3《筍芽?jī)骸方贪冈O(shè)計(jì)

第一篇：3《筍芽?jī)骸方贪冈O(shè)計(jì)

筍芽?jī)?教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《筍芽?jī)骸肥且黄獢M人的童話散文，課文生動(dòng)形象，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨淼膴^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課設(shè)計(jì)著眼于對(duì)學(xué)生基本的語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)朗讀、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)、想象、說(shuō)話等語(yǔ)言活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)、表達(dá)等，提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了“寓識(shí)于讀”“以識(shí)促讀”“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)理念，所謂“寓識(shí)于讀”，就是把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，力求在讀書(shū)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，不搞脫離課文的、孤立的識(shí)字，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；所謂“以識(shí)促讀”，就是把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái)，用識(shí)字去促進(jìn)課文的誦讀；所謂“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”，就是把識(shí)字與寫(xiě)字緊密結(jié)合，以識(shí)字促進(jìn)寫(xiě)字，以寫(xiě)字鞏固識(shí)字。這樣的設(shè)計(jì)理念是完全符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)段特點(diǎn)的。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；有條件的可以在爸爸媽媽的幫助下觀察筍芽?jī)骸?學(xué)生)課時(shí)安排

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，指導(dǎo)讀題

1．導(dǎo)入：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料?！蓖瑢W(xué)們猜猜這是什么？(筍)你們見(jiàn)過(guò)它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！(出示竹子的圖片)它是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。

2．板書(shū)課文題目，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法(讀得親切一點(diǎn)兒，可愛(ài)一點(diǎn)兒，注意兒化音)。說(shuō)說(shuō)怎么記住“筍芽”這兩個(gè)字并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)(“筍”中第八筆橫要長(zhǎng)，右邊出頭)。

設(shè)計(jì)意圖：最佳的導(dǎo)入就是能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，比較新穎，能吸 / 7 引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，隨題目識(shí)記“筍芽”兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，降低了學(xué)生識(shí)字的難度。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．出示自讀要求：

(1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。2．檢查自主學(xué)習(xí)情況。(1)我會(huì)讀。課件出示詞語(yǔ)：

筍芽呼喚嘮叨漆黑沉睡撒嬌滋潤(rùn) 照射辮子山岡自豪扭動(dòng) 愛(ài)撫揉了揉轟隆隆向上鉆嘰嘰喳喳 ①指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音。②齊讀。

③說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讀懂了，哪些詞語(yǔ)沒(méi)有讀懂。

結(jié)合學(xué)生生活來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，如：撒嬌、嘮叨、漆黑、自豪、滋潤(rùn)、辮子、轟隆隆。動(dòng)作演示來(lái)理解：呼喚、扭動(dòng)、愛(ài)撫、揉了揉、向上鉆。④去掉拼音朗讀。(2)我會(huì)認(rèn)。

①出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，指名朗讀、正音。②說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字。(自由交流)如：利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)”等；利用“加一加”的方法識(shí)記“轟、辮”等。

3．朗讀課文。

(1)指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。(3)齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞語(yǔ)比較多，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)困難，因此要在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去讀、去認(rèn)。在理解這些詞語(yǔ)的時(shí)候，要注重結(jié)合生活實(shí)際和一些動(dòng)作 / 7 演示、圖畫(huà)實(shí)物等，只有這樣，學(xué)生才能理解得真切、透徹。

三、朗讀感悟，隨文識(shí)字

1．那么，筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？請(qǐng)大家再讀讀課文。(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公)2．朗讀春雨姑娘的話，識(shí)記書(shū)寫(xiě)“呼喚”。

(1)聽(tīng)，這是什么聲音？(課件播放“沙沙沙的春雨聲”)(2)春天來(lái)了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，她是怎樣喚醒筍芽?jī)旱?？指名回答。課件出示描寫(xiě)春雨的句子：沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)海研寻?，春天?lái)啦！”

①“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞？(呼叫、呼喊)②誰(shuí)愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海?指名讀句子)③筍芽?jī)哼€沒(méi)醒呢，誰(shuí)再來(lái)呼喚呼喚筍芽?jī)骸?學(xué)生再讀，理解“呼喚”)④誰(shuí)能用“呼喚”說(shuō)一句話？

⑤教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“呼喚”。(“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大?！皢尽敝攸c(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇上面不要出頭。)3．朗讀描寫(xiě)雷公公的句子，識(shí)記書(shū)寫(xiě)“轟”。(1)聽(tīng)，這又是什么聲音？(課件播放“雷聲”)(2)春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?課件出示描寫(xiě)雷公公的句子：轟隆??！轟隆??！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>

①想象一下，雷公公會(huì)用粗重的嗓音呼喚些什么呢？

②誰(shuí)來(lái)做雷公公，呼喚這些筍芽?jī)海?指導(dǎo)朗讀，突出“粗重”的嗓音)③我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)喊伞?全班齊讀)④除了雷公公的叫喊聲，你還聽(tīng)過(guò)哪些聲音是“轟隆隆”地響的？ ⑤你還能說(shuō)幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音的詞語(yǔ)嗎？

