思維?滑輪組吊、杠桿撬???
      今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。?示范用木板把木桶滾上講臺(tái)?
      2、斜面概念引入?像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械?叫做斜面。/ 20
      3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題?斜面能省力嗎?我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎?
      4、分組研究斜面是否能夠省力。
      實(shí)驗(yàn)要求?
      1?指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。?拉動(dòng)中?當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)?讀出其讀數(shù)?
      2?小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。
      3?分工提升不同的物體?每人一次?每次操作3遍?
      4?在操作員操作的時(shí)候?其他同學(xué)注意觀察?并取其正確的值?做好記錄。
      斜面的狀況
      提升不同的物體
      我們的發(fā)現(xiàn)
      A
      B
      C
      D
      直接提升物體的力
      沿斜面提升物體的力
      5、對(duì)研究結(jié)果作出分析?發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。?發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力?所以斜面可以省力?
      三、研究不同坡度的斜面
      1、提問(wèn)?剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中?和其他組的數(shù)據(jù)相比較?你還發(fā)現(xiàn)了什么??發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同?這是因?yàn)橛械男〗M坡度高?有的小組坡度低?。
      那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下?
      2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作
      1?制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表?教師準(zhǔn)備?
      實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
      研究不同坡度的斜面的作用
      預(yù)測(cè)
      坡度越大?用力越? ?
      坡度越小?用力越? ?
      要改變的條件
      不要改變的條件
      實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
      2?交流計(jì)劃中的要點(diǎn)?并進(jìn)行相互修改。
      3?分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。?提醒?每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)?取平均值填入表中P17?
      直接提升物體的力
      沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)
      4?觀察數(shù)據(jù)表格?討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律?進(jìn)行總結(jié)。
      三、鞏固與拓展
      1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)?如我們的盤(pán)山公路為什么會(huì)修成“S”型。?
      2、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具??螺絲、大橋???
      用紙片演示螺絲的斜面。
      第八課
      自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念?自行車(chē)運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理?是應(yīng)用廣泛的交通工具。
      過(guò)程與方法?發(fā)現(xiàn)并分析自行車(chē)上更多的機(jī)械種類(lèi)和作用
      情感態(tài)度價(jià)值觀?通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類(lèi)機(jī)械和機(jī)械的作用?一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活 密切相關(guān)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究
      【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋
      【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車(chē)?最好能變速?
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      我國(guó)是一個(gè)自行車(chē)大國(guó)?自行車(chē)是重要的交通工具?那么自行車(chē)是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢?以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇?但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題?那很多問(wèn)題就迎刃而解了。
      二、對(duì)鏈條和齒輪的研究
      1、在自行車(chē)上的各個(gè)部分中?你最好奇的是哪個(gè)部分??一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪? 思考?鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合?能起到什么作用?
      2、觀察前后2個(gè)齒輪?你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對(duì)自行車(chē)速度有什么影響?
      3、對(duì)自行車(chē)的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究?并做好記錄工作。
      觀察內(nèi)容
      記錄數(shù)據(jù)
      大齒輪齒數(shù)
      小齒輪齒數(shù)
      大齒輪轉(zhuǎn)一圈?小齒輪轉(zhuǎn)幾圈?
      小齒輪轉(zhuǎn)一圈?大齒輪轉(zhuǎn)幾圈?
      4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論?發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系?并進(jìn)行總結(jié)?大齒輪帶動(dòng)小齒輪?轉(zhuǎn)動(dòng)速度變?
      ? ?小齒輪帶動(dòng)大齒輪?轉(zhuǎn)動(dòng)速度變?
      ?。
      三、尋找自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械  / 20
      1、自行車(chē)上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理?找找看?我們能在自行車(chē)上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。
      2、和小組的同學(xué)交流?把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。
      自行車(chē)部件
      簡(jiǎn)單機(jī)械類(lèi)型
      所起到的作用
      3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車(chē)的機(jī)械問(wèn)題?和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃? 然后開(kāi)展研究。
      四、本單元小結(jié)
      通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)?同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)?現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下。
      指名學(xué)生發(fā)言?對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充?實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固.。
      第二單元形狀與結(jié)構(gòu)
      第一課 抵抗彎曲
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念
      ● 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”?梁比柱容易彎曲。
      ● 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力?增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。
      過(guò)程與方法
      ● 識(shí)別和控制變量?記錄數(shù)據(jù)?分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。
      ● 用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      為小組準(zhǔn)備?長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條?相同的卡紙粘貼而成??長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條?鐵墊圈、竹片或尺子。
      教師自己準(zhǔn)備?有關(guān)的建筑圖片。
      【教學(xué)過(guò)程】
      教學(xué)過(guò)程?
      一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
      在三年級(jí)時(shí)?我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性能如何?
      ?學(xué)生自由表述自己的想法和意見(jiàn)?
      ?1?圖片導(dǎo)入了解?房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過(guò)觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。用板凳來(lái)比喻柱和梁?用板凳來(lái)比喻房子和橋梁?學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了?因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類(lèi)似的。
      ?2?通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到?柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎?這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷?這就比較容易了。所以?研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。
      二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。
      在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙?那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎?今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。
      1.、教師提出問(wèn)題?
      薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢? 同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度?紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢??小黑板出示?
      2、通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題?在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo)?把學(xué)生的注意力集中到?影響彎曲的因素上
      3、針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問(wèn)題。
      ?1? 注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。
      ?2? 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小?
      ?3? 表格設(shè)計(jì)?表1  紙的厚度
      抗彎曲能力的大小
      預(yù)測(cè)
      實(shí)測(cè)
      4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。?本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)?
      5、最后得出結(jié)論?增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。
      三、平放還是立放。
      我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎樣安放的?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。
      四、課堂小結(jié)
      提問(wèn)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)?指名這生回答教師給予更正完善。
      教學(xué)后記?
      研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小 控制條件?跨度不變?回形針?lè)诺奈恢貌蛔?彎曲程度一樣?或都放一個(gè)重物?看彎曲程度的不同??紙的寬度、長(zhǎng)度和質(zhì)地一樣?放的手勢(shì)一樣。
      2形狀和抗彎曲能力
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念
      ● 改變材料的形狀?可以改變材料的抗彎曲能力。
      過(guò)程與方法
      ● 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。/ 20
      ● 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)?作出解釋和提出問(wèn)題。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。
      ● 樂(lè)于根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      為小組準(zhǔn)備?實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。
      教師自己準(zhǔn)備?一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。
      教學(xué)過(guò)程?
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力?但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎?
      二、瓦楞紙的研究
      我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙?同學(xué)們知道這種紙的名字嗎? ?這種紙叫瓦楞紙?
      1、感知瓦楞紙的特性
      同學(xué)人平時(shí)也接觸過(guò)這種紙?現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折?感覺(jué)一下它有多硬?抗彎曲能力如何?(分組感知紙的特性)
      2、實(shí)驗(yàn)一?
      我們利用解剖的方法?觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的?看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過(guò)研究?我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法?準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究?)
      三、形狀與抗彎曲能力
      通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是?估計(jì)一下?什么樣的形狀有好的抗彎曲能力?
      1、實(shí)驗(yàn)要求?不改變紙的長(zhǎng)度?把紙折成不同形狀?預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。
      2、測(cè)度記錄?
      形
      狀
      預(yù)測(cè)抗彎曲能力
      實(shí)測(cè)抗彎曲能力
      3、小黑板出示問(wèn)題?
      (1)與沒(méi)有折的紙比較?它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎?
      (2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小?試做出自己的解釋。
      (3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀?
      四、總結(jié)
      通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了?哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的 增強(qiáng)?指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。
      板書(shū)設(shè)計(jì)?
      3、拱形的力量
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念
      ● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力?所以能夠承受很大的壓力。
      過(guò)程與方法
      ● 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考?對(duì)不斷深入研究的重要性。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      為小組準(zhǔn)備?做拱形的紙?鐵墊圈若干。
      教師自己準(zhǔn)備?相關(guān)的圖片資料。
      學(xué)生自己準(zhǔn)備?搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
      教學(xué)過(guò)程?
      一、激趣導(dǎo)入
      讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形?特別是在古代?材料還不是很多?強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎?
      二、拱形承受壓測(cè)試。
      1、實(shí)驗(yàn)?做一個(gè)紙拱?試試它能承受壓力嗎?
      2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)
      3、要求?測(cè)試紙拱能承受多大壓力。
      觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)?形狀有什么變化。
      4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      三、讓拱形承受更大的壓力。
      提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決?
      1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。
      2、提示?根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象?尋找克服變形的方法。
      3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)?要求學(xué)生做好工?并注意哪些量是要求不變的。
      四、長(zhǎng)壽的石拱橋
      通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。
      板書(shū)設(shè)計(jì)?
      4、找拱形  / 20
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念
      ● 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)?可以承受很大的壓力。
      過(guò)程與方法
      ● 用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。
      ● 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      為小組準(zhǔn)備?完整的和對(duì)半剖開(kāi)的乒乓球?完整的和剪開(kāi)的塑料飲料瓶。
      教師自己準(zhǔn)備?類(lèi)似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片?若干根相同的硬紙條?演示拱形拼成圓頂形和球形?。
      教學(xué)過(guò)程?
      一、引入。我們周?chē)性S多圓弧形的東西。它們和拱形有沒(méi)有關(guān)系?
      二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形?研究它們承受壓力的特點(diǎn)。
      1、觀察?觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖?或觀察教師提供的圖片。
      2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀?
      3、演示?圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。
      4、提問(wèn)?我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受壓力的能力如何?
      5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析?觀察剖成兩半的乒乓球?看球殼的厚薄?捏一捏塑料皮的軟硬。
      你們估計(jì)一下?把半個(gè)乒乓球扣在桌上?向下壓它?它能承受多大的壓力?現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書(shū)?看能摞多少本?實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何?試著解釋一下?為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書(shū)??適時(shí)提示?拱形的拱腳是要用力抵住的?圓頂形為什么不需要抵住?想一想?如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓?每個(gè)人都努力向外退?能走開(kāi)嗎?為什么??
      6、教師講述?兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形?球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合?球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力?力都可以向四周均勻地分散開(kāi)來(lái)?所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光?玻璃殼很薄?但做成球形?它就比較堅(jiān)固了。
      三、塑料瓶形狀的分析
      1、談話?在我們周?chē)霉靶卧黾硬牧蠌?qiáng)度的例子很多。我們來(lái)做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀?看哪些部位包含了拱形?與剖開(kāi)的塑料瓶對(duì)比?試一試強(qiáng)度上的差別?寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)。
      2、小組研究?教師巡視。匯報(bào)交流。
      四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)
      1、談話?我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。
      2、提問(wèn)?
      觀察龜殼、貝殼、蛋殼等?說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們自身有什么意義?
      3、小結(jié)?研究了拱形后?你們有什么感想?
      板書(shū)設(shè)計(jì)?
      圓形
      拱形
      環(huán)形
      貯油罐、電燈泡 塑料瓶
      肋骨、頭骨、腳骨
      龜殼、貝殼、蛋殼
      5、做框架
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念
      ● 三角形框架具有穩(wěn)定性?利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。
      過(guò)程與方法
      ● 用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。
      ● 設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要?獲得成功的喜悅。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      為小組準(zhǔn)備?筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
      教師自己準(zhǔn)備?框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。
      教學(xué)過(guò)程?
