第一篇：八年級(jí)物理《液體的壓強(qiáng)》教案

第十四章 壓強(qiáng)和浮力 第二節(jié) 液體的壓強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律．2.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

3.理解船閘的工作原理并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象． 4.學(xué)會(huì)探究問題的一般方法．

二、能力目標(biāo) 1.通過多媒體演示及生活中的經(jīng)驗(yàn)說明液體壓強(qiáng)的存在．

2.通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究液體壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)． 3.通過對(duì)生活現(xiàn)象的分析進(jìn)一步加深對(duì)液體壓強(qiáng)的理解．

三、德育目標(biāo) 1.通過探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的興趣． 2.培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神． 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及實(shí)事求是的精神． 教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律；學(xué)會(huì)分析日常生活中常見的連通器模型． 教學(xué)難點(diǎn)

如何指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體壓強(qiáng)與液體深度及密度的關(guān)系． 教學(xué)過程

一、引入新課

問題的提出：

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)．液本也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?

二、新課教學(xué) 1．液體的壓強(qiáng)

(1)演示實(shí)驗(yàn)：有一兩端開口的玻璃圓筒，下端扎有橡皮膜，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平；

將少量紅色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開：將紅色的水倒入玻璃圓筒，請(qǐng)同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)，問：橡皮膜向下凸出，這說明了什么問題？

問：水對(duì)側(cè)壁有無壓強(qiáng)？演示：把水倒入側(cè)壁在不同深度開有三個(gè)小孔的圓筒，觀察水是否會(huì)從小孔流出，能流出說明什么問題？

由于水具有流動(dòng)性，對(duì)阻礙它的器壁是否也具有壓強(qiáng)？

講述：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；對(duì)阻阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)．

2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

(1)講述設(shè)問：液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?這有什么規(guī)律呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)，自己來研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律．

(2)介紹壓強(qiáng)計(jì)：介紹時(shí)，用手指輕輕按一按側(cè)壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大．

教師示范一遍．

(3)講述實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳后w內(nèi)部是否有壓強(qiáng)？讓學(xué)生把橡皮膜放入溶液中，看看在各個(gè)方向，各個(gè)深度是否會(huì)有壓強(qiáng)？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：液體內(nèi)部是有壓強(qiáng)的． 2．連通器

（1）連通器的定義

問：展示圖片問：這些裝置形狀、大小不同，結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？ 引導(dǎo)學(xué)生回答出：下部相連通的容器叫連通器．（板書連通器的定義）

（2）連通器的規(guī)律 設(shè)問：連通器內(nèi)盛有液體時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？提示學(xué)生注意觀察連通器的各容器中水面的高低關(guān)系后演示：

三、小結(jié)

根據(jù)板書內(nèi)容明確所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)

四、布置作業(yè)

課后習(xí)題

五、板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 液體的壓強(qiáng)

1．水對(duì)容器的底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)隨深度的增加而增大． 2．液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

3．液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等．

4．液體的壓強(qiáng)與液體的密度有關(guān)，在同一深度密度越大壓強(qiáng)越大 5．連通器

（1）定義：上端開口、底部連通的容器叫連通器．

（2）原理：靜止在連通器中的同一種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總在同一水平面上．

（3）連通器液體相平的原因（4）應(yīng)用 6．船閘

教學(xué)后記:

第二篇：八年級(jí)物理10.2液體的壓強(qiáng)

第十章　二、液體的壓強(qiáng)

一、選擇題

1.如圖18-K-1所示,小明將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒分別放入甲、乙兩種液體中同一深度處,從圖中可以得到的結(jié)論是

()

圖18-K-1

A.甲液體的密度大于乙液體的密度

B.甲液體的密度等于乙液體的密度

C.甲中金屬盒處的壓強(qiáng)等于乙中金屬盒處的壓強(qiáng)

D.甲中金屬盒處的壓強(qiáng)小于乙中金屬盒處的壓強(qiáng)

2.如圖18-K-2所示,玻璃管兩端開口處的橡皮膜繃緊程度相同.將此裝置置于水中,圖18-K-3中能正確反映橡皮膜受到水的壓強(qiáng)后的凹凸情況的是

()

圖18-K-2

圖18-K-3

3.如圖18-K-4所示,容器內(nèi)裝有水,其底部a、b、c三處受到水的壓強(qiáng)分別為pa、pb、pc,則以下判斷中正確的是

()

