第一篇：1,復式折線統(tǒng)計圖-蘇教版五年級下冊數(shù)學教案

1、復式折線統(tǒng)計圖－蘇教版五年級下冊數(shù)學教案

第1課時 復式折線統(tǒng)計圖

教學內容：教科書第74～75頁，例題、練一練，練習十三第1題。教學目標：

1、使學生經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖。

2、使學生能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。

3、使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。教學重點：

使學生體會到統(tǒng)計在生活中的應用，學會解讀折線統(tǒng)計圖，進一步認識折線統(tǒng)計圖的意義和作用。

教學難點：學會繪制復式的折線統(tǒng)計圖。教學媒體：教學光盤 教學過程：

一、談話引入

我們已經(jīng)學過哪些統(tǒng)計的知識？（統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖）學過哪些統(tǒng)計圖呢？誰來說說這兩種統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點各是什么？以前我們已經(jīng)學過折線統(tǒng)計圖，今天，我們一起繼續(xù)學習。板書課題：折線統(tǒng)計圖

二、教學新課

1、出示例題。

2、觀察分析。

根據(jù)第一幅統(tǒng)計圖，你知道青島市2003年哪個月的降水量最多？哪個月的降水量最少嗎？根據(jù)圖中折線，說說青島市2003年各月降水量的變化情況。根據(jù)第二幅圖，你又能知道些什么？

3、進行比較。

如果比較兩個城市2003年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打算怎么辦？用這樣的方法比較，能解決問題嗎？你覺得這種方法怎么樣？有沒有更好的方法呢？出示復式折線統(tǒng)計圖。

指出：把這量幅折線統(tǒng)計圖合在一起，就成了一個新的折線統(tǒng)計圖了。知道它叫做什么嗎？（復式折線統(tǒng)計圖）板書完整課題。

4、進行觀察。

你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？

指出：右上角的圖例告訴我們“—”表示青島市，“??”表示昆明市。青島市5、8、12月的降水量分別是多少？昆明市5、7、10月的降水量分別是多少？你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近嗎？哪個月降水量相差最多呢？同桌互相說說。你是怎么很快看出來的？

指出：如果出現(xiàn)兩個組點的距離差不多，還需要算一算。表示7月份的降水量兩個點距離最大，說明什么？

6、歸納小結。

你覺得復式折線統(tǒng)計圖與以前所學的折線圖相比，又有什么特點和優(yōu)點呢？復式折線統(tǒng)計圖能看出數(shù)量的增減變化嗎？

小結：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增減變化的情況，而且便于這兩組相關數(shù)據(jù)進行比價。從圖中你還能獲得哪些信息？

三、練一練

1、看圖并在小組中交流問題。

2、哪一條折線表示男生平均身高的變化情況？女生平均身高是哪一條折線表示的？平均身高什么意思？從圖上看：從12歲到幾歲之間男生比女生平均身高高一些？

從12歲到幾歲之間女生比男生平均身高高一些？

從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？知道自己身高嗎？與同齡的男生或女生比，你的身高怎么樣？從圖中，你還獲得哪些信息？

四、鞏固練習

1、完成練習十三第1題。

理解題意。指導畫圖：你打算先畫哪一組數(shù)據(jù)的折線？這組數(shù)據(jù)的折線應畫“—”還是“??”？應該怎樣確定每個點的位置？ 獨立完成畫圖。

展示學生作業(yè)。畫得正確嗎？要注意什么？指出：細心確定點的位置，用實線或虛線連接各個點，佰月忘記填寫制表日期。這一周中，哪天的溫差最大，那天的溫差最??？這幾天的最高氣溫是怎樣變化的？最低氣溫呢？你喜歡看統(tǒng)計表還是統(tǒng)計圖？為什么？

