第一篇：《時間的腳印》教案設計

《時間的腳印》教案設計 教學目標

1明確說明對象，理清文章思路。2.掌握說明順序中邏輯順序。3.體會本文生動有趣的語言。

4.認識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。教學重點1.幫助學生理清文章的思路，弄清說明的層次。2.學習本文生動有趣的語言。3.掌握說明順序。教學難點：

1.幫助學生理清文章的思路，弄清說明的層次。2.掌握說明順序。

教學步驟

一、導入新課先來欣賞圖片，第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲化石”、第三張自然界中的沉積巖。（屏幕顯示）。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還記下了時間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時間的呢？帶著這個問題，我們一起來學習《時間的腳印》。（屏幕顯示標題）

二、識記字詞

腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)?？菔癄€(kū)粗糙(cāo)龜裂(jūn)刨刮（bào）楔形文字（xiē）下面，我們大聲齊讀一遍。

三、整體感知課文 1．打開書63頁?！稌r間伯伯》這首小詩既是文章的引子，又緊扣題目。我們一起來看正文。請同學們給正文部分的自然段標上序號。

明確：全文共31個自然段，可分成三個部分。提綱如下：（屏幕顯示）第一部分(1—4)引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。第二部分(5—29)巖石是怎樣記錄時間的。又分為兩層： 第一層（5—21）巖石的厚度和順序可以記錄時間。第二層（22—29）巖石保存了歷史的痕跡。第三部分（30—31）讀懂巖石記錄的意義。

2．課文的第一部分告訴我們，巖石是大自然記錄時間的重要方式。那么，巖石是如何記錄時間的呢？看我們的第二部分。

第五段獨句成段，引出下文。從結構上講，這是一個過渡段。請大家推薦一位朗讀水平較高得同學讀第六自然段。讀得好極了。

本段點明了物質時刻都在運動著這一普遍規(guī)律。巖石的運動規(guī)律是什么？ 被破壞——被搬運、被堆積——重新生成巖石。這是總起段。巖石從被破壞到生成新的巖石，經歷了怎樣的變化？

請同學們四個人一組，研讀課文8至18自然段。看巖石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。

巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結→新巖石（學生復述、點擊，顯示流程圖）

這是一幅沉積巖的圖片，巖石像書頁一樣平臥著，一層一層疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。根據層與層的順序，我們就可以知道過去的年月。

現在，請同學們思考。我們研究巖石的形成過程是為了說明什么？ 巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。這是巖石記錄時間的第一種方式。

3．巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請大家分組討論并閱讀22到29自然段，然后回答問題：巖石保存了哪些歷史的痕跡？

①巖石記錄了地殼的活動②巖石記錄了氣候的變化（插入說明方法：舉例子）

③巖石記錄了古代生物狀況④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過程 ⑤巖石記錄了自然界轉瞬即逝的活動（學生總結，屏幕顯示）

小結:普普通通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄?？梢哉f，巖石是一部無字的史書。4．通過學習課文，我們對巖石有了新的認識，了解這些內容對現實生活有什么意義？（教師朗讀最后一段）大家邊聽邊找出答案。

明確：增加知識、尋找寶藏，造福人類（屏幕顯示）總結：文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據事物內在聯系、逐層進行說明的順序，就是邏輯順序。

四、品味說明語言

1．說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語言必須準確、嚴密。請同學們找出幾個例子加以說明。如：“據計算，大約3000－10000年的時間，可以形成一米厚的巖石”。（大屏幕顯示。插入說明方法：列數字）如果去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000－10000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現了作者嚴謹的科學態(tài)度，體現了說明文語言的準確和嚴密。（大屏幕顯示）

2．為了增強文章的趣味性、可讀性，在準確的前提下，說明文的語言也力求生動、形象。本文就多處運用了擬人、比喻等修辭手法。

如：越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。

作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠的地方，生動、形象（點擊，顯示）的語言，大大增強了文章的趣味性、可讀性。請你找出文中的擬人句，并用“我喜歡??句（段），是因為??”的句式說話。（屏幕顯示，適時點評）