⑥教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“轟”。(下部左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn))4．朗讀描寫(xiě)竹媽媽的話，識(shí)記“嘮”。

筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒地向上鉆，媽媽見(jiàn)了，做了些什么？

課件出示描寫(xiě)竹媽媽的句子：媽媽見(jiàn)了，忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路?，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼?！?/ 7(1)“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？(2)你從竹媽媽的行動(dòng)和語(yǔ)言中體會(huì)到了什么？(3)讀好竹媽媽說(shuō)的話。

5．除了以上我們說(shuō)的，筍芽?jī)哼€得到了誰(shuí)的幫助？(太陽(yáng)公公)是啊，太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她，多么舒服呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)公公的句子。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是整個(gè)小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是低年級(jí)，每堂課都要進(jìn)行指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)的教學(xué)最大的特點(diǎn)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字寫(xiě)字”于一體，學(xué)生通過(guò)朗讀“四個(gè)人物”的話，大致明白了筍芽?jī)荷L(zhǎng)的過(guò)程，理清了課文敘述的順序，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)境中，融合在朗讀感悟的過(guò)程中，提高了教學(xué)效率。

四、布置作業(yè)

用本節(jié)課所學(xué)的生字新詞寫(xiě)幾句完整的話或者編字謎、編兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性，但是突出了在運(yùn)用、活動(dòng)中鞏固漢字的教學(xué)理念。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．課件出示詞語(yǔ)：

筍芽呼喚嘮叨漆黑沉睡撒嬌滋潤(rùn) 照射辮子山岡自豪扭動(dòng) 愛(ài)撫揉了揉轟隆隆向上鉆嘰嘰喳喳(1)指名朗讀。(2)齊讀。

2．思考：筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，為下堂課學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、精讀感悟，隨文識(shí)字

1．上節(jié)課，我們知道筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了“春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公”的幫助，那么，她又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文，用波浪線畫(huà)出有關(guān)句子。

2．組織學(xué)生交流：

(1)出示第2自然段：她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)： / 7 “是誰(shuí)在叫我呀？”

①“揉了揉眼睛”是怎樣的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做一做？你怎么記住“揉”這個(gè)生字？ ②“一片漆黑”是什么意思？你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)“漆”字？

③誰(shuí)能把這句讀好呢？你有什么好方法讀好這句話？(抓住“撒嬌”來(lái)讀)④我們一起來(lái)讀一讀。

(2)出示第4自然段：筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。①“扭動(dòng)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作？ ②“扭”是個(gè)生字，你用什么辦法記住它？ ③“鉆”也是個(gè)生字，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，記一記？

④你知道“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆”，想要干什么嗎？ ⑤誰(shuí)能把這句話讀好？(學(xué)生讀，評(píng)價(jià)突出“一個(gè)勁兒”)(3)在大家的關(guān)心下，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，她睜開(kāi)眼睛一看，她看到了什么呢？出示第6自然段：筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她睜開(kāi)眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著??筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看那兒，怎么也看不夠。她高興地說(shuō)：“多美好的春光啊！我要快快長(zhǎng)大！”

①這是一個(gè)怎樣的美麗世界呢？(學(xué)生一邊交流，教師一邊出示課件。)②誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，把春天的美讀出來(lái)。

③出示“辮”字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字。課文中的“長(zhǎng)辮子”具體指什么？ ④她還會(huì)看到什么？(學(xué)生發(fā)揮想象自由言說(shuō))⑤筍芽?jī)嚎吹竭@么可愛(ài)、這么美好的世界，她的心情——(高興、激動(dòng)、新奇)所以她高興地說(shuō)：“多美好的春光??！我要快快長(zhǎng)大！”

(4)從同學(xué)們的朗讀中我感覺(jué)到筍芽?jī)赫娴南肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大，瞧，她真的長(zhǎng)大了！(出示竹子圖)這是一株怎樣的竹子？(筆直、健壯、高大)出示第7自然段中的句子：筍芽?jī)好撓乱患路?，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”

①筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成健壯的竹子了，如果你是筍芽?jī)?，你的心情?huì)怎么樣？(自豪)②出示生字“豪”，再次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記。③指導(dǎo)朗讀，讀出情感。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞“筍芽?jī)旱玫搅舜河旯媚?、雷公公、竹媽媽、太?yáng)公公的幫助后是怎么做的，怎么說(shuō)的”等問(wèn)題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公、竹?/ 7 媽、太陽(yáng)公公的幫助下是怎樣一步步長(zhǎng)成一株竹子的。同時(shí)，通過(guò)隨文識(shí)字，朗讀指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地練好語(yǔ)文基本功。

