第一篇：蘇教牌語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教牌語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)寫本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.從人物語(yǔ)言體會(huì)人物思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4.學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟本文的寫作手法和記敘順序。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

試從寫法角度指導(dǎo)閱讀，走近人物精神世界。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。課件 教學(xué)過(guò)程：

一、(出示)頒獎(jiǎng)詞

“在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。

五年歸國(guó)路，十年兩彈成。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范?！?/p>

1.讀這段文字，猜“他”是誰(shuí)？ 2.“錢學(xué)森”(板書)。3.生談?wù)剬?duì)他了解，師小結(jié)。4.齊讀課題。

二、檢查生字新詞。1.聽寫含生字的詞語(yǔ)。額頭赴美留學(xué)富裕誠(chéng)懇貢獻(xiàn) 重點(diǎn)指導(dǎo)“裕”(巧記字形、字意)2.對(duì)照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語(yǔ)。

三、初讀課文。

1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節(jié)。2.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)本文主要寫了一件什么事？

四、探究語(yǔ)言，體會(huì)情感。

1.回顧寫人文章的共同點(diǎn)(如語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，寫人的經(jīng)歷等)。

2.畫出文中錢學(xué)森的語(yǔ)言，在最打動(dòng)你的地方寫下批注。3.交流。

預(yù)想：(出示)：他說(shuō)：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！?/p>

①你從這句話中讀出了什么？(補(bǔ)充)想想現(xiàn)在錢學(xué)森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

②齊讀這一節(jié)，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節(jié))錢學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家──祖國(guó)的兒女們共同創(chuàng)造?！?/p>

①比較兩段話，扣住“我”“我們”細(xì)小差別言外深意。②假如你也是一名留學(xué)生，聽了錢學(xué)森誠(chéng)懇的話，你會(huì)怎么想？ ③男女生分別讀這兩節(jié)。4.小結(jié)讀書法。

5.找出其他人物的語(yǔ)言描寫，有何用意？(對(duì)比呈現(xiàn)，襯托寫法)。

五、記敘順序──例敘又妙用。

1.畫出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，再讀第1節(jié)，想想時(shí)間的順序，課文的第1自然段應(yīng)放在哪里？為什么要放在文章的開頭？

(倒敘又可以設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。

2.再讀第1節(jié)，(出示第1節(jié))“想到前方……而是火箭的艙壁！”

六、回讀頒獎(jiǎng)詞。

七、學(xué)后談?wù)勀銓?duì)錢學(xué)森這個(gè)人怎么看？

八、作業(yè)。

借鑒本文寫法，寫一個(gè)自己熟悉的人。教學(xué)設(shè)想

金秋九月，我有幸來(lái)到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風(fēng)采，聆聽名家點(diǎn)評(píng)。小語(yǔ)專家高林生老師回望當(dāng)前閱讀教育誤區(qū)，細(xì)說(shuō)閱讀教學(xué)目標(biāo)體系。南湖一小潘校長(zhǎng)執(zhí)教精品課例《錢學(xué)森》則是對(duì)我在震驚之余，重新認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)，并在實(shí)踐操作力求做到以下幾點(diǎn)：

首先夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)閱讀。

小語(yǔ)專家崔巒說(shuō)過(guò)：小學(xué)語(yǔ)文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說(shuō)得明白，寫得通順，這叫“基礎(chǔ)”。我組織學(xué)生當(dāng)堂聽寫，反饋學(xué)生字詞掌握情況，設(shè)計(jì)不同形式朗讀，能根據(jù)語(yǔ)境寫一段話。聽、說(shuō)、讀、寫，每一環(huán)節(jié)落在實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這是語(yǔ)文的必修課，也是形成語(yǔ)文素養(yǎng)重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過(guò)時(shí)的舊招，雖老套但實(shí)在有效。

其次要明確閱讀的年段目標(biāo)，從寫法角度讀文章。

《錢學(xué)森》一文是六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，高年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)：“抓結(jié)構(gòu)揣摩文章的表達(dá)順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識(shí)。”我在設(shè)計(jì)《錢學(xué)森》一文時(shí)，這篇寫人的文章有它的獨(dú)特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語(yǔ)言描寫人物形象，使用襯托表現(xiàn)手法，我沒(méi)有從零點(diǎn)開始，試以習(xí)作角度，根據(jù)以往寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀，讓習(xí)作指導(dǎo)閱讀，而在閱讀后鞏固習(xí)作方法，讓閱讀與習(xí)作進(jìn)行長(zhǎng)線結(jié)合。

以上兩點(diǎn)是我在參加華東三省六市小語(yǔ)協(xié)作交流活動(dòng)中最大的感觸。由于本人能力有限，在實(shí)際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對(duì)閱讀課一個(gè)新認(rèn)識(shí)，一個(gè)新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，有的放矢。

第二篇：蘇教六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，作為老師，我們一定要會(huì)書寫教學(xué)計(jì)劃。以下是小編精心準(zhǔn)備的蘇教六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

