第一篇：七年級(jí)地理上冊(cè) 第五章 發(fā)展與合作教案 (新版)新人教版

第五章 發(fā)展與合作 概述

本章教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)世界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。

2．能夠運(yùn)用地圖，指出代表性的發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家及其分布特點(diǎn)。3．了解國(guó)際合作的重要性，列舉主要國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織。重點(diǎn)內(nèi)容解析

1．教材首先用“世界燈光影像圖(2004年)”直觀地反映了城市發(fā)展水平的高低，從而折射出世界經(jīng)濟(jì)水平的地區(qū)差異。

2．關(guān)于發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的劃分，教材表述避免了過(guò)于學(xué)術(shù)化的指標(biāo)劃分和論述，而是通過(guò)三組生活照直觀地展示了兩類(lèi)國(guó)家間的差異，貼近學(xué)生認(rèn)知，便于理解。

3．教材圖文結(jié)合，講述了發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布規(guī)律，有助于理解“南北對(duì)話”與“南南合作”。

4．教材以美國(guó)某品牌手機(jī)制造為案例，通過(guò)關(guān)聯(lián)企業(yè)的分布示意圖，讓學(xué)生明白在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)中，各國(guó)家和地區(qū)根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)條件，可取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也看到，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，而使各國(guó)家企業(yè)在同一產(chǎn)業(yè)鏈中所處地位不平衡。

5．教材選擇了“博鰲亞洲論壇”作為案例，說(shuō)明國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作組織所起的作用，也展現(xiàn)了中國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作中作出的努力與貢獻(xiàn)。

教學(xué)建議

1．建議1課時(shí)。

2．在學(xué)習(xí)中要注意數(shù)據(jù)、資料的運(yùn)用，進(jìn)行案例分析。

從全書(shū)來(lái)看，在教學(xué)的過(guò)程中需要向?qū)W生講授很多知識(shí)，另外能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)也是非常重要的。希望在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，并且能夠在評(píng)價(jià)中得到體現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

1．了解劃分發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的依據(jù)。2．了解發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的分布。3．知道“南北對(duì)話”與“南南合作”。能力目標(biāo)：

1．能夠運(yùn)用地圖，指出代表性的發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家及其分布特點(diǎn)。2．能夠運(yùn)用案例，說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要性。情感目標(biāo)：

1．培養(yǎng)用動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)分析國(guó)際社會(huì)的能力，遇到重大國(guó)際問(wèn)題時(shí)能明辨是非。2．拓展學(xué)生的全球視野，培養(yǎng)其綜合地理素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)

1．世界各國(guó)、各地、各國(guó)內(nèi)部普遍存在差異。

2.發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異及其分布特點(diǎn)。3.“南北對(duì)話”與“南南合作”。教學(xué)難點(diǎn)

1．理解地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，但不是絕對(duì)的，是動(dòng)態(tài)變化的。

2.理解國(guó)家間進(jìn)行廣泛合作和協(xié)調(diào)的必要性，怎樣應(yīng)對(duì)發(fā)展與合作問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)一師一優(yōu)課 一課一名師(設(shè)計(jì)者：)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

●導(dǎo)入新課 【活動(dòng)引入】 課前活動(dòng)：

學(xué)生分小組收集有關(guān)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的資料，有關(guān)國(guó)際合作組織的資料。引入活動(dòng)：

教師：在“世界的國(guó)家和地區(qū)圖”上指出自己知道的發(fā)達(dá)國(guó)家或發(fā)展中國(guó)家，比一比，看誰(shuí)知道得最多，指圖最準(zhǔn)。

學(xué)生：指圖回答，教師點(diǎn)評(píng)。●合作探究

新課活動(dòng)一：探究地域發(fā)展差異 讀圖討論一： 1．學(xué)生閱讀教材第P88圖5.1“世界燈光影像圖(2004年)”，感受世界發(fā)展水平的地域差異或世界環(huán)境的關(guān)系，并討論以下問(wèn)題：

①在圖5.1中找到燈光最亮的地區(qū)，對(duì)照世界地圖說(shuō)出它們的分布。②沿海與內(nèi)陸相比，哪類(lèi)地區(qū)發(fā)展水平較高？

2.學(xué)生討論后交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)讓學(xué)生知道：

①?gòu)脑搱D中可以看到燈光比較亮而集中的幾個(gè)地區(qū)：歐洲、北美洲、日本等地，而劃分發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的依據(jù)就是發(fā)展水平的差異。

②沿海與內(nèi)陸相比，沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高。讀圖討論二：

1．學(xué)生閱讀教材P89圖5.2“不同國(guó)家發(fā)展水平差異”，配合“世界氣候圖”“世界地形圖”結(jié)合學(xué)生自身見(jiàn)聞和課前知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)展討論活動(dòng)：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異表現(xiàn)在哪些方面？(教師可補(bǔ)充提供一些照片、文字和數(shù)據(jù)圖表)2.學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

①通過(guò)三組生活照片對(duì)比，分別從家庭生活、消費(fèi)水平、醫(yī)療條件、教育經(jīng)費(fèi)和班級(jí)人數(shù)差別，直觀地展示出了兩類(lèi)國(guó)家的差異。

②結(jié)合“世界氣候圖”“世界地形圖”進(jìn)行觀察、區(qū)域?qū)Ρ?、綜合分析(地形、氣候?qū)Τ鞘腥丝诜植嫉挠绊?，讓學(xué)生知道地域發(fā)展差異是由自然條件差異、開(kāi)發(fā)歷史早晚、經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)發(fā)展水平等多方面差異造成的，理解世界發(fā)展水平的地域差異和地理環(huán)境的關(guān)系。

③通過(guò)展示學(xué)生收集的資料及教師補(bǔ)充的資料，讓學(xué)生理解國(guó)家間、國(guó)家內(nèi)部甚至在一個(gè)城市中，發(fā)展水平也都存在著不同程度的差異，不僅是發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家差異大，發(fā)展中國(guó)家也存在著巨大的差異，同一國(guó)家內(nèi)部也存在巨大差異，我國(guó)的東部沿海與西部?jī)?nèi)陸差異顯著。

