第一篇：五年級下冊語文s版教案（xiexiebang推薦）

五年級下冊語文s版教案

說起語文，我們不覺提起了那“春眠不覺曉”的怡人，“死亦為鬼雄”的豪情壯志，與語文的情誼，雖有千年之久，但卻也是一幅幅短暫的瞬間！以下是五年級下冊語文s版教案,歡迎閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肴、豈、泱3個生字，會寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語，能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)難點：

領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。課時安排：二課時 教學(xué)過程：

第 1 頁 / 共 5 頁 第一課時

一、導(dǎo)入

1.出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么?(作者對勞動人民的關(guān)心、同情)2.介紹范仲淹

(1)讀讀這段話，了解了什么?(2)對范仲淹你們還有哪些了解?

二、自主讀書

(一)讀課文，讀正確流利(學(xué)生自由讀)(二)同組互讀，檢查讀書情況

(三)讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事?

三、檢查預(yù)習(xí)情況 1.聽寫詞語

毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出 2.用上以上聽寫的詞語，試著說說的主要內(nèi)容。3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞 出示劃粥割齏

四、再讀課文，提出不懂問題

五、布置作業(yè) 1.讀課文

2.找有關(guān)范仲淹的故事 第二課時

第 2 頁 / 共 5 頁

一、導(dǎo)入 出示：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。1.讀懂了什么? 2.從這句話中看出作者什么? 3.讀了這句話有什么問題? 生：(1)為什么這么說?(2)他是怎樣先天下之憂而憂的?(3)他做了什么?

二、初讀課文

(一)默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事?(生：讀書)(二)試著用簡練的語言概括事件。1.只身苦學(xué) 2.劃粥割齏 3.閉門不出 4.謝絕佳肴

三、深入讀書

(一)自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)(二)討論交流，感悟理解。出示：

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

第 3 頁 / 共 5 頁 范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。(1)對比讀讀懂了什么?(2)讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎? 生：從累了 生：從劃粥割齏 生：從五年未解衣

(3)課文讀到這兒，你有什么疑問嗎? 生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。(4)再次深入讀書尋找答案 2.出示：

他()說：我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

(1)讀句子，想想他是怎樣說的，在說前加入語氣詞。(2)練習(xí)有感情地讀這句話。

(3)從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人?(4)包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

四、總結(jié)全文

讀了這篇文章，你有什么感受?

五、積累詞語

1.用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。2.聽寫練習(xí)。

第 4 頁 / 共 5 頁 板書設(shè)計：

16、范仲淹的故事 愛國愛民 閉門不出 謝絕佳肴 劃粥割齏

第 5 頁 / 共 5 頁

第二篇：語文s版五年級下冊教案

語文s版五年級下冊教案

語文s版五年級下冊教案1

教學(xué)重點了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

教學(xué)難點琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。

教具準(zhǔn)備 生字卡片。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、查資料了解冬不拉這種樂器及相關(guān)傳說

2、朗讀課文三遍。①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。②把句子讀通順，讀正確。③有感情地朗讀課文。讀完后標(biāo)出文中的生字詞，把自己認(rèn)為不好理解的段落或語句多讀一讀。

第一課時

一、讀課題，導(dǎo)入新課

1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

導(dǎo)語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音

1、預(yù)習(xí)時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區(qū)分、記憶的？

2、學(xué)習(xí)生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

冥思苦想（ín íng） 駿馬（ùn zùn）

依戀 (luàn liàn) 匕首 (bǐ bì)

（2）把正確字填在（ ）里

一（ ）莫（ ） 自（ ）（ ）勇 如（ ）如（ ）

（ ）（ ）不 安 （ ）死 如（ ） （ ）眉 不 展

（3）帶讀詞語

（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）

三、理清順序，了解結(jié)構(gòu)

1、速讀課文，想一想先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

四、布置作業(yè)

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，請齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文，看一看這種樂器得名的由來。

二、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

1、默讀2-10自然段，思考

（1）你認(rèn)為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

（2）全班交流（學(xué)生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）

要點一：不顧個人安危（2自然段）

出示文字片

步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？

②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

（聯(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。）

要點二：膽大心細(xì)，不辭辛苦（5、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

（不畏艱辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細(xì)。）

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）

要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

②指名朗讀，大家評一評。

③你感到這場面怎么樣？

2、小結(jié)：

（1）冬不拉是怎樣的一個人？

（2）理清層次，先寫什么又寫什么。

三、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文）

2、想出什么辦法？

3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？

4、找出與琴聲相對應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對讀）

5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？

6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。

（1）指名朗讀

（2）說一說這幾個情節(jié)。（出示填空）

7、帶著想象，配樂朗讀。

8、配樂背誦（自由讀、背）

9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

（想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個詞語背等）

10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

四、弄清來歷，明白意義，體會情感

齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。

五、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華

1、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

3、歸納板書，提高升華

冬不拉紀(jì)念琴

自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸

不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴

六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段

2、積累詞語，會說成語的意思。

3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫

（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受）

語文s版五年級下冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。使學(xué)生知道海豚怎樣救人和為什么能救人，初步了解課文的表達(dá)方式。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個會認(rèn)字。理解詞語的意思。

教學(xué)重點：

了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員和海豚救人的原因。

教學(xué)難點：

了解課文是怎樣一步步解開海豚救人之謎的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體形優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一起來看看吧?。úシ藕ｋ嘣谒屦^里表演的視頻）它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是見義勇為的海上救生員呢！這節(jié)課，我們一起來探究這種不可思議的現(xiàn)象。

二、出示預(yù)習(xí)提綱

1、自由讀課文1——2遍，劃出生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，標(biāo)出自然段的序號。

2、默讀課文，思考

（1）海豚是怎樣救人的？以小組為單位，填好表格。

（2）海豚為什么能夠救人？

圈點勾畫出相關(guān)語句，小組成員可合作，以喜歡的方式，準(zhǔn)備匯報交流這兩個問題。

3、將課前收集到的海豚的相關(guān)資料，選擇有價值的，準(zhǔn)備與同學(xué)進(jìn)行交流。

三、學(xué)生以小組為單位，依據(jù)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師參與到各小組的學(xué)習(xí)之中。

四、匯報交流

1、字詞方面的問題，如有小組內(nèi)沒能解決的，提出來，其他小組的同學(xué)或老師幫助解決。

2、匯報第一個問題——海豚是怎樣救人的？填表格后同學(xué)互相補(bǔ)充。

3、匯報第二個問題——海豚為什么能夠救人？

4、學(xué)生質(zhì)疑。

5、提問：這篇課文在表達(dá)方面有什么特點？

五、拓展

師：除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還搜集到了海豚的哪些知識？選擇出有價值的，與大家分享一下吧！

六、作業(yè)

選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》或辦一期小報。

語文s版五年級下冊教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)探究

上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、合作交流

學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

（本課清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。）

三、品讀體驗

1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

2.匯報交流：

（一）對園子的印象（1—3小節(jié)）

“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿??！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！?/p>

（1）從這幾句話中，你體會到了什么？

（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。）

（2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。

（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）

“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

（這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。）

（3）小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）

（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

（“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）

（三）感受園子里所有生命的自由。（16—17小節(jié)）

（1）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

（2）交流、討論：

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

……

（寫園子里植物和動物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）

（3）重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。

（理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。）

（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

四、鞏固延伸

1、質(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

（這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）

2.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

課堂作業(yè)

1.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

2.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準(zhǔn)備。

板書設(shè)計”

7祖父的園子

栽花拔草、鏟地摘瓜

“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨

教學(xué)反思

教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容；再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會作者心情；然后，全班交流，暢談自己的感受;最后，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積極運用于寫作實踐。

語文s版五年級下冊教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

2.學(xué)會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。

3.理解含義深刻句子的意思。

4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。

教學(xué)重點

認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)難點認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。

教學(xué)過程

一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。2.生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語。3.討論分段。

二、1.抽讀課后題1(1)。 提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍(lán)，金黃、碧綠、)情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

二、學(xué)習(xí)第二大段。1.輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)三：熟讀第-自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結(jié)。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

教學(xué)過程

一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點的語句。

(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：外貌特點紫色的圓臉生活特點頭戴小氈帽地方特點

套一個銀項圈時代特點，齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)

三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫，板書。

4.除此以外，還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)

5.除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。

四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?

1.引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。

語文s版五年級下冊教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能用自己的話寫出一個完整的意思。

2．激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。

【習(xí)作設(shè)計】

一、想一想

同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把他記下來好嗎？

二、說一說

1．自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)：

⑴ 讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。

⑵ 可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

2．教師指導(dǎo)寫作技法：

⑴回憶生活確定材料。

同學(xué)們的課余生活應(yīng)該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫……在校外野炊、登山、郊游、放風(fēng)箏……在家做家務(wù)、養(yǎng)小動物……這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。

⑵交代原因，寫出想法

我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發(fā)了你對他的特別興趣？是由于同學(xué)視的介紹，還是你自己的獨特發(fā)現(xiàn)？還是愛上他的豐富多彩……這部分，我們要寫出自己的想法。

⑶抓住重點，記敘具體

做任何事，往往會遇到一些困難或挫折，面對他們你是怎么想的，又是怎么做的？這是本次習(xí)作的重點。僅這些還不夠，還需要我們把事情發(fā)展順序?qū)懬宄?，并且要把重要的地方寫詳?xì)、具體。我們在記敘一件事情前，可以認(rèn)真想一想，這件事的起因是什么，經(jīng)過情形怎樣，最后是什么結(jié)果，并按照這個循序把過程寫清楚。這既是最基本的要求，也是首先應(yīng)該注意的。

三、寫一寫

孩子們開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

1．題目是文章的眼睛，先給你的作文七個新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺。

試著寫一寫：

2．開頭：開門見山，先交代清楚你的課余愛好是什么。要簡明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。

試著寫一寫：

3．中間：活動開展的時間、地點、參加的人物?？梢詫懸粚懏?dāng)時周圍的環(huán)境、參加活動的心情等。

試著寫一寫：

舉例說明。例如寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項運動的，平時是怎么練得，怎樣一點一點掌握要領(lǐng)的，等等。注意語句通順、連貫。讓別人一看一目了然，當(dāng)然，你能寫寫自己的心理活動則更好。

試著寫一寫：

4．結(jié)尾：總結(jié)一下自己的收獲或者要吸取的教訓(xùn)，語言要簡潔。

試著寫一寫：

怎么樣！相信自己一定會寫得很精彩。孩子們，寫好后，要從頭到尾認(rèn)真讀一讀，發(fā)現(xiàn)遺漏字、錯字、用詞不當(dāng)、語句不通等問題，要認(rèn)真修改，逐步養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣

語文s版五年級下冊教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。

一、解題，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

2、齊讀課題

3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？

4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)生字

1、匯報預(yù)習(xí)生字時有什么困難，同學(xué)間互相解決。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。

4、小結(jié)：

指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進(jìn)?！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對詞語的理解。

三、自讀全文，理清脈絡(luò)

1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關(guān)系？

2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學(xué)們交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、積累新的詞語

2、帶著課后思考題再次讀課文。

板書設(shè)計：

生字（略）大故事小故事

多音字（略）狗

神鳥貓

烏鴉

語文s版五年級下冊教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肴、豈、泱3個生字，會寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語，能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

課時安排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1.出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么?(作者對勞動人民的關(guān)心、同情)

2.介紹范仲淹

(1)讀讀這段話，了解了什么?

(2)對范仲淹你們還有哪些了解?

二、自主讀書

(一)讀課文，讀正確流利(學(xué)生自由讀)

(二)同組互讀，檢查讀書情況

(三)讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事?

