第一篇：人教版四年級語文下冊第三單元詞語盤點

人教版四年級語文下冊第三單元詞語盤點

旅游 幼龜 沙灘 偵察 企圖 情愿 蠢事 返回 補救 海鷗 蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開 推進 障礙物

熒光屏

爭先恐后

若無其事

見死不救

魚貫而出

愚不可及

氣喘吁吁

響徹云霄

橫七豎八

筑巢 搖籃 乃至

肥沃 折騰 憂患 堤壩 侵蝕 崩塌 毀滅 植被 經(jīng)營 掃帚 腐爛 土壤 棲息 捕食 繁殖 制服 機翼 慘禍 關(guān)鍵 欲出又止 多災(zāi)多難

隨心所欲

不折不扣

枯枝爛葉 異想天開

機毀人亡

輕而易舉

第二篇：第三單元詞語盤點

第三單元詞語盤點

參考答案：

第三單元詞語盤點

站立

大船

果然

一幅畫

評獎

到底

報紙

另外

來不及

拿起

并且

一封信

今天

頭發(fā)

窗外

圓珠筆

電燈

哄

先進

關(guān)閉

臉上

電影

下沉

第三篇：人教四年級下冊第三單元習(xí)作

人類從大自然中得到的啟示還有很多。比如：模仿雞蛋外形的特點，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機；從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸??大自然中林林總總的動物，植物以各自獨特的生存方式，向我們暗示著一個個自然的奧秘。

（1）人們在大自然中會領(lǐng)悟到很多哲理。就拿月亮來說，月圓月缺這種自然現(xiàn)象，常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。蜜蜂，他們講求的是團結(jié)、分工的精神。

（2）大自然還帶給我們歲月匆匆、務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你們看過那日出和日落，剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間就星月稀疏了。

2、要廣開思路，就必須觀察和體驗。如何觀察和體驗大自然呢？ 第一，會抓住不同景物的特點從不同的方面來細致地觀察。首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)；其次要調(diào)動各種感覺器官來觀察，觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽，用手去摸等等。第二，能帶著自己的思想感情來觀察。能聯(lián)系自己的生活實際來觀察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。

大自然的啟示

暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無不是蒼翠欲滴，生機勃發(fā)。寺廟隱現(xiàn)于林中，給秀甲天下的峨嵋平添了幾分神秘的色彩。我是一個獨來獨往的逍遙客，不管是在金頂，還是猴群時常出沒的崎嶇坎坷的山路上，我只想盡情享受大自然呈現(xiàn)于我們眼里的美麗，盡我的理解力去讀懂大自然這本無字之書的寓意??

在山中小憩時，我突然注意到這種情形：樹杈交錯、枝葉繁茂的樹木，都長的不是太高；而挺拔向上、橫空直指的大樹，反而枝杈短小、樹葉稀疏。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大樹下，樹身粗過三人合抱。向上看，樹干高達數(shù)十米，它旁邊的樹木，有的可高達百米以上，巍然聳立，自成磅礴氣勢，這樣一些龐然大物，樹冠卻只有低矮樹木的五分之一；再看樹身上，還依然殘存著一些枯枝??

看著這情景，我的心中禁不住忽有所動：那些低矮的樹木，它們?yōu)榱讼虼笞匀凰魅「嗟暮锰帲瑸榱四艿玫奖绕渌臉淠靖嗟挠臐M足，得到更多的陽光和雨露，它拼命地伸展著自己的臂膀，生出更多的枝葉，去攫取，去搶占風(fēng)頭，去占有春光，從而使自己失去了向上的力量和長勢。而那些高大的樹木，也許它們從一出生就只想著向上、向上，它不想與其它樹木去搶占空間，所以，除了生命的必需之外，它們不需要太長的枝。它不想那么貪婪的去攫取陽光雨露，所以，它不需要太稠密、太大的葉。它不斷地拋棄自己的肢體，讓那些多余的枝條枯死，積聚起足夠的的營養(yǎng)全力供給樹干，好讓它茁壯地成長，勇敢地迎接風(fēng)暴的洗禮。

無言的自然之書，正是用這樣無字的一頁默然地向我們透出了這樣的一個真理：一個人的欲望愈多，希望撈到的好處愈多，那么，那么給與他蓬勃向上的機會就越少，成為人間一棵巍然的“大樹”的機會就越少。而那些清心寡欲、心無旁鶩的人，他們在追求卓越的路上，不斷地丟棄一些“欲望的枝杈”，甚至一些在別人看來是不能不要的好處，他們也棄之不取，只留下那些能使自己變得粗壯和向上的力量。這些人看似非癡即傻，但卻最終成就了人間非凡的業(yè)績，成為一棵離太陽最近的“大樹”！

