第一篇：小學語文 小稻秧脫險記（xiexiebang推薦）

小學語文 小稻秧脫險記

教學內(nèi)容：蘇教版小學語文第5冊 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。

2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。

4、能仿照課文的寫法，自編一個童話故事。教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的？ 教學難點：

能根據(jù)小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學生對科學的熱愛。教學媒體：

教師準備：投影、小黑板。

學生準備：雜草、小稻秧和噴霧器的頭飾 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、讀生字詞：

激烈 爭吵 收拾

欺負 雜草 脫險 選用上面的幾個詞語說一句話

2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？你還想通過這節(jié)課的學習，知道什么？

[設計意圖]：復習時，通過讀詞語（文章內(nèi)容的關鍵詞）即文章的中心，為復述課文作鋪墊。通過談初讀感受，可直人本課閱讀話題。

二、精讀點撥，凸現(xiàn)重點

1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認為重要的句子。

（投影出示）合作探究

（一）大聲朗讀課文1、2自然段，說說小稻秧遇到了什么危險？

友情提示：

（1）我覺得這真是一群

的雜草，我是從 這幾個詞讀出來的。

（2）面對這些雜草，小稻秧。

小組內(nèi)匯報交流。全班交流。（1）你理解了那些詞語。

氣勢洶洶：雜草多不多？兇不兇？這就是氣勢洶洶 蠻不講理：雜草講道理嗎？野蠻嗎？這就是蠻不講理 不由分說：雜草給小稻秧說話的機會了嗎？這就是不由分說 一擁而上：雜草是怎樣做的？這就是一擁而上（2）演一演：小稻秧“遇險”時的情景。

學生帶頭飾到講臺前表演。提醒注意動作、神態(tài)。運用好“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等詞語。

[設計意圖]：學生對詞語的理解不能只停留在詞語的解釋上，讓學生在表演中來運用動作、神態(tài)來展現(xiàn)這些詞語的意思，從而達到學以致用。

（3）說說小稻秧、雜草該用怎樣的語氣讀？

師生表演，體會“爭吵”的激烈。

（4）理解詞語“激烈”

投影出示：

激烈的（）（）很激烈 練習用“激烈”說話。

2、面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？

看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學生分別回答）

3、自由練讀第二自然段。

（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）

[設計意圖]:通過采用多種形式的讀，可以讓學生真正成為讀 的主人，在反復的朗讀中可以強化對課文內(nèi)容的感知，為學生理解課文內(nèi)容奠定基礎。

4、有感情地朗讀第1——2自然段。

過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？

（投影出示）合作探究

（二）小稻秧是怎樣脫險的？

友情提示：

1．用心朗讀課文的3、4自然段，劃出你感受最深的詞語或句子，并在旁邊寫出你的理解和想法。

2．畫出答案后，分小組交流。請組長組織小組成員有條理地談談自己的理解和想法。

（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的？畫出文中有關語句。

小組交流、匯報。

（2）討論：“毛毛雨”是指什么？當毛毛雨從天上飄落下來時，有沒有引起雜草的注意？你從那些詞語可以看出來？理解“警覺地抬起頭”。讓學生演一演。

（3）你見過除草剎嗎？你知道化學除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（學生讀自己查到的資料）（4）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學生自由答）體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？ 想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶？ 引讀：一個洪大的聲音——

（5）比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思？

a、你把房間收拾一下。

b、這是專門用來收拾你們的。

引導學生體會相同的詞語在不同的句子里有時表達的意思是不一樣的。

（6）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當時又會想些什么呢？（學生自由發(fā)表意見）

指名分角色朗讀課文第三自然段。

（7）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作？（學生做）

練習用“紛紛”說話。

紛紛

（8）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）

雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作）[設計意圖]：采用同桌交流、小組交流、全班交流等多種合作學習的方式，讓學生在合作中互相啟發(fā)，共同探究，更深刻地理解課文內(nèi)容。

（9）齊讀課文第3—4自然段。

三、總結(jié)明理

1、讀到這兒，你已經(jīng)學到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？

2、請你再結(jié)合生活中的實際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中還會遇到怎樣的困難和危險？你愿意怎樣地幫助它們？

四、鞏固案 我會寫。

小稻秧脫險后會對噴霧器大夫說些什么呢？噴霧器大夫又會對小稻秧提些什么建議呢? [設計意圖]：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、讀寫能力，是閱讀教學的重要任務之一。此項訓練，在學生理解課文內(nèi)容的基礎上，抓住低年級學生敢想敢說的心理特點，啟發(fā)學生想象，練習寫話。板書設計：