圖18-K-4

A.pa>pb>pc

B.pa

cC.pa=pb=pc

D.pa>pb=pc

4.某同學(xué)利用如圖18-K-5所示裝置探究“液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)”.下列對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析中不正確的是

()

圖18-K-5

A.只拔掉a、c的孔塞時(shí),觀察到兩孔均有水流出,說明水向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

B.只拔掉b、c的孔塞時(shí),觀察到兩孔水的射程相同,說明同一深度,水的壓強(qiáng)相等

C.只拔掉a、c的孔塞時(shí),觀察到c孔比a孔水的射程遠(yuǎn),說明水的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大

D.只拔掉d的孔塞時(shí),觀察到有水流出,說明水對(duì)容器底部有壓強(qiáng)

5.如圖18-K-6所示,一個(gè)未裝滿水的瓶子,正立放置在水平桌面上時(shí),瓶子對(duì)桌面的壓強(qiáng)為p1,瓶底受到水的壓力為F1;倒立放置時(shí)瓶子對(duì)桌面的壓強(qiáng)為p2,瓶蓋受到水的壓力為F2.下列關(guān)系中正確的是

()

圖18-K-6

A.p1

F2

B.p1>p2,F1

C.p1

D.p1>p2,F1>F2

6.[2019·武漢]

如圖18-K-7甲所示,容器中間用隔板分成左右兩部分,隔板下部有一圓孔用薄橡皮膜封閉,橡皮膜兩側(cè)壓強(qiáng)不同時(shí)其形狀會(huì)發(fā)生改變.圖乙中,在隔板兩側(cè)分別裝入兩種不同的液體,不能比較出左右兩側(cè)液體密度大小關(guān)系的是

()

圖18-K-7

二、填空題

7.液體的壓強(qiáng)隨著深度的增加而　　　　　,攔河大壩上部所受水的壓強(qiáng)比下部所受水的壓強(qiáng)　　　　,所以攔河大壩設(shè)計(jì)成“上窄下寬”的形狀.8.如圖18-K-8所示是一輛不慎駛?cè)胨械钠嚨能囬T,隨著汽車的下沉,車門上A處受到水的壓強(qiáng)將(選填“變大”“變小”或“不變”).若車門在水下部分的面積為0.8

m2,受到水的壓力為4×103

N,此時(shí)車門所受水的平均壓強(qiáng)為　　　　Pa.圖18-K-8

9.據(jù)報(bào)道,由于長江上游的植被受到破壞,造成大量水土流失,江水渾濁,致使江水的　　　　增大,故相同深度的江水對(duì)堤壩的　　　　會(huì)增大,從而使堤壩受到破壞的可能性增大.10.如圖18-K-9所示,完全相同的兩圓柱形容器中,裝有不同的兩種液體甲、乙,在兩容器中同一高度處分別有A、B兩點(diǎn).若兩種液體的質(zhì)量相等,則A、B兩點(diǎn)的壓強(qiáng)關(guān)系是pA　　　　pB;若兩點(diǎn)的壓強(qiáng)相等,則兩種液體對(duì)容器底部的壓強(qiáng)關(guān)系是p甲　　　　p乙.(均選填“大于”“等于”或“小于”)

圖18-K-9

11.三個(gè)相同容器中盛有甲、乙、丙三種不同的液體,液體的液面相平,如圖18-K-10所示,已知圖中A、B、C三點(diǎn)液體的壓強(qiáng)相等,則三種液體的密度關(guān)系是ρ甲　　　　ρ乙　　　　ρ丙.(均選填“>”“=”或“<”)

圖18-K-10

12.如圖18-K-11(a)所示,一支盛水的試管由豎直放置逐漸傾斜,在水從試管中流出前,水對(duì)管底的壓強(qiáng)將(選填“逐漸增大”或“逐漸減小”).如圖(b)所示,兩支相同的試管內(nèi)盛有等質(zhì)量的液體.甲試管豎直放置,乙試管傾斜放置,兩試管中液面相平,比較甲、乙兩試管中的液體對(duì)試管底壓強(qiáng)的大小:p甲(選填“>”“<”或“=”)p乙.圖18-K-11

三、解答題

13.小明同學(xué)利用如圖18-K-12所示裝置探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)”.圖18-K-12

