第一篇：美術《美麗的紙花》教學設計

美術《美麗的紙花》教學設計

《美麗的紙花》教學設計

教學目標

1、知識與技能

(1)了解各種紙材的特性和用途6(2)了解紙花的造型與特點。(3)初步掌握紙質材料的造型方法。

2、過程與方法

(1)通過調查，了解花卉知識。

(2)通過學生活動，使學生掌握紙花制作的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)感受紙花作品美化環(huán)境的結果，體驗制作帶來的快樂。(2)通過用自己的作品布置教室環(huán)境的活動，逐步養(yǎng)成與他人合作的意識。

教學重點：引導學生欣賞花的特點，啟發(fā)學生了解不同的工具，不同的材料和表現方法。探索如何用不同的材料表現花卉。

教學難點：在具體紙花的制作過程如何把紙花做得漂亮有神韻。插花能注意花形的大小、色彩的選擇，位置的高低疏密變化。

教學準備：

(1)、教師：收集不同花朵圖片以及各種紙花的圖片；課件(2)、學生：收集有關花朵的制作方法，各種紙材、剪刀、雙面膠、花枝等，花瓶。

教學過程

一、整體回顧，揭示主題

1、前階段，同學們帶著各自的課題，收集了許多花的材料學習了花的制作方法。在活動中，大家積極參與，熱 情高漲，值得稱贊。今天這節(jié)課，我們一起來交流一下。課題：美麗的紙花。

2、各小組匯報。

3、本次活動我們將以小組為單位進行兩輪比賽，分別評選出巧手獎，創(chuàng)意獎。

二、活動一

1．第一輪比賽一制作紙花。宣布比賽規(guī)則

2、各組匯報并展示作品，小組代表上臺做花語、選材、制作方面的介紹。

3、生評議各組現場制作的紙花。評委作出公正的評判，評選出巧手獎一名。

三、活動二 第二輪插花比賽。

l、請網絡高手XXx上網查找了有關資料。

2、欣賞搜索到的插花圖片

3、比賽規(guī)則

4、小組內成員插花。

5、交流評價：每組代表上臺展示插花作品。評委作簡短的點評。

四、總結回顧課后延伸

l、這么多美麗的花兒若能拿它來裝扮我們的教室，那我們不就生活在花的海洋里，簡直就是童話中的花仙子。同學們你有辦法來實現這個美麗的愿望嗎?(課件展示教室文化墻的裝飾照片。)

2、師小結：只要有一顆美的心，你會發(fā)現生活中處處都有美?！懊利惖募埲?是個值得深入研究的課題，說說下 階段你的研究設想。(舉辦一個紙花作品展)

第二篇：美麗的紙花 教學案例

創(chuàng)新之花在“合作”中綻放

——《美麗的紙花》案例分析

【內容】 制作美麗的紙花 【課型】操作技能課 【設計理念】

新課程理念下的勞動與技術教育是發(fā)展學生主動獲得知識，逐步掌握基本的生活技能和勞動技術；養(yǎng)成主動探究的習慣，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。在《美麗的紙花》這堂課中，我精心設計了欣賞、激趣、探究、交流、合作、評價等教學環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生想象力、探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力為出發(fā)點，充分體現“以學生為主體”的教學思想?！窘虒W目標】

1．讓學生了解紙花是我國民間傳統藝術之一，初步培養(yǎng)學生熱愛我國民間藝術的思想感情。

2．學習用皺紙卷紙的方法，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力?！窘虒W重點】

學習用皺紙卷紙的方法 【教學難點】

紙花的造型藝術 【教法、學法】

情境激勵法、講授法；討論法、小組合作探究法、展示評價法 【教具準備】

教學課件、各式紙花、剪刀、彩色紙、底板、膠水等 【教學過程】

一、欣賞導入，激發(fā)興趣

1.欣賞各類紙花。

師：看一看，老師今天給你們帶來了什么？（紙花）2.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：同學們，這些各式各樣的紙花漂亮嗎？你以前見過這些作品嗎？在哪兒見過？你知道這些作品是怎么做出來的嗎？今天我們就走進“紙”的世界。3.揭課題：美麗的紙花。（板書）