自然與人間、萬事與萬物，莫不同此一理?。?/p>

我的發(fā)現(xiàn)

每個人都可能發(fā)現(xiàn)某種事物的某些奧妙，在發(fā)現(xiàn)的過程中也會有許多經(jīng)歷，當(dāng)然，連我這個不愛發(fā)現(xiàn)的人也會發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，如果不信，請你仔仔細細地來聽一聽。

那是在一個炎熱而涼爽的夏天??

我和妹妹正在池塘邊玩耍。突然，一條紅色的小魚跳了出來，一個優(yōu)美的海豚式的跳水動作，帶著的水珠就像一個頑皮的小孩一樣落在了荷葉上，打一個滾，翻一個身，再跳起來，一個完美無缺的跳水動作就這樣誕生了。

我想，荷葉一定被水珠打濕了，荷葉又沒有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃藥。我把它曬干，算是給它一個日光浴的機會吧.于是，我連拽代拖地把荷葉拽出了池塘。用手摸一摸荷葉，嗯，毛茸茸的，質(zhì)感還不錯。再仔細瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進塘里泡了一會兒澡，拿起來一看，還是干的。是不是荷葉太熱了，熱了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是這樣的。我倒想看一看荷葉沒有嘴巴怎么喝水。于是，我也不管荷葉感不感冒，又讓它泡了一會兒澡。這次，我把眼睛瞪得大大的，懷著激動的心情看著，心還不時“砰砰”的亂跳，生怕錯過了水珠被荷葉吃掉的情景。可是，事與愿違，水珠沒有被荷葉吃掉，而是像彈珠一樣“彈”進水里了。

“為什么荷葉不沾水呢？”我?guī)е蓡栕哌M書房，翻開了《十萬個為什么》。一查，哦，原來是荷葉表面有一層納米由納米級組成的納米薄膜。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉變得光滑，猶如給荷葉穿上了一件防水外套。

從這件事中我明白了一個道理：要獲得更多的知識，光靠問是不行的，還要多查閱書籍。

聽說螞蟻可以把比自己體重多幾十倍的東西抬起來。我想做個試驗。

我拿了幾塊餅干，跑下樓。我找到一個螞蟻洞，發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻來來往往忙個不停，原來螞蟻在抬一只蜻蜓。只見這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個“龐然大物”竟然被拉動了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西。我趕緊把帶來的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。還讓我明白了一個道理，團結(jié)就是力量！螞蟻是一個團結(jié)的集體。

螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細。頭上有一對“大夾子”，那是它們的嘴，用來吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對觸角，這就是它們用來交流的器官。只要遇見伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。

通過我的試驗和觀察，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周圍的事物，還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密，學(xué)到更多的知識。

可愛的小螞蟻------------------“快來看??！”趙航突然大聲喊道。我和葉昌圍上去一看，原來是一群螞蟻在花壇的邊沿上爬來爬去，顯得十分忙碌。再仔細一看，原來是在搬運一塊面包渣。

我們?nèi)齻€便蹲在旁邊觀察起來。只見這群螞蟻圍著面包渣，推的推，拽的拽，忙得不亦樂乎，面包渣也慢慢向前移動。在它們通往墻根的路上還有許多螞蟻在跑來跑去，好像在舉行一次重大的活動。

葉昌說：“這些螞蟻真頑強，我來把它們的路攔住，看它們怎么辦？”說著，他抓來一把沙放在螞蟻前進的路上。沒想到，螞蟻們抬著面包渣繞過沙子，從花壇的邊沿上走了。趙航說：“你躲得過葉昌，你躲不過我。”趙航從家里拿來膠水，在螞蟻的洞口涂了一層。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了。我們認為這下螞蟻肯定沒辦法了。忽然，只見幾只螞蟻吃力地拖來一小片樹葉放在膠水上，把洞口的道路鋪好了。最后終于把面包渣拖進了洞里。