      一、導(dǎo)入新課
      現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)
      二、研究簡(jiǎn)單框架
      1、實(shí)踐體會(huì)
      利用筷子捆一 角形框架和長(zhǎng)方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同? 哪一個(gè)容易變形? 可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎?
      2、根據(jù)要求分組操作?并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用? 并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。
      三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架
      1、請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。
      2、制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)?應(yīng)當(dāng)先畫(huà)草圖?計(jì)算材料。
      3、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?多少根斜桿?它們的長(zhǎng)短一樣嗎?
      4、每根斜桿起什么作用?框架中有多少個(gè)三角形?
      5、考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。
      在我們的正方體框架上一本一本地放書(shū)?它能承載多少本?
      四、小結(jié)  / 20
      板書(shū)設(shè)計(jì)?
      制作的原則
      做成的形狀
      穩(wěn)定
      承壓大
      用料少
      6、建高塔
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念
      ● 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。
      過(guò)程與方法
      ● 用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。
      ● 應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。
      ● 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 體驗(yàn)合作與交流?尊重自己和他人的制作成果。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      為小組準(zhǔn)備?幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。
      教學(xué)過(guò)程?
      一、導(dǎo)入新課
      出示關(guān)于塔的圖片資料?讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問(wèn)題?這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?
      觀察這些鐵塔?它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?
      二、物體不容易傾倒的秘密。
      1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒?把我們的猜想寫(xiě)下來(lái)。
      2、實(shí)驗(yàn)證明
      利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒?
      塑料瓶怎樣放最不容易傾倒?
      怎樣做?使塑料瓶最不容易傾倒?
      3、學(xué)生分組解決問(wèn)題。
      4、要想使物體不容易傾倒?可以用些什么方法?
      三、制作不容易倒的高塔
      1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔?并盡量使它不容易傾倒。
      比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。
      2、分組操作
      測(cè)量高度?哪組的塔最高?
      并測(cè)試叧組的塔最不容易倒。
      如果這是一座真正的高塔?它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同?
      四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。
      塔為什么不容易倒?看看我們先前的猜想?哪些得到了證實(shí)?哪些需要修正補(bǔ)充?
      板書(shū)設(shè)計(jì)?
      塔不易倒的秘密 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒 教后反思?
      請(qǐng)一部分到沙坑實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?一部分在沙盤(pán)中實(shí)驗(yàn)?比賽誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更多會(huì)容易激發(fā)學(xué)生的探究欲。
      7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念
      ● 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)?有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。
      ● 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
      過(guò)程與方法
      ● 提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。
      ● 感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      為小組準(zhǔn)備?吸管或竹片、粗線。
      為全班準(zhǔn)備?木板或瓦楞紙板、繩子。
      教師自己準(zhǔn)備?各種橋梁的圖片或影像資料。
      教學(xué)過(guò)程?
      一、導(dǎo)入新課
      我國(guó)著名橋梁專(zhuān)家茅以升說(shuō)過(guò)?“橋梁是一種自古有之?最普遍而又最特殊的建筑物?！?/p>
      二、美麗的彩虹橋?拱橋。
      出示圖片?觀察比較這些拱橋?它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點(diǎn)??教師出示圖片讓學(xué)生觀察?
      1、實(shí)驗(yàn)?用木棍做一個(gè)拱?然后兩個(gè)做對(duì)比?看是那一個(gè)面的受力更大。
      2、?橋面在拱下方的拱橋?橋面可以拉住拱足?抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊?還增加了橋面的抗彎曲能力。?
      三、拉索橋
      1、觀察拉索橋?它們的受力部分主要是哪些? ?學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法?
      2、以實(shí)際例子說(shuō)明?可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說(shuō)明? 觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)?
      3、實(shí)驗(yàn)?模擬做一個(gè)拉索橋?這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)? 在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問(wèn)題?當(dāng)演示完成后回答。/ 20
      ?1?兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力?
      ?2?把繩子拉平直些?再拉平直些?感覺(jué)用力有什么變化?
      四、結(jié)合我們的生活自己來(lái)制作橋
      利用課余時(shí)間進(jìn)行?讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成?再上交作品?由老師和同學(xué)們一起來(lái)評(píng)定其水平。
      讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么?
      自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)?請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解?從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)?
      拱橋
      拱的高度不同
      拱的兩邊推力不同
      拉索橋
      教后反思?
      拉索橋的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該提早準(zhǔn)備好?教師可提前準(zhǔn)備好相關(guān)的模型或圖片?請(qǐng)學(xué)生本堂課帶來(lái)以供研究。
      8、用紙?jiān)煲蛔鶚颉?/p>
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念
      ● 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素?如造橋的要求?材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。
      過(guò)程與方法
      ● 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程?體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。
      ● 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。
      ● 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      為小組準(zhǔn)備?舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。
      教學(xué)過(guò)程?
      一、檢查學(xué)生合作帶來(lái)的各種橋模型?請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名?再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。
      二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一?然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的橋模型?教師提出要求?板書(shū)如下?我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)——最佳作品獎(jiǎng)?最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品?描述分、比較分、承重分?總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng)?省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。
      三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋?下面的內(nèi)容可供參考? 設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的?出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程。
      應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。
      應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。
      我們的橋哪里受壓力?哪里受拉力??
      制作過(guò)程中遇到了什么困難?怎么解決的。
      哪些地方限于技術(shù)?做得不夠好。
      哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。
      預(yù)計(jì)能承多少重量。
      板書(shū)設(shè)計(jì)?
      我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)
      描述分、比較分、承重分?總評(píng)分
      最佳作品獎(jiǎng)
      最佳評(píng)委獎(jiǎng)
      單項(xiàng)獎(jiǎng)
      省料獎(jiǎng)
      美觀獎(jiǎng)
      實(shí)用獎(jiǎng)
      參與獎(jiǎng)
      教學(xué)后記?評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果令人出乎意料?平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀?表現(xiàn)良好的學(xué)生動(dòng)手能力不佳?平時(shí)不起眼的幾個(gè)同學(xué)作品出人意料得好?經(jīng)過(guò)了解?家長(zhǎng)幫忙了?但是最出色的橋是蘇婷婷制作的?而且沒(méi)有家長(zhǎng)幫忙?獨(dú)立完成?設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單?牢固?而且材料非常容易找到?幾個(gè)一次性被子?一個(gè)拱形?真是令人叫好啊??
      第1課
      電和磁
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念?
      電流可以產(chǎn)生磁性。
      過(guò)程與方法?
      做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)?能夠通過(guò)分析建立解釋。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀?
      體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。
      【教學(xué)重、難點(diǎn)】
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1.學(xué)生自備?一號(hào)電池
      2.教師準(zhǔn)備?電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針
      【教學(xué)過(guò)程】
      ?一?導(dǎo)入
      100多年前?人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下?丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎?今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。?板書(shū)課題?電和磁? ?二?通電導(dǎo)線和指南針
      1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。
      2.學(xué)生活動(dòng)
      3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北?一頭指著南。/ 20
      當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)?奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象??你們想試一試嗎?
      4.學(xué)生活動(dòng)
      5.有什么發(fā)現(xiàn)?對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?
      6.通過(guò)短路的方式?你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。
      ?三?通電線圈和指南針
      1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后?連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么?他又做了幾百次類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈?然后通上電。用它來(lái)靠近指南針?又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
      2.學(xué)生活動(dòng)
      3.匯報(bào)?你們又有什么發(fā)現(xiàn)?在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大?
      4.經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后?奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了?電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。
      5.考大家一個(gè)問(wèn)題?你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎?能用什么方法證明?
      板書(shū)設(shè)計(jì)?
      教學(xué)反思?
      第2課 電磁鐵
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念?
      電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)。
      改變通過(guò)電磁鐵中的電流方向?電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向?會(huì)改變電磁鐵的南 北極。
      過(guò)程與方法?
      制作鐵釘電磁鐵。
      做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀?
      養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。
      【教學(xué)重、難點(diǎn)】
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1.學(xué)生自備?大頭針、透明膠
      2.教師準(zhǔn)備?絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針
      【教學(xué)設(shè)計(jì)】
      ?一?導(dǎo)入
      通過(guò)上節(jié)課的研究?我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上?鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢??板書(shū)課題?電磁鐵?
      ?二?制作鐵釘電磁鐵
      1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分?按照書(shū)上的方法制作鐵釘電磁鐵。
      ?1?朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。
      ?2?要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。
      ?3?制作完成后?要通電試一試是否制作成功。
      2.學(xué)生活動(dòng)?教師巡視指導(dǎo)。
      3.電磁鐵做好了沒(méi)有?怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性??注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的描述?指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。?
      4.電磁鐵做好以后?在不通電的情況下具有磁性嗎?為什么??介紹磁化現(xiàn)象?
      ?三?鐵釘電磁鐵的南北極
      1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)?哪里比較弱?怎么知道的?
      2.組織學(xué)生討論?對(duì)于普通的磁鐵來(lái)說(shuō)?磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎?我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎?怎么做?
      3.學(xué)生匯報(bào)?教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。
      4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)?教師巡視指導(dǎo)。
      5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)?電磁鐵是否有磁極?南北極各在那一端?
      6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎?為什么?
      ?1?比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵?注意電池的接法要與匯報(bào)前一致??找出2者之間的差別。
      ?2?討論?電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)?
      ?3?交流發(fā)現(xiàn)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      教學(xué)反思
      第3課
      電磁鐵的磁力?一?
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念?
      電磁鐵的磁力是可以改變的。
      電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)?圈數(shù)少磁力小?圈數(shù)多磁力大。
      過(guò)程與方法?
      有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)?找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。
      在教師的指導(dǎo)下?會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。
      能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明?體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀?
      能夠大膽想象?又有根據(jù)地假設(shè)。
      能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。
      【教學(xué)重、難點(diǎn)】  / 20
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1.學(xué)生自備?一號(hào)電池、大頭針
      2.教師準(zhǔn)備?電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線
      【教學(xué)設(shè)計(jì)】
      ?一?導(dǎo)入
      1.?直到學(xué)生看P52圖片?這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)?它利用電磁鐵的原理制造而成?一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵?你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎?
      2.今天我們就一起來(lái)研究?電磁鐵的磁力?板書(shū)課題?
      ?二?作出我們的假設(shè)
      1.上節(jié)課我們制作過(guò)電磁鐵?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的?
      2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)?我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做?
      3.學(xué)生小組內(nèi)交流?教師巡視?強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由?盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫(xiě)P52表格。
      4.全班交流?教師簡(jiǎn)要板書(shū)。
      ?三?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?檢驗(yàn)假設(shè)
      1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎?應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明?
      2.以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例?說(shuō)明?這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)?要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)?磁力是會(huì)加大還是減小?我們要使哪些因素保持不變呢?在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素?才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢?
      3.看書(shū)P53表格?小組討論并填寫(xiě)表格。教師巡視。
      4.全班交流小組填寫(xiě)的研究計(jì)劃。
      5.根據(jù)計(jì)劃?各小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
      6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)?教師巡視指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      教學(xué)反思
      第4課 電磁鐵的磁力?二?
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念?