(1)壓強(qiáng)計(jì)是通過U形管兩側(cè)液面的　　　　　　來反映橡皮膜所受壓強(qiáng)大小的.將橡皮膜靜置于空氣中,U形管兩側(cè)的液面應(yīng)該.用手指輕輕按壓幾下橡皮膜,發(fā)現(xiàn)U形管兩側(cè)的液面能靈活升降,說明該裝置(選填“漏氣”或“不漏氣”).(2)圖乙、丙實(shí)驗(yàn)表明:當(dāng)液體深度相同時(shí),液體　　　　越大,液體壓強(qiáng)越.(3)細(xì)心的小明發(fā)現(xiàn),當(dāng)金屬盒的橡皮膜置于水面下較淺處時(shí)(如圖丁所示),U形管兩側(cè)液面無高度差,無法反映出壓強(qiáng)大小,其原因可能是

.(4)為了進(jìn)一步研究在同一深度,液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)是否相等,小明應(yīng)控制的量有　　　　　和　　　　　　　　,要改變的量是.14.[2019·昆明]

為解決山區(qū)缺水問題,一些農(nóng)戶修建了水窖,在雨季將雨水收集到水窖中,以備干旱季節(jié)使用.小明家也修建了這樣一個(gè)水窖,形狀如圖18-K-13所示.為便于觀察儲(chǔ)水情況,小明在水窖底部安裝了一個(gè)壓力傳感器,壓力大小在顯示屏上顯示.壓力大表示水窖中的水較.用水過程中發(fā)現(xiàn),雖然每天用水量基本相同,但每天下降的壓力大小卻不相同,而且隨著儲(chǔ)水量的減少,下降得越來越快,出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是

.圖18-K-13

1.A　[解析]

金屬盒所在液體的深度相同,從圖中可以看出兩圖中壓強(qiáng)計(jì)的液面高度差不同,甲液體中的液面高度差大于乙液體中的液面高度差,根據(jù)液體的壓強(qiáng)規(guī)律,說明甲液體的密度大于乙液體的密度,故選項(xiàng)A正確.2.B

3.C　[解析]

由圖可知,容器底部a、b、c三處在水中的深度相同,且水的密度一定,故這三處受到水的壓強(qiáng)相同.4.A　[解析]

從題圖可看出,a、c兩孔深度不同,故研究的是壓強(qiáng)與深度的關(guān)系,故A選項(xiàng)錯(cuò)誤,C選項(xiàng)正確.b、c兩孔深度相同,射程相同,說明同一深度,水的壓強(qiáng)相同,故B選項(xiàng)正確.拔掉d的孔塞時(shí),水向下流出,說明水對(duì)容器底部有壓強(qiáng),故D選項(xiàng)正確.5.A　6.A　7.增大　小

8.變大　5×103　9.密度　壓強(qiáng)

10.小于　大于　11.>　>

12.逐漸減小　>

13.(1)高度差　相平　不漏氣(2)密度　大(3)金屬盒所處深度太小,所受液體壓強(qiáng)太小,橡皮膜形變不明顯

(4)液體密度　液體深度　金屬盒的方向

[解析]

(1)壓強(qiáng)計(jì)是通過U形管中液面的高度差來反映被測壓強(qiáng)大小的;將橡皮膜靜置于空氣中,U形管兩側(cè)的液面應(yīng)該相平;用手指輕輕按壓幾下橡皮膜,如果U形管兩側(cè)的液面能靈活升降,則說明裝置不漏氣.(2)圖乙、丙實(shí)驗(yàn)表明:當(dāng)液體深度相同時(shí),液體密度越大,壓強(qiáng)越大.(3)當(dāng)金屬盒的橡皮膜置于水面下較淺處時(shí),金屬盒所處深度太小,所受液體壓強(qiáng)太小,橡皮膜形變不明顯,U形管兩側(cè)液面無高度差,無法反映出壓強(qiáng)大小.(4)液體壓強(qiáng)跟液體密度和液體的深度有關(guān).研究在同一深度,液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)是否相等,小明應(yīng)控制液體的密度和深度不變,改變金屬盒的方向.14.多　水窖的橫截面積上大下小,隨著水量越少,深度變化越快,壓強(qiáng)變化越快,壓力變化也就越快

[解析]

本題考查液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系.水窖里的水越多,水位越高,對(duì)壓力傳感器的壓強(qiáng)越大.由于傳感器受力面積不變,則壓力越大,所以壓力越大表示水窖中的水越多;水窖的橫截面面積“上大下小”,每天用水量相同時(shí),越往下水的深度減小得越快,由p=ρgh可知,水的深度變化越快,壓強(qiáng)變化越快,在受力面積不變的情況下,由F=pS可知,壓力變化也越快.