五、拓展遷移訓練

大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時間的痕跡，保存歷史的記錄?？梢哉f，巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。

巖石還可以比作什么？請你用“巖石是??”的句式仿寫一個句子（顯示）

六、結束語

大家說出的這些比喻句，新穎、貼切、生動、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時間、保存歷史痕跡的功能。其實，除了巖石，大自然還有許多記錄時間的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同學們走進大自然，觀察大自然，努力讀懂大自然這本無字之書，更好地造福人類！

七、作業(yè)

1．找出本文的過渡段并簡要說明其作用。

2．根據你對巖石的了解，以“海枯石爛”為題，寫一篇短文。附：相關網站：

①陶世龍個人主頁五柳村http://004km.cn ④探索天地http://vip2.63dns/z86/tansuo/tansuo.htm

第二篇：時間的腳印教案設計

《時間的腳印》教案設計

教學目標

1明確說明對象〃理清文章思路。2.掌握說明順序中邏輯順序。3.體會本文生動有趣的語言。

4.認識巖石記錄時間的功能〃培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。教學難點：

1.幫助學生理清文章的思路〃弄清說明的層次。2.掌握說明順序。教學步驟

一、導入新課

先來欣賞圖片〃第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲化石”、第三張自然界中的沉積巖。（屏幕顯示）。我們看到的這些巖石〃在保存古代生物的同時〃還記下了時間的痕跡。那么〃巖石是怎樣記錄時間的呢＜帶著這個問題〃我們一起來學習《時間的腳印》。

二、識記字詞

腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)海枯石爛(kū)粗糙(cāo)龜裂(jūn)刨刮（bào）楔形文字（xiē）下面〃我們大聲齊讀一遍。

三、整體感知課文

1?打開書63頁。《時間伯伯》這首小詩既是文章的引子〃又緊扣題目。我們一起來看正文。請同學們給正文部分的自然段標上序號。明確：全文共31個自然段〃可分成三個部分。提綱如下：（屏幕顯示）

第一部分(1-4)引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。第二部分(5-29)巖石是怎樣記錄時間的。又分為兩層： 第一層（5-21）巖石的厚度和順序可以記錄時間。第二層（22-29）巖石保存了歷史的痕跡。第三部分（30-31）讀懂巖石記錄的意義。

2?課文的第一部分告訴我們〃巖石是大自然記錄時間的重要方式。那么〃巖石是如何記錄時間的呢＜看我們的第二部分。第五段獨句成段〃引出下文。從結構上講〃這是一個過渡段。請大家推薦一位朗讀水平較高得同學讀第六自然段。讀得好極了。本段點明了物質時刻都在運動著這一普遍規(guī)律。巖石的運動規(guī)律是什么＜

被破壞--被搬運、被堆積--重新生成巖石。這是總起段。巖石從被破壞到生成新的巖石〃 經歷了怎樣的變化＜

請同學們四個人一組〃研讀課文8至18自然段?？磶r石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結→新巖石（學生復述、點擊〃顯示流程圖）

這是一幅沉積巖的圖片〃巖石像書頁一樣平臥著〃一層一層疊在一起〃最早形成的“躺”在最下面。根據層與層的順序〃我們就可以知道過去的年月。現在〃請同學們思考。我們研究巖石的形成過程是為了說明什么＜ 巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。這是巖石記錄時間的第一種方式。

3?巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請大家分組討論并閱讀22到29自然段〃然后回答問題：巖石保存了哪些歷史的痕跡＜

①巖石記錄了地殼的活動 ②巖石記錄了氣候的變化（插入說明方法：舉例子）

③巖石記錄了古代生物狀況 ④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過程 ⑤巖石記錄了自然界轉瞬即逝的活動（學生總結〃屏幕顯示）小結:普普通通的巖石上〃竟有著如此豐富的歷史記錄?？梢哉f〃巖石是一部無字的史書。

