第一篇：小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)_長(zhǎng)城(教學(xué)設(shè)計(jì))

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

汪家寨小學(xué)

劉虹

教材分析：

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

4、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2．展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第17課《長(zhǎng)城》。讀題。

2、（出示長(zhǎng)城游客圖）這么多人在干什么？（游覽長(zhǎng)城）

3、是的，在北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城，中外游客絡(luò)繹不絕，其中不乏外國(guó)元首。他們游覽長(zhǎng)城后，有什么感受？（出示幾位國(guó)外領(lǐng)導(dǎo)人的句子）（1）齊讀

（2）讀后說說感受。

二、學(xué)習(xí)課文

下面，我們一起去參觀長(zhǎng)城。

1、（出示課文遠(yuǎn)近圖）區(qū)別，有什么不同？

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，它是怎樣的？

（2）（出示第一小節(jié)）齊讀

理解：崇山峻嶺（3）這一小節(jié)寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（板書：長(zhǎng)）（4）你從哪些詞語體會(huì)到長(zhǎng)城的長(zhǎng)？理解：蜿蜒盤旋

一萬三千多里（出示地圖）長(zhǎng)城經(jīng)甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、市、自治區(qū)。曾經(jīng)有一個(gè)人不用任何交通工具，徒步行走，從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，你們猜。他用了多久？（學(xué)生猜）一共走了五百多天，將近兩年時(shí)間，足可以看出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”。（5）為了將長(zhǎng)城的長(zhǎng)寫得形象生動(dòng)，更具體準(zhǔn)確，作者用了什么方法？（打比方、列數(shù)字）

（6）指導(dǎo)朗讀。怎樣才能用我們的朗讀體現(xiàn)長(zhǎng)城的長(zhǎng)呢？一起來試一試。

3、學(xué)習(xí)第二自然段（1）欣賞了長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，讓我們走近長(zhǎng)城，近看長(zhǎng)城，你又發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生自讀第二小節(jié)，交流反饋。（板書：高大堅(jiān)固）（3）再次默讀課文，找找長(zhǎng)城由那些結(jié)構(gòu)組成，畫出來。（4）在課文83頁的插圖上，寫出長(zhǎng)城各個(gè)結(jié)構(gòu)名稱。

（5）指名介紹各個(gè)結(jié)構(gòu)，相繼指導(dǎo)朗讀朗讀，體會(huì)長(zhǎng)城的寬、高、和設(shè)計(jì)的巧妙。

（6）歷經(jīng)兩千多年，長(zhǎng)城依舊高大堅(jiān)固，它設(shè)計(jì)巧妙，不但是抵御外敵入侵的重要軍事防御，更是中華民族的偉大象征。（7）齊讀感悟。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

過渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩。

（1）作者想到了什么？（古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民）

（2）（出示：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。）齊讀，這句話在開頭有什么作用？（過渡）

（3）那時(shí)的勞動(dòng)人民是怎樣修筑長(zhǎng)城的？讀第三小節(jié)，找出相關(guān)語句。

（4）是呀，那時(shí)的科技十分落后，而一塊條石就有兩三千斤重，沒有火車、汽車，也沒有起重機(jī)，他們只能靠著自己的肩膀和手，一步一步地抬上山嶺，這是多么——艱辛、不易?。∧惴路鹂吹搅耸裁?？（5）請(qǐng)你帶著自己的理解，自讀感悟，體會(huì)古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的艱辛。（6）齊讀

（7）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這——前不見頭，后不見尾的萬里長(zhǎng)城。（呼應(yīng)：一萬三千多里）首尾呼應(yīng)，可以使文章具體突出，也能使文章更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密。

（8）在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力。古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城，不正體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧嗎？假如這時(shí)，你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么？（9）正是這雄偉的長(zhǎng)城，這是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨，發(fā)出了這樣的贊嘆：（出示最后一小節(jié)，齊讀贊嘆。）

（10）“偉大的奇跡”體現(xiàn)在長(zhǎng)城的哪些方面？（長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧）

（11）所以，這樣氣魄雄偉的工程——是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

三、總結(jié)

作者由遠(yuǎn)及近的寫法，將長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。

長(zhǎng)城不僅是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，吸引了千千萬萬的中外游人，她更是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們?cè)俅文闷饡?，帶著自豪的心情領(lǐng)略長(zhǎng)城的雄偉壯觀吧！齊讀 教學(xué)反思：