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1.聽寫詞語

毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出

2.用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。

3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞

出示 劃 粥 割 齏

四、再讀課文，提出不懂問題

五、布置作業(yè)

1.讀課文

2.找有關(guān)范仲淹的故事

第二課時

一、導(dǎo)入

出示：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

1.讀懂了什么?

2.從這句話中看出作者什么?

3.讀了這句話有什么問題?

生：(1)為什么這么說?

(2)他是怎樣先天下之憂而憂的?

(3)他做了什么?

二、初讀課文

(一)默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事?(生：讀書)

(二)試著用簡練的語言概括事件。

1.只身苦學(xué)

2.劃粥割齏

3.閉門不出

4.謝絕佳肴

三、深入讀書

(一)自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)

(二)討論交流，感悟理解。

出示：

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

(1)對比讀讀懂了什么?

(2)讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎?

生：從累了

生：從劃粥割齏

生：從五年未解衣

(3)課文讀到這兒，你有什么疑問嗎?

生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。

(4)再次深入讀書尋找答案

2.出示：

他說：我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

(1)讀句子，想想他是怎樣說的，在說前加入語氣詞。

(2)練習(xí)有感情地讀這句話。

(3)從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人?

(4)包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

四、總結(jié)全文

讀了這篇文章，你有什么感受?

五、積累詞語

1.用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。

2.聽寫練習(xí)。

板書設(shè)計：

16、范仲淹的故事

愛國愛民

閉門不出

謝絕佳肴

劃粥割齏

只身苦學(xué)

語文s版五年級下冊教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。

2.積累古詩。

3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點符號的魅力。

課時布置

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、交流平臺

1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？

2.自由地進(jìn)行課堂交流。

3.選擇重點展開討論。

（1）說說對西部的認(rèn)知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路，讓同學(xué)有條理地表達(dá)對西部的認(rèn)知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

（2）說說對課文寫法特點的認(rèn)知。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1.導(dǎo)入

古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢姺e累的重要性。今天，俺們就來學(xué)習(xí)一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.同學(xué)自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河驚濤駭浪，來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。

此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表示作者的向往與追求。

3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

第二課時

趣味語文

1.談話導(dǎo)入。

師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對標(biāo)點符號的使用隨心所欲?；蛞弧?，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些同學(xué)對標(biāo)點符號極不重視。今天俺們來讀一則關(guān)于標(biāo)點符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2.同學(xué)讀文中故事。

3.交流讀后感受。

4.教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？俺們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動手練習(xí)加標(biāo)點，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留俺不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6.小結(jié)。

標(biāo)點一定要恰當(dāng)，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標(biāo)點錯了，意義也就變了。

語文s版五年級下冊教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識字，在語言環(huán)境中理解“開關(guān)、過磅計數(shù)、蠱惑”等詞語。

2、能聯(lián)系上下文體會“我”面對蠱惑時的心理變化，推想如果“多記”將產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，初步理解“人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。”的意思。

3、有感情朗讀課文，體會人生開關(guān)的含義，懂得想、問做、是一個年輕人在做出人生選擇時應(yīng)具有的慎重態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、出示課題，激發(fā)興趣

1、師：電燈有開關(guān)，打開，給我們帶來光明;關(guān)上，將是一片黑暗。一位哲人也曾說過在人生的道路上，也有這樣的開關(guān)。在人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。

(1)讀一讀，初步感受哲人的話

○1指名讀這句話中的“開關(guān)”什么意思？

○2關(guān)鍵詞語的意思我們明白后，那么這句話是什么意思？

○3哲人的話語雖簡短但意義深刻，我們一起讀：人生的道路上有很多……輕輕一按時，便把人……(帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界)

2、對這句話，作者有著深刻的感悟，他年少時，在家鄉(xiāng)那座大山腳下的公路邊，就接觸過一個這樣的開關(guān)，讓我們一起走進(jìn)課文了解一下，《39人生的開關(guān)》。

板書課題齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

打開課本，輕聲讀課文，完成以下兩個要求

1、把下列詞語讀正確，差錯好差事昧心過磅計數(shù)門檻虛報冒領(lǐng)

2、思考：課文寫了“我”年少時在家鄉(xiāng)那座大山腳下的公路邊的一件什么事？

(提示：分別用簡潔的語言概括事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

交流

1、“差”的兩個讀音。

2、理解“過磅計數(shù)”。張叔給我安排了給砍柴民工上交的柴過磅計數(shù)的好差事。大毛讓我虛報冒領(lǐng)，(大毛讓我給他多記一點，說拿到錢分給我一半)我沒有理會。我掙夠了上學(xué)的錢，從此，我的人生道路很順暢。 小結(jié)：對，我們用簡潔的語言概括了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把他們合起來，就是課文主要內(nèi)容，誰來試一下？

3、那么，文中的我接觸到的的人生開關(guān)是什么？

(板書：多記不多記)多記還是不多記成了我人生的開關(guān)。

師：我想問一下，你們選擇“多記”還是“不多記”？選擇難道會這樣的簡單嗎？，

三、研讀課文，體會感悟

過渡：當(dāng)初，大毛是怎樣對我說的呢？用直線劃出有關(guān)的句子。

1、讀第4小節(jié)，出示：過了幾天，和我一起來的大毛悄悄地對我說：“給我多記一點，我拿了錢分你一半?！?/p>

(1)指導(dǎo)朗讀(讀出悄悄地語氣;不好讓別人得知。)指名讀、男生、女生讀。

(2)“我”需要不需要錢呢？你們從哪兒可以知道。

2、默讀1—3節(jié)，了解“我”的貧寒家境。

(1)抓關(guān)鍵詞句交流：家里很窮，急需錢上大學(xué);能掙錢的方法是上山砍柴;我力氣小，砍得慢，攢不夠上大學(xué)的錢

(2)小組分別讀1——3節(jié)。 小結(jié)：當(dāng)年，我急需用錢上學(xué)，大毛的話對我而言，無疑是一個很大的誘惑，具有很大的吸引力。我們再來讀讀這句話。

3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)，體會“我”的心理變化。過渡：聽了大毛的話，我是怎樣想的？(板書：想)

(1)張叔是按我記得數(shù)字給民工發(fā)錢的，只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來錢，天底下原來還有這樣便宜的事! (便宜的事是指？讀出感嘆的語氣。)個別讀齊讀輕輕一畫，就能來錢，我就多記些吧。這件事可不是這么容易選擇的，我們接下去讀。

(2)不過，張叔會不會發(fā)現(xiàn)，有什么對得住對不住的？

○ 1男女生分別讀。思考：你們發(fā)現(xiàn)選擇難在哪兒？(體會“我”的心理變化)

○ 2我剛想多記些時，又我害怕張叔發(fā)現(xiàn)，就不多記了。大毛卻說，不會被張叔知道的，還是多記些。可是這樣做對不住張叔，還是不多記。大毛又說，大毛說得好像有些道理，我就多記些。此時，我的心動搖了，(思想軌跡) 小結(jié)：從這些來來回回的思想的軌跡中可以看出，是“多記”還是“不多記”，我的內(nèi)心是很矛盾的，這個選擇對于我而言很艱難。文中用了哪些詞語把我這兩種不同的想法自然連接了起來。(不過但但)把這些詞語圈一圈。這些詞語在這表示的是什么關(guān)系？(轉(zhuǎn)折關(guān)系)它說明了前后內(nèi)容的相反或相對。

(2)我舉棋不定，選擇去問我娘？(板書：問)當(dāng)我把這事說給我娘聽，娘聽了堅決反對。她怎么說的？出示：“吃了不該吃的會拉肚子?！边@句話含義很深刻，我們該這樣理解呢？聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語。劇中的關(guān)鍵詞語是什么？“吃了不該吃的”和“拉肚子”的意思。 (吃了不該吃的：指我靠虛報冒領(lǐng)，用不誠實的方法賺來的不義之財。會拉肚子：丟了這份好差事，把虛報冒領(lǐng)的錢還出來，說不定正當(dāng)賺來的錢也會賠出來。)(指導(dǎo)讀出堅決的語氣來。) 小結(jié)：現(xiàn)在看來，這“多記”或“不多記”的選擇的確是影響我命運的開關(guān)呀。娘的話使我明白做人要怎樣？。板書：講誠信

(3)我聽懂娘的話又是怎么做的呢？“我”沒有理會大毛。板書：沒有理會

4、引讀第7節(jié)，理解“順暢”的意思。

(1)我們一起讀：因為我沒有理會大毛，那年畢業(yè)后，從此……

(2)因為沒有理會大毛，所以我的人生很“順暢” (板書)？這就是人生的光明境界。

5、學(xué)習(xí)第8節(jié)，理解“我”的感悟。

(1)多年后，我回家探親和張叔談到往事時，張叔這樣說—出示：你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。理解：句中的兩個“一點”的意思。這句話的意思。

(2)我被張叔的話震驚：原來柴拉回礦里，他中間抽驗過幾次。我大吃一驚，幸好當(dāng)初沒有聽信大毛的蠱惑。(板書：蠱惑)

○1解釋：查字典：蠱。文中蠱惑的意思是什么？課文指大毛的話是毒害。

○2此時，我慶幸當(dāng)時在選擇“多記”還是“不多記”的開關(guān)時，我按下了講誠信的開關(guān)，因此，我的人生道路也走得順暢了。我們是否能假設(shè)一下：在過磅計數(shù)中，我選擇多記了，被張叔發(fā)現(xiàn)的后果，我們都已經(jīng)知道了。但如果沒被張叔發(fā)現(xiàn)，我的人生又如何？

(多行不義必自斃、一失足成千古恨)

四、學(xué)習(xí)運用，體會實踐

1、此時，如果我們再來讀讀哲人的這句話，我想感悟肯定更深。這一回我們要強(qiáng)調(diào)哪個字？(很多)一起來讀一下：在人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。

2、課文學(xué)完了，我想問問：這篇課文是寫人的文章還是寫事的文章？為什么？

小結(jié)：就如這篇課文所告訴我們的，人生道路總要經(jīng)歷許多事，要面臨很多誘惑，如：考試成績、金錢地位，我們在做選擇時一定要慎重，不妨先冷靜地想一想，其次還可以問問家長或老師，他們一定也會給出很好的建議。最后再作出慎重的選擇，按下正確的人生開關(guān)。希望每位同學(xué)的人生道路都能走得順暢。

語文s版五年級下冊教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會寫14個生字，會認(rèn)8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點】

通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。

【教學(xué)難點】

體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前查詢學(xué)習(xí)晏子的故事。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭示課題，了解晏子

1.揭題：同學(xué)們，你們了解晏子嗎？

同學(xué)們交流課前準(zhǔn)備的資料。

晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？

（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子、莊子等）

2.過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。

3.教師板書課題：晏子使楚

4.導(dǎo)言：

?晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的春秋時期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？現(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國。

二、初讀感知，整體感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師提出初讀要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事？

2.檢查學(xué)生自學(xué)情況：

（1）生字新詞：注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”是官職的稱呼。

（2）請同學(xué)們讀一讀難讀的句子。

3.全班討論：

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

小組交流，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。

（2）試著給課文分分段：

（1）哪些段落是寫三件事的？

三、再讀課文，走近晏子

1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

2.課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文：

（1）最氣憤的是：楚王“想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)?！?/p>

（2）最高興的是：“從那以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?/p>

3.引向深入：那晏子又是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？

四、深入閱讀，體會智慧

（一）研讀晏子和楚王間的第一回合較量：

1.找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

2.自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害？

學(xué)生自由回答，只要說得有理就予以肯定。

3.晏子面對楚王的侮辱，又是怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？

4.有感情地朗讀第三自然段。

第二課時

一、深入閱讀，體會智慧

（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量：

1.自由朗讀第四自然段，說一說你最喜歡哪句話？為什么？

2.課堂交流，隨機(jī)點撥：

（1）這是什么話？我國首都臨

淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就練成了一片云；大伙兒甩一把汗，就像下了一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？