4?通過學習課文〃我們對巖石有了新的認識〃了解這些內容對現實生活有什么意義＜（教師朗讀最后一段）大家邊聽邊找出答案。明確：增加知識、尋找寶藏〃造福人類（屏幕顯示）

總結：文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間〃最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義〃這種依據事物內在聯系、逐層進行說明的順序〃就是邏輯順序。

四、品味說明語言

1?說明文以向人們傳授知識為主〃所以〃說明文的語言必須準確、嚴密。請同學們找出幾個例子加以說明。

如： “據計算〃大約3000－10000年的時間〃可以形成一米厚的巖石”。（大屏幕顯示。插入說明方法：列數字）

如果去掉“大約”〃就表示形成一米厚的巖石就需要3000－10000年的時間。事實上〃人類讀懂巖石的年齡〃不論方法有多精確〃也不論有多科學〃都是推測出來的。所以〃“大約”一詞〃恰恰體現了作者嚴謹的科學態(tài)度〃體現了說明文語言的準確和嚴密。（大屏幕顯示）2?為了增強文章的趣味性、可讀性〃在準確的前提下〃說明文的語言也力求生動、形象。本文就多處運用了擬人、比喻等修辭手法。如：越是笨重的石塊越跑不遠〃越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。

作者用擬人的手法〃寫出笨重的石塊想跑也跑不動〃只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠的地方〃生動、形象（點擊〃顯示）的語言〃大大增強了文章的趣味性、可讀性。

請你找出文中的擬人句〃并用“我喜歡……句（段）〃是因為……”的句式說話。（屏幕顯示〃適時點評）

五、拓展遷移訓練

大自然是非常神奇的〃一塊看似普通的巖石〃就能記下時間的痕跡〃保存歷史的記錄?？梢哉f〃

巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。

巖石還可以比作什么＜請你用“巖石是……”的句式仿寫一個句子

六、結束語

其實〃除了巖石〃大自然還有許多記錄時間的方式〃如日出日落、四季更替等等。希望同學們走進大自然〃觀察大自然〃努力讀懂大自然這本無字之書〃更好地造福人類＝

七、作業(yè)

1?找出本文的過渡段并簡要說明其作用。

2?根據你對巖石的了解〃以“海枯石爛”為題〃寫一篇短文。

第三篇：《時間的腳印》教案設計

《時間の腳印》教案設計 教學目標

1明確說明對象，理清文章思路。2.掌握說明順序中邏輯順序。3.體會本文生動有趣の語言。

4.認識巖石記錄時間の功能，培養(yǎng)學生の探索意識和科學精神。教學重點1.幫助學生理清文章の思路，弄清說明の層次。2.學習本文生動有趣の語言。3.掌握說明順序。教學難點：

1.幫助學生理清文章の思路，弄清說明の層次。2.掌握說明順序。

教學步驟

一、導入新課先來欣賞圖片，第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲化石”、第三張自然界中の沉積巖。（螢幕顯示）。我們看到の這些巖石，在保存古代生物の同時，還記下了時間の痕跡。那麼，巖石是怎樣記錄時間の呢？帶著這個問題，我們一起來學習《時間の腳印》。（螢幕顯示標題）

二、識記字詞

腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)海枯石爛(kū)粗糙(cāo)龜裂(jūn)刨刮（bào）楔形文字（xiē）下麵，我們大聲齊讀一遍。

三、整體感知課文 1．打開書63頁?！稌r間伯伯》這首小詩既是文章の引子，又緊扣題目。我們一起來看正文。請同學們給正文部分の自然段標上序號。

明確：全文共31個自然段，可分成三個部分。提綱如下：（螢幕顯示）第一部分(1—4)引出話題：巖石是大自然記錄時間の重要方式之一。第二部分(5—29)巖石是怎樣記錄時間の。又分為兩層： 第一層（5—21）巖石の厚度和順序可以記錄時間。第二層（22—29）巖石保存了歷史の痕跡。第三部分（30—31）讀懂巖石記錄の意義。