第三篇：初三物理液體壓強(qiáng)教案

[設(shè)計(jì)理念]

液體的壓強(qiáng)是一個(gè)比較抽象、難于理解、卻又非常重要的概念。為了使學(xué)生加深理解，獲得深刻影響，特在課本P81的演示實(shí)驗(yàn)上增加學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到液體壓強(qiáng)只與液體密度和深度有關(guān)。

本節(jié)課首先通過多媒體展示日常生活經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)情景，使學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)獲得初步印象，然后讓學(xué)生猜想液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主探究。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析概括能力和合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。同時(shí)還要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中相關(guān)的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與技能

（1）了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。

（2）知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

（3）理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度和深度有關(guān)。

2、過程與方法

（1）讓學(xué)生知道探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作的能力，通過實(shí)驗(yàn)分析，概括出物理規(guī)律的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)的精神。

（3）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

[教學(xué)用具]

演示用：橡皮膜、兩端開口的直玻璃管、側(cè)壁開口的玻璃管、壓強(qiáng)計(jì)、盛液筒兩個(gè)、小燒杯兩個(gè)、水、鹽水。

學(xué)生用：盛液筒、壓強(qiáng)計(jì)、玻璃管、橡皮膜、水、鹽水。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)：理解液體的密度和深度是影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的兩個(gè)因素。

難點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，歸納得出結(jié)論。

[教學(xué)過程]

一、設(shè)置情景，引入課題

1、用多媒體展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯對(duì)桌面存在壓強(qiáng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析，茶杯對(duì)桌面存在壓強(qiáng)是由于茶杯受到重力作用，并提問：液體也受到重力，液體對(duì)容器底有沒有壓強(qiáng)呢？

2、用多媒體展示情景二：夏天天氣炎熱，不少同學(xué)喜歡游泳，當(dāng)你站在齊腰深的水中時(shí)，有什么感覺？

學(xué)生回答后，提出探究課題，板書課題。

二、根據(jù)情景進(jìn)行猜想，通過實(shí)驗(yàn)得出初步結(jié)論

1．上述實(shí)例中，人在水中游泳，水對(duì)人有沒有壓強(qiáng)？水對(duì)池底和游泳池側(cè)壁有沒有壓強(qiáng)？

現(xiàn)在，我們把游泳池搬到課堂上來研究這個(gè)問題。教師出示一個(gè)底部扎有橡皮膜的兩端開口的直玻璃管，放入一塊小橡皮，讓學(xué)生觀察底部橡皮膜的形變。

2．教師提問：用這樣的一個(gè)器材如何研究液體對(duì)容器底部有沒有壓強(qiáng)？學(xué)生回答后，設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，將水倒入玻璃管中，可以觀察到橡皮膜向外凸出，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提問：用底部扎有橡皮膜的容器可以檢驗(yàn)液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)，怎樣用一種器材來探究液體對(duì)容器側(cè)壁有沒有壓強(qiáng)呢？按照學(xué)生回答的思路，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在側(cè)壁開口的玻璃管的側(cè)壁開口處扎上橡皮膜，并向其中倒水，讓學(xué)生從看到的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論1：液體對(duì)容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)。并進(jìn)一步分析液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)的原因。

3．教師問：剛才我們認(rèn)識(shí)到液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，那么，液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)呢？

為了研究這個(gè)問題，我向大家介紹一種儀器——壓強(qiáng)計(jì)。教師通過類比的方法介紹壓強(qiáng)

計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到這樣的一個(gè)結(jié)論：橡皮膜上承受的壓強(qiáng)越大，液面的高度差越大，若兩次高度差相同，則說明橡皮膜承受的壓強(qiáng)相同。

把橡皮膜放在水中的某一深度，轉(zhuǎn)動(dòng)橡皮膜的朝向，看兩邊的高度差有無變化。學(xué)生從現(xiàn)象中歸納出結(jié)論2：液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等。

三、學(xué)生分組探究，驗(yàn)證猜想

前面，我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了兩條初步結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)橡皮膜有時(shí)候凸出得多，有時(shí)候凸出得少，這說明液體壓強(qiáng)有大有小，那么，液體壓強(qiáng)的大小究竟與什么因素有關(guān)呢？