?這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。】

（2）訪問上等的國家就派上等人去，訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。

?理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家?！斌w會晏子的智慧和說話的技巧。】

（二）研讀晏子和楚王間的第三回較量：

1.自學(xué)課文第五自然段，劃出晏子說的話，想想說的是什么意思

（1）淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧。

a.理解兩個“水土”的不同含義。

?第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”；第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意思?！?/p>

b.這段話隱含了什么意思？

?楚國的社會風(fēng)氣不好。】

2.有感情的朗讀第五自然段。

二、品味晏子的話，體會語言的藝術(shù)

1.快速瀏覽課文，劃出晏子反擊楚王的話，把自己的體會感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

我們請三位同學(xué)來讀一讀三次交鋒的精彩畫面。

2.過渡：我想僅僅讀一讀是不能完全體會出晏子語言的魅力，我們還可以把自己的思考，感受，與小組成員交流交流，共同去品味，體會晏子語言的妙處所在。

3.交流、品味：

（1）同學(xué)們，剛剛大家在小組內(nèi)體會地非常充分，現(xiàn)在我們一起來分享你們的體會。

（2）討論：你們覺得這三次交鋒的場面能打亂順序嗎？為什么不能？

那我們就以故事發(fā)展的順序來分享三次交鋒的精彩畫面吧。

（3）點評：

第一次：順?biāo)浦邸云淙酥肋€治其人之身。

第二次：欲擒故縱——置之死地而后生。

第三次：借力發(fā)力——四兩撥千斤。

三、感情朗讀，理解晏子

1.用一個詞語來概括晏子是一個怎樣的人？

?臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯……】

2.想象一下，晏子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？

3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。

四、總結(jié)課文，拓展延伸

1.我想如果晏子回到齊國，齊王大喜，一定會給他開一個慶功宴。請你想一想，晏子獲勝的法寶究竟是什么？

（1）才智過人，有善辯的口才。

（2）侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

（3）正義在晏子一方，邪不壓正。

小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，晏子的確才智超群，現(xiàn)在明白了為什么稱它為晏子的原因了吧。

2.拓展：

一次，德國大詩人歌德和一個尖刻的評論家狹路相逢，兩人面對面站著。批評家說：“我從來不給傻瓜讓路?！备璧纶s緊讓到一邊，微笑著說：“我正好相反?！?/p>

五、作業(yè)：

1.摘錄晏子反駁楚王的話。

2.排練課本劇。

語文s版五年級下冊教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識和學(xué)會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

教學(xué)難點

了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。

教具準(zhǔn)備

生字卡片。

預(yù)習(xí)題綱

1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。

2、朗讀課文三遍。①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。②把句子讀通順，讀正確。③再讀課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落或語句多讀一讀。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。

2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文。

2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。

3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面？

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解？

2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。

四、有感情朗讀課文。

1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。

2、進(jìn)一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。

2、說說課文主要講了什么？

3、談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。

二、品讀詞句，想象場面

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分

⒈教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備？請同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。

⒉學(xué)生在文中畫出。

⒊集體交流。

⒋有感情計朗讀第一部分。（指導(dǎo)讀出熱情、盼望、興奮的語氣）

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分

⒈教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當(dāng)時的情景，說說自己的感受（出示圖片）。

⒉學(xué)生自由讀第二部分，想象場面。

⒊交流反饋

課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。

⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。

⒌小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分

⒈教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關(guān)于火把節(jié)的`傳說中想到什么？與同學(xué)交流。

⒉指名說說這個傳說。

⒊小組內(nèi)交流。

⒋集體交流。

⒌小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

⒍學(xué)生有感情地再朗讀課文。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

四、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。

語文s版五年級下冊教案12

（一）談話導(dǎo)入。

我們通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識了我國古代的女紡織家黃道婆和英國在護(hù)理事業(yè)方面取得卓越成就的南丁格爾，今天我們再認(rèn)識一位女性，她就是我國豫劇表演藝術(shù)家常香玉……板書課題：《香玉劇社號》。然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“香玉劇社號”飛機(jī)，談?wù)勛约合胫朗裁础?/p>

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1.自讀課文，畫出本課要求認(rèn)識的生字和不懂的問題，想想：課文寫了一件什么事？

2.指名讀課文，讀后交流。

（1）自學(xué)本課生字，有什么要提醒大家注意的嗎？

（2）課文寫了一件什么事？有什么問題提出來嗎？

（三）自學(xué)課文，感悟理解。

1.默讀課文，說說：常香玉是怎樣帶領(lǐng)劇社捐獻(xiàn)飛機(jī)的？

（重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“常香玉捐獻(xiàn)飛機(jī)”這一部分，讓學(xué)生運用已學(xué)會的讀書方法，結(jié)合重點語句，自讀自悟，從描寫常香玉是怎樣想，怎樣做的語句中，了解她的愛國行動，體會她的愛國之情。抓住“為什么要捐獻(xiàn)飛機(jī)——遇到了哪些困難——是怎樣克服的——結(jié)果怎樣”這個線索來回答）

2.讀了《香玉劇社號》這篇課文，你有什么想法？

（四）鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的8個生字及帶出的詞語。

2.畫出本課中自己喜歡的詞語，多讀幾遍，也可抄寫下來。

語文s版五年級下冊教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主積累若干詞語，能聯(lián)系句子理解“儒雅”一詞，結(jié)合語境理解“舉手之勞”一詞，并能體會“舉手之勞”為人們帶來方便與歡樂的事。

2.通過默讀了解全文大意，能概括課文的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文，結(jié)合平時生活的經(jīng)驗積累理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福”這句話的含義;感悟后有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、新聞引入，揭示課題

1.出示一則新聞。

2.小結(jié)引出課題，理解“舉手之勞”的意思。

板書：輕點關(guān)門

師：輕點關(guān)門是件小事，而且是一件舉手之勞的小事，但能看出鄰里之間濃濃的愛意。

板書：舉手之勞

師：今天我們就透過這舉手之勞之事來感受鄰里之情。

3.出示課題：輕點關(guān)門(指導(dǎo)朗讀好課題)

二、理清文脈，概括主要內(nèi)容

1.理清事情發(fā)生的時間線索。

師：預(yù)習(xí)課文后，課文是以怎樣的寫作順序記敘輕點關(guān)門這件事?(時間的推移)。瀏覽課文，找出這幾個時間點。

板書：搬進(jìn)新居不久

接下來的日子

一年后

2.概括主要內(nèi)容

師：根據(jù)這條時間線索思考分別在什么時候發(fā)生了什么事情。

自由輕聲準(zhǔn)備;同桌交流(教師巡視指導(dǎo))

3.指名交流(注意學(xué)生概括時用詞的準(zhǔn)確性)。

4.小結(jié)。

三、聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，感悟情感

(一)學(xué)習(xí)1—3，理解答應(yīng)輕點關(guān)門的緣由

1.指名分角色讀文，初步體會

2.點評朗讀，結(jié)合句子理解“儒雅”一詞，感悟句子。

隨機(jī)出示：

李先生說道：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關(guān)門，我老父親心臟不太好，受不了重響?！闭f完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。

李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度地活動?！?/p>

兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。

正是孝敬長輩，知書達(dá)理的儒雅品行讓我心里——頓時一陣感動，便答應(yīng)以后盡量小心。

出示：我心里頓時一陣感動，便答應(yīng)以后盡量小心。

板書：感動

(二)學(xué)習(xí)第四自然段，體會鄰居之間彼此的關(guān)心

1.過渡。

出示：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關(guān)門，我老父親心臟不太好，受不了重響?！?/p>

2.創(chuàng)設(shè)情景，想象說話。

師：文中作者略寫了家家戶戶在開關(guān)單元門時輕手輕腳的情景。我們不妨來想象一下，某一天在這扇單元門前出現(xiàn)了這幾幕：

出示三幅畫：指導(dǎo)看圖說話

自由準(zhǔn)備;四人一組交流

組織交流

3.小結(jié)。

板書：感受

4.指導(dǎo)朗讀第4節(jié)

(三)學(xué)習(xí)第五、六自然段，聯(lián)系生活感悟中心句

1.讀文體會情感。

2.聯(lián)系生活感悟中心句。

(1)師：面對此情此景，李先生也和你們一樣感慨萬分。

板書：感慨

出示：輕點關(guān)門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔(dān)不起啊。

生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。

(2)聯(lián)系生活，體會句子的含義

師：請你再品讀這兩句話，聯(lián)系你的生活或者我們學(xué)過的課文，談?wù)勀銓Φ?句話的理解。

(3)小結(jié)：

板書：為別人行善為自己儲蓄幸福。

語文s版五年級下冊教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗誦古詩;

2、能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力;3、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法，體會詩人退居田園后愉悅的心境。

過程與方法：

知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情，感情背。

情感態(tài)度價值觀:

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

教學(xué)重點：

了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

1、體會詩人借景所傳達(dá)的情感;感悟詩人豐富的想象力，

2、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀帶

教學(xué)方法：

誦讀學(xué)習(xí)法

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，理解詩題

談話：我們曾經(jīng)學(xué)過《題西林壁》，知道了詩人是將詩寫在了西林寺的墻壁上。無獨有偶，今天我們要學(xué)的《書湖陰先生壁》一詩也是將詩寫在了墻壁上。詩題可理解為?

明確：題寫在湖陰先生庭院墻壁上的詩。

二、交流資料，簡介詩人

1、交流資料

同學(xué)們，你對王安石有哪些了解呢?(師生活動、展示資料)

2、簡介詩人及寫作背景

王安石(10—1086年)，字介甫，號半山，封荊國公，臨川人(今江西省撫州市)，北宋杰出的思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世，《元日》《梅花》最。

湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間(1078-1086)閑居江寧(今江蘇南京)時的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。

三、初讀詩文、感知詩意

1、自讀自悟，借助工具書及注釋，理解詞意，進(jìn)而理解每句詩的意思。采用邊讀邊畫邊批的方式學(xué)習(xí)。

2、小組討論、交流、繼續(xù)研究。

3、交流反饋，重點引導(dǎo)

(1)詞意：長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。 靜：干凈。

畦：讀音qí，意為田園中劃有界限的長條方塊。

排闥：讀音tà，推開門，排為推，闥為門。

(2)理解詩意：茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔?；ú輼淠境尚袧M畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河護(hù)衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開門，送來青翠的山色。

4、學(xué)生嘗試自己翻譯詩意。

四、誦讀詩句，感悟詩境

1、劃節(jié)奏，有感情地朗讀全詩，再悟詩意。

茅檐/長掃/靜無苔， 花木/成畦/手自栽。

一水/護(hù)田/將綠繞， 兩山/排闥/送青來。

2、深入理解詩句，感悟詩境

(教師出示問題)

(1)詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的?

(2)本詩哪句采用了擬人的手法?

(3)全詩哪些詩句暗示了主人生活情趣的高雅，哪些詩句表現(xiàn)了主人的品質(zhì)高潔?

