第一篇：愛(ài)迪生救媽媽

《愛(ài)迪生救媽媽》的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文一，二自然段，結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。結(jié)合重點(diǎn)詞“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”理解媽媽病情的嚴(yán)重。課前游戲： 教師引入：

今天，我們班來(lái)了客人，都是我們班同學(xué)的媽媽?zhuān)屛覀冇脽崃业恼坡暁g迎她們的到來(lái)。課堂上同學(xué)們請(qǐng)把腰挺直，眼睛放亮，耳朵聽(tīng)仔細(xì)，聽(tīng)清楚，把自己最好的一面呈現(xiàn)出來(lái)。能做到嗎？（要求聲音響亮，整齊，精神面貌）一導(dǎo)入：

1、教師引入： 這里，老師送給大家一份特殊的禮物，是一位九歲的許悅看了一位發(fā)明家的故事后寫(xiě)下來(lái)的一首詩(shī)，想看嗎？

他出生于美國(guó)一個(gè)農(nóng)民的家庭，從小愛(ài)動(dòng)腦筋，他曾經(jīng)學(xué)母雞孵小雞，喜歡異想天開(kāi)。當(dāng)過(guò)最差的學(xué)生，他發(fā)明電燈趕走了黑暗，一生擁有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，他是舉世聞名的發(fā)明家，為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)！小朋友，猜猜他是誰(shuí)？

2、教師引入：

愛(ài)迪生，跟愛(ài)迪生打招呼吧！（親切地讀）

教學(xué)：“迪” 愛(ài)迪生說(shuō)了，哪位小朋友能把我的迪字拼下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)？ 表?yè)P(yáng)語(yǔ)：

愛(ài)迪生笑了。（貼卡片愛(ài)迪生）

3、教師過(guò)渡課題：

愛(ài)迪生的一生之所以發(fā)明了這多的東西，是因?yàn)樗獜男?ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次，還靠他的聰明用鏡子救了自己媽媽的命呢？（貼卡片救媽媽?zhuān)?/p>

4、（學(xué)生齊讀課題）看了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？（生提問(wèn)）二初讀課文：

1、教師引入：

相信課文中會(huì)寫(xiě)的很詳細(xì)，讓我們打開(kāi)課本帶著自己的問(wèn)題自由地細(xì)細(xì)地讀讀課文，但我有一個(gè)更重要的要求：字字讀準(zhǔn)，句句都順。讀完了舉手告訴老師。（出示要求）

2、誰(shuí)幫王老師讀讀這個(gè)要求。

3、那就大聲地把“課文讀在嘴上”吧！開(kāi)始?。ㄉx，教師巡視）三詞語(yǔ)教學(xué)：

1、教師引入：

看小朋友讀課文的的樣子就知道是好學(xué)而聰明的孩子，淘氣的詞語(yǔ)朋友們著急了，我們先和第一組，一個(gè)一個(gè)來(lái)打招呼吧？（課件出示）

2、第一個(gè)誰(shuí)來(lái)？

詞語(yǔ)表格;檢查 急性闌尾炎 來(lái)不及 得救 一溜煙似的 明晃晃 亮堂 斥責(zé) 恍然大悟 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

(生讀時(shí)，教師及時(shí)糾正，教師范讀，學(xué)生跟讀。)

3、檢：用什么辦法記住他?區(qū)別撿和檢。

4、急性闌尾炎：教師先范讀“闌尾炎”，后讀“急性闌尾炎”。教師指導(dǎo)方式：長(zhǎng)的詞語(yǔ)要慢慢讀，把他讀準(zhǔn)確，讀到位。

5、及：來(lái)不及的時(shí)候，你的心情一定是很著急的。（課件點(diǎn)擊出示:他們是相同的音，不同的字）下面考考你，有沒(méi)有把他們的樣子記下來(lái)了。練習(xí)：來(lái)不（及）（急）忙（及）格

6、教師引入：你能在這組中選一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？

7、溜:

8、堂：

四：圍繞重點(diǎn)詞：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

A、教學(xué)句子：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)-----急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)-------大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 教師引入;

1、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是怎么樣的？（生說(shuō)）

2、什么情況下，你會(huì)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？（生說(shuō)：情況很急的時(shí)候，想不出辦法來(lái)的時(shí)候）

教師引導(dǎo)：對(duì)啊，想不出辦法時(shí)，心里會(huì)多少著急呀！這就是：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

3、（課件出示：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）學(xué)生讀句子。

4、當(dāng)很忙的時(shí)候，像熱鍋上的螞蟻會(huì)手忙腳亂，這就是忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。教師引入：

5、文中說(shuō)誰(shuí)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？（生說(shuō);爸爸，醫(yī)生，鄰居，）是呀，這就是“大家忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。

6、（課件出示：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）學(xué)生讀句子。

B.教學(xué)句子：一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。教師引入;誰(shuí)讓大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢？（生說(shuō)；媽媽?zhuān)寢屧趺蠢玻浚ㄉf(shuō)句子）

（課件出示句子：一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。）教師引入：（急性闌尾炎）

闌尾炎是一種疾病，在我們的右下腹，一發(fā)炎，會(huì)讓你十分疼痛，一旦突然發(fā)作而又十分厲害的闌尾炎就是急性闌尾炎。指導(dǎo)朗讀：

誰(shuí)來(lái)讀？讀的時(shí)候要讀出這句話(huà)獨(dú)有的（可怕，疼痛，著急）。教師小結(jié)：

因?yàn)閶寢尩昧诉@可怕的疾病，處境十分危險(xiǎn)，所以大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。C.教學(xué)句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。教師引入：

1、孩子們，讓我們一起去看看他的媽媽?zhuān)吹搅藡寢屧诓〈采弦桓笔裁礃幼樱浚ㄉf(shuō)句子）（課件出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。）

2、教師評(píng)價(jià)：你的聲音很好聽(tīng)，但我沒(méi)聽(tīng)到媽媽的不停叫喊聲，疼痛聲。

3、老師也想跟來(lái)比賽讀一讀，好嗎？（一天，媽媽突然肚子痛，疼得#在床上#直打滾。）此時(shí)此刻，媽媽內(nèi)心的痛可是要靠這句話(huà)表現(xiàn)出來(lái)??？誰(shuí)再讀？