新課活動(dòng)二：探究發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的分布 讀圖討論一： 1．學(xué)生閱讀教材P90圖5.3“世界上主要的發(fā)達(dá)國(guó)家”，指圖說(shuō)出世界主要的發(fā)達(dá)國(guó)家，分析發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的地區(qū)特點(diǎn)。

2.學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布規(guī)律為發(fā)達(dá)國(guó) 2 家多在北半球，以歐洲西部最為集中，故習(xí)慣上稱“北“；發(fā)展中國(guó)家主要分布在非洲、拉丁美洲、亞洲，即主要分布在南半球和北半球南部，故習(xí)慣上稱“南”。

3.教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解“南北對(duì)話”和“南南合作”。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P91頁(yè)圖5.4“部分發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的人類(lèi)發(fā)展指數(shù)”，根據(jù)柱狀圖比較不同國(guó)家的發(fā)展差異，在地圖上找到這些國(guó)家所在的大洲，確認(rèn)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布特點(diǎn)，明確“南”“北”之分。

4.【課件展示】教師補(bǔ)充相關(guān)圖文、數(shù)據(jù)圖表，說(shuō)明“南北對(duì)話”和“南南合作”的基本內(nèi)涵、特別說(shuō)明中國(guó)在其中發(fā)揮的作用，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到許多發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展。如：教材中所列的中國(guó)、印度、巴西等。

新課活動(dòng)三：探究國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作 讀圖討論：

1．學(xué)生閱讀教材P92圖5.5“美國(guó)某品牌手機(jī)關(guān)聯(lián)企業(yè)的分布”，探討下列問(wèn)題： ①該手機(jī)關(guān)聯(lián)企業(yè)分布在哪些國(guó)家或地區(qū)？為什么選擇這些地區(qū)？

②美國(guó)手機(jī)電信企業(yè)在全球選擇合作伙伴說(shuō)明了什么？學(xué)生認(rèn)真讀圖后討論得出：手機(jī)的核心技術(shù)、創(chuàng)意源于美國(guó)，高技術(shù)含量配件(如閃存卡、攝像頭)產(chǎn)于資金技術(shù)有優(yōu)勢(shì)的歐美，屏幕處理器產(chǎn)于此方面有優(yōu)勢(shì)的韓國(guó)，而電池、組裝技術(shù)含量不高或需要廉價(jià)勞動(dòng)力的企業(yè)則源于中國(guó)，由此可知，在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)中，各國(guó)家和地區(qū)根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)條件，可取長(zhǎng)補(bǔ)短；同時(shí)也看到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡使各國(guó)企業(yè)在同一產(chǎn)業(yè)鏈中所處地位不平衡。

2．教師補(bǔ)充資料、圖片，講授說(shuō)明經(jīng)濟(jì)全球化背景及國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要意義。3．學(xué)生閱讀教材P92“博鰲亞洲論壇”的相關(guān)信息。理解國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作組織的作用和意義，體會(huì)中國(guó)積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作和在其中作出的貢獻(xiàn)。

4．拓展活動(dòng)：學(xué)生分小組展示講解“我所了解的國(guó)際組織”如世界貿(mào)易組織(WTO)、亞太經(jīng)濟(jì)合作組織、亞投行等。

5．探究P93活動(dòng)課

學(xué)生填充并說(shuō)明理由，學(xué)生間相互討論確認(rèn)，教師順勢(shì)引導(dǎo)。

①在這種經(jīng)濟(jì)合作模式中，發(fā)展中國(guó)家除利潤(rùn)流失外，還會(huì)在哪些方面受到傷害？ ②發(fā)展中國(guó)家應(yīng)該怎樣才能改變?cè)趪?guó)際貿(mào)易中的不平等地位？學(xué)生討論交流回答，教師點(diǎn)撥(發(fā)展國(guó)家還會(huì)面臨生態(tài)破壞、資源、礦產(chǎn)枯竭、環(huán)境污染等問(wèn)題。發(fā)展中國(guó)家要改革單一的出售初級(jí)產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高文化教育水平，通過(guò)“南北對(duì)話”“南南合作”等，逐漸改變?cè)趪?guó)際經(jīng)濟(jì)秩序中的不平等地位。)●總結(jié)梳理

世界上愛(ài)好和平的國(guó)家和人民，都主張用和平談判的方式，協(xié)商解決邊界和領(lǐng)土糾紛，反對(duì)用武力和強(qiáng)權(quán)政治單方面改變國(guó)界，侵犯別國(guó)領(lǐng)土。我國(guó)提倡的“和平共處五項(xiàng)原則”，必將成為國(guó)家間交往、處理國(guó)際糾紛和維護(hù)世界和平的國(guó)際法則。

1．電腦展示本章知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行歸納小結(jié)。2．通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和探討，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)奇妙無(wú)窮的地球，一個(gè)豐富多彩的世界，“世界是你們的，也是我們的，但歸根到底是你們的”。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，讓我們?nèi)ビ雍推健⒏火埖拿魈臁?/p>

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

發(fā) 展 與 合 作

?1.世界國(guó)家?面積大小不同? 人口多少不同 ???? 地位平等???政治制度不同 ? — ? 和平共處 ?

??經(jīng)濟(jì)水平不同??? 共謀發(fā)展 ?? 2.發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家

(1)分布 ???發(fā)達(dá)國(guó)家歐洲、北美洲和大洋洲?? 發(fā)展中國(guó)家亞洲、非洲和拉丁美洲

(2)經(jīng)濟(jì)差異

3．國(guó)際合作

(1)國(guó)際合作的重要性及主要國(guó)際組織(2)改變貿(mào)易不平等 ●當(dāng)堂檢測(cè)

見(jiàn)學(xué)生用書(shū)相關(guān)題目。●課后作業(yè)測(cè)評(píng)

學(xué)習(xí)至此，請(qǐng)完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目。●教學(xué)反思

第五章 復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．回顧本章重點(diǎn)知識(shí)。

(1)理解發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家劃分的依據(jù)。(2)知道“南北對(duì)話”與“南南合作”。(3)了解世界各國(guó)面臨的全球性問(wèn)題。(4)理解國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的必要性。

(5)了解中國(guó)在世界中的地位及發(fā)揮作用。

2.專(zhuān)題訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通。復(fù)習(xí)過(guò)程

一、師生共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖 1．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。