蘇教課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃【1】

一、教材分析：

本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（十一）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第一單元為“心中有祖國(guó)”，安排了《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國(guó)》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《船長(zhǎng)》和《愛(ài)之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風(fēng)民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風(fēng)采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩(shī)兩首》、《學(xué)與問(wèn)》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 》等課文。

本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字217個(gè)，其中要求寫的為159個(gè)，另外的生字只要求認(rèn)識(shí)。所謂“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，在本冊(cè)的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練，目的是通過(guò)讀、抄、用，比較意思相近的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語(yǔ)積累，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

（8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

（11）培養(yǎng)不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說(shuō)清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

三、對(duì)本班學(xué)生情況的分析:

全班共有學(xué)生 人，男生 人，女生 人。經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，全班形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，聽講認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺(jué)性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級(jí)中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進(jìn)取，在本學(xué)期，要對(duì)這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

四、教學(xué)具體措施

1、在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、通過(guò)多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲(chǔ)備量。加大閱讀量，充分調(diào)動(dòng)孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

5、加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。在平時(shí)，多開展讀書、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)：在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)有關(guān)習(xí)作知識(shí)與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語(yǔ)交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高。平時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，采用形式多樣的活動(dòng)來(lái)激勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【2】

一、指導(dǎo)思想

本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生 42 人，從整體來(lái)看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實(shí)，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，能獨(dú)立思考問(wèn)題，常常有自己獨(dú)特的見解。像劉小剛，張水婷等學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長(zhǎng)的共同合力，來(lái)幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z(yǔ)交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?！盎仡?拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫字：

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。

(三)習(xí)作：

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

2.內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

(四)口語(yǔ)交際：

1.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

2.交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

(五)綜合性學(xué)習(xí):

1.策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

2.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。

七、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛(ài)好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

4、口語(yǔ)交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題，有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

5、習(xí)作教學(xué)

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。

小學(xué)六年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃【3】

一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求

學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于;朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

8、培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛(ài)護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

9、培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

10、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

11、培養(yǎng)不懂就問(wèn)何親于搜集資料的習(xí)慣。

漢語(yǔ)拼音

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

識(shí)字寫字

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語(yǔ)交際

1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

4、能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

5、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說(shuō)清楚自己的意思。

閱讀

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

習(xí)作

1、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

2、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)

二、教材分析

本冊(cè)教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊(cè)安排了7個(gè)單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習(xí)作一篇，共7篇;安排“練習(xí)”一個(gè)，共7個(gè)。繼續(xù)安排了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個(gè)。

1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊(cè)承接前10冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)安排了“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)。

2、關(guān)于課文

本冊(cè)教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。共分7 個(gè)主題單元，依次是“心中有祖國(guó)”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”。課文語(yǔ)言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：

一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。

二是用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。

三是常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練，目的是通過(guò)讀、抄、用，比較意思相近的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，增加詞語(yǔ)積累，提高運(yùn)用能力。

四是閱讀訓(xùn)練，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是相機(jī)安排的“小練筆”。

本冊(cè)課本仍然采用“識(shí)寫分流”的方法安排生字。要求學(xué)生能識(shí)會(huì)寫的生字，排印在田字格內(nèi);排在兩條綠線中的生字，只需學(xué)生認(rèn)識(shí)，不列入生字考核范圍。

本冊(cè)教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。本冊(cè)推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂(lè)”欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊(cè)課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習(xí)作的要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)都作了分析與指點(diǎn)，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)，部分習(xí)作安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)共安排綜合練習(xí)7個(gè)。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及寫毛筆字練習(xí)等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。練習(xí)設(shè)計(jì)上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強(qiáng)，力求簡(jiǎn)約，既能切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能為教師處理教材和設(shè)計(jì)教法提供方便。

5、關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“讀報(bào)和剪報(bào)”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報(bào)”和“成果展示”等活動(dòng)內(nèi)容。

三、學(xué)生情況分析： 我班共有學(xué)生37名，男生 17名，女生20名。本班學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真聽講，按時(shí)完成各項(xiàng)語(yǔ)文作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)。部分學(xué)生思維敏捷，反映靈活，愛(ài)回答問(wèn)題，有自己獨(dú)到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學(xué)生的寫作水平一般，大部分學(xué)生缺少寫作興趣，不會(huì)留心觀察生活，寫出的文章空洞、無(wú)情。也有部分學(xué)生的寫作基本功較差，病句、錯(cuò)字較多。他們都是農(nóng)村學(xué)生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學(xué)生還只限于讀作文選。學(xué)生的積累較少，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，急需教師正確引導(dǎo)，全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生與文本對(duì)話，在閱讀中親身體驗(yàn)、感受、探究、領(lǐng)悟文本，創(chuàng)造性的閱讀學(xué)習(xí)文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學(xué)習(xí)的、審美的樂(lè)趣。

