第一篇：1《走一步再走一步》實(shí)用教案

《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

伊通滿(mǎn)族自治縣滿(mǎn)族第二十四中學(xué)

婁慶麗

一教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)速讀，概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2.把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。

3.理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理，激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇氣。二教學(xué)重點(diǎn): 整體感知全文，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)。

三教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生在掌握文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理。

四教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎？遇到過(guò)什么困難？

比如：老師讓你把《春》背下來(lái)，你會(huì)不會(huì)想：那么長(zhǎng)的文章怎么背下來(lái)？升入初中以來(lái)，你覺(jué)得自己比較努力，但成績(jī)總和別人有差距；你很想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可總是遭到同學(xué)的誤解……究竟該怎么辦呢？今天我們共同學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓.亨特的《走一步，再走一步》，相信學(xué)后你一定會(huì)深受啟發(fā)。

師：板書(shū)課題、作者。請(qǐng)同學(xué)們讀出課題及作者。

二、整體感知，概括內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，做到眼到、手道、心到。要求：

1、圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)讀不準(zhǔn)的字詞。

2、畫(huà)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

還有小組不能解決的字詞嗎？你可以提出來(lái)。（課件出示字詞，檢測(cè)讀音）

我們來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況.(課件出示搶答題)搶答：

1、（時(shí)間）故事發(fā)生在什么時(shí)間？

2、（地點(diǎn)）故事發(fā)生在哪里？

3、（人物）文中出現(xiàn)了哪些人物？

4、（起因）我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁矗?/p>

5、（經(jīng)過(guò)）“我”在爬山中遇到了什么困 難？

6、（結(jié)果）我是怎樣脫險(xiǎn)的？（1）、時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午

(2)、地點(diǎn)：費(fèi)城的懸崖上

（3）、人物：“我”，內(nèi)德、杰利五個(gè)小男孩、父親（4）、起因：無(wú)聊，決定爬懸崖

（5）、經(jīng)過(guò)：小伙伴爬下了懸崖，我害怕得在懸崖上陷入了進(jìn)退兩難的險(xiǎn)境。

（6）、結(jié)果：在父親的引導(dǎo)下，我一步步爬下懸崖（順利脫險(xiǎn)）并悟出深刻的人生哲理。

師：現(xiàn)在，你能抓住記敘的要素，概括文章的主要內(nèi)容嗎？

3、抓住記敘的要素，概括文章的主要內(nèi)容。

（教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人？做了什么事？有什么結(jié)果？）

4、你能說(shuō)出文題的含義么？（兩層含義）

三、賞讀品析，感悟文本。

通過(guò)概括故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的內(nèi)容，文章寫(xiě)的是“我”童年一次“爬懸崖脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。那么，在這個(gè)過(guò)程中作者經(jīng)歷了怎樣的心理變化呢? 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考： 課件出示問(wèn)題：

1、當(dāng)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)“我”是什么心情？你從那些語(yǔ)句中讀出的？談?wù)勀愕捏w會(huì)。

師：當(dāng)我陷入害怕恐懼甚至絕望中時(shí)，父親來(lái)了，那么父親是怎樣指導(dǎo)我脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分角色朗讀16--22段。

2．思考：在脫險(xiǎn)的過(guò)程中，我的心理發(fā)生了哪些變化？ 請(qǐng)畫(huà)出能體現(xiàn)我心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程？ 最初：毫無(wú)信心 “我下不來(lái)…..我會(huì)摔死的。” 繼而：信心頓生 “這似乎是能辦到的” 隨后：信心大增 “我”能辦到 最后：產(chǎn)生巨大成就感。

［教師小結(jié)］：作者在這次爬懸崖的過(guò)程中內(nèi)心發(fā)生過(guò)巨大的波瀾，從深深的絕望到有了信心，到信心大增，到產(chǎn)生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不僅僅是完成了爬懸崖的過(guò)程，更是完成了自己內(nèi)心的一次成長(zhǎng)。