三、體會(huì)關(guān)心，角色朗讀

1．站在山岡上，除了倍感自豪以外，是不是更應(yīng)該感謝那些幫助過(guò)你的朋友呢？此時(shí)此刻你會(huì)說(shuō)些什么呢？(出示：我站在山岡上，充滿感激地喊著：“__________________！”)2．因?yàn)榇蠹业膸椭?，因?yàn)楣S芽?jī)旱挠赂?，她終于茁壯成長(zhǎng)，成為一株健壯的竹子。我們一起找到文中人物說(shuō)的話，分角色讀一讀。

3．你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？得到這么多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，你想說(shuō)些什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。本環(huán)節(jié)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生由筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)聯(lián)系到自身的成長(zhǎng)，意在讓學(xué)生感受到在成長(zhǎng)過(guò)程中得到了許多人的關(guān)心和幫助，從而懂得感恩。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示“岡、世、界、喊”四個(gè)字。2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置。

“岡”：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收，里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)?！笆澜纭钡摹笆馈币⒁夤P順。“喊”字的斜鉤要寫(xiě)得舒展些。4．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。5．學(xué)生臨寫(xiě)。

6．反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，為提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力打好基礎(chǔ)。

五、布置作業(yè)，合作表演

1．以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。2．班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行表演。

設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑，學(xué)生樂(lè)于接受，而且通過(guò)表演，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

板書(shū)設(shè)計(jì) / 7

教學(xué)反思

本課教學(xué)的成功之處主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1．合理的板塊分割。本課是一篇擬人化的童話，對(duì)話內(nèi)容較多，教學(xué)中很容易造成教師串講，使教學(xué)陷入瑣碎的問(wèn)答之中。而在本課的教學(xué)中，教師每課時(shí)都以一個(gè)較為集中的話題引領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)的整體性。第一課時(shí)中教師以“筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)”為話題，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文本，了解課文的內(nèi)在脈絡(luò)，然后以此引導(dǎo)學(xué)生分別朗讀“四個(gè)人物”的話，展開(kāi)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)中以“筍芽?jī)旱玫搅舜河旯媚?、雷公公、竹媽媽、太?yáng)公公的幫助后是怎么做的，怎么說(shuō)的”等問(wèn)題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽?jī)涸谒麄兊膸椭率窃鯓右徊讲匠砷L(zhǎng)的。這兩個(gè)話題既抓住了課文的核心內(nèi)容，又指向教學(xué)的核心目標(biāo)，具有較高的教學(xué)價(jià)值。

2．有效的詞語(yǔ)理解。本課詞語(yǔ)較多，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。教學(xué)中，教師并沒(méi)有以詞解詞，而是通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際或者采用做動(dòng)作的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，如“撒嬌”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)理解；“揉了揉眼睛”“扭動(dòng)”等引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解??通過(guò)這些方式可以促進(jìn)學(xué)生真正有效地理解詞語(yǔ)。/ 7

第二篇：《筍芽?jī)骸?/a>

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)實(shí)錄

鐘旭明

師：（出示綠竹圖）你們看，這是什么？生：竹子

師：（出示筍圖）這是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音，一起讀兩遍。師：你是怎樣記住這個(gè)“筍”

生：“筍”上面是個(gè)竹字頭，下面是個(gè) “尹”。

師：不錯(cuò)，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的

師：對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：我明白了，竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子

師：對(duì)，這個(gè)辦法多巧妙?。≈灰覀兎e極動(dòng)腦，發(fā)揮想象，就能想到很多有趣的記字辦法。

師：筍”，人們也把它叫做筍芽?jī)海ㄕn件：筍芽?jī)簣D）瞧，筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗龥_著我們傻笑呢，誰(shuí)來(lái)叫叫它？﹙生讀,師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚ 師：看，你讀準(zhǔn)了這個(gè)兒化音，聽(tīng)起來(lái)更親切了。一起來(lái)讀一讀。師：“筍芽”是個(gè)生詞，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。﹙師范寫(xiě)，生書(shū)空）師：你能給“芽”找個(gè)詞語(yǔ)朋友嗎? 生：豆芽、發(fā)芽、芽子、綠芽、嫩芽…… 師：一齊讀課題。

師：《筍芽?jī)骸肥瞧腥さ恼n文，我們來(lái)讀一讀。讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子，遇到生字或不好讀的地方多讀幾遍。

師:我發(fā)現(xiàn)咱班的孩子特會(huì)學(xué)習(xí)，有的讀完一遍已經(jīng)開(kāi)始讀第二遍了，有的又把生字讀了幾遍，這就是主動(dòng)學(xué)習(xí)。這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎? 呼喚漆黑撒嬌轟隆隆粗重扭動(dòng) 向上鉆嘮叨長(zhǎng)辮子世界滋潤(rùn) 山岡自豪

師：請(qǐng)同桌的小伙伴相互考考對(duì)方，不會(huì)的向?qū)Ψ秸?qǐng)教一下。師：看看通過(guò)合作是不是都會(huì)讀了？平時(shí)，你們喜歡用什么方式讀詞語(yǔ)呀？生：開(kāi)小火車