2、教師利用好集體備課的時(shí)間，積極鉆研文本，探討教法與學(xué)法，依據(jù)教材確立專題討論，并及時(shí)總結(jié)反思，以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)。

3、教師要充分利用重視綜合學(xué)習(xí)的重要性;注重語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與運(yùn)用;注意加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、文本學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)的緊密結(jié)合。

4、在班級(jí)內(nèi)開展“大閱讀”活動(dòng)，營(yíng)造書香教室，讓每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)讀書，會(huì)讀書、多讀書。

5、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

第三篇：蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第19課《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)

蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第19課《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)

通?？h納古中心小學(xué) 合躍金

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇寫人的文章，通過(guò)人物語(yǔ)言，體現(xiàn)人物思想感情，塑造人物形象。所以，品讀文中錢學(xué)森說(shuō)的話，體會(huì)其熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，應(yīng)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟人物語(yǔ)言所包含的情感，感受錢學(xué)森愛(ài)國(guó)的感情。

2、體會(huì)本文倒敘的寫作手法。教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住錢學(xué)森的語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性化朗讀與體會(huì)，感受其愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、寫課題，齊讀。問(wèn)：知道錢學(xué)森嗎？指名說(shuō)。

2、出示2007年感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞：“在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。”相信通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家會(huì)對(duì)錢學(xué)森有更加深入的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作為一篇寫人的文章，“錢學(xué)森是一個(gè)怎樣的人？”無(wú)疑是學(xué)生們共同的閱讀期待，頒獎(jiǎng)詞

教學(xué)

起到了較好的引領(lǐng)作用。】

二、初讀感知

1、自由讀課文，讀通課文的同時(shí)，想一想文章主要寫了什么。

2、出示詞語(yǔ)：廣闊無(wú)垠、劈波斬浪、水天一色、魂?duì)繅?mèng)繞、屈指一算、日夜盼望。指名讀，齊讀。強(qiáng)調(diào)：“魂?duì)繅?mèng)繞”的“繞”讀第四聲，千萬(wàn)不要讀成“rǎo”。

3、能不能用上一兩個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)文章寫了什么？指名說(shuō)。錢學(xué)森“魂?duì)繅?mèng)繞”的是——祖國(guó)！“日夜盼望”的是——回國(guó)！1955年，錢學(xué)森終于回國(guó)了！

【設(shè)計(jì)意圖：初讀重在整體把握文章內(nèi)容。過(guò)字音關(guān)，積累詞語(yǔ)，更是保底工程。通過(guò)關(guān)鍵詞句，聯(lián)系、概括文章主要內(nèi)容，則是一種學(xué)習(xí)能力?！?/p>

三、精讀感悟

1、自讀第一自然段，你讀懂了什么。指名交流。

交流一：“想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”讀出他迫不及待、急切無(wú)比的心情。

交流二：“他，就是世界著名的科學(xué)家錢學(xué)森?！睘槭裁础八弊趾筮呉蚨禾?hào)，作一停頓？依我看，不要逗號(hào)這個(gè)句子也沒(méi)任何問(wèn)題。指名交流。（“他”字后特意停頓，是一種強(qiáng)調(diào)。可見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也是文

教學(xué)

章思想情感的一種體現(xiàn)，所以不要輕看了小小的標(biāo)點(diǎn)。）

交流三：老師在讀這一段的時(shí)候，也記錄下了自己的所思所感，想看看嗎？老師出示自己在課本上做的批注——“從他‘穩(wěn)健的步伐’，我感受到了他的堅(jiān)定；從他‘寬大的前額’，我似乎覺(jué)察到了他的睿智；‘他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！’足見他的歸心似箭！” 讀書要思考，讀書要學(xué)會(huì)做記號(hào)，否則學(xué)習(xí)就不能深入。

2、我們要想深入地了解一個(gè)人，必須聽其言，觀其行。都說(shuō)“言為心聲”，錢學(xué)森說(shuō)了什么，請(qǐng)大家默讀課文第2—4自然段，畫出課文中錢學(xué)森說(shuō)的話，體會(huì)這些話表達(dá)了他怎樣的思想感情，在旁邊批注自己的體會(huì)。指名交流并讀好人物語(yǔ)言，如“誠(chéng)懇”地說(shuō)，又如，他是在什么情況下說(shuō)的這句話？你就是錢學(xué)森，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。師生分角色對(duì)話。

交流一：“我是中國(guó)人?！焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，卻是那么的擲地有聲。這句話也值得我們每一個(gè)人印在心底。板書“我是中國(guó)人”。交流二：“我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！笔裁唇袘?yīng)當(dāng)？（“應(yīng)當(dāng)”就是理所當(dāng)然、天經(jīng)地義、義不容辭。）是呀，回國(guó)、報(bào)效祖國(guó)是不講條件的，愛(ài)國(guó)是不需要冠冕堂皇的理由的，因?yàn)椤拔沂侵袊?guó)人”?！拔覀兪菓?yīng)當(dāng)回去的?！边@是什么豪言壯語(yǔ)嗎？不是，——愛(ài)國(guó)不是豪言壯語(yǔ)，愛(ài)國(guó)是一種樸素的感情。

