第一篇：多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)體會

《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)體會

滎陽市豫龍鎮(zhèn)第五小學(xué)

葉子

262號

2012年7月1日至5日，我參加了滎陽市教體局組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)活動，地點(diǎn)在局東四樓會議室。

和我校的其他老師一樣，從報(bào)名到培訓(xùn)前，我一直以為這次培訓(xùn)是在某個(gè)培訓(xùn)學(xué)校的機(jī)房進(jìn)行，沒有想到這次小學(xué)語、數(shù)的骨干教師分成三個(gè)班在三個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，最出人意料的是這次培訓(xùn)的老師有六位，其中五位都是我們滎陽市的杰出教師，真真正正的本土專家，有三位我曾經(jīng)在一些活動與他們有過簡短交談；更出人意料的是這次培訓(xùn)以發(fā)的教材為內(nèi)容，但又跳出教材，是一場又一場精彩的聯(lián)系我們教師實(shí)際的專題報(bào)告。教體局師訓(xùn)科禹念仁老師的講話讓我明白了——這次培訓(xùn)透漏出我們滎陽市教體局在張雙利這位有教育理想與教育思想的局長帶領(lǐng)下工作的兩個(gè)信號：1.這次走上講臺的是教師，是地地道道的本土教師，不是外請專家，2.教師的思想要解放；并且教材的東西大家看書能自己學(xué)會一些內(nèi)容，趁這個(gè)機(jī)會，幾位杰出教師的教育理念、教育思想、有效的教育行為的傳播或者感染、帶動甚或啟迪是這次培訓(xùn)的有一個(gè)目的。

培訓(xùn)雖然只有短短的5天時(shí)間，但是六位講課老師認(rèn)真授課的態(tài)度、耳目一新的教學(xué)方法和輕松愉悅的教學(xué)氛圍，以及清晰、精辟的講解給我留下了深刻的印象?；叵脒@5天的學(xué)習(xí)，真是如沐春風(fēng)，受益匪淺。通過5個(gè)模塊的學(xué)習(xí)及滎陽市杰出教師的專題講座，還有師訓(xùn)科禹念仁老師的精彩評論，使我更加深刻地了解了多媒體走進(jìn)課堂的新特征，理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，學(xué)習(xí)了課件修改的方法及技巧，提升了多媒體應(yīng)用的能力，認(rèn)識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個(gè)平臺，同時(shí)也讓對禹念仁老師和幾位杰出教師深感佩服！

通過培訓(xùn)，我深刻體會到——

1.在教育教學(xué)工作上，要做一個(gè)有心的老師，做一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻有心的老師，能潛心進(jìn)行自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)資源包括教師教的資源和學(xué)生學(xué)的資源，但最寶貴的得資源是思維方式，是學(xué)生的大腦。學(xué)習(xí)小組是一種資源，學(xué)生遇到的困惑、所犯的錯(cuò)誤更是一種資源。作為一名教師要有智慧，合理應(yīng)用這些資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)。

2.應(yīng)該做好自己的教學(xué)研究，應(yīng)為在自己的課堂上，一定會有一節(jié)或者兩節(jié)甚或更多的教學(xué)實(shí)踐，必有一點(diǎn)精彩之處、亮點(diǎn)之處或者不成功不如意之處，這一點(diǎn)總會令你深有感觸。通過走進(jìn)名師課堂，看名師課堂實(shí)錄的方法提升自己并不是簡單的模仿或者改造，因?yàn)槊麕熣n堂的精彩并不在某一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，而是課堂背后的教學(xué)理念，那種和諧、自然、流暢的理念。

3.“學(xué)生是數(shù)據(jù)時(shí)代的原住民，教師是數(shù)據(jù)時(shí)代的移民”，這句話讓我體會到要教會我們的學(xué)生我們的孩子——學(xué)會處理海量信息。學(xué)會全球化交流，學(xué)會學(xué)習(xí)及自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。