2．學(xué)生讀記指定的重點(diǎn)知識(shí)。(見(jiàn)學(xué)案)。

二、鞏固拓展，整合突破

1．學(xué)生做題，教師巡回指導(dǎo)。2．全班交流。(見(jiàn)學(xué)案)

三、小結(jié)

表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，對(duì)其他學(xué)生提出希望。

第二篇：七年級(jí)地理發(fā)展與合作教案 新課標(biāo) 人教版

發(fā)展與合作

【設(shè)計(jì)理念】通過(guò)形式多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、地理學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)，突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人翁地位。經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手操作，不僅可使學(xué)生的動(dòng)手能力得以提高，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，甚至?xí)虐l(fā)出創(chuàng)造發(fā)明的火花?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

⒈ 知識(shí)與技能：⑴記住世界前六位的國(guó)家及輪廓；⑵記住世界人口超億的前十個(gè)國(guó)家；⑶理解世界各國(guó)的政治及經(jīng)濟(jì)劃分類(lèi)別㈩ ⑷運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異；⑸運(yùn)用地圖指出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)；⑹用實(shí)例說(shuō)出加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性；⑺能用實(shí)例說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。

⒉ 過(guò)程與方法：有關(guān)世界國(guó)家，可編成歌訣來(lái)記憶；發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家可列表對(duì)比；世界上國(guó)家和地區(qū)的分布，主要通過(guò)閱讀世界政治地圖來(lái)學(xué)習(xí)，要多多觀察地圖，能夠迅速地在地圖上找到世界上一些主要國(guó)家的位置，并能在地圖上尋找自己從報(bào)紙、電視、廣播、書(shū)籍、聽(tīng)故事等各種渠道知道的有關(guān)國(guó)家的位置，培養(yǎng)自己在獲得某個(gè)國(guó)家的知識(shí)后即刻在地圖上查找其位置的習(xí)慣。

⒊ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得正確處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國(guó)家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國(guó)家無(wú)論大小都一律平等，樹(shù)立世界各國(guó)平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念；理解改革開(kāi)放與發(fā)展國(guó)際合作的關(guān)系

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】領(lǐng)土的概念；世界主要國(guó)家的分布；世界主要國(guó)際組織 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】國(guó)界線的劃定及國(guó)界糾紛；南北對(duì)話和南南合作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

⒈按照自己的思路制作多媒體課件,作為學(xué)習(xí)的線索,為學(xué)生提供幫助(但不一定和學(xué)生的思路吻合，靈活處理)。制作相關(guān)的課件必須要有《世界政區(qū)圖》《主要國(guó)家輪廓圖圖》《發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家分布圖》。

⒉給學(xué)生展示地理情境內(nèi)容及相關(guān)的材料，用循序漸進(jìn)的問(wèn)題及穿插的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。并安排幾分鐘讓學(xué)生瀏覽課本，把有組織的信息呈現(xiàn)給學(xué)生?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】（引入新課）出示“世界政區(qū)圖”，世界劃分為哪幾大洲？每一洲說(shuō)出一個(gè)代表性國(guó)家的名稱？南極洲為什么沒(méi)有國(guó)家？（亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。中國(guó)、埃及、美國(guó)、巴西、英國(guó)、澳大利亞。南極洲氣候嚴(yán)寒，年平均氣溫0℃以下。）[指導(dǎo)活動(dòng)]學(xué)生讀圖冊(cè)中的“世界政區(qū)圖”。

教師請(qǐng)一組學(xué)生依次（不重復(fù)）讀出10個(gè)國(guó)家的名稱。

[分組討論]世界各國(guó)之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解。(板書(shū))1.國(guó)家和地區(qū) 面積大小不同 人口多少不同 政治制度不同 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同 ┉┉

[讀圖] “世界上面積位于前六位的國(guó)家輪廓圖”，你能按面積大小排列這幾個(gè)國(guó)家嗎？以上幾個(gè)國(guó)家各屬于哪個(gè)洲？

(承轉(zhuǎn))你知道世界上的人口大國(guó)是哪幾個(gè)國(guó)家嗎？

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

116號(hào)編輯

[指導(dǎo)讀圖]讀人口在1億以上的國(guó)家柱狀統(tǒng)計(jì)圖。教師講解橫縱坐標(biāo)的選擇和基本畫(huà)法，學(xué)生讀出主要國(guó)家的人口數(shù)字，對(duì)照《世界政區(qū)地圖》找出上述國(guó)家所在大洲,并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國(guó)家最多。

[教師總結(jié)]世界上，人口1億以上的國(guó)家有10個(gè)，亞洲占6個(gè)，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，對(duì)照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區(qū)之一。

[講述]此外，世界各國(guó)的政治制度也不一樣，當(dāng)今世界上主要有社會(huì)主義和資本主義兩種社會(huì)制度。

[總結(jié)]目前全球共有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)?？捎酶柙E來(lái)把握： 世界國(guó)家一百八，面積俄加中最大，領(lǐng)陸領(lǐng)水和領(lǐng)空，兩邦之間國(guó)界劃。政治制度分社資，多數(shù)國(guó)家不發(fā)達(dá)； 國(guó)際交往要平等，五項(xiàng)原則維護(hù)它。（承轉(zhuǎn)）有國(guó)家就會(huì)有國(guó)界。

[提問(wèn)]什么是國(guó)界線？一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土包括哪幾部分？我國(guó)政府宣布的我國(guó)領(lǐng)海寬度為多少海里？劃分國(guó)界線有什么重要意義？（自讀課本后回答）

國(guó)界是本國(guó)與鄰國(guó)之間的界線。國(guó)界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年，我國(guó)政府宣布的我國(guó)領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國(guó)界確定了一個(gè)國(guó)家行使主權(quán)的管轄范圍，一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土是不允許別國(guó)侵犯的。

[讀圖]閱讀教材中“美國(guó)與加拿大之間的國(guó)界線”、“法國(guó)和西班牙之間的國(guó)界線”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國(guó)界線”圖。

