第一篇：一年級語文《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

6《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

蘭蘭有一靈巧的雙手，會畫畫，會寫字，幫爸爸拿拖鞋，替媽媽洗手絹，為姥姥撓癢癢，為家人做了許多許多的好事，全家人都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手。課文通過一張畫贊揚(yáng)了蘭蘭從小熱愛勞動，關(guān)心他人的美好品質(zhì)。整篇課文無論從內(nèi)容上，還是語言上，都非常貼近兒童生活，有很好的啟迪教育作用，充滿家的溫馨。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為，養(yǎng)成尊敬長輩的美好品德。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)新偏旁。

2、認(rèn)識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。

教學(xué)方式：創(chuàng)設(shè)情境

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、謎語。

同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎?出個謎語你們猜好嗎？“一棵小樹五

個杈，不長葉來不開花，能寫會算還能畫，天天干活不說話”。(手)

2、課文。

同學(xué)們，人的手有多么靈巧啊!今天，我們就來要認(rèn)識—雙胖乎乎的小手。引出課題，學(xué)習(xí)“胖”字。板書：胖乎乎的小手（齊讀課題）。

這雙胖乎乎的小手能做什么呢?那就認(rèn)真聽聽蘭蘭的小手為爸爸、媽媽、姥姥做的好事吧！

二、初讀課文，整體感知

1、教師領(lǐng)讀課文

2、用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、個別學(xué)生提出難讀的生字詞，全班學(xué)生共同來幫忙。

B、開火車頭，讀帶拼音的生字，看誰讀得最準(zhǔn)，最快。

3、學(xué)生讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

（1）指導(dǎo)學(xué)生勾出對話的部分，讀好疑問句和感嘆句。

（2）檢查讀長句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

（3）讓學(xué)生討論，剛才每位同學(xué)，讀得怎樣？（即優(yōu)點與缺點）（4）讀了這四句話，有什么特點? 誰來說一說？

（5）蘭蘭有一雙胖乎乎的小手，你發(fā)現(xiàn)了全家人都喜歡蘭蘭，這是為什么呢？（學(xué)生展開討論）。

（6）總結(jié)：蘭蘭真能干，我想你們的小手也很能干，一定為大家做過許多許多的好事。

（7）出示“說說做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。

4、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些?

三、朗讀感悟，分角色朗讀

1、出示插圖，“全家”指的是哪些人？“這張畫”指哪張畫，大家為什么喜歡它？

2、誰來扮演爸爸、媽媽、姥姥，讀讀他們的話？（一人演一角色）

3、通過朗讀你體會到了什么，學(xué)到了什么？

4、談?wù)勛约旱男∈帜転榧胰俗鲂┦裁矗?/p>

四、學(xué)習(xí)生字

1、自主識字

過渡：小朋友，你們通過讀課文，認(rèn)識了許多生字寶寶。下面，我們來一起認(rèn)識他們好嗎?

（1）、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個生字?

（2）、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換??)

2、指導(dǎo)寫字（1）、“放大鏡”。

A比較“著”、“看”的異同。

B觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

（2）、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)

(3)、師范寫“畫”和“笑”。學(xué)生描紅，練寫。

五、本課小結(jié)：

1、同學(xué)們對生字掌握的很好，老師表揚(yáng)你們。

2、小朋友們真是乖孩子，都愿意向蘭蘭學(xué)習(xí)，通過自己的雙手為家人做好事情，老師相信爸爸、媽媽一定會表揚(yáng)你們的。

六、練習(xí)設(shè)計

1、換偏旁：情——清

伴——伴

站——貼

2、組詞識記生字

張（）

（）

替（）

（）

鞋（）

（）變（）

（）

3、想一想，蘭蘭長大后，用自己的雙手幫家人做哪些事情呢？你呢？

七、板書設(shè)計

胖乎乎的小手

1、拿拖鞋

2、洗手絹

3、撓癢癢

4、做更多的事情

八、教學(xué)與反思

1、在閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生通過閱讀有所理解與感悟。

2、學(xué)有所思，學(xué)有所用，將所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生用自己的雙手幫助他人做許多許多的事情，從中陶冶學(xué)生的情操。