五、課題小結

這節(jié)課你收獲了什么知識？你認為復式折線統(tǒng)計圖有什么特點和優(yōu)點？在完成統(tǒng)計圖時要注意什么？ 板書設計：

復式折線統(tǒng)計圖

條形統(tǒng)計圖：表示數(shù)量的多少。

折線統(tǒng)計圖：不僅表示數(shù)量的多少，還能反映數(shù)量增減變化的情況。

復式折線統(tǒng)計圖：不僅能看出數(shù)量增減變化情況，而且便于這兩組相關數(shù)據(jù)進行比較。

第二篇：復式折線統(tǒng)計圖

《復式折線統(tǒng)計圖》教學設計

教學內容：北師大版數(shù)學五年級下冊84-86頁。教學目標：

1、經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖。

2、能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。

3、體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣。教學重點：

了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖。

教學難點：

能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導入

1．我們已學過了怎樣的統(tǒng)計圖？

條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。

2．如果我們知道了我們班男女生人數(shù)可以用什么統(tǒng)計圖？

條形統(tǒng)計圖

3.如果我要了解我們班近幾次考試升降變化可以用什么統(tǒng)計圖？

折線統(tǒng)計圖

4.如果我要了解我們班近幾次語文、數(shù)學成績升降變化怎么辦呢？（學生議論）

5．看單式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的圖片。

（設計意圖：學生通過復習體驗了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，也為本節(jié)課的重點“比較趨勢”做了思想上的鋪墊。）

二、創(chuàng)設情境，學習新知。

1.屏幕呈現(xiàn)“第9—14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表”（1）第9～14屆亞運會中國金牌情況統(tǒng)計圖。（2）第9～14屆亞運會韓國金牌情況統(tǒng)計圖。

2.設置障礙：如何一眼看出中韓金牌變化情況？ 合并，把兩幅圖畫到一起。板書：復式折線統(tǒng)計圖

（設計意圖：通過兩條折線的先后呈現(xiàn)，使修正了之前的認知和判斷，從而使深刻體會到了復式折線統(tǒng)計圖相比單式折線統(tǒng)計圖所具有的優(yōu)越性，也再次體驗了復式折線統(tǒng)計圖便于比較兩組數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。）

三、結合課本，加深體驗。

以表格形式出示4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況。提問：如果要在一個統(tǒng)計圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計圖比較合適呢？讓我們就一起來探究復式折線統(tǒng)計圖。

1.認識復式折線統(tǒng)計圖。

（1）猜想復式折線統(tǒng)計圖：請大家遷移復式條形統(tǒng)計圖的知識想一想，復式折線統(tǒng)計圖有哪些特點呢？(學生自由交流)

（2）讀懂復式折線統(tǒng)計圖。(課件出示教材84頁4月7日～10日我國南北兩地最高氣溫的復式折線統(tǒng)計圖)①觀察、匯報復式折線統(tǒng)計圖的組成。②討論怎樣讀復式折線統(tǒng)計圖。小組討論，得出：讀復式折線統(tǒng)計圖的方法與讀復式條形統(tǒng)計圖的方法相同，可以橫向觀察、縱向觀察、對比觀察等。③觀察復式折線統(tǒng)計圖，獲取信息。(用自己喜歡的方式觀察復式折線統(tǒng)計圖，并說一說獲取了哪些信息)設計意圖：通過觀察、討論，用知識遷移法來學習新知，使學生了解復式折線統(tǒng)計圖，同時加深對前面所學統(tǒng)計知識的理解，從而可以更好地掌握復式折線統(tǒng)計圖。

2.探究復式折線統(tǒng)計圖的特點。

通過對比，你發(fā)現(xiàn)復式折線統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)勢？

預設 復式折線統(tǒng)計圖不但能表示出兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少、數(shù)量增減變化的情況，而且還可以比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。

3.讀統(tǒng)計圖，解決問題。

（1）兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？

（2）兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？（3）曾母暗沙的最高氣溫是如何變化的？漠河呢？

（4）從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？(學生獨立完成后交流匯報)

（設計意圖：通過自主探究、合作交流的學習方式，引導學生通過對比單式和復式折線統(tǒng)計圖，進一步認識、讀懂復式折線統(tǒng)計圖，并能夠從圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生的應用意識。加深對復式折線統(tǒng)計圖的理解。）

四、總結：今天這節(jié)課你有哪些收獲?