4.“怎樣做一個(gè)好老師？”初中數(shù)學(xué)名師張雪玲老師的話讓我記憶猶新：熱愛教育，心態(tài)要好。“熱愛教育”，平常我也總覺得這話太官方太大太假，張老師說：“這實(shí)則是名師的真實(shí)想法”?！靶膽B(tài)要好”，張老師說她49歲了，粉紅的衣著、朗朗的笑聲、縝密的思維、互動的交流方式、幽默的話語、生動真實(shí)的案例，這些都足以讓我們參加培訓(xùn)的老師都為其鼓掌、被其感動、受其影響。

回憶曾經(jīng)參加過的多場報(bào)告、講座，真的，這次由身邊的本土老師做精彩專題講座給我的觸動最深！自己曾經(jīng)也是有教育理想與抱負(fù)的，后來被現(xiàn)實(shí)的考試、繁瑣的管理事務(wù)、所處環(huán)境的無為狀態(tài)等等漸漸磨去了棱角，消逝了斗志，不，此刻，卻覺得是自己的懈??！在今后的工作中，我一定將本次培訓(xùn)所學(xué)到的思想、知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中。最后，用培訓(xùn)中的三句話做結(jié)尾——

課堂教學(xué)也是一種等待的藝術(shù)。(培訓(xùn)的課間禹老師對我的觀課評價(jià)的反饋)大海不棄涓涓溪流，收獲源于點(diǎn)滴積累。博采而約取，厚積能博發(fā)。

第二篇：多媒體環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用

《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會

楊晉莊中心小學(xué)

石廣峰

7月10-14日，我有幸參加了縣教體局組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》計(jì)算機(jī)培訓(xùn)活動。

通過5個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，我對新課改下的課堂應(yīng)該怎樣做有了更加深刻地了解。在這個(gè)過程當(dāng)中，我從理論上知道了多媒體教學(xué)的特征；知道了什么叫做教學(xué)媒體，以及為什么要用這些媒體，運(yùn)用多媒體的依據(jù)及使用原則；理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，以及我們所用的授導(dǎo)型教學(xué)與探究型教學(xué)的區(qū)別于聯(lián)系；學(xué)習(xí)了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應(yīng)用的能力。具體從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容新穎，且理論性強(qiáng)。

在這次學(xué)習(xí)中，我們知道了各種教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及理論依據(jù)，我們原來的學(xué)習(xí)是老師講學(xué)生做，這次的培訓(xùn)中，每個(gè)模塊都有很多實(shí)實(shí)在在的步驟供學(xué)員實(shí)踐，其中有反思；有討論；有分享…總之，所有內(nèi)容以交流為重要手段，使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。

二、老師特別下功夫。

本次為我們培訓(xùn)的老師有很多是多媒體教學(xué)中的高手，他們把這本書中純理論的知識用豐富多樣的課件給我們展示出來，有講解有演示，有感想有討論。在這個(gè)過程中，他們還把自己作品拿出來與我們一起分享，共同探討、體驗(yàn)多媒體對教學(xué)的幫助?？傊?，枯燥的內(nèi)容在他們的精心準(zhǔn)備下，成了一次次感受美的旅程。

通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到：多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

第三篇：多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的培訓(xùn)

多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的培訓(xùn)，為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。

一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了興趣，教學(xué)中教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。

二、利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導(dǎo)出所要解決的問題，學(xué)生會興趣盎然地討論、總結(jié)，然后歸納。從而使枯燥的問題化為具體的形象，學(xué)生不但會順理成章的接受而且很容易就記住。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。

第三，樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

第四，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)效果，合理利用課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識，又可以促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力

第四篇：多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用

多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會

(2011-07-15 09:34:10)