第二篇：人教版一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等3個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、懂得尊敬長輩是一種美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

二、學(xué)情分析 以猜手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的這雙手。在解決問題的過程中認(rèn)識生字，通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生懂得尊敬長輩是一種美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

二、教學(xué)重、難點

1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等3個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

三、課時安排

2課時（本課為第一課時）

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

五、教學(xué)過程 第一課時

（一）、激趣導(dǎo)入

1、課件出示謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（手）

2、師：請同學(xué)們伸出雙手，說一說自己的小手能做什么，夸一夸自己的小手。

3、同學(xué)們，你們的小手本領(lǐng)可真大啊。課件出示蘭蘭的畫，有一個小朋友蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，全家人都喜歡她的手，你們想知道為什么嗎？讀完課文，大家就知道了。

4、揭示課題，板書，教學(xué)生字“胖”。

（二）、集中識字

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段，畫出生字。

2、提問：全家人為什么喜歡這雙手呢？引出相應(yīng)的句子，出示句子中的生字。

3、課件出示帶有拼音的生字。（胖、喜、張、剛、貼等生字。）

a、全班帶拼音讀生字，開火車讀生字。

b、去掉拼音讀

4、教讀字音后，啟發(fā)學(xué)生利用課文中的詞語或生活積累給生字組詞。

5、自由認(rèn)讀，開火車讀，摘讀詞語。課件出示（胖乎乎、喜歡、一張、貼畫、替換、墻上、拖鞋、幫忙、等車、變成、事情）

（三）、朗讀感悟

1、剛才的生字寶寶你們都已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在我們一起把它們送回家吧！誰能像老師這樣把課文讀正確、通順？（教師領(lǐng)讀，學(xué)生小聲輕讀）

2、學(xué)生自由讀課文。

3、再讀課文，把課文讀通順、讀正確。

4、課件出示四個句子，檢查學(xué)生讀長句子的情況。（1）、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。（2）、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀?。?）、這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。。?）、這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋啊！

5、分段朗讀課文。（1）小組內(nèi)練習(xí)。

（2）指名分角色進(jìn)行表演。

（四）、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)寫“畫”

（1）告訴學(xué)生“畫”這個字是半包圍結(jié)構(gòu)的字。（2）教師范寫，學(xué)生書寫。

2、對比“看、著”的相同點和不同點，分析兩個字的字音、字形和字義的區(qū)別，用學(xué)習(xí)“畫”的方法學(xué)寫這兩個生字。

教師在巡視時選一名同學(xué)的字放在實物展臺上，請大家評說。

（五）、完成課后作業(yè)：

1.老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?.我們每人都有一雙手，請小組內(nèi)互相討論一下，回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事？

（六）、總結(jié)

師：蘭蘭畫的這雙小手胖乎乎的，它們還很能干呢。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小手能干的地方。

第三篇：一年級語文胖乎乎的小手教案

胖乎乎的小手

一：課前導(dǎo)入：

1.今天這么多老師來我們班級聽課，你們高興嗎？老師也很高興。讓我們來歡迎老師們的到來吧！

2.老師帶來了紅花朋友，（出示準(zhǔn)備好的小紅花）

你們想得到她們嗎？紅花朋友說了，它愿意和上課認(rèn)真的學(xué)生交朋友！你們有信心成為認(rèn)真的學(xué)生嗎？（能）呵呵，真棒！

3.老師還給大家?guī)砹艘粋€謎語，你們想猜一猜嗎？如果你們會說這個謎語，可以和老師一起說。

師：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（手）

請把你們的小手舉起來，讓我看看好嗎？（生都紛紛舉起手搖晃）4.師：誰覺得自己的手胖乎乎的？站起來向老師同學(xué)說說：-----我的手胖乎乎的。

夸手：師：那你們的小手能做什么？誰能夸夸自己的小手？老師先來夸夸自己的手，我的手瘦瘦的，但我的手能寫字，能批作業(yè)，我的手真能干，你們的小手能做什么？

生：我的小手能寫字。生：我的小手能畫畫。

生：我的小手能洗臉。。。。

今天老師要給大家介紹一位朋友，她叫蘭蘭，她也有一雙胖乎乎的小手，老師已經(jīng)把蘭蘭的小手畫下來了。（出示小手圖片）你們看可愛嗎？蘭蘭的小手能做什么呢？

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，板書課題（學(xué)生拿出手和老師一起比劃寫），齊讀課題----胖乎乎的小手（讀出可愛的感覺，有感情，注意兩個乎的讀音都是一聲）。