[討論]美國(guó)與加拿大，法國(guó)和西班牙，埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國(guó)界的？ [歸納]美、加兩國(guó)東段邊界以湖泊中心為界。法國(guó)和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和蘇丹則以緯線為界，埃及和利比亞以經(jīng)線為界。還有一些國(guó)界線是根據(jù)民族、語(yǔ)言、宗教、歷史、社會(huì)政治等原因來(lái)劃定的，如我國(guó)與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，兩國(guó)的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志。出示“中國(guó)與巴基斯坦國(guó)界線上的界碑”圖。

目前，世界上絕大部分國(guó)家之間都有明確的國(guó)界線，我們稱之為已定國(guó)界，但也有少數(shù)國(guó)家之間有些地段的國(guó)界線沒(méi)有劃定，這叫未定國(guó)界。

[閱讀]讀“世界政區(qū)”圖，從圖例中找出已定國(guó)界和未定國(guó)界的表示方法，畫(huà)在筆記上。讀“東亞政區(qū)”圖，找出我國(guó)與鄰國(guó)之間的未定國(guó)界。（中國(guó)西部與塔吉克斯坦交界處有未定國(guó)界）

[講述]由于國(guó)界線是確定一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當(dāng)極易引起國(guó)家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。

我國(guó)政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭(zhēng)端，反對(duì)用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國(guó)界。[補(bǔ)充材料]

1．國(guó)界 國(guó)界是地圖上一國(guó)與鄰國(guó)或公海之間的界線。它是分隔一國(guó)領(lǐng)土和他國(guó)領(lǐng)土，一國(guó)領(lǐng)土和公海，以及一國(guó)領(lǐng)空和外層空間的界限。從地圖上看，國(guó)界是一條線，實(shí)際上國(guó)界是立體柱面，深入地下，高入天空，與地面垂直。國(guó)界決定國(guó)家領(lǐng)土范圍，也是國(guó)家政治主權(quán)的限界線。

國(guó)界是人為劃分的，可分為以自然因素劃分的國(guó)界（山脈、河湖、海洋等）與以人為因素劃分的國(guó)界（經(jīng)緯線、軍事分界線等）。

邊界問(wèn)題是國(guó)際法一個(gè)特別關(guān)心的問(wèn)題，邊界的不確定容易產(chǎn)生爭(zhēng)端，即使確定的邊界也可能發(fā)生爭(zhēng)端，所以邊界問(wèn)題往往是鄰國(guó)之間是否和平共處的重要標(biāo)志之一。今日的國(guó)界是幾

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千年世界政治地圖演變的結(jié)果。國(guó)界是國(guó)家行使絕對(duì)的、排他性主權(quán)的界限，因之它應(yīng)是阻擋與分割各國(guó)間的封閉的界墻。但是由于信息和物質(zhì)交流的加劇，使國(guó)界有了很大的滲透性。通常國(guó)界具有防衛(wèi)、法律、稅收、監(jiān)督和貿(mào)易等方面職能。

2．領(lǐng)土 國(guó)界范圍以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空，總稱領(lǐng)土。領(lǐng)土的概念比較抽象，較難理解。國(guó)家領(lǐng)土幾個(gè)要素中，領(lǐng)陸是最重要的部分，是領(lǐng)土的主要成分。領(lǐng)水附隨于領(lǐng)陸。領(lǐng)空和底土又附隨于領(lǐng)陸和領(lǐng)水。領(lǐng)水，是指國(guó)界范圍以內(nèi)陸地上的河流、湖泊和海洋。領(lǐng)土的垂直范圍，在理論上上及大氣層頂，下至地心。所以國(guó)家領(lǐng)土的概念不是一個(gè)平面，而是一個(gè)立體的空間。領(lǐng)土是一個(gè)國(guó)家行使主權(quán)的空間，是不允許別國(guó)侵犯的。所以國(guó)家間不論大小、貧富應(yīng)該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發(fā)展，在此原則上我國(guó)提出“五項(xiàng)基本原則”，并以此作為外交準(zhǔn)則：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、和平共處、平等互助

2.發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家（讀圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國(guó)家人們的生活狀況不一樣。過(guò)渡到：世界各國(guó)按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。[讀圖]世界發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口和工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比較圖。[提問(wèn)]這兩幅圖說(shuō)明什么問(wèn)題？

[歸納]發(fā)展中國(guó)家的人口是發(fā)達(dá)國(guó)家的3倍多，而發(fā)展中國(guó)家的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達(dá)國(guó)家的1/5，說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有極大的差距。讀表后回答：

發(fā)達(dá)國(guó)家 發(fā)展中國(guó)家

世界國(guó)家 20多個(gè)，150多個(gè)，大洲

主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲，包括美國(guó)、加拿大、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、意大利、澳大利亞、新西蘭，以及亞洲的日本等 主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲

半球 北半球（除澳大利亞和新西蘭）北半球南部和南半球 面積 2/5 3/5 人口 1/5 4/5 財(cái)富 4/5 1/5

貿(mào)易 出口高科技產(chǎn)品（計(jì)算機(jī)、飛機(jī)等）和深加工農(nóng)產(chǎn)品（高檔飲料、飲料等）出口初級(jí)加工制成品、半成品或原料（服裝、玩具、石油等）和初級(jí)加工農(nóng)副產(chǎn)品（棉花、可可豆等）工業(yè) 以生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品為主 產(chǎn)品以初級(jí)加工制成品為主 農(nóng)業(yè) 以大規(guī)模機(jī)械化為主 多為半機(jī)械化或手工生產(chǎn)

教育 普及，水平高，識(shí)字率也高 水平低，許多國(guó)家的兒童沒(méi)有機(jī)會(huì)接受教育(討論)為什么發(fā)展中國(guó)家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？

二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國(guó)的殖民地，長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無(wú)法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭(zhēng)，紛紛宣布獨(dú)立發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)。（討論）發(fā)展中國(guó)家比發(fā)達(dá)國(guó)家落后的原因？

⑴大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家長(zhǎng)期受帝國(guó)主義和殖民主義的侵略和剝削，大量資源被掠奪，導(dǎo)致其產(chǎn)品種類(lèi)單

一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、人民生活貧困。

⑵在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作不平等。（提問(wèn)）什么是南南合作和南北對(duì)話

學(xué)生討論后，教師補(bǔ)充歸納：發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，所以人們常用一個(gè)“北”字概括發(fā)達(dá)國(guó)家的分布大勢(shì)；發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一個(gè)“南”