3、錢學(xué)森在國(guó)外雖然享受著優(yōu)厚的待遇，但一刻也不忘自己的祖國(guó)，這就叫“富貴不能淫”，一起讀——“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一

教學(xué)

切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事情?！彪m然新中國(guó)貧窮、落后，但錢學(xué)森把歸國(guó)當(dāng)作自己理所當(dāng)然、天經(jīng)地義、義不容辭的責(zé)任，這就叫“貧賤不能移”，一起讀——“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：高段的教學(xué)，沒(méi)有必要逐句逐段地進(jìn)行，精讀感悟要突出重點(diǎn)，這需要教者準(zhǔn)確把握文章特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)編者意圖。通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)人物的思想感情，無(wú)疑是本文最值得學(xué)習(xí)的地方。老師出示自己讀書的批注，既是與學(xué)生的一種“交流”，體現(xiàn)出平等、開放的意識(shí)，同時(shí)也包含著學(xué)法的滲透?！?/p>

四、內(nèi)化提升

1、孟子說(shuō)：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！边@就是中國(guó)的文化，這就是中國(guó)人愛(ài)國(guó)的體現(xiàn)，這就是中國(guó)人！

2、“威武不能屈”在文中有沒(méi)有體現(xiàn)？（美國(guó)一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)“絕不能讓他離開美國(guó)！”）確實(shí)，美國(guó)方面為了阻撓錢學(xué)森回國(guó)，想盡了千方百計(jì)，限制其人身自由，甚至進(jìn)行迫害，但錢學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，因?yàn)樗牡桌镉幸痪湓挕拔沂侵袊?guó)人”。經(jīng)過(guò)五年的曲折與努力，錢學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程。

3、此時(shí)，再回過(guò)頭來(lái)讀課文的第一自然段，你一定有更加深刻的體會(huì)（齊讀）——“1955年10月1日清晨……”按時(shí)間是先后順序，教學(xué)

課文的第一自然段應(yīng)放在哪里？為什么要把它放在文章的開頭？指名說(shuō)。（這是倒敘的寫作方法，它可以引起讀者的閱讀興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表達(dá)效果。）

【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不僅是指提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，也包括文化內(nèi)涵的提升。語(yǔ)文的美，不僅是語(yǔ)言文字的美，還有文學(xué)的美，更包含文化的美！孟子的名言，確切地概括了人物的思想感情，是對(duì)文章主旨的深化。作為本文的一大“特色”，倒敘的寫作手法，也是高段的學(xué)生應(yīng)該了解的?！?/p>

五、總結(jié)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，一要讀書，二要思考，三要記錄，四要交流。【設(shè)計(jì)意圖：要言不煩。語(yǔ)文課的總結(jié)，要概括，要精煉，應(yīng)當(dāng)是富有語(yǔ)文味的，應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生有用、有啟發(fā)的“要言”。讀書、思考、記錄、交流，也是我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中或有形、或無(wú)形、或有意、或無(wú)意，始終貫徹的思想?！?/p>

板書：

19、錢學(xué)森 我是中國(guó)人。

第四篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)19.《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材

19、《錢學(xué)森》

設(shè)計(jì)者： 東航xx小學(xué) 思雨悠然

一、教學(xué)目標(biāo)：

1． 能真確、流利、有感情地朗讀課文.2． 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)； 3． 體會(huì)科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理清課文的思路，培養(yǎng)邏輯思維能力；

難點(diǎn)：感悟人物語(yǔ)言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，針對(duì)學(xué)困加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練方式落實(shí)字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫，讓學(xué)生理解和感悟文本。

2.精讀感悟環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議等，同時(shí)利用多媒體進(jìn)行情境熏陶法，讓學(xué)生獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

3.整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單（見附件1）

教師：教學(xué)課件；根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對(duì)性。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知-------初讀感知，整體把握

（一）揭示課文題目

1.同學(xué)們，你們知道錢學(xué)森嗎？他是個(gè)怎樣的人？ 2.集體交流課前所搜集到的資料。

【設(shè)計(jì)意圖：題為文之眼，對(duì)課題的飽含感情的朗讀能夠讓學(xué)生很快地進(jìn)入課堂的教學(xué)氛圍中來(lái)，并且形成積極的閱讀期待。】

（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

1．分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，糾正不正確的讀音。2．通過(guò)預(yù)習(xí)單認(rèn)讀生字、新詞。前額 赴美 富裕 誠(chéng)懇 貢獻(xiàn) 廣闊無(wú)垠 劈波斬浪 魂?duì)繅?mèng)繞 3．教學(xué)生字書寫。