四、語(yǔ)言評(píng)析，結(jié)合具體語(yǔ)句，讓學(xué)生暢談自己的理解。

1.文中冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)部分的兩個(gè)“啜泣”（14段和22段中）是否一樣？.“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！边@個(gè)句子中的”探”字能否改成“踩”字？為什么？

3.如何理解“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。

4、父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？

如果是母親來(lái)的話(huà)，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？

5、你如何評(píng)價(jià)“我”的好朋友杰利？ 如果你是杰利會(huì)怎么做？

6、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會(huì)怎么做？

五、合作交流，探究主題

1、這次的經(jīng)歷讓他成長(zhǎng)了很多，獲得了很多，那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗(yàn)？

請(qǐng)自由朗讀最后一段，找出相關(guān)的句子。（我提醒自己------的地方）

師：很好，我們一起來(lái)讀這一句。

2、通過(guò)這件事，作者學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)困難的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎樣理解這句話(huà)的？

生：不去想困難有多大，只想到到達(dá)下一個(gè)目標(biāo)是我容易辦到的。

生：我們還可以這樣理解，關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還是走好每一步，一步一步堅(jiān)持地走下去。

明確：走一步，再走一步，就是說(shuō)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。

六、明確寫(xiě)作特點(diǎn)。

1.選材典型，以小見(jiàn)大 2.記敘周密，巧設(shè)伏筆.善用心理描寫(xiě)，使人物形象生動(dòng)

七、拓展：積累名言

八、暢談收獲

學(xué)習(xí)本文后，你有什么收獲？或得到什么啟示？

面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。

千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。結(jié)束語(yǔ)：

師：小結(jié)：居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，在這人生新的起點(diǎn)上，我們只要走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈的走下去，就會(huì)有收獲。希望和成功永遠(yuǎn)召喚著你，只要“走一步，再走一步”就能到達(dá)理想的彼岸。

九、布置作業(yè)

同學(xué)們，“事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，莫頓.亨特能夠從一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。面對(duì)生活，你們也會(huì)有諸多的感受，試以“那件事告訴了我”為題，寫(xiě)出你心中的感悟。

第二篇：走一步再走一步教案

走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文。

2.整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖，進(jìn)行多角度閱讀。

二.教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文復(fù)述故事，悟出“走一步，再走一步”所蘊(yùn)含的人生哲理。

三.教學(xué)難點(diǎn)

多角度，有創(chuàng)意地研究課文內(nèi)容，獲得教益。

四.教學(xué)方法

朗讀復(fù)述，設(shè)疑研討，自主探究。

五.教具準(zhǔn)備

多媒體課件

六.課時(shí)安排

兩課時(shí)

七.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

教師配樂(lè)誦讀詩(shī)《走一步，再走一步》。溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋，走一步，再走一步，天地就不一樣，深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，第一步往往很難邁出，于是就沒(méi)有了下一步，于是就沒(méi)有了路。、路盡天涯處，不妨嘗試再走一步，萬(wàn)水千山只源于最初的那一步。

（二）朗讀課文，整體感知。

1.復(fù)述課文前的準(zhǔn)備。

課文知識(shí)搶答賽

游戲規(guī)則：熟讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容回答以下問(wèn)題，回答正確者獲得神秘獎(jiǎng)品一份。問(wèn)題如下：1.故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？2.故事發(fā)生的時(shí)間？3.爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？4.那座懸崖有多高？

2.復(fù)述課文

莫頓亨特先生為我們講了一件怎樣的往事？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。復(fù)述要點(diǎn)包括時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件等。通過(guò)復(fù)述，讓學(xué)生真正對(duì)這件往事了然于胸。

3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)