五、鞏固練習。（視情況）

六、布置課外作業(yè)

完成課本85頁練一練第一題。

七、板書設計

復式折線統(tǒng)計圖 能看出兩組數(shù)據(jù)的增減情況

優(yōu)點：

便于比較兩組數(shù)據(jù)的多少

方法：標題——圖例——描點——連線——寫數(shù)據(jù)

教學反思： 本小節(jié)內容是在單式折線統(tǒng)計圖的基礎上進行的，新的知識點是：在同一個圖中要表示兩種不同的數(shù)量，首先，要用兩種不同線來表示不同的數(shù)量。然后，在正確畫圖的基礎上，要從圖中發(fā)現(xiàn)一些有用的信息，并加以分析，得出有用的結論。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。

第三篇：復式折線統(tǒng)計圖123

《復式折線統(tǒng)計圖》教學設計

教學內容：人教版小學數(shù)學五（下）P126例2 教學目標：

1、引導學生經(jīng)歷復式折線統(tǒng)計圖的產生過程，了解其特點，并能根據(jù)要求制作（補畫）簡單的復式折線統(tǒng)計圖。

2、能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單分析，并能作出合理推測，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識，提高學生的統(tǒng)計能力。

3、使學生進一步感受到統(tǒng)計帶給人們的幫助，從而提高學生參與統(tǒng)計的興趣。教學重點：正確地制作復式折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖作出合理分析和推測。教學難點：體會復式折線統(tǒng)計圖的特點。教學準備：學習紙、簡易多媒體課件。教學過程：

一,情境引入,復習舊知

1、談話引入

師：你們平時喜歡的體育運動是什么？ 學生說自己喜愛的體育運動。

師：不知道你們跳繩的水平如何？誰能告訴老師你1分鐘能跳多少個??？ 學生匯報自己的跳繩水平。

師：我們學校一年級的小朋友在每天的大課間活動時經(jīng)常會開展跳繩比賽。其中有兩位小朋友連續(xù)比了一個星期。下面是兩人1分鐘跳繩的具體比賽成績，我們一起來看一下：

張明:201 205 208 213 217 王星:206 204 210 209 202 師:誰去更合適

生:張明,因為從數(shù)據(jù)的變化趨勢中發(fā)現(xiàn)張明在不斷進步,而王星起伏不定.教師板書“數(shù)據(jù)的變化趨勢”。

2、引導轉換,復習舊知

師:如果我們要想更清楚直觀地看出兩人成績的變化趨勢,還可以用什么方法來表示 生:我們可以統(tǒng)計圖表示。

師:我們已經(jīng)學過了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,你覺得用什么統(tǒng)計圖來表示比較合適呢 學生討論,得出應選用折線統(tǒng)計圖,并說理“可以清楚地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況”。

3、簡單讀圖,感悟趨勢。

呈現(xiàn)張明和王星跳繩成績的折線統(tǒng)計圖(圖1,圖2),學生讀圖。師:王星成績怎樣 生:忽上忽下.師:張明呢？ 生:步步升高.二、學習新知,初步感悟

1、設疑問難,引發(fā)思考(1)呈現(xiàn)劉輝的成績(圖3),分析其進步趨勢。

(2)設問:如果張明和劉輝要一決高下,誰獲勝的可能性更大一些

課件切換,將張明和劉輝兩人的折線統(tǒng)計圖并排呈現(xiàn)在一起,學生交流。

(3)學生都認為張明獲勝的可能性比較大.因為他們兩人的成績雖然都在上升,但張明的折線要斜得厲害,說明他上升的趨勢更明顯。

(4)引發(fā)思考

師:我們能不能再想個辦法,對這兩張圖作個處理,使得我們能一下子就看出張明比劉輝進步得更快

2、喚醒舊知、初步感悟

生:我們可以把兩張統(tǒng)計圖合并在一起。

師:以前我們學過把兩張條形統(tǒng)計圖合并在一起,今天你們想把兩張折線統(tǒng)計圖也合并在一起.好的,老師給你們試一試.課件演示合并.(合并后,兩條折線都是黑線)師:現(xiàn)在老師把兩條折線合在了一個圖上,你們可以怎樣來看這個圖呢 生:張明的可以用實線表示,劉輝的用虛線表示。

師:我們可以用不同的顏色或線型來表示不同的對象,可以在統(tǒng)計圖旁事先說明,這就是圖例.(圖4)揭題:復式折線統(tǒng)計圖(板書)。

師:看了現(xiàn)在這張統(tǒng)計圖,你怎么一下子就看出張明的成績進步快呢 生:虛線一開始在下面,慢慢到了實線上面,這就說明張明進步得比較快。

師:這張復式折線統(tǒng)計圖,相比剛才的兩張折線統(tǒng)計圖,你覺得它有什么優(yōu)點呢 師生共同得出:便于比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢.(板書補充完整)