      電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)?電池少則磁力小?電池多則磁力大。
      電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。
      過(guò)程與方法?
      經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過(guò)程?提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。
      用數(shù)據(jù)展示說(shuō)明本小組的研究成果?鍛煉交流表達(dá)能力。
      能通過(guò)傾聽(tīng)、提問(wèn)共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。
      能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀?
      培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?體會(huì)到開(kāi)展合作的必要性和重要性。
      【教學(xué)重、難點(diǎn)】
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1.學(xué)生自備?一號(hào)電池
      2.教師準(zhǔn)備?電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。
      【教學(xué)設(shè)計(jì)】
      ?一?導(dǎo)入
      1.上節(jié)課?我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下?好嗎?
      2.板書(shū)課題
      ?二?小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)
      1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)?擬定研究計(jì)劃。填寫(xiě)P55表格。
      2.全班交流研究計(jì)劃。
      3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。
      4.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視?強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。
      ?三?匯報(bào)交流?共享研究成果
      1.全班交流
      ?1?實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么?我們要改變的條件是什么?
      ?2?怎樣改變要改變的條件?怎樣控制不改變的條件的?
      ?3?取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么或不能說(shuō)明什么?
      2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)?我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)?有什么樣的關(guān)系?
      ?四?制作強(qiáng)力電磁鐵
      1.匯總這些研究成果后?我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎?
      2.大家動(dòng)手試一試。
      第5課 神奇的小電動(dòng)機(jī)
      【教學(xué)目標(biāo)】  / 20
      科學(xué)概念?
      玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。
      過(guò)程與方法?
      用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。
      根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀?
      產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣。
      【教學(xué)重、難點(diǎn)】
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1.學(xué)生自備?玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透明膠
      2.教師準(zhǔn)備?導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開(kāi)關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針
      【教學(xué)設(shè)計(jì)】
      ?一?導(dǎo)入
      1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面?通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎?
      2.今天我們一起來(lái)研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書(shū)課題。
      ?二?小電動(dòng)機(jī)里有什么
      1.讓我們先拆開(kāi)小電動(dòng)機(jī)?看看里面有什么?
      2.學(xué)生活動(dòng)。
      3.你發(fā)現(xiàn)了什么??教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。?
      4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用?
      ?三?小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密
      1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎?怎么驗(yàn)證?如果老師沒(méi)有大頭針和指南針給你們?只給你們一塊磁鐵?你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎?為什么?
      2.學(xué)生討論交流。
      3.按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。
      4.討論?小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)?對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用?
      第6課 電能和能量
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念?
      能量有電、熱、聲、光等多種形式?能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。
      電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量?其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。
      過(guò)程與方法?
      通過(guò)觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料?研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。
      分析常見(jiàn)能量轉(zhuǎn)化的例子。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀?
      產(chǎn)生研究能量的興趣。
      【教學(xué)重、難點(diǎn)】
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1.學(xué)生準(zhǔn)備?鐵絲
      2.教師準(zhǔn)備?電扇、電燈
      【教學(xué)設(shè)計(jì)】
      ?一?導(dǎo)入
      1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁?小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)就利用到了這個(gè)原理?那么在生活中電還可以幫助我們做些什么?
      2.看來(lái)“電”的能力很強(qiáng)啊?我們把電的這種能力叫做電能。?板書(shū)?電能?在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來(lái)的能量嗎??板書(shū)?能量?
      ?二?電能和其他能量
      1.打開(kāi)書(shū)P60?閱讀內(nèi)容?提出問(wèn)題。
      ?1?蒸汽火車(chē)?yán)昧藷崮?/p>
      ?2?風(fēng)車(chē)?yán)昧孙L(fēng)能
      ?3?激光和聲音詳見(jiàn)書(shū)上的解釋
      2.你還知道哪些能量形式?
      3.有沒(méi)有能量可以被儲(chǔ)存起來(lái)的?舉例說(shuō)明。
      4.人的運(yùn)動(dòng)也需要能量?這些能量從哪來(lái)?
      ?三?電能的轉(zhuǎn)化
      1.教室里有電燈和電扇?它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?它們用電能干了什么?電進(jìn)入到它們的身體里后?變成了什么?
      2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”?請(qǐng)大家討論一下它們把電變成了什么?并填寫(xiě)在表格里。
      3.電能經(jīng)過(guò)用電器之后?可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能??等等?這說(shuō)明“用電器”還有一個(gè)作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。
      4.電能通過(guò)用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式?那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎?
      5.拿出自備的鐵絲?反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置?然后用手摸一摸?你有什么發(fā)現(xiàn)?
      6.觀察教材P62圖畫(huà)?分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化?
      7.在P62最下方圖畫(huà)中連線?表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。
      第7課 電能從哪里來(lái)/ 20
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念?
      電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。
      電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。
      過(guò)程與方法?
      通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀?
      體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的貢獻(xiàn)。
      【教學(xué)重、難點(diǎn)】
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1.學(xué)生準(zhǔn)備?一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠
      2.教師準(zhǔn)備?小電珠、導(dǎo)線、指南針?手搖發(fā)電機(jī)
      【教學(xué)設(shè)計(jì)】
      ?一?導(dǎo)入
      在我們的生活中處處離不開(kāi)電?你知道我們使用的電能都從哪里來(lái)嗎??板書(shū)課題?電能從哪里來(lái)??
      ?二?各種各樣的電池
      1.首先?讓我們來(lái)了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。
      2.看書(shū)P62?它們是用在什么地方的電池?這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢?
      3.除了這些電池之外?我們還可以從哪里得到電?
      ?三?我們來(lái)發(fā)電
      1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)?轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來(lái)。演示發(fā)電。
      2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)?磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿?
      3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后?你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置?它們有哪些相似之處?
      4.那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎?可以怎么做?
      5.要知道是否發(fā)出電來(lái)?我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)?
      6.用你們說(shuō)的方法試一試吧?
      7.成功沒(méi)有?讓小電機(jī)發(fā)出電來(lái)的原因是什么??介紹機(jī)械能P61?
      ?四?發(fā)電站的電是從哪里來(lái)的
      1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后?人們繼續(xù)研究?不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)?從此人類(lèi)全面進(jìn)入了電器化時(shí)代?發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。
      2.你們知道目前有哪些類(lèi)型的發(fā)電站?這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的?
      3.介紹三峽發(fā)電站
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      教學(xué)反思
      第8課 能量與太陽(yáng)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念?
      煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。能源與我們的生活密切相關(guān)?人類(lèi)正在開(kāi)發(fā)新的能源。
      過(guò)程與方法?
      體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀?
      認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。
      【教學(xué)重、難點(diǎn)】
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1.學(xué)生準(zhǔn)備?搜集有關(guān)能源的資料
      2.教師準(zhǔn)備?煤的化石、能源儲(chǔ)量資料
      【教學(xué)設(shè)計(jì)】
      ?一?導(dǎo)入
      1.當(dāng)前人類(lèi)使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方?它們是什么樣子?或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎 ?二?煤帶給我們的信息
      1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎??煤?它來(lái)自哪里?怎么形成的?
      2.小組交流
      3.全班交流
      ?1?你這樣說(shuō)的依據(jù)是什么?
      ?2?我們可以證實(shí)你說(shuō)的這些嗎?可以怎么做?
      ?三?儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能
      1.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽(yáng)能?植物依靠太陽(yáng)生長(zhǎng)?動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺(jué)中把太陽(yáng)的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里。
      2.煤、石油和天然氣的形成過(guò)程大致相似?都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來(lái)。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣?而與它們埋在一起的其他的東西?比如石頭、灰塵卻不能?
      ?四?節(jié)約能源?尋找新能源
      1.出示目前人類(lèi)探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。
      2.這些能源會(huì)被用完嗎?想象一下那一時(shí)刻到來(lái)時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子?  / 20
      3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源?
      4.你還知道哪些我們可以利用的能源?
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      教學(xué)反思
      《生物的多樣性》教案
      長(zhǎng)春市汽車(chē)區(qū)實(shí)驗(yàn)校
      姜麗娟
      1、校園生物大搜索
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念
      ● 我們周?chē)畹纳锸嵌喾N多樣的。
      過(guò)程與方法
      ● 分區(qū)域調(diào)查?認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。
      ● 選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 感受校園生物的美麗。
      ● 體會(huì)到用心觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)?發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
      【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。
      【教學(xué)難點(diǎn)】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。理解校園生物是多種多樣的。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備?記錄本?記錄工具?觀察工具?調(diào)查表 為整個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備?校園常見(jiàn)生物的照片。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入?
      1、校園里有很多植物和動(dòng)物?認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎?用幻燈片放校園內(nèi)常見(jiàn)植物和動(dòng)物?讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察?意圖?學(xué)生能說(shuō)出名字的讓學(xué)生說(shuō)?如說(shuō)不出名字?讓學(xué)生觀察動(dòng)植物樣子?告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣?
      2、?校園里還有哪些植物和動(dòng)物?我們校園里有多少種植物?多少種動(dòng)物?讓我們一起去調(diào)查
      二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案
      1、師?如何去調(diào)查呢?意圖?引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃?
      2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃?匯報(bào)?師點(diǎn)撥?
      A像科學(xué)家那樣?將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查?
      B要對(duì)校園生物展開(kāi)全面調(diào)查?包括土壤中和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物?調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見(jiàn)的動(dòng)物和植物?還要搜索地下的動(dòng)物?要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過(guò)。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來(lái)。
      C用繪畫(huà)、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物?
      D將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類(lèi)分別記錄?既要記錄生物的名稱、又要記錄 它們生長(zhǎng)和經(jīng)常活動(dòng)的地點(diǎn)。
      E在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物?比如不同花色的蝴蝶?開(kāi)黃、白、紅不同顏色花的郁金香等?記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香?也可分別記錄某某樣的蝴蝶?某某顏色的郁金香。
      F要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物
      三、開(kāi)展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)
      將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域?每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)?開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)?邊調(diào)查邊記錄?盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物?鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄?對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。?意圖?為后面形成生物種類(lèi)多種多樣?同種生物也具有千差萬(wàn)別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。?
      四、課外延伸?對(duì)不知名的動(dòng)物和植物?回家查找資料
      板書(shū)設(shè)計(jì)?
      教學(xué)后記?
      2、校園生物分布圖
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念
      ● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。
      過(guò)程與方法
      ● 利用分布圖整理信息?展示研究成果。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。
      【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)利用分布圖整理信息?展示研究成果
      【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備?兩張大白紙、記號(hào)筆。
      為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備?一張A4紙。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入?
      各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣?現(xiàn)在來(lái)交流和匯集我們的調(diào)查資料
      二、整理分析調(diào)查信息?
      1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物??注意?整理時(shí)按樹(shù)木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動(dòng)物分類(lèi)?最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動(dòng)物、多少種植物。?
      2、各組匯報(bào)交流?學(xué)生邊匯報(bào)?師邊記錄?把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。
      3、總結(jié)?在校園里搜索到哪些動(dòng)植物?一共有多少種植物和動(dòng)物?它們各自生活在什么地方??意圖?在通過(guò)數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性?了解不同的環(huán)境中生活著不 / 20
      同的生物?
      4、思考?我們校園里的生物是不是校園生物的全部?為什么??不同時(shí)期生物種類(lèi)不同?