把故事分成兩部分，前一部分可為“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，男女生各派一名代表，男生負(fù)責(zé)復(fù)述“冒險(xiǎn)”部分，女生負(fù)責(zé)復(fù)述“脫險(xiǎn)”部分。復(fù)述較為完整者為勝。

（三）品讀細(xì)節(jié)，美讀全文。

1.我在爬懸崖時(shí)遇到什么困難？我是怎么克服的？

2.我從總獲得什么經(jīng)驗(yàn)？

（明確：遇到的困難有，崖高陡峭，身體瘦弱，內(nèi)心恐懼。我是在父親的安慰，指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，一步一步慢慢克服困難的，最終脫險(xiǎn)。無(wú)論遇到再大的困難和危險(xiǎn)，都要著眼于最初那一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者莫頓亨特的這一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷中總共出現(xiàn)了六個(gè)人物，他們分別是父親，四個(gè)小伙伴，杰利。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)人物的內(nèi)心。

二.多角度閱讀

父親的角度

1.假如你是文中的“我”，當(dāng)你蹲在小山道上，你的父親會(huì)如何做呢?

2.怎樣評(píng)價(jià)文中的父親？（是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心富有教育智慧的父親）

四個(gè)小伙伴，杰利的角度

1.你贊成四個(gè)小伙伴的做法嗎？（明確：四個(gè)小伙伴的做法是不對(duì)的）

2.怎樣評(píng)價(jià)杰利？（明確：杰利是一個(gè)懂事，重友情的孩子。）

三.課文主旨探討

1.結(jié)合文章最后一段，走一步，再走一步是什么意思？學(xué)生可自由討論。

（明確：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難變成小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難）

補(bǔ)充一個(gè)真實(shí)的故事：

日本有個(gè)著名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員屢屢在國(guó)際賽事中奪冠，有個(gè)記者采訪(fǎng)他奪冠的原因，他告訴記者奪冠的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是每次比賽之前都會(huì)去比賽場(chǎng)地，把一萬(wàn)米分成短的幾個(gè)距離，并記住沿途的的標(biāo)志，在比賽的時(shí)候，不是想著在跑一萬(wàn)米，而是在完成幾個(gè)自己事先預(yù)定的小目標(biāo)。

讀完這個(gè)故事，你有什么感想？各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

相似的哲理：把困難分解再去克服，認(rèn)真走好每一小步，就是邁向人生的一大步

四，變結(jié)局，拓展思維

為故事設(shè)計(jì)一個(gè)新結(jié)局如：

1.杰利找到的是“我”的母親。。

2.杰利沒(méi)有找到我的任何親人。。

3.杰利在途中勸說(shuō)伙伴們一起回來(lái)幫助“我”

4.杰利被伙伴們惡作劇地拉走，不允許他去報(bào)告我的家人，也不允許他獨(dú)自來(lái)幫助“我”。。

五，課堂小結(jié)

教師作一首小詩(shī)對(duì)本節(jié)課作一個(gè)小結(jié)。

莫頓亨特憶經(jīng)歷，兒時(shí)逞強(qiáng)陷絕境，父愛(ài)情深巧指引。

懸崖脫險(xiǎn)悟哲理，困難分解子啊心里，一生受益好啟迪。

六，作業(yè)布置

1.生活上難免遇到困難，你遇到過(guò)什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫(xiě)在你的日記本上。

2.推薦閱讀冰心《繁星 春水》中的《成功的花》

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

冒險(xiǎn)-脫險(xiǎn)

感悟：

把困難分解再去克服

第三篇：《走一步再走一步》教案

17.《走一步，再走一步》

第一課時(shí)

一

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)生熟練拼寫(xiě)文中的生字詞

2通過(guò)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文字里行間表達(dá)的感情,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述故事內(nèi)容 3能有感情地朗讀文章，體會(huì)文中的思想感情