（1）說(shuō)說(shuō)“赴、懇、貢、額、?！边@五個(gè)字各是什么結(jié)構(gòu)；（2）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)；（3）反饋，展示寫得漂亮的

4．通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解含義。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語(yǔ)的能力。

（三）整體把握，理清文章脈絡(luò)

1．了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上理清自然段之間的聯(lián)系、練習(xí)分段； 2．提示學(xué)生借助時(shí)間詞把握自然段間的聯(lián)系； 3．理清課文脈絡(luò)

第一段（第1自然段）：1955年10月1日，世界著名科學(xué)家錢學(xué)森乘船駛往香港； 第二段(第2自然段):赴美留學(xué)的錢學(xué)森一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)； 第三段（第3、4自然段）：新中國(guó)誕生之際，錢學(xué)森熱切盼望著回國(guó)； 第四段（第5、6自然段）：1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程； 第五段（第7自然段）：錢學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)。

第 二 課 時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（四）精讀課文，讀出拳拳愛(ài)國(guó)心

1．俗語(yǔ)說(shuō)：言為心聲。學(xué)習(xí)這篇課文，如果能抓住錢學(xué)森的語(yǔ)言來(lái)品味，就能找到通往人物心靈的最佳途徑。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫錢學(xué)森語(yǔ)言的句子，輕輕讀兩遍，邊讀邊想，錢學(xué)森是在什么情況下說(shuō)這些話的？ 2．誰(shuí)能為我們讀讀這兩段話？

出示：

“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做 2 點(diǎn)事。”

“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”

3.讀得通暢流利。在課文中，人物的語(yǔ)言是最難讀的，怎樣才能讀好呢？首先，我們要看看他是在什么情況下說(shuō)這話的？先來(lái)看第一段話，錢學(xué)森是在什么情況下說(shuō)這話的？ 4.錢學(xué)森在美國(guó)留學(xué)，成績(jī)優(yōu)異。36歲就被美國(guó)麻省理工大學(xué)聘為終身教授。學(xué)到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)錢學(xué)森嗎？

5.錢學(xué)森是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀讀錢學(xué)森的話？注意，此時(shí)，你就是錢學(xué)森。指名回答。6.齊讀錢學(xué)森的話。

7.錢學(xué)森的第二段話，是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？在什么情況下說(shuō)的？ 8.你對(duì)這些留學(xué)生怎么看？

其實(shí)中國(guó)留學(xué)生的話是有一定道理的，當(dāng)時(shí)中國(guó)剛解放，的確是落后的，開展科研的條件也遠(yuǎn)不如美國(guó)，這種情況下，錢學(xué)森毅然回國(guó)是非常了不起的選擇。9.現(xiàn)在我請(qǐng)女同學(xué)讀留學(xué)生的話，男生讀錢學(xué)森的話。

10.當(dāng)我們把人物的語(yǔ)言放到情境中去讀的時(shí)候，理解就會(huì)更深刻一些。要把人物的語(yǔ)言讀好，還要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，再讀讀這段話，注意加點(diǎn)的詞，你們知道當(dāng)時(shí)的錢學(xué)森在想些什么嗎？

“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?/p>

11.有一首歌，很好地傳達(dá)了錢學(xué)森此時(shí)的心聲，它的名字叫《我的中國(guó)心》，我們一起來(lái)欣賞一下。

12.你覺(jué)得這首歌的那幾句歌詞唱出了錢學(xué)森的心聲？ 13.此時(shí)此刻，我們?cè)賮?lái)讀錢學(xué)森的話，會(huì)有更深的體會(huì)。，（1）錢學(xué)森，你在美國(guó)享受著優(yōu)厚的待遇，有著富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，你怎么放棄這些回國(guó)了呢？（女生齊讀）

（2）錢學(xué)森，祖國(guó)剛解放，還很落后、貧窮，搞科學(xué)研究有困難，你還是不要回去了。（男生齊讀）

14.現(xiàn)在，你覺(jué)得錢學(xué)森有一顆怎樣的心？

（板書：拳拳愛(ài)國(guó)心）

【設(shè)計(jì)意圖：如何弘揚(yáng)語(yǔ)文的人文性，用高尚的情操教育人、感染人；如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生披文入情，與文本同呼吸、共命運(yùn)，這是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)播放《我的中國(guó)心》，同時(shí)配以歌詞內(nèi)容，讓學(xué)生在激動(dòng)人心的旋律中受到深深感染，有利于他們深入理解錢學(xué)森的語(yǔ)言，體會(huì)錢學(xué)森那顆拳拳的愛(ài)國(guó)心?！?/p>

（五）細(xì)讀課文，讀出濃濃思鄉(xiāng)情

1．正是這拳拳愛(ài)國(guó)心促使錢學(xué)森踏上了回國(guó)的征途，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀課文第三小節(jié)，看看還有什么牽動(dòng)錢學(xué)森回國(guó)的情思？這段話中的那句詩(shī)表達(dá)了錢學(xué)森對(duì)家鄉(xiāng)父母的思念？