師：題目中有生字朋友----胖，誰有什么好方法來記住它？ 生：胖有月和半組成的。

師：你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（笑）月亮長到一半就胖起來了。

二、互動識字，初讀感知

1．打開課本24頁，自己試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字朋友多讀幾遍，用序號標(biāo)出文章的自然段。

師：看到你們認(rèn)真讀書的神情，生字朋友可有些著急了，它們從課文中跑出來了，（看小黑板）請同學(xué)們帶上拼音自己試著讀一讀。齊讀。給你們幾分鐘的時間，快用你們的好辦法來記住它們吧！指出幾個字，學(xué)習(xí)認(rèn)字方法。有什么好辦法來記住它們嗎？拖 張 鞋

2、指名讀（出示生字卡片。）

師：拼音朋友有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認(rèn)識嗎？想挑戰(zhàn)嗎？全班挑戰(zhàn)、個人挑戰(zhàn)。

3、同桌互讀。

師：誰還想讀？這么多的同學(xué)，好，同桌互相讀一讀，看著老師抽的生字卡片讀。不讀的同學(xué)側(cè)耳認(rèn)真聽，讀對了，就給同桌一個大拇指，讀錯了，你就幫幫他。換過來讀！

4、開火車讀。

師：看看你們是不是都交上生字朋友了，現(xiàn)在我們開火車來讀讀吧。小小火車開的快，一開開到這一排。

5.師：生字朋友都認(rèn)識了，真棒！看，又來了一些詞語朋友，你們能認(rèn)識嗎？先來練習(xí)一下吧！出示生字詞（齊讀）糾正讀音。

胖乎乎 喜歡 剛下班 墻上 一張 拖鞋 變成 事情

三、課中操

你們真能干，這么快和生字寶寶做了朋友！接下來和老師一起休息一下，我們學(xué)一首新的兒歌，大家也活動活動自己的小手吧！可以邊學(xué)邊加動作，可以站起來！

學(xué)兒歌《我有一雙小小手》（拍拍手，拉拉手，我們有雙小小手；穿衣服，扣紐扣，洗臉?biāo)⒀烙质犷^；做早操，拍皮球，畫畫也要用雙手；小小手，好朋友。）

四：朗讀感悟、比賽

好，我們回到學(xué)習(xí)中來。認(rèn)識了生字朋友，課文是不是能讀的更流利呢？自己再大聲的讀一讀課文。

1.蘭蘭看看到自己的畫被貼在了墻上，是怎樣問爸爸的？ 2.爸爸喜歡這張畫嗎？為什么？引出爸爸說的話 3 爸爸下班回到家，蘭蘭看到爸爸那么辛苦，給爸爸拿過拖鞋，你們說爸爸心情怎么樣？

再找同學(xué)來試讀。

3.媽媽喜歡這張畫嗎？媽媽下班回來，看見畫是怎么說的呀？找個別學(xué)生讀。看你讀課文讀的這么開心，為什么呀？（重點點出笑這個字）

4.姥姥從廚房出來，又是怎么說的呀？

5.看你們讀得這么好，老師很想和你們比比賽。男生當(dāng)爸爸，女生當(dāng)媽媽，老師來當(dāng)姥姥，咱們來比一比。小組比賽。

6.蘭蘭明白了全家人喜歡這張畫的原因，她又說了什么？齊讀最后一段！

五、拓展

師：蘭蘭的小手能做更多的事情，那你們的小手能做什么事情呢？出示小黑板

我會說： 我替爸爸（）我給媽媽（）我?guī)屠蠋煟ǎ┪覟榇蠹遥ǎ?。?！?/p>

六：課堂總結(jié)：

我們班的學(xué)生真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。

第四篇：【教學(xué)設(shè)計】胖乎乎的小手_語文

一年級下冊第6課《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會、認(rèn)識13個生字；復(fù)習(xí)“熟字換偏旁”的識字方法，能用這種方法積累、認(rèn)識更多的漢字；能用生字組詞；會讀課文中出現(xiàn)的詞語，注意輕聲的讀法。