《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，課文充分展示了中華文化的魅力，它是中華民族的偉大遺產(chǎn)，同時(shí)也是世界文化遺產(chǎn)的窗口。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。我在教學(xué)活動(dòng)中將課文中的一些重點(diǎn)內(nèi)容做成了精美的課件，讓學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)更加有興趣。

課中，我讓學(xué)生先整體感知課文內(nèi)容，然后按順序教學(xué)四個(gè)自然段，讓學(xué)生就全文談感受最深的語句，學(xué)生可講之處就會(huì)更多，所談感受體會(huì)也會(huì)更充實(shí)、深切。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。了解了它的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢(shì)。但因?yàn)閷?duì)當(dāng)時(shí)建筑長(zhǎng)城的背景資料了解不夠，學(xué)生在朗讀長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的雄偉氣勢(shì)時(shí)不能很好地感悟并朗讀出。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們，作者親眼見到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文，與文本展開充分的對(duì)話。

體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城?！边@個(gè)重點(diǎn)句，通過自己的想象和說話練習(xí)幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（說明工程浩大）；“沒有……沒有……”（說明設(shè)備的簡(jiǎn)陋）；“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”（說明條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗，從而產(chǎn)生情感共鳴。在充分的讀書后發(fā)揮想象，“你站在長(zhǎng)城上，想說什么？”以想象促說、促讀，充分感悟中心句，體會(huì)作者的民族自豪感和愛國(guó)主義的情感。

語文是一種情感教育，應(yīng)多把語文和我們情感認(rèn)識(shí)更緊密地聯(lián)系起來，讓語文走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)我們的心里。最后，我再次引出最后一句話，讓學(xué)生在此體會(huì)，并以有這樣的長(zhǎng)城，我們應(yīng)該感到自豪，有這樣的人民和民族我們應(yīng)該感到自豪。

第二篇：小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè) 長(zhǎng)城(教學(xué)設(shè)計(jì))

人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)

長(zhǎng)城(教學(xué)設(shè)計(jì))

教材分析：

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

4、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2．展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第17課《長(zhǎng)城》。讀題。

2、（出示長(zhǎng)城游客圖）這么多人在干什么？（游覽長(zhǎng)城）

3、是的，在北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城，中外游客絡(luò)繹不絕，其中不乏外國(guó)元首。他們游覽長(zhǎng)城后，有什么感受？

（出示幾位國(guó)外領(lǐng)導(dǎo)人的句子）

（1）齊讀

（2）讀后說說感受。

二、學(xué)習(xí)課文

下面，我們一起去參觀長(zhǎng)城。

1、（出示課文遠(yuǎn)近圖）區(qū)別，有什么不同？

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，它是怎樣的？

（2）（出示第一小節(jié)）齊讀理解：崇山峻嶺

（3）這一小節(jié)寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（板書：長(zhǎng)）

（4）你從哪些詞語體會(huì)到長(zhǎng)城的長(zhǎng)？理解：蜿蜒盤旋

一萬三千多里（出示地圖）長(zhǎng)城經(jīng)甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、市、自治區(qū)。曾經(jīng)有一個(gè)人不用任何交通工具，徒步行走，從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，你們猜。他用了多久？（學(xué)生猜）一共走了五百多天，將近兩年時(shí)間，足可以看出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”。

（5）為了將長(zhǎng)城的長(zhǎng)寫得形象生動(dòng)，更具體準(zhǔn)確，作者用了什么方法？（打比方、列數(shù)字）

（6）指導(dǎo)朗讀。怎樣才能用我們的朗讀體現(xiàn)長(zhǎng)城的長(zhǎng)呢？一起來試一試。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）欣賞了長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，讓我們走近長(zhǎng)城，近看長(zhǎng)城，你又發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生自讀第二小節(jié)，交流反饋。（板書：高大堅(jiān)固）