4、（生讀）

教師評(píng)價(jià)：我要拜你為師，你姓什么？*老師，請(qǐng)坐。

5、（生讀）

教師評(píng)價(jià)：你確實(shí)走進(jìn)了媽媽的內(nèi)心??！

6、（集體讀）

教師評(píng)價(jià)：你們真是媽媽的知音?。〗處熜〗Y(jié)：

此刻，大家眼睜睜地看著媽媽生不如死的掙扎著，疼痛著大家怎么還不急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。D句子比較;大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。媽媽疼得在床上直打滾。

1、教師引入：觀察這兩句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（得后面起補(bǔ)充說(shuō)明的作用）

2、你還會(huì)說(shuō)這樣類(lèi)似的話(huà)嗎？（我們樂(lè)得活蹦亂跳。我們笑得合不攏嘴。弟弟吵得又鬧又叫。我們氣得直跺腳。）

E.教學(xué)句子：上醫(yī)院已經(jīng)不來(lái)及，醫(yī)生決定在家馬上做手術(shù)。

1、教師引入：哪還不趕快送醫(yī)院呀？（生說(shuō) 上醫(yī)院來(lái)不及了）教師小結(jié)：

原來(lái)醫(yī)院離他們家太遠(yuǎn)了，來(lái)不及上醫(yī)院，不得不讓大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呀。F.教學(xué)句子：房間光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。

1、教師引入：醫(yī)生怎么不還趕快做手術(shù)呢?(生說(shuō)光線太暗)教師小結(jié)：

是呀，這么緊急的時(shí)刻，家里暗暗的光線卻影響了做手術(shù)，怪不得他們急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。五．拓展“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”

1、教師引入：正在大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛(ài)迪生在做什么？（生說(shuō)）

2、用文中的話(huà)來(lái)告訴我們！

（課件出示句子和圖片：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。）

3、教師引入：愛(ài)迪生和小伙伴拿鏡子干什么？（生說(shuō)）

（課件出示句子和圖片：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。）

4、教師引入：

原來(lái)愛(ài)迪生用鏡子反光的辦法使媽媽的病床亮堂起來(lái)了。終于把光線暗的困難解決了，所以手術(shù)——成功了，媽媽——得救了。正在急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛(ài)迪生卻向司馬光一樣那么沉著、冷靜。

拓展語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)： 教師引入：

1、此時(shí)此刻，愛(ài)迪生的好辦法得到了醫(yī)生的夸贊，醫(yī)生是怎么夸贊他的？

（課件出示句子：醫(yī)生夸贊愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”）

2、這是醫(yī)生由衷地贊美，我們齊聲來(lái)夸他。

3、醫(yī)生夸他，我們也來(lái)夸夸他吧！（出示）假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸、病痛的媽媽?zhuān)蛘呤菐兔Φ男』锇?，你?huì)怎樣夸愛(ài)迪生呢？請(qǐng)選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)： 爸爸一把抱起愛(ài)迪生說(shuō)：兒子，____________________.。鄰居摸著愛(ài)迪生的頭說(shuō)：孩子，_____________________。小伙伴豎起大拇指說(shuō)：愛(ài)迪生, ______________________。

4、老師也情不自禁地想贊揚(yáng)愛(ài)迪生：（課件出示句子）小愛(ài)迪生呀，小愛(ài)迪生呀！

當(dāng)所有的大人都心急如焚時(shí)，只有你急中生智;當(dāng)所有的大人都無(wú)可奈何時(shí)，只有你想出辦法;當(dāng)所有的大人都驚慌失措時(shí)，只有你沉著冷靜;讓我由衷地為你的聰明而自豪！讓我不得不這樣夸獎(jiǎng)你一番！六：生字教學(xué)：

1、教師引入：小愛(ài)迪生笑了，小朋友，你愿意把夸獎(jiǎng)兩個(gè)字送給他嗎？

2、放大你的小眼睛，看一看這兩個(gè)字個(gè)有什么相同的地方？（都有個(gè)大字）一個(gè)當(dāng)帽子，另一個(gè)當(dāng)大腳。

3、小眼睛可要看仔細(xì)了?。ń處煼秾?xiě)）

4、教師引入：老師已經(jīng)在夸獎(jiǎng)寫(xiě)給小愛(ài)迪生了，你們也寫(xiě)寫(xiě)吧?。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視）。

5、好作品展示。

6、教師引入：看到你們那么把這么多的好字送給了他，愛(ài)迪生也給你們帶來(lái)了禮物大餐?？凑l(shuí)的禮物能拿的最多？ 七：課外大餐：

A套餐;： 小朋友們，你們?cè)谄岷诘囊估?，點(diǎn)燃蠟燭和爸爸媽媽也做一做像我這個(gè)鏡子聚光的實(shí)驗(yàn)吧！

B套餐;： 請(qǐng)把我這個(gè)故事講給你爸爸媽媽聽(tīng)吧！

C套餐;： 收集一些我的名言，故事吧！他們會(huì)給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助！課件安排;

團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。

點(diǎn)擊一下就能把大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。媽媽疼得在床上直打滾。聯(lián)系在一起

第二篇：愛(ài)迪生救媽媽

《愛(ài)迪生救媽媽》導(dǎo)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入 揭示目標(biāo) 啟動(dòng)情智

1、愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事，板書(shū)課題。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

（2）分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道（3）領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

二、自學(xué)交流 質(zhì)疑問(wèn)難 生成情智

1、學(xué)習(xí)提示

（一）（1）檢查預(yù)習(xí)：同桌先互認(rèn)生字，再互讀課文，發(fā)現(xiàn)對(duì)方不對(duì)，請(qǐng)你教教他。（2）同桌交流：課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)習(xí)提示

（二）（1）保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)。

（2）自讀課文，同桌討論：愛(ài)迪生想出什么辦法救了媽媽?zhuān)?/p>

三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)，讀通句子。除了把生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后“我會(huì)填”中要填的字的讀音和意思：來(lái)不（及），著（急）；（做）事，工（作）。

2.師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。

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3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。

4.選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰(shuí)讀得好。在品讀欣賞過(guò)程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。（1）醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿(mǎn)意地笑容”；語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生 開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對(duì)小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意和夸贊的感情。（2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

（3）愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰(shuí)讀得最好。6.議一議，說(shuō)一說(shuō)。愛(ài)迪生想出什么辦法救了媽媽?zhuān)繍?ài)迪生為什么從小就那么聰明？這一問(wèn)題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。

（四）鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智

1.建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

2.讓學(xué)生用幾句話(huà)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。

（五）學(xué)生達(dá)標(biāo)，歸納總結(jié)，深化情智

1、愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)蚴鞘裁矗磕銖闹惺艿搅耸裁磫l(fā)？ 2

總

結(jié)