18、小稻秧脫險記

遇險

噴 灑

除草劑

脫險

教學反思：

本文是一篇科普童話。全文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言、有個性的對話、有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。本課教學，我覺得我收獲最大的是教學時，我有目的、有意識的設計了一些內(nèi)容讓學生動起來。比如在理解雜草對小稻秧的態(tài)度時，我讓一些學生上來表演，這不僅讓學生輕松而深刻的懂得了雜草和小稻秧的不同態(tài)度、不同處境，理解了 “氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等詞語的意思，而且培養(yǎng)了他們的想象力、表演能力。通過了示范表演、會的站起來表演、上臺表演等多種手段，充分調(diào)動了學生的興趣，從而體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。學生興趣盎然地投入到自主探索的學習中去了。在輕松愉快的環(huán)境下，和好朋友一起討論、表演、朗讀，思維更活躍了，感受更真切，學習效果非常好。

第二篇：小稻秧脫險記

蘇教版三年級上冊《小稻秧脫險記》教案設計 泥溝鎮(zhèn)中心小學：邱華英

18.小稻秧脫險記

一、教學目標：

1.學會本課十個生字，認識八個二類字。理解詞語“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說” 等。會用“紛紛”、“激烈”造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

3.知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

二、教學重、難點： 重點：

1．在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

2．知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。難點：

在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。教學準備：

學生：自讀課文三遍。教師：ppt課件

四：課時安排：2課時 五：教學過程：

第一課時

一、定向示標 1.導入板題

（1）今天老師給大家?guī)硪粍t童話故事，（課件）學生讀課題：小稻秧脫險記。聲音真響亮！伸出手來和老師寫一下這個題目。

（2）小稻秧是什么?你知道嗎?(學生自由發(fā)言)

看來同學們知道的還挺多。老師這就有些關于稻秧的材料。

（3）（課件）師結(jié)合圖畫介紹:稻秧成熟后經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米。生活在水田里，在我們北方不經(jīng)常見。它是水稻的幼苗,青色的,在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下,逐漸由青變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。不過在它們的生長過程中，也會遇到一些病蟲災害。2.出示目標：（口述或課件出示）

（1）學會本課十個生字，認識八個二類字。理解詞語“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”等。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理清課文層次，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。

二、自主學習、學情診斷、以學定教

1.第一次自主學習、以學定教（口述自學指導1）

（1）請同學們自由朗讀課文，標出自然段、生字新詞，在自己不理解的地方做上記號。要求：讀準字音，讀通句子，碰見生字新詞請你多讀幾遍。（2）理解詞語“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”的意思。a.學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。）b.檢查生字詞掌握情況。出示詞語，指名讀，齊讀。

c.仔細觀察標紅的生字，在寫這些生字時有沒有需要我們注意的地方。d.學生練習描紅。同位互相檢查，提醒學生不僅要關注字是否寫正確，還要關注規(guī)范、美觀。e.交流對重點詞語的理解。

2.第二次自主學習、以學定教（口述自學指導2）

默讀課文，理清課文層次，能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。（1）檢查讀書：指名學生分自然段朗讀課文。

要求：其他學生認真聽，聽出錯誤及時舉手，幫助訂正。（2）引導學生用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容。（3）學生練習朗讀課文

三、當堂訓練 1.課堂小結(jié) 2.達標檢測

完成《新課堂》練習題。

第二課時

一、板題示標：

1.上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，也知道了課文的大意，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文深入了解。2出示目標：（口述或課件出示）

（1）有感情的朗讀課文，知道小稻秧遇險后是怎么脫險的。

（2）知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害后，能演一演這個童話故事。

二、自主學習、學情診斷、以學定教

1.第三次自主學習、以學定教（口述自學指導3）

自由朗讀課文一、二自然段體會小稻秧遇險后的危險和雜草的氣焰囂張、蠻不講理。找出相關的句子，并寫下自己的體會。

預設：（師說：你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文哪幾個自然段就寫了小稻秧遇險？）第一、二段，（遇險部分）。大家和他的想法一樣嗎？ 老師這也有著兩個自然段的文字（課件）看看合我們的課文說的有什么不一樣？大家一起來讀讀

（課件）

一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住，（氣勢洶洶）地嚷道：“（快）把營養(yǎng)交出來！” 你們能不能氣勢洶洶的嚷一嚷？ 指明，齊讀