2．會寫本課6個生字，能把字寫的端正、美觀，有書寫的興趣。了解“看”、“著”兩個字的結(jié)構(gòu)，用“三看”的方法指導(dǎo)書寫“看”和“著”兩個字。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文；會讀人物的對話，能分角色朗讀；重點指導(dǎo)感嘆句和疑問句的朗讀。

4．喜歡在小組中合作學(xué)習(xí)，能在小組活動中扮演好自己的角色。

5．養(yǎng)成尊敬長輩、孝順父母、熱愛勞動的美德，有幫助長輩做事的愿望。6．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括正確的學(xué)具擺放的習(xí)慣、正確的讀寫習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】

1．字、詞的掌握。要求會認(rèn)的字要讀準(zhǔn)字音、會組詞；要求會寫的字要書寫正確、美觀；課文中出現(xiàn)的詞語要認(rèn)讀準(zhǔn)確。

2．自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)難點】

讀好人物對話及感嘆句、疑問句?！窘虒W(xué)活動】

一、課前活動（課前預(yù)習(xí)）

1、讀一讀，找一找：

讀熟課文，找一找課文中有幾個自然段。

2、圈一圈，認(rèn)一認(rèn)：

認(rèn)識課文中的生字，并在課文中圈出生字。

二、課堂教學(xué)活動

（一）、謎語導(dǎo)入，語言交流

1、復(fù)習(xí)字謎，猜一猜

學(xué)習(xí)新課之前，我們來復(fù)習(xí)一首上學(xué)期學(xué)過的兒歌《猜一猜》——“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?/p>

這是一則謎語，謎底是——手。

2、練習(xí)說話，夸一夸（1）、伸出你的小手來看一看。（同學(xué)們的小手真可愛?。。┪覀兊男∈挚赡芨闪?，它能幫我們做很多的事情?，F(xiàn)在就讓我們來夸一夸自己的小手吧。你的小手能做什么？

（2）、用“我的小手能

?！本毩?xí)說話。（對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練）相機(jī)表揚(yáng)，同學(xué)們真棒，能發(fā)現(xiàn)小手這么多的優(yōu)點。

3、揭示課題，讀一讀

今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《胖乎乎的小手》。齊讀課題，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。

（二）、檢查預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)字詞

1、課前活動，考一考

還記得老師的“預(yù)習(xí)要求嗎？”（課件出示：課前預(yù)習(xí)要求）你的預(yù)習(xí)任務(wù)完成了嗎？ 那老師可要考一考了，豎起耳朵認(rèn)真聽，看誰的反應(yīng)最快！（1）、這篇課文有幾個自然段？（6個）同桌互相檢查，看看自然段標(biāo)記的是否正確。（2）、這篇課文有幾個生字？（13個）互相檢查，看看是否在課文中圈出生字了。相機(jī)表揚(yáng)：同學(xué)們的反應(yīng)真快！

2、生字闖關(guān)，認(rèn)一認(rèn)

看，生字寶寶出現(xiàn)了，你們認(rèn)識它們嗎？（1）、拼讀生字，讀拼音、讀字（指名讀、小老師領(lǐng)讀）（2）、去掉拼音認(rèn)讀 去掉拼音，你還認(rèn)識嗎？（小火車輪讀）（3）、讀詞語，注意輕聲（4）、認(rèn)讀已經(jīng)難不倒大家了，可老師覺得還不夠。組詞大考驗！我會組詞，你會嗎？

3、識字方法，想一想

同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，所以老師要獎勵大家一個“小魔術(shù)”——生字變變變！復(fù)習(xí)“熟字換偏旁”的識字方法。站—貼