2．課文の第一部分告訴我們，巖石是大自然記錄時間の重要方式。那麼，巖石是如何記錄時間の呢？看我們の第二部分。

第五段獨句成段，引出下文。從結構上講，這是一個過渡段。請大家推薦一位朗讀水準較高得同學讀第六自然段。讀得好極了。

本段點明了物質時刻都在運動著這一普遍規(guī)律。巖石の運動規(guī)律是什麼？ 被破壞——被搬運、被堆積——重新生成巖石。這是總起段。巖石從被破壞到生成新の巖石，經歷了怎樣の變化？

請同學們四個人一組，研讀課文8至18自然段?？磶r石是如何從毀滅走向新生の。邊讀邊討論並用筆勾畫出其中の重要環(huán)節(jié)。

巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結→新巖石（學生復述、點擊，顯示流程圖）

這是一幅沉積巖の圖片，巖石像書頁一樣平臥著，一層一層疊在一起，最早形成の“躺”在最下麵。根據層與層の順序，我們就可以知道過去の年月。

現在，請同學們思考。我們研究巖石の形成過程是為了說明什麼？ 巖石の厚度及生成順序記下了時間の蹤跡。這是巖石記錄時間の第一種方式。

3．巖石記錄時間の第二種方式是它保存了許多の歷史痕跡。請大家分組討論並閱讀22到29自然段，然後回答問題：巖石保存了哪些歷史の痕跡？

①巖石記錄了地殼の活動②巖石記錄了氣候の變化（插入說明方法：舉例子）

③巖石記錄了古代生物狀況④巖石記錄了地球歷史の發(fā)展過程 ⑤巖石記錄了自然界轉瞬即逝の活動（學生總結，螢幕顯示）

小結:普普通通の巖石上，竟有著如此豐富の歷史記錄。可以說，巖石是一部無字の史書。4．通過學習課文，我們對巖石有了新の認識，瞭解這些內容對現實生活有什麼意義？（教師朗讀最後一段）大家邊聽邊找出答案。

明確：增加知識、尋找寶藏，造福人類（螢幕顯示）總結：文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最後寫了讀懂巖石記錄の重大意義，這種依據事物內在聯繫、逐層進行說明の順序，就是邏輯順序。

四、品味說明語言

1．說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文の語言必須準確、嚴密。請同學們找出幾個例子加以說明。如：“據計算，大約3000－10000年の時間，可以形成一米厚の巖石”。（大螢幕顯示。插入說明方法：列數字）如果去掉“大約”，就表示形成一米厚の巖石就需要3000－10000年の時間。事實上，人類讀懂巖石の年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學，都是推測出來の。所以，“大約”一詞，恰恰體現了作者嚴謹の科學態(tài)度，體現了說明文語言の準確和嚴密。（大螢幕顯示）

2．為了增強文章の趣味性、可讀性，在準確の前提下，說明文の語言也力求生動、形象。本文就多處運用了擬人、比喻等修辭手法。

如：越是笨重の石塊越跑不遠，越是輕小の沙礫越能旅行到遙遠の地方。

作者用擬人の手法，寫出笨重の石塊想跑也跑不動，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲の走向很遠の地方，生動、形象（點擊，顯示）の語言，大大增強了文章の趣味性、可讀性。請你找出文中の擬人句，並用“我喜歡……句（段），是因為……”の句式說話。（螢幕顯示，適時點評）

