第一篇：研究液體的壓強(qiáng)的教案

研究液體的壓強(qiáng)的教案

1．教學(xué)目標(biāo) ◆知識與技能

⑴． 知道液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，知道液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。

⑵． 認(rèn)識連通器，了解生活和生產(chǎn)中常見的連通器。◆過程與方法

⑶． 經(jīng)歷模仿帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn)的過程，體會帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn)的意義。

⑷． 經(jīng)歷用U形壓強(qiáng)計探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)的過程，發(fā)展分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、概括物理規(guī)律的創(chuàng)造性思維能力。

⑸． 經(jīng)歷用選取“液柱”方法來推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會這種研究問題的方法?！羟楦袘B(tài)度與價值觀

⑹． 通過液體壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生感受物理學(xué)邏輯推理的嚴(yán)密。2．教材說明

本節(jié)內(nèi)容主要是探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計算及液體壓強(qiáng)應(yīng)用的一個重要實(shí)例——連通器。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的內(nèi)容沒有具體的要求，但由于本節(jié)內(nèi)容與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切，并且液體的壓強(qiáng)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)和浮力等知識的基礎(chǔ)，是后續(xù)學(xué)習(xí)必備的知識，因此本節(jié)內(nèi)容仍是初中學(xué)生必學(xué)的知識。本節(jié)是按照“體驗(yàn)→探究→應(yīng)用”的順序編寫的。首先通過 “活動1：模仿帕斯卡的實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，體會液體壓強(qiáng)的“神奇”，從而激發(fā)學(xué)生探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律的強(qiáng)烈愿望。然后通過實(shí)驗(yàn)說明液體對容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)，介紹U形壓強(qiáng)計，安排“活動2：探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)”，讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。在定性探究的基礎(chǔ)上，教材利用選取液柱這種建立理想模型的方法，根據(jù)壓強(qiáng)的定義公式推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式，加深對液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)的理解，并通過例題加深對液體壓強(qiáng)公式的理解和應(yīng)用，使學(xué)生的思維從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。連通器是液體壓強(qiáng)的典型應(yīng)用，通過對茶壺、過路涵洞、鍋爐水位器、船閘的認(rèn)識，使學(xué)生體會到連通器在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。最后，通過“STS”欄目介紹三峽船閘的原理和工作過程，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的動機(jī)。

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)公式。由于學(xué)生總認(rèn)為液體的壓強(qiáng)是由于液體受重力作用產(chǎn)生的，往往產(chǎn)生一種錯誤的認(rèn)識：液體的重力越大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大，對“帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn)”等一類現(xiàn)象感到費(fèi)解，對認(rèn)識液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)和理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式形成干擾。另外，用選取液柱這種“理想模型法”推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，由于學(xué)生的抽象思維能力和想象能力水平還比較低，也會形成本節(jié)教學(xué)的一個難點(diǎn)。3．教學(xué)建議

本節(jié)課應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)認(rèn)識液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，然后逐步深入，從理論上推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計算公式，并運(yùn)用該公式分析實(shí)際問題。

教科書通過圖10-12帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn)及其故事引入新課。除此之外，這里再提供幾種引入方法以供參考：

（1）講故事：①“聰明艦長巧補(bǔ)洞”：在一次海戰(zhàn)中，敵人的一顆炮彈落到軍艦上。軍艦的底部、側(cè)壁被炸開了兩個大小相同的洞，海水洶涌而入。艦長果斷命令三人去堵艦底，一人去堵側(cè)壁的洞。側(cè)壁的洞很快被一個人堵住了，而艦底的洞三個人卻費(fèi)了很大的勁才被堵住。同學(xué)們想一想為何艦底的洞那么難堵呢？②“潛水艇爆炸”：1963年，一艘最大潛水深度500米的美國潛艇——長尾鯊號，由于發(fā)動機(jī)發(fā)生故障，潛水艇不斷下沉，最后發(fā)生爆炸，造成了駭人聽聞的重大傷亡事故。潛水艇下沉后為什么會爆炸呢？③“玻璃變‘雪花’”：有位海洋學(xué)家曾做過這樣一個實(shí)驗(yàn)，他把玻璃管的兩端都密封好，再放入布包內(nèi)，然后把玻璃管裝入一端開口的銅管中，水可以從銅管口進(jìn)去，接著他把銅管沉到5km的深海里。當(dāng)他把銅管吊上來時，倒出布包一看，不禁驚呆了：布包里玻璃不見了，只剩下一堆象雪花似的粉狀物，這是什么原因呢？

（2）觀察思考：①演示如圖1實(shí)驗(yàn)，并提出問題：“水為什么會向塑料管內(nèi)噴？為什么塑料管進(jìn)入水中的深度越大，噴出的水花越高？”②演示如圖2實(shí)驗(yàn)，并提問：“小孔的大小相同，水的多少相同，為什么水流出需要的時間不同？”（乙需要的時間較少）（3）想象體驗(yàn)：提出一些能建立物理情景的問題，讓學(xué)生回憶或想象自己的體驗(yàn)。如提問：我們在游泳時常常會潛入水中或在水池中行走，這時你有什么感受？學(xué)生可能會回答水浸沒到胸部以上時感到呼吸困難，或潛水時感到的壓抑等等。那么為什么會有這樣的感受呢？由此引導(dǎo)學(xué)生猜想、分析，引出液體的壓強(qiáng)問題。令人驚奇的實(shí)驗(yàn)