二

教學(xué)過(guò)程

一

導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，我要講一個(gè)故事。在日本，有一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的選手，獲得了馬拉松冠軍。記者問(wèn)起他得成功秘訣時(shí)，他卻只是回答“靠智慧”。記者覺(jué)得這個(gè)回答太形式太官方了，他肯定是不肯泄露。幾年后，這位選手再次獲得長(zhǎng)跑冠軍，這位記者又去采訪(fǎng)他。原來(lái)，這位選手并不是天賦超群，也不是訓(xùn)練有術(shù)，而是他在每次比賽前都會(huì)考察路線(xiàn)。在顯眼的地方做上標(biāo)識(shí)，這樣幾十公里的路程就被他分割成了很多的小目標(biāo)，他就朝一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)全力沖去。而很多選手不是體力不支，而是被前面遙遠(yuǎn)的目的地嚇倒了，所以選擇了放棄。同學(xué)們，現(xiàn)在大家來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？

（學(xué)生踴躍發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多角度去思考?？傮w圍繞“如何面對(duì)困難”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生）

對(duì)，同學(xué)們都說(shuō)的很對(duì)，面對(duì)困難和挫折時(shí)我們要堅(jiān)持不懈，勇于克服。如果放棄了努力，也就等于放棄了成功的機(jī)會(huì)。下面，讓我們一起進(jìn)入課文《走一步，再走一步》，看一看文中的這位小男孩是怎么面對(duì)困難和挫折的。二

學(xué)習(xí)生字詞，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)

（1）讓學(xué)生自由朗讀，建議采取“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。

訓(xùn)誡（xùn jiè)

聳立（sǒng lì）

迂回（yū huí）

凝視（níng shì)

啜泣（chuò qì)

納罕（nà hǎn）

瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）

心驚肉跳(xīn jīng ròu tiào)

頭暈?zāi)垦＃╰óu yūn mù xuàn）

小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）

（2）點(diǎn)一學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。老師示范，帶領(lǐng)全班齊讀一遍。（3）解釋生字詞的意思，讓學(xué)生造句，鞏固記憶。

訓(xùn)誡（xùn jiè)：告誡，教導(dǎo)。

聳立（sǒng lì）：高高地直立。迂回（yū huí）：曲折回旋。

凝視（níng shì)：聚精會(huì)神地看。

啜泣（chu? qì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。納罕（nà hǎn）：詫異，驚奇。

瘦骨嶙峋（sh?u gǔ lín xún）：形容人削瘦。

心驚肉跳(xīn jīng r?u tiào)：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。頭暈?zāi)垦＃╰?u yūn mù xuàn）：（眼睛）昏花。頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。原來(lái)形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子。文中形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

三，復(fù)述全文，使學(xué)生把握全文內(nèi)容

給學(xué)生2分鐘再次默讀課文，并思考以下問(wèn)題

（1）文中故事發(fā)生的時(shí)間﹑地點(diǎn)﹑人物，環(huán)境以及起因（2）出現(xiàn)名字的小男孩一共有幾個(gè)？分別叫什么？（3）“我”最后是怎樣下來(lái)的？

（4）通過(guò)閱讀說(shuō)說(shuō)這事一篇怎樣的文章？（發(fā)動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生，只要言之有理皆可）提示：（1）美國(guó)費(fèi)城。

七月

。我和五個(gè)男孩。

因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，都想找些新的花樣?lái)玩。（2）內(nèi)德，杰利

（3）杰利叫來(lái)父親 鼓勵(lì)我一步一步走下來(lái)（4）勵(lì)志的文章。

四 選讀文中的精彩段落，比如（16）（17）（18）和最后一段,增強(qiáng)語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)感情，語(yǔ)氣富有情感。分小組進(jìn)行練習(xí)，相互糾正改進(jìn)。

【落實(shí)】學(xué)生演讀“暮色蒼茫??這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這一部分。

【落實(shí)】學(xué)生演讀文中最后一段。

第二課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)