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字來(lái)表示發(fā)展中國(guó)家的分布大勢(shì)，因此國(guó)際上也把這種經(jīng)濟(jì)差異說(shuō)成是“南北之差”。

“南北對(duì)話”就是發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等方面共同問(wèn)題的商談；而“南南合作”則是發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作。3．國(guó)際合作（自學(xué)完成）⑴理解國(guó)際合作的重要性；

⑵閱讀材料，了解世界重要的國(guó)際組織； ⑶了解世界最大的國(guó)際組織的概況；

⑷了解國(guó)際合作涉及經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等方面。

[歸納]發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上是不平等的。發(fā)展中國(guó)家仍受到發(fā)達(dá)國(guó)家的控制和剝削，通過(guò)“南北對(duì)話”，以達(dá)到改革不合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)舊秩序，建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序，使發(fā)展中國(guó)家同發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)關(guān)系符合公平合理和互利的原則，以利于世界經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作，也是發(fā)展中國(guó)家謀求共同發(fā)展所不可缺少的。例如原料生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)聯(lián)合起來(lái)，成立了銅出口國(guó)組織（1968年）、鋁土出口協(xié)會(huì)（1975年）、鐵礦石出口協(xié)會(huì)（1975年）等組織，其成員國(guó)中除澳大利亞和瑞典外全部是發(fā)展中國(guó)家。他們采取共同行動(dòng)維護(hù)原料出口的價(jià)格，以增加收入。同時(shí)，近年各國(guó)大力發(fā)展礦物原料的初加工和精加工，以提高經(jīng)濟(jì)效益，改變出口初級(jí)產(chǎn)品的落后狀態(tài)。（歸納小結(jié)）：歸納補(bǔ)充完整本章的的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。（課堂練習(xí)）

1.閱讀《世界政治地圖》，找出世界上地跨兩大洲的國(guó)家，并完成下表： 國(guó)家 所跨大洲 首都 埃及 土耳其 俄羅斯 美國(guó) 巴拿馬

印度尼西亞 希臘

哈薩克斯坦 格魯吉亞 阿塞拜疆

2.堅(jiān)持“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”的基本方針，解決臺(tái)灣問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，是海內(nèi)外中華兒女的共同心愿，但我們決不承諾放棄使用武力。這與我國(guó)一貫倡導(dǎo)的“和平共處”五項(xiàng)原則以及通過(guò)對(duì)話和合作解決爭(zhēng)端，而不訴諸武力或以武力相威脅的主張相矛盾嗎？談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。

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第三篇：最新人教版七年級(jí)地理5發(fā)展與合作第二課時(shí)教案

第五章發(fā)展與合作

一、教材分析

二、學(xué)情分析

三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1、了解不同地區(qū)社會(huì)發(fā)展水平的差異

2、知道發(fā)展中國(guó)家、發(fā)達(dá)國(guó)家的劃分依據(jù)、分布特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)差異及成因。

3、能用實(shí)例說(shuō)明國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要性。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道發(fā)展中國(guó)家、發(fā)達(dá)國(guó)家的劃分依據(jù)、分布特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)差異及其成因。

2、能用實(shí)例說(shuō)明國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要性。

3、能用實(shí)例說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家應(yīng)該如何在國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

（二）過(guò)程與方法

1、利用各種資料分析各國(guó)發(fā)展與合作的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)以致用、收集處理信息的能力。

2、利用數(shù)據(jù)分析中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的基本情況。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、理解愛(ài)國(guó)主義與發(fā)展國(guó)際合作的關(guān)系。

2、理解我國(guó)目前面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的情況。

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

五、教學(xué)方法

教學(xué)輔助手段：多媒體，板書(shū)，版畫(huà)。

六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家地理分布和發(fā)展水平差異。難點(diǎn)：南北對(duì)話、南南合作。

七、課時(shí)安排

八、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

【新課導(dǎo)入】

師：上課之前我們來(lái)回顧一下上節(jié)課老師講過(guò)的內(nèi)容，上節(jié)課我們講了地區(qū)發(fā)展的差異，造成這種差異的主要原因是什么呢？

生：自然條件的優(yōu)劣、開(kāi)發(fā)歷史早晚和經(jīng)濟(jì)水平的高低

師：回答的很好。由于自然條件的不同，開(kāi)發(fā)歷史的早晚以及經(jīng)濟(jì)水平的高低造成了不同地區(qū)的發(fā)展水平存在明顯的差異，我們根據(jù)發(fā)展水平的不同可以將國(guó)家分為哪兩種？ 生：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。

師：還記得上節(jié)課我們?cè)谑澜绲貓D上標(biāo)示的11個(gè)國(guó)家嗎？其中發(fā)達(dá)國(guó)家有那幾個(gè)？ 生：美國(guó)，加拿大，日本，法國(guó)，意大利，澳大利亞。師：發(fā)展中國(guó)家呢？

生：南非，韓國(guó)，巴西，俄羅斯，中國(guó)。

師：對(duì)，上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布，從這張世界上主要的發(fā)達(dá)國(guó)家分布圖中（多媒體展示世界上主要的發(fā)達(dá)國(guó)家分布圖）我們可以看出發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在歐洲哪個(gè)方向？（生：西部）；北美洲的？（生：美國(guó)、加拿大）；亞洲的？（生：日本）；還有大洋洲的？（生：澳大利亞和新西蘭）。大家回答的很好，從世界范圍看，大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家分布在北半球的北部，發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球和北半球的南部。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)講發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布。大家翻開(kāi)書(shū)本90頁(yè)閱讀到93頁(yè)?！景鍟?shū)】

5、發(fā)展與合作

二、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布

師：在收看新聞或者報(bào)紙的時(shí)候，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)南北之差，南北對(duì)話，南南合作？他們各表達(dá)什么意思呢？

生：有，不知道什么意思。

師：好，老師給大家一點(diǎn)提示，剛才老師在回顧上節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候有講過(guò)，從世界范圍看，大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家分布在北半球的北部，發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球和北半球的南部，現(xiàn)在大家知道南和北各是什么意思了吧。

生：知道了，南指的是發(fā)展中國(guó)家，北指的是發(fā)達(dá)國(guó)家。

師：對(duì)了。南北之差是發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)差異，南北對(duì)話呢？我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答。