用多媒體課件展示情景三：當(dāng)洪峰來臨，大江大河的水位迅速上漲，有時(shí)會(huì)發(fā)生決堤的事故。

1、學(xué)生討論

從日常生活的事例出發(fā)，利用已學(xué)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，猜想影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。

2、教師板書一些學(xué)生可能出現(xiàn)的猜想，比如：

（1）與深度有關(guān)

（2）與液體的密度有關(guān)，或與其它的一些因素有關(guān)

學(xué)生充分發(fā)表看法后，教師進(jìn)行整理，用實(shí)驗(yàn)的方法，或其它的方法進(jìn)行篩選、整理（突出本節(jié)課的重點(diǎn)）。

學(xué)生的猜想，都是從已有知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)中得到的，不管猜想正確與否，都要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)猜想

（1）教師介紹實(shí)驗(yàn)桌上的器材。

（2）在教師的指導(dǎo)下，各小組根據(jù)猜想選擇某一課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。

（3）學(xué)生自主探究，教師巡查，對(duì)有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前，介紹研究方法——控制變量法，并強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，通力協(xié)作的重要性。

四、交流評(píng)價(jià)，總結(jié)出變化規(guī)律

1、各小組派代表將實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果用投影儀展出，交流經(jīng)驗(yàn)成果，教師對(duì)每一組學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和歸納。通過各小組合作，討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論3：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，不同液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

2、提出部分實(shí)驗(yàn)小組中存在的問題，并提出能應(yīng)用的改進(jìn)意見。

3、在屏幕上逐條顯示本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

五、拓展訓(xùn)練

利用液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律可以解釋、解決很多生活以及技術(shù)上的問題。

1、人站在齊胸深的水中有什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺？

2、投影顯示潛水服，提問：在不同深度潛水時(shí)，為什么潛水員穿的潛水服對(duì)裝備的要求不同？

3、工程師把攔河壩設(shè)計(jì)成什么形狀？為什么這樣設(shè)計(jì)？當(dāng)洪峰來臨時(shí)，大江大河的水位迅速上漲，超過警戒水位時(shí)，為什么有可能發(fā)生決堤的事故？如何防止？

用多媒體課件顯示相關(guān)資料：1998年洪水過后，荊江大堤的相關(guān)堤段進(jìn)行了整險(xiǎn)加固，使重點(diǎn)堤段的防洪能力從五十年一遇提高到百年一遇。

六、課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)和評(píng)價(jià)，談學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，可以從知識(shí)、能力和情感等方面進(jìn)行交流。

第四篇：八年級(jí)物理9.2液體的壓強(qiáng)教案

第二節(jié)

液體的壓強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向 2.了解液體的壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)

教學(xué)重點(diǎn)

1.液體的壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān) 2.液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向

課時(shí)安排:l課時(shí)

教具學(xué)具準(zhǔn)備:壓強(qiáng)計(jì)、大燒杯、水、鹽水、刻度尺

教學(xué)過程

1．引入課題

【老師】我們有不少同學(xué)會(huì)游泳，當(dāng)你站在齊胸深的水中，有什么感覺？

【學(xué)生】感覺像有東西壓在胸口上．

【老師】同學(xué)們知道為什么會(huì)有這種感覺嗎？我們知道，物體由于受到重力的作用對(duì)支持它的物體表面有壓強(qiáng)，液體也要受重力作用，而且還有流動(dòng)性，是否對(duì)支持它的物體也要產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？今天我們就來研究這個(gè)問題．

2．新課教學(xué)

2實(shí)驗(yàn) 研究液體的壓強(qiáng)（板書）

觀察實(shí)驗(yàn)

A．觀察課本P158圖10-9實(shí)驗(yàn)裝置沒注入水之前橡皮膜的情況，請(qǐng)學(xué)生回答．

橡皮膜是平的．

B．將水逐漸注入玻璃管中，請(qǐng)同學(xué)注意觀察橡皮膜的變化．

向玻璃管內(nèi)注入水后，橡皮膜向下凸起，說明水對(duì)容器底部有壓強(qiáng)，隨著水的深度增加，橡皮膜凸起的程度越來越大，說明水對(duì)容器底部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大．

觀察實(shí)驗(yàn)

取側(cè)壁有三個(gè)開口的容器，在開口處扎上橡皮膜，向容器中注入水，觀察橡皮膜凸起的程度，請(qǐng)同學(xué)回答看到的現(xiàn)象及說明的問題（如圖所示）