學(xué)生獨立思考，小組討論，集體交流，重點引導(dǎo);

(1)“凈”，是通過“無苔”二字體現(xiàn)的。

教師引導(dǎo)：江南地濕，又時值初夏多雨，這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。

繼續(xù)引導(dǎo)：更有令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種，這更令人心曠神怡。所以這兩句再讀的時候，要注意表達(dá)作者心情的愉快。

自讀自悟，想像畫面，感悟詩境。

(2)含有“護(hù)”“繞”二字的兩句詩“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”采用了擬人手法。

教師引導(dǎo)：門前的景物是一條河流，一片農(nóng)田，兩座青山。在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。詩人運用擬人手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。

邊讀邊悟，想像畫面，感悟詩境。

(3)“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽?！卑凳玖酥魅松钋槿さ母哐?，“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”表現(xiàn)了主人的高潔。

3、學(xué)生在此基礎(chǔ)上自讀、小組交流讀、感悟詩境。

4、朗誦全詩，感悟詩歌內(nèi)涵。

5、再次齊讀，加深印象。

五、總結(jié)中心，升華主題

1、課堂總結(jié)：《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家庭的清幽，院內(nèi)、院外的美景，表達(dá)了作者對湖陰先生庭院的贊美，體現(xiàn)了詩人對朋友的深情，同時也寄托了詩人的閑適心情。

2、升華主題：同學(xué)們，本詩通過描寫湖陰先生庭院內(nèi)簡樸的居室，異常潔凈，院外的山水農(nóng)田，青綠有情，不僅表現(xiàn)了詩人對美麗大自然的贊美，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。

六、作業(yè)布置，拓展延伸

1、背誦并默寫全詩，感悟古詩內(nèi)涵。

2、結(jié)合詩歌，在想像畫面，感悟詩境的基礎(chǔ)上，《書湖陰先生壁》一詩配幅插圖。

七、板書設(shè)計

書湖陰先生壁

(宋)王安石

院里： 茅檐 花木

院外： 一水 兩山 景美人更美

典故： 護(hù)田 排闥

表達(dá)方法： 描寫 擬人

小學(xué)五年級下冊語文S版教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)三、四段，了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。

2.了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。

了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。

了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。

投影片

小黑板

錄音機(jī)

1、學(xué)習(xí)三、四段。

(1)自由讀第三段，思考：

這一段講什么?“再沒有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么?為什么這事讓作者興奮?為什么作者能獲得這個新發(fā)現(xiàn)?

(觀察細(xì)--地上有一小灘水;善分析--足跡，判定是尿，推想刺猬醒過，想進(jìn)食;勤實驗--立刻端來食物，第二天不見食物，而后反復(fù)驗證。)

用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過和新發(fā)現(xiàn)。

(2)自由讀第四段。

這段講什么?“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思?為什么會交情蕩然無存，又變得野性難馴的?‘(結(jié)束冬眠，恢復(fù)了它的生理機(jī)能。)

2.研究方法。

(1)重新默讀課文，思考;

《冬眠》介紹了幾個知識要點?研究動物冬眠有什么意義?

《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同?我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學(xué)習(xí)?

(寫法不同：知識點正確，表達(dá)準(zhǔn)確，常舉例和數(shù)字說明。學(xué)科普文要抓：講述的知識點;說明的寫作方法。)

從課文看，作者是個怎樣的人?

我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同?我們可以從作者身上學(xué)到些什么?

還有什么問題沒有解決?

3.鞏固作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第6題。

(2)在下列各題中任選兩題作業(yè)。

①作業(yè)本上第7題。

②寫句子：

蕩然無存--

野性難馴--

即使......也......至少......

③以《當(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。

④介紹一種動物休眠的趣聞。

語文s版五年級下冊教案15

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：通過對本課的學(xué)習(xí)，了解荷蘭殖民者侵占我國臺灣；清政府設(shè)置臺灣府；雅克薩之戰(zhàn)的過程；中俄《尼布楚條約》的簽訂。通過對已學(xué)過的有關(guān)臺灣、黑龍江流域方面的知識進(jìn)行回憶、歸納，進(jìn)而培養(yǎng)歸納、綜合歷史問題的能力。

2、過程與方法：運用歸納的學(xué)習(xí)方法，提煉出本課的基本知識要點；通過討論的方式進(jìn)行縱向聯(lián)系，溫故知新，不斷積累歷史知識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容，認(rèn)識到這些斗爭都是維護(hù)我國國家主權(quán)和民族利益的正義戰(zhàn)爭；通過介紹我國各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭的精神。

二、重點與難點

重點：鄭成功收復(fù)臺灣、雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》

難點：對中俄《尼布楚條約》的理解。

三、教學(xué)方式和手段

運用多媒體方式教學(xué)

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。（運用媒體，圖文結(jié)合。）

1624年，一群荷蘭殖者乘船來到我國臺灣島西海岸，企圖登陸，被當(dāng)?shù)鼐用褡柚?。他們捧著白銀，乞求說：“船漏了，請租給我們一張牛皮大的土地歇歇腳，船一修好，我們就走。”善良的居民答應(yīng)了。一張牛紙皮究竟有多大，以至于他們能夠在上面修筑城堡、架設(shè)大炮？與此同時沙俄不斷侵略我國北部邊疆。

思考討論：是誰從荷蘭殖民者手中收復(fù)臺灣？又是誰遏制了沙俄的侵略？結(jié)果如何？

（二）探究新知。

知識點一：“開辟荊榛逐荷夷”

1、鄭成功收復(fù)臺灣。（多媒體展示出）

①鄭成功生平簡介視頻（鄭成功是我國歷的民族英雄。）

②鄭成功收復(fù)臺灣。（鄭成功率軍圍攻臺灣城視頻片斷）

路線：從金門橫渡臺灣海峽，抵達(dá)臺灣西海岸。

過程：先后攻占荷蘭軍盤踞的赤嵌樓和臺灣城。

時間：1662年，荷蘭殖民者投降，臺灣回歸。

2、出示材料：（多媒體展示出）

鄭成功：“然臺灣者，中國之土地也。今余既來索，則地當(dāng)歸我?！?/p>

動腦筋：聯(lián)系學(xué)過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土”，駁斥言論。

3、鄭成功對臺灣的管理。（學(xué)生交流，媒體小結(jié)）

設(shè)置府縣，加強(qiáng)管理。開墾荒地，推廣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。

4、清政府對臺灣的管理。

措施：設(shè)置臺灣府。

意義：加強(qiáng)了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國的東南海防。

5、千秋功過話英雄，學(xué)生評價鄭成功。

知識點二：雅克薩之戰(zhàn)。

1、多媒體展示展示油畫《雅克薩之戰(zhàn)》，學(xué)生看圖欣賞分析，設(shè)問：《雅克薩之戰(zhàn)》，是當(dāng)代油畫家根據(jù)歷史資料創(chuàng)作的。請你仔細(xì)欣賞，辨認(rèn)出哪些是清軍，哪些是沙俄侵略者，并談一談中國取得雅克薩之戰(zhàn)勝利的原因是什么？

2、多媒體展示地圖，學(xué)生交流雅克薩之戰(zhàn)的起因，動腦筋：

1684年，沙俄政府給盤踞在雅克薩城的侵略軍派來一個新頭目，叫托爾布津。沙皇頒發(fā)給托爾布津一枚盾形城徽，圖案是一只張開翅膀的鷹，一只爪抓著一張弓，另一只爪抓著一支箭。沙皇發(fā)這枚城徽表示了什么意圖? “表明沙俄要以雅克薩為據(jù)點繼續(xù)擴(kuò)大侵略?！薄氨砻餮趴怂_城已是沙俄的了?！彼麄冋f的對嗎？為什么？看圖說雅克薩之戰(zhàn)的經(jīng)過和結(jié)果。多媒體展示《尼布楚條約》中俄邊界示意圖。學(xué)生看圖。加深對條約內(nèi)容的理解，記住黑龍江及烏蘇里江流域自古以來就是中國領(lǐng)土。

（三）課堂小結(jié)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生討論：

清朝前期在反抗外來侵略、保衛(wèi)邊疆上，作了哪些努力？

第三篇：S版五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案

S版語文五年級下冊復(fù)習(xí)教案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

3、復(fù)習(xí)使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

4、復(fù)習(xí)掌握本冊的生字新詞，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復(fù)習(xí)鞏固對句子的認(rèn)識，會把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。

6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，學(xué)會各種句型的轉(zhuǎn)換。

7、復(fù)習(xí)鞏固用修改符號修改病句。

8、熟讀本冊課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

9、理解句、段、篇之間的聯(lián)系。能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。會用修改符號修改自己的作文。

二、教學(xué)重難點：

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。

2、用修改符號修改病句和自己的作文。

3、能圍繞中心，具體地敘述一件事。

三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、游戲、互動法、愉快學(xué)習(xí)法。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)法。

五、教學(xué)過程：

一、漢語拼音、生字

復(fù)習(xí)內(nèi)容：本學(xué)期的生字新詞。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生對本學(xué)期新學(xué)習(xí)的生字詞基本會讀會寫。正確區(qū)別同音字、形近字、多音字。

復(fù)習(xí)重難點：1、區(qū)別同音字。2、區(qū)別形近字。3、掌握多音字的讀法。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：本冊生字表、同音字、形近字、多音字歸類練習(xí)題。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)漢語拼音。

1、辯析下列每組小寫字母，并寫出對應(yīng)的大寫字母

b-q

h-n

i-j

f-t

p-q2、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀。

3、復(fù)習(xí)音節(jié)標(biāo)調(diào)

（1）出示音節(jié)xiang詳

jiu糾

shui睡

（2）問以上的音節(jié)怎樣標(biāo)調(diào)？

（3）請同學(xué)到黑板上標(biāo)。

（4）檢查訂正。

（5）總結(jié)標(biāo)調(diào)方法。

出示：有a不放過，無a找o

e,i、u并列標(biāo)在后。

4、j,q,x與ü

相拼的規(guī)律

j

q

x

與ü

相拼，ü

上兩點省略不寫。

例:

jūn　　　quān　　　　　　xǔ　　　　jué

二、復(fù)習(xí)生字。

1、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

2、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

3、復(fù)習(xí)識記生字的方法有哪些？

4、加加法、減減法、換換法、字謎法，舉例說明。

三、區(qū)別同音字。

1、出示例題。

尊（）

候（）

僵（）

遵（）

喉（）

疆（）

2、自己讀一讀，區(qū)別。

3、請學(xué)生發(fā)表想法。

4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別同音字的方法。

5、師生總結(jié)：仔細(xì)觀察生字，找出相同之處與不同之處，用組詞區(qū)分。

四、區(qū)別形近字。

1、出示例題。

暇（）

戀（）

綿（）

泰（）

瑕（）

巒（）

錦（）

秦（）

2、自己讀一讀，區(qū)別。

3、請學(xué)生發(fā)表想法。

4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別形近字的方法。

5、師生總結(jié)：區(qū)別形近字的方法

五、掌握多音字的讀法。

1、出示例題。

mēn（）

chèn（）

fénɡ（）

悶

稱

縫

mèn（）

chēnɡ（）

fènɡ（）

2、自己讀一讀，區(qū)別。

3、請學(xué)生發(fā)表想法。

4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別多音字讀音的方法。

5、師生總結(jié)：區(qū)別多音字讀音的方法。

6、老師總結(jié)：只要做個細(xì)心人，就一定能將同音字、形近字、多音字區(qū)別清楚。

六、隨堂練習(xí)。

1、寫出26個字母的大小寫。

2、寫出聲母、韻母、整體認(rèn)讀。

3、看拼音寫詞語-

línɡ

lì

fēn

fù

pī

zhān

jí

dù

qiáo

cuì

xiào

lǜ

lún

dūn

（）（）（）（）（）（）（）

juān

zènɡ

jiā

yáo

dǎi

tú

kānɡ

kǎi

sī

huǐ

wǎn

zhuǎn

（）（）

（）（）（）（）

bànɡ

wǎn

qīnɡ

chè

bāo

fu

dú

shé

dā

jiù

jiǎo

huá

（）

（）（）（）（）（）

jùn

mǎ

yǐn

bì

bǐ

shǒu

shǎnɡ

cì

ān

zànɡ

yuè

qì

（）（）（）（）（）（）

qī

liánɡ

yī

liàn

tóu

pà

zǎi

shā

shān

zhài

jiǎo

jiàn

（）（）（）（）

（）

（）

shuāi

jiāo

huánɡ

chónɡ

xiā

xiónɡ

lā

sà

tǒnɡ

pò

（）（）（）（）

（）

duò

ròu

wū

zéi

kǒu

ɡān

shé

zào

yì

chóu

mò

zhǎn

（）（）（）

（）

zhuā

yǎnɡ

ɡǎo

zhǐ

rèn

pínɡ

zāo

yānɡ

niǎo

cháo

（）（）（）（）（）

cōnɡ

lónɡ

yù

fā

chǒu

jiàn

fán

zhí

chú

niǎo

（）（）（）（）（）

xìn

lài

hāi’óu

tuì

shǎi

bǐnɡ

ɡān

yì

yánɡ

dùn

cuò

（）（）（）（）

（）

4、形近字組詞:

扯（）址（）瑩（）螢（）嗓（）燥（）噪（）

瞪（）澄（）頸（）勁（）沾（）站（）撲（）仆（）樸（）宵（）霄（）屑（）妖（）矯（）嬌（）寵（）籠（）寵（）剖（）部（）湯（）蕩（）彬（）杉（）添（）舔（）稻（）蹈（）率（）摔（）尊（）遵（）蹲（）奧（）懊（）

5、多音字組詞:

sì

（）

juǎn（）

zhuǎn（）

jū（）

yìn

（）

似

卷

轉(zhuǎn)

據(jù)

飲

shì（）

juàn（）

zhuà

（）

jù（）

yǐn

（）

chóng（）

huá（）

bó（）

bǎ

（）

mēn

（）

重

華

泊

把

悶

zhòng（）

huà（）

pō（）

bà

（）

mèn

（）

xiāo（）

nán

（）

zhā

（）

xū

（）

zhē

（）

削

難

扎

吁

折

xuē

（）

nàn（）

zhá

（）

yù

（）

shé

（）

sǎo

（）

qiāo

（）

mó

（）

hái

（）

掃

悄

模

還

sào

（）

qiǎo

（）

mú

（）

huán

（）

/níng

（）

tán（）

shuài（）

guān

（）

擰-

nǐng

（）

彈

率

冠

＼nìng

（）

dàn（）

lǜ

（）

guàn

（）

quān

（）

sāi

（）

yīn（）

pū

（）

圈

塞

sè

（）

應(yīng)

鋪

juàn

（）

sài

（）

yìng

（）

pù

（）

二、詞語

復(fù)習(xí)內(nèi)容：成語與四字詞語。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會正確區(qū)分成語與四字詞語，鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語和成語。

復(fù)習(xí)重點：鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語和成語。

復(fù)習(xí)難點：學(xué)會正確區(qū)分成語與四字詞語，鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語和成語。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：四字詞語、成語以及有關(guān)練習(xí)題。

復(fù)習(xí)過程：

一、趣味詞語導(dǎo)入。

詞語接龍游戲。

二、復(fù)習(xí)四字詞語。

1、師出示：白雪——雪白，故事——事故

水平如鏡

綠油油

高高興興

悶悶不樂

自言自語

火紅火紅

2、齊讀，邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)什么？

3、學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。

4、你還能說出像他們一樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎？

5、說出像他們一樣結(jié)構(gòu)的詞語，師板書。

6、學(xué)生練習(xí)。

7、展示，評講。

三、復(fù)習(xí)成語。

1、成語故事“手不釋卷”引入。

2、學(xué)生互說積累的成語。

3、我們學(xué)了這么多成語，怎樣才記得又多又快呢？

4、學(xué)生匯報回答。

5、師總結(jié)：歸類識記是一種很好的記憶方法。

6、把成語歸類。

7、相機(jī)板書。

含有動物名稱的成語，例：狼吞虎咽

含有數(shù)字的成語，例：一清二楚

含有反義詞的成語，例：南轅北轍

含有近義詞的成語，例：左顧右盼

寫景的成語，例：連綿起伏

寫人的成語，例：全神貫注

寫有恒心的成語，例：持之以恒

與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，例：草木皆兵

8、比賽說出這些類別的成語若干個。

9、學(xué)生練習(xí)：分別選用兩個以上的成語贊美心目中的英雄和好同學(xué)

10、師總結(jié)：漢語中的成語豐富多彩，恰當(dāng)運用能使表達(dá)更準(zhǔn)確、生動。

四、正確區(qū)分成語與四字詞語。

1、怎樣區(qū)分成語與四字詞語呢？

2、生回答。

3、師總結(jié)。

五、練習(xí)

1、詞語積累

驚（）失（）

歡天（）（）

殘（）碎（）

（）（）有禮

忠心（）（）

（）苦（）高

不（）（）主

（）（）大醉

風(fēng)塵（）（）

（）（）在乎

（）（）非凡

（）頭（）氣

衣衫（）（）（）（）苦臉（）不相（）

活（）亂（）

自（）自（）

（）不（）風(fēng)

東（）西（）

目不（）（）

斗（）星（）

（）花（）草

（）食（）日

（）肝（）膽

（）體（）傷

應(yīng)接（）（）

（）不可言

（）（）不見

（）心大意

（）有所（）

（）有（）無

（）高（）下

（）動人心（）絲不（）七（）八（）

（）山（）野

飄飄（）（）

推推（）（）

（）（）絕壁

2、寫出描寫英雄氣概和革命精神的成語：

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

3、照樣子，寫詞語

風(fēng)塵仆仆（ABCC）

彬彬有禮（AABC）

人山人海

(ABAC)

亮晶晶（ABB）

風(fēng)風(fēng)火火（AABB）

千山萬水（帶數(shù)字）

鳥獸蟲魚：（并列式）

黑白相間：（帶反義詞）

4、寫出表示下面意思的詞語

看：

說：

想：

聽：

三、句子

復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)各種類型的句子,修改病句、造句、修辭手法、名言警句。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會用部分詞語造句，了解句子中使用的修辭手法、掌握名言警句。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和思維能力。

3、教育目標(biāo)：教育學(xué)生正確運用祖國的語言文字。

復(fù)習(xí)重點：復(fù)習(xí)句式的改寫,練習(xí)修改病句，修辭手法的判斷。

復(fù)習(xí)難點：掌握各種類型句子的改寫方法。

復(fù)習(xí)過程：

第一課時

一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)各種類型的句子。

指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點？說說怎樣改寫把字句、被字句。

三、練習(xí)

1、改寫句子：

（1）小明完成了作業(yè)。

把字句：

被字句：

反問句：

（2）這沒什么可懷疑的了。

反問句：

（3）你把這本書拿給老師。

改為有禮貌的句子：

2、擴(kuò)寫句子：

①（）沙灘上有（）的貝殼。

②（）公園里有（）花。

③（）同學(xué)們（）玩游戲。

3、造句：

不約而同

像……像……(造比喻句)

自豪

燦爛

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，哪位同學(xué)說說自己學(xué)到了什么知識？懂得了什么？

五、隨堂練習(xí)：

（一）、改變說法不改變句意：

（1）一天，我一不小心扯壞了小紅新買的衣服。

改成“把”字句：

改成“被”字句：

（2）深藍(lán)的天空中懸掛著無數(shù)半明半昧的星星。

縮句：__________________________________________

（3）孩子們看書。（至少擴(kuò)三處）

擴(kuò)句：________________________________________________

（4）勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？

改成陳述句：__________________________________________

（5）我們不能同情像狼一樣的惡人。

改成反問句：_______________________________________

（6）張先生已等候在門口。

改變詞序，但意思不變：______________________________

（7）因為時間是寶貴的，所以我們要加倍地珍惜它。

改成果在前，因在后的句子：__________________________________

（8）瓦尼亞結(jié)結(jié)巴巴地說：“沒有，我把核扔到窗子外面去了?！?/p>

改成不用引號的句子：_____________________________________

（9）對岸出現(xiàn)了無數(shù)火把。

改成比喻句：______________________________________________

（10）鳥兒飛翔。

改成擬人句：______________________________________________

（11）、我的自行車壞了，我只好走路去上學(xué)。

雙重否定句：

（二）、擴(kuò)句

1.紅旗飄動。

2.太陽升起。

3.風(fēng)吹落了樹葉。

（三）、縮句

1.鵝毛般的大雪從空中慢慢飄落下來。

2.半邊懸空的巨石在風(fēng)中遙遙晃晃。

3.一艘環(huán)球世界的帆船正往回航行。

第二課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)修改病句。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解修改病句的步驟。

2、知道病句的一些類型。

3、正確判斷病因。

4、正確修改病句。讓學(xué)生懂得修改病句的原則.復(fù)習(xí)重點：了解修改病句的步驟。正確判斷病因。正確修改病句。

復(fù)習(xí)難點：正確判斷病因。正確修改病句。

復(fù)習(xí)過程：

一、教師講故事引入：

有一個外出讀書的女孩子，因為沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經(jīng)用完了，請快點寄點線來?！F(xiàn)在，經(jīng)過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了。……”

二、學(xué)生聽完故事后，說說那個女孩子的信有什么毛病，然后結(jié)合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現(xiàn)過什么樣的語病，最后結(jié)合自己學(xué)過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。

常見的病句類型有：

①誤用錯別

②用詞不當(dāng)

③詞序顛倒

④前后矛盾

⑤成分殘缺

⑥答配不當(dāng)

⑦誤用標(biāo)點

⑧分類不當(dāng)

⑨重復(fù)啰嗦

⑩不合事理

三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。

1、練習(xí)題：

①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

②在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。

③這道題最后終于被解答出來了。

④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。

2、學(xué)生說了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思

②查：查出病因。

③改：對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。

四、老師出示已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺上。

（修改為：大家都集中到主席臺上。）

學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

五、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

六、練習(xí)、鞏固。

（1）我買了柿子、葡萄、桃子、蘋果和許多水果。

（2）凜冽的寒風(fēng)幾乎把我的手全凍僵了。

（3）王靜和李寧是好朋友，每天都去約他上學(xué)。

（4）老師的臉上鋪滿了皺紋。

（5）同學(xué)們的臉上洋溢著愉快的心情。

（6）除夕的夜晚，明月如盤，群星閃爍。

（7）這部彩電是爸爸媽媽辛辛苦苦攢來的。

（8）解放軍叔叔的品質(zhì)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

（9）今天，我們?nèi)熒^看了歷史博物館。

（10）不管誰無故缺席，就會受到批評。

（11）抗洪精神使我受到了巨大鼓舞和無窮力量。

（12）我們一定要改掉不必要的缺點。

（13）我們中國的人口素質(zhì)普遍增加了。

（14）斯帕拉捷是我國著名的科學(xué)家。

（15）清澈的泉水把晚霞映得一片金黃。

（16）春天來了，桃花、杏花、菊花競相開放。

（17）我們要正確運用和理解所學(xué)過的成語。

（18）今天，媽媽帶回了兩個爺爺買的西瓜。

（19）他誠實地接受了大家的批評。

（20）老師對同學(xué)們提出的問題一一作了美滿的回答。

第三課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，復(fù)習(xí)學(xué)過的名言警句。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固并掌握常用的修辭手法，在平常的說話和習(xí)作中把話說得更好，說得更準(zhǔn)確、生動、鮮明，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。