師: 就依你們，我們小火車輪讀詞語(yǔ)

師：讀著這些詞語(yǔ)，我們仿佛看到筍芽?jī)赫惶焯炻L(zhǎng)大，大伙兒都在關(guān)心著它，幫助著它。（出示雨聲）仔細(xì)聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？生：春雨姑娘

師：（出示雷聲）這又是誰(shuí)的聲音？生：雷公公

師:春雨姑娘來(lái)了，雷公公也來(lái)了，他們用自己不同的方式來(lái)呼喚筍芽?jī)海ǔ鍪驹~語(yǔ) “呼喚”）師：一起讀兩遍。

師：“呼喚”就藏在這兩個(gè)句子中，自己讀讀，你能給它換個(gè)詞嗎？生：喊、叫

師：所以，它們的偏旁都是“口”。在我們的生活中，那些時(shí)候也可用上“呼喚”這個(gè)詞？

生：早晨，媽媽輕輕地呼喚我起床。

師：是啊，媽媽輕輕的、溫柔的呼喚里包含著一份深深的愛(ài)。生：心愛(ài)的小狗不見(jiàn)了，我到處呼喚它。

師：是怎樣呼喚的？

生：著急地呼喚

師：把“著急”這個(gè)詞用進(jìn)去。

生：心愛(ài)的小狗不見(jiàn)了，我到處著急地呼喚它。

師: “呼喚”這個(gè)詞希望大家不僅要會(huì)認(rèn)、會(huì)用，還能正確地寫(xiě)好它們。（出示田字格里的字“呼喚”）怎樣把它們寫(xiě)漂亮，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察字帖里的字。(學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各自讀貼)師：通過(guò)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？生:我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。生:我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左邊窄，右邊寬。

師:你們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。是啊，這兩個(gè)字就象咱們小朋友一樣，具有謙讓的美德呢，左邊讓著右邊，左邊短右邊長(zhǎng)，左邊窄右邊寬。從筆畫(huà)上看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生：“口”要寫(xiě)小點(diǎn)。

生：“呼”的“一”寫(xiě)在橫中線上，“喚” 的“一”寫(xiě)在橫中線下。師：大家觀察得很細(xì)心。是的，漢字的筆畫(huà)的確要注意遠(yuǎn)近、長(zhǎng)短、高矮，不然就會(huì)破壞漢字的形體美。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫(xiě)這兩個(gè)字，注意左收右舒展，整個(gè)字保持平衡。（師范寫(xiě)）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家試著寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字，看看誰(shuí)的字最漂亮。別忘了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)喲

（生動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

師：寫(xiě)完的同學(xué)，在自己認(rèn)為寫(xiě)得最漂亮的字旁邊畫(huà)上自己喜歡的標(biāo)記。然后和字貼中的范字比較一下，進(jìn)行修改。

師：接下來(lái)，你們可以在小組中交流，互相說(shuō)一說(shuō)你的哪個(gè)字寫(xiě)得最好看，有什么經(jīng)驗(yàn)，然后互相評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)最會(huì)觀察，欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點(diǎn)和不足。（學(xué)生按小組相互交流欣賞。）

師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的字給大家展示一下?大家可以談?wù)勛约旱南敕?。（學(xué)生積極踴躍，選一個(gè)學(xué)生到展示臺(tái)，師生一起評(píng)議。）

師:春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？誰(shuí)來(lái)讀讀？(出示:春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦！”（生讀句，聲音略大）師：噓，聲音小點(diǎn)，千萬(wàn)別驚嚇了筍芽?jī)?。（生讀句，效果較好）

師：筍芽?jī)赫f(shuō)它聽(tīng)到你的聲音了，輕輕柔柔的真好聽(tīng)，它還想聽(tīng)一次，我們一起讀讀。

師：．聽(tīng)了春雨姑娘的的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺凑f(shuō)的?（出示：筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”）（指名讀）

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你不明白是誰(shuí)在叫你，你是帶著奇怪的語(yǔ)氣來(lái)讀的。這里該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢生：撒嬌的語(yǔ)氣。

師：你很會(huì)讀書(shū)，注意到了前面的提示語(yǔ)。一起讀一讀“撒嬌”這個(gè)詞。（生讀

師：在平時(shí)的生活中你最喜歡對(duì)誰(shuí)撒嬌?。?生：爸爸、媽媽。

師：筍芽?jī)菏莻€(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。自己練習(xí)讀一讀。誰(shuí)愿來(lái)試一試？

師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來(lái)了，一副撒嬌的模樣。對(duì)，用動(dòng)作和表情來(lái)配合朗讀，也是一種讀書(shū)的好方法。我們象她那樣來(lái)試一試。（生齊讀）師：聽(tīng)了雷公公的呼喚，筍芽?jī)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來(lái)。（生練讀）

師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委。

師：他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng) 生：我覺(jué)得他讀得很好，師：你很會(huì)欣賞別人！但老師覺(jué)得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。（生練讀）誰(shuí)愿再來(lái)試試？（一生讀、讀得到位）