二、介紹紙花藝術、注意觀察

1、簡單介紹紙花的藝術，激發(fā)學生興趣。紙花是我國最為流行的民間藝術之一。紙的藝術和人民的生活息息相關，人們用剪刀在小小的紙片上盡情地抒發(fā)自己的情感，以自己熟悉的動物、植物、花卉，民間傳說，戲曲人物以及日常生活、勞動情景等為主要題材，創(chuàng)造出極其豐富的、具有濃郁生活氣息的剪紙藝術作品。

2、出示課件：欣賞造型各異的紙花圖片，學生觀察注意紙花的“選材、造型、色彩搭配”等。

3.過渡語：諸多的花色引入眼簾，你想學習它是如何制作的嗎？ 4.討論：制作紙花步驟 ①、究竟怎樣做紙花呢？

制作團花和紙花有什么共同之處？

（小組討論。結論：先折疊，再設計圖案，最后剪貼）

②、那么兩者之間有什么區(qū)別呢？

③、總結紙花制作過程：卷紙---設計圖案---剪---粘貼連接---串線。5.過渡語：在掌握了制作紙花的方法后，我們現場來學做一朵紙花，怎么樣？

三、自主合作，掌握要領

1、卷紙。

2、設計紋樣。你想設計一個怎樣的紋樣呢？大膽想象，怎樣美觀就怎樣設計。

3、教師巡視，找出設計中的典型問題，讓學生分析可能帶來的后果。

4、有什么辦法可以避免這些問題呢？（中心點留得適當，花紋可以用筆描得粗些，或者在剪口處用筆做記號）

5、修改紋樣，小組里比一比，看誰的紙花最漂亮？

6、以小組為單位，合作完成一組紙花。

7、展示：各小組把制作好的紙花掛起來。采取自評和互評的方法，比一比，哪個小組做的紙花最漂亮，剪貼得最整齊。

四、合作學習，大膽創(chuàng)新

進行紙花創(chuàng)作大賽

1、教師出示比賽規(guī)則和評分標準。（1）色彩搭配合理。（2）造型力求新穎別致。

（3）給自己的作品起個好聽的名字，作必要的介紹。

2、再次展示課件，看看別人設計和制作的紙花。

3、以兩個小組為一個單位，完成一朵創(chuàng)意紙花。各小組動手，相互合作（播放輕音樂，激發(fā)創(chuàng)作靈感，教師巡視指導、共同參與）

五、匯報交流、評選優(yōu)秀作品

1、各小組選派一人上臺介紹自己小組的創(chuàng)新作品。

2、評選出優(yōu)秀作品。

3、給學生作品頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳造型獎”、“最佳色彩獎”給予鼓勵。

六、總結收獲：

這節(jié)課，我們通過動手實踐，又學會了一樣本領，從中我們一同體驗到了成功的快樂，當然，結果不重要，因為這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神叫好！謝謝同學們與老師一同度過這美好的時刻。

七、教師發(fā)出倡議

1、倡議回家后為父母獻上自己設計的紙花。

2、請把自己的勞動感受寫下來。

【反思】

小學勞動與技術教育的課程設置及其實施，對于貫徹落實黨的教育方針，對于深入推進以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質教育，對于培養(yǎng)當代社會發(fā)展需要的高素質人才和新型勞動者，都具有重要意義。在勞動與技術課教學中，如何更新教育理念，變換教學手段，上好這門技課程，是實現教學目標的重要一環(huán)。本文主要談一談自己教學后的感受和體會：

一.以多媒體教學手段，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛能及動手能力

興趣是學生做好的老師，學生的學習興趣是學生學習活動中一種自覺、能動的機制，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。運用多媒體教學手段創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛能及動手能力，激發(fā)學生學習興趣，就是采用形象、直觀、生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的動機和求知欲望。勞動課具有直觀性、實踐性，它要求學生手腦并用。在勞技課上學生一般都表現出更強的新奇感，更高的興奮度，這為學生將自己的創(chuàng)新潛能轉化為研究發(fā)明提供了主觀條件，學生在勞技課上眼可觀、耳可聞、手可以觸摸，面對的是實實在在的材料、器皿和操作過程。