復(fù)習(xí)重點：能正確判斷句子的修辭手法并能靈活運用。

復(fù)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、小學(xué)階段我們常用的修辭手法有哪些？

2、指名說，教師板書。

二、知識點撥

1、這些修辭手法，它們的特點、作用你了解多少呢？結(jié)合你平時積累的知識和查找的資料，把你了解的知識說給大家聽聽。

⑴　比喻：俗話叫“打比方”。是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。常用的比喻詞有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。也就是說，把一種事物比作另一種事物。這兩種事物之間有相似之處。如：太陽像個紅球，慢慢地升起來。把太陽比作紅球。太陽、紅球這兩種事物形狀、顏色有相似之處。因而這是一個比喻句。

在這里我要強(qiáng)調(diào)的是這兩種事物必須是不同的事物，不能是同一種事物。比如：小明長得像他爸爸。盡管有比喻詞“像”，但“小明”與“爸爸”是同一種事物，不能相比，因而不是比喻句。

有的句子不出現(xiàn)比喻詞，但也有可能是比喻句。例如：老師是辛勤的園丁?！袄蠋煛焙汀皥@丁”是不同的事物，它們之間有相似之處，老師辛勤地培育學(xué)生，讓學(xué)生茁壯成長；園丁辛勤澆灌花朵，讓花兒競相開放，都表現(xiàn)出“辛勤”。把老師比作了園丁。因此這是一個比喻句。

所以要判斷一個句子是否是比喻句，就要看是否把一種事物比作另一種事物。要注意的是，這是不同的兩種事物，它們之間有相似之處。

⑵　夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。比如：王若飛被關(guān)在巴掌大的牢房里。從概念上來判斷，這是一句縮小夸張。這句話意思就是“王若飛被關(guān)在很小的牢房里?！边@兩個句子一比較，就可以看出運用夸張，就更能說明牢房之小，更能突出敵人對革命者的虐待。

又如：茉莉花開，香飄萬里。從概念上來判斷，這是一句夸大夸張。意思就是“茉莉花開了，香味很濃?！边@兩個句子一比較，就可以看出運用夸張，就更突出茉莉花濃郁的香味。

⑶　擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法，也就是賦予人的思想、動作、語言。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。

比如：小鳥在樹上唱歌。賦予小鳥人的動作“唱歌”，因此這是一個擬人句。這句話意思就是“小鳥在樹上叫著。”這兩個句子一比較，就可以看出運用擬人這種修辭手法，可以使句子就更生動。

⑷　排比。把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切相關(guān)的三個或三個以上的詞組、短語或句子排列在一起，借以增強(qiáng)語氣，說明道理，加深感情。

如：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這樣三個結(jié)構(gòu)相同的三個句子排列在一起，就加強(qiáng)了語言的氣勢，增強(qiáng)了語言的感染力，就更突出了河水的清澈。

（５）、設(shè)問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。

如：人的聰明才智是天生的嗎？不是，是從實踐中得來的。先提出問題：“人的聰明才智是天生的嗎？”再回答問題：“不是，是從實踐中得來的。”自問自答，因而這是一個設(shè)問句。如果我們直接說“人的聰明才智是從實踐中得來的?！边@兩個句子一比較，就可以看出運用設(shè)問這種修辭手法，可以引起讀者的注意和思考，強(qiáng)調(diào)了實踐的重要性。

（６）、反問將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。如：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？根據(jù)概念來判斷，這是一個反問句。這句話意思就是：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。這樣一改，意思一樣，但前一句，強(qiáng)調(diào)了勞動的重要性。

2、區(qū)別設(shè)問與反問：

設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問明確地表示肯定或否定的內(nèi)容；設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，然后再回答。而反問主要是加強(qiáng)語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。如：你不遵守紀(jì)律，難道不該挨批評嗎？（反問句）這句話其實就直接告訴我們：你不遵守紀(jì)律，就該挨批評。再看一句：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們的勞動群眾。（設(shè)問句）先提出問題，啟發(fā)思考，然后回答。

三、隨堂練習(xí)。

（一）下面句子用了什么修辭方法

1.幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

2.牛群出草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）

3.那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

4.是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

5.駱駝是沙漠之舟。（）

6隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。（）

7.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（）

8.生物真是人類的好老師?。。ǎ?/p>

9.不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

10.你難道要違背人類的真理嗎？（）

11.桂子花開，十里飄香。（）

（二）、按要求寫句子。

1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像____________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

________________________________________________

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在_______________（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會兒飄來了　　　；一會兒跑來了　　　??；一會兒。（排比句）

8、考場上靜得很。（改為夸張句）________________________________

9、高粱成熟了。（改為擬人句）__________________________________

（三）名言警句。

1、關(guān)于誠信的格言

（1）（）一樣。

（2）信用（），也是（）。

（3）失足，（）；失信，（）。

（4）閃光的東西，（）；（），（）。

2、關(guān)于讀書的格言：

3、關(guān)于珍惜時間的：

四、閱讀

復(fù)習(xí)內(nèi)容：閱讀部分。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握分段的方法及歸納段意。復(fù)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法,學(xué)會概括文章主要內(nèi)容的方法。

2、進(jìn)一步鞏固本學(xué)期要求背誦的課文及積累運用的內(nèi)容，增加學(xué)生好詞好句的積累量。進(jìn)一步體會祖國語言文化的精妙，體會閱讀樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

復(fù)習(xí)重點：

1、掌握分段的方法及歸納段意。概括文章主要內(nèi)容的方法。

2、進(jìn)一步鞏固本學(xué)期要求背誦的課文及積累運用中的內(nèi)容，增加學(xué)生好詞好句的積累量。

復(fù)習(xí)難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生分段，概括段意。概括文章主要內(nèi)容的方法。

2、進(jìn)一步鞏固本學(xué)期要求背誦的課文及日積月累的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)幾種常見的分段方法。

1、按事情發(fā)展的順序。

2、按時間的推移。

3、按地點的轉(zhuǎn)移。

4、按材料的不同性質(zhì)。

5、圍繞故事的主要事件劃分。

二、找出本冊的課文舉例說明。

三、找一篇課外閱讀文章練習(xí)分段。

1、學(xué)生自由讀，討論如何分段。

2、指名分段，師生共評。

3、討論說說給文章分段應(yīng)注意什么問題？

4、小組交流后指名說。

5、教師小結(jié)分段的方法及要注意的問題。

四、復(fù)習(xí)歸納段意的方法。

1、找中心句或重點句。

2、找過渡句。

3、用自己的話概括。

4、串字連詞。

五、找一篇文章進(jìn)行練習(xí)。

六、概括文章主要內(nèi)容的方法。

1、學(xué)生討論

本學(xué)期學(xué)過的概括文章主要內(nèi)容的方法。

2、總結(jié)：段意連接法。

3、找文章進(jìn)行練習(xí)。

七、復(fù)習(xí)要背誦的課文和積累運用中的內(nèi)容。

1、復(fù)習(xí)要求背誦的課文、日積月累的內(nèi)容

2、學(xué)生同桌互相檢查，一人讀一部分。

3、老師抽查，背誦情況。

八、小結(jié)：

“閱讀”重點在于“讀”，我們在給短文分段，概括段意時，應(yīng)該把短文多讀幾遍，在理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分段和概括段意。把各段段意連接起來概括出文章主要內(nèi)容。

九、隨堂練習(xí)：

（一）課內(nèi)閱讀

Ⅰ、課文原文填空。

（1）.《冬不拉》：琴聲一開始（），如同（），要上戰(zhàn)場；一會兒（），像是在（），戰(zhàn)斗（）；一會兒（），好像宣告（）；一會兒又（），好像在訴說一個（）和人們對英雄的（）和（）……

（2）.《貓》：它要是高興，能比誰都（）：用身子（）你的腿，把脖兒伸出來（），或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上（）。它還會（）地叫喚，（），（），（）。

（3）.《珍珠鳥》：有一天，我伏案寫作時，它居然（）。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟（），（）蓋住眸子，小紅腳剛好被（）蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，（）!還（），難道在做夢?我筆尖一動，（）下一時的感受：（），往往創(chuàng)造出（）。

（4）.《老人與海鷗》：海鷗們（），（）老人遺像前的空中，像是前來（）。照片上的老人默默地注視著周圍（）的海鷗們，注視著與他（）的“兒女”們……過了一會兒，海鷗（），竟在老人遺像前后（）。它們（），像是為老人守靈的（）。

（5）.《范仲淹的故事》：范仲淹是北宋初年杰出的（）、（）。著名的《

》就出自他的筆下，文章中的千古名句“（），（）”，被后人廣為傳誦。

（6）.《頂碗少年》：是的，人的一生是（）。只有（）的人，才可能（）。在（）里，再（），也許就能看到（）；在（）中，再（），一定會迎來（）——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

（7）.《左公柳》：聽完導(dǎo)游的講述，我們（）地再次（）眼前這棵柳樹——它（）在黃沙之中，那（）的樹葉，那（）的枝條，那（）的身軀，那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著的（）……這哪里是一株（）的柳樹？它分明就是愛國將士們（）、（）的精神之樹！

（8）.《隱姓埋名三十年》：在（）的日子里，王承書也（）心頭激動，不禁（）。為了祖國（），為了中華兒女（），雖然她為之付出極大犧牲，但做出了（），是（）的功臣；雖然她沒能上臺領(lǐng)獎，報刊的喜訊中也沒提到她的名字，但她還是（）繼續(xù)隱匿自己的姓名，繼續(xù)為祖國核武器研制工作（）。

（9）.《少年閏土》：（）的天空中掛著一輪（），下面是海邊的沙地，都種著（）的（）的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，（）銀圈，（）一柄鋼叉，向一匹猹用力地（）。那猹卻將身（），反從他的胯下（）了。

（10）.《凡卡》：天氣真好，（），一絲風(fēng)也沒有，（）的。那是個沒有月亮的夜晚，可是整個村子——（）啦，煙囪里冒出來的（）啦，（）一身銀白的樹木啦，（）啦，全看得見。天空撒滿了（）的星星，天河顯得很（），仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它（）……

Ⅱ、積少成多，積累運用。

（1）.水草肥美的地方鳥兒多。（蒙古族）

（2）.母親的寶貝是子女。（鄂溫克族）

（3）.，利矛面前沒有戳不穿的頑石。（納西族）

（4）.先天下之憂而憂。

（5）.云山蒼蒼，江水泱泱。

（6）.《對酒》秋瑾：不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。。

（7）.有勇氣的人。（【古羅馬】西塞羅）

（8）.真金在烈火中煉成。（【古羅馬】塞涅卡）

（9）.喪失財富的人損失很大，便什么都沒有了。（【西班牙】塞萬提斯）

（10）.《出塞》（唐）王昌齡：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。。

（11）.《題臨安邸》（宋）林升：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。。

（12）.《示兒》（南宋）陸游：死去元知萬事空，但悲不見九州同。。

（13）.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（南宋）陸游：三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。。