師：看，她讀得多好?。÷?tīng)了她的朗讀，我好象看到那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊?。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。我們加上動(dòng)作，一起來(lái)讀一讀。（師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。生扮演角色，師提示可以加上合適的動(dòng)作）

師：你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。

師：有了春雨姑娘和雷公公的幫助，有了媽媽的呵護(hù)，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。自讀第六自然段，看看筍芽?jī)恒@出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子，美美地讀一讀。出示句子：多么明亮，多么美麗的世界呀！

師：“世界”也是一個(gè)新詞，“世”的筆順可得注意，我們跟著電腦老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。（生練習(xí)寫(xiě)“世界”,同桌互相評(píng)議。）

師：展現(xiàn)在筍芽?jī)貉矍暗氖且粋€(gè)多么美麗的世界呀！我們也來(lái)看看吧?。▽W(xué)生欣賞課件：春景圖）

師：看到這么美麗的世界，筍芽?jī)焊吲d地說(shuō)（出示句子:她高興地說(shuō)：“多美好的春光?。∥乙炜扉L(zhǎng)大！生齊讀）

師:是的筍芽?jī)嚎释L(zhǎng)大，筍芽?jī)赫陂L(zhǎng)大。春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她，太陽(yáng)公公照射著她溫暖著她，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子啦！讓我們齊讀第七自然段，共同來(lái)分享這份成長(zhǎng)的快樂(lè)吧?。ㄉ錁?lè)齊讀第七自然段）師：親愛(ài)的孩子們，其實(shí)你們也是一顆顆可愛(ài)的小筍芽?jī)海≡改銈兺闹械男」S芽?jī)阂黄疸逶≈?yáng)光雨露，幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)，直到有一天，你們也可以自豪地喊一聲：我長(zhǎng)大了！下課！

第三篇：《筍芽?jī)骸?/a>

《筍芽?jī)骸返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程。抓住它的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂(lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂(lè)于在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住筍芽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)它的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3課《筍芽?jī)骸?。課文講了一個(gè)什么故事呢？先來(lái)讀一讀提示。請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題快速讀課文，試著填空。

什么叫“強(qiáng)壯”？

筍芽曾經(jīng)那么害怕寒風(fēng)，后來(lái)又這么強(qiáng)壯，她的變化為什么這么大呀！在她的成長(zhǎng)過(guò)程中，都有誰(shuí)幫助她了？它們是怎樣幫助她的呢？

二、研讀外因，感受幫助的必要。

1.指導(dǎo)朗讀（理解提示語(yǔ)的作用）

春雨姑姑的幫助：

我們用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？文中告訴我們了嗎？點(diǎn)明提示語(yǔ)的作用。

自讀感悟，個(gè)讀展示。

2.嘗試?yán)首x（鞏固提示語(yǔ)的作用）

雷公公的幫助：

第五自然段：你知道用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（粗重的嗓音）男生朗讀。

小草的幫助：

“我要趁著這美好的時(shí)光，快快長(zhǎng)大?！?/p>

感受：讓筍芽?jī)合胍砷L(zhǎng)、長(zhǎng)大。

3.了解植物生長(zhǎng)的基本條件

春雨姑姑、太陽(yáng)公公：

春雨姑姑笑了，愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。

太陽(yáng)公公笑了，照射著她，溫暖著她。

三、研讀內(nèi)因：感受筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

瞧，有這么多人幫助了她，每一次幫助之后筍芽的表現(xiàn)一樣嗎？

（一）自主閱讀感悟膽小

1.默讀課文思考：出示

筍芽?jī)旱玫酱河旯霉谩⒗坠?、小草弟弟、太?yáng)公公幫助的時(shí)候，她有什么表現(xiàn)？用曲線畫(huà)出來(lái)。

你從中感受到這是個(gè)怎樣的筍芽?jī)海咳Τ鲋攸c(diǎn)詞語(yǔ)。做批注。

2.角色朗讀感受膽小

春雨姑姑幫助筍芽時(shí)，筍芽是個(gè)怎樣的筍芽?jī)貉剑?/p>

根據(jù)提示語(yǔ)嘗試讀：

她揉揉眼睛，看見(jiàn)四周仍然是黑糊糊的，便扭動(dòng)著小小的身子，撒嬌地說(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢。”

聯(lián)系生活實(shí)際讀出語(yǔ)氣：你跟媽媽撒嬌時(shí)什么樣呀？能想象著來(lái)讀讀這句話嗎？

3.聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)感受膽小

“瑟縮”是什么意思？（害怕）

她在怕什么？聯(lián)系上文第三自然段說(shuō)一說(shuō)。（嬌嫩厲害寒風(fēng)凍壞）

讀媽媽的話：你體會(huì)出了什么？能讀出來(lái)嗎？自讀

模仿一下動(dòng)作！能讀出她的害怕嗎？指讀

4.角色朗讀：

自讀、指讀、齊讀

孩子們，這樣的筍芽你們喜歡嗎？為什么？板書(shū)：膽小

那你們喜歡什么樣的筍芽？真希望雷公公幫助筍芽后，她能變的勇敢點(diǎn)！

（二）深入閱讀感受勇敢嘗試仿寫(xiě)