小稻秧望著這群（蠻不講理）的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草（不由分說），（一擁而上），（拼命）地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就（病倒了）。

什么是蠻不講理？很不講理，特別的不講理（板書：蠻不講理）能不能讀一讀，讓大家都看看你的蠻不講理

你們就是那株可憐的小稻秧，這么多蠻不講理的雜草圍著你，你覺得小稻秧怎么樣？ 真是很會體會小稻秧的內(nèi)心

能不能讀一讀小稻秧的話？柔弱可憐傷心 雜草聽不聽它說？那它是怎么做的呢？

從雜草的這一系列動作中，你感覺到雜草怎么樣？

能不能讀一讀這一句話，讓人感覺到雜草真是胡作非為。小稻秧怎么樣了？（板書：當場病倒）我們來看看一看病倒了的小稻秧

（課件）(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學生練習對話。

①你想對病倒了的小稻秧說些什么？

②你想對蠻不講理的雜草說些什么？

③你有什么好辦法幫助小稻秧嗎？

2.第四次自主學習、以學定教（口述自學指導4）

自讀課文三至五自然段，了解小稻秧是如何脫險的？感受小稻秧脫險后的心情。

(1)（小稻秧又是如何脫險的呢？）（課件）播放三、四段，學生欣賞。你知道小稻秧最終是如何脫險的呢？

(2)交流：小稻秧是如何脫險的。（板書： —→脫險）噴霧器大夫帶來了什么藥？真是靈丹妙藥

那么噴霧器大夫來了以后雜草還像剛才那么神氣嗎？噴霧器大夫又是一個怎么樣的大夫呢？

請同學們前后位一小組讀一讀課文的三四五自然段。

(4)抽一小組分角色讀，其他同學注意聽，想想哪個角色讀得好？好在哪里？ 你們哪個是雜草？

(5)學生評價

誰來評價一下？誰讀得好？好在哪里？師相機理解噴霧器大夫的話,指導讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無力的語氣。

噴霧器大夫讀得好，很符合課文中說的，課文中式怎么說的？ 誰來洪亮的說一說？

從噴霧器的話中尼知道了什么？毛毛雨是雨嗎？ 什么是收拾?。?/p>

你們說噴霧器大夫厲害不厲害？誰再來讀一讀？

噴霧器的大夫的第二句話應該怎么讀？從課文里找一找。剛才雜草讀得怎么樣？先看看雜草的第一句話？ 誰來讀一讀？

從雜草的話中你感覺到什么？

誰再來讀一讀。讀出雜草的這種心理來

從雜草的哪一個動作中，你又感受到雜草的心理？ 誰來做一做這個動作？他為什么害怕？它在做什么？ 請同學們再讀一讀

再看后面雜草的話？還是很害怕。

后面雜草怎么樣了？（板書：有氣無力）有一個詞。誰來讀一讀？ 除草劑起到作用了，加上表情，又一棵雜草倒下了

雜草就這樣一個一個得倒下去了，課文中雜草是怎么倒下去的？

(6)看屏幕同桌練習直接進行對話,準備表演。兩個同學一組，一會請同學們來表演一下。

(7)抽生表演,理解“警覺”一詞,能用動作表演出來即可。下去以后同學們也可以演一演

3.最后一段。（小稻秧脫險了，我們再到田里看一看。）（課件）出示最后一段圖畫。

師問：你看到了什么？（板書：吸足營養(yǎng)）此時的小稻秧心情是怎么樣？ 齊讀

生自由發(fā)言。那我們該怎樣讀最后一段話呢？指導用高興的心情讀這段話，感受小稻秧脫險后的愉快心情。你就是小稻秧你要怎么感謝噴霧器大夫？

故事學完了，在故事中，小稻秧遇到誰了？在危難中是誰來解救他的？

三、當堂訓練

（一）課堂小結(jié)

1.雜草蠻不講理和小稻秧搶營養(yǎng),噴霧器大夫來幫忙,幫助小稻秧來脫險,看課件:文中的三個角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰？為什么？ 你就是小稻秧你要怎么感謝噴霧器大夫？