      三、制作校園生物分布圖
      1、師?校園里的動(dòng)植物種類(lèi)很多?生活的環(huán)境也各不相同?我們共同來(lái)制作一幅校園生物分布圖?展現(xiàn)校園生物大家庭。
      2、小組研究制定校園分布圖方案?在制定中師點(diǎn)拔?
      思考?在制作過(guò)程中有可能遇到什么困難?可以用什么辦法解決?生物分布是立體的?而生物分布圖是平面的?如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物??預(yù)設(shè)?可用不同的顏色表示?生物種類(lèi)較多?分布圖面積有限?如何最大限度的將校園生物種類(lèi)記錄上去可用編號(hào)的方法 ?可以將畫(huà)的生物圖剪貼在分布圖旁?用箭頭指出它的位置?要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖?
      3、分組制定校園生物分布圖
      4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖?對(duì)制定好的組加星
      5、分析與討論?觀察校園生物分布圖?我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類(lèi)較多?為什么在不同的地方生物種類(lèi)會(huì)有所不同?如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大?生物種類(lèi)會(huì)有多少? 生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)?
      四、拓展性活動(dòng)?
      1、認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎?他們各自生活在我國(guó)的什么地方?并把它們填在相應(yīng)的圖上
      2、你還知道我國(guó)哪些珍稀的動(dòng)植物?它們生活在哪?目前數(shù)量怎樣??認(rèn)識(shí)我國(guó)的珍稀生物了解我國(guó)的生物資源?使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。?
      五、課外延伸?
      查閱資料?了解世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方?制作世界珍稀動(dòng)植物分布圖
      ?意圖?一方面可以了解珍貴動(dòng)植物資源?另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生物分布圖的意義。?
      板書(shū)設(shè)計(jì)?
      教學(xué)后記?
      3、多種多樣的植物
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念
      ● 植物可以分為開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物。
      ● 不開(kāi)花植物包括蕨類(lèi)、苔蘚和藻類(lèi)植物等。
      過(guò)程與方法
      ● 知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。
      ● 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類(lèi)。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。
      ● 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。
      能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類(lèi)。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      理解植物是多種多樣的。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      教學(xué)用幻燈片?不同種類(lèi)的植物圖片。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入?
      除了校園里的植物種類(lèi)?我們還知道哪些常見(jiàn)的植物?生長(zhǎng)在哪里??學(xué)生自由發(fā)言?在公園?花卉市場(chǎng)等?
      二、自主探究?
      1、下面這些植物?你們認(rèn)識(shí)嗎?說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)在哪?有什么特點(diǎn)?幻燈片放映書(shū)中11種植物
      2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類(lèi) ?意圖?讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物?常綠植物和 落葉植物?水生植物和陸生植物?木本植物和草本植物等不同的類(lèi)別?在這一類(lèi)別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分?培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)能力。?
      2、總結(jié)?通過(guò)共同探究?可把植物分為草本植物和木本植物?開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物?水生植物和陸生植物?落葉植物和常綠植物等
      3、觀察開(kāi)花植物?說(shuō)說(shuō)它們的身體是由哪幾部分組成的? ?預(yù)設(shè)?開(kāi)花植物身體分為?根、莖、葉、花、果、種子?
      4、看書(shū)P76頁(yè)?說(shuō)說(shuō)不開(kāi)花植物有哪些 ?預(yù)設(shè)?不開(kāi)花植物有蕨類(lèi)、藻類(lèi)、苔蘚類(lèi)、菌類(lèi)?
      三、拓展活動(dòng)
      比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多?樣式奇特。教師可以以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)?各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出知道的植物名稱?比一比?看哪一組寫(xiě)的多??意在滲透植物的多樣性教育?
      四、課外延伸?
      找一找校園里常見(jiàn)植物中哪些是常綠植物?哪些是草本植物?哪些是開(kāi)花植物?哪些是水生植物?哪些是不開(kāi)花植物?
      板書(shū)設(shè)計(jì)?
      教學(xué)后記?
      4、種類(lèi)繁多的動(dòng)物
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念
      ● 動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。
      ● 鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、昆蟲(chóng)、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。/ 20
      過(guò)程與方法
      ● 利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。
      能夠說(shuō)出一些脊椎動(dòng)物的名稱。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      為全班同學(xué)準(zhǔn)備?魚(yú)、鳥(niǎo)、兔的骨骼標(biāo)本?或圖片?。
      為每組學(xué)生準(zhǔn)備?一組可以用多種方法進(jìn)行分類(lèi)的動(dòng)物圖片?不同的鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)等動(dòng)物的圖片。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入?
      除了校園里的動(dòng)物?我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?生活在哪??充分讓學(xué)生由發(fā)言?體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性?
      二、自主探究?
      1、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類(lèi)?
      分類(lèi)是研究動(dòng)物的一種基本方法?認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物嗎?讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動(dòng)物分一分類(lèi)?討論分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)?并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)方法?預(yù)設(shè)?根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同?可以分為水中游的、空中飛的、地上走?或爬?的?根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的?根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)和軟體動(dòng)物等?根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等?
      2、比較動(dòng)物的骨骼
      觀察比較鳥(niǎo)、狗、鯉魚(yú)的骨骼有什么共同特征?摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎?
      總結(jié)?身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物?沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物
      三、給各類(lèi)動(dòng)物增添成員
      1、說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)?兔子?金魚(yú)?螞蟻身體分為哪幾部分?它們有什么不同的特點(diǎn)?
      2、根據(jù)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征?是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)的重要標(biāo)準(zhǔn)?根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成鳥(niǎo)類(lèi)?哺乳動(dòng)物?魚(yú)類(lèi)?昆蟲(chóng)?你還知道哪些動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類(lèi)?哺乳動(dòng)物?魚(yú)類(lèi)?昆蟲(chóng)?
      四、拓展性活動(dòng)?
      播放動(dòng)物世界短片?欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗
      板書(shū)設(shè)計(jì)?
      教學(xué)后記?
      5、相貌各異的我們
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念
      ● 同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。
      ● 生物有不同的性狀特征?這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。
      過(guò)程與方法
      ● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 發(fā)展協(xié)同工作的意識(shí)和能力。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      為全班準(zhǔn)備?幾個(gè)相貌特征組合成的性狀圖、班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表、四張相同的頭部相 貌輪廓圖。
      為每組準(zhǔn)備?班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表。
      為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備?白紙、記號(hào)筆。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入?
      猜猜老師描述的這是班級(jí)中哪位同學(xué)?為什么會(huì)毫不費(fèi)力猜測(cè)到?
      二、自主探究?
      1、觀察我們的不同
      1?小組內(nèi)選擇2個(gè)人?觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛?看看互相之間相貌有什么不同?
      2?通過(guò)觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)??預(yù)設(shè)?通過(guò)觀察比較我們會(huì)發(fā)現(xiàn)就某一個(gè)相貌特征而言?人與人可能相同也可能不同。比如某兩個(gè)人都是雙眼皮?而另一個(gè)人是單眼皮。?
      2、做一次班級(jí)相貌普查
      1?與同學(xué)合作?對(duì)照下圖?觀察我們的眼皮?前額發(fā)際?耳?下頜等分別是什么樣子的?把調(diào)查的結(jié)果填入下表中?先小組內(nèi)互相觀察?統(tǒng)計(jì)?再匯總成全班表格
      性狀
      人數(shù)  / 20
      性狀
      雙眼皮
      單眼皮
      有耳垂
      無(wú)耳垂
      前額V發(fā)尖
      前額平發(fā)際
      下頜中央有溝
      下頜中央沒(méi)溝
      舌頭能向內(nèi)卷曲
      舌頭不向內(nèi)卷曲
      2?討論?我們的相貌是唯一的嗎?把單、雙眼皮?有、無(wú)耳垂相貌特征組合起來(lái)會(huì)有多少種相貌不同的人?
      3?每個(gè)人的以上表中性狀等征是不一樣的?如果組合起來(lái)會(huì)有多少種情況呢?組合成多少種人?
      4?如果考慮更多的相貌特征?會(huì)有多少種相貌不同的人?我們班級(jí)里能找到兩個(gè)相貌完全相同的人嗎?全世界能找到完全相同的人嗎?
      三、拓展性活動(dòng)?
      猜一猜描述的是班級(jí)的哪一位同學(xué)的特征??根據(jù)眼皮?前額發(fā)際?耳垂?下特點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)?
      四、課外延伸?
      回家觀察父母及親人的外貌特征
      板書(shū)設(shè)計(jì)?
      教學(xué)后記?
      6原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念
      ● 動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。
      ● 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。
      過(guò)程與方法
      ● 根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。
      ● 利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識(shí)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。
      能夠根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物圖片?或多媒體課件??不同形狀的紙魚(yú)、水盆、水。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入?
      我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)?如駱駝的駝峰?鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀?仙人掌退化的葉子?這些特殊結(jié)構(gòu)?使得生命世界更加豐富多彩?是什么使得它們與眾不同呢?
      二、自主探究?
      1、不同環(huán)境中的植物
      1?觀察浮萍?小草?玉米的根?是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)??浮萍根系退化?只有一根較細(xì)的根?小草和玉米都有龐大的根系?與生活的環(huán)境有關(guān)?
      2?觀察仙人掌?松樹(shù)?香蕉樹(shù)的葉?它們是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)??觀察的結(jié)果?仙人掌葉子退化成刺狀?莖綠色、肥厚多汁?松樹(shù)的葉為針形?可以減少水分的蒸發(fā)?有利于保持身體溫度?香蕉樹(shù)葉子寬大?更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分?調(diào)節(jié)植物體的溫度。
      形成的認(rèn)識(shí)?植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。?
      3?你還能說(shuō)出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)?說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)?
      2、不同環(huán)境中的動(dòng)物
      1?觀察生活在水里和在空中飛行的動(dòng)物?比較它們的身體特征有什么相同和不同?分別寫(xiě)出金魚(yú)和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對(duì)它們有什么意義呢?
      動(dòng)物名稱
      生活環(huán)境
      身體特征
      我猜想的功能
      金魚(yú)
      鴿子
      2?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測(cè)是否正確
      四、拓展性活動(dòng)?
      觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)?它們分別有什么作用?這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中??貓的腳有肉墊?在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小?不易被捕食對(duì)象發(fā)現(xiàn)?帶鉤的鳥(niǎo)爪?容易抓住樹(shù)干?適宜生活在森林中?并有利于捕抓小動(dòng)物?鴨的腳有蹼?可以用來(lái)劃水?/ 20
      適宜生活在水中?蒼耳種子上有刺?在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播種子?蓮子有較硬的外殼?可在水中漂流?蒲公英種子上有毛?容易隨風(fēng)漂移?傳播種子。?
      五、課外延伸?
      觀察生活中的動(dòng)植物的外形特征?想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)?人為什么分為黃人種、黑人種、白人種?它們與什么環(huán)境條件有關(guān)?
      板書(shū)設(shè)計(jì)?
      教學(xué)后記?