三、多種途徑、加深體驗

1、變式練習

師:復式折線統(tǒng)計圖到底是不是真的便于比較呢 我們再來看一個例子。課件呈現(xiàn)“王芳7-15周歲體重變化情況統(tǒng)計圖”.(圖5)師:仔細觀察一下這張統(tǒng)計圖,你了解到了什么 生1:我知道王芳的體重在不斷增加。

生2:我看出王芳的體重增加得很平均,很好?！?/p>

師:我們就看一條折線,作出這樣的結論,其實不是很科學.老師再給大家看一個信息。課件演示,加上一條“標準體重”折線(圖6)。

師:現(xiàn)在你能不能再來評價一下王芳的體重發(fā)展情況

生1:現(xiàn)在我看出了王芳的體重一直高于標準體重,有點不正常。

生2:我反對.我覺得高一點是正常的,因為每個人不可能都是像標準體重一樣的。

生3:他說的有道理,不過我還是覺得有點不正常.主要是王芳在13歲以后,遠遠超過標準體重。

師:這兒有一張張亮同學的這學期5次數(shù)學考試成績的統(tǒng)計圖,你看了圖后,想說什么 生:張亮第三次成績只有82分,下降比較明顯。

師:張亮爸爸看了這個成績后,也很不高興,批評了張亮,但張亮覺得很委屈,那你覺得張亮可以通過怎樣的方式說明自己并不差呢

生:可以給爸爸看班平均。出示5次測驗的班平均。

師:你現(xiàn)在你想對爸爸說什么呢

生:張亮這次的成績雖然低了點,但還是在班平均之上,可能這次考卷比較難。

2、鞏固練習

屏幕呈現(xiàn)電腦銷售復式折線統(tǒng)計圖(圖略),簡單讀圖

(1)請生根據(jù)統(tǒng)計圖反映的信息,比較分析兩款電腦的銷售情況(2)請生設想銷售公司將會采取的銷售對策

四、落實技能、強化體驗

1、教師指導,學生嘗試繪圖

(1)屏幕呈現(xiàn)“第9—14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表”,要求學生將其繪制成復式折線統(tǒng)計圖。

(2)學生獨立繪圖,教師巡回指導。

(3)投影反饋糾錯,課件演示繪制過程,得出完整統(tǒng)計圖(圖7)。

2、對比舊知、實現(xiàn)溝通

(1)從亞運會引導到奧運會.出示中國和美國在24至28屆奧運會上獲金牌情況的復式條形統(tǒng)計圖(圖8),請生分析一下中美情況。

(2)根據(jù)“中國是否可能在今年奧運會上金牌趕超美國”,引導學生觀察復式條形統(tǒng)計圖中反映的兩國奪金趨勢。

(3)課件演示復式條形統(tǒng)計圖轉化成復式折線統(tǒng)計圖的過程(圖9),再次觀察趨勢。

五、知識梳理,總結體驗

第四篇：復式折線統(tǒng)計圖

《復式折線統(tǒng)計圖》教案

【教學目標】

感受到單式折線統(tǒng)計圖的局限性，認識復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。

【教學重點】了解復式折線統(tǒng)計圖特點，能對數(shù)據(jù)進行簡單分析和推測。教學過程：

課前教師自我介紹，自由談話。

一、復習舊知，直接揭示課題。我和同學們先一起復習以前學過的統(tǒng)計圖。

大屏幕出示以前曾學過的統(tǒng)計圖，讓學生說出它們的名字。

回答完后直接揭示：這節(jié)課我們繼續(xù)學習和研究折線統(tǒng)計圖（板書）。

一、導入新課，學習新課

聽說你們學校今年舉辦了體育節(jié)，是嗎？我們北關小學也舉辦了體育節(jié)，比賽項目有跳繩、踢毽子、定點投籃、拔河等等，下面老師給你們展示當時精彩而又激動人心的訓練和比賽情況。