2.師總結(jié)：老師也喜歡噴霧器，它能夠利用科學知識，幫小稻秧脫險。希望同學們也要從小愛科學、學科學、用科學。用科學的知識解決你遇到的困難

（二）達標檢測

做《新課堂》相關練習題。

第三篇：小稻秧脫險記課本劇

小稻秧脫險記課本劇劇本

劇本內(nèi)容：見蘇教版小學語文三上18課

主要人物：小稻秧（3名演員）、雜草（4名演員）、噴霧器大夫一名

場景1：

時間：春天 地點：育苗室 人物：3名小稻秧

內(nèi)容：小稻秧即將啟程前往大田

（畫面出現(xiàn)：春光明媚，鳥語花香，育苗室內(nèi)）

小稻秧甲（伸個懶腰）：啊，天氣暖暖的，太陽暖暖的，真舒服！小稻秧乙：（整理衣服）：是啊，我們都發(fā)芽了，看，我長得多漂亮啊，綠綠的身體，柔柔的葉子。（邊說邊撫摸自己）

小稻秧丙（故作神秘）：嘿，伙伴們，我聽說今天我們就要離開這里，到爸爸、媽媽生活過的大田里去了。

（大家湊在一起，七嘴八舌）

小稻秧甲：對呀對呀，聽媽媽說，大田里有甜甜的水，好喝極了。大

田里的水可清了，媽媽在大田里天天照鏡子，還可以看見 白云姐姐，小鳥妹妹……

小稻秧乙：是啊是啊，太陽公公天天照在我們身上，暖和得很?？諝庖脖冗@里好多啦。最主要的是，比這里寬敞多啦，這里多擠??！

小稻秧丙：哈哈，那我們趕緊出發(fā)吧?。?名小稻秧下）

場景2 時間：春天早上 地點：大田

人物：3名小稻秧，4名雜草 內(nèi)容：雜草和小稻秧搶營養(yǎng)

（畫面出現(xiàn)：藍天白云，大田畫面由遠到近拉近）（音樂開始：在希望的田野上）

3名小稻秧排著整齊的隊伍，唱著歌上場。

眾小稻秧：太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么這么高興??？我們是小稻秧，就要去大田，在大田努力長，多打糧食報祖國，多打糧食報祖國！

（眾小稻秧剛剛站定，4名雜草沖上臺，把小稻秧圍起來）雜草甲（雙手叉腰）：你們是誰?。吭趺磁艿轿覀兊牡乇P上？（其他雜草一起）：說！

（眾小稻秧挽起手不服氣）：我們是小稻秧，這里明明是我們的新家大田，怎么成了你們的地盤！對了，你們又是誰??？

眾雜草唱：我們是雜草，我們是雜草，長得快長得快，大田里面營養(yǎng)多，大田里面營養(yǎng)多，我們要吃我們要吃！

（邊唱邊往小稻秧身邊擠，用手抓小稻秧）小稻秧甲（害怕）：哎，你們想干什么？！

雜草們：哈哈！我們要長大，我們需要營養(yǎng)！快！快！快把營養(yǎng)交出來！

小稻秧乙(聲音微弱)唉，等等！我們今天剛到大田，剛住下來，正需要營養(yǎng)補充體力，我們把營養(yǎng)都給你們，我們怎么辦呢！

雜草甲（蠻不講理）：弟兄們，別跟他們廢話！上！

眾雜草唱：我們要搶營養(yǎng)，我們要搶營養(yǎng)！快把營養(yǎng)交出來，快把營養(yǎng)交出來！哈哈哈！

（在眾雜草的欺負下，小稻秧紛紛倒地，喘氣）

場景3 時間：接上場 地點：大田

人物：眾小稻秧，眾雜草，噴霧器大夫 內(nèi)容：噴霧器大夫噴灑除草劑，殺死眾雜草（畫面出現(xiàn)毛毛細雨）眾雜草圍住眾小稻秧搶營養(yǎng)。

雜草丙（摸摸腦袋，看看手，抬頭懷疑地看看天）：弟兄們，好像不對，太陽還在天上呢，怎么下雨了？

（眾雜草停下了，紛紛抬頭，四下查看。）

雜草?。^，把手湊到鼻子前聞一聞）：弟兄們，大家聞一聞，這雨的味道不對啊，怎么聞起來怪怪的，很刺鼻??？

（眾雜草紛紛疑惑，面面相覷，噴霧器大夫背著噴霧器上場）噴霧器大夫（用噴頭指著眾雜草）：你們說的對，這不是雨。這是除草劑，專門用來對付你們這群壞蛋的，你們就要被消滅了！眾雜草（一起圍住噴霧器大夫）：你是誰？