（3）再次默讀課文，找找長(zhǎng)城由那些結(jié)構(gòu)組成，畫出來。

（4）在課文83頁的插圖上，寫出長(zhǎng)城各個(gè)結(jié)構(gòu)名稱。

（5）指名介紹各個(gè)結(jié)構(gòu)，相繼指導(dǎo)朗讀朗讀，體會(huì)長(zhǎng)城的寬、高、和設(shè)計(jì)的巧妙。

（6）歷經(jīng)兩千多年，長(zhǎng)城依舊高大堅(jiān)固，它設(shè)計(jì)巧妙，不但是抵御外敵入侵的重要軍事防御，更是中華民族的偉大象征。

（7）齊讀感悟。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

過渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩。

（1）作者想到了什么？（古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民）

（2）（出示：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。）齊讀，這句話在開頭有什么作用？（過渡）

（3）那時(shí)的勞動(dòng)人民是怎樣修筑長(zhǎng)城的？讀第三小節(jié)，找出相關(guān)語句。

（4）是呀，那時(shí)的科技十分落后，而一塊條石就有兩三千斤重，沒有火車、汽車，也沒有起重機(jī)，他們只能靠著自己的肩膀和手，一步一步地抬上山嶺，這是多么——艱辛、不易啊！你仿佛看到了什么？

（5）請(qǐng)你帶著自己的理解，自讀感悟，體會(huì)古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的艱辛。

（6）齊讀

（7）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這——前不見頭，后不見尾的萬里長(zhǎng)城。（呼應(yīng)：一萬三千多里）首尾呼應(yīng)，可以使文章具體突出，也能使文章更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密。

（8）在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力。古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城，不正體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧嗎？假如這時(shí)，你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么？

（9）正是這雄偉的長(zhǎng)城，這是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨，發(fā)出了這樣的贊嘆：（出示最后一小節(jié)，齊讀贊嘆。）

（10）“偉大的奇跡”體現(xiàn)在長(zhǎng)城的哪些方面？（長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧）

（11）所以，這樣氣魄雄偉的工程——是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

三、總結(jié)

作者由遠(yuǎn)及近的寫法，將長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。

長(zhǎng)城不僅是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，吸引了千千萬萬的中外游人，她

更是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。

讓我們?cè)俅文闷饡?，帶著自豪的心情領(lǐng)略長(zhǎng)城的雄偉壯觀吧！

齊讀全文，結(jié)束。

板書：

長(zhǎng)

高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧妙偉大奇跡

血汗智慧

教學(xué)反思：

《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，課文充分展示了中華文化的魅力，它是中華民族的偉大遺產(chǎn)，同時(shí)也是世界文化遺產(chǎn)的窗口。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。我在教學(xué)活動(dòng)中將課文中的一些重點(diǎn)內(nèi)容做成了精美的課件，讓學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)更加有興趣。

課中，我讓學(xué)生先整體感知課文內(nèi)容，然后按順序教學(xué)四個(gè)自然段，讓學(xué)生就全文談感受最深的語句，學(xué)生可講之處就會(huì)更多，所談感受體會(huì)也會(huì)更充實(shí)、深切。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。了解了它的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢(shì)。但因?yàn)閷?duì)當(dāng)時(shí)建筑長(zhǎng)城的背景資料了解不夠，學(xué)生在朗讀長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的雄偉氣勢(shì)時(shí)不能很好地感悟并朗讀出。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們，作者親眼見到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文，與文本展開充分的對(duì)話。

體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城?！边@個(gè)重點(diǎn)句，通過自己的想象和說話練習(xí)幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（說明工程浩大）；“沒有……沒有……”（說明設(shè)備的簡(jiǎn)陋）；“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”（說明條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗，從而產(chǎn)生情感共鳴。在充分的讀書后發(fā)揮想象，“你站在長(zhǎng)城上，想說什么？”以想象促說、促讀，充分感悟中心句，體會(huì)作者的民族自豪感和愛國(guó)主義的情感。

語文是一種情感教育，應(yīng)多把語文和我們情感認(rèn)識(shí)更緊密地聯(lián)系起來，讓語文走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)我們的心里。最后，我再次引出最后一句話，讓學(xué)生在此體會(huì)，并以有這樣的長(zhǎng)城，我們應(yīng)該感到自豪，有這樣的人民和民族我們應(yīng)該感到自豪。

第三篇：四年級(jí)語文上冊(cè)：《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文上冊(cè)：《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求: 通過看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}

如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}

教具準(zhǔn)備：

鵬博士軟件、中國(guó)地圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