“活動1：模仿帕斯卡的實(shí)驗(yàn)”目的是在于用學(xué)生感到驚奇的效果，意識到液體會產(chǎn)生壓強(qiáng)。本實(shí)驗(yàn)活動會對學(xué)生認(rèn)識產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力，做好這個實(shí)驗(yàn)，會使學(xué)生對物理產(chǎn)生驚奇感和興奮感，教師一定要創(chuàng)造條件讓學(xué)生做好這個實(shí)驗(yàn)。

如果條件允許（器材較多，教室內(nèi)場地空間較寬敞），這個活動可以由學(xué)生分組完成，這樣學(xué)生活動更充分，體驗(yàn)更深刻。如果條件不足，可以采取兩種辦法：一是選擇可見度較大的器材在教室內(nèi)由教師或?qū)W生演示；二是作為課外活動，由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。課前可以布置學(xué)生準(zhǔn)備部分器材：飲料瓶、杯子、水桶和水，其他器材可由教師準(zhǔn)備：每組一個漏斗，一個帶有玻璃管的塞子，一根長大約5m的塑料管，塑料管的直徑1.5cm左右為宜。如果直徑太細(xì)，向管內(nèi)注水時不利于排出管子中的空氣。在飲料瓶上刻上淺槽不容易把握，可由教師代替完成。

對于課本上提到的幾個問題，不必急于在活動前討論回答，可在活動過程中或活動后組織討論。例如：

①塑料瓶壁上為什么要刻些淺槽？是為了在教室的高度范圍內(nèi)顯示出“裂桶”的效果。槽刻得太深，容易漏水；刻得太淺，要使水從槽中噴出，需要使水管中的水面達(dá)到很高的高度，往往要超出教室的高度，而且對密封的要求也提高了，增加了實(shí)驗(yàn)的難度。

②管子應(yīng)該長些還是短些？可讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體會。一般要比在教室高度略小一些，以2—3m為宜。

③怎樣保證瓶塞與瓶口之間的密封？可讓學(xué)生從活動中發(fā)現(xiàn)瓶塞與瓶口等處密封不嚴(yán)時會漏水，很自然地想到密封問題。

在活動之前，各小組人員要有明確分工，相互合作，要注意安全。如果采用課外活動方式，要讓學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象、想到的問題記錄下來，然后帶到課內(nèi)討論交流。探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)

通過上面模擬帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠意識到液體也可以產(chǎn)生壓強(qiáng)，教師在此可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識液體的壓強(qiáng)是由于液體受到重力和具有流動性而產(chǎn)生的。為了加深學(xué)生對液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的認(rèn)識，為進(jìn)一步研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律做好鋪墊，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計其他實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證液體壓強(qiáng)的存在。教師要明確設(shè)計的要素：怎樣顯示壓強(qiáng)的存在？如何比較壓強(qiáng)的大小？根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過討論一般可以設(shè)計出如下方案：方案一：取兩端開口的玻璃管或硬塑料管，在一端覆蓋橡皮薄膜（可用氣球薄膜代替）。當(dāng)向管中倒入水后，能看到橡皮薄膜鼓起來，說明液體能夠產(chǎn)生壓強(qiáng)，橡皮薄膜形變的程度可反映壓強(qiáng)的大小。方案二：在瓶子上打孔，然后往里面裝水，水噴射出來則說明液體能夠產(chǎn)生壓強(qiáng)，水流射出的急緩反映壓強(qiáng)的大?。ù颂幰⒁猓簩W(xué)生可能會說水流射出的遠(yuǎn)近反映壓強(qiáng)的大小，教師應(yīng)予以糾正，但不宜深究。如果學(xué)生沒有設(shè)計這種方案，教師不要再引出，以免帶來不必要的麻煩）。然后教師或?qū)W生演示設(shè)計的實(shí)驗(yàn)，證明液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)。

為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識液體內(nèi)部壓強(qiáng)及其特點(diǎn)，引入一個探測器——U形壓強(qiáng)計。一側(cè)開口并在開口側(cè)面覆蓋橡皮膜的金屬盒（或塑料盒）就是探測壓強(qiáng)的探頭，U型管兩邊中的水柱就是用來顯示壓強(qiáng)的。教師應(yīng)通過演示介紹U型壓強(qiáng)計的使用方法，然后讓學(xué)生自己練習(xí)U型壓強(qiáng)計的使用方法：用力按壓壓強(qiáng)計金屬盒上橡皮膜，觀察U形管兩液面高度差的變化，可以看出橡皮膜上受到的壓強(qiáng)就越大，兩管中液面的高度差就越大，因此，兩管中液面的高度差的大小可反映出橡皮膜受到的壓強(qiáng)的大小。

活動2：“探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)”的目的是讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)的過程，使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識，總結(jié)出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

教師可先讓學(xué)生猜想：你認(rèn)為液體內(nèi)部壓強(qiáng)可能有什么特點(diǎn)？液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小可能與什么因素有關(guān)？你作出這一猜想的依據(jù)是什么？怎樣驗(yàn)證你的猜想？然后讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案：

①研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度是否有關(guān)，你的實(shí)驗(yàn)方案是什么？

②研究同一深度液體內(nèi)部向各個方向的壓強(qiáng)的大小是否相等，你的實(shí)驗(yàn)方案是什么？

③研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度是否有關(guān)，你的實(shí)驗(yàn)方案又是什么？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論為：液體內(nèi)部各個方向都有壓強(qiáng)，并且在同一深度向各個方向的壓強(qiáng)相等；同種液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟深度有關(guān)，深度增加，壓強(qiáng)增大；不同液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟液體的密度有關(guān)，同一深度處，液體密度越大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大。怎樣計算液體內(nèi)部的壓強(qiáng)？