五、拓展遷移訓練

以說，巖石是一部無字の史書。巖石是大自然の語言。

巖石還可以比作什麼？請你用“巖石是……”の句式仿寫一個句子（顯示）

六、結束語

大家說出の這些比喻句，新穎、貼切、生動、形象。從不同の角度闡釋了巖石記錄時間、保存歷史痕跡の功能。其實，除了巖石，大自然還有許多記錄時間の方式，如日出日落、四季更替等等。希望同學們走進大自然，觀察大自然，努力讀懂大自然這本無字之書，更好地造福人類！

七、作業(yè)

1．找出本文の過渡段並簡要說明其作用。

2．根據你對巖石の瞭解，以“?？菔癄€”為題，寫一篇短文。附：相關網站：

①陶世龍個人主頁五柳村http://004km.cn ④探索天地http://vip2.63dns/z86/tansuo/tansuo.htm

第四篇：《時間的腳印》優(yōu)秀教案設計[范文模版]

目標：

1、知識目標：弄清說明的層次、說明的方法、體會語言的生動準確

2、能力目標：速讀能力與語言表達能力

3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的感情

重點：

學習說明的層次、語言特色、寫法特點

難點：

①文章較長；②層次關系難以把握

設想：

運用“巧妙裁剪”法，長文短教，上成讓學生充分活動的說讀課——即讓學生充分朗讀課文，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。

課時：

一課時

操作：

一、導入：

①請同學們一起說，我們今天要學的課文是——《時間的腳印》（板書）

②時間有腳印，可見這個標題使用了什么修辭手法？擬人。根據預習，我們知道時間的腳印，實際上是指——時間的記錄，將石頭對時間的記錄說成是時間的腳印，可見標題還使用了什么修辭手法？比喻?？磥泶蠹翌A習得很好！

二、讀課文，整體感知（15分鐘）

下面我們來讀課文。這篇文章很長，共有31個自然段，我們不能按照通常的方法逐字逐句的出聲的讀，而應帶著問題，快速的默讀。

頤搶此俁粒?黃鸞餼鋈?鑫侍猓?

1、跳讀：貼標題。

我這里有五個小標題，“時間漫談”、“石頭的毀滅與新生”、“石頭上的故事”、“讀懂記錄，造福人類”。它們分別可以歸納一些段落的內容，請將它們寫到這些段落的開頭，作為小標題。

如：1-5段講了生活中的時間與大自然中的時間，可以在第1自然段的旁邊貼上小標題“時間漫談”。大家照著將其它的標題貼上去。

2、尋讀，說過渡。

課文中有些段落只有一句話，起承上啟下的作用。請找出幾個這樣的例子，說說它們各自承啟了哪些內容。怎么說？這樣說：“……”是過渡段，它表明“……”。如：第5段“巖石是怎樣記下時間的呢？”是過渡段，它表明下面將要介紹巖石是怎樣記錄時間的。

3、掃讀，講故事。

這篇文章為我們分析了巖石記錄時間的奇異功能，它們是原始的“鐘表”，述說著遠古的故事。請你掃讀課文三、四部分，講述一個巖石中的故事。如：如果礫巖中包含著從前的鵝卵石，這說明了巖石生成的地方是當時陸地的邊緣。

三、組織說讀活動（25分鐘）

1、介紹方法：本文作者運用了很多值得學習的方法，將死寂的巖石寫得生動有趣。下面請同學們分組探尋你認為值得借鑒的寫法，并用“好在……因為……”的句式說話，向全班同學匯報你的發(fā)現。

2、教師示例：如：好在“課文開頭由人記錄時間的方式引出巖石記錄時間的方式”，因為“這樣由人們熟知的事物導入對未知事物的說明，既自然又有吸引力，且層次清晰”。

3、學生活動：（分小組活動）

4、集體交流：（學生述說，老師即興點評）

四、學生積累（5分鐘）

1、摘抄雅詞：二字雅詞、四字雅詞

2、摘抄美句：擬人句、比喻句、排比句等

3、抄背小詩：

附：板書設計：

時間的腳印

陶世龍

跳讀：貼標題

尋讀，說過渡

掃讀，講故事

第五篇：《時間的腳印》教案設計(來自論壇)