      7、誰(shuí)選擇了它們
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念
      ● 同一種生物生活在不同的地方?身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
      ● 環(huán)境發(fā)生變化?生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。
      ● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物?造就了生物的多樣性。
      過(guò)程與方法
      ● 利用資料研究問(wèn)題?尋求有關(guān)問(wèn)題的合理解釋。
      ● 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系?增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      知道同一種生物生活在不同的地方?身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
      知道環(huán)境發(fā)生變化?生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      了解““物競(jìng)天擇?適者生存”?自然選擇和人工選擇改變著生物?造就了生物的多 樣性。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      圖片?幻燈片
      為每組準(zhǔn)備?2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入?
      曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了?而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上?是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢?
      二、自主探究
      1、青蛙的去與留
      1?、今天老師給大家?guī)?lái)兩只青蛙?觀察圖中的兩只青蛙?它們可能生活在什么樣的環(huán)境中?將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫(huà)出來(lái)。
      2?為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢?說(shuō)一說(shuō)你們的看法。
      3?、推測(cè)黃色青蛙形成原因?分析圖中提供的資料?閱讀圖下的文字?說(shuō)說(shuō)黃色青蛙是怎樣形成的?
      4?.你們還知道哪些這樣的生物?并說(shuō)說(shuō)是怎樣形成的?
      2、大自然選擇了它們
      1?導(dǎo)語(yǔ)?剛才我們了解到許多種類(lèi)的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。
      我這里有一組狐貍的照片?有人了解這幾種狐貍嗎? 觀察這幾種狐貍?它們有什么不同?
      2?閱讀書(shū)中左側(cè)文字?生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)?發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象?即同一種生物生活在愈冷的地方?個(gè)體就愈大?形體愈接近圓形?并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎?
      3?北極狐貍生活在寒冷的北極?它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎? 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧?
      4?提供材料?分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)
      3、選擇改變著生物
      導(dǎo)語(yǔ)?通過(guò)前面的學(xué)習(xí)?我們已經(jīng)知道大自然?也就是環(huán)境?改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)?人類(lèi)也在根據(jù)自己的需要改變著生物?豐富著生物的多樣性。看書(shū)中P86圖片?說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣把野生的變成家人工培育的? 提問(wèn)?大家還能能舉出這方面的例子嗎?
      總結(jié)?人工選擇也在豐富著物種的多樣性
      三、拓展性活動(dòng)?
      收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料?在班級(jí)中進(jìn)行交流?
      板書(shū)設(shè)計(jì)?
      教學(xué)后記?
      8、生物多樣性的意義
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念
      ● 生物多樣性對(duì)于人類(lèi)生存具有意義。
      ● 生物多樣性對(duì)于其他生物的生存具有意義。
      ● 生物多樣性對(duì)于維護(hù)地球環(huán)境具有意義。
      ● 保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。
      過(guò)程與方法  / 20
      ● 用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類(lèi)的關(guān)系。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      知道生物多樣性對(duì)于人類(lèi)生存的意義。
      知道生物多樣性對(duì)于其它生物生存的意義。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類(lèi)的關(guān)系。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      為全班準(zhǔn)備?幾張大白紙、幾支記號(hào)筆。
      為每組準(zhǔn)備?不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護(hù)的打印資料、幾張A4紙。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      地球是我們美麗的家園?各種各樣的生物?在這個(gè)家園中都扮演著不同的角色?它們相互依存?相互作用?相互影響
      二、自主探究
      1、生物多樣性與我們的關(guān)系
      1?一天中?我們會(huì)做哪些事情?看圖說(shuō)說(shuō)其中有多少是與生物有關(guān)的?
      2?組織學(xué)生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關(guān)系
      A、討論生物的多樣性與我們?nèi)祟?lèi)有怎樣的關(guān)系?各小組制定研究計(jì)劃 ?預(yù)設(shè)?根據(jù)學(xué)生興趣分成調(diào)查植物組?調(diào)查動(dòng)物組?生物多樣性與健康組?調(diào)查具有藥用價(jià)值和欣賞價(jià)值的組?
      3?各組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
      2、生物多樣性與其它生物的關(guān)系
      討論?花朵是為我們?nèi)祟?lèi)而美麗的嗎?花與蟲(chóng)媒花之間什么關(guān)系? 生物與生物之間有什么關(guān)系?
      三、保護(hù)生物的多樣性
      家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源?調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些破壞生物資源多樣性的事件?提出保護(hù)家鄉(xiāng)生物資源從保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。
      板書(shū)設(shè)計(jì)?
      教學(xué)后記?/ 20
      第五篇：蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案
      六年級(jí)上科學(xué)教案
      單元名稱：顯微鏡下的世界
      一、課題：水滴里的生物
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、初步學(xué)會(huì)用顯微鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。
      2、認(rèn)識(shí)生物是一類(lèi)個(gè)體微小、分布廣泛、種類(lèi)繁多的生物。
      3、知道細(xì)菌、霉、病毒等不同種類(lèi)的微生物。
      4、體驗(yàn)探索微觀世界的快樂(lè)。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備： 水樣和顯微鏡
      四、教學(xué)過(guò)程：
      1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動(dòng)。
      觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？
      用顯微鏡我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
      2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。
      認(rèn)識(shí)顯微鏡的各個(gè)部分了解起功能。
      用顯微鏡觀察水中的微生物。
      3、認(rèn)識(shí)微生物，了解微生物的種類(lèi)及分布。
      通過(guò)閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。
      借助資料，知道學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物的種類(lèi)及分布。
      認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉、病毒等都是微生物。
      觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興趣。
      你觀測(cè)到了什么？
      它是什么樣的 ？
      它是否在運(yùn)動(dòng)？
      4、鞏固學(xué)習(xí)
      今天你學(xué)到了什么？
      你對(duì)微生物有什么了解了？
      一、課題：
      2、做酸奶
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      能夠通過(guò)收集資料與交流，認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒。
      能夠通過(guò)做酸奶，證明細(xì)菌的存在。
      知道細(xì)菌對(duì)人類(lèi)有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見(jiàn)疾病。
      知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。
      增進(jìn)健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      鮮牛奶、白糖、溫度計(jì)、保溫杯。
      四、教學(xué)過(guò)程：
      1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做酸奶。
      講解酸奶制作的方法，注意要點(diǎn)：溫度，時(shí)間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到30—37度保溫8小時(shí)左右。
      2、認(rèn)識(shí)細(xì)菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。
      介紹細(xì)菌和酸奶的有關(guān)知識(shí)。
      啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一些有益細(xì)菌和有害細(xì)菌。
      3、介紹病毒及其引起的常見(jiàn)的傳染疾病，看書(shū)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)病毒。
      4、知道預(yù)防傳染并的主要措施和方法。
      疾病傳播的方法有哪些？
      通過(guò)皮膚傳染，通過(guò)接觸物體傳染，通過(guò)空氣傳播，通過(guò)動(dòng)物傳播……
      討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛(ài)滋病……
      5、鞏固學(xué)習(xí)
      提問(wèn)：細(xì)菌對(duì)人民的生活有什么影響？
      怎樣看待細(xì)菌的益和弊。
      一、課題：
      3、饅頭發(fā)霉了
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      用顯微鏡觀察物體上的霉，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*
      了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。
      四、教學(xué)過(guò)程：
      1、認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。
      學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒(méi)是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。
      知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。
      讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。
      2、了解沒(méi)的功與過(guò)
      讓學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)霉的利用，然后指出沒(méi)給人類(lèi)和動(dòng)物帶來(lái)的危害。
      描述抗生素的誕生情況。
      3、探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。
      根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。
      交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
      4、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。
      夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。
      指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。
      指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。
      指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。
      5、鞏固學(xué)習(xí)：
      電冰箱能保鮮食物，是什么原因？
      物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。
      一、課題：
      4、搭建生命體的“積木”
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。* 知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。*
      了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。*
      體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      洋蔥、顯微鏡。
      四、教學(xué)過(guò)程：
      1、引入搭建生命體的話題。搭建生命體的積木是什么？
      激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。
      2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)。
      指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮。認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，比較洋蔥皮和人體表皮結(jié)構(gòu)的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構(gòu)成，但積木的形狀、大小不相同。
      3、認(rèn)識(shí)細(xì)胞，知道生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。
      （1）介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。
      （2）生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。
      （3）構(gòu)成生命體的細(xì)胞形狀、大小不相同，有不同的功能。
      介紹白細(xì)胞的功能。
      4、鞏固：
      搭建生命體的“積木”是什么？
      構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。
      單元名稱：我們的地球 課題：1地球的形狀 教學(xué)目標(biāo)：
      知道地球的形狀和大小。知道人類(lèi)探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。
      能夠收集有關(guān)的地球的資料，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問(wèn)題。
      體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā) 展的。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、知道地球的形狀和大小。知道人類(lèi)探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。
      2、體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：
      收集有關(guān)人類(lèi)探究地球的歷史資料。教學(xué)過(guò)程：
      一、介紹人類(lèi)逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的科學(xué)史，建立科學(xué)的地球概念。
      提問(wèn)：“人類(lèi)是怎樣認(rèn)識(shí)地球的形狀的呢？”激發(fā) 學(xué)生的興趣。
      1、介紹古代人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。介紹古代印度人和古代中國(guó)人對(duì)地球形
      狀的認(rèn)識(shí)，了解那時(shí)人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是一種沒(méi)有依據(jù)的“猜想”，是對(duì)地球
      不科學(xué)的解釋。張衡和亞里士多德對(duì)地球的認(rèn)識(shí)越來(lái)越接近科學(xué)。說(shuō)明人們
      不斷用來(lái)修正猜想和探究。
      2、介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實(shí)以后，對(duì)地球形狀又有了
      新的認(rèn)識(shí)和猜想?？梢宰屚瑢W(xué)們做一做“進(jìn)港的帆船”的模擬實(shí)驗(yàn)。有介紹
      麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行的故事。
      3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。
      介紹前蘇聯(lián)，美國(guó)和中國(guó)的航天事業(yè)。
      二、鞏固練習(xí)
      1、古代、近代、現(xiàn)代人類(lèi)是怎樣探究地球的形狀的？
      2、你知道哪些地球的有關(guān)知識(shí)。
      三、布置預(yù)習(xí)
      收集各種不同地球表面形態(tài)的圖片和資料，性同伴介紹。