：

愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué) 知識(shí)。他不但愛(ài)動(dòng)腦筋還愛(ài)動(dòng)手做做看，我希望你們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭(zhēng)做小小愛(ài)迪生。

（六）作業(yè)。

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1．寫(xiě)字詞各三遍。

2．抄寫(xiě)課后作業(yè)（3）的句子。3．讀課文兩遍。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《愛(ài)迪生救媽媽》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)我知道：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

二、我能獨(dú)立完成這些學(xué)習(xí)問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)提示

（一）（1）檢查預(yù)習(xí)：同桌先互認(rèn)生字，再互讀課文，發(fā)現(xiàn)對(duì)方不對(duì)，請(qǐng)你教教他。

（2）同桌交流：課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)習(xí)提示

（二）自讀課文，同桌討論：愛(ài)迪生想出什么辦法救了媽媽?zhuān)?/p>

三、我展示，我提高

1、認(rèn)讀生字：

2、我會(huì)讀：

四、學(xué)得怎么樣，練練就知道 選詞填空

夸獎(jiǎng) 夸耀

1．愛(ài)迪生受到醫(yī)生的（）。2.驕傲的孔雀到處（）自己的美麗。

滿(mǎn)意 滿(mǎn)足

3.他是個(gè)很容易（）的人。4.醫(yī)生臉上露出了（）的笑容。

及 急

5.趕這趟車(chē)已經(jīng)來(lái)不（）了，媽媽很著（）。

做 作

6.周恩來(lái)勤奮一生，為祖國(guó)和人民（）了很多工（）。

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五、我的達(dá)標(biāo)測(cè)試題

通過(guò)這個(gè)故事，我明白了。

六、我的自我評(píng)價(jià)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我能達(dá)到：優(yōu)（）良（）一般（）

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第三篇：愛(ài)迪生救媽媽

《愛(ài)迪生救媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利并有感情地朗讀課文。2．抓重點(diǎn)關(guān)鍵詞句朗讀感悟并注意積累。

3．了解愛(ài)迪生救媽媽的辦法，激發(fā)孩子生活中愛(ài)動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在朗讀中感悟領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的機(jī)智，并積累詞句。難點(diǎn)：理解愛(ài)迪生救媽媽的方法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、小練筆紙。教學(xué)流程： 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（5分鐘）

師：上節(jié)課我們初讀了30課的課文，你們還記得那個(gè)聰明的小家伙他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：愛(ài)迪生）他長(zhǎng)大后成了一位偉大的（發(fā)明家），一共有(2000)多件發(fā)明。他的發(fā)明有（電燈、電話(huà)、電報(bào)、電影等）愛(ài)迪生從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明（救了媽媽的命）。（板書(shū)：救媽媽?zhuān)?。孩子們齊讀課題。師：孩子們上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的字詞，你們還記得它們嗎？誰(shuí)先來(lái)和他們打聲招呼呢？(愛(ài)迪生、檢查、急性闌尾炎、一溜煙似的、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟、夸獎(jiǎng)）（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

二、研讀課文，感悟內(nèi)容。（25分鐘）

（一）回顧課文，引出問(wèn)題。（5分鐘）師：孩子們你們真的很棒，詞語(yǔ)掌握這么好，相信大家學(xué)習(xí)課文也一定很棒，現(xiàn)在我要請(qǐng)一位朋友再給大家讀一遍課文，同學(xué)們聽(tīng)的同時(shí)要思考以下的問(wèn)題： 在愛(ài)迪生七歲那年，他的媽媽到底發(fā)生了什么危急的事情？愛(ài)迪生又是怎樣救媽媽的？（聽(tīng)朗讀）

（二）合作探究，解決問(wèn)題。（20分鐘）師：課文讀完了，知道媽媽怎么了？ 生：得了急性闌尾炎。師：她的情況危險(xiǎn)嗎？你是從哪里感受到的？同桌交流找找媽媽當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

生：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。師：什么叫?直打滾?，為什么呀？ 生：不停的打滾，疼得受不了了。

師：大家想象一下，媽媽在直打滾的同時(shí)，還會(huì)有哪些表現(xiàn)呢（臉色難看、滿(mǎn)頭大汗、哭、不停地叫等）？

師：你看，媽媽是多么痛苦呀！誰(shuí)能把肚子痛的表情演出了（這位媽媽疼的真厲害）。

師：看見(jiàn)這樣的情形爸爸是怎么做的？ 生：爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。師：媽媽的病需要怎樣治療？ 生：馬上做手術(shù)。

師：那趕緊去醫(yī)院??！為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)呢？ 生：家離醫(yī)院太遠(yuǎn)，騎馬去需要很長(zhǎng)時(shí)間，可媽媽病情太嚴(yán)重。師：這是多么危險(xiǎn)的處境?。?/p>

師：那趕緊做手術(shù)啊，醫(yī)生是怎么做的？

生：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：?房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)?。師：?環(huán)顧四周?和?遲疑?是什么樣的動(dòng)作，哪個(gè)同學(xué)演演當(dāng)時(shí)的醫(yī)生表情和說(shuō)的話(huà)？（生演）

師：這就是當(dāng)時(shí)的情形（貼圖）真的太暗了，是沒(méi)有辦法做手術(shù)。

師：爸爸提議怎么做？（多點(diǎn)幾盞油燈。）對(duì)于這個(gè)辦法，醫(yī)生還是（搖頭），連連說(shuō)（不行）。

師：誰(shuí)來(lái)做做醫(yī)生的動(dòng)作。（生表演）

師：是??！此時(shí)此刻，醫(yī)生沒(méi)有辦法，爸爸沒(méi)有辦法，大家都束手無(wú)策?？蓵r(shí)間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分危險(xiǎn)，大家都急得──團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)候，愛(ài)迪生是怎么做的？。

生：?突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。?

師：?一溜煙似的?說(shuō)明愛(ài)迪生的動(dòng)作（非?？欤?。?溜?這是個(gè)多音字（讀四聲），?似?也是個(gè)多音字，在文中和?的?連成詞語(yǔ)讀翹舌音。師：那你平時(shí)有沒(méi)有一溜煙似的奔出去。生：有

師：什么時(shí)候？ 生：（自由答）

師：愛(ài)迪生奔出去干什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。生：不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。?

師：明晃晃?（晃是多音字，有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀huǎng,一個(gè)讀huǎng，本課讀huǎng。）像這樣ABB式的詞語(yǔ)你能說(shuō)嗎？（光禿禿、亮晶晶、紅潤(rùn)潤(rùn)等）。師：?爸爸見(jiàn)到這一情景，會(huì)有什么反應(yīng)呢？?