（1）整體感知全文，把握文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，分析段落

（2）讀品結(jié)合，感知文章的語(yǔ)言美和內(nèi)容美，體會(huì)深層哲理

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，多角度去思考問(wèn)題。自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

二 教學(xué)過(guò)程

（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們熟悉了課文，這節(jié)課呢，我們將深入文章，更加了解文章的深刻哲理。首先，我們來(lái)看到課文的第（8）到（13）自然段?！拔摇庇龅搅耸裁蠢щy?（提問(wèn)）

提示：這個(gè)題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰；②“我”體弱多病，八年來(lái)身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來(lái)越暗。

（2）往下看到（14）自然段，當(dāng)時(shí)的我在懸崖上的“感受”是什么？為什么我會(huì)這樣感覺(jué)？

（提問(wèn)）

提示：我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。心驚肉跳嚇得幾乎暈倒。全身顫抖，冷汗直冒。感到頭暈?zāi)垦?；我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。

雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。

（2）（14）自然段，“我聽(tīng)見(jiàn)有人吸泣,正納罕那是誰(shuí),結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己?！边@句話(huà)似乎不合常理,不如改為“我忍不住吸泣起來(lái)”，這不是表達(dá)更直接、更簡(jiǎn)潔嗎?（提問(wèn)）

提示：看似不合常理的句子,恰恰表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)己因極度的恐懼和絕望失去了判斷力,六神無(wú)主,意志崩潰了。改后的句子,語(yǔ)言雖簡(jiǎn)潔明了,卻無(wú)法表現(xiàn)這種恐懼到了極點(diǎn)以至產(chǎn)生幻覺(jué)的心理狀態(tài)。

（3）天慢慢黑下來(lái)了，在這樣的情況下，我?guī)缀跏浅鲇凇吧酪痪€(xiàn)”，那這樣的險(xiǎn)境又是怎樣化解的？

提示：杰利叫來(lái)了我的父親，父親鼓勵(lì)我自己走下來(lái)

（4）你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 提示：父親眼看孩子在懸崖石架上下不來(lái)，明知一不小心就會(huì)摔死。可是他并不上去救孩子。細(xì)讀父親怎樣教“我”下來(lái)，很值得人深思。父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)歷一次磨練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。父親這樣做，只給指導(dǎo)、鼓勵(lì)，可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢

三

把握課文層次

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)文章可歸納為“探險(xiǎn)——遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)”的過(guò)程”.那么我們現(xiàn)在一起來(lái)分析那幾段是寫(xiě)“探險(xiǎn)”，那幾段是寫(xiě)“脫險(xiǎn)”，而那幾段又是寫(xiě)“脫險(xiǎn)”的、提示：

第一部分1——6節(jié)：文章開(kāi)篇簡(jiǎn)潔、明快、清楚地交代了事情的起因。

第二部分7——15節(jié)：寫(xiě)爬懸崖。以“我”和其他男孩的兩組鏡頭生動(dòng)地記敘了事情的經(jīng)過(guò)。

第三部分16——22節(jié)：寫(xiě)在父親的幫助下，“我”克服了困難，爬下崖頂。第四部分（第23節(jié)）：作者深有感慨地總結(jié)這件事說(shuō)“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)具體說(shuō)，一是不要畏怯卻步，要冷靜；二是要化整為零，循序漸進(jìn)，無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。

四，探究性學(xué)習(xí)

（1）如果杰利沒(méi)有叫來(lái)“父親”，“我”講怎樣？（2）杰利是我的好朋友，他是個(gè)怎樣的人？

（3）父親為什么讓“我”自己走下懸崖，而不是上來(lái)救“我”？你同意父親的這種做法嗎？

（學(xué)生積極討論發(fā)言，各抒己見(jiàn)，能自圓其說(shuō)都可以）

五，總結(jié)課文

課文寫(xiě)的是“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，告訴我們?cè)谟龅骄薮蟮睦щy時(shí)，既要冷靜；又要化整為零，循序漸進(jìn)，把危險(xiǎn)和困難分解為一小步一小步，然后把著眼點(diǎn)放在構(gòu)成大目標(biāo)的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)上，一步步地戰(zhàn)勝困難，其中蘊(yùn)含著生活的哲理，使我們感受到了戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。