噴霧器大夫（舉起噴頭，對著眾雜草噴灑除草劑）：我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了！

眾雜草（有的抱著頭，有的揉著腿，有的撓著手）：哎呦，疼死我啦！我的頭疼死了，我的胳膊上都是小洞洞，我的腳爛了！……

眾雜草（摸著胸口，聲音微弱，喘著氣）：完了，我們都……喘不過氣來啦。

（眾雜草紛紛倒地）

（噴霧器大夫舉著噴頭，哈哈大笑。眾小稻秧圍著噴霧器，高興地拍 著手）

（音樂起，眾小稻秧和噴霧器大夫一起跳起快樂的舞蹈，畫面定格在 綠油油的的大田）

劇終

第四篇：《小稻秧脫險記》說課稿

《小稻秧脫險記》第二課時說課稿

務基小學

向屏

一、說教材

《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分（1-2）寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分（3-5）寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點。全文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

二、說教學目標

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。

2、分角色朗讀課文，并演一演。

3、初步培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

4、讓學生懂得“糧食來之不易”，要珍惜別人的勞動成果。

三、說重難點

有感情地朗讀課文，邊讀邊體會重點詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。讓學生懂得“糧食來之不易”，要珍惜別人的勞動成果。

四、說教學準備

小黑板、圖片

五、說教法、學法

（一）、創(chuàng)設情景，讀演感悟。情境的創(chuàng)設旨在讓學生們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、講講、演演中感悟課文語言，使學生以積極的狀態(tài)投入學習。

（二）、小組合作，啟迪智慧

培養(yǎng)學生合作學習的能力是新課程的基本理念之一，必須落實到平時的學習活動中。各小組合作表演時，教師鼓勵小組成員人人參與、各抒己見，共同完成表演任務。當然，合作是建立在主體參與的基礎上的，它不是一種順從，更不是一種依賴，而是一種成員之間的相互接納，相互認同，相互啟發(fā)和相互鼓勵。

六、說教學過程

（一）、激趣導入。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)了語言表達能力，為進一步學習課文奠定了良好基礎。

（二）、出示學習目標。讓學生對自己在本堂課中所要達到的目標有所了解，引導自己學習。

（三）第一次先學后教（理清文脈）這個環(huán)節(jié)讓學生了解敘述事件的六要素，即故事發(fā)生的時間、地點、主要人物、和故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，整體感知課文內(nèi)容。

（四）第二次先學后教和

（五）第三次先學后教和

（六）演一演，讓學生深入品讀感知課文。學生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力，發(fā)揮學生主體性，幫助學生不斷地創(chuàng)新自我。在理解課文的基礎上，引導學生讀一讀、演一演、說一說，使學生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺地體會雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。

（七）、升華體驗，綜合實踐，這一環(huán)節(jié)既對課文作了拓展延伸，又使學生受到“要珍惜糧食”的教育。

（八）、作業(yè)設計，既能提高學生的口語表達能力，又受到珍惜糧食和感恩祖國的教育。

七、說板書設計

為了讓學生對板書一目了然、耳目一新，我采取了圖文結(jié)合，讓學生既能清楚的了解課文內(nèi)容，又不覺得乏味。

第五篇：《小稻秧脫險記》教案設計

《小稻秧脫險記》 第二課時教學設計

務基小學

向屏

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。

2、分角色朗讀課文，并演一演。

3、初步培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

4、讓學生懂得“糧食來之不易”，要珍惜別人的勞動成果。教學重難點：

有感情地朗讀課文，邊讀邊體會課文重點詞語的意思，讓學生懂得“糧食來之不易”，要珍惜別人的勞動成果。教學準備：

小黑板、圖片

教學過程：

一、導入談話

聽古詩《鋤禾》，談話：同學們，聽了這首詩，你知道了什么？上節(jié)課我們初步學習了《小稻秧脫險記》這篇課文，小朋友們已經(jīng)闖過了生字、新詞和讀通課文的難關了，這節(jié)課呢，我們將繼續(xù)走進這篇科普童話故事，體會一下小稻秧是怎樣艱辛地走過這條漫長而坎坷的成長之路的！

二、出示學習目標

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”

等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。

2、分角色朗讀課文，并演一演。

3、初步培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

4、讓學生懂得“糧食來之不易”，要珍惜別人的勞動成果。

三、第一次先學后教（理清課文脈絡，理解重點詞語）

1、自學提示：請同學們大聲朗讀課文，思考：課文中寫的故事發(fā)生在哪兒？什么時候發(fā)生的？故事主角又是那些呢？故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果又是怎樣的？思考出來了就坐正，老師2分鐘后指名回答。