生：爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道：?什么時(shí)候了，還胡鬧！?

師：平時(shí)爸爸在家有沒(méi)有斥責(zé)過(guò)你？ 生：有。

師：誰(shuí)來(lái)表演一下父親斥責(zé)愛(ài)迪生時(shí)的情形。（生演）你真是一位嚴(yán)厲的父親。

就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？愛(ài)迪生是怎么說(shuō)的？

生：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：?我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！?

師：你能委屈的讀讀嗎？（生讀）我們分角色朗讀：男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿(mǎn)腹委屈的愛(ài)迪生。師：愛(ài)迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧！看！房子一下子亮了（貼圖），媽媽得救了！你知道屋子為什么會(huì)變亮嗎？

生：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。此時(shí)的爸爸有什么樣的反應(yīng)？用書(shū)上的一個(gè)詞形容。生：恍然大悟

師：什么是恍然大悟。

生：一下子就明白了

師：手術(shù)做得很成功，媽媽終于得救了，醫(yī)生是怎樣夸獎(jiǎng)小愛(ài)迪生的？(指名讀)（板書(shū)：聰明）

三、開(kāi)心小練筆：（10分鐘）

師：那你再想一想，此時(shí)此刻，爸爸恍然大悟后，對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么？媽媽病好了，想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么？你學(xué)了課文，覺(jué)得愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的孩子？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這張卡片上吧。（醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：?今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！?（寫(xiě)5分鐘，放音樂(lè)）

爸爸恍然大悟后，對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：。

媽媽病好了，對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：。我學(xué)了課文，覺(jué)得愛(ài)迪生是 孩子。（匯報(bào)5分鐘）

師：愛(ài)迪生動(dòng)腦筋救了媽媽的命，并且經(jīng)過(guò)努力成為了一位大科學(xué)家，今天啊老師也看到了許多的科學(xué)家，你們想看嗎？

生：想。

師：你看到了誰(shuí)？（師把鏡子拿到學(xué)生面前）

生：自己。

師：你們都看到了誰(shuí)？

生：自己。

師：對(duì)，老師相信，只要你們多動(dòng)手多動(dòng)腦。勤奮學(xué)習(xí)都有可能成為一名大科學(xué)家。

五、課外拓展，布置作業(yè)（1分鐘）師：今天老師很高興和大家一起學(xué)習(xí)，孩子們回去后再搜集一些愛(ài)迪生的小故事或名言，互相交流；也可以準(zhǔn)備幾個(gè)鏡子和蠟燭演示一下，好嗎？

生：好。

師：這節(jié)課就上到這，孩子們?cè)僖?jiàn)。

第四篇：愛(ài)迪生救媽媽

愛(ài)迪生救媽媽

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀本課的“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)“責(zé)”“檢”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合語(yǔ)境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語(yǔ)的意思。在朗讀中感悟，并注意積累語(yǔ)句。

3、從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、生字卡片

學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1．導(dǎo)入新課，正確認(rèn)讀本課的“迪、檢、性、闌、炎”5生字，理解“急性闌尾炎”。正確書(shū)寫(xiě)“檢查、炎”3個(gè)字。

2.正確朗讀課文，初步了解愛(ài)迪生靠自己的聰明救了母親。3.學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)，感受當(dāng)時(shí)情況危急。

一、情境導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)了刻苦鉆研的天文學(xué)家——張衡，今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明的孩子，他就是后來(lái)成為大發(fā)明家的愛(ài)迪生

2.教師板書(shū)——愛(ài)迪生，一邊講解：迪半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)由，再書(shū)寫(xiě)走之底。3.介紹愛(ài)迪生的生平和事跡：愛(ài)迪生一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。愛(ài)迪生的發(fā)明有電燈、電話(huà)、電報(bào)、留聲機(jī)等，（媒體出示相關(guān)圖片）這些發(fā)明為人類(lèi)的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

4.引出課題：愛(ài)迪生從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意。這篇課文講的就是他小時(shí)候靠自己的聰明救了媽媽的事。板書(shū)：救媽媽。5.齊讀課題。說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生談話(huà)，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。這樣導(dǎo)入，親切自然。

二、整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．學(xué)生分節(jié)讀文，隨機(jī)正音。

3.讀了課文，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？（學(xué)生自由交流，教師及時(shí)指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)1-3自然段

1.愛(ài)迪生正是靠自己的聰明救了媽媽的，我們一起來(lái)讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，愛(ài)迪生為什么要救自己的母親？ 2．學(xué)生交流。

3.學(xué)習(xí)生字,媒體出示； jiǎn xìnɡlán yán

檢查

急性闌尾炎

（1）指名讀詞語(yǔ)。（2）指名書(shū)空“闌”。

（3）教師板書(shū)急性闌尾炎，“理解“闌尾炎”：先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋?zhuān)宏@尾就是我們平常所說(shuō)的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

4．看來(lái)媽媽病情危急，再去讀讀2—3節(jié)，你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況緊急？

5.學(xué)生交流。

6.抓住這些詞語(yǔ)讀讀這兩個(gè)自然段。（指名讀、齊讀）

7.小結(jié)：媽媽需要立即手術(shù)，可是光線太暗，無(wú)法手術(shù)，就在這緊急關(guān)頭是聰明的愛(ài)迪生救了媽?zhuān)瑡?。他是如何靠自己的聰明才智救媽媽的呢？我們下?jié)課學(xué)習(xí)。說(shuō)明：采用分散識(shí)字的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生比較難寫(xiě)的“闌”字重點(diǎn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生不能理解的“急性闌尾炎”教師重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生感受當(dāng)時(shí)情況之緊急。

四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.媒體出示練習(xí)：我會(huì)填。

jí

jí

上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不（）了，爸爸很著（）。

Zuò

zuò

愛(ài)迪生長(zhǎng)大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：檢查 炎

炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。（媒體演示）

檢查：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“檢”和“查”在田字格中的間架結(jié)構(gòu)。（媒體出示）3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

板書(shū) 愛(ài)迪生救媽媽

聰明

愛(ài)迪生-------------------→救媽媽

急性闌尾炎

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1．正確認(rèn)讀本課的“斥、屈、堂、恍、悟”5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“油、團(tuán)”兩個(gè)字和“斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語(yǔ)的意思。在朗讀中領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中那個(gè)聰明的孩子叫——（愛(ài)迪生），長(zhǎng)大后他成了世界上最偉大的——（發(fā)明家），他的發(fā)明有——（電燈、電話(huà)、電報(bào)、電影機(jī)），在他七歲那年，媽媽得了——急性闌尾炎，愛(ài)迪生用他的聰明才智，想出了好辦法，救了媽媽。這節(jié)課，讓我們一起去看看小愛(ài)迪生是怎樣救他媽媽的。