      課題：2地球的表面 教學(xué)目標(biāo)：
      知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。
      收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特
      點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。
      體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)，并愿意與同伴分享自己的快樂(lè)。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識(shí)一些典型的地貌。體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)，并愿意與同伴分享自己的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：
      收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。教學(xué)過(guò)程：
      一、學(xué)習(xí)新課
      1、認(rèn)識(shí)多種形態(tài)的地貌。
      讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)帶地球的不同的地貌構(gòu)成了地球表面的壯麗風(fēng)光。
      2、制作地貌模型。
      通過(guò)制作，讓學(xué)生更深入地了解不同地貌的特點(diǎn)。
      3、說(shuō)明描繪地貌的手段在發(fā)展。
      教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅
      衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的方式方法也在不斷前進(jìn)。
      而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。
      4、從整體上去認(rèn)識(shí)地表環(huán)境，最后展示給學(xué)生看的是世界地圖和地形地球儀，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水
      一分田”的說(shuō)法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。
      二、鞏固練習(xí)
      你對(duì)地球的地貌有了什么樣的了解。
      課題：3地球的內(nèi)部 教學(xué)目標(biāo)：
      知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。
      能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造。
      能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。樹(shù)立科學(xué)的自然觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。
      制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型 教學(xué)準(zhǔn)備：
      地球內(nèi)部構(gòu)造的有關(guān)資料。準(zhǔn)備三個(gè)裝著水、沙子、小石子的盒子。教學(xué)過(guò)程：
      一、學(xué)習(xí)新課
      1、進(jìn)行猜測(cè)黑盒子物體的活動(dòng)。
      拿出三個(gè)裝著水、沙子、小石子的盒子，要求不打開(kāi)黑盒子，通過(guò)搖晃等方法
      獲得盒子里的信息，推斷黑子里裝著什么物質(zhì)。知道科學(xué)家通過(guò)想地球內(nèi)部
      發(fā)出地震波，通過(guò)檢測(cè)地震波發(fā)射的來(lái)測(cè)定地球內(nèi)部的物質(zhì)狀態(tài)。
      2、展示火山、溫泉、地震的圖片，了解科學(xué)家是怎樣掌握地球內(nèi)部信息的。
      學(xué)生閱讀課文了解，科學(xué)家不但從地球表象推測(cè)地球內(nèi)部構(gòu)造，還從地震波的 偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象給地球內(nèi)部分層，有的甚至還有奇思秒想。
      3、知道學(xué)生模仿雞蛋的結(jié)構(gòu)，制作一個(gè)地球的內(nèi)部構(gòu)造模型，通過(guò)模型來(lái)給
      出對(duì)地球內(nèi)部的解釋。
      重點(diǎn)指導(dǎo)各個(gè)橡皮泥圈層該有多厚。
      先做里面，再做外面。
      學(xué)生展示并講解自己制作的地球構(gòu)造模型。
      二、鞏固練習(xí)
      說(shuō)說(shuō)地球內(nèi)部構(gòu)造。
      一、課題：
      4、火山和地震
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。
      知道我國(guó)是世界上最早研究地震的國(guó)家之一。
      能夠收集有關(guān)火山與地震的資料。能夠模擬火山的噴發(fā)和地震的形成。
      了解張衡及他的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。* 了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。*
      四、教學(xué)準(zhǔn)備：
      收集有關(guān)火山和地震的資料。
      五、教學(xué)過(guò)程：
      1、了解火山。
      知道學(xué)生通過(guò)圖意推想火山形成的原因。
      了解為研究火山而獻(xiàn)身的科學(xué)家夫婦，讓學(xué)生感受到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
      模擬火山噴發(fā)，學(xué)生從中獲得信息，想象火山噴山時(shí)的情景。
      2、認(rèn)識(shí)地震。
      想學(xué)生講解地政的成因，觀察有關(guān)圖片，戰(zhàn)士地震給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害。
      然后，指導(dǎo)學(xué)生模擬地震的發(fā)生，學(xué)會(huì)判斷地震的強(qiáng)弱和震中位置。
      介紹張衡和他的地動(dòng)儀以及現(xiàn)代地震檢測(cè)儀，指出張衡的地動(dòng)儀是世界上第一臺(tái)
      自動(dòng)測(cè)定地震方位的 儀器。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
      和學(xué)生探討地震來(lái)臨是怎樣保護(hù)自己的方法。
      3、鞏固
      火山噴發(fā)是有什么現(xiàn)象？
      地震發(fā)生前有什么預(yù)兆嗎？
      地震發(fā)生時(shí)怎樣保護(hù)自己？
      一、課題：
      5、地表的變遷
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。知道人類(lèi)的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。
      知道地表的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
      能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。能夠?qū)σ恍╋@現(xiàn)作出一些大膽
      的猜想。能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。能夠?qū)θ祟?lèi)的一些行為作出合理的解釋。
      意識(shí)到要用證據(jù)支持自己的解釋。
      感嘆自然的力量，欣賞自然的美。意識(shí)到人與自然要和諧相處
      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。人類(lèi)的的行為使地表發(fā)生變化。能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。*
      四、教學(xué)準(zhǔn)備：
      收集有關(guān)火山和地震的資料。
      五、教學(xué)過(guò)程：
      1、出示喜馬拉雅山的圖片及科學(xué)家的考察信息，讓學(xué)生推測(cè)喜馬拉雅山很久很久
      以前的情況。讓學(xué)生意識(shí)到人類(lèi)人類(lèi)就是通過(guò)這些化石認(rèn)識(shí)地質(zhì)變化的。
      讓學(xué)生閱讀資料了解中國(guó)在很早以前科學(xué)家對(duì)地質(zhì)進(jìn)行研究。
      2、研究千姿百態(tài)的地表的形成。
      火山口湖、石林奇觀、海岸邊的礁石等地貌都是在空氣、流水、、氣溫以及
      地質(zhì)運(yùn)動(dòng)的自然情況下形成的。
      3、教學(xué)石頭怎么會(huì)變成小石子和沙子的。
      做模擬實(shí)驗(yàn)。
      知道學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)風(fēng)化的作用。了解氣溫對(duì)巖石的影響。
      教學(xué)植物、冰凍對(duì)巖石的影響。
      4、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和研究，認(rèn)識(shí)侵蝕作用。
      做模擬流水的搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運(yùn)了碎石 和沙子。觀察圖，繼續(xù)思考。
      5、了解人類(lèi)生產(chǎn)、生活對(duì)地表變化的影響。
      認(rèn)識(shí)人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)地表的影響有的合理的也有不合理的地方。
      6、鞏固：
      通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道什么能夠改變地表？
      單元名稱：物質(zhì)在變化
      一、課題：
      1、我們周?chē)淖兓?/p>
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。
      知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)回生成新的物質(zhì)。
      意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。
      體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，交流獲得結(jié)論的重要。
      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。* 初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。
      知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)回生成新的物質(zhì)。
      意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備：
      蠟燭、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、燒杯、干抹布。
      五、教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo)入
      世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子
      發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……你還知道哪些物質(zhì)的變化？
      2、研究物質(zhì)的變化。
      蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來(lái)研究蠟燭的變化。
      仔細(xì)觀察蠟燭，盡可能多的說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)。
      給蠟燭加熱。預(yù)測(cè)：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？
      仔細(xì)觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點(diǎn)燃蠟燭的現(xiàn)象寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
      最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)。
      異類(lèi)音義是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有生成新物質(zhì)，另異類(lèi)生成了新的物質(zhì)，證據(jù)
      可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。
      3、通過(guò)尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。
      學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類(lèi)。
      生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。
      討論研究后把結(jié)論填在書(shū)上，并說(shuō)出你的證據(jù)。
      4、學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類(lèi)的變化。
      學(xué)生分小組選擇實(shí)驗(yàn)所需的器材做實(shí)驗(yàn)。
      通過(guò)著部分的活動(dòng)，學(xué)生可以在各組觀察實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)中交流，對(duì)物質(zhì)的變化有
      更全面的認(rèn)識(shí)。
      一、課題：
      2、鐵釘生銹了
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。
      知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。
      了解防止鐵生銹的基本方法。
      堅(jiān)持參加較長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。
      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。*
      了解防止鐵生銹的基本方法。
      能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。*
      四、教學(xué)準(zhǔn)備：
      分組觀察常見(jiàn)的生銹物品。
      五、教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo)入
      鐵回生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過(guò)嗎？
      今天蝸牛來(lái)研究鐵生銹的條件是什么？
      2、在生活中找一找生銹的鐵制品。
      觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見(jiàn)過(guò)生銹的物品？
      3、鐵在什么條件下容易生銹。
      以王剛小組為例，介紹實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容和格式，學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，假設(shè)制訂方案。
      學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，嚴(yán)整假設(shè)是否正確。
      學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納鐵釘生銹的原因。
      （暗示兩個(gè)假設(shè)條件：一個(gè)是只有空氣，無(wú)水。另一個(gè)是有水，有空氣。）
      （提醒學(xué)生：新釘子要把表面的油漆清洗掉或燒掉。）
      4、了解防銹的方法。
      怎樣防止鐵生銹呢？
      你有什么好辦法？兔油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。
      還有涂瀝青、放干燥劑……
      5、鞏固
      鐵生銹的條件有哪些？
      怎樣防止鐵的生銹？
      一、課題：
      2、變色花
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      知道生活中常見(jiàn)的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。`
      初步學(xué)會(huì)自制蔬菜指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。
      愿意探究變色花的秘密，意識(shí)到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的。
      領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望。
      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      知道生活中常見(jiàn)的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。*
      初步學(xué)會(huì)自制蔬菜指示劑。* 能夠用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備：
      紫甘藍(lán)、塑料袋、溫水、燒杯。
      五、教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo)入
      在日常生活中，我們經(jīng)常接觸各類(lèi)物質(zhì)，研究物質(zhì)的種類(lèi)和用途對(duì)家庭、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等有著很大的作用。
      2、變魔術(shù)，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。
      學(xué)生玩魔術(shù)“紙花變紅，紙葉變綠”——在白色花瓣上涂上白醋，在葉子上
      抹上堿水，在往紙花上噴上紫甘藍(lán)水奇妙的現(xiàn)象就發(fā)生了。
      討論紙花變色的原因，了解物質(zhì)變化的種類(lèi)，知道指示劑能夠分辨出酸性物質(zhì)
      和堿性物質(zhì)。
      3、指認(rèn)一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)介紹一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。
      體溫：怎樣用科學(xué)的手段去辨別酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)？
      4、學(xué)生用紫甘藍(lán)制作指示劑檢測(cè)身邊的物質(zhì)的酸堿性。
      教學(xué)生制作紫甘藍(lán)指示劑。
      用自制的指示劑檢測(cè)身邊的物體，觀察顏色的變化，將結(jié)果填在活動(dòng)記錄上。
      5、了解酸性、堿性物質(zhì)的意義。
      通過(guò)一些事例的介紹讓學(xué)生了解酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的意義。
      竹子喜好堿性土壤，如果淋了酸雨，就會(huì)大面積死亡。
      鹽堿地上長(zhǎng)不好植物，可以通過(guò)家硫酸亞鐵改良土壤……
      6、鞏固
      今天你學(xué)會(huì)了怎樣的一個(gè)小魔術(shù)？ 酸性、堿性物質(zhì)有哪些意義？
      一、課題：
      4、洗衣服的學(xué)問(wèn)
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。
      學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。
      通過(guò)請(qǐng)教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的方法。
      意思到控制變量的重要性。
      體驗(yàn)到利用穴道的科學(xué)知識(shí)提高科學(xué)質(zhì)量的用去。
      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。