第一步：繪制兩個單式統(tǒng)計圖，展示、點評、修改。首先展示的是其中兩個班的定點投籃情況。請看大屏幕

（出示例題）

北關小學體育節(jié)五（1）班、五（2）班定點投籃情況統(tǒng)計表.教師提出問題：

要想看出每個班級每場定點投籃的數(shù)量和變化趨勢，選制什么樣的統(tǒng)計圖合適？（生:折線統(tǒng)計圖）

繪制時應注意什么問題？（1名學生回答后，教師適當補充。）繪制單式折線統(tǒng)計圖注意問題：

1、統(tǒng)計圖名稱要完整，2、點描得要準確，并且標出數(shù)據(jù)線，3、要依次連接各點，線要連直。同學們動手繪制吧，教師提出要求：（大屏幕出示）請同桌左邊的同學完成五（1）班折線統(tǒng)計圖，同桌右邊的同學完成五（2）班的折線統(tǒng)計圖。（學生活動，教師巡視。）

師：誰愿意把你的統(tǒng)計圖拿上來展示展示? 生:展示五（1）班統(tǒng)計圖。

師：你們覺得他畫的怎樣?請同學們點評一下。引導學生從三方面點評，教師可以適當引導。第一，統(tǒng)計圖名稱是否補充完整了。第二，點描得是否準，并且標出了數(shù)據(jù)。第三，線連得是否直。

師：請繪制五（2）班的上來展示并引導學生點評，這次可以完全放給學生點評

師：看了這兩位同學的統(tǒng)計圖，我覺得在繪制折線統(tǒng)計圖時主要注意三點：第一，統(tǒng)計圖的名稱要完整，第二，描點（標出數(shù)據(jù)）;第三，把各點順次連接起來，線要連直。

現(xiàn)在請同學們結合剛才的點評，把自己統(tǒng)計圖中存在的問題修改一下，使其更完美。第二步：探究合成繪制復式折線統(tǒng)計圖，展示、點評、修改。課件出示每個班級投籃情況的折線統(tǒng)計圖。師提出問題：

1、這是兩個單式折線統(tǒng)計圖，你從每個統(tǒng)計圖上能獲得那些信息？

2、你能很快看出哪一場兩個班投籃數(shù)量相差最多？哪一屆相差最少嗎？ 教學預設:學生不能馬上比出結果，比較為難或有淺顯比法。教師啟發(fā)談話：看來像這樣看大多數(shù)同學都有困難。怎樣才能讓我們更快更便捷的比較呢？怎樣處理這兩個統(tǒng)計圖呢？

（引導學生說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。）

師：那么怎樣把兩個折線統(tǒng)計圖合成一個呢？怎么合在一塊呢？同學們想不想試一試? 教師大屏幕出示：合作學習要求

1、把你的想法悄悄說給你的同桌聽一聽，然后按照你們的想法動手把一幅統(tǒng)計圖合在另一統(tǒng)計圖上；

2、畫完同桌小聲交流自己是怎么做的，準備展示自己的作品。（教師巡視。）

繪制完，指定2---3名學生上臺展示自己作品并談自己的想法。預設學生的想法：原來在復式條形統(tǒng)計圖中，我們用兩種顏色來區(qū)分兩個直條，并標上圖例，所以我就用一種顏色表示一個國家的獎牌數(shù)統(tǒng)計圖，用另一種顏色表示另一個國家的獎牌數(shù)統(tǒng)計圖，這樣便于區(qū)分兩條折線。（知識遷移）

師：你的想法很好！你能用以前學習的知識來學習新知識，你真是個會學習的學生！

老師補充一句:其實在我們的實際生活中，當我們只有一種顏色的筆時，我們還可以用不同的線型來區(qū)分兩條折線。比如：用實線表示五（1）的折線，用虛線表示的五（2）的折線。師；你們覺得他合的這幅統(tǒng)計圖怎么樣？ 師可引導學生從三方面點評。

1、統(tǒng)計圖名稱是否完整，是否做了修改；

2、是否標上了圖例，用不同的顏色或線型區(qū)分了兩個班級的折線

3、描點是否準確，是否順次連線。板書：名稱

圖例

描點連線

師：現(xiàn)在你們知道這樣合成的統(tǒng)計圖叫什么名字了吧？ 我們把兩幅條形統(tǒng)計圖合在一起叫復式條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在把兩幅折線統(tǒng)計圖合在一起就叫復式折線統(tǒng)計圖。