二、學(xué)習(xí)4—5自然段 1.自由讀讀四五兩節(jié)，用“——”劃出寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的句子。2.學(xué)生交流，媒體出示：

liù

突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一 tɑnɡ 下子亮堂起來(lái)了。（1）指名讀句子。

（2）學(xué)習(xí)生字新詞“一溜煙似的”。（媒體變紅）

? 指名讀詞，正音“溜”第四聲，“似的”的“似”翹舌音。? 理解“一溜煙似的”，體會(huì)愛(ài)迪生反應(yīng)快，動(dòng)作迅速。? 指導(dǎo)朗讀這個(gè)詞語(yǔ)。? 朗讀句子。（指名讀，齊讀）

（3）學(xué)習(xí)生字新詞“亮堂”。（媒體變紅）

出示生字卡片：堂單個(gè)字讀tánɡ，放入詞語(yǔ)中讀輕聲，指名讀。（4）屋子怎們會(huì)一下子亮堂起來(lái)了呢?（5）學(xué)生交流，媒體出示插圖

愛(ài)迪生用鏡子聚光的辦法，真聰明?。。ò鍟?shū)：鏡子聚光）（6）指導(dǎo)朗讀句子。

3.當(dāng)病床上一下子亮堂起來(lái)時(shí)，爸爸和醫(yī)生有什么反應(yīng)？（從醫(yī)生、爸爸的表情體會(huì)愛(ài)迪生的聰明。）

媒體出示：

huǎnɡ wù

爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿(mǎn)意的笑容。（1）指名讀句子。

（2）“恍然大悟”是什么意思？（媒體變紅）

（3）觀察這幅圖，哪個(gè)是爸爸？ 為什么他是？

（4）聯(lián)系上文請(qǐng)你想一想：爸爸恍然大悟會(huì)說(shuō)什么？ 完成：爸爸恍然大悟，說(shuō)：“ ”。（5）根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引出上文語(yǔ)句。媒體出示：

突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

chì qū

爸爸一見(jiàn)又氣又急，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信你瞧！” ? 指名讀生字組成的詞語(yǔ)。

? 請(qǐng)兩位同學(xué)根據(jù)這兩個(gè)詞語(yǔ)的提示分角色讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

（6）從 “爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿(mǎn)意的笑容。” 他們的表現(xiàn)也說(shuō)明了愛(ài)迪生聰明。

（7）有感情地朗讀句子。

說(shuō)明：在朗讀中找到愛(ài)迪生救媽媽的句子，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生理解句中“恍然大悟、斥責(zé)、委屈”等生字組成的新詞。并在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的情感色彩。

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1．愛(ài)迪生用鏡子聚光的辦法救了媽媽。手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生這樣夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生。媒體出書(shū)：

醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！” 2．指導(dǎo)朗讀：當(dāng)大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，七歲的愛(ài)迪生卻想出了辦法。真是個(gè)聰明的孩子，你讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣嗎？（指名讀，齊讀）3．媒體再次出示插圖。

假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸，或者幫忙的小伙伴，你會(huì)怎么夸愛(ài)迪生呢？請(qǐng)選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。媒體出示： 爸爸一把

抱

起

愛(ài)

迪

生

說(shuō)

：“

兒

子，（）?！?小伙伴

豎

起

大

拇

指

說(shuō)

：“（）?！?我（）說(shuō)：“（）?！?/p>

說(shuō)明：在學(xué)生有所理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生自己夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，從中感受到愛(ài)迪生的聰明。

四、總結(jié)全文 1．師生合作讀課文。

師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒牵依锏墓饩€太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛(ài)迪生他怎么做——

生讀：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”

師讀：爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：—— 生讀：“什么時(shí)候了，還胡鬧！” 師讀：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：——

生讀：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

師讀：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了?！?/p>

生讀：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿(mǎn)意的笑容?！?師讀：醫(yī)生還夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)——

生讀：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！” 2．議一議：愛(ài)迪生為什么從小就那么聰明？

愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。（板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦筋）

小朋友們，以后遇到問(wèn)題，也要像愛(ài)迪生一樣，愛(ài)動(dòng)腦筋，從問(wèn)題中想辦法，從問(wèn)題中找辦法。

說(shuō)明：通過(guò)師生合作朗讀復(fù)習(xí)全文，并讓學(xué)生議一議，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會(huì)到愛(ài)迪生的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。五．鞏固識(shí)字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字詞。

（1）找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢（2）識(shí)字游戲——快速認(rèn)讀 媒體出示：

檢查

遲疑 斥責(zé)

委屈

亮堂

多虧 夸獎(jiǎng) 明晃晃 環(huán)顧四周 恍然大悟 急性闌尾炎

一溜煙似的

2．書(shū)寫(xiě)：“油、團(tuán)”兩個(gè)字和“斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)：

斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。

夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線，要蓋住“虧”。獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺。3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

說(shuō)明：本課要求寫(xiě)的字較少，而且書(shū)寫(xiě)上難度不大。因此，采取了集中指導(dǎo)的做法。可以培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、有興趣的同學(xué)動(dòng)手做一做鏡子聚光的實(shí)驗(yàn)。

板書(shū)： 30 愛(ài)迪生救媽媽 聰明

愛(ài)迪生-------------------→救媽媽

愛(ài)動(dòng)腦筋

鏡子聚光 急性闌尾炎

第五篇：愛(ài)迪生救媽媽

愛(ài)迪生救媽媽

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟

2、積累課文的好詞好句。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)聰明可愛(ài) 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你喜歡愛(ài)迪生嗎？為什么呢？

生：喜歡。因?yàn)閻?ài)迪生是個(gè)偉大的發(fā)明家。一生發(fā)明了2000多樣?xùn)|西。生：喜歡。因?yàn)閻?ài)迪生很聰明。

生：喜歡。因?yàn)閻?ài)迪生用自己的聰明救了媽媽的命（板書(shū)聰明）

2、板書(shū)“聰明”

二、自讀課文，感受聰明

1、這節(jié)課我們一起繼續(xù)走近愛(ài)迪生，感受愛(ài)迪生。請(qǐng)小朋友自由讀課文3－5自然段，邊讀邊劃出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)愛(ài)迪生聰明的句子。劃好之后，試著有感情地讀一讀。