（1）感受重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出理解

筍芽?jī)涸僖渤敛蛔饬?。她扭?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說(shuō)：“我不怕，我要出去！”

（2）想象：雷公公都說(shuō)什么啦，讓筍芽這樣迫不及待地想鉆出地面？（模仿雷公公粗重的語(yǔ)氣說(shuō)。）

Ａ：不能膽小。（引導(dǎo)思路）

Ｂ：春天的景色美麗。

雷公公的話多有道理呀，假如你是小筍芽你想不想鉆出去？

可是，萬(wàn)一刮起寒風(fēng)來(lái)可特別冷，小筍芽，媽媽不在你身邊，你怕不怕？

哎呀，我們的小筍芽真的變成勇敢的筍芽?jī)豪玻。ò鍟?shū)：勇敢）

讀出感受

（3）感受語(yǔ)言美，理解省略號(hào)的作用

鉆啊鉆啊，小筍芽終于鉆出了地面！地面上是一幅怎樣的情景？

讀這部分文字。你有什么感受？

Ａ：景美

Ｂ：省略號(hào)想象還有什么景物呀？點(diǎn)名說(shuō)

C：“永遠(yuǎn)也看不夠”：第一次看到，小筍芽?jī)旱男那闀?huì)怎樣？帶著這種感受來(lái)讀一讀！

（4）嘗試仿句

A展示圖片：我們和筍芽?jī)阂黄鹑タ纯窗桑?/p>

筍芽們，美嗎？我們看見(jiàn)了春天，現(xiàn)在我們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)春天！-------

筍芽，你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！齊讀。

B愿意把你看到的聽(tīng)到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？出示：

這三個(gè)句子在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？你能照這個(gè)樣子說(shuō)一句話嗎？自說(shuō)。點(diǎn)名

（5）情感朗讀，感悟勇敢

春天的時(shí)光多美好呀！小筍芽決定要快快長(zhǎng)大，成為這美麗世界的一部分！于是，她再次表達(dá)著自己的心聲！

筍芽?jī)杭钡么蠼校骸拔也慌吕?，我要趕快長(zhǎng)大！”她勇敢的脫下裹在自己身上的小衣服。

感受重點(diǎn)詞：急得大叫：筍芽在急什么？

A：急著長(zhǎng)大

B：聯(lián)系上文：喘不上來(lái)氣。有什么感受？

（6）句式練習(xí)深化感悟

假如你是小筍芽，你急不急？你想干嗎？

脫下衣服：這衣服可代表著媽媽對(duì)筍芽的愛(ài)呀！為什么她一定要脫下來(lái)？再談感受。

好，就讓我們跟竹媽媽說(shuō)句話吧！

媽媽，雖然這衣服是您對(duì)我的愛(ài)，但是（）。

你們真是有主見(jiàn)的筍芽，讓我們?cè)賮?lái)讀讀筍芽的心聲！齊讀。

四、激情明理升華情感

1.角色朗讀激發(fā)情感

老師：筍芽?jī)簞倓偯撊ネ庖拢凸纹鸷L(fēng)了，你聽(tīng)，快穿上衣服吧！

學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”

老師：小筍芽，難道你真的不怕冷嗎？

學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”

老師：你看，小動(dòng)物們都回家啦，你也快回到媽媽身邊吧！

學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”

此刻，小筍芽?jī)鹤隽艘粋€(gè)決定，你知道是什么嗎？（脫掉衣服，從此不再害怕寒冷，更不再依賴媽媽?。┐藭r(shí)，你想對(duì)筍芽說(shuō)些什么呀？（板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)）

勇敢堅(jiān)強(qiáng)的筍芽在大家伙的幫助下，終于長(zhǎng)成了強(qiáng)壯的竹子。聽(tīng)，她在喊什么啊？

點(diǎn)名讀。你聽(tīng)出了什么？（自豪）

2.總結(jié)全文表達(dá)感悟升華情感

聽(tīng)著筍芽?jī)旱暮艉埃蠋熣媸歉锌f(wàn)分呀！

想想吧，我們的小筍芽曾經(jīng)因?yàn)楹ε潞L(fēng)，瑟縮著說(shuō)------

在雷公公的鼓勵(lì)下，她勇敢的說(shuō)------

為了快快長(zhǎng)大，他大叫著表達(dá)著：------

到如今，強(qiáng)壯的他自豪地喊著------孩子們，這筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷你有什么感受呀？（她應(yīng)該感謝誰(shuí)呢？）