與其他許多版本的教材不同，本教材安排了運(yùn)用已有物理知識推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的公式，而且其中許多內(nèi)容留有空白讓學(xué)生填寫，這既是對學(xué)生的挑戰(zhàn)，也是一次很好的推導(dǎo)公式訓(xùn)練，可以使學(xué)生對液體壓強(qiáng)規(guī)律的認(rèn)識和理解從“定性”上升為“定量”。其中的推導(dǎo)過程和“液柱模型”，對提高學(xué)生的邏輯推理能力和抽象思維能力具有重要價值，而這些能力正是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)高中物理必備的重要素質(zhì)之一。關(guān)于液體壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)可以采用類比推導(dǎo)，即先計算圓柱形固體對底部產(chǎn)生的壓強(qiáng)，再建立“液柱模型”，推導(dǎo)液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)。由于初中學(xué)生抽象思維水平較低，從液體中想像出“液柱模型”是有一定困難的。為了突破難點(diǎn)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，可以采用將抽象問題具體化的方法，即用玻璃管內(nèi)的水柱來代替一個抽象的液柱（如教材圖10-17所示），將玻璃管插入盛有水的大容器中，當(dāng)管內(nèi)外的水面相平時，通過求管內(nèi)水對管底的壓強(qiáng)來得出同深度處容器內(nèi)水的壓強(qiáng)的大小，進(jìn)而推導(dǎo)出液體的壓強(qiáng)公式。

下面再介紹幾種“液柱模型”具體化的教具：①用較薄的有機(jī)玻璃做成截面積約為10～16cm2的立方體管（大小以學(xué)生能看清楚為準(zhǔn)），里面灌滿有色水，把管子浸入水中，使其上表面與水面平齊來分析它的底面上受到的壓強(qiáng)。②用金屬絲制成一個長方體框架，在框架底面貼上帶色的薄塑料片，使框架上底與水面相平，借助長方體框架，幫助學(xué)生建立理想液柱的物理模型。

然后可以按照教材，引導(dǎo)學(xué)生一步步討論如何計算出液柱的體積、質(zhì)量、液柱重、對底面的壓力、底面受到的壓強(qiáng)，每步的計算結(jié)果同時用字母表示出來，最后得出計算液體壓強(qiáng)的公式。

關(guān)于例題的教學(xué)，可以放手讓學(xué)生自己解決，然后引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式應(yīng)注意的問題，如：公式中h的物理意義，單位的統(tǒng)一等，讓學(xué)生在討論交流中達(dá)到對知識應(yīng)用的鞏固和升華。連通器

連通器屬于液體壓強(qiáng)的應(yīng)用。課本圖10－19是連通器的示意圖，教材直接給出了“若連通器內(nèi)裝入同種液體，當(dāng)液體靜止時，各容器中的液面總保持相平”結(jié)論。教學(xué)時，可用圖3所示的較簡單的連通器演示，盡管連通器外形粗細(xì)不同，但盛入水靜止后，各個容器的水面總是相平，這會使學(xué)生確信上述結(jié)論。

對于連通器中液面相平的原因，教材中沒有分析。如果學(xué)生抽象思維水平較高，教師可以補(bǔ)充。運(yùn)用液體壓強(qiáng)的知識以及建立液片模型法（如圖4所示）來解釋。分析時可引導(dǎo)學(xué)生按下面的思路進(jìn)行：液體不流動→液片處于平衡狀態(tài)→液片兩側(cè)受到的壓力相等（F左＝F右）→液片兩側(cè)受到的壓強(qiáng)相等（P左＝P右）→兩管液面高度相等（h左＝h右）→兩管液面相平。

教材通過“STS”欄目，介紹三峽船閘，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識分析生活中的實(shí)例，體驗(yàn)物理知識在生產(chǎn)技術(shù)中的重要作用。教師可結(jié)合利用課本圖10－22或船閘模型、活動掛圖、多媒體動畫、錄像資料等就行教學(xué)，重點(diǎn)分析船閘工作的過程，理解其中的原理。同時還要注意利用這個素材，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，以培養(yǎng)其民族自信心和自豪感。4．教學(xué)評價 ●課堂測評

1．如圖5所示，A、B兩個內(nèi)徑相同的玻璃管內(nèi)盛有同種液體，當(dāng)A管豎直，B管傾斜放置時，兩管液面等高，則（）

A．A、B兩管中液體的質(zhì)量相等

B．A管中液體對管底的壓強(qiáng)比B中大

C．A管中液體對管底的壓強(qiáng)比B中小

D．A管中液體對管底的壓強(qiáng)與B中相等

2.如圖6中甲圖所示，圓臺形密閉容器中裝滿水，靜置在水平桌面上，此時容器對桌面的壓強(qiáng)為P1，水對容器的壓強(qiáng)為P2。然后將容器倒置，如圖乙，則此時P1、P2的變化情況是（）A.P1變大，P2不變 B.P1變大，P2變小

C.P1不變，P2不變

D.P1變小，P2變大

3、連通器在生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用，圖7中利用連通器原理的有（）A．只有甲、乙 B．只有丙、丁 C．只有甲、丙、丁 D．甲、乙、丙、丁

4、關(guān)于圖8中a、b、c三點(diǎn)壓強(qiáng)的說法中，正確的是（）A．a(chǎn)點(diǎn)向下壓強(qiáng)比向上壓強(qiáng)大 B．a(chǎn)、b兩點(diǎn)的壓強(qiáng)相等 C．b點(diǎn)壓強(qiáng)比c點(diǎn)壓強(qiáng)小 D．b、c兩點(diǎn)的壓強(qiáng)相等