看到這情景，我們目瞪口呆。這些小螞蟻真頑強，真聰明啊！我想：我們在學(xué)習(xí)上不也應(yīng)該具有小螞蟻的這種精神嗎？

一樣的愛

我喜歡讀書。我覺得，每一本書都像一條小路，帶我進入一個新鮮的世界。而書中的每一篇文章就如同鋪路的石子，形態(tài)各異、姿態(tài)萬千，總是帶給我不同的美好體驗。其中，有一塊石子，形態(tài)如可可西里的精靈──藏羚羊。它深深地印刻在我的腦海里，伴隨著我的成長。

它講述的是一個流傳在西藏的故事。一個獵人，有一天突然發(fā)現(xiàn)一只健壯肥大的藏羚羊。于是，他立即拿起槍瞄準獵物。沒想到，那只藏羚羊沒有跑，反而朝獵人走了兩步，撲通一下，給獵人跪了下來。同時，兩行長淚流了下來??獵人還是開槍打死了藏羚羊。藏羚羊死的時候，依舊跪著，淚痕清晰。當(dāng)困惑不解的獵人第二天剖開藏羚羊的肚子時，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經(jīng)死去了。原來，藏羚羊媽媽是為了肚子里的寶寶才下跪，流淚??獵人將藏羚羊母子埋了起來。從此，世界上少了一個獵人。

看完這個故事，流淚的藏羚羊媽媽就化作那塊奇特的鋪路石，牢牢占據(jù)了我的腦海。我被深深感動的同時，也想到了我自己的母親。

因為，是她精選了每一顆為我鋪路的“石子”。而且，她同樣是為了自己的孩子不顧一切。記得有一次，媽媽開車帶我外出。汽車高速行駛之中，前面的車突然停了。媽媽趕緊急剎車。就在媽媽剎

車的那一霎那，她一手握著方向盤，一手卻伸向我，用胳膊盡力攔著坐在副駕駛座上的我。車停了，媽媽的身子也幾乎要撲到我這邊來了。

我明白了，不管是人還是動物，為了孩子，都可以獻出生命。我體會到，母愛是世界上最偉大的愛！我會愛我的媽媽，也會愛動物！因為人和動物有著一樣的愛！

蜘蛛的啟示

大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過我們很多啟示。比如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來。

一個晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。我驚恐萬狀，正準備把那只小蜘蛛踩死，只見它正在準備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。只見那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點白色的細絲來，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過了一會兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來搗亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了。

可憐的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又斷了。就這樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒有織完。有些厭煩了，正準備走開，心里一想：人家小蜘蛛都沒有煩，還在堅持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。最后，經(jīng)過它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)?？吹竭@里，我被小蜘蛛這種堅持不懈的精神所感動，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我們?nèi)祟惖暮美蠋?！只要我們肯學(xué)，天天都會有所收獲的。

第四篇：四年級下冊語文第八單元詞語盤點教學(xué)設(shè)計

第八單元詞語盤點教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

通過詞語盤點的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的積累詞語的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、積累詞匯，提高自己的語文素養(yǎng)。【教學(xué)目標】

1、理解所學(xué)的詞語。學(xué)習(xí)詞語分類記憶的方法。

2、記憶積累詞匯。會用所學(xué)過的詞語。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情?！菊n前準備】

⒈教師準備：整理所學(xué)的詞語。

⒉學(xué)生準備：搜集整理所學(xué)的詞語，然后進行分類?！菊n時安排】 一課時。【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

一、激發(fā)情趣，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，詞語盤點出教導(dǎo)我們積累詞匯的巧妙方法，今天我們就來學(xué)習(xí)詞語盤點，學(xué)會整理和記憶這些新詞。

2、本單元中的詞語盤點中，都是我們剛剛學(xué)習(xí)過的新詞，讀一讀，想一想，看一看，你有什么新發(fā)現(xiàn)。

［設(shè)計意圖］用啟發(fā)談話的方法導(dǎo)入新課，親切自然，開門見山。

二、確定主題，引導(dǎo)分類、整理詞語

1、學(xué)生自讀詞語盤點。

2、同桌討論自己的新發(fā)現(xiàn)。教師巡視點撥：給詞語分類。

3、小組學(xué)生合作，分類整理詞語。

三、分類練習(xí)，學(xué)會活用，鞏固記憶

（一）讀讀寫寫

1、讀一讀

妻子 拜見 理睬 腸胃 湯藥 醫(yī)治 噴射 火焰 驅(qū)趕 領(lǐng)袖 懲罰 敬佩 火種 造福 違抗 狠心 雙膝 啄食 肝臟 紀昌學(xué)箭 百發(fā)百中 扁鵲治病 無能為力 驅(qū)寒取暖 氣急敗壞