蛙—鞋

清—情（晴、睛）

4、指導(dǎo)書寫，練一練。

本課還有6個要求會寫的字，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“看”和“著”。（1）、觀察這兩個字，有什么發(fā)現(xiàn)？

（下半部分都是“目”字，都是半包圍結(jié)構(gòu)。）（2）、指導(dǎo)書寫，寫字之前要“三看” 一看結(jié)構(gòu)，二看關(guān)鍵筆畫，三看位置。

（先看清字的結(jié)構(gòu)；關(guān)鍵筆畫指的是寫在橫、豎中線上的筆畫。一個字如果找準(zhǔn)了橫、豎中線上的筆畫，那么就定下了整個字在田字格中的位置，就能基本上把字寫端正；橫、豎中線把田字格分為四小格，要看清漢字的每一部分大概在哪一格的什么位置。）

（3）、練習(xí)書寫。

指導(dǎo)糾正寫字姿勢，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。（4）、講評（實物投影展示、講評，評選本課“書寫之星”）

過度：字詞闖關(guān)成功！你們想學(xué)習(xí)課文了嗎？快讓我們拿起課本，讀一讀吧。

（三）、課文學(xué)習(xí)，朗讀理解

1、角色朗讀，我能行

打開課文，老師發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多人物的對話，像這種有人物對話的課文，我們可以怎么讀？（分角色朗讀課文。）

（1）、我們先來找一找，課文中有幾個人物？ 爸爸、媽媽、姥姥和蘭蘭。（相機(jī)板貼）（2）、分角色朗讀課文。

誰愿意來試一試？（五人分角色，開媽朗讀）

2、小組合作，我參與

還有很多同學(xué)想讀，這樣吧，我們在小組內(nèi)，讀一讀，演一演

（給孩子充分的時間，在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀，并給優(yōu)秀小組發(fā)“加油卡”，老師適當(dāng)指導(dǎo)孩子在小組活動中的行為和朗讀。）

3、理解課文，我知道（1）、課文內(nèi)容，問一問

課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。提問： 蘭蘭只是畫了自己的小手，為什么全家人都喜歡這張畫呢？ 其實蘭蘭心里也有這個疑問，在課文中找一找。

“我只是畫了自己的小手??！我有那么多的畫您為什么只貼這一張呢？” 板書：？

誰能解開蘭蘭的疑問呢？

學(xué)生回答，相機(jī)板書，理解課文內(nèi)容

（替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢）原來蘭蘭這胖乎乎的小手為家人做了這么多的事情?。?）、情景再現(xiàn)，演一演

蘭蘭可真棒，現(xiàn)在誰愿意跟老師演一演？ 老師（蘭蘭）：我只是畫了自己的小手??！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？ 爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。±牙眩哼@胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。。?）、理解課文，說一說

現(xiàn)在你們知道為什么“全家人/都/喜歡/蘭蘭畫的/這張畫?！绷藛幔?/p>

因為蘭蘭的小手為家人做了很多的事情，大家喜歡她的畫，更喜歡她的手。

（四）、課堂小結(jié)，情感培養(yǎng)

1、蘭蘭可真懂事，現(xiàn)在讓我們一起來夸夸蘭蘭吧！

2、聽了你們的夸獎，蘭蘭可真高興啊，她說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!”

3、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

4、你能幫爸爸、媽媽做些什么呢？(五)當(dāng)堂檢測，知識鞏固

三、課后活動

畫一畫：畫一畫自己的小手，也可以畫一幅自己和家人圖畫。做一做：用你的小手為家人做一件事。

板書：

胖乎乎的小手

替

爸爸

拿拖鞋

蘭蘭

給

媽媽

洗手絹

幫

姥姥

撓癢癢

第五篇：《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

一語組 趙琳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

3．在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠正確讀寫句子，熟練有感情地朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)多數(shù)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動.學(xué)習(xí)重、難點：

認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。

課前準(zhǔn)備： 課件

課時安排：二課時

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

2、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠正確讀寫句子，會用“是因為??”說句子。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)多數(shù)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：我聽說咱們班的小朋友既遵守紀(jì)律又聰明可愛，老師可想跟你們一起上課呢。今天能把自己最棒的一面展示出來嗎？我給大家?guī)砹艘粭l謎語，你們想猜嗎？