2、學(xué)生自讀課文，劃、讀。

3、小組交流（請(qǐng)把你找到的句子在四人小組里面交流一下）

4、隨學(xué)生回答組織交流：

（1）課件出示：愛(ài)迪生讓小伙伴站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)。

A指名答。說(shuō)說(shuō)原因，體會(huì)聰明。板書(shū)“太暗——亮堂”

生：我從這句話(huà)體會(huì)到了愛(ài)迪生的聰明。因?yàn)樗尫块g變亮，醫(yī)生可以做手術(shù)，媽媽有救了。師：那么你心情怎樣？ 生：我感到很高興

師：能把你這份高興通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 生：能。（朗讀，比較到位）

師：嗯，不僅房間亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰(shuí)再來(lái)讀 生：（朗讀，還強(qiáng)調(diào)了“聚”）

師：你不僅讓我感覺(jué)到高興。還讓我明白了亮堂的原因是光聚在了一起。你們也能讀出這樣的感覺(jué)嗎？ 自由讀－齊讀

C看，這就是當(dāng)時(shí)的情景。（出示插圖幻燈片）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？

生：我看到媽媽躺在病床上。病床前圍滿(mǎn)了人。生：我看見(jiàn)醫(yī)生露出了滿(mǎn)意的笑容

生：我看見(jiàn)小伙伴們站在病床旁邊，鏡子把光聚在一起，病床上亮堂起來(lái)了 生：我看見(jiàn)爸爸笑摸了摸后腦勺 師：那是什么時(shí)候的動(dòng)作？ 生：恍然大悟

師:是啊，爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿(mǎn)意的笑容。（教后注：這里應(yīng)該先理解恍然大悟）D教學(xué)“恍然大悟”

讀句子：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿(mǎn)意的笑容?！?指導(dǎo)朗讀。你有什么不懂的嗎？理解恍然大悟。

爸爸不明白什么呢？不要急著回答，請(qǐng)你再讀讀第四自然段。生：爸爸不明白愛(ài)迪生拿鏡子干什么。生：爸爸不明白愛(ài)生在搞什么鬼。生：爸爸不明白愛(ài)迪生在耍什么花招 師：請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

生：爸爸不明白愛(ài)迪生一溜煙跑出去干嗎。生：爸爸不明白愛(ài)迪生帶那么多小伙伴來(lái)干嗎。師：是啊，爸爸對(duì)愛(ài)迪生的舉動(dòng)感到非常困惑。

（2）課件出示：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。

A指導(dǎo)對(duì)比朗讀，感受聰明。讀出爸爸不明白的感覺(jué)。讀出愛(ài)迪生胸有成竹的感覺(jué)。師：你能讀出爸爸不明白的感覺(jué)嗎？ 生：朗讀，不是很到位。

師：當(dāng)你感到不明白的時(shí)候，你的眉毛，你的說(shuō)話(huà)應(yīng)該是怎樣的？練一練 指名讀，有進(jìn)步，小組比賽

師：愛(ài)迪生自己明白的嗎？如果站在他的立場(chǎng)，那要怎么讀？ 生讀，師評(píng)價(jià)：啊，心里有了主意，眉頭舒展開(kāi)了，笑容也出來(lái)了。再指名，師：嗯，胸有成竹??！齊讀

B通過(guò)剛才的對(duì)比朗讀，你體會(huì)到什么？

生：愛(ài)迪生很聰明，爸爸是大人都不明白，他卻想出了辦法。C爸爸現(xiàn)在明白了沒(méi)有？他明白了什么？ 生：爸爸明白自己錯(cuò)怪了愛(ài)迪生。

生：爸爸知道愛(ài)迪生跑出去原來(lái)是想出了辦法。生：爸爸明白了愛(ài)迪生沒(méi)有胡鬧，他是在救媽媽呢。生：爸爸明白了自己剛才太急了，錯(cuò)怪了好兒子。師：剛才爸爸是怎么怪愛(ài)迪生的呢？同桌合作演一演。（3）表演爸爸和愛(ài)迪生對(duì)話(huà)部分

A請(qǐng)同桌合作演一演剛才爸爸和愛(ài)迪生的對(duì)話(huà)。B匯報(bào)表演－評(píng)價(jià)－再指名演 C爸爸急得有道理嗎？

生：爸爸急得沒(méi)有道理，因?yàn)樗环智嗉t皂白。

生：我也覺(jué)得爸爸急得沒(méi)有道理，因?yàn)樗麤](méi)有弄清楚事情就亂罵。師：有沒(méi)有覺(jué)得急得有道理的？

生：有，我覺(jué)得爸爸急得有道理，因?yàn)閶寢尣〉煤軈柡?。生：我也覺(jué)得有道理。因?yàn)閶寢尶鞗](méi)命了，大家都很急。

師：是啊，雖然爸爸急躁是不應(yīng)該的，但是著急卻是情理之中的。

三、對(duì)比閱讀，烘托聰明

1、醫(yī)生急

師：著急的醫(yī)生在哪里？

“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)?！敝该首x。師：醫(yī)生著急啊，時(shí)間就是生命。“醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。” 師：指名朗讀：沒(méi)有辦法，無(wú)奈！

2、師：爸爸怎么說(shuō)？

著急的時(shí)候說(shuō)話(huà)速度應(yīng)該怎樣？ 再讀

3、四人小組演一演。匯報(bào)表演，表演理解“環(huán)顧四周”、“遲疑”

4、還有誰(shuí)急？大家急 大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。指導(dǎo)朗讀。

你還會(huì)說(shuō)嗎？大家急得——————。生：大家急得走來(lái)走去。生：大家急得想不出辦法。生：大家急得直冒汗。生：大家急得直抓頭發(fā)。生：大家急得像熱鍋上的螞蟻。

師：當(dāng)所有的大人都在著急的時(shí)候，愛(ài)迪生在干嗎呢？ 生：愛(ài)迪生沒(méi)有急，他在想辦法。生：愛(ài)迪生在想，怎么樣才能救媽媽呢？

生：愛(ài)迪生沒(méi)有急，就像司馬光一樣，他沉著冷靜，救出了小伙伴。中國(guó)有個(gè)司馬光，外國(guó)有個(gè)愛(ài)迪生。

小結(jié)：是啊，所有大人都心急如焚，只有七歲的愛(ài)迪生急中—— 所有大人都無(wú)可奈何，只有七歲的愛(ài)迪生—— 所有大人都驚慌失措，只有七歲的愛(ài)迪生—— 怪不得醫(yī)生這樣夸他