水對(duì)側(cè)壁也有壓強(qiáng)，水越深壓強(qiáng)越大．

1．水對(duì)容器的底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)隨深度的增加而增大．（板書）

前邊我們談到，當(dāng)人站在齊胸深的水中時(shí)，感覺像有東西在胸口，這說明液體不僅對(duì)底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部也有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部壓強(qiáng)有哪些規(guī)律？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究．

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)

A、由老師介紹壓強(qiáng)計(jì)，介紹過程中用手按金屬盒上的橡皮膜，讓學(xué)生觀察U型管外邊液面出現(xiàn)高度差，用力越大，高度差越大，因此，U型管外邊液面高度差的大小反映了橡皮膜受到的壓強(qiáng)的大?。? B．要求學(xué)生打開課本P158～159，認(rèn)真看書，了解實(shí)驗(yàn)的目的、器材及實(shí)驗(yàn)方法、步驟．

C．要求學(xué)生將課本P159表格畫在筆記本上，以備實(shí)驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)．

D．明確各組實(shí)驗(yàn)中用的是哪種液體．

E．提問同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)還有什么問題，教師答疑后開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中教師在學(xué)生中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，確定選擇哪些組的數(shù)據(jù)．

F．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)說出自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用投影儀將填入數(shù)據(jù)的P120表格打在屏幕上進(jìn)行比較分析（表格見后邊板書設(shè)計(jì)）．

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析一下，液體壓強(qiáng)有哪些規(guī)律？我們先來分析液面下3cm、6cm、9cm的壓強(qiáng)．

液面下越深的地方壓強(qiáng)越大，說明液體壓強(qiáng)與深度有關(guān)．

我們再來看液面下3cm處的壓強(qiáng)．

向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，在同一深度向各個(gè)方向壓強(qiáng)大小相等．

我們比較一下同是液面下3cm處，不同的液體：酒精、水、鹽水壓強(qiáng)大小是否相同，說明了什么？

在同一深度，鹽水的壓強(qiáng)最大，水次之，酒精最小，說明液體壓強(qiáng)還與密度有關(guān)，在同一深度，密度越大的液體壓強(qiáng)越大．

通過上邊的討論，請(qǐng)同學(xué)們歸納一下可以得到什么結(jié)論．

學(xué)生歸納總結(jié)，教師寫出板書．

2．液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng) 3．液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，在同一深度，液體的向各個(gè)方向壓強(qiáng)大小相等．

4．液體的壓強(qiáng)與液體密度有關(guān)，在同一深度密度越大，壓強(qiáng)越大．（板書）

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

今天我們通過實(shí)驗(yàn)研究了液體的壓強(qiáng)，認(rèn)識(shí)了液體壓強(qiáng)的規(guī)律，在對(duì)液體壓強(qiáng)規(guī)律的認(rèn)

識(shí)上我們要特別注意，對(duì)同一液體，液體的壓強(qiáng)只與深度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)．為了說明這個(gè)問題，帕斯卡在1648年表演了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，他找來一個(gè)大木桶，裝滿水，蓋上蓋，封閉好．他在桶蓋上插了一根細(xì)長的管子，從樓房的陽臺(tái)上向細(xì)管里灌水，結(jié)果只用了幾杯水就把水桶壓破了，今天我們也可以做一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)．

觀察實(shí)驗(yàn)

找兩個(gè)啤酒瓶，一個(gè)去掉瓶底，一個(gè)只要瓶嘴，然后在瓶嘴處扎上橡皮膜，在去掉瓶底的瓶內(nèi)注滿水，橡皮膜略有凸起（如圖所示）．把一個(gè)接有1.5m長乳膠管的橡皮塞塞在瓶嘴中，通過漏斗向乳膠管內(nèi)注水，會(huì)看到瓶嘴上扎的橡皮膜凸起，甚至脹破（如圖所示）．

請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真分析一下，為什么帕斯卡只用了幾杯水就把木桶脹破了？為什么剛才的實(shí)驗(yàn)中非常少的水就可以把橡皮膜脹大．

九、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 液體的壓強(qiáng)

（第2課時(shí)）

一、課時(shí)安排:1課時(shí)

二、教具學(xué)具準(zhǔn)備:連通器裝置、橡皮管連接的U形管、茶壺、三、教學(xué)步驟 船閘掛圖、錄像機(jī)、錄像帶．

（一）明確目標(biāo)