2．錢學(xué)森思念親人，遠(yuǎn)在中國(guó)的父母也時(shí)刻牽掛著錢學(xué)森。有一次，錢學(xué)森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩(shī)，一起讀這首詩(shī)：

窗外細(xì)雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦。盼子子不歸。

真是字字血，聲聲淚啊!牽動(dòng)錢學(xué)森回國(guó)的還有什么?(濃濃骨肉情)3．正是這拳拳愛(ài)國(guó)心，濃濃骨肉情，才促使錢學(xué)森毅然回國(guó)。

【設(shè)計(jì)意圖：錢學(xué)森是一個(gè)偉人，同時(shí)也是一個(gè)普通人，他有愛(ài)國(guó)的高尚情懷，也有思念家鄉(xiāng)和親人的情感。而課文在描寫他對(duì)家鄉(xiāng)父母的思念方面著墨較少，只有一句話：每逢佳節(jié)倍思親。這不能不說(shuō)是文本的局限所在。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我引用了錢學(xué)森母親病重時(shí)寫的詩(shī)，這種親情的力量是更能打動(dòng)學(xué)生的，也無(wú)損于課文愛(ài)國(guó)的主旋律。】

（六）細(xì)讀課文，讀出漫漫回國(guó)路

1．錢學(xué)森的回國(guó)之途充滿了艱辛和坎坷，正當(dāng)他要回國(guó)的時(shí)候，遇到了一個(gè)很大的阻撓，是什么阻撓，請(qǐng)大家自由讀課文。美國(guó)政府為什么不允許錢學(xué)森回國(guó)？ 2．請(qǐng)大家讀讀這樣一段話。

出示：“錢學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上五個(gè)師，決不能讓他離開美國(guó)！” 對(duì)這句話你是怎么理解的？

3．你們知道一個(gè)師有多少人嗎？猜猜看。

部隊(duì)里師的編制有兩種，甲種師10000人，乙種師5000人。你們看，錢學(xué)森一個(gè)人抵得上五個(gè)師，至少也得有25000人，美國(guó)政府怎么會(huì)讓他回國(guó)呢！美國(guó)政府想方設(shè)法留住錢學(xué)森，讓他繼續(xù)為美國(guó)服務(wù)，美國(guó)政府會(huì)怎么留? 4 4．你們知道美國(guó)政府是怎么留的嗎？美國(guó)政府為了摧毀錢學(xué)森回國(guó)的決心，以莫須有的罪名將他關(guān)進(jìn)牢里，白天不停地審問(wèn)他，晚上用強(qiáng)光刺他的眼睛，不讓他睡覺(jué)?？墒清X學(xué)森回國(guó)的決心，一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。捧起課本，一起讀第6小節(jié)。(生齊讀第6節(jié))5．5年的時(shí)間有多長(zhǎng)？一天有24個(gè)小時(shí)，一年有365天，五年就是43800小時(shí)。你們現(xiàn)在是五年級(jí)，5年后你們高一就讀完了。這么漫長(zhǎng)的等待，對(duì)于一心要回國(guó)的錢學(xué)森看來(lái)，那是怎樣的5年??？（好!他用了四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)概括，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？）

6．這真是一段漫長(zhǎng)的回國(guó)路呀?。ò鍟郝貒?guó)路）所以，想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望——讀!出示：

腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!

雖然在美國(guó)享受著優(yōu)厚的待遇，可是他說(shuō)——讀！

出示：

我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。

當(dāng)他袒露心跡，有留學(xué)生勸他不要回國(guó)時(shí)，他誠(chéng)懇而又堅(jiān)決地說(shuō)——

出示：

我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。

錢學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)——

運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父?！?【設(shè)計(jì)意圖：形象渲染，讓學(xué)生感受錢學(xué)森的濃濃愛(ài)國(guó)情懷，給學(xué)生的情感之火助燃。自然過(guò)渡到文章第七小節(jié)，使得教學(xué)更具完整性?！?/p>

（七）觀看視頻，感受累累科研果

老師這里有一段視頻，詳細(xì)講述了錢學(xué)森回國(guó)后，帶領(lǐng)新中國(guó)的科技工作者為我國(guó)的航空航天事業(yè)做出的卓越貢獻(xiàn)，取得的累累科研碩果。(相機(jī)板書：累累科研果)【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程的開放性決定了語(yǔ)文教學(xué)不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！?環(huán)節(jié)

三、回歸整體----積累拓展，讀寫訓(xùn)練

1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)本文的敘述順序與其他的些事的文章的表達(dá)方法有何不同？（本文把故事的結(jié)局提到前面來(lái)敘述。）