      學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備：
      燒杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。
      五、教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo)入
      日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)衣服上沾著汗?jié)n，墨水，油污……，你知道怎樣去
      除它們嗎？
      2、通過(guò)怎樣去除衣服污跡的問(wèn)題，開(kāi)展討論。
      圍繞洗衣服的話題，展開(kāi)討論。
      引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問(wèn)題。
      3、探究洗衣服的學(xué)問(wèn)。
      學(xué)生動(dòng)手洗衣服。先說(shuō)說(shuō)該怎樣洗衣服呢？
      創(chuàng)造兩種實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生分成兩組做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
      （重點(diǎn)通過(guò)觀察污漬的變化，比較出肥皂、洗衣粉洗滌效果的差異。）
      4、介紹洗衣方面的知識(shí)。
      通過(guò)一些具體的事例介紹洗衣的學(xué)問(wèn)。為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？
      對(duì)于油污用肥皂洗滌效果比較好……雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之
      匹配的洗滌劑發(fā)生反應(yīng)，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學(xué)問(wèn)。
      5、鞏固
      為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？
      洗衣服有什么學(xué)問(wèn)呢？
      單元課題探索宇宙
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、能夠通過(guò)收集資料的方式了解人類(lèi)觀測(cè)太空的歷史。
      2、能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片和資料。
      3、搜集人類(lèi)的航天災(zāi)難故事。
      4、知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。
      5、了解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類(lèi)走出地球的歷史。
      6、知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。
      7、認(rèn)識(shí)各種典型的航天器。
      8、了解我國(guó)的航天史。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      1、能夠通過(guò)收集資料的方式了解人類(lèi)觀測(cè)太空的歷史。
      2、知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。
      3、知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。
      4、了解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類(lèi)走出地球的歷史。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      有關(guān)宇宙和探索宇宙的資料。
      四、教學(xué)過(guò)程
      （一）導(dǎo)入
      在我們生活著的地球之外，是一個(gè)廣闊無(wú)邊、無(wú)始無(wú)終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿?，今天我們就?lái)了解一些宇宙的知識(shí)，進(jìn)行“探索宇宙”的活動(dòng)。展示星空的圖像和太陽(yáng)系的有關(guān)圖片。
      （二）引導(dǎo)經(jīng)歷人類(lèi)觀察、探索宇宙的過(guò)程。
      1、了解古人對(duì)宇宙的探索和向往。
      （1）討論：在沒(méi)有先進(jìn)觀測(cè)儀器的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們是怎樣認(rèn)識(shí)宇宙的？
      （2）自古以來(lái)，人們對(duì)浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們通過(guò)編造一些神話傳說(shuō)來(lái)寄托他們的向往和追求。
      （3）神話故事：盤(pán)古開(kāi)天辟地、嫦娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日等，說(shuō)明古人對(duì)天地產(chǎn)生最初的思考，看到月亮上明暗相間的陰影，看到天空中日月星辰的分布，看到太陽(yáng)的東升西落，對(duì)光明的向往。（4）古代神話是古代人民在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)代對(duì)宇宙的一種認(rèn)識(shí)和看法，反映了古人對(duì)宇宙的神住和探索宇宙的強(qiáng)烈愿望。
      2、了解古代科學(xué)家探索宇宙所取得的研究成果。
      （1）古人不但為許多天象編寫(xiě)了神話傳說(shuō)，還做了大量的研究，并取得了豐碩的成果。中國(guó)：張衡、祖沖之、僧一行、郭守敬等等；
      外國(guó)：哥白尼、布魯諾等等。以及他們的研究成果，展示古代用來(lái)觀測(cè)天文現(xiàn)象的儀器及古代的星圖。（2）在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，古代勞動(dòng)人民對(duì)宇宙進(jìn)行著不懈的探索，取得了豐碩的成果，為世界天文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。中國(guó)的古代天文成就不僅表現(xiàn)在古人發(fā)明了精美實(shí)用的觀象儀器，制定了最完善的歷法制度，還表現(xiàn)在中國(guó)保存了世界上最完整的古代天象記錄，現(xiàn)在許多西方國(guó)家的天文研究者都到中國(guó)來(lái)查閱古代天象記錄。
      3、了解宇宙探測(cè)工具的發(fā)展。
      （1）古人在觀測(cè)宇宙時(shí)會(huì)遇到什么困難？怎樣解決這些困準(zhǔn)？
      介紹望遠(yuǎn)鏡：人們發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡，1610年1月10日，偉大的科學(xué)家伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡看到了月球上的環(huán)形山，看到了木星和它的衛(wèi)星。望遠(yuǎn)鏡使人們初步認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系，隨著觀測(cè)設(shè)備的更新和觀測(cè)技術(shù)的提高，人們又觀察到了更遠(yuǎn)的天體。
      介紹現(xiàn)代的望遠(yuǎn)鏡：(1)巨型望遠(yuǎn)鏡。隨著科技的發(fā)展，望遠(yuǎn)鏡的制造越來(lái)越先進(jìn)，口徑也越來(lái)越大，人們也能夠看得越來(lái)越遠(yuǎn)。最大的望遠(yuǎn)鏡的口徑可達(dá)到4米多。(2)射電望遠(yuǎn)鏡。電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們又發(fā)明了射電望遠(yuǎn)鏡，這種望遠(yuǎn)鏡可以看100億光年之外的星體。（3）介紹哈勃太空望遠(yuǎn)鏡：隨著人們對(duì)宇宙研究的深入，人們的足跡也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美國(guó)把一架以天文學(xué)家哈勃命名的空間望遠(yuǎn)鏡送入太空，它能觀測(cè)到150億光年外的天體。
      （三）總結(jié)宇宙的特點(diǎn)。
      (1)利用多媒體向?qū)W生展示宇宙的整體形象。
      (2)討論：宇宙是什么樣子的？宇宙有多大？宇宙是怎樣產(chǎn)生的？宇宙里有什么？我們處于宇宙的什么部位？宇宙里有沒(méi)有和地球一樣的文明？
      (3)總結(jié)：人類(lèi)正逐漸向宇宙的深處進(jìn)軍、探索，現(xiàn)在我們不僅能在地球上研究宇宙，還可以利用人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)、星際探測(cè)器等手段進(jìn)入到宇宙空間，接近遙遠(yuǎn)的星球，探索更多的宇苗奧秘。然而，浩瀚的宇宙總讓人感到神秘和無(wú)限，同學(xué)們，讓我們一起努力，去揭開(kāi)宇宙神秘的面紗吧!
      （四）課外練習(xí)
      將自己收集的資料組合成專(zhuān)題研習(xí)報(bào)告。
      太陽(yáng)第大家族
      教學(xué)目標(biāo)：
      1能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋?zhuān)粫?huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)；能利用表格整理觀察記錄；能?chē)L試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長(zhǎng)短的記錄，對(duì)晝夜長(zhǎng)短現(xiàn)象作出合理的解釋。
      2、喜歡大膽想象；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
      3、知道晝夜交替現(xiàn)象是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的；知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)；了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、既的事實(shí)，提出問(wèn)題： 出示白天與黑夜的圖片。
      1、同學(xué)們你們知道這是哪里嗎？（彩虹橋）這兩張照片有什么不同呢？白天、黑夜有什么區(qū)別？今天我們就一起學(xué)習(xí)白天與黑夜。（板書(shū)：白天與黑夜）
      2、我們知道白天稱為晝，黑夜稱為夜。你知道一晝夜要經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間嗎？（24小時(shí)）
      3、白天、黑夜的出現(xiàn)有什么規(guī)律？
      生：白天黑夜依次出現(xiàn)、交替出現(xiàn)、更替出現(xiàn)
      4、白天黑夜的不斷循環(huán)變化，我們稱為晝夜交替也稱為晝夜更替。
      5、在同一時(shí)刻，美國(guó)和中國(guó)是不是都是白天或者黑夜？
      6、關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象，你有哪些感興趣的問(wèn)題？（關(guān)于白天、黑夜，你想研究哪些問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們想一想。你想研究那些問(wèn)題？ 生：晝夜交替是怎樣形成的？
      為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象？
      為什么有時(shí)候白天長(zhǎng)，晚上短；有時(shí)白天短，晚上長(zhǎng)。我想知道白天和黑夜是怎樣形成的。我想知道太陽(yáng)為什么總是從東方升起。我想知道白天是怎樣慢慢變成黑夜的。我還想知道晝夜的時(shí)間有什么不同。……（你的問(wèn)題有非常有研究?jī)r(jià)值）
      7、你們真是愛(ài)動(dòng)腦的好孩子，提出了這么多的問(wèn)題，由于課堂時(shí)間有限。我們今天就來(lái)一起探究晝夜交替形成的原因
      二、邏輯推理，提出假設(shè)(一)依據(jù)事實(shí)，提出猜想
      師：同學(xué)們，地球被太陽(yáng)照亮的一面為白天，沒(méi)有照亮的一面是黑夜課件出示：
      我們可以用手電筒模擬太陽(yáng)，用地球儀模擬地球。我們的模擬器材，太陽(yáng)小，地球大，實(shí)際上不是這樣的地球和太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)，才能讓白天和黑夜輪流交替，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，你有什么想法？  怎樣才能讓白天和黑夜輪流交替，好，你們小組先討論再用模擬器材做一做，待會(huì)來(lái)匯報(bào)你們的想法。（課件出示：地球和太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)，形成“晝夜交替”現(xiàn)象？）（1）小組討論（2）你們的想法是什么？那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。（注意邊展示邊匯報(bào)）猜測(cè)：
      1、地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)。
      2、太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。
      3、地球自轉(zhuǎn)。
      （二）分析猜想，去除臆想
      師：通過(guò)討論我們發(fā)現(xiàn)有多種解釋都可能產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象，哪哪一種解釋是真實(shí)的情況？讓我們一起來(lái)看看我們的猜想（教師指板書(shū)）：地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)。課件出示
      師：課件出示我們知道太陽(yáng)運(yùn)行的速度是每秒250千米，地球到太陽(yáng)的距離是1.5億千米。太陽(yáng)圍繞地球一圈要花1046.6小時(shí)，約需要43天。太陽(yáng)繞地球一圈才出現(xiàn)一次晝夜現(xiàn)象，你們認(rèn)為可能嗎？（不可能。）
      其實(shí)，古人在晝夜交替這個(gè)問(wèn)題上曾經(jīng)也這樣認(rèn)為——地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)，形成了白天和黑夜。也就是地心說(shuō)。請(qǐng)看大屏幕
      課件出示“地心說(shuō)”
      師：讓我們看一看科學(xué)家對(duì)這一說(shuō)法的解釋?zhuān)空n件出示
      師：這種說(shuō)法，人們信奉了一千多年。我們一起看第二個(gè)猜想太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。課件出示
      生：地球繞太陽(yáng)一圈才出現(xiàn)一次晝夜現(xiàn)象，我們知道地球繞太陽(yáng)一圈是一年。地球要整整繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周，才能出現(xiàn)一個(gè)白天，一個(gè)黑夜，而地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周是一年，也就是說(shuō)我們一年的時(shí)間才能出現(xiàn)一個(gè)白天，一個(gè)黑夜。（這位同學(xué)講的真好，誰(shuí)來(lái)復(fù)述一遍。）師：你們認(rèn)為符不符合實(shí)際呢？（不符合。）
      師：其實(shí)，在16世紀(jì)，波蘭科學(xué)家也是這種想法。它就是日心說(shuō)。請(qǐng)看大屏幕課件出示“日心說(shuō)”  師：讓我們看一看科學(xué)家對(duì)這一說(shuō)法是怎樣解釋的？課件出示 師：那我們?cè)賮?lái)看下一個(gè)猜想：地球自轉(zhuǎn)。
      地球自轉(zhuǎn)的方向有幾種方式：大家想一想、用地球儀試一試。（自西向東和自東向西）師：那么地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？這就要大家到生活中去找答案了。我們知道太陽(yáng)每天是從哪個(gè)方向出現(xiàn)的，（東方）那地球怎么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)才能讓我國(guó)的東方最先看到太陽(yáng)？
      教師：我們以我們國(guó)家為例，用紅色代表居住在我國(guó)東方的小朋友，藍(lán)色的代表住在我國(guó)西方的小朋友。
      教師：看如何讓東方的小朋友最先看到太陽(yáng)。請(qǐng)同學(xué)們分別用兩種轉(zhuǎn)法來(lái)實(shí)驗(yàn)。做一做，看一看。地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？
      生：自西向東
      師：是的，地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，請(qǐng)看大屏幕地球的自轉(zhuǎn)視頻 你認(rèn)為地球的這種運(yùn)動(dòng)有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？（可能）
      師：這樣看來(lái)，只有一種猜測(cè)存在可能：地球自轉(zhuǎn)引起了晝夜交替變化。
      三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬驗(yàn)證 師：同學(xué)們，通過(guò)討論我們發(fā)現(xiàn)可能是地球自轉(zhuǎn)引起了晝夜交替變化。那你能利用手電筒和地球儀設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，揭示晝夜交替的原因嗎？請(qǐng)大家小組討論一下，你準(zhǔn)備如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？
      師：在做模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)我們應(yīng)該應(yīng)該注意什么問(wèn)題?生：注意安全 師：出示溫馨提示（注意的事項(xiàng)）（1）調(diào)節(jié)手電筒跟地球儀的距離，差不多正好能照亮半個(gè)地球儀。（2）地球自轉(zhuǎn)的方向自西向東。
      （3）紅色標(biāo)記為觀察點(diǎn)，慢慢的轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，仔細(xì)觀察晝夜交替現(xiàn)象。
      四對(duì)比辨析，總結(jié)提升 1.小組匯報(bào)交流。（結(jié)和實(shí)際現(xiàn)象解釋?zhuān)?/p>
      2.教師總結(jié)：原來(lái)太陽(yáng)光照射著地球，地球不停的自西向東自轉(zhuǎn)，就形成了白天和黑夜的交替。
      師：我們來(lái)看一看科學(xué)家對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的解釋。（看視頻）師：好，今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道晝夜更替是地球自轉(zhuǎn)引起的。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手找一找
      課件出示：當(dāng)我們國(guó)家是白天時(shí)，你知道哪些國(guó)家是黑夜嗎？有哪些國(guó)家和地區(qū)處在早晨，又有哪些國(guó)家和地區(qū)處在黃昏呢？
      生：我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)中國(guó)處于白天的狀態(tài)時(shí)，有美國(guó)、加拿大等國(guó)家處在黑夜的狀態(tài)。
      生：還有阿根廷和巴西呢。
      生：我發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)西邊的國(guó)家此時(shí)正處在早晨，比如沙特阿拉伯和索馬里。
      生：此時(shí)，太平洋中間的一些小島正是黃昏的時(shí)候，比如美國(guó)的巴爾米拉島。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)在同一時(shí)刻，地球上的白天和黑夜是相同嗎？（不相同）
      師總結(jié)：所以同一時(shí)刻，由于地球的自傳，地球上的白天和黑夜是不同的，這就是我們常說(shuō)的時(shí)差。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      五、拓展延伸
      請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料繼續(xù)研究。
      1、為什么夏天白天長(zhǎng),晚上短。冬天白天短,晚上長(zhǎng)?