（14）.時間就像，只要，總

。（魯迅）

（15）.我好像是，吃的是，擠出的是

。（魯迅）

（16）.，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉，用百倍的勇氣

。（魯迅）

Ⅲ、文學(xué)常識填空。

1.《神鳥》是

族民間故事，《格薩爾王的故事》是

族民間故事，《冬不拉》是

族民間故事，《火把節(jié)》描寫的是

族民俗風(fēng)情，《劉三姐》是

族民間故事，《潑水節(jié)》描寫的是

族民俗風(fēng)情。

2.《貓》的作者是，我國現(xiàn)當(dāng)代著名作家。原名，字，滿族人。代表作有小說、，劇本、、等。

3.《少年閏土》的作者是，原名，浙江紹興人，我國偉大的家，家和

家。其其作品收入，還被譯成英、日、俄、法等五十多種文字。

4.《戰(zhàn)風(fēng)車》節(jié)選自小說，是

（國家）著名作家的作品。小說寫了一個名叫的窮鄉(xiāng)紳，因閱讀

入了迷，模仿古代騎士

次出征，但由于他沉迷于，脫離，結(jié)果的故事。

5.（1）每年農(nóng)歷的月

日是彝族人的節(jié)。

（2）《珍珠鳥》的作者是。

（3）1912年，國際護(hù)士協(xié)會和國際紅十字協(xié)會把南丁格爾的生日

月

日定為

日，并決定設(shè)定國際護(hù)士最高榮譽(yù)獎——獎，每年頒獎一次。

（4）《花木蘭》的體裁是。

（5）《體育課》的作者是

（國家）的，他的代表作是。

（6）《虎口藏寶》的作者是

（國家）的。

（7）《頂碗少年》的作者是。

（8）《失去的一天》作者是

（國家）的。

（9）著名文學(xué)家、史學(xué)家郭沫若曾撰寫一副對聯(lián)，贊頌鄭成功的歷史功績：“?！?/p>

（10）《凡卡》的作者是

（國家）的。

（11）《孔明借箭》節(jié)選自我國四大古典名著之一的，作者是

（朝代）的；這部小說中你喜歡的人物有、、、。另外三部古典名著是、、。

（12）《童年的樂趣》的作者是

（國家）的，他于1916年獲得1915

文學(xué)獎金。

（13）《伸著兩個指頭》中的主人公是，他臨死前“伸著兩個指頭”的意思是，這一刻畫人物動作的描寫生動地刻畫出他的形象。小說節(jié)選自我國古典

小說，作者是，在這部小說里，作者用的手法，描寫了的追求，以及他們的。

6.學(xué)習(xí)課文時，我們可以采用的方法和的方法來理解含義深刻的句子。

7.學(xué)會在閱讀文章時邊讀邊想，隨時做些批注，對理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)語言表達(dá)等都非常有益。常見的批注方法有、等。

（二）課外閱讀

情誼

昨夜，一場無情的大火把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學(xué)。書沒了，書包也沒了??叫我怎么去上學(xué)呢？我?guī)е瘋推?，慢慢地朝學(xué)校走去。

教室里，同學(xué)們都在讀書，我低著頭走進(jìn)了教室。不知是誰小聲說了聲：“玲玲來了?！蓖瑢W(xué)們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我，大家雖然都沒有說話，但看得出大家又都想說些什么。教室里出奇的靜，好象沒有人一樣。

這時，中隊長方萍手拿一個大紙包走過來，對我說：“別難過！這些都是同學(xué)們送給你的學(xué)習(xí)用品。我給你買了一條紅領(lǐng)巾和一塊中隊委員的標(biāo)志。來，我給你戴上?！?/p>

“玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你?！?/p>

“玲玲，這個多功能文具盒是我姑姑送給我的生日禮物，你拿去用吧！”

“玲玲??”“玲玲??”

看著桌上的學(xué)習(xí)和生活用品，聽著一聲聲感人的話語，我真想大哭一場。我用力咬著嘴唇，極力控制自己。可是，不知為什么，那大顆大顆的淚珠還是不停地滾下來??

1．解釋詞語：出奇——

2．給文章分段，用“‖”在文中標(biāo)出，并寫出段意。

3．選擇短文的中心思想（在正確答案序號上打√）

①反映了“我”受災(zāi)后悲傷的心情。（）

②抒發(fā)了“我”非常感激同學(xué)們的思想感情。（）

③表達(dá)了同學(xué)們對“我”的純潔真摯的友誼。（）

4．短文是按什么順序?qū)懙?？（在正確答案序號上打√）

①時間的變化（）

②地點的轉(zhuǎn)移（）

③總分結(jié)構(gòu)（）

④事物幾方面（）

⑤事情發(fā)展順序（）

5．短文最后一段除了標(biāo)點符號停頓外，還有哪些地方朗讀時需要稍加停頓，用“|”標(biāo)出。

我四歲半時，爸爸和媽媽因感情不合而離異。我聽大人們議論：爸爸和我不像個家了?！?/p>

時間不久，她突然來了。我與她很陌生，格格不入。她比媽媽小好多歲，長得比媽媽好看。她話不多，手可勤，下班回到家就閑不住。我和爸爸的世界在她手下很快變了樣兒。爸爸自然高興，我心里卻不舒服，仍想著自己的媽媽。爸爸逼我叫她“媽媽”，我硬是不肯，而且哭了，還揚起手去打爸爸?！敖形野⒁毯昧恕！彼f，看不出她有生氣的樣子。她下班回來常給我?guī)┖贸缘?，還有玩具、衣服??給什么我都要，可就是不叫“媽”。

她做了絕育手術(shù)，為的是只要我一個，爸爸又逼我叫她“媽媽”，我還是不開口?！熬徒邪⒁毯昧恕！彼€是那句話。

我的生日到了。那是她第一次為我過生日。我的小房間布置得煥然一新，我換上了一身新衣服，她還給我買了許多學(xué)習(xí)用品。吃得更新鮮，都是她親手做的。我最喜歡的還是那個大蛋糕，上面插著13

支蠟燭，蛋糕上用奶油鑲嵌著四個字：新的旅程。燭光與彩燈相輝映。說笑之間，我飄然如夢。恍惚中，我情不自禁地沖她叫了聲：“媽。”她馬上應(yīng)了一聲，很自然。爸爸當(dāng)然高興。從這以后，我便開始叫她“媽”了。‖

我覺得眼前的媽媽就是我親媽。媽媽的胸懷是我最安全的地方，媽媽的扶持是我學(xué)走路的拐棍，媽媽的寬容是我成長的雨露。

1．給短文選個最合適的題目加上。

（1）好后媽

（2）我和后媽

（3）同是親媽

2．用“‖”把第二段畫出來（第一、三段已用“‖”標(biāo)出），并寫出第二段和第三段的段意。

第二段:

第三段:

3．下面哪句話準(zhǔn)確地概括了短文的中心思想，找出來打上“√”。

（1）通過“我”對后媽感情轉(zhuǎn)變過程的記敘，說明后媽對“我”很關(guān)心。

（2）通過“我”對后媽感情轉(zhuǎn)變過程的記敘，贊頌了后媽心胸的開闊和寬容。（）

（3）通過“我”對后媽感情轉(zhuǎn)變過程的記敘，表達(dá)了“我”對后媽的感激之情。（）

4．按照句子的意思從文章里找出相應(yīng)的詞語填在括號里。

（1）感情激動，控制不住自己。

（）

（2）改變舊面貌，出現(xiàn)嶄新的氣象。（）

（3）有抵觸情緒，不相容。

（）

五、習(xí)作

復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本期所教的寫作方法并進(jìn)行例文展示。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固寫作知識，要求學(xué)生寫出內(nèi)容具體、通順的文章。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力和寫作能力。

3、教育目標(biāo)：教育學(xué)生正確運用祖國的語言文字。

復(fù)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生審清題目要求，把事情的過程寫具體。

復(fù)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生掌握修改作文的方法。

復(fù)習(xí)過程：

一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、指導(dǎo)寫作方法。

1、審題：

即把握作文題目的具體要求。

2、確定作文題目的重點。

學(xué)會確定題目的重點是審題過程的重要一步，因為只有確定了題目的重點，才能更好地選取材料，突出文章的重要部分。

3、復(fù)習(xí)記敘文的六要素。

指名說，板書：

時、地、人、事的起因、經(jīng)過、結(jié)果

4、習(xí)作開頭的方法：

（1）開門見山。

（2）提問式開頭。

5、習(xí)作結(jié)尾的方法：

⑴總結(jié)全文，點明中心。

⑵照應(yīng)開頭。（首尾呼應(yīng)）

⑶抒情結(jié)尾（表達(dá)自己的喜愛之情或敬佩之情）

6、復(fù)習(xí)本學(xué)期要求寫作的幾個作文。

（1）、寫寒假中的一件事（把最精彩、最快樂或或使你最受感動的情景寫清楚）

（2）、家鄉(xiāng)的變化（抓住某一個或幾個方面的變化，寫贊美家鄉(xiāng)的文章）

（3）、講述我家感人的故事（寫清事情的經(jīng)過，突出感人）

（4）、寫自己受委屈或使別人受委屈的事。（寫出自己的真實感受）

（5）、寫一個節(jié)日。

（抓住節(jié)日的特點，寫出節(jié)日的氣氛）

（6）、寫一篇讀后感。（注意抓住讀后感感多讀少的特點。寫出自己的真情實感。）

注：注意練習(xí)寫作提綱的寫法，并明確指出提綱的幾大塊。

三、練習(xí)：

1、我敬佩的人。

A、要求用一件典型事例贊揚他某方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

B、小組內(nèi)練習(xí)說話。指名說話，師生共評。

四、小結(jié)：

寫作文要靠平時積累材料，多練習(xí)，多動筆，才能提高作文能力，希望大家多觀察，多練習(xí)。

五、作文：

以《一件自己深受感動的事》為題，寫一篇作文。

小學(xué)語文五年級下學(xué)期期末試題

一、看拼音，寫詞語。

jiā

yáo

xì

nì

kāng

kǎi

sī

huǐ

qiáo

cuì

（）

（）

（）

（）

（）

pénɡ

sōnɡ

zhān

yǎnɡ

zhǔ

mù

qiú

ráo

pí

bèi

（）

（）

（）

（）

（）

二、給帶點的字選擇正確的讀音打“√”。

摩平（mā

mó）

琢磨（zhuó

zuó）

嫉妒（jí

jì）

污漬（jì

zì）

勉強(qiáng)（qiáng

qiǎng）

瓜果累累（léi

lěi）

舵輪（tuó

duò）

淙（cónɡ

zōnɡ）淙

垂涎（yán

xián）

三、把下面的詞語補(bǔ)充完整。

（）（）忘食

（）手好（）

（）機(jī)妙（）

走（）無（）

（）惡（）仇

解（）相（）

（）（）不堪

無（）可（）

如（）針（）

（）出（）外

不可（）（）

（）以為（）

四、比一比，再組詞。

矚（）

鐳（）

謂（）

框（）

囑（）

擂（）

猬（）

眶（）

蔽（）

挫（）

踴（）

概（）

憋（）

座（）

涌（）

慨（）

五、用合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。

1、誠實是美德，（）做什么，（）要講老實話，辦老實事。

2、四合院的房子與房子之間，（）相互連接，（）各自分開，有分有合。

3、黃道婆看到黎族人（）棉花種得好，（）紗也紡得好。

4、（）覺如到的地方，（）有人們幸福穩(wěn)定的生活。

5、（）想?yún)⒓訒ㄅ嘤?xùn)班，（）得主動提出申請。

六、修改病句。

1、新學(xué)期一開始，我就訂好了學(xué)習(xí)計劃和決心。

2、我們討論并聽取了陳校長的報告。

3、參觀博物館，使我增長了許多知識。

4、老師經(jīng)?？湟∶鲗W(xué)習(xí)很認(rèn)真。

5、只要認(rèn)真拼搏的人，才可能取得成功。

七、按要求改寫句子。

1、誰不知道這是風(fēng)車呢？

（改為陳述句）_______________

2、它分明就是愛國將士們的精神之樹。

（改為反問句）__________________

3、黃道婆創(chuàng)造出了更先進(jìn)的紡織工具。（改為“把”字句和“被”字句）

__________________________________

__________________________________

4、老人喂海鷗。（擴(kuò)句）

5、小珍珠鳥在鳴叫。（改為擬人句）

6、冬不拉犧牲了。冬不拉活在哈薩克人心中。（加上關(guān)聯(lián)詞合為一句）

八、按要求填空。

1、“王師北定中原日，___________________”。這兩句詩選自_____________的《

》，你對這兩句詩的理解是____________________（3分）

2、你喜歡的魯迅名言是___________________

。（2分）

3、__________________________________，直把杭州作汴州。（2分）

4、、按原文填空（3分）

天氣真好，____________，________________，____________________。那是個______________的夜晚，可是整個村子