5.如圖9所示，一開口的杯子，裝上8 cm深的水后，放在水平桌面上。已知杯子底面積為60 cm2；杯子裝上水后的總質(zhì)量為0.6 kg。則水對杯底的壓強(qiáng)為＿＿＿Pa。杯子對桌面的壓強(qiáng)為________ Pa。（g取10N／kg）

6.圖10是研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時的六種情況，除②圖杯中裝的是濃鹽水外，其余杯里裝的都是水。請你仔細(xì)觀察這六幅圖后回答：（1）比較①②兩幅圖，可以得出：液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小跟液體的___

____有關(guān)；

（2）比較⑤⑥兩幅圖，可以得出：液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小還跟液體的_____

__有關(guān)；

（3）比較③④⑤三幅圖，還可以得出結(jié)論_

__

____。

7．如圖11所示，在水平桌面上放置一空玻璃杯，它的底面積為0.01m2，它對桌面的壓強(qiáng)為200Pa。⑴ 求玻璃杯的質(zhì)量。

⑵ 在玻璃杯中裝入1kg水后，水對杯底的壓強(qiáng)為900Pa，求水的深度。

⑶ 通過計算推測出玻璃杯的大致形狀是圖中a、b、c的哪一種？(g=10N/kg，杯壁的厚度可忽略)【參考答案】

1.D 2.A 3.C 4.C 5．800 1000 6.（1）密度

（2）深度

（3）液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)，且在同一深度處，液體向各個方向的壓強(qiáng)相等。7.⑴由 得：玻璃杯的重力:G = 200Pa×0.01m2=2N 由G =mg得：玻璃杯的質(zhì)量: = =0.2kg

⑵由 得：水的深度 = =0.09m

⑶假設(shè)杯壁是豎直的，裝入1kg水后杯中水的深度應(yīng)為：

=0.1m

因?yàn)?>h，所以水杯是底小、口大，大致形狀是圖a。●“自我評價與作業(yè)”指導(dǎo)

1．帕斯卡將幾杯水倒入插入桶內(nèi)的細(xì)長管子中后，水的深度增大了，水對水桶的壓強(qiáng)增大了，所以水桶會被撐破。

2．潛水員所能承受的壓強(qiáng)有一定的限度，由于水的壓強(qiáng)隨著水的深度的增加而增大，所以潛水員要穿上能耐壓的特制潛水服，才能潛入深水進(jìn)行作業(yè)。而潛水服能夠承受的水的壓強(qiáng)也是有限度的，因此潛水員穿上潛水服也要限制潛水的深度。

3．（1）（a）、（b）（2）對于同一種液體

（3）液體的密度越大，壓強(qiáng)就越大（或液體的壓強(qiáng)跟液體的密度有關(guān)）

4．同一水平面上

連通器原理（或連通器內(nèi)裝入同一種液體，液體靜止時各容器中的液面總保持相平）

5． P=ρgh=1.05×103kg/m3×10N/kg×3.4m=3.57×104Pa

第二篇：液體壓強(qiáng)教案

《液體的壓強(qiáng)》教案 教者：王士杰 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生，了解液體壓強(qiáng)與固體壓強(qiáng)的區(qū)別； 2.理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，學(xué)會使用壓強(qiáng)計；

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，會在?shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識液體壓強(qiáng)的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的規(guī)律探索實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探索法、討論法

教學(xué)用具：兩端開口的玻璃筒、側(cè)壁開口的玻璃筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計、水、鹽水

教 學(xué) 過 程

導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)提問

a)什么叫壓強(qiáng)？寫出壓強(qiáng)大小的計算公式。b)壓強(qiáng)的單位是什么？ 15帕斯卡表示什么意思？

以上問題，由學(xué)生回答，回答有錯的請另外的學(xué)生糾正或補(bǔ)充，然后由教師評講。

2.新課引入

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)？如果有壓強(qiáng)，會有哪些特點(diǎn)呢？

新課教學(xué)

1.研究液體對容器的壓強(qiáng)

演示實(shí)驗(yàn)：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)（倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平），請同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒（倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平），又請同學(xué)說一說，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向外凸出）。

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強(qiáng)；由于液體具有流動性，對阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)。

演示：實(shí)驗(yàn)裝置如右圖，指導(dǎo)觀察，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。液體對容器側(cè)壁的壓強(qiáng)隨著深度增加而增大。

2.研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)

介紹壓強(qiáng)計：介紹時，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），請同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。

實(shí)驗(yàn)步驟：

將水倒入水槽，觀察U形管兩邊的液面，將金屬盒放入水中，再觀察液面的變化情況； 逐漸將金屬盒放入水中的不同深度，觀察在此過程中，U形管中液面高度差的變化情況；

保持金屬盒在液體中的同一深度，調(diào)節(jié)金屬盒朝著各個方向，觀察U形管中的液面變化情況；

比較金屬盒在水和鹽水中同一深度時，U形管中液面的高度差。

課堂討論

當(dāng)把壓強(qiáng)計連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中（或鹽水）時，在U形管中觀察到什么？（U形管的兩管液面出現(xiàn)高度差）

出現(xiàn)這個高度差，說明什么問題？（學(xué)生答：表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng)）

把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒有高度差？又說明什么問題？（仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個方向都有壓強(qiáng)）

將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個高度差是否相等？說明什么問題？（這個高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個方向的壓強(qiáng)相等）

橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時，這個高度差有什么不同？又說明什么問題？（6厘米處這個高度差比在3厘米處大，9厘米處這個高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大）