師：聽好了，兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

生：小手。

師：對了，你們確實很聰明。板書：小手（生書空）

師：請把你們的小手舉起來，現(xiàn)在讓我們夸夸自己的小手吧！誰 愿意說說你的小手能做什么？

師：你們的小手都很能干，是乖孩子。今天老師也給你們帶來了一雙小手，請看大屏，（出示PPT）這是一雙什么樣的手？__________的小手。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第6課《胖乎乎的小手》（板書補(bǔ)充完整課題，齊讀），學(xué)習(xí)“胖”（月亮長到一半就變胖了。）

二、初讀感知

師：這雙胖乎乎的小手是誰的？幫誰做過什么事情呢？想和老師一起去看看嗎？請你坐端正認(rèn)真聽。師范讀。

１、師范讀課文。（生答蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢。）你們真是認(rèn)真傾聽的好孩子。

2、復(fù)習(xí)生字

師：孩子們，想跟老師一樣美美地讀讀課文嗎？要想讀好課文得先闖關(guān)，這一課的生字寶寶想考考大家?？此鼈儊砹?！出示PPT

3、找一位小老師領(lǐng)讀

4、去掉拼音讀，開2列火車，（全班跟讀兩遍）

5、趣味識記：猜謎：等和情。擴(kuò)詞識記（選2個字，鞋和變）

6、一起闖關(guān)。（出示ＰＰＴ）師：恭喜你們順利過關(guān)，現(xiàn)在可以自由地大聲讀課文了，要求：自由讀一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完坐端正，老師就知道你最棒。

師：你們讀得很認(rèn)真，讀書聲音很洪亮，老師送你們一個大拇指。

三、再讀感悟

1、出示ＰＰＴ，誰來展示讀第一段，指名朗讀。（“全家人”“都”要重讀）

2、師：老師心里有一個問號，“為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫”？蘭蘭知道為什么嗎？誰來讀出蘭蘭心里的問號？師引讀，生跟讀，指導(dǎo)疑問句朗讀，語調(diào)上揚(yáng)。

3、師：你們想幫蘭蘭找到答案嗎？答案就藏在課文里，趕快去找找吧。找到后用橫線畫出來，坐端正。師巡視。交流答案。

4、老師把你們找到的答案請到了大屏幕上，生齊讀三句話。

5、創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀：

（1）師：工作了一天的爸爸一進(jìn)門，一雙胖乎乎的小手馬上為他拿來了拖鞋，爸爸心里（高興）極了，猜猜爸爸會怎樣夸蘭蘭？用自己的話夸一夸。用書上的話夸一夸。（指導(dǎo)朗讀爸爸的話），重讀“替”“拖鞋”，語氣上揚(yáng)。指名讀，評價：“你讀的真像一位幸福的爸爸”。全班男同學(xué)齊讀。看這位爸爸多高興??！

（2）師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為媽媽干了什么？誰愿讀讀媽媽的話？媽媽是怎樣說的？想一想媽媽平時是怎樣笑的，學(xué)媽媽的的樣子笑一笑，就這樣笑著讀讀媽媽的話。師引讀，指導(dǎo)學(xué)生重讀“給”“手絹”。全班女同學(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。

（3）師：除了爸爸媽媽喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手外，還有誰也喜歡？ 對，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手。為什么呀？蘭蘭的小手撓癢癢可舒服了，誰來演演姥姥，夸夸蘭蘭。姥姥年紀(jì)大了，說話速度慢一些。指名朗讀師引讀。重讀：“幫”“撓過癢癢”

（4）師出示ＰＰＴ，這時候姥爺從外面散步回來了看見畫，笑瞇瞇地說：“這胖乎乎的小手為我————————————————?！?/p>

師：你明白全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手了嗎？誰能把這幾個句子補(bǔ)充完整。幾個句子出示PPT，練習(xí)說句子。（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，相機(jī)板書。）

6、補(bǔ)充句子，讀句子

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為________________________________。

7、師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家人做了許多事，你想夸夸蘭蘭嗎？“蘭蘭你真是個——————的孩子?！?/p>