生：發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)商談等。

師：對(duì)。南南合作呢？再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答。生：發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作。

師：兩個(gè)都回答的很好。南北對(duì)話與南南合作都在說(shuō)國(guó)家與國(guó)家之間的合作，在經(jīng)濟(jì)政治文化高速發(fā)展的當(dāng)今世界，發(fā)展與合作顯得非常重要，加強(qiáng)國(guó)際間經(jīng)濟(jì)合作是一個(gè)國(guó)家謀求發(fā)展和進(jìn)一步發(fā)展的重要手段之一，為什么要加強(qiáng)國(guó)際間經(jīng)濟(jì)合作呢？請(qǐng)大家思考?！景鍟?shū)】

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作

師：隨著交通、通信技術(shù)的發(fā)展，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方所用的時(shí)間越來(lái)越短，人們覺(jué)得地球好像變小了，不同地區(qū)之間的聯(lián)系也越來(lái)越密切。因此人們把我們的家園稱為“地球村”。加強(qiáng)國(guó)際間經(jīng)濟(jì)合作，一方面：全球資源和能源分布是不平衡的，各國(guó)的資金、技術(shù)、市場(chǎng)條件也不一樣，每個(gè)國(guó)家在發(fā)展經(jīng)濟(jì)中都具有一定的優(yōu)勢(shì)條件和不足。另一方面：很多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與其他國(guó)家息息相關(guān)。最近蘋(píng)果公司的iphone5已經(jīng)面世，我們來(lái)看一下成產(chǎn)一支iphone5需要經(jīng)過(guò)了哪些環(huán)節(jié)和地方。

【活動(dòng)】（多媒體展示iphone5出世前的20096英里大冒險(xiǎn)）說(shuō)明經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。圖片描述：蘋(píng)果總部在美國(guó)，主要生產(chǎn)iphone5的軟件與設(shè)計(jì)、wifi芯片、顯示驅(qū)動(dòng)芯片、觸控芯片、nor閃存集成電路，完成手機(jī)的27%。接下來(lái)到5215英里的英國(guó)，主要生產(chǎn)藍(lán)牙芯片等，完成手機(jī)的33%；接下來(lái)到5989英里的德國(guó)，生產(chǎn)觸摸屏、基帶集成電路，完成手機(jī)的44%，接下來(lái)到11304英里的韓國(guó)，生產(chǎn)視頻解碼芯片，完成手機(jī)的50%，接下來(lái)到11818英里的日本，生產(chǎn)TFT屏幕，完成手機(jī)的56%，之后到12882英里的中國(guó)臺(tái)灣，生產(chǎn)相機(jī)鏡頭、攝像頭模塊、石英諧振器、接口與電線、充電器、無(wú)源元件等，完成手機(jī)的89%，最后到13911英里的中國(guó)，完成機(jī)械元件和外殼的生產(chǎn)，最后完成手機(jī)100%，再經(jīng)過(guò)物流分配中心，運(yùn)回美國(guó)，全程共走了20096英里）師：除了經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)外，政府間也經(jīng)常合作，下面看一段視屏。

（播放2010二十國(guó)集團(tuán)首爾峰會(huì)閉幕視屏）【板書(shū)】加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系尤為重要

師：國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)合作已經(jīng)深入到了生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，中國(guó)作為全球最大的發(fā)展中國(guó)家，同樣不斷加強(qiáng)與其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作，大家知道哪個(gè)國(guó)家是我們中國(guó)最大的貿(mào)易伙伴嗎？ 生：美國(guó)。

師：美國(guó)是我國(guó)主要的貿(mào)易伙伴，但不是最大的，最大的貿(mào)易伙伴是歐盟，（展示2010年中國(guó)前十大貨物貿(mào)易伙伴貨物貿(mào)易比重）2010年歐盟占我國(guó)貿(mào)易總量的16.1%，成為我國(guó)最大的貿(mào)易伙伴。

【活動(dòng)】但是，隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步合作，發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作出現(xiàn)了不平等的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在哪些方面？

生1：很多發(fā)展中國(guó)家出售農(nóng)、礦等初級(jí)產(chǎn)品，以及普通工業(yè)產(chǎn)品，而這些產(chǎn)品的價(jià)格往往比較低。

生2：發(fā)達(dá)國(guó)家利用從發(fā)展中國(guó)家購(gòu)買(mǎi)的原料，制造出價(jià)值高、技術(shù)含量高的產(chǎn)品，并且把它們銷(xiāo)往世界各地。

師：對(duì)，這樣就使發(fā)達(dá)國(guó)家賺到的錢(qián)多，發(fā)展中國(guó)家賺到的錢(qián)少，時(shí)間一長(zhǎng)，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間的貧富差距就越拉越大，所以我們發(fā)展中國(guó)家要加大科技投入，提高自主創(chuàng)新能力，縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。提高自主創(chuàng)新能力，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)，所以我們要好好學(xué)習(xí)，為中華民族之崛起而讀書(shū)！【布置作業(yè)】填充圖冊(cè)43頁(yè)第3、4題 結(jié)束

第四篇：七年級(jí)地理上冊(cè) 2.1 地圖的發(fā)展教案 粵教版

第二章 學(xué)用地圖

一、教材分析

地圖既是重要的地理知識(shí)載體，又是地理學(xué)習(xí)的重要工具。培養(yǎng)地圖的使用能力更是培養(yǎng)地 理能力解決地理問(wèn)題的一個(gè)重要方面，因此，本章的學(xué)習(xí)對(duì)后繼章節(jié)的教學(xué)起著重要的基礎(chǔ) 作用。

本章從古地圖入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科技技術(shù)對(duì)地圖發(fā)展的推動(dòng)作用，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教 育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)地圖三要素的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握 在地圖上獲取信息的正確方法，體現(xiàn)“學(xué)地理，用地理”的理念。

二、教學(xué)目標(biāo) １．知識(shí)與技能。

（１）了解地圖發(fā)展史，知道電子地圖、遙感地圖（衛(wèi)星圖象）在生產(chǎn)、生活中的用途。（２）學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離。

（３）根據(jù)需要選擇常用地圖，查找地理信息，養(yǎng)成在日常生活中用地圖的習(xí)慣。２．過(guò)程與方法。

（１）根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較、抽象、概括等思維過(guò)程，探究有關(guān)的地理問(wèn)題。