用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大？又說明了什么問題？（因?yàn)辂}水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大）

小結(jié)：

通過討論、歸納得出：液體內(nèi)部各個方向上都有壓強(qiáng)，隨著深度的增加液體的壓強(qiáng)增大。同一深度上各個方向的液體壓強(qiáng)大小相等，液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

板書設(shè)計： 液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

二、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)特點(diǎn) 1.各個方向上都有壓強(qiáng) 2.壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大 3.同一深度各個方向上的壓強(qiáng)大小相等 4.壓強(qiáng)還與液體密度有關(guān)

一、液體對容器的壓強(qiáng)

1.對容器底部有壓強(qiáng)（重力）

2.對容器的側(cè)壁有壓強(qiáng)（流動性）

液體對容器側(cè)壁的壓強(qiáng)隨著深度增 加而增大。

作業(yè)設(shè)計：

閱讀課文、完成練習(xí)冊 教后反思：

第三篇：固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)教案

固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)教案

一、設(shè)計意圖

壓強(qiáng)的教學(xué)對于初中學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，因?yàn)槠涓拍钶^為抽象，大部分學(xué)生在初二下學(xué)習(xí)時會感到困難，對固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)處理的不夠好，不會靈活應(yīng)用固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)來解決實(shí)際問題，希望通過本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生建立起壓強(qiáng)的知識體系、框架，認(rèn)清固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的不同之處，掌握解決問題的方法，教學(xué)中采用對比法和歸納法，師生討論的方法等。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.正確理解壓強(qiáng)，區(qū)分固體壓強(qiáng)與液體壓強(qiáng)的不同之處，知道固體壓強(qiáng)等于壓力與受力面積的比值，液體壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)。

2.正確理解公式p=F/S，知道其適用范圍，會用p=F/S及其變形公式解決一些問題。3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4.掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，這兩個實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：①壓強(qiáng)的概念②對固體壓強(qiáng)中受力面積的理解，液體壓強(qiáng)中深度的理解。③壓力的作用效果與壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系④掌握兩個實(shí)驗(yàn)的方法、過程和結(jié)論。

難點(diǎn)：①壓強(qiáng)概念的建立②固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)知識的應(yīng)用

四、教具與學(xué)具

氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強(qiáng)計等

五、課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生準(zhǔn)備好八下的物理書和筆記本，在課前已經(jīng)自己對壓強(qiáng)概念有大致的了解，知道探究實(shí)驗(yàn)所用的物理方法等。

六、教學(xué)過程

教學(xué)階段與時間分配

教師主導(dǎo)

學(xué)生主體

點(diǎn)評

引入課題 3′ 5′

在初二下我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的概念，學(xué)過固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)等概念，由于壓強(qiáng)的概念比較抽象，固、液、氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)又不同，我們同學(xué)在學(xué)習(xí)時普遍感到困難。這塊知識本身在初中物理教學(xué)中也屬于較難的部分。希望通過本節(jié)復(fù)習(xí)課能給與大家一些幫助。本節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)。（板書）固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)

那些同學(xué)知道我們在固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)這部分學(xué)習(xí)了那些知識？

一、壓力

①什么是壓力？②壓力產(chǎn)生的原因？③壓力的范疇？ ④壓力的方向？

（課件）判斷下列圖中MN面所受壓力 的大小

1.概念

壓力、壓強(qiáng)的概念、單位、計算公式；如何增大和減小壓強(qiáng)；液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。2.實(shí)驗(yàn)

探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)？ 探究液體壓強(qiáng)的規(guī)律 3.能力

①會利用p=F/S及其變形公式進(jìn)行計算

②學(xué)會分清固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，并根據(jù)各自的特點(diǎn)解決實(shí)際問題。

①垂直作用在物體表面的力②由于物體間相互擠壓而產(chǎn)生的③屬于彈力④垂直于受力面 甲：F壓=F=100N 乙：F壓=F+G =100N+50N=150N 丙：F壓=F-G =100N-50N=50N

讓學(xué)生歸納知識比教師自己講出來要好，讓學(xué)生開動腦筋、組織語言、互相補(bǔ)充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注意壓力與重力的區(qū)別

10′

二、壓強(qiáng)

①壓強(qiáng)表示什么？

②怎樣表示壓強(qiáng)的大??？ ③壓強(qiáng)的單位及其符號？ ④壓強(qiáng)的計算公式？ ⑤1帕斯卡的含義？

⑥如何增大和減小壓強(qiáng)？ 現(xiàn)提供實(shí)驗(yàn)器材有：

海棉、木板、礦泉水瓶、水

①選用器材來探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系，寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。②選出器材探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系，寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。想一想：

實(shí)驗(yàn)中通過觀察什么現(xiàn)象來感知壓強(qiáng)大??？采用的物理方法是什么？（課件）例題1 一塊磚長24cm、寬12cm、厚5cm，重24N，怎樣放置在水平面上，地面受到的壓強(qiáng)最大？最大壓強(qiáng)是多大？（課件）例題2 在海灘上的作案現(xiàn)場留下了罪犯清晰的腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模，測出鞋模的平均厚度為5cm，質(zhì)量為1125g，又經(jīng)測試知道產(chǎn)生與腳印同深度的壓強(qiáng)為3×104Pa，罪犯的體重為多少？若案發(fā)現(xiàn)場留下的是罪犯站立的腳印，又該如何計算罪犯的體重？

①表示壓力的作用效果

②壓強(qiáng)等于單位面積上物體受到的壓力 ③帕斯卡（Pa）④p=F/S ⑤1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓 ⑥改變壓力或受力面積的大小