      2、地球上有沒(méi)有，只有白天沒(méi)有黑夜的地方？或是只有黑夜沒(méi)有白天的地方
      單元名稱：假設(shè)與實(shí)驗(yàn)
      一、課題：
      1、假設(shè)
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      了解“大陸漂移說(shuō)”的內(nèi)容
      懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。
      了解識(shí)別問(wèn)題和探究問(wèn)題的方法。
      有依據(jù)地提出假設(shè)。
      承認(rèn)經(jīng)驗(yàn)中可能的假象，信任實(shí)證。
      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。
      了解識(shí)別問(wèn)題和探究問(wèn)題的方法。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、資料。
      五、教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo)入
      我們?cè)谘芯胯F釘生銹的原因時(shí)，提出了什么樣的假設(shè)？
      在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要進(jìn)行探究時(shí)，可以先對(duì)現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行假設(shè)。
      2、認(rèn)識(shí)問(wèn)題不一樣，探究的方法也不一樣。
      觀察瓢蟲(chóng)，然后提出你想知道的有關(guān)問(wèn)題。
      例如：瓢蟲(chóng)是什么顏色？什么樣子的？它是怎么爬行的？
      除了瓢蟲(chóng)，你還想提出什么問(wèn)題？
      要解決這些問(wèn)題我們應(yīng)該做些什么？學(xué)生討論后交流。
      可以先訂計(jì)劃，然后進(jìn)行探究。例如：測(cè)量數(shù)據(jù)，觀察形狀……用不同的方法
      對(duì)不同的物體進(jìn)行探究。
      3、假設(shè)的定義。
      假設(shè)是探究問(wèn)題的方式，是具體觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)之前作出有依據(jù)的推測(cè)。
      引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“殺樹(shù)兇手”作出假設(shè)。讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟到更多關(guān)于假設(shè)的學(xué)習(xí)點(diǎn)，如假設(shè)與證據(jù)。
      4、學(xué)習(xí)給假設(shè)找依據(jù)。
      通過(guò)閱讀，看資料借助直觀媒介，了解“大陸漂移說(shuō)”及其被接受的艱辛。
      5、懂得經(jīng)驗(yàn)可能造成假象，假象要經(jīng)得住質(zhì)疑。
      通過(guò)做紙球和紙片從高處同時(shí)落下的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回充分表達(dá)自己的依據(jù)。
      并且待實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)以后再予以解釋、評(píng)判。
      引導(dǎo)學(xué)生把丟紙團(tuán)的實(shí)驗(yàn)和伽利略的“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，表現(xiàn)二者的相似形。
      6、鞏固
      什么是假設(shè)？假設(shè)要依據(jù)，舉例說(shuō)明。
      一、課題：
      2、實(shí)驗(yàn)
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      知道模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的兩個(gè)基本實(shí)驗(yàn)類(lèi)型。
      知道蒸汽回產(chǎn)生動(dòng)力。了解米蟲(chóng)的生活習(xí)性。
      知道“如果……那么……”是假設(shè)的一般表達(dá)句式。
      知道實(shí)驗(yàn)中需要控制的內(nèi)容。知道驗(yàn)證因果假設(shè)的實(shí)驗(yàn)步驟。
      重視公平的價(jià)值，實(shí)事求是地對(duì)待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果。
      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。
      了解識(shí)別問(wèn)題和探究問(wèn)題的方法。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備：
      裝水的瓶和半瓶水、水杯、紙。
      五、教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo)入
      在生活中處處存在著科學(xué)。我們要實(shí)事求是地對(duì)待一些現(xiàn)象并對(duì)此進(jìn)行探究。
      在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要進(jìn)行探究時(shí)就要進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)。
      2、了解有些實(shí)驗(yàn)是模擬的，有些實(shí)驗(yàn)是通過(guò)對(duì)比來(lái)揭示事物之間的因果關(guān)系的。
      舉例給學(xué)生聽(tīng)有關(guān)蒸汽的例子。（1）蒸汽火車(chē)，會(huì)“叫”的水壺。（2）米蟲(chóng)喜歡
      呆在哪里？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)比有兩種情況，一種是對(duì)比不同的事物，一種是
      對(duì)比不同 情況下的同種事物。
      3、學(xué)習(xí)如何假設(shè)，了解假設(shè)可以有多個(gè)，而且可以多次驗(yàn)證。
      如何假設(shè)呢？一般用“如果……那么……”的形式來(lái)表達(dá)。在研討“螞蟻是怎樣
      憑自己留下的氣味回家”的方法時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生想出多種方法，方法越多越好
      只要有合理因素就可以。
      4、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)M和對(duì)比的樂(lè)趣。
      用一只瓶子里面裝有大半瓶水旋轉(zhuǎn)瓶子或猛烈震動(dòng)瓶子看見(jiàn)瞬間產(chǎn)生的旋流。
      引導(dǎo)學(xué)生包旋流和龍卷風(fēng)的圖進(jìn)行比較。
      引導(dǎo)學(xué)生做抽紙實(shí)驗(yàn)。揭示：物體有一種特性，原來(lái)靜止的物體總要保持靜止
      的狀態(tài)。
      5、了解雷迪的實(shí)驗(yàn)，并懂得控制條件。
      引導(dǎo)學(xué)生討論解雷迪在實(shí)驗(yàn)中的控制條件。幾哪些條件相同哪些條件不同。
      引導(dǎo)學(xué)生做乒乓球落地反彈的實(shí)驗(yàn)。思考反彈的高度和什么因素有關(guān)？
      需要控制的條件是什么？知道學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)和結(jié)論。
      6、鞏固
      這節(jié)課我們研究了什么？做實(shí)驗(yàn)前要先提出假設(shè)，驗(yàn)證時(shí)要進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。要實(shí)事求是地對(duì)待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果。
       
      
    
      

        下載蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案word格式文檔
        
      
            
      下載蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案.doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點(diǎn)此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關(guān)專(zhuān)題
六年級(jí)科學(xué)蘇教版上冊(cè)
蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)
六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版

      
    

      聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權(quán)，未作人工編輯處理，也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào)，并提供相關(guān)證據(jù)，工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。 
      

      
      
      
        
      相關(guān)范文推薦
      
      
      
            
      

        蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案
        蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 第一單元教案 顯微鏡下的世界 一、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、能利用簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察并能用圖和文字表達(dá)。 2、能利用各種感官直接觀察自然......
        蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案
        六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 第一單元：顯微鏡下的世界 一、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、能利用簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察并能用圖和文字表達(dá)。 2、能利用各種感官直接觀察自然事物并能語(yǔ)言......
        蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案
        蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 一、單元名稱：顯微鏡下的世界 二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、能利用簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察并能用圖和文字表達(dá)。 2、能利用各種感官直接觀察自然事......
        蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案
         第課時(shí)  第一單元 顯微鏡下的世界 1、水滴里的生物 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步學(xué)會(huì)用顯微鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。 2、認(rèn)識(shí)生物是一類(lèi)個(gè)體微小、分布廣泛、種類(lèi)繁多的......
        蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案
        六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案  郭集學(xué)校 2016.8.31 一、單元名稱：顯微鏡下的世界 二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、能利用簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察并能用圖和文字表達(dá)。 2、能利用各種感官......
        六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-2.5 做框架｜教科版
        《做框架》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):1、科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。2、過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)用三角形來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)的方法，嘗試設(shè)計(jì)和制作一......
        六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-2.5 做框架｜教科版
        《做框架》教學(xué)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)力求體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：1、注重學(xué)生的動(dòng)手制作。通過(guò)一些活動(dòng)不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的制作技能，也能讓學(xué)生在動(dòng)手做中逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2、注重學(xué)生的......
        冀教版小學(xué)六年級(jí)(上冊(cè))科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
        冀教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元 植物角里的科學(xué) 《植物角里的科學(xué)問(wèn)題》教學(xué)目標(biāo)：1、能對(duì)現(xiàn)象的原因、條件、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想，借助資料完善自己的猜想。......