二.采用合作學習形式，促進學生創(chuàng)新精神的發(fā)展

合作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，它以建構主義理論和人本主義學習理論為基本，組織合作學習，一方面培養(yǎng)學生的自主學習、主動參與意識，另一方面又鍛煉了學生的自學能力，同時也便于學生按照自己的情況安排學習內容，這樣就培養(yǎng)了學生團結合作的精神。

1、在勞技課的教學過程中，“合作學習”充分體現了素質教育對課堂教學的要求，是著眼于人的全面發(fā)展的教育，是一種面向全體學生，使每一個受教育者都能得到發(fā)展的教育，又是一種以學生為本的自主性、主動性的教育。保證每個學生的自主性學習質量，是勞技課教學改革前進的方向。如在教學《紙花》一課時，老師看到同學們只顧貼剪紙花，而收尾工作做的不好，就說：“你們看，花園讓你們弄得多亂啊，蜜蜂都不愿意來采蜜了呢！”這一提醒，各組都又動起來了，有撿紙屑的、有擦桌子的，不一會兒桌面上就干凈整齊了。各組把做好的紙花都貼在老師制作好的花臺里，展示給大家，然后讓學生們自己去評說，最后由學生們自己選出最漂亮的紙花，體驗成功的喜悅

2、“合作學習”加強了學生之間的交往與聯系，培養(yǎng)學生的合作意識與交往能力。學生能夠相互交流，取長補短，完善自己的認識。在這個過程學生能夠學習溝通；學習表達；學習他人；學習做人處事等等。最終達到自我教育和主動發(fā)展。在教學《紙花》過程中我們發(fā)現許多動手能力強的學生，并不是那些中隊長或大隊長，往往是那些語文或數學課稱之為“小淘氣”或“不開竅”的孩子們，他們干起活來動作敏捷，肯動腦筋，讓他們與那些身兼數職，動手能力差的班干部結合起來，當個技術指導員，給他們一個發(fā)揮特長的機會。在這種合作過程中，那些干部看到了自己的弱項，會更加努力的學習，這個教學過程會起到事半功倍的效果，符合素質教育中“面向全體”的教育原則。

3、當學生通過“合作學習”完成某項勞動任務時，不僅可以體會到團結的力量，群策群力發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，還能從同學的交往中表現自己或看到自己的差距，激勵自強。每個學生都能在與其他同學的合作中獲得有關勞動態(tài)度、勞動方法、意志力和行為習慣等方面的種種補益。由于男、女生生理上的差異，決定了男生較適合做用力大、線條粗的操作內容，而女生則偏于做細巧的內容，因此在紙花的制作過程中，充分體現了男女生的各自優(yōu)勢，起到了優(yōu)勢互補的作用，學生思維活躍，積極性高，節(jié)省時間，勞動作品完成的質量好，達到優(yōu)勢互補的效果。

三.讓學生自己動手，在實踐中促進創(chuàng)新素養(yǎng)的形成

實踐是勞動技術課教學的主要形式，也是學生勞動技術創(chuàng)新素養(yǎng)形成的重要途徑。教育心理學研究表明，技能形成的過程，是學生合理運用知識解決實際問題，選擇活動方式的過程，是一種知識轉化為動作的結果。為了掌握某一技能，進行反復操作練習，是掌握、改進操作技能和形成技能的基本方法，在這個過程中，通過實際操作，感知、理解，逐步做到操作連貫、協調，直至熟練、創(chuàng)新。

“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”永遠是教育的宗旨。培養(yǎng)學生的合作精神與合作技巧，不僅是素質教育的組成部分，更是創(chuàng)新教育的重要內容，教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷發(fā)掘教育資源，認真實踐，及時總結。這樣才會有創(chuàng)新，才能提高學生的興趣。我們不苛求通過合作取得什么驚人的成就，只是希望通過我們教師有意識的引導，讓每個學生在原有的基礎上生動、活潑、主動的發(fā)展，在合作中獲得終身學習的能力，創(chuàng)新的能力。