（２）通過(guò)實(shí)踐、討論、匯報(bào)、提問(wèn)等方法表達(dá)自己學(xué)習(xí)的看法和成果，并與同學(xué)交流。３．情感態(tài)度與價(jià)值觀。

加深對(duì)地圖作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，為建設(shè)祖國(guó)作貢獻(xiàn)的志向。

三、教學(xué)重點(diǎn)

１． 會(huì)用地圖辨別方向。

２． 會(huì)利用比例尺在地圖上量算距離。３． 學(xué)會(huì)選用地圖及查找地理信息。

四、教學(xué)難點(diǎn)

１． 利用比例尺在地圖上量算距離。２． 比較地圖比例尺的大小。３． 學(xué)校平面圖的繪制。

五、教法建議

1．本章內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的參與性，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)最好通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。

2． 充分利用多種媒體展示教學(xué)內(nèi)容和資料，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和介紹電子地圖、遙感圖像及GPS的功能、作用及其廣泛的應(yīng)用

六、課時(shí)安排建議：5課時(shí)。第一節(jié)1課時(shí)，第2節(jié)4課時(shí)。

七、教學(xué)案例：

【第一課時(shí)】

教學(xué)內(nèi)容：地圖的發(fā)展。

【情境設(shè)置】假設(shè)你準(zhǔn)備自己開(kāi)車(chē)去廣州旅游，但你從來(lái)沒(méi)去過(guò)廣州，不認(rèn)識(shí)路，也不太了解廣州有哪些好玩的地方。那你會(huì)想什么樣的方法去解決這些問(wèn)題呢？（生答：看地圖）所以我們先要學(xué)會(huì)讀地圖和用地圖。［學(xué)生自學(xué)］閱讀課本。師生歸納：地圖發(fā)展歷史。

古代：陶片上的地圖—絲織地圖—羊皮地圖—紙制地圖。

現(xiàn)代：電子地圖、衛(wèi)星圖象。

【導(dǎo)入】在現(xiàn)代的社會(huì)，信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)我們遇到了這樣的問(wèn)題的時(shí)候，可不可以用一種新的方法來(lái)解決呢。當(dāng)然傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖也可以幫助我們，但作為新時(shí)代的人，我們就要學(xué)會(huì)使用新的東西。把地圖搬到計(jì)算機(jī)上，它能給我們更多的地理信息，更方便的操作，更智能化的服務(wù)。今天我們來(lái)學(xué)用電子地圖。

【操作】在電腦上展示中國(guó)電子地圖，以北京市網(wǎng)絡(luò)地圖為例，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)地圖的基本界面，介紹地圖顯示、操作工具、操作功能、操作結(jié)果、即時(shí)幫助和鷹眼顯示等區(qū)域?！拘〗Y(jié)】什么是電子地圖呢？電子地圖是建立在地理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)出一套完整的地理信息。電子地圖除地圖和地理信息以外，一般還包含有關(guān)的照片、圖表等信息。

【操作】電子地圖有什么特點(diǎn)呢？向?qū)W生介紹查詢方法。自己先做一下示范，查詢北京大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)，并查詢從北京大學(xué)到中國(guó)人民大學(xué)的公交車(chē)換乘路線。讓學(xué)生親自操作查詢北京西站和故宮東門(mén)。并查詢從北京西站到故宮東門(mén)的公交車(chē)換乘路線，可以個(gè)別指導(dǎo)一些有困難的學(xué)生。最后親自操作一遍，讓學(xué)生看一下。

【小結(jié)】電子地圖有什么特點(diǎn)呢？電子地圖信息量大、檢索方便、展示方式靈活多樣，而且可以附加多種只智能化服務(wù)功能。電子地圖還可以與互聯(lián)網(wǎng)和全球定位系統(tǒng)相結(jié)合，不僅可以及時(shí)更新內(nèi)容，而且還極大地拓展了應(yīng)用領(lǐng)域。

【小結(jié)】什么是衛(wèi)星圖象呢？衛(wèi)星圖象是對(duì)地觀測(cè)衛(wèi)星推測(cè)到的地球表面信息所形成的影像。

【操作】呈現(xiàn)三幅衛(wèi)星圖象，判別它的作用。

【小結(jié)】衛(wèi)星圖象可應(yīng)用于天氣預(yù)報(bào)、洪水及火災(zāi)的監(jiān)測(cè)等方面?！咎釂?wèn)】“GPS”是什么意思，它的主要作用是什么？ 【活動(dòng)】學(xué)生分組分角色自我介紹。教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

【活動(dòng)】用電子地圖查詢從廣州火車(chē)站到天河城的公交路線，與同學(xué)交流你的查詢方法和過(guò)程。

活動(dòng)建議：本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，掌握電子地圖的使用方法，因此需要老師講解的并不多，關(guān)鍵是演示操作的步驟，最后讓學(xué)生自己來(lái)操作，所以建議有條件的學(xué)校這節(jié)課選擇在網(wǎng)絡(luò)教室里上，不然幾乎沒(méi)有效果。學(xué)生通過(guò)親自操作會(huì)從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)電子地圖的優(yōu)越性。

第五篇：七年級(jí)地理上冊(cè) 緒言《與同學(xué)們談地理》教案 新人教版

【課題】與同學(xué)們談地理

總第1課時(shí)

課標(biāo)與教材分析：

這節(jié)課要讓大家對(duì)地理有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。地理是一門(mén)有趣的科學(xué)，也是一門(mén)有用的科學(xué)。使同學(xué)們知道，要學(xué)習(xí)地理就是為了更好地利用地理知識(shí)解決我們學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的一些地理問(wèn)題，使我們能夠更快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更健康地生活。

地理學(xué)科作為自然和人文交叉學(xué)科，在初中和高中的課程中扮演著一個(gè)相對(duì)“尷尬”的角色：初中不受重視，因?yàn)橹锌疾豢?；高中則因?yàn)槌踔谢A(chǔ)不好，成為高考薄弱學(xué)科，也受盡歧視。作為一線老師，我們無(wú)法更改考試制度，學(xué)科特色還許我們?nèi)ンw現(xiàn)，唯一的辦法是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生喜歡你，使其把學(xué)習(xí)地理當(dāng)樂(lè)趣！重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)地理課給學(xué)生裝上“地理的頭腦”會(huì)用地理的思維想問(wèn)題 難點(diǎn)：通過(guò)地理課給學(xué)生裝上“地理的頭腦”會(huì)用地理的思維想問(wèn)題 學(xué)情分析：