六，布置課后作業(yè)

1.背誦文中富于哲理的段落。

2.以“第一次”為題,寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

第四篇：走一步,再走一步教案

《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

永吉二中 李東紅

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。2.找出心理描寫(xiě)的句子，學(xué)會(huì)合作探究學(xué)習(xí)的能力。3.學(xué)會(huì)在生活中感悟小事，善于從小事件中悟到道理.領(lǐng)會(huì)“化整為零”的內(nèi)涵。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用“化整為零”的方法解決生活中的困難。

四、教學(xué)方法：小組合作研讀法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

用作者親身經(jīng)歷的故事導(dǎo)入。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。2學(xué)會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)能力。

3.生活中要善于感悟，善于從小事件中悟到大道理.領(lǐng)會(huì)“化整為零”的內(nèi)涵。

（三）初讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

1、標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、圈點(diǎn)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（四）自主閱讀

請(qǐng)用一句話(huà)概述本文的主要內(nèi)容。

提示：抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（五）合作探究 分角色朗讀第三部分內(nèi)容。第三部分：

孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖，請(qǐng)概括出“我”爬下懸崖時(shí)心理變化的過(guò)程。

小組探討后，師生交流答案。

從課文內(nèi)容、聯(lián)系結(jié)尾的議論看，題目“走一步，再走一步”是什么意思？

（六）拓展延伸

1、父親如此愛(ài)“我”，為何不直接將我抱下懸崖？

2、今后，你將如何面對(duì)自己在學(xué)習(xí)、生活中的困難？

（七）課堂小結(jié)

一個(gè)人在旅途中，不可能一帆風(fēng)順，遇到困難，遭遇挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“著眼于最初的一小步，走了這一步，再走下一步”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。

（八）布置作業(yè) 練筆：

請(qǐng)把你遇到的困難以及解決困難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)用200——300字寫(xiě)下來(lái)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

走一步，再走一步

莫頓·亨特

冒險(xiǎn)

著眼于最初的一小步

脫險(xiǎn)

走了這步，再走下一步 啟示： 化整為零

第五篇：《走一步再走一步》教案

《走一步，再走一步》教案

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教學(xué)《走一步，再走一步》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地誦讀課文，在復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，進(jìn)而感悟生活哲理。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、故事導(dǎo)入：

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。

第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線(xiàn)電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。

就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線(xiàn)電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。

同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰(shuí)，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？ ［學(xué)生討論后明確］：

１、他就是作者莫頓?亨特，剛開(kāi)始他非常怕死，但是他自己改變了想法，認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國(guó)沃頓空軍基地起飛，只要飛起來(lái)就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭，第三步不用多想就可以飛到德國(guó)，終于完成了任務(wù)，成了孤膽英雄。

２、他所采用的方法就跟課文題目一樣，采用了走一步，再走一步，把大困難便成小困難，逐一克服，終于取得成功。

今天，老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓?亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。

二、生字詞教學(xué)

三、整體感知（故事復(fù)述）

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，那么首先請(qǐng)問(wèn)大家這是一篇什么類(lèi)型的文章？也就是是一篇什么體裁的文章？（記敘文、議論文、散文等等）

2.好了，既然這是一篇敘事文，那么請(qǐng)問(wèn)記敘文的六要素是什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

3.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文，找出與六要素相應(yīng)的內(nèi)容。（1）、時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午

(2)、地點(diǎn)：懸崖上

（3）、人物：“我”、5個(gè)男孩、父親

4、好了，下面就先請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)復(fù)述一下課文（2分鐘的準(zhǔn)備）接下來(lái)教師再在同學(xué)們的復(fù)述中歸納出文章的：