第三篇：紙花開放教學設計

紙花開放

活動目標：

1.對紙質花在水中開放的現象，激發(fā)幼兒科學探究欲望與興趣。

2.通過觀察紙質花在水中開放實驗，培養(yǎng)幼兒猜測、嘗試、觀察、分析能力。3.發(fā)現紙質花在水里開花的原因，了解不同材質的紙吸水性不同?；顒訙蕚洌簣蠹埢?、彩紙花、牛皮紙花、皺紋紙花、水槽、記錄卡 活動過程：

一． 出示紙花，引出話題

1.提問：小朋友們看一看，這是什么呀？——花, 用什么材料做的呢？——紙

2.老師將紙花折成花苞。示范折紙花苞?；ò晖ㄐ姆较蛘?，往中心方向折，一片一片抱緊往里折，然后輕輕地壓一下，就做成了花苞，放入水中會發(fā)生什么現象呢？小朋友猜一猜——會濕，會開，會沉入水里。你們猜的對嗎？

3.出示視頻，幼兒觀察現象。折好的花苞放入水中開放了，老師也為小朋友準備了各種各樣的紙花，現在請小朋友自己做花苞，進行實驗看看你的花苞會開放嗎？思考為什么會出現這種現象？

二、幼兒實驗探索。1.在實驗時，必須遵守實驗規(guī)則！請小朋友聽清規(guī)則：（1）每人拿一朵花

（2）折成花苞平放在水里

（3）小手不能碰

2.交流實驗結果。小朋友你折的紙花在水中開放了嗎？它為什么會開放呢？ 你用什么紙折的花苞？——報紙、彩紙、牛皮紙、皺紋紙 看來各種紙花都能開放呀！它為什么會開放呢？

3.總結：紙有吸水性。原來呀，小紙花放在水中，水就慢慢地跑進紙寶寶的身子里去了，就像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，這就是紙有吸水性。

各種紙花開放的速度一樣嗎？哪種紙花開放的快呢？小朋友猜一猜 為什么？

三．幼兒再次嘗試實驗。

教師為每個幼兒準備四種材質的花苞：報紙花苞、彩紙花苞、牛皮紙花苞、皺紋紙花苞，五個小朋友一組，四個小朋友分別拿不同材質花苞同時放入水中觀察，一個做記錄，根據開放快慢標上順序號，1、2、3、4。

現在四種紙花要比賽了，他們比一比，在水里誰先開放？你們猜猜哪一種花會先開呢？為什么？

指名幼兒猜測。

1.你們想不想再去試一試？既然是比賽，就要有規(guī)則，這樣才能保證比賽的公平。2.出示規(guī)則

（1）四個小朋友一組每人拿一種材質的花苞。（2）四個花苞同時平放在水中（3）小手不能碰

3.幼兒操作（1）播放背景音樂

（2）教師巡回指導

4.集體交流實驗結果：哪種花先開放，哪種花后開放？為什么會出現這種現象？ 師總結：原來報紙做的花吸水速度快，花就先開了。而手工紙做的花吸水速度慢，花就開得慢，所以不同材質的紙，吸水速度也是不同的。四．活動延伸

請小朋友回家搜集不同材質的紙如卡紙、宣紙等，折成紙花苞進行實驗，探索它們的吸水性，比一比誰的吸水性更強。

第四篇：美術教案 剪紙花

剪紙角花

教學目標：

通過教學，使學生認識和區(qū)別對稱、不對稱（隨意）紋樣；學會對折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培養(yǎng)學生手腦協調的能力和簡約、概括的審美情趣。教學重點與難點：

1、重點：

（1）對稱（對折后剪）與不對稱（隨意）剪的認識和剪貼方法步驟。（2）角花的設計制作的步驟、方法

2、難點：

紋樣的簡約、概括、變化、虛實得當。教學準備：角花紋樣剪紙范品。教學課時：1課時。

教學步驟：

一、開頭敘說，剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，根據考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術等方面。

剪紙不是用機器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過8張剪紙粘貼起來，最后再用鋒利的剪刀對圖案進行加工。刀剪則是先把紙張折成數疊，放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個優(yōu)勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。（板書課題）