1．常識(shí)性了解連通器的原理．

2．知道連通器的應(yīng)用，能舉出日常生活中應(yīng)用連通器的例子．

3．知道船閘是連通器的應(yīng)用之一，知道船只通過船閘的簡單過程．

（二）教學(xué)過程

1．舊課復(fù)習(xí)，引入新課

（1）舊課復(fù)習(xí)

①簡述液體壓強(qiáng)的規(guī)律

②寫出計(jì)算液體壓強(qiáng)的公式

（2）引入新課

如圖１所示的容器，甲、乙兩管橫截面積相等，等于1厘米2，內(nèi)裝水，水面到容器底部的距離為20厘米，問：A、B兩處受到的壓強(qiáng)各是多大？

此題要求學(xué)生在下面做，另讓兩位同學(xué)在黑板上做，做后進(jìn)行評(píng)講

由以上計(jì)算講述，容器甲、乙兩部分底部連通，我們把上端開口，下部連通的容器叫連通器（析書課題：

四、連通器 船閘），由此引入新課．

2．新課教學(xué)

（1）連通器（板書）

①定義（板書）

觀察圖，討論得出連通的定義．

（板書）上端開口，底部連通的容器叫連通器

②連通器原理

演示連通器裝液體的實(shí)驗(yàn)a．平放 b．斜放 c．其中一容器上端開口用手堵住 d．換盛其他液體．學(xué)生歸納現(xiàn)象總結(jié)出連通器的原理．（板書）靜止在連通器中的同一種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總在同一水平面上．

④應(yīng)用（板書）

學(xué)生分組展示講解自己課前查閱到日常生活中連通器的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力．

結(jié)合學(xué)生的講解讓他們學(xué)生深入討論一些實(shí)例的原理如：茶壺壺嘴為什么比壺身略高？排污管下面為什么要留圖中的一段U形管？

讓學(xué)生分組討論利用連通器的原理能否設(shè)計(jì)一個(gè)水平儀，能否應(yīng)用該原理進(jìn)行小發(fā)明，小制作？讓學(xué)生互相啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明．

十、隨堂練習(xí)

1．如圖所示，連通器中注滿水，如果在A處開個(gè)小孔，水會(huì)噴出來嗎？為什么？

2．建筑施工中，用裝了水的U形管可以找出水平面，試說明其道理．

3．給如圖所示的容器中加水，則水能達(dá)到的最高位置是（）

A．A容器頂端 B．B容器頂端

C．C容器頂端 D．無法確立

第五篇：八年級(jí)物理９.２《液體的壓強(qiáng)》限時(shí)訓(xùn)練

９.２《液體的壓強(qiáng)》限時(shí)訓(xùn)練

推薦時(shí)長：２５分鐘

１、對(duì)于公式p＝F/S和p＝ρgh的適用范圍，下列說法正確的是（）

A．p＝F/S只適用于固體壓強(qiáng)的計(jì)算

B．p＝F/S只適用于柱形液體壓強(qiáng)的計(jì)算

C．p＝F/S適用于固體和液體壓強(qiáng)的求解，p＝ρgh只適用于液體壓強(qiáng)的求解

D．關(guān)于液體壓強(qiáng)的求解，p＝F/S和p＝ρgh均可使用，但由于ρ和h容易直接測得，所以通常運(yùn)用p＝ρgh求解

２、如圖所示的容器中裝有水，A、B、C?三點(diǎn)受到水的壓強(qiáng)分別為pA、pB、pC，比較三者的大小關(guān)系，正確的是（）

A.pA＞pB＞pC

B.pA＜pB＜pC

C.pA=pB＞pC

D.pA=pB＜pC

３、你聽說過“木桶效應(yīng)”嗎？它是由如圖所示的沿口不齊的木桶裝水所形成的一種“效應(yīng)”。那么用該木桶裝滿水后木桶底部所受水的壓強(qiáng)大小取決于（）

A.木桶的輕重

B.B木桶的直徑大小

C.木桶最短的一塊木板的長度

D.木桶最長的一塊木板的長度

４、在裝修房屋時(shí),工人師傅常用一根灌有水(水中無氣泡)且足夠長的透明塑料軟管的兩端靠在墻面的不同地方并做出標(biāo)記,如圖所示,工人師傅這樣做的目的是（）