生：孝敬長輩，尊長輩。（是相機(jī)板書）

8、蘭蘭也明白了全家人喜歡她這幅畫的原因，師引讀6段，學(xué)生讀蘭蘭的話。

四、拓展升華

1、出示PPT，想象：蘭蘭長大后會幫家人做哪些事？你長大后會幫家人做哪些事？

倒茶、端飯、擦車、拿衣服；捶背，洗衣，拖地、整理東西；擦黑板，收作業(yè)，發(fā)作業(yè)，搬書；擺桌椅、打掃教室、發(fā)作業(yè)本……

五、小結(jié)

師：孩子們，學(xué)了這篇課文后你覺得應(yīng)該向蘭蘭學(xué)習(xí)什么？ 生：孝敬長輩、勤勞。

師：你們真是懂事的好孩子，你們的小手可以畫畫、寫漂亮的字，也可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)老師做更多的事。只要心中裝著愛，就會做更多的好事。

六、實踐活動 出示PPT。板書設(shè)計

胖乎乎的小手

替爸爸

給媽媽

幫姥姥

拿拖鞋

洗手絹

撓癢癢

敬長輩

教學(xué)反思

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

我主要從以下幾個方面著手進(jìn)行設(shè)計：

（一）、謎語激趣，導(dǎo)入新課

（二）、檢查認(rèn)讀字的掌握情況

（三）指導(dǎo)朗讀，細(xì)讀體悟

（四）、拓展延伸，展開想象

（五）實踐活動

（一）首先我說說導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用謎語，讓學(xué)生猜一猜。然后根據(jù)學(xué)生的回答課件出示謎底，引出課題，再讓學(xué)生伸出小手，看看自己的小手是什么樣的，可以干什么。通過夸孩子們的小手導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的新課。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況 這個環(huán)節(jié)包括朗讀課文、對課文的初步了解和識記生字三部分。（在這里我會隨

機(jī)出示相應(yīng)課件）

（三）、合作探究，細(xì)讀體悟

1、首先我會利用課件出示第一自然段，讓學(xué)生讀一讀，質(zhì)疑 全家人為什么都喜歡蘭蘭的這張畫？

2、接下來我會讓學(xué)生打開課本，在課文中尋找答案，并要求他們用橫線畫畫出，交流后指導(dǎo)感嘆句的朗讀。

3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課件，指名讀讀課件出示的句子，相機(jī)重點指導(dǎo)朗讀對話，想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的，該怎樣讀出感情。讓學(xué)生扮演爸爸、媽媽、姥姥，分角色讀讀他們的話。以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，新《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行動，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實踐?！蔽以谡麄€教學(xué)過程中，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗最好的回憶

4、接下來我會讓學(xué)生聯(lián)系課文合作回答先前的質(zhì)疑： 全家人為什么喜歡這張畫？ 隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。再練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞“是因為?”說話。

（四）、拓展延伸，展開想象

1、在這個環(huán)節(jié)里，我首先會引導(dǎo)學(xué)生說說“你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？她長大后還會幫家人做哪些事情？”（相機(jī)出示課件）

2、然后問學(xué)生“你長大后會幫家人做哪些事情？”繼而引導(dǎo)學(xué)生說話。（相機(jī)出示課件）

（五）、拓展作業(yè)：

請用你的小手為家人或班級做一件事情，讓大家也喜歡你的小手，夸夸你的小手吧！

低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始，我首先給學(xué)生提供一個輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用“你想知道嗎”這個問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。初步感知文章內(nèi)容，為在指導(dǎo)朗讀的過程中細(xì)讀感悟做好鋪墊。

總之：在整個課堂教學(xué)過程中，孩子們能積極參與課堂，回答問題，朗讀都非常踴躍，讓我感到欣喜。

不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡與銜接有個別地方欠缺，比如姥爺出場（幻燈片）有點突兀，可以現(xiàn)象學(xué)生解說：“孩子們你覺得家里還少誰？”由學(xué)生的回答引出。最后下課前應(yīng)再次小結(jié)：希望大家像蘭蘭一樣用自己的小手多為家人做有意義的事。