A：自己的努力——筍芽?jī)河赡懶?--勇敢---堅(jiān)強(qiáng)（不依賴媽媽的溺愛(ài)。）

B：需要的是對(duì)她成長(zhǎng)有利的幫助。

能結(jié)合你自己來(lái)談?wù)劯惺軉幔浚ㄗ约旱呐?、別人的幫助。）

那么當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，能不能象筍芽一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不去完全依賴爸爸媽媽呀？

好，讓我們也對(duì)爸爸媽媽大聲的喊出來(lái)：“爸爸媽媽，我------長(zhǎng)大啦！

第四篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方贪冈O(shè)計(jì)

教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)搜索案例

——人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方贪冈O(shè)計(jì)

一、教案背景

1.面向?qū)W生：□中學(xué)√小學(xué)

2.學(xué)科：語(yǔ)文人教二年級(jí)下學(xué)期

3.課時(shí)：1

4.學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容，畫(huà)出自己喜歡的段落和詞句，并反復(fù)朗讀。

（2）通過(guò)百度搜索引擎【】查找與本課相關(guān)的資料。

二、教學(xué)課題

本課題是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《筍芽?jī)骸贰?/p>

三、教材分析

本文是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力，以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

四、學(xué)情分析

本課所在的第一單元的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”，就是激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索。而人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第一單元“多彩的春天”是引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，這是學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累上一個(gè)提升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生實(shí)際。

低年級(jí)學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)“聽(tīng)過(guò)了，便忘記了；看過(guò)了，便記住了；做過(guò)了，便真正掌握了?！钡默F(xiàn)象。

五、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，同時(shí)考慮課本的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)多種方法會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喊，呼喚，筍芽”等9個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喚”字，能有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多讀多想、讀懂課文。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，并從中體會(huì)到筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。

教學(xué)之前用百度搜索引擎[]在網(wǎng)上搜索《筍芽?jī)骸废嚓P(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，用百度網(wǎng)（）上搜索下載《筍芽?jī)骸废嚓P(guān)音像資料，形象直觀的讓學(xué)生深入理解課文，體會(huì)情感，感悟筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。通過(guò)百度（）在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于《筍芽?jī)骸返奈淖仲Y料和圖片資料，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

六、教學(xué)方法及流程

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。為此，我設(shè)立了“讀―悟―寫(xiě)―畫(huà)”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。

學(xué)生通過(guò)多種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)、動(dòng)腦畫(huà)，在讀中積累語(yǔ)言，在動(dòng)口說(shuō)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，又在寫(xiě)、畫(huà)中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐和創(chuàng)新能力。同時(shí)還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

本課流程如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

2、整體感知，學(xué)習(xí)生字

（1）、初讀課文，整體感知

（2）、學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙

3、多元閱讀，以讀悟情

（1）、聽(tīng)課文朗讀，啟發(fā)思考

（2）、圖文結(jié)合，朗讀體會(huì)

（3）、以演促讀，內(nèi)化語(yǔ)言

4、練習(xí)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)

5、讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)能力

6、課外拓展，積累語(yǔ)言

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

【創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑激趣】

【教師活動(dòng)】多媒體課件展示學(xué)生常見(jiàn)的竹林圖片（畫(huà)面），讓他們說(shuō)說(shuō)竹子是怎樣長(zhǎng)成的。

【百度圖片搜索】

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生邊看邊說(shuō)，相互評(píng)價(jià)。

【教師活動(dòng)】用多媒體出示“筍芽?jī)骸眻D片（畫(huà)面），讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱摹?/p>

【百度圖片搜索】

然后，啟發(fā)學(xué)生：小小的筍芽?jī)翰坏蕉€(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？隨機(jī)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。

【新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

【整體感知，學(xué)習(xí)生字】

1、初讀課文，整體感知。

【教師活動(dòng)】我讓學(xué)生讀讀課文。然后讓他們說(shuō)說(shuō)，自己讀懂了什么？

【百度搜索結(jié)果】

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下，快速地讀完課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙。

【教師活動(dòng)】讓學(xué)生自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，多讀幾遍。

【學(xué)生活動(dòng)】同桌互讀互聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。然后，小組討論交流識(shí)字的方法，再全班共同交流。

【教師活動(dòng)】播放多媒體課件中的“生字學(xué)習(xí)”部分，出示文中的生字。

【百度文庫(kù)】

【學(xué)生活動(dòng)】小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

【新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率?！?/p>

【多元閱讀，以讀悟情】

1、聽(tīng)課文朗讀，啟發(fā)思考。

【教師活動(dòng)】我首先利用多媒體，聽(tīng)課文朗讀部分，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？（畫(huà)面）屏幕上一幅幅栩栩如生的動(dòng)畫(huà)，配上聲情并茂的朗讀，很快將學(xué)生帶入到課文的意境中去，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。低年級(jí)學(xué)生朗讀能力畢竟有限，在讓他們大膽嘗試之后，教師還須作相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們能讀出文中包含的情感，使朗讀更有感染力。

【百度搜索】

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考，同桌交流。

2、圖文結(jié)合，朗讀體會(huì)