2、學生自學，教師巡視。

3、檢測

（1）、指名回答課文中寫的故事發(fā)生在哪兒？什么時候發(fā)生的？故事主角又是那些呢？故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果又是怎樣的？（教師相機貼圖片、板書“遇險”、“脫險”）

過渡：同學們，我們大體了解了這個故事，那么，你們想親身體驗一下小稻秧當時的處境嗎？看看能不能幫幫小稻秧??！那么我們一起走進故事中去，學習小稻秧遇險的部分。

四、第二次先學后教（學習小稻秧遇險的部分即課文第一、二自然段）

1、自學提示：（第一、三、五排學生往后轉(zhuǎn)）小組合作讀課文第一、二自然段，圈出不理解的詞語，思考：小稻秧遇到了什么危險？找出雜草和小稻秧說的話，聯(lián)系上下文，多讀兩遍，體會當時雜草和小稻秧的心理。嘗試表演“小稻秧遇險”。3分鐘后，自愿回答問題，自由組合表演。

2、學生自主合作學習，教師巡視，伺機指導。

3、檢測

（1）、學生自愿回答“小稻秧遇到了什么危險？”。

（2）、指名讀第一、二自然段，教師指導朗讀。（強調(diào)：“快把營養(yǎng)交出來！”要讀出氣勢洶洶的語氣，“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”要讀出小稻秧的弱小和無可奈何）（板書“拼命搶營養(yǎng)”、“蠟黃、病倒”）（3）、學生自由組合表演。

（4）教師小結(jié)，理解重點詞語，用“激烈”造句。

過渡談話：小稻秧在這一群蠻不講理的雜草的搶奪和欺負下，寡不敵眾，危在旦夕啊。那么,誰會來拯救這稻田里可憐的小稻秧們?他是如何解救的小稻秧呢？接下來我再學習課文第三至五自然段。

五、第三次先學后教（學習小稻秧脫險部分即課文第三至五自然段）

1、自學提示：請同學們用自己喜歡的方式讀課文第三至第五自然段（可以和自己喜歡的同學一起分角色讀），同時思考小稻秧是怎么脫險的？誰幫助了它?多讀幾遍雜草和噴霧器說的話，體會它們各自當時的心情，想想要怎樣才能讀出語句所要表達的感情。3分鐘后，自愿起立回答問題，也可以是讀書能手分角色朗讀課文。

2、學生自由學習，教師巡視，教師相機點撥。

3、檢測

（1）、學生自愿回答“小稻秧是怎么脫險的？誰幫助了它?”（2）、學生自由組合分角色朗讀課文。（相機板書“紛紛倒下”、“跳

舞”）

（3）、教師小結(jié)，理解重點詞語，用“紛紛”造句。

過渡：同學們不僅能弄清小稻秧是怎樣脫險的，而且能有感情地朗讀課文，真不錯！接下來看看那些同學能合作將《小稻秧脫險記》完整的表演一下，誰會是最佳小演員呢？我們拭目以待，同學們，敢挑戰(zhàn)嗎?

六、演一演

1、學生自由組合

2、學生表演整個故事（小稻秧邊歌邊舞）

3、評出小演員

七、升華體驗，綜合實踐

成長的道路并不能一帆風順，總是會遇到很多麻煩，小稻秧還會遇到什么危險呢？小稻秧碰上了害蟲，它又會怎樣呢？農(nóng)民伯伯又是怎樣幫助它的呢？由此可知，小稻秧要健康長大，結(jié)出飽滿的粒粒稻子可真辛苦啊！同學們，農(nóng)民伯伯種出糧食容易嗎？那么，我們每天吃營養(yǎng)餐還可以隨便浪費嗎？看來同學們今天都是學有所獲，真是好樣兒的！

過渡：不過，要是你們能將今天的收獲以《吃營養(yǎng)餐有感》為例說說我們要怎么做才能珍惜糧食，那就證明你能學以致用了。

八、作業(yè)設計

以《吃營養(yǎng)餐有感》為例說說我們要怎么做才能珍惜糧食。

板書設計

遇險 圖（雜草）圖（小稻秧）

圖（噴霧器）脫險 紛紛倒下跳舞 5

小稻秧脫險記