啦，___________啦，____________________

_樹木啦，全看得見。天空_______________________星星，天河________

_____，仿佛_____________，有人拿雪__________________……

九、閱讀課文片段，回答后面的問題。

一些人認(rèn)為，居里夫人在對待鐳的問題上固執(zhí)得讓人難以理解。只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？居里夫人后來在自傳中回答了這個問題：“他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私的人。”

居里夫人一生曾擁有過三克鐳。這三克鐳，展示了一位科學(xué)家偉大的人格。

1、以上片段選自課文《

》。（1分）

2、把文中的反問句改為陳述句。（1分）__________________________________________________

3、為什么說“這三克鐳，展示了一位科學(xué)家偉大的人格”？（2分）

_________________________________________________________

4、居里夫人在回答問題時，談到了哪兩種人？(2分)

_________________________________________________________

5、讀了以上片段，5、你想對居里夫人說些什么呢？（2分）

_________________________________________________________

十、閱讀下面的短文，回答問題。

______________________

一天，一個貧窮的小男孩為了攢夠?qū)W費正挨家挨戶地推銷商品。勞累了一整天的他，饑餓難當(dāng)，但摸遍全身，卻只有一角錢。怎么辦呢？他決定向下一戶人家討口飯吃。當(dāng)一位美麗的年輕女子打開房門的時候，這個小男孩卻有點不知所措了，他沒有要飯，只（請求

哀求

乞求）給他一口水喝。這位女子看到他饑餓的樣子，就倒了一大杯牛奶給他。男孩慢慢地喝完牛奶，問道：“我應(yīng)該付多少錢？”年輕女子微笑著答道：“一分錢也不用付。我媽媽教導(dǎo)我，施以愛心，不圖回報?！蹦泻⒄f：“那么，就請接受我由衷的感謝吧！”說完，男孩離開了這戶人家。此時的他（）自己渾身是勁兒，（）還看到上帝正朝著他點頭。

數(shù)年之后，那位女子得了一種罕見的重病，當(dāng)?shù)蒯t(yī)生對此束手無策。最后，她被轉(zhuǎn)到大城市醫(yī)治，由專家會診治療。當(dāng)年的那個小男孩如今已是大名鼎鼎的霍華德·凱利醫(yī)生了。他也參加了醫(yī)治方案的制定。當(dāng)看到病歷上所寫的病的來歷時，一個奇怪的念頭霎時間閃過他的腦際。他馬上起身直奔病房。

來到病房，凱利醫(yī)生一眼就認(rèn)出來病床上躺著的正是當(dāng)年那位免費給他牛奶喝的恩人。他回到自己的辦公室，決心一定要竭盡所能來治好恩人的病。從那天起，他就特別（關(guān)照

關(guān)愛

關(guān)懷）這個對自己有恩的病人。經(jīng)過艱苦的努力，手術(shù)成功了。凱利醫(yī)生要求把醫(yī)藥費通知單送到他那里，在通知單的旁邊，他簽了字。

當(dāng)醫(yī)藥費通知單送到這位特殊的病人手中時，她不敢看。（）她確信，治病的費用將會花去她的全部家當(dāng)。最后，她還是鼓動起勇氣，翻開了醫(yī)藥費通知單，旁邊的那行小字引起了她的注意，她不禁輕聲讀出來：“醫(yī)藥費——一杯牛奶，霍華德·凱利醫(yī)生?！?/p>

1、加上合適的題目。（1分）

2、括號中的詞語選擇一個最恰當(dāng)?shù)脑谙旅鎰潤M線。（1分）

3、在括號內(nèi)加上關(guān)聯(lián)詞語。（2分）

4、聯(lián)系上下文理解詞語。（2分）

不知所措：_______________________________________________

束手無策：_______________________________________________

5、你最喜歡文中的哪個人物？寫出喜歡的理由。（3分）

____________________________________________________________

6、當(dāng)那位特殊的病人看到那行小字時，她會怎么想呢？請想象一下她當(dāng)時的心理活動寫下來。(3分)

___________________________________________________________

十一、習(xí)作。

1．題目：訴說

提示：你有什么心事，最想向誰訴說？內(nèi)容要真實，感情要真摯，不少于450字。

2．你一定聽爸爸媽媽講過很多神話故事吧？能把你印象最深的寫下來，讓我們共享嗎？題目自擬。

答案：

一、佳肴

細(xì)膩

慷慨

撕毀

憔悴

蓬松

瞻仰

矚目

求饒

疲憊

二、mó

zuó

jí

zì

qiǎng

lěi

duò

cónɡ

xián

三、廢

寢

游

閑

神

算

投

路

嫉

如

囊

助

狼

狽

話

說

坐

氈

喜

望

思

議

信

真

五、1、不論……都……

2、不是……就是……

3、不但……而且……

4、只要……就……

5、既然……就……

六、1、新學(xué)期一開始，我就訂好了學(xué)習(xí)計劃。

2、我們聽取了陳校長的報告。

3、參觀博物館，我增長了許多見識。

4、老師經(jīng)?？湟∶?，因為小明學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

5、只有認(rèn)真拼搏的人，才可能取得成功。

七、1、人們都知道這是風(fēng)車。

2、這難道不是愛國將士們的精神之樹嗎？

3、黃道婆把紡織工具創(chuàng)造得更先進(jìn)。

紡織工具被黃道婆創(chuàng)造得更先進(jìn)。

6、冬不拉雖然犧牲了但他永遠(yuǎn)活在哈薩克人心中。

九、1、居里夫人的三克鐳

2、只要在專利書上簽個字，所有的困難都可以解決了。

3、我們可以看到，居里夫人是個精神、品格十分高尚而物質(zhì)生活相當(dāng)困頓的科學(xué)家。她的思想境界是那樣的高尚，自己的研究成果屬于全人類，毫無保留地公布鐳的提純方法，而自己卻是很困頓，所以從這三克鐳，我們可以看出居里夫人是多么的偉大。

4、一是勇于實踐的人

二是夢想者

十、1、一杯牛奶

2、乞求

關(guān)照

3、不但……而且……

因為

第四篇：S版五年級語文下冊冬不拉教案

S版五年級語文下冊冬不拉教案

冬不拉

教學(xué)目標(biāo)、幫助學(xué)生認(rèn)識6個生字，會寫1個生字，掌握11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文，背誦第1、16自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解文的主要內(nèi)容，體會文所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。

教學(xué)重點

了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事，感悟王子的勇敢無畏的品德。

教學(xué)難點

琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合文內(nèi)容找出來并說一說。

教具準(zhǔn)備

生字卡片。

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備

預(yù)習(xí)題綱、查資料了解冬不拉這種樂器及相關(guān)傳說

2、朗讀文三遍。①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。②把句子讀通順，讀正確。③有感情地朗讀文。讀完后標(biāo)出文中的生字詞，把自己認(rèn)為不好理解的段落或語句多讀一讀。

第一時

一、讀題，導(dǎo)入新

1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

導(dǎo)語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速瀏覽文，把你了解到的向大家做一下匯報。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音、預(yù)習(xí)時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區(qū)分、記憶的？

2、學(xué)習(xí)生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

冥思苦想（íníng）

駿馬（ùnzùn）

依戀

匕首

（2）把正確字填在（）里

一（）莫（）

自（）（）勇

如（）如（）

（）（）不安

（）死如（）

（）眉不展

（3）帶讀詞語

（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）

三、理清順序，了解結(jié)構(gòu)、速讀文，想一想先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

四、布置作業(yè)、寫生字，抄寫詞語，積累本書中的成語。

2、讀后思考題，再次帶著問題讀書。

第二時

一、導(dǎo)入新

談話：同學(xué)們，請齊讀題，初步了解文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)我們要細(xì)讀文，看一看這種樂器得名的由來。

二、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

、默讀2-10自然段，思考

（1）你認(rèn)為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

（2）全班交流（學(xué)生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）

要點一：不顧個人安危（2自然段）

出示文字片

步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？

②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

（聯(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。）

要點二：膽大心細(xì)，不辭辛苦（、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

（不畏艱辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細(xì)。）

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）

要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

②指名朗讀，大家評一評。

③你感到這場面怎么樣？

2、小結(jié)：

（1）冬不拉是怎樣的一個人？

（2）理清層次，先寫什么又寫什么。

三、想象畫面，朗讀文，體會情感。、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文）

2、想出什么辦法？

3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？

4、找出與琴聲相對應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對讀）

、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？

6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。

（1）指名朗讀

（2）說一說這幾個情節(jié)。（出示填空）

7、帶著想象，配樂朗讀。

8、配樂背誦（自由讀、背）

9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

（想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個詞語背等）

0、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

四、弄清來歷，明白意義，體會情感

齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。

五、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

3、歸納板書，提高升華

冬不拉紀(jì)念琴

自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸

不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴

七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

、繼續(xù)背誦文1、16自然段

2、積累詞語，會說成語的意思。

3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫

（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受）

第五篇：S版五年級語文下冊珍珠鳥教案

S版五年級語文下冊珍珠鳥教案

珍珠鳥

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會本文內(nèi)容，理解文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

2有感情朗讀文，正確認(rèn)讀13個生字。

3學(xué)習(xí)領(lǐng)悟信賴是人類與動物和諧相處的基礎(chǔ)，讓學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命。

的情感。

生愛護(hù)動物、善待生命的情感××××××××××。

教學(xué)重點

讓學(xué)生認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

教學(xué)難點

體會理解含義深刻的句子。

教具準(zhǔn)備

生字卡片

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備

預(yù)習(xí)題綱

初讀文，整體感知文內(nèi)容。

2自由讀文，說說文主要講了什么內(nèi)容？

第一時

一、簡介背景，導(dǎo)入新

馮驥才（１９４２～），當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》《啊！》，短篇小說集《雕花煙斗》等。

金山珍珠別名錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥、小珍珠、錦花雀等。金山珍珠羽毛鮮艷，體態(tài)嬌小玲瓏，動作活潑輕巧，非?？蓯?，是國內(nèi)外著名的玩賞鳥。

二、初讀文，掃清字詞障礙

聯(lián)系上下文寫出下列詞句的意思：

雛兒

索性

細(xì)膩

伏案

信賴

神氣十足

不由自主

三、細(xì)讀文，了解內(nèi)容

文主要寫了什么？

珍珠鳥長什么樣兒？

珍珠鳥的習(xí)性。

四、再讀讀文，重點探究

認(rèn)真讀讀文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？1為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

2以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

3指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)小結(jié)：

第一次：作者對它觀察仔細(xì)，“好肥”。

第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。

第三次：重點體會“摸、啄”。

第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。

4、是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

第二時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？

②文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。

板書設(shè)計

珍珠鳥

怕人的鳥──親近人──信賴人