師：同學們，在繪制復式折線統(tǒng)計圖時要注意什么呢？ 引導學生從三方面說；

名稱要正確。

2、要標圖例。

3、依次連接各點。現(xiàn)在請同學們把自己的作品修改完美一下。小結復式折線統(tǒng)計圖的特征 師：同學們，今天我們學的復式折線統(tǒng)計圖和原來的單式折線統(tǒng)計圖有什么相同和不同的地方？

（自己想想，再和同桌討論。）

相同點:都是折線統(tǒng)計圖，都能反應一組數(shù)據(jù)的變化趨勢。（板書）

不同點：單式折線統(tǒng)計圖只有一條折線，復式折線統(tǒng)計圖有兩條折線。復式折線統(tǒng)計圖把兩條折線合在一起便于比較。（板書）

第三步，用復式折線統(tǒng)計圖來解決問題。師：折線統(tǒng)計圖具有這樣的特點，就可以幫助我們解決生活中的很多問題。下面我們一起看著大屏幕上的復式折線統(tǒng)計圖來回答下面的問題。

（1）五（1）班和五（2）班分別在哪一場定點投籃的數(shù)量最多?（2）哪一場五（1）班和五（2）班投籃數(shù)量相差最多? 哪一場相差最少？

(3)根據(jù)統(tǒng)計圖,簡單分析兩個班級在每場投籃比賽的表現(xiàn)。預測下一場兩個班級的比賽情況。(4)你還能提出什么問題？

三、鞏固練習其實，在我們的生活中還有很多地方會用到復式折線統(tǒng)計圖，老師也收集整理了體育節(jié)上的其他一些統(tǒng)計圖。我們再來感受體驗一下的復式折線統(tǒng)計圖的特點與用途。(一)有關籃球的練習題（舉一反三，學以致用）

（二）有關跳繩的練習（心靈手巧）先繪制后展示點評，再回答問題。

答案:李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。李欣是穩(wěn)步提高，劉云忽高忽低；李欣最后四天的成績呈上升趨勢并且比劉云好，而劉云最后四天的成績不如自己前幾天的最好成績。由此可以預測李欣的比賽成績可能會超過劉云。

四、談學習收獲結課。

同學們，這節(jié)課老師真正領教了你們西湖小學同學們的能力、智慧和風采，的確很棒！我們一起回顧這節(jié)課收獲了什么，好嗎？ 大屏幕出示：碩果累累

共同分享 在分享第3個問題時，教師適時補充：（數(shù)學來源于生活，又應用于生活，可見生活處處有數(shù)學。）

第五篇：五年級《復式折線統(tǒng)計圖》說課稿

今天數(shù)學網(wǎng)收集整理了五年級《復式折線統(tǒng)計圖》說課稿，針對教材進行簡單的分析，希望能夠幫到大家。

一、教學目標：

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：

1、使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。

2、使學生能看懂復式折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題。

3、學習分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。

4、進一步滲透統(tǒng)計思想，使學生體會到統(tǒng)計知識的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。

二、教學重點、難點：

1.認識制作復式折線統(tǒng)計圖。

2.了解條形統(tǒng)計圖與復式統(tǒng)計圖的異同，歸納復式統(tǒng)計圖

的特點。

3.分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進行簡的分析和推測。

三、教學設計：

(一)了解學生原有的認知基礎。

1、制作單式折線統(tǒng)計圖。

出示第9---14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表。

同桌每人選一個繪制折線統(tǒng)計圖。

2、校對反饋，教師補充制圖過程中遺漏和注意的問題。

(這一環(huán)節(jié)設計，引導學生復習單式折線統(tǒng)計圖的結構，為復式折線圖的學習做好鋪墊。)

(二)、學習復式折線統(tǒng)計圖。

1、第一次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖。

(這一環(huán)節(jié)讓學生感知是為了方便比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上，變成復式折線統(tǒng)計圖。讓學生感受出現(xiàn)復式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。)

2、認識圖例。

(這一環(huán)節(jié)的教學我分成了這樣的幾個步驟完成。(1)讓學生感知圖例的必要性，沒有圖例我們就不能清楚的知道復式折線統(tǒng)計圖每一條折線所表示的含義。(2)使學生了解常用的圖例有幾種。(3)使學生知道圖例在復式折線統(tǒng)計圖中的位置在什么地方。)