2、分一分（鼓勵學(xué)生用不同的分類方式來分類）描寫人物的詞語： 描寫動作的詞語： 帶典故的詞語： 描寫神態(tài)的詞語：

3、說一說。練習(xí)用詞語說話。

4、寫一寫，記一記

（二）讀讀記記

1、讀一讀、唐朝 西藏 大臣 求婚 斷定 豌豆 耕種 沼澤 技藝 吩咐 饒恕 規(guī)矩 旦瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻 吉祥如意 挽弓 搭箭 笑逐顏開 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報 下流無恥

2、分一分（鼓勵學(xué)生用不同的分類方式來分類）描寫地點的詞語： 描寫物品的詞語： 成語：

描寫人物的詞語： 描寫神態(tài)的詞語： 帶褒義色彩的詞語： 帶貶義色彩的詞語：

3、記一記

4、說一說。練習(xí)用詞語說話。

5、寫一寫，記一記 ［設(shè)計意圖］

用不同的方式來記憶和積累詞語，用說話的方式來理解詞語，從而達到積累詞匯的目的。

四、拓展練習(xí)，豐富積累

1、根據(jù)下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個一樣的詞語。百發(fā)百中 ————— ————— ————— 恩將仇報 ————— ————— —————

2、寫幾個有人物典故的成語。比一比誰寫的多。

3、寫幾個有動物典故的成語。比一比誰寫的多。

4、寫幾個帶“笑”字的成語。比一比誰寫的多。

5、寫幾個帶數(shù)字的成語。比一比誰寫的多。［設(shè)計意圖］

通過有趣的拓展練習(xí)，達到積累詞語，開闊視野，豐富詞匯的目的。［教學(xué)反思］ 古人云：厚積而薄發(fā)，即強調(diào)了積累作用。所謂積累就是把事物聚積到一起，由少到多的收集過程。小學(xué)生所學(xué)的知識較為淺顯，課堂上，課本上和積累是非常有限的，要想學(xué)好語文，就需要積累許多詞匯。教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道積累呢？最重要的就是背誦積累。指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦教材中優(yōu)秀篇章、精彩片斷、優(yōu)美語句，能使學(xué)生從中得到較多的語言儲備，是積累作文材料的有效方法。學(xué)生讀而不背，作文時就會感到筆力不足，詞語貧乏。因此，教師應(yīng)充分利用小學(xué)年齡段是一生中記憶的最佳時期這一特點，對學(xué)生加強背誦指導(dǎo)，強化記憶，幫助他們積累起終生受用不盡的材料。一般說來，教學(xué)每冊教材，教師要做到：①選擇一些寫人、敘事、繪景、狀物的優(yōu)秀課文，讓學(xué)生整理背誦掌握全篇。②對于不便全篇背誦的課文，可選擇其中片斷，指導(dǎo)學(xué)生背誦。并要他們抄錄在自己的小本子上，利用課余飯后，一早一晚，進行吟誦、品味、內(nèi)化。③指導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中的佳句，在理解的基礎(chǔ)上牢記。這樣，學(xué)生不僅能從中熟悉各種各樣的句式、段式、篇章結(jié)構(gòu)方法，了解句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯(lián)系，鞏固學(xué)習(xí)成果，而且便于把書本里的東西變?yōu)樽约旱臇|西，作文時想用某些句式、段式結(jié)構(gòu)方法，也就如探囊取物了。

除了背誦積累之外，還有觀察積累、日記積累、閱讀積累等多種方式，總之是要通過多種渠道的積累，學(xué)生胸中有材料厚積而薄發(fā)，寫文章時就會得心應(yīng)手，左右逢源。

第五篇：人教四年級下冊語文書詞語盤點拼音聽寫

四年級下冊語文看拼音寫詞語 詞語盤點一（讀讀寫寫）

d?ng tíng

jiüng nán

wán shǎng

wú xiá

ku? sàn

pün dyng

tài shün

lu? tu?

píng zhàng

zha jiüng

y?u t?ng

yōng jǐ

kǒng xì

yǎng w?

tún bù

shüo wyi

? jiǎo

cü shüng

wün yán

y? jù

jìng tíng shün

bō lán zhuàng ku?