①第一次將裝滿水的瓶子正放在海綿上，第二次將瓶中水倒掉一半，再正放在海綿上，比較先后兩次海面的凹陷程度。

②第一次將裝滿水的礦泉水瓶正放在海綿上，第二次將裝滿水的礦泉水瓶倒放在海綿上，比較前后兩次海面的凹陷程度。

壓強(qiáng)大小由壓力和受力面積決定，壓力相同時，受力面積越小壓強(qiáng)越大，所以當(dāng)磚塊豎放時壓強(qiáng)最大。

S最小=12cm×5cm =60cm2=6×10-3m2 F=G=24N p=F/S=24N/(6×10-3m2)=4×103Pa 體重G=F=pS，走路時一腳著地，S為一只腳的面積，可利用鞋模算出： V=m/ρ=Sh S=m/ρh

=1125g/(0.9g/cm3×5cm)=2.5×10-2m2 罪犯體重： G=F=pS =3×104Pa×2.5×10-2m2 =750N 若是站立腳印，受力面積應(yīng)該是兩只腳著地的面積。

比較壓力的作用效果可以采用的方法 ①相同的壓力作用在不同的手力面積上 ②相同的受力面積上作用不同的壓力 ③不同的壓力作用在不同的受力面積上

壓力的作用效果可以通過被壓物體的凹陷程度來反映，為了使凹陷程度更加明顯，應(yīng)當(dāng)選用海綿，正確選擇實(shí)驗(yàn)器材是做好實(shí)驗(yàn)的基本要求。計算時要注意單位換算

注意行走時是一只腳著地，站立時是兩只腳著地。液體壓強(qiáng) 15′ 2′

①液體壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)？

②液體壓強(qiáng)與固體壓強(qiáng)的區(qū)別？ ③液體壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)？ ④探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的儀器？

⑤通過觀察什么而感知液體壓強(qiáng)的大?。?想一想：

在探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與深度（密度）的關(guān)系時，要控制什么量相同？如何操作？實(shí)驗(yàn)方法？

在探究液體不同方向上的壓強(qiáng)是否相等時，又要如何控制變量？（課件）例題3 一段兩端開口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，當(dāng)注入某種液體時，橡皮膜向下凸出，將其放入一盛水容器中，當(dāng)管內(nèi)外液面相平時，橡皮膜凹進(jìn)管內(nèi)，則管內(nèi)所裝液體可能是： A、鹽水 B、煤油

C、水 D、都有可能（課件）例題4 如圖瓶內(nèi)裝半瓶水，用塞子塞緊，然后將瓶子倒過來，使瓶口向下，這時水對塞子的壓強(qiáng)與未倒置前水對瓶底的壓強(qiáng)相比較

（）A、變大

B、變小

C、不變 D、無法判斷 例題5 將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時對海綿的壓強(qiáng)大，這是因?yàn)?；倒放時瓶塞上受到的壓強(qiáng)比正放時瓶底受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)?。小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？ 布置作業(yè)：見中考指導(dǎo)書

由于液體具有流動性，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)，而固體則不是任何方向都有壓強(qiáng) 液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大，同種液體在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)都相等，不同液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。用壓強(qiáng)計探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng) ①要控制液體的密度相同

將壓強(qiáng)計的金屬盒放在同種液體的不同深度處 ②要控制深度相同

將壓強(qiáng)計的金屬盒放在不同液體的相同深度處 ③控制變量法

④要控制液體密度相等、深度相等

分析：在乙圖中，橡皮膜受到水對它向上的壓強(qiáng)和管內(nèi)液體對它向下的壓強(qiáng)的作用，因?yàn)橄鹌つは騼?nèi)凹，所以水的壓強(qiáng)大于液體的壓強(qiáng)，又因?yàn)橐好嫦嗥郊瓷疃认嗤?，所以根?jù)影響液體壓強(qiáng)大小的因素，可得到管內(nèi)液體的密度小于管外水的密度，即管內(nèi)液體可能是煤油。答案B 分析：

影響液體壓強(qiáng)大小的因素是液體的密度和深度，當(dāng)瓶倒置時，液體密度不變，液體的體積不變，但由于細(xì)瓶頸在下，故液體深度增加，則瓶塞受到的壓強(qiáng)比原來瓶底受到的壓強(qiáng)大。答案A 倒放時海綿受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)閴毫ο嗤瑫r，減小受力面積可增大壓強(qiáng)。倒放時瓶塞受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)橐后w密度相同時，倒放時瓶內(nèi)液體深度增加，液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大。

液體由于重力作用對底部有壓強(qiáng)，又由于具有流動性對各個方向都有壓強(qiáng)。

我們通過觀察U型管左右兩管內(nèi)液面的高度差來感知壓強(qiáng)的大小，高度差越大，液體壓強(qiáng)越大。

注意在探究過程中應(yīng)選取密度相差較大的兩種液體 在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強(qiáng)時，要注意壓強(qiáng)計的金屬盒的重心在同一深度

橡皮膜向內(nèi)凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個壓強(qiáng)的大小關(guān)系，利用影響液體壓強(qiáng)大小的因素來進(jìn)行比較是關(guān)鍵所在。

判斷深度變化要注意容器的形狀，不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。注意分清液體壓強(qiáng)和固體壓強(qiáng)，比較它們的不同之處。

七、教學(xué)資源：重點(diǎn)參考了南京市中考教學(xué)指導(dǎo)書，2005全國各地中考試卷

八、教學(xué)評價：

第四篇：液體壓強(qiáng)說課稿

14.2《液體的壓強(qiáng)》說課稿 一﹑教材分析:

（一）教材的地位和作用。

《液體的壓強(qiáng)》是人教版九年級物理第十四章《壓強(qiáng)和浮力》的第二節(jié)，本節(jié)課既是壓強(qiáng)知識的延伸擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)知識的基礎(chǔ)和鋪墊。本節(jié)安排了“設(shè)計實(shí)驗(yàn)感受液體壓強(qiáng)存在”和“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動。

本節(jié)課用兩個課時完成 第一課時，探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計算公式的推導(dǎo)。

第二課時，連通器的原理，船閘。下面我說的是第一課時的內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo): 美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”所以準(zhǔn)確、易懂、可行、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識與技能：(1)通過實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生認(rèn)識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

(2)通過實(shí)驗(yàn)探究，了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。

2、過程與方法：(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法

(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。

（2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

（2）難點(diǎn)：公式P=ρgh的理論推導(dǎo)的理解。

難點(diǎn)的突破，通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M液柱對底面的壓強(qiáng)來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強(qiáng)來推出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的一般公式，讓學(xué)生從具體實(shí)物到抽象的理想化模型，從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。有助于學(xué)生思維的過渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

二、學(xué)情分析: 九年級的學(xué)生通過一年多的物理學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力。對科學(xué)探究的過程和方法已不再陌生。但在具體操作方面還需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

三、教法學(xué)法分析：

（1）教法：本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。（2）學(xué)法：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納，得出結(jié)論。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）引入新課 問題的提出：

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強(qiáng)．液本也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會有哪些特點(diǎn)呢?

（二）新課教學(xué) 1．液體的壓強(qiáng)

(1)演示實(shí)驗(yàn)：有一兩端開口的玻璃圓筒，下端扎有橡皮膜，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平，將紅色的水倒入玻璃圓筒，請同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?橡皮膜向下凸出，這說明了什么問題？

(2)演示實(shí)驗(yàn)：把水倒入側(cè)壁在不同深度開有三個孔的圓筒，觀察到什么現(xiàn)象，又說明什么問題？

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強(qiáng)；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)．

2．探究實(shí)驗(yàn)(1)講述設(shè)問：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?這有什么規(guī)律呢?下面請同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)探究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律．

(2)介紹壓強(qiáng)計：介紹時，用手指輕輕按一按側(cè)壁，請同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大．

(3)猜想：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)呢？怎樣一個一個因素來驗(yàn)證會影響液體內(nèi)部的壓強(qiáng)呢？引導(dǎo)學(xué)生使用以前用過的控制變量法．

探究一：探究在水下同一深度處各個方向液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。探究二：同一液體在不同深度，同一方向的壓強(qiáng)特點(diǎn)。探究三：探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與液體密度的關(guān)系。(4)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，液體壓強(qiáng)的特點(diǎn) 同一液體在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)相等；同一液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大；不同液體同一深度密度越大壓強(qiáng)越大。

3、推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的計算公式

演示模擬液柱對底面的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)利用壓強(qiáng)定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式。p??gh 如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的幾點(diǎn)看法

楊德廣

魔術(shù)師的表演之所以能風(fēng)靡全球，經(jīng)久不衰，原因在于它能抓住觀眾的興趣，激發(fā)人們對現(xiàn)象本質(zhì)的探究。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?說的就是這個道理。“濃厚的興趣是人們積極探索，勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力?！庇迷诮虒W(xué)上也是如此。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，也才能學(xué)好。因此，如何在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為多數(shù)物理教師一直關(guān)注和探究的問題，作為一名不愿循規(guī)蹈矩的教師，大膽進(jìn)行了一些思考與嘗試，取得了令人滿意的效果。在物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，下面就這個問題作以下幾點(diǎn)看法供大家參考。

一、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，要以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。

沒有事實(shí)，一切言語只是“空談”，因此，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能提高學(xué)生的探究興趣，真正理解和掌握知識。

1、通過趣味、新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們求知思索的欲望。例如，在講授“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，學(xué)生自己動手操作后，確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)生動而具體，就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。

2、用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決謎底。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。

3、用具有驚險性，出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)調(diào)動并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，初中學(xué)生階段更是如此。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生意料之外。例如，在講授機(jī)械能守恒定律時，可用一個單擺來做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉到較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。如此驚險刺激的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出乎學(xué)生的意料之外。通過實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。通過演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，增加“實(shí)用時間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，既提高了教學(xué)質(zhì)量又提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了事半功倍的目的。

二、教師授課時要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默風(fēng)趣的語言引導(dǎo)，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，營造出良好的教學(xué)氛圍。

1、生動風(fēng)趣的語言，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和敏捷。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染與震撼。事實(shí)證明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)，這也是教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。

2、教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

豐富的情感，在課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂后應(yīng)滿臉笑容，每字每句的言語表達(dá)都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感與認(rèn)同感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材，與教師產(chǎn)生“共鳴”。

教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識，而且還能產(chǎn)生一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，讓學(xué)生的思維進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的藝境中。

3、講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的相關(guān)傳奇、歷史故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解科學(xué)家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。給學(xué)生適時講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。例如當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗(yàn)證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺上時，課堂一片寂靜。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。

4、教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義，啟迪學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象，激勵他們?nèi)フJ(rèn)知、去探究。

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件，因地制宜、有的放矢，讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計測試題，對于較難的題目在復(fù)習(xí)時可進(jìn)行一些暗示，對差生甚至不惜“漏題”，使他們在復(fù)習(xí)時有針對性，在測試時獲得一定的成功愉悅，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在物理教學(xué)中，通過生動有趣的實(shí)驗(yàn)，能把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式提示在學(xué)生面前，讓學(xué)生耳聞目睹，一目了然，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。