四、夸愛(ài)迪生，領(lǐng)悟聰明

1、指導(dǎo)朗讀醫(yī)生的話(huà)。

“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子?！?師：由衷地贊美，哪位醫(yī)生來(lái)？一起來(lái)夸夸他 加上動(dòng)作再來(lái)夸一夸。

2、（幻燈片出示。）假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸，病痛的媽媽?zhuān)蛘邘兔Φ男』锇?，你?huì)怎么夸愛(ài)迪生呢？請(qǐng)選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。

爸爸一把抱起愛(ài)迪生說(shuō)：兒子___________________________________ 媽媽摸著愛(ài)迪生的頭說(shuō)：兒子____________________________________ 小伙伴豎起大拇指說(shuō)：愛(ài)迪生，__________________________________ 生：兒子，爸爸剛才錯(cuò)怪了你，你真是我們的心肝寶貝。

生：兒子，爸爸剛才太急了，原諒爸爸吧！沒(méi)想到你這么聰明，你真是我們的驕傲。生：兒子，媽媽今天多虧了你啊，不然，媽媽就沒(méi)命了。師：這好像是感謝啊，再夸一句？

生：你真是我的好兒子。我們以后的生活就靠你了。

師：呵呵，把下輩子的幸福寄托在兒子身上了。小伙伴也來(lái)夸一夸吧。生：愛(ài)迪生，能交到你這么聰明的朋友，真是我的幸運(yùn)。生：愛(ài)迪生，你真是太了不起了。

生：愛(ài)迪生，你真厲害，我們都要像你學(xué)習(xí)。

五、補(bǔ)充閱讀，探究聰明

1、小朋友，愛(ài)迪生為什么會(huì)那么聰明呢？（板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦筋、沉著等）

2、你還知道他愛(ài)動(dòng)腦筋的故事嗎？

幻燈出示： 很小的時(shí)候，愛(ài)迪生就顯露出了極強(qiáng)的好奇心，只要看到不明白的事情，他就抓住大人的衣角兒?jiǎn)杺€(gè)不停，非要問(wèn)出個(gè)子丑寅卯來(lái)。

一天，他指著正在孵蛋的母雞問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳鸽u把蛋坐在屁股底下干嘛呀？”媽媽說(shuō)：“哦，那是在孵小雞呢！”下午，愛(ài)迪生突然不見(jiàn)了，家里人急得四處尋找，終于在雞窩里找到了他。原來(lái)，他正蹲在雞窩里，屁股下放了好多雞蛋孵小雞呢！父母看了以后，哭笑不得，只好把他拉出來(lái)，又是給他洗臉，又是給他洗衣服。還有一次，他看見(jiàn)鳥(niǎo)兒在天空中自由飛翔，就想：既然鳥(niǎo)能飛，人為什么不能飛呢？于是，他找來(lái)一種藥粉給小伙伴吃，為了讓小伙伴飛上天空去。結(jié)果，小伙伴差點(diǎn)兒?jiǎn)拭瑦?ài)迪生也被父親狠揍了一頓。

3、讀了課文，聽(tīng)了愛(ài)迪生的故事，你覺(jué)得愛(ài)迪生的聰明來(lái)自哪里呢？現(xiàn)在就讓我們做做名人，總結(jié)一下?；脽舫鍪荆郝斆鱽?lái)自_____________.生：聰明來(lái)自愛(ài)動(dòng)腦筋。生：聰明來(lái)自勤奮努力。生：聰明來(lái)自好學(xué)好問(wèn)。生：聰明來(lái)自沉著冷靜。生：聰明來(lái)自愛(ài)讀書(shū)。

4、總結(jié)：只要我們好學(xué)好問(wèn)，愛(ài)動(dòng)腦筋?lèi)?ài)動(dòng)手，相信你們都會(huì)成為一個(gè)個(gè)聰明的人，說(shuō)不定未來(lái)的愛(ài)迪生就是你！

六、作業(yè)

1、看看有關(guān)愛(ài)迪生的故事。

2、有興趣的同學(xué)去找找鏡子聚光的原因。

愛(ài)迪生救媽媽課堂實(shí)錄 來(lái)自費(fèi)爾教 我也上了這課，感覺(jué)上第一節(jié)認(rèn)生字和朗讀不太好可能是課文太長(zhǎng)了

我把實(shí)錄船上來(lái)大家看看吧，順便看看哪些地方不好因?yàn)槲疫€要上

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，（電燈、電話(huà)、留聲機(jī)）你知道這些生活用品是誰(shuí)發(fā)明的嗎？

生：愛(ài)迪生

（師板書(shū)愛(ài)迪生）

師：那你還知道愛(ài)迪生的哪些知識(shí)？

生1：我知道有一次愛(ài)迪生去他老爺家用他姥爺?shù)暮赢?dāng)燈芯做實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)發(fā)明了燈泡。

師：你的課外知識(shí)真豐富。還有嗎？

生2：我知道愛(ài)迪生救過(guò)他媽媽的命。

師：啊，你還知道愛(ài)迪生救過(guò)他媽媽的命??？老師這也有一段小資料和你說(shuō)的查不多，咱們看看吧。（出示大屏幕：愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命。）自己讀讀這段資料吧。

（生讀）

師：誰(shuí)愿意給大家讀讀這段資料。（指名讀）

師：讀完這段資料你有沒(méi)有想要問(wèn)的問(wèn)題？

生：我想問(wèn)愛(ài)迪生是怎樣救媽媽的？

師：你們也想知道嗎？

生：想。

師：（板書(shū)：救媽媽?zhuān)┖媒裉煸蹅儗W(xué)習(xí)了愛(ài)迪生救媽媽這一課你就明白了，咱們齊讀一下課題。

生：愛(ài)迪生救媽媽。

師：趕快打開(kāi)你的語(yǔ)文書(shū)121頁(yè)大聲朗讀課文，遇到你不認(rèn)識(shí)的生字用你最喜歡的方式自己解決，開(kāi)始吧。