shuǐ píng rú jìng

fyng luán xi?ng wti

h?ng ya sì huǒ

bá dì ?r qǐ

qí fyng lu? lia

xíng tài wàn qiün

sa cǎi míng lì

wyi fyng wù lì

lián mián bù duàn

tū wù syn yù

fti cuì

liáng shuǎng

güo sǒng

shün jiàn

t?u sha

jì jìng

zyng tiün

xì suì

mǎ tí

r?u nan

jǐn duàn

mián yán

xuàn làn

bái ái á

ch?ng ch?ng di? di?

bün bün diǎn diǎn

詞語盤點二

w?i chí

cái fù

j?nɡ zhàn

qì zh?nɡ

shǔ yú

bǎi hu?

qínɡ xínɡ

dào d?

hào mǎ

xiànɡ pí

zūn yán

táo nàn

shàn liánɡ

pǔ shí

kuǎn dài

lì wài

h?u ji?

zàn shǎng

chuí bai

jiünɡ yìnɡ

xǔ pai

bō diàn huà

huǎn huǎn shǐ ɡu?

man man bú la

mí hu? bù jit

miàn ch?nɡ cài sa

pí bai bù kün

ɡǔ sh?u rú chái

lánɡ tūn hǔ yàn

ji? jū

byn chí

kuì zanɡ

tiün j?n

sǔn shünɡ

liànɡ shài

zhú qiün

huǒ h?u

dün wù

zhuàn qián

shú liàn

jiào dǎo

jiǎnɡ jiū

sh?u yì

ch?n zh?nɡ

dào xia

yǎn sh?n

bào yuàn

ɡǔ lì

kuün r?nɡ

manɡ mai yǐ qiú

zǒu jiy chuàn xiànɡ

jiünɡ x?n bǐ x?n

詞語盤點三

lǚ y?u

y?u ɡu?

shü tün

zhyn chá

qǐ tú

qínɡ yuàn

ì

fǎn huí

hǎi ōu

bǔ jiù

biün fú q?nɡ lǎnɡ

bǔ zhuō

chǔn sh

fyi ?

w?n zi

bì küi

mǐn ruì

línɡ dünɡ

cünɡ yínɡ

jiy küi

tu? jìn

zhànɡ ài wù

yínɡ ɡuünɡ pínɡ

ru? wú qí shì

jiàn sǐ bú jiù

yú ɡuàn ?r chū

yú bù kt jí

qì chuǎn xū xū

xiǎnɡ cha yún xiüo

h?nɡ q? shù bü

zhynɡ xiün kǒnɡ h?u

zhù cháo

yáo lán

nǎi zhì

f?i w?

zhy t?nɡ

yōu huàn

d? bà

q?n shí

bynɡ tü

huǐ mia

zhí bai j?nɡ yínɡ

sào zhou

fǔ làn

tǔ rǎnɡ

q? x?

bǔ shí

fán zhí

zhì fú

j? yì

cǎn hu?

ɡuün jiàn

yù chū y?u zhǐ

duō züi duō nàn

suí x?n suǒ yù

bù zh? bú k?u

kū zh? bài ya

yì xiǎnɡ tiün küi q?nɡ ?r yì jǔ j? huǐ r?n wánɡ

詞語盤點四

ch?n jì

pán wan

kǒu shào

mái fú

nínɡ sh?n

shüo huǐ

w?i hù

zhuànɡ lia

x? shynɡ

xia yì

ch?n jìn

sh?n qínɡ

kǎi xuán zhynɡ y? nínɡ ɡù ü yí j?nɡ tōnɡ j?nɡ jì

ɡ?nɡ xiàn shanɡ tán zuì a hū yù jiàn künɡ

bù huünɡ bù mánɡ zá cǎo c?nɡ shynɡ jù j?nɡ huì sh?n m? m? hu hu

yǐ fánɡ wàn y? duàn duàn xù xù yǒnɡ zhù r?n jiün bú sù zh? ka

mù xia

m? ɡū

shyn yín

wǎn zhuǎn

lú wti

wti xù

dǎ bàn

jǐ bai

zhtn t?u

fánɡ bai

zhu? yua

lán ku?

mí màn

wyi xi?

wai lán

xún yì

manɡ huàn

zǔ dǎnɡ

zhynɡ yǎn xiü

shǒu liú dàn

lǜ y?n y?n

piüo piüo yōu yōu

wüi wüi xi? xi?