梅子 教學目標

1明確說明對象，理清文章思路。2.掌握說明順序中邏輯順序。3.體會本文生動有趣的語言。

4.認識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。教學重點

1.幫助學生理清文章的思路，弄清說明的層次。2.學習本文生動有趣的語言。3.掌握說明順序。教學難點：

1.幫助學生理清文章的思路，弄清說明的層次。2.掌握說明順序。教學步驟

一、導入新課

先來欣賞圖片，第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲化石”、第三張自然界中的沉積巖。（屏幕顯示）。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還記下了時間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時間的呢？帶著這個問題，我們一起來學習《時間的腳印》。（屏幕顯示標題）

二、識記字詞

腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)?？菔癄€(kū)粗糙(cāo)龜裂(jūn)刨刮（bào）楔形文字（xiē）下面，我們大聲齊讀一遍。

三、整體感知課文 1．打開書63頁?！稌r間伯伯》這首小詩既是文章的引子，又緊扣題目。我們一起來看正文。請同學們給正文部分的自然段標上序號。

明確：全文共31個自然段，可分成三個部分。提綱如下：（屏幕顯示）第一部分(1—4)引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。第二部分(5—29)巖石是怎樣記錄時間的。又分為兩層： 第一層（5—21）巖石的厚度和順序可以記錄時間。第二層（22—29）巖石保存了歷史的痕跡。第三部分（30—31）讀懂巖石記錄的意義。

2．課文的第一部分告訴我們，巖石是大自然記錄時間的重要方式。那么，巖石是如何記錄時間的呢？看我們的第二部分。

第五段獨句成段，引出下文。從結構上講，這是一個過渡段。

請大家推薦一位朗讀水平較高得同學讀第六自然段。讀得好極了。本段點明了物質時刻都在運動著這一普遍規(guī)律。巖石的運動規(guī)律是什么？ 被破壞——被搬運、被堆積——重新生成巖石。這是總起段。巖石從被破壞到生成新的巖石，經歷了怎樣的變化？

請同學們四個人一組，研讀課文8至18自然段?？磶r石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。

巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結→新巖石（學生復述、點擊，顯示流程圖）

這是一幅沉積巖的圖片，巖石像書頁一樣平臥著，一層一層疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。根據層與層的順序，我們就可以知道過去的年月。

現在，請同學們思考。我們研究巖石的形成過程是為了說明什么？ 巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。這是巖石記錄時間的第一種方式。

3．巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請大家分組討論并閱讀22到29自然段，然后回答問題：巖石保存了哪些歷史的痕跡？

①巖石記錄了地殼的活動 ②巖石記錄了氣候的變化（插入說明方法：舉例子）③巖石記錄了古代生物狀況 ④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過程 ⑤巖石記錄了自然界轉瞬即逝的活動（學生總結，屏幕顯示）

小結:普普通通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄?？梢哉f，巖石是一部無字的史書。

4．通過學習課文，我們對巖石有了新的認識，了解這些內容對現實生活有什么意義？（教師朗讀最后一段）大家邊聽邊找出答案。

明確：增加知識、尋找寶藏，造福人類（屏幕顯示）總結：文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據事物內在聯系、逐層進行說明的順序，就是邏輯順序。

四、品味說明語言

1．說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語言必須準確、嚴密。請同學們找出幾個例子加以說明。

如： “據計算，大約3000－10000年的時間，可以形成一米厚的巖石”。（大屏幕顯示。插入說明方法：列數字）如果去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000－10000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現了作者嚴謹的科學態(tài)度，體現了說明文語言的準確和嚴密。（大屏幕顯示）