二、插入新知。

教師傳授角花的折紙方法。

（1）指導學生看書自學，教師提問：制作單個、兩個、四個相同的角花分別怎樣折紙？

1、制作一個角花：

2、制作兩個角花：

3、制作四個角花：（2）學習設計描繪花紋。（3）剪制紋樣。

請看老師剪。（教師示范剪）

是不是很難？你們自己剪剪看。學生試剪，教師觀察，發(fā)現問題提請大家注意。針對學生在剪的過程中出現的問題，教師邊講邊示范分解步驟：

（4）、貼。在考慮好構圖大小布局的基礎上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學們套色剪貼。

三、補充觀摩。

上教師將收集的圖案給學生看，稍加特色說明，引發(fā)學生的創(chuàng)作愿望。

四、隨后作業(yè)。布置學生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學可讓其粘貼在底紙上，提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點，并不斷出示剪得好的角花，加以表揚。

五、學生自評、師生互評作業(yè)，課堂總結。

第五篇：美術《美麗的草原》教學設計

《美麗的草原》教學設計 教學目標 ：

1、通過本課的學習，了解草原是蒙古族兒女生產生活的地方，了解“草原”美麗的景色的同時，了解草原兒女的生活習慣以及哪些有特色的活動。

2、通過欣賞教學課件和同齡人的作業(yè)，能夠獨立或者合作完成一幅以草原為主題的藝術作品，要將創(chuàng)新的理念融入其中。

3、通過藝術實踐，欣賞增強對少數民族傳統文化的喜愛，增強對美麗草原和藝術的熱愛之情，增強民族自豪感。

教學重點 難點 ：

1、了解美麗草原的景觀特點，以不同的創(chuàng)意和表現手法進行以“美麗的草原為主題的實踐創(chuàng)作。

2、在藝術實踐時要培養(yǎng)孩子們正確的構圖概念，以創(chuàng)新的手法表現草原“近景、中景、遠景”不同的美。教學準備

1、教師：課件 幻燈片

文字資料

2、學生：畫紙 油畫棒 水彩筆 卡紙 剪刀 膠水

教學流程

一、導入新課

欣賞草原 組織教學，檢查學具。

孩子們：大家喜歡聽歌嗎?今天老師帶來一首非常好聽的歌，大家想聽嗎? 播放視頻《美麗的草原我的家》。

剛才的歌好聽嗎?景色美嗎?誰能說說剛剛我們聽到了什么看到了什么? 這景色實在是太美了，這節(jié)課，就讓歌聲引領我們共同走進草原，親近草原，品味草原。板書課題：《美麗的草原》。

1、同學們以搶答的形式回答問題，互相補充。羊群 駿馬 氈房 藍天 白云 草地 湖水 牧羊人。

2、邊聽歌邊欣賞草原的美麗，為新課的學習埋下伏筆。加深對美麗的草原的了解。

進一步了解草原美麗的景色都是有哪些組成部分。

二、探究新知 贊美草原

1、幻燈片展示供孩子們欣賞，畫面上都畫了些什么? 師加以小結：

近處綠綠的草地上蒙族兒女在過“那達慕”節(jié)。有的唱歌，有的在拉“馬頭琴”，有的摔跤，每個人都露出了幸福的笑臉。不遠處是幾座潔白的氈房，篝火上正煮著美味。

遠處是潔白的羊群，藍藍的天空。這可真是人間的天堂啊。

2、鼓勵同學們把剛才看到的景物敘述一下，只要說出畫面的內容即可。

3、根據孩子們的回答給予補充：繪畫時先要把最重要的圖案畫在重要的黃金分割處，也就是正中心的偏離一點。

4、引領孩子們分析其他同齡人的作品。提出欣賞要求：

畫面上主要畫了些什么? 畫面上近處畫了什么?遠處畫了什么? 這樣才能表現出草原的遼闊，空間感。這些作品都使用了哪些主要顏色?用了哪些輔色? 畫面顏色要統一，表現出草原的色彩。學生欣賞后各自說出自己的看法，注意要說完整話。設計草原 藝術實踐，提出作業(yè)要求:

1、設計制作一幅以“美麗的草原”為主題的美術作品，手工粘貼、繪畫等形式不限。

2、創(chuàng)作時要構圖飽滿、要有疏密遠近之分來體現草原的美麗。

3、人景結合，處理好人景關系。評價草原 優(yōu)秀作業(yè)展評

1、自評

2、互評。