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，并啟發(fā)學(xué)生：課文中是怎樣描寫(xiě)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的呢？請(qǐng)你細(xì)讀課文，劃出相關(guān)詞句，反復(fù)讀一讀。

【百度搜索】

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生匯報(bào)后，再全班討論交流。

【教師活動(dòng)】通過(guò)聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解，啟發(fā)學(xué)生讀出“撒嬌”、“高興”、“自豪”時(shí)的不同語(yǔ)氣，再通過(guò)同類詞對(duì)比，做動(dòng)作，理解“揉”“伸”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)所包含的意思。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。

【教師活動(dòng)】你從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到了什么？激發(fā)他們學(xué)習(xí)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。

【學(xué)生活動(dòng)】同桌互助，小組合作交流。

【教師活動(dòng)】讓學(xué)生再朗讀課文，看看文中除了寫(xiě)筍芽?jī)?，還寫(xiě)了哪些“人物”，他們是怎樣對(duì)待筍芽?jī)旱模繂l(fā)學(xué)生聯(lián)系周圍的人對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。在這里，我不去作過(guò)多的講解和要求，只要學(xué)生能大膽嘗試，讀出自己獨(dú)特的感受，我都給予肯定和鼓勵(lì)。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，相互評(píng)價(jià)。

3、以演促讀，內(nèi)化語(yǔ)言

【教師活動(dòng)】在學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文后，讓學(xué)習(xí)小組分角色表演讀課文，再通過(guò)小組推薦，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽?jī)?、雷公公、竹媽媽之間的對(duì)話。讓學(xué)生把自己當(dāng)作文本中的角色，更能體會(huì)人物的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)習(xí)小組分角色表演，全班評(píng)價(jià)。

【百度搜索】

【下載的視頻】

【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)多種形式的讀、表演課本劇來(lái)理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感?！?/p>

【練習(xí)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)】

【教師活動(dòng)】出示生字。

【百度搜索】

【學(xué)生活動(dòng)】觀察發(fā)現(xiàn)，識(shí)記字形，小組交流。

【教師活動(dòng)】重點(diǎn)指導(dǎo)。在練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了寫(xiě)字質(zhì)量。新課標(biāo)指出：練字的過(guò)程是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！?/p>

【讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)能力】

【教師活動(dòng)】老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，筍芽?jī)貉剑煦@出來(lái)!快鉆出來(lái)!

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

【學(xué)生活動(dòng)】

1、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉?，快醒?快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”

2、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂(lè)曲歌唱等。

【根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要能寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。在此，教師先示范引路，再讓學(xué)生實(shí)踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，只要他們敢于實(shí)踐，我都給予充分的鼓勵(lì)，而不作過(guò)高的要求?！?/p>

【課外拓展，積累語(yǔ)言】

【教師活動(dòng)】在課后，我設(shè)計(jì)了以下兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。

1、摘抄課文中和課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。

2、到大自然中觀察竹筍，畫(huà)一組竹筍系列畫(huà)，或拍一組筍芽生長(zhǎng)過(guò)程的照片。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生實(shí)踐，積累語(yǔ)言。

【百度搜索】

【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言，能結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

板書(shū)設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，就是由學(xué)生自己總結(jié)出的“小詩(shī)”組成。這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)理解總結(jié)，更是學(xué)生思維的一個(gè)升華和感悟。

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春雨沙沙沙

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春雷轟隆隆

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春風(fēng)笑盈盈

筍芽?jī)阂L(zhǎng)大

八、教學(xué)反思

《筍芽?jī)骸肥钦n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，所以，在課堂上，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，應(yīng)該在教師的點(diǎn)撥下成為課堂的主人。學(xué)生在課堂上通過(guò)課本劇表演這種快樂(lè)的活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到鍛煉和提升。

九、教師個(gè)人介紹

省份：山東省學(xué)校：臨朐縣九山鎮(zhèn)付興小學(xué)姓名：李玉國(guó)

職稱：二級(jí)電話：***電子郵件：liyuguo68@126.com

通訊地址：山東臨朐九山付興小學(xué)郵編： 26262

4本人1997年畢業(yè)于山東廣播電視大學(xué)。同年7月進(jìn)入九山付興小學(xué)參加工作。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作、責(zé)任心強(qiáng)。在教育教學(xué)工作中一絲不茍、銳意改革、勇于創(chuàng)新。采用靈活多樣的教學(xué)方法，善于運(yùn)用多媒體等技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。1998年我撰寫(xiě)的《開(kāi)辟社會(huì)第二課堂》在全縣小學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)；2009年我撰寫(xiě)的《分層教學(xué)的“3+2”課堂教學(xué)模式》榮獲臨朐縣中小學(xué)金點(diǎn)子成功案例二等獎(jiǎng)。在今后的道路上，我相信：機(jī)遇對(duì)每個(gè)人都是平等的，而成功只給有準(zhǔn)備的人。