（4）、起因：無(wú)聊、尋求新花樣來(lái)玩（5）、經(jīng)過(guò)：冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)

（6）、結(jié)果：順利脫險(xiǎn)并悟出深刻的人生哲理，四、深入探究

1、合作探究：

通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫(xiě)“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。他是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問(wèn)題。大屏幕投影出示問(wèn)題組：

a．“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境？又是怎樣脫險(xiǎn)的？

b．這件小事給予作者哪些啟示？讀罷，你又有何感想？ 學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問(wèn)題。

［教師小結(jié)］：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。

2、體驗(yàn)反思

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>

［大屏幕投影問(wèn)題：聯(lián)系生活，寫(xiě)一寫(xiě)自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想的?］

學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆，可小組交流，也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無(wú)論體會(huì)大小，教師都要鼓勵(lì))。

五、教師小結(jié)

居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇課文后，給你留下什么思考呢？

進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

六、作業(yè)

本文在心理描寫(xiě)上值得我們借鑒的，尤其是“脫險(xiǎn)”部分，心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起，把作者的心理變化刻畫(huà)得非常精彩，請(qǐng)同學(xué)們找一找，我們下節(jié)課討論。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

冒險(xiǎn)————走一步，再走一步—————脫險(xiǎn)

第二課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、理清課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。

２、能找出課文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句并理解其作用。［借此對(duì)“我”的性格進(jìn)行分析］

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）分析結(jié)構(gòu)

１、按事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果、啟示把故事分成三個(gè)部分，并在課文中標(biāo)出。（板書(shū)）

２、概括每一個(gè)部分的大意并用一句簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括故事的主要內(nèi)容。

３、記敘的順序是什么？（順敘）板書(shū)設(shè)計(jì)：

（二）分析描寫(xiě)心理的詞語(yǔ)并理解其作用。

1、從第一部分中我們可以得知“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

（孱弱多病，常受到母親“不要冒險(xiǎn)”的訓(xùn)誡）或“乖、懦弱、膽怯”

2、齊讀第二部分，劃出描寫(xiě)“我”的心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。

（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。）

3、這些詞語(yǔ)描寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、心理？

（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感）

4、如何理解“我聽(tīng)見(jiàn)有人在啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)卻是自己”。為何不直接寫(xiě)“我”哭了？

（一是真實(shí)的需要，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫(xiě)法的需要，這樣寫(xiě)更能將“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理描寫(xiě)得真切、生動(dòng)。）

5、分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程？ 最初：毫無(wú)信心 “我下不來(lái)?..我會(huì)摔死的?！?繼而：信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的” 隨后：信心大增 “我”能辦到 最后：激動(dòng)啜泣

８、學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？ ①假如你是“我”，將怎么辦？ ②假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？ ③杰利與其他孩子有什么不同？

④你覺(jué)得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖，那種

比較好？為什么？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。

［明確］重點(diǎn)討論④：

父親是為了能讓“我”學(xué)會(huì)自己面對(duì)人生中的困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩子。

父親教給我好方法，讓我一輩子受用。

［小結(jié)］：授之以魚(yú)，莫若授之以漁。父親并沒(méi)有責(zé)備不聽(tīng)話(huà)的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵(lì)，給與信心和勇氣，“你能辦得到的?！?；他還夸“我”，說(shuō)“好”，讓“我”不要擔(dān)心；當(dāng)“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說(shuō)“很好”，并告訴“我”如何做下一步?？梢?jiàn)“父親”指點(diǎn)有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷！

［總結(jié)］本文是美國(guó)作家莫頓? 亨特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，說(shuō)的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。這篇課文，它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形?，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。善于感悟，寫(xiě)作文，也有東西可寫(xiě)，在不起眼的題材上也能寫(xiě)出好文章。

居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。