3、第二次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖。

(這其實是本堂課新授的知識點，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點。(1)是要求學生能正確、規(guī)范的繪制復式折線統(tǒng)計圖;

(2)是可以照顧班里后百分之二十的學生，讓他們感受到老師也會照顧到我。)

4、讀圖和揭題。能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。

這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：如果我把數(shù)據(jù)去掉了，你是看什么得出來的?(我的想法是，用數(shù)據(jù)來分析、推測將會出現(xiàn)的情況，我覺得仍舊停留在數(shù)據(jù)上，沒有真正體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。)

四、練習設計：

1、今年8月8日北京奧運會將正式拉開帷幕，那我們的中國隊能奪得多少枚金牌呢?老師出示第25屆~28屆奧運會中國和美國獲得金牌情況統(tǒng)計圖)同學們觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)了什么?(學生可能會說：我發(fā)現(xiàn)了中國隊的金牌數(shù)量呈上升趨勢，而美國的金牌數(shù)量卻在不斷減少)

那你能預測北京奧運會上中國隊的表現(xiàn)嗎?

你們還想提出什么問題，你還想對他們說些什么呢?

(這一環(huán)節(jié)是讓學生感悟到統(tǒng)計知識在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學問題，數(shù)學知識能解決生活中的問題;同時對學生進行愛國主義教育。)

2、指導完成做一做：

通過分析李欣和劉云兩名同學10天里進行1分鐘跳繩訓練的復式折線統(tǒng)計圖，讓學生進一步體會到復式折線統(tǒng)計圖的特點，同時分析折線統(tǒng)計圖包含的信息，進一步預測兩個人的比賽成績。3.課外拓展練習，升華統(tǒng)計方法。

統(tǒng)計我們學校五一期間各年級男、女生參加旅游的人數(shù)，制成一張復式折線統(tǒng)計圖。并寫一篇數(shù)學日記，談談活動體會。

【設計理念：使學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計圖、分析數(shù)據(jù)的全過程，再次感受數(shù)學與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。】

五、評析：

統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。我在教學本節(jié)課時，注重了以下幾方面：

(一)創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生愛國情感與學習興趣。

數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)學生的實際情況設計教學過程，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調，枯燥無味。怎樣激發(fā)學生情感呢?我是這樣處理的，以學生感興趣的亞運會比賽引入并展開教學，教學效果證明這樣處理真正激發(fā)了學生的愛國情感，有效地調動了學生學習的興趣。

(二)設置學習懸念，引導學生主動探索。

南宋理學家朱熹說：讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。古人也曾說：學起于思，思源于疑?？梢姡蓪W習的重要作用。疑是學生深入學習的原動力，疑是開啟思維的金鑰匙。例題教學時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示中國、韓國在9-14屆亞運會上獲金牌的情況，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶;再提出：怎樣才能更方便地比較兩國獲金牌數(shù)量的變化情況，這個問題需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應的數(shù)據(jù)進行比較，才能找到答案。在學生感覺這種方法非常麻煩的時候，我適時點撥：對比著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢?學生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了?課堂一下子就進入高潮，學生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會到學生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。

(三)正確分析，大膽預測，培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識。

統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結果做作出簡單的判斷和預測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學中，我一方面注意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點，引導學生進行思考;另一方面還啟發(fā)學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結合有關的復式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。如再一次經(jīng)歷制作過程時，讓學生根據(jù)圖上信息進行大膽預測：我國第29屆奧運會將獲得多少枚金牌?從而使學生在分析和交流中，進一步加深對復式折線統(tǒng)計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

總之，在本節(jié)課的教學中，從創(chuàng)設情景，激發(fā)情感設置懸念，主動探索正確分析，大膽預測等教學環(huán)節(jié)中學生即強化了思維，鍛煉了能力，又增強了統(tǒng)計意識。

以上是數(shù)學網(wǎng)提供的五年級《復式折線統(tǒng)計圖》說課稿的全部內容，歡迎批評指正，如需學習更多內容請關注數(shù)學網(wǎng)。，針對教材進行簡單的分析，希望能夠幫到大家。