詞語盤點五（讀讀寫寫）

n?nɡ yù

liú lián

xiǎo jìnɡ

liú chànɡ

yǐn dǎo

qiǎo rán

línɡ xìnɡ

j?nɡ lì

shùn jiün

pū shǎn

ɡài niàn

hú xiàn

fyi xiánɡ

quán lì

b?n fyn

ɡǔ d?nɡ

yua d?nɡ

yù wànɡ

chōnɡ p?

jiün yìnɡ

bù qū

zhu? zhuànɡ

ch?n wtn

zhan hàn

züo tɑ

duǎn zàn

yǒu xiàn

ky ky bàn bàn

duō z? duō cǎi

lǒnɡ zha?

hy hù

liú tǎnɡ

juün zanɡ

qì ɡuün

jiǎo m?

kù ài

yōnɡ bào

zūn c?nɡ

sh? mínɡ

lǐnɡ wù

fá wai

fàn làn

liáo ku?

yí hàn

qì p?

q?nɡ x?

ɡū l?nɡ l?nɡ

bù jiǎ s? suǒ

ra lai yínɡ kuànɡ

yǔ shì chánɡ cí

q?nɡ xiünɡ niǎo niǎo

ch?nɡ jiàn tiün rì

ɡǎi tiün huàn dì

ào rán tǐnɡ lì

sh?n qì shí zú

pynɡ rán yí zhan

qí shuü shuü

詞語盤點六

p?ng jià

fyng qù

zhuüng shì

shùn xù

zhào lì

qiáo jiàn

shuài lǐng

mì shí

dǎo y?

xiàng wǎn

gu? cháo

h? xi?

x?n kǔ

cán süng

yún tián

bái lù

j? guün huü

dà lì jú

cu? mián qǔ

fáng qián wū h?u

tiün güo dì ku?

yua míng r?n jìng

mù chǎng

zhuün zhù

duün zhuüng s? r?ng

xiüng qiàn

jùn mǎ

zhy yǎn

fyi chí

ch?n m?

shǎn shu?

wyi ru?

l?a gu?

hú pàn

chan shün

j?ng yíng

y?n fú

zhüo hu

q?ng liáng

fai fǔ

mài làng

h?ng pū pū

jí mù yuǎn tiào

biüo f?i tǐ zhuàng

yōu rán zì d?

ch?ng qún ji? duì

m? m? wú yán

? huáng nan lǜ

yá büo chū fàng

cǐ qǐ bǐ lu?

liáo ku? wú yín

詞語盤點七

biàn lùn

xún cháng

jit dá

xìn fang

r?ng xǔ

w?i bai

c?ng j?ng

tuō zhù

jit shì

jiào sh?u

xuün bù

gù zhí

lán gün

bà le

jìng jia

xiù huü

chǎng hu?

l?ng yǎ r?n

dǎn dà wàng w?i

q?ng cha jiàn dǐ

shǎng x?n yua mù

yì s? bù gǒu

r?ng w?i yì tǐ

yüo qǐng

zhì yǒu

sù xiàng

zhù ha

ji? zu?

dàn shyng

dǎ rǎo

yì yàng

j? lia

jiüo tán

jìng zi

mtng rán

bào qiàn

jiàn guài

gǎn chù

shū chàng

yí hu?

jiün y

ì píng huǎn

biün yuán

kt bù

h?ng zhǒng

zhà gün

huüng liáng y?u r?n

diüo sù jiü

xiüng pyn pyn

quán sh?n guàn zhù

yí tài duün zhuüng

xìn x?n shí zú

m? míng qí miào

yí hu? bù jit

詞語盤點八

q? zǐ

bài jiàn

lǐ cǎi

cháng wai

tüng yào

y? zhì

pyn sha

huǒ yàn

qū gǎn

lǐng xiù

ch?ng fá

jìng pai

huǒ zhǒng

zào fú

w?i kàng

htn x?n

shuüng x? zhu? shí

gün zàng

jì chüng xu? sha

bǎi fü bǎi zh?ng

biǎn qua zhì bìng

wú n?ng w?i lì

qū hán qǔ nuǎn

qì jí bài huài

táng cháo

x? zàng

dà ch?n

qiú hūn

duàn dìng

wün d?u

gyng zh?ng

zhǎo z?

jì yì

fyn fù

ráo shù

gu? jǔ

dǎn píng

j?n bì

bǎo lti

tit chü

w?i bai

jit jiù

dǎo m?

i qǐ shì

jiǎn duǎn

kǒu wtn

jí xiáng rú yì

wǎn gōng dü jiàn

xiào zhú yán küi

p? t?u sàn fà

wú a bú zu?

r?ng huá fù guì

yn jiüng ch?u bào

xià liú wú chǐ