“地理”一詞對(duì)初一學(xué)生并不陌生，在小學(xué)的科學(xué)與社會(huì)中學(xué)過(guò)，已經(jīng)有所了解，但并不系統(tǒng)，因此通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明白地理學(xué)科研究的內(nèi)容和基本的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

生活與地理地理的關(guān)系、具備地理觀念的重要性 過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.通過(guò)本節(jié)大量的圖片培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理圖像獲取知識(shí)能力。

2.通過(guò)小組討論培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明白地理學(xué)科研究的內(nèi)容和基本的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)媒體與方法：

教學(xué)方法： 合作交流、自主探究、討論法、教學(xué)媒體： 多媒體 【教學(xué)過(guò)程】

上課鈴響：屏幕出現(xiàn)歡迎畫(huà)面：歡迎同學(xué)們進(jìn)入地理知識(shí)殿堂！（營(yíng)造友好氛圍）地理學(xué)科是學(xué)什么的呢？學(xué)生討論回答。

一、生活離不開(kāi)地理

問(wèn)：下面的圖片，說(shuō)明了一個(gè)地方人們的生活習(xí)慣和特長(zhǎng).你能分析它的地理原因嗎？ ●在沙特阿拉伯，一些旅店把床鋪安排在屋頂上?！袢毡救藧?ài)吃魚(yú)，市場(chǎng)上的海產(chǎn)品琳瑯滿目。

●國(guó)際中長(zhǎng)跑中，來(lái)自東非高原上的選手常能取得好成績(jī)?！襁@些漂亮的服裝大多出自我國(guó)江浙一帶。

學(xué)生小組討論交流，交流完畢請(qǐng)小組代表回答，并請(qǐng)其他小組補(bǔ)充。學(xué)生回答后教師總結(jié)：（1）西亞的沙特阿拉伯，氣候終年炎熱，降水稀少，可謂“滴水貴如油”。人們把旅店的床位安排在屋頂上，沒(méi)有被雨淋濕的后顧之憂。這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊人文景觀。

（2）日本是一個(gè)島國(guó)，四面環(huán)海，有發(fā)展?jié)O業(yè)的良好自然條件。日本的漁獲量居世界第一位，銷(xiāo)售魚(yú)等各種海產(chǎn)品的市場(chǎng)很多，人們也有喜食海產(chǎn)品的習(xí)慣。日本的生魚(yú)片馳名世界。（3）非洲的東部是高原地區(qū)。高原地區(qū)由于地勢(shì)高，大氣中氧氣含量相對(duì)較低，長(zhǎng)期生活在高原地區(qū)的人們，適應(yīng)了缺氧的環(huán)境。中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無(wú)氧耐力，而來(lái)自高原地區(qū)的人，無(wú)氧耐力具有優(yōu)勢(shì)，比較適合中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)。這也是來(lái)自東非高原的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常能取得好成績(jī)的一個(gè)重要原因。

（4）我國(guó)江浙一帶氣候溫暖濕潤(rùn)，適合桑樹(shù)的生長(zhǎng)。桑葉是蠶的食物，蠶吐的絲經(jīng)過(guò)加工，是紡織絲綢的原料。因此，這一帶有悠久的植桑養(yǎng)蠶的歷史，絲綢工業(yè)久負(fù)盛名。照片上這些漂亮的絲綢服裝為國(guó)家換取了很多外匯?？偨Y(jié)完畢及時(shí)點(diǎn)出：這就是我們通常說(shuō)的“一方水土養(yǎng)一方人”

用屏幕顯示問(wèn)題和課本圖片，給學(xué)生分析的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立信心。學(xué)生讀圖，討論交流，小組代表發(fā)言

師生互動(dòng)，根據(jù)具體情況對(duì)話，讓學(xué)生窺地理科學(xué)殿堂一角，激發(fā)學(xué)生求知欲！

過(guò)渡:那么我們學(xué)習(xí)地理用什么用處呢？

二、學(xué)習(xí)地理，是為了更好地生活

舉例一：展示課本圖：“風(fēng)沙掩埋了古文明”，問(wèn)：我們應(yīng)該吸取什么樣的教訓(xùn)？學(xué)生七嘴八舌：談出自己的感想。

1.尊重自然規(guī)律。2.因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

舉例三：觀察城市形成的圖片，思考其形成受哪些因素的影響 3.綜合分析地理問(wèn)題。

在當(dāng)今世界的很多地區(qū)，由于人口數(shù)量增長(zhǎng)過(guò)快、經(jīng)濟(jì)粗放經(jīng)營(yíng)、資源浪費(fèi)或消費(fèi)過(guò)度等原因，使環(huán)境承載量過(guò)重，導(dǎo)致了生態(tài)破壞、環(huán)境污染、土地退化、資源短缺、生物多樣性減少等現(xiàn)象發(fā)生，祖祖輩輩生存發(fā)展曾利用過(guò)、并遺留下來(lái)地球環(huán)境資源已遠(yuǎn)不能滿足我們的需要，當(dāng)代人對(duì)地球資源過(guò)量的使用和消耗，已損害和危及了子孫后代生存的利益和發(fā)展權(quán)利。為了保證子孫后代生存和發(fā)展的利益不受侵犯，我們必須要樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思 2 想觀念，改變生活與經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，利用現(xiàn)代科技成果，保護(hù)生態(tài)，治理污染，促進(jìn)環(huán)境資源的可持續(xù)利用，還子孫后代一個(gè)清潔、秀美、富饒的地球。

4.具備可持續(xù)發(fā)展觀念

［課堂小結(jié)］通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家初步對(duì)地理有了一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。地理是一門(mén)有趣的科學(xué)，也是一門(mén)有用的科學(xué)。我們知道，要學(xué)習(xí)地理就是為了更好地利用地理知識(shí)解決我們學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的一些地理問(wèn)題，使我們能夠更快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更健康地生活。

【課后記】