在新課程改革的浪潮中，只有掌握教學(xué)新方法的人，才能成為博擊風(fēng)浪的勇者；才能無愧于“人民教師”的光榮稱號。在此，希望諸位同仁互勉，共同為教育事業(yè)服務(wù)吧！

第五篇：9.2液體的壓強(qiáng)教案

《液體的壓強(qiáng)》

【教學(xué)目標(biāo)】： 1．知識與技能

◎ 了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向?！?了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。

◎ 認(rèn)識壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用----連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。2．過程與方法

◎ 通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。

◎ 嘗試采用不同實(shí)驗(yàn)方法探究問題，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。3．情感、態(tài)度與價值觀

◎ 在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

◎ 能聯(lián)系生活、社會實(shí)際，解釋相關(guān)現(xiàn)象，提高科學(xué)技應(yīng)用于日常生活和社會的意識。鼓勵學(xué)生積極參與探究活動?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：

1.重點(diǎn)：探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。

2.難點(diǎn)：正確理解液體的深度，能從題設(shè)條件中分析出隱含條件?！菊n時安排】：1課時 【課前準(zhǔn)備】：

準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材：薄塑料袋、盛水的容器、、礦泉水瓶兩個（一個瓶身扎豎直方向扎三個小孔，各異底部挖空、側(cè)壁扎一小孔、瓶底瓶蓋包上橡皮膜的各一只）。【教學(xué)過程】

一．引入新課

通過展示有關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考，（為什么水壩上窄下寬，為什么潛水需要不同的裝備，還有海洋館的潛水員，被壓扁的深海帶魚，看起來非常厚重的潛水艇，是不是在水里面存在一雙無形的打手對這些東西有壓力作用呢？是不是就可以說明液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)呢？）引出本節(jié)課的課題-----------§13．2 液體的壓強(qiáng) 二．新課教學(xué)

（上節(jié)課我們學(xué)過固體的壓強(qiáng)，一物體由于對另一物體表面有壓力作用，單位面積上所受的壓力大小我們把它叫做壓強(qiáng)，滿足公式P?FS,那液體的壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)呢？接下來，老師將和同學(xué)們一起做幾個實(shí)驗(yàn)，探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。）

（一）探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

演示實(shí)驗(yàn)（做實(shí)驗(yàn)前可想讓學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明確觀察目的，做好觀察的思想準(zhǔn)備。）1．用封膜的礦泉水瓶做實(shí)驗(yàn)：

①豎直放置，裝入水，發(fā)現(xiàn)下端的橡皮膜向下突出，說明液體由于重力作用，對容器下方有壓強(qiáng)。

②水平放置，裝入水，發(fā)現(xiàn)兩端的橡皮膜向外突出，說明液體由于流動作用，對容器側(cè)面有壓強(qiáng)。

③用塑料袋裝水時，它會脹起來，讓學(xué)生感知液體會產(chǎn)生壓強(qiáng)，且向各個方向都有壓強(qiáng)。2． 用扎了孔的礦泉水瓶做實(shí)驗(yàn) ①礦泉水瓶裝有水，讓學(xué)生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程

都不一樣。（可先將三個小孔封上，讓學(xué)生一個一個思考他們的射程。）讓學(xué)生知道射程不一樣的原因是因?yàn)橐后w的壓強(qiáng)不一樣，液體的壓強(qiáng)跟深度有關(guān)。且壓強(qiáng)隨液體的深度的增大而增大。

②在礦泉水瓶另一邊再扎一個小孔與其中任一個小孔等高，觀察水的射程相等，說明同一液體的深度，壓強(qiáng)相等。

引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：（1）液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大；（2）液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強(qiáng)；

（3）在同一深度，各方向的壓強(qiáng)都相等；

也可引導(dǎo)學(xué)生猜想（4）在相同深度，液體的壓強(qiáng)隨密度的增大而增大。

二、液體壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)

通過以上了實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們知道了，液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，那液體的壓強(qiáng)到底有多大呢？接下來我們以水的壓強(qiáng)為例，同學(xué)們猜想一下，水的壓強(qiáng)會和那些因素有關(guān)？

三、連通器

1．定義：上端開口、下端連容器叫做連通器。

2．連通器里不流動時，各容器中的水面高度總是相同的。

3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。4．介紹連通器的應(yīng)用之一——三峽船閘。四．鞏固練習(xí)：

1.在探究液體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中,進(jìn)行了如圖所示各圖中的操作。

(1)比較圖中代號為______的三幅圖，可以得到的結(jié)論是：在同一深度，液體向各方向的壓強(qiáng)相等。

(2)比較圖中代號為_____的兩幅圖，可以知道：在深度相同的情況下,不同液體的壓強(qiáng)還跟它的密度有關(guān)，液體的密度越大，壓強(qiáng)越__________。

(3)比較代號為______的三幅圖，可以知道：液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。

2.兩只容器中分別盛有相同高度的酒精和水，A、B、C三點(diǎn)中，液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)分別為pA、pB、pC，則pA、pB、pC由大到小的順序是_________。

提高題：

3.如圖兩一樣的試管中，分別放入質(zhì)量相等的不同種液體，液面恰好在同一水平線上，則管底受到液體的壓強(qiáng)（）

A.P甲=P乙

B.P甲

C.P甲>P乙 D.無法比較大小

五．布置作業(yè)：課本P73---

1、2。

六．教學(xué)后記：