教師點(diǎn)撥：像本文這樣，把故事的結(jié)局放到文章的開頭來(lái)敘述，然后，在按照事情發(fā)生發(fā)展的順序敘述的寫法叫做倒敘。

2.文章采取這樣的敘述順序有什么好處？

（能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。）

3.出示錢學(xué)森的照片，面對(duì)這樣一位“一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)”的偉大科學(xué)家，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？拿出筆來(lái)，寫出你的心里話。

讀自己的心里話，升華內(nèi)心情感。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生反復(fù)地朗讀、了解偉大的成就之后，學(xué)生的內(nèi)心情感已經(jīng)醞釀到一定的程度，老師適時(shí)的為孩子找到一個(gè)情感的突破口，把內(nèi)心地情感抒發(fā)出來(lái)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

拳拳愛(ài)國(guó)心

錢 學(xué) 森 漫漫回國(guó)路(“中國(guó)導(dǎo)彈之父”)累累科研果

附《錢學(xué)森》預(yù)習(xí)題 姓名

1．這篇課文你讀了 遍，你對(duì)自己的評(píng)價(jià)是

2．我查到的錢學(xué)森的資料：

3．本課的生字有：額、赴、裕、懇、貢，請(qǐng)分別從課文中找出生字組成的詞語(yǔ)寫在橫線上：

4．聯(lián)系課文讀一讀下面的話。

寫人的文章一般都有一些相似的特點(diǎn)，通過(guò)描寫 來(lái)表現(xiàn)人。寫人的文章還有一些相似的特點(diǎn)，通過(guò)描寫人物的、、、來(lái)體現(xiàn)人。5．閱讀思考

默讀課文，畫出課文中錢學(xué)森說(shuō)的話，體會(huì)這些話表達(dá)了他怎樣的思想感情。

教學(xué)反思 成功之處：

教學(xué)時(shí)，我緊扣“愛(ài)國(guó)”這一中心，重點(diǎn)突出。沒(méi)有一段一段地教，而是抓住“愛(ài)國(guó)”這一中心，指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出語(yǔ)句感受到錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的魂?duì)繅?mèng)繞之情。學(xué)生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達(dá)中，不由自主地接受了語(yǔ)言，走進(jìn)了文本，更一步步體驗(yàn)文中的情感主線——錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的思念之情，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)——理解錢學(xué)森的兩句話，進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)錢學(xué)森的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

朗讀指導(dǎo)方法多樣。在指導(dǎo)朗讀錢學(xué)森的兩句話的過(guò)程中，我重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，用教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的方法展開，極好地幫助學(xué)生感悟了人物的內(nèi)心世界，渾然天成，不留痕跡。

重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)成學(xué)生“聽說(shuō)讀寫”能力的全面提升，透過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)文本中蘊(yùn)涵的高尚的情感，受到正確思想、態(tài)度、價(jià)值觀的教育只是其中的一個(gè)方面，語(yǔ)文教學(xué)也不能忽視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，而寫話就是一個(gè)必不可少的途徑，通過(guò)寫話，學(xué)生能夠體驗(yàn)到內(nèi)心專注的樂(lè)趣，享受到寫作的快意。不足之處：

個(gè)別“學(xué)困生”在思考、發(fā)言等方面能力有所欠缺，需要老師多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)指導(dǎo)。還有，課堂教學(xué)中需要老師多給學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的策略機(jī)會(huì)。教學(xué)建議：

寫作方法的指導(dǎo)教學(xué)，“語(yǔ)言描繪表達(dá)人物特點(diǎn)”“側(cè)面描寫烘托人物特點(diǎn)”“倒敘”等，順著這條主線，文章“坎坷回國(guó)路”的處理就可以換個(gè)方法，這也是側(cè)面描寫，這也是烘托人物的愛(ài)國(guó)品質(zhì)的，如果抓住了這點(diǎn)，那就完整許多。

第五篇：蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《錢學(xué)森》教學(xué)實(shí)錄

《錢學(xué)森》教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《錢學(xué)森》。齊讀課題。

二、初讀，整體感知

課前同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)導(dǎo)航的提示預(yù)習(xí)了課文，下面老師來(lái)檢查一下。1．檢查詞語(yǔ)的讀音。特別強(qiáng)調(diào)“載”的讀音。2．指導(dǎo)書寫

預(yù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)哪些個(gè)生字最容易出錯(cuò)，提醒一下大家？ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“?！焙汀案啊?學(xué)生寫字。

3．交流：錢學(xué)森是一個(gè)怎樣的人？那么作者是怎么寫的，讓我們感受到錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷的？讀書，劃出相關(guān)的語(yǔ)句，寫下自己的讀書感受。

（隨機(jī)板書：愛(ài)國(guó)）

三、精讀感悟 小組交流。

（一）“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！保ㄏ鄼C(jī)出示）

你真會(huì)讀書，一下子就能關(guān)注到人物的——語(yǔ)言描寫。（副板書：語(yǔ)言）你從中讀懂了什么？

學(xué)生交流。

師：我們要真正讀懂人物的語(yǔ)言，還要聯(lián)系人物說(shuō)話的背景。讀第二自然段，思考錢學(xué)森的這番話是在什么背景下說(shuō)的？

（二）出示“錢學(xué)森1934年畢業(yè)于上海交通大學(xué)，隨后赴美留學(xué)，師從美國(guó)著名空氣動(dòng)力學(xué)教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手?！?/p>