標(biāo)簽：

雜談

2011年7月10日-15日，我參加了安陽市教育局組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》計(jì)算機(jī)培訓(xùn)活動。這次《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)，雖然只有短短的5天時(shí)間，但是信息學(xué)校的各位老師的認(rèn)真的態(tài)度、耳目一新的教學(xué)方法和輕松愉悅的教學(xué)氛圍以及各位老師清晰、精辟的講解給我留下了深刻的印象。回想這5天的學(xué)習(xí)，真是如沐春風(fēng)受益匪淺。通過10個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了多媒體走進(jìn)課堂的新特征，理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，學(xué)習(xí)了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應(yīng)用的能力，認(rèn)識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個(gè)平臺，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展。

通過本書的培訓(xùn)，我知道了根據(jù)資源應(yīng)用的對象，教學(xué)資源包括教師教的資源和學(xué)生學(xué)得資源，但最寶貴的得資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦。另外學(xué)習(xí)小組是一種資源，學(xué)生遇到的困惑、所犯的錯(cuò)誤更是一種資源，作為一名教師要有智慧，合理應(yīng)用這些資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)。

學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高。本次培訓(xùn)教師所講解的都是我們在平時(shí)操作時(shí)出問題的地方，所以學(xué)起來有熱情，好多學(xué)員課上課下練習(xí)操作，另外，教師還進(jìn)行調(diào)查問卷，及時(shí)反饋學(xué)到了什么，還期望學(xué)什么，有了這些信息，講課時(shí)就有了重點(diǎn)和難點(diǎn)，簡單的一筆帶過，因此學(xué)員們都能聽懂，遇到問題就請教組長或會的同學(xué)和教師，幾天下來都感覺學(xué)到了不少東西，這在以后的課件制作中會大有用處?？傊?，本次培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情前所未有的高漲。

找到差距，認(rèn)清不足，不斷學(xué)習(xí)通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一個(gè)好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

幾天的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識的機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。

第五篇：多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用

《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》

學(xué)習(xí)心得體會 濮陽縣柳屯鎮(zhèn) 楊香彩

7月26日——30日我參見了上級領(lǐng)導(dǎo)安排的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的培訓(xùn)。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會去學(xué)習(xí)。

參加培訓(xùn)的是各學(xué)區(qū)的教師，上第一節(jié)課是在多媒體教室中梁老師給我們上的，這節(jié)課是利用了我們教學(xué)生的方法：小組合作法，并充分發(fā)揮小組和個(gè)人的能動性。梁老師把近30個(gè)人分成5組，六人一組，由各組決定選出組長，每小組商議自己組的組名組徽寫出組員，和各組的口號上交給老師。在學(xué)習(xí)過程中采取自學(xué)、講解、聯(lián)系和小組合作相結(jié)合的方法。通過這幾天的培訓(xùn)我有以下感受。

一，通過了這次培訓(xùn)，我對“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用”有了比較淺顯的認(rèn)識。所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用，就是通過學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)對多媒體的掌握，達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。二，樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，老師是主體，老師只管灌輸給學(xué)生，強(qiáng)壓給學(xué)生，學(xué)生無條件接受。扼殺了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，不給學(xué)生空間想象的時(shí)間，用成人的能力眼光經(jīng)驗(yàn)理解能力來判斷一個(gè)孩子的綜合素質(zhì)和能力。老師放不開手讓學(xué)生自己大膽的去嘗試和創(chuàng)新。束縛了學(xué)生。以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三，俗話說人要活到老，學(xué)到老。教師更應(yīng)該如此，不斷完善自己提高自己的自身素質(zhì)和綜合能力。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

這幾天的培訓(xùn)，就計(jì)算機(jī)方面的知識，和大家坐在一起互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識的機(jī)會，在今后的教學(xué)中能更熟練的應(yīng)用。如果在學(xué)習(xí)過程中每節(jié)課都要讓我們學(xué)員每人一臺電腦操作，學(xué)的可能會更快更牢更好記些。再次感謝提供本次學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和老師。