A.把水管當(dāng)刻度尺用

B.把水管當(dāng)氣壓計(jì)用

C.為了找到兩個(gè)相同高度的點(diǎn)

D.為了測量兩個(gè)水平距離

５、將同一壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒先后放入甲、乙兩種液體中，現(xiàn)象如圖所示。這兩種液體的密度大小關(guān)系是（）

A．甲液體的密度一定等于乙液體的密度

B．甲液體的密度一定大于乙液體的密度

C．甲液體的密度一定小于乙液體的密度

D．無法判斷

６、如圖所示,向兩支同樣的試管中注入質(zhì)量相等的甲、乙兩種液體,發(fā)現(xiàn)液面在同一水平線上,比較甲、乙兩種液體對(duì)試管底部的壓強(qiáng)（）

A.甲大

B.乙大

C.一樣大

D.無法確定

７、將未裝滿水且密閉的礦泉水瓶，先正立放置在水平桌面上，再倒立放置，如圖，前后兩次放置時(shí)，水對(duì)瓶底和瓶蓋的壓強(qiáng)分別是和，瓶子對(duì)水平桌面的壓強(qiáng)分別是和，則（）

A．，B．，C．，D．，８、小明給媽媽的透明茶壺添水后,放在桌子上,如圖所示。媽媽看到后問:“怎么才加了半壺水?”小明說:“我擔(dān)心再多加一點(diǎn),水就從細(xì)細(xì)的壺嘴溢出來了。”媽媽說:“你試試加點(diǎn)水看看?！庇谑切∶鞣磸?fù)加了幾次水后明白了:茶壺的壺嘴和壺身組成__________，壺嘴和壺身中的水面具有_________________的特點(diǎn),所以不必?fù)?dān)心再加少許水會(huì)溢出來

連通器

高度總是相同

９、如圖所示，柱形容器中盛有水，水中A點(diǎn)的深度為________m，A點(diǎn)受到水的壓強(qiáng)為________Pa，將水全部倒入一底面積更大的燒杯中（水沒有溢出），則水對(duì)燒杯底部的壓強(qiáng)________原先容器底部受水的壓強(qiáng)（選填“大于”、“小于”或“等于”）

１０、某同學(xué)在“研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)中，選擇如圖所示的器材，容器正中間用隔板分成左右兩部分，隔板下部有一圓孔用薄橡皮膜封閉。在甲的左、右兩側(cè)倒入深度不同的水后，橡皮膜向左凸起；在乙左、右兩側(cè)分別倒入水和某種液體后，橡皮膜相平。

(1)甲實(shí)驗(yàn)說明液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體的_______有關(guān)；

(2)乙實(shí)驗(yàn)中左側(cè)水對(duì)容器底的壓強(qiáng)_______（“大于”“小于”或“等于”）右側(cè)液體對(duì)容器底部的壓強(qiáng)；

(3)若測得圖乙中左、右兩側(cè)液面到薄膜處的深度分別為12cm和15cm，則右側(cè)液體的密度為_______g/cm3

１１、小明利用U形管壓強(qiáng)計(jì)和裝有水的大燒杯來探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)．實(shí)驗(yàn)前，他注意到U形管兩邊的液面已處在同一水平線上，如圖甲所示．

（1）實(shí)驗(yàn)中液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小通過

反應(yīng)出來的．這種方法叫

．

（2）比較a、b兩組實(shí)驗(yàn)，可以得出的結(jié)論是　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?/p>

（3）要探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，應(yīng)選用圖中的根據(jù)圖中的、兩組實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象現(xiàn)象得出的結(jié)論是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?/p>

（4）接著小明要探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系．則應(yīng)保持

不變．

（5）小明保持丙圖中金屬盒的位置不變，并將一杯濃鹽水倒入燒杯中攪勻后，實(shí)驗(yàn)情形如圖丁所示．比較丙、丁兩次實(shí)驗(yàn)，小明得出了在同一深度，液體的密度越大，其內(nèi)部的壓強(qiáng)越大的結(jié)論．你認(rèn)為他的結(jié)論是否可靠？?????　?。蚴牵?/p>

．

１２、如圖所示，質(zhì)量為0.2kg，底面積為2×10-2m2的圓柱形容器放在水平地面上，容器中盛有0.2m高的水；求：

(1)容器中水的質(zhì)量；

(2)水對(duì)容器底部的壓強(qiáng)；

(3)容器對(duì)水平地面的壓強(qiáng)