1．指名交流。

“最得意的學(xué)生和最得力的助手”，針對(duì)這兩個(gè)“最”你想談什么。2．教師提示：如果你能聯(lián)系他的老師去談，你會(huì)覺(jué)得他更了不起！出示資料：（馮·卡門是航空和航天領(lǐng)域最杰出的一位元老，是20世紀(jì)最偉大的美國(guó)工程學(xué)家，被譽(yù)為“航空航天時(shí)代的科學(xué)奇才”。）

3．了解到這一點(diǎn)，你想說(shuō)——

錢學(xué)森這樣努力，為的是什么呀？（學(xué)生交流）指導(dǎo)朗讀。

師：除了這句話，你還聯(lián)系到了什么背景來(lái)理解他的話，再讀讀第2自然段。

（三）出示“當(dāng)時(shí)，錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?！?/p>

談?wù)勀愕母惺堋?/p>

教師資料補(bǔ)充。（指名讀資料）交流感受。

指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，優(yōu)厚的待遇、富裕的生活、美好的前途，都沒(méi)能使他忘記自己的祖國(guó)！師生合作讀。

小結(jié)：剛才我們就品讀了錢學(xué)森的語(yǔ)言，才感受到了他那顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)心。還有哪個(gè)小組也關(guān)注了錢學(xué)森說(shuō)的話，我們接著交流。

（四）“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?/p>

學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景談體會(huì)。1.“日夜盼望”、“終于”：

讀讀第一句話，讀出錢學(xué)森此時(shí)的激動(dòng)和喜悅。

“祖國(guó)現(xiàn)在是很窮”：聯(lián)系上文談?！白鎳?guó)剛解放，要錢沒(méi)錢，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難?！保ㄕn件出示）

你聯(lián)系著留學(xué)生們的話來(lái)談，很會(huì)讀書。針對(duì)這一點(diǎn)，哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？ 教師補(bǔ)充祖國(guó)貧窮的資料。

聯(lián)系這個(gè)背景，再讀讀他說(shuō)的話，你想說(shuō)什么？

“應(yīng)當(dāng)”：建設(shè)祖國(guó)是每個(gè)炎黃子孫義不容辭的責(zé)任。（請(qǐng)你帶著這份責(zé)任讀一讀。）

“我們”：錢學(xué)森不但自己堅(jiān)持要回去，還誠(chéng)懇地勸更多的留學(xué)生回去報(bào)效祖國(guó)。

師：錢學(xué)森的誠(chéng)懇話語(yǔ)感染了很多留學(xué)生，鄧稼先、李四光等一大批留學(xué)生紛紛回到了祖國(guó)！這就是錢學(xué)森，國(guó)外優(yōu)厚的待遇誘惑不了他，國(guó)內(nèi)貧窮的現(xiàn)狀也沒(méi)有嚇退他，因?yàn)樗男乜谘b著一顆滾燙的中國(guó)心。播放音樂(lè)：《我的中國(guó)心》

2．配樂(lè)指名讀。

剛才我們交流的這兩段都是錢學(xué)森的語(yǔ)言，文中還有一處語(yǔ)言描寫，哪個(gè)小

組也關(guān)注到了？

（五）坎坷回國(guó)路

1．出示：“錢學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他離開美國(guó)！” 能結(jié)合具體的詞語(yǔ)談?wù)剢幔?/p>

（1）抵得上五個(gè)師：說(shuō)明錢學(xué)森偉大、了不起、不可多得的人才、很有價(jià)值。

（2）繼續(xù)交流?！敖^”態(tài)度很堅(jiān)決，想盡一切辦法也不讓錢學(xué)森回國(guó)。（3）他們會(huì)想什么方法留住錢學(xué)森呢？ 學(xué)生交流。

師：為了留住錢學(xué)森，他們可是軟硬兼施。教師補(bǔ)充相關(guān)資料。

同學(xué)們，就在這樣的情境下，錢學(xué)森會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢？請(qǐng)你把他想說(shuō)的話寫下來(lái)。

2．在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下，錢學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程，于是，有了開頭的那一幕。請(qǐng)你讀一讀第一自然段，感受一下此時(shí)錢學(xué)森的心情又是怎樣的？

3．觀看微視頻學(xué)習(xí)倒敘的寫法和好處。

（六）卓越的貢獻(xiàn)

錢學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)的運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研究和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父。”

四、總結(jié)提升

1．分享學(xué)習(xí)本課后的收獲。2．齊讀頒獎(jiǎng)詞。

3．推薦閱讀《走近錢學(xué)森》這本書。