2．為了增強文章的趣味性、可讀性，在準確的前提下，說明文的語言也力求生動、形象。本文就多處運用了擬人、比喻等修辭手法。

如：越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。

作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠的地方，生動、形象（點擊，顯示）的語言，大大增強了文章的趣味性、可讀性。請你找出文中的擬人句，并用“我喜歡??句（段），是因為??”的句式說話。（屏幕顯示，適時點評）

五、拓展遷移訓練

 大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時間的痕跡，保存歷史的記錄。可以說，巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。

巖石還可以比作什么？請你用“巖石是??”的句式仿寫一個句子（顯示）

六、結束語

大家說出的這些比喻句，新穎、貼切、生動、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時間、保存歷史痕跡的功能。其實，除了巖石，大自然還有許多記錄時間的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同學們走進大自然，觀察大自然，努力讀懂大自然這本無字之書，更好地造福人類！

七、作業(yè)

 1．找出本文的過渡段并簡要說明其作用。2．根據你對巖石的了解，以“?？菔癄€”為題，寫一篇短文。附：相關網站：

①陶世龍個人主頁五柳村http://004km.cn ④探索天地http://vip2.63dns/z86/tansuo/tansuo.htm

編輯 2004/05/27 10:53pm IP: 已設置保密 [本文章共 4786 字節(jié)]

梅子

信息: 威望: +5 投票 魅力: 經驗: 現金: 100 瑞文幣 存款: 59916 瑞文幣 貸款: 沒貸款 來自: 保密

在線: 344 時 10 分 49 秒 總發(fā)貼數: 1182 篇 精華貼數: 0 篇

注冊日期: 2003/10/04 消息 查看 搜索 好友 郵件 復制 引用 回復 [第 2 樓]

《時間的腳印》說課稿

初中語文第四冊有三個單元的說明文，每個單元都有各自的教學重點。第一單元讓學生重點掌握說明特征以及說明文準確、簡明的語言特點。第二單元讓學生重點掌握常用的說明方法。

第三單元要求學生了解科技說明文的特點，并重點掌握說明順序。第三單元的說明文，與本冊前兩個單元所選文章有所不同。前兩個單元的說明對象比較具體，比較熟悉，而本單元的說明對象比較抽象，比較陌生，這就決定了本單元的說明順序一般都采用邏輯順序。而邏輯順序對剛接觸說明文的初二學生來說較難理解和把握。所以，如何讓學生把握說明順序成為教學重點和難點之一。

本文介紹的知識相對來說比較深奧，又因為它的讀者主要是青少年和非專業(yè)人士，為增加閱讀興趣，在準確、嚴密的前提下，作者多處運用了擬人、比喻等修辭手法。使文章既有理趣又有情趣。所以，品味說明語言也成為本文的教學重點。想讓學生把握說明順序，就要理清文章的內容和層次。巖石從毀滅到新生的過程較難把握，在讓學生閱讀、討論的基礎上，我采用了圖示法，這樣，學生對巖石的生成有了較為直觀的認識。然后，用更為直觀的圖片加以印證說明，進而讓學生明白：巖石從毀滅到新生的過程就是記錄時間的過程。理清了文章的內容，說明順序的問題就迎刃而解了。擴展遷移訓練，是本課的亮點之一。讓學生仿寫比喻句的活動，既深化了對課文內容的理解，又鍛煉了學生的思維能力和語言表達能力。把課堂氣氛推向了高潮。

為配合教學內容而設計的課件，條理清楚，容量較大?？紤]到學生對教材不夠熟悉，我充分利用了學生入場到上課的這段時間，播放了部分課文錄音，讓學生盡快了解學習的內容。后半部分插入的音樂，為課堂營造了一種輕松、愉快的氛圍。

本次講課，使我明白，說明文教學并不全是枯燥無味，只要善于摸索、善于運用新的教學理念，說明文教學也同樣會受到學生的歡迎。這對日后的語文教學將有極大的幫助！

本課最大的遺憾是，對科學精神的滲透只停留在表面上。擴大視野，提高自身素質將成為我今后努力的方向。