（生自讀課文）

師：你們看，老師帶來(lái)了什么？（出示小鏡子）

生：鏡子。

師：誰(shuí)來(lái)猜猜老師為什么要帶鏡子來(lái)？

生1：因?yàn)榻裉鞂W(xué)的這一課與鏡子有關(guān)系。

生2：因?yàn)閻?ài)迪生用鏡子救了媽媽的命。

師：那媽媽怎么了？

生：得了急性闌尾炎。

師：（出示生字卡：急性闌尾炎）這個(gè)病的名字這么長(zhǎng)你能讀的這么流利，真棒，誰(shuí)再來(lái)試試？

（指名讀）

師：女孩，男孩。齊讀。

師：當(dāng)小愛(ài)迪生和小伙伴拿著鏡子進(jìn)屋的時(shí)候，爸爸對(duì)愛(ài)迪生是什么態(tài)度？

生1：又急又氣

（師出示生字卡：斥責(zé)）

師：并且還？？

生：斥責(zé)。

師：平時(shí)爸爸在家有沒(méi)有斥責(zé)過(guò)你？

生：有。

師：那你就用爸爸的口氣讀一讀。

（指名讀）

齊讀。

師：這時(shí)候小愛(ài)迪生的心情怎樣？

生：委屈。（生字卡：委屈）

師：那你就委屈的讀讀。委屈的女孩，委屈的男孩。

（這時(shí)生字卡貼在黑板上故意貼反生紛紛舉手）

怎么了？

生：老師，你貼反了。

師：（師故意做出突然間明白過(guò)來(lái)的樣子）哦，我明白了，原來(lái)是我貼反了，謝謝你們提醒了我。哎，誰(shuí)能告訴大家我剛才做了一個(gè)什么表情？

生：做了一個(gè)突然間就知道的表情。

師：你果然是個(gè)細(xì)心的孩子，你能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示我剛才的神情嗎？

生：恍然大悟。

師：能不能響亮的來(lái)一遍。（生讀）誰(shuí)再來(lái)試試？女孩，男孩。

師：老師真是太粗心了，那請(qǐng)小朋友再幫老師看看有沒(méi)有什么其他的錯(cuò)誤了，可以大聲讀讀？老師謝謝小朋友幫我（出示生字卡：檢查），我看細(xì)心的小朋友在哪里？（指名讀）細(xì)心的男孩，細(xì)心的女孩。細(xì)心的同學(xué)們。

師：你們真是太聰明了，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了那么多的生字，你也是聰明的小愛(ài)迪生。那愛(ài)迪生在7歲那年發(fā)生了什么事情？誰(shuí)來(lái)讀一下第2自然段。（指名讀）這時(shí)，醫(yī)生說(shuō)了什么？自己讀讀吧。（出示第三自然段）誰(shuí)能說(shuō)一下醫(yī)生做了哪些動(dòng)作？

生：遲疑，搖頭。

師：還有嗎？

生：環(huán)顧四周。

師：誰(shuí)能一邊做醫(yī)生的動(dòng)作一邊讀。

（指名讀）

師：你想爸爸這時(shí)的心情怎樣啊？

生：著急。

師：那你著急的讀讀爸爸說(shuō)的話(huà)吧。（生讀）

師：誰(shuí)能還更著急？（生讀）咱們一齊讀讀醫(yī)生的話(huà)吧。

齊讀第三自然段

師：老師還知道呢，愛(ài)迪生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)，在學(xué)校里他經(jīng)常問(wèn)老師一些奇怪的問(wèn)題，老師把他看成低能兒把他趕出了學(xué)校，但是愛(ài)迪生的媽媽沒(méi)有放棄他，擔(dān)任起了他的家庭教師，愛(ài)迪生在媽媽的教導(dǎo)下通過(guò)自己的艱苦奮斗終于成為了一名大科學(xué)家。母子情深，媽媽病的這么厲害。小愛(ài)迪生是怎樣做的呢？趕快讀讀吧。（出示大屏幕第四自然段）

師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)表示小愛(ài)迪生非常的著急。

生：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。

師：恩，你說(shuō)了你個(gè)詞我聽(tīng)出來(lái)（師板書(shū)一溜煙）一溜煙說(shuō)明什么速度怎樣?。?/p>

生：非?？?。

師：那你平時(shí)有沒(méi)有一溜煙的奔出去。

生：有

師：什么時(shí)候？

生1：下課鈴響的時(shí)候我一溜煙的跑出去。

生2：寫(xiě)完作業(yè)我一溜煙的跑出去玩。

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞？

（指名讀）

師：愛(ài)迪生奔出去干什么呢？你能給大家讀讀紅色的句子嗎？（指名讀）

師：這時(shí)，爸爸的心情你想會(huì)怎樣？

生1：生氣

生2：又急又氣。

師：著急的爸爸在哪里？（指名讀）

師：誰(shuí)還能更生氣？（指名讀）。這時(shí)，小愛(ài)迪生的心情怎樣呢？

生：委屈

師：委屈的小愛(ài)迪生在哪里？（指名讀）委屈的小愛(ài)迪生一齊來(lái)一遍吧。那他想出了什么好辦法。

（指名讀）

師：爸爸的恍然大悟，醫(yī)生的滿(mǎn)意都說(shuō)明小愛(ài)迪生非常的聰明，咱們一齊來(lái)夸夸小愛(ài)迪生吧。突然，預(yù)備齊（生齊讀這一自然段）。

師：如果你是愛(ài)迪生，媽媽病的那么厲害，你還會(huì)想出其他什么好辦法來(lái)救媽媽呢？同桌可以相互討論一下。

（生討論）

師：你還有什么辦法呢？

生1：我可以用放大鏡聚光來(lái)把房間照的更亮一些。

師：你真善于動(dòng)腦筋，你也是聰明的小愛(ài)迪生。還有嗎？

生2：我用塑料來(lái)吸收光。

（這時(shí)，其他學(xué)生指出就把塑料燒了）

師：你也是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，同學(xué)們給你提的意見(jiàn)你接受嗎？

生2：接受。

師：希望你還能想出更好的辦法?？磥?lái)咱們小朋友都非常的聰明。

師：愛(ài)迪生動(dòng)腦筋救了媽媽的命，并且經(jīng)過(guò)努力成為了一位大科學(xué)家，今天啊老師也看到了許多的科學(xué)家，你們想看嗎？

生：想。

師：想看的請(qǐng)舉手。你看到了誰(shuí)？

（生把鏡子拿到學(xué)生面前）

生：自己。

師：你們都看到了誰(shuí)？

生：自己。

師：對(duì)，老師相信，每一位愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友都可能成為一名大科學(xué)家，你們有信心嗎？

生：有。

師：課后，咱們每個(gè)同學(xué)再搜集一些愛(ài)迪生的小故事，下節(jié)課咱們一起來(lái)交流，好嗎？

生：好。

師：這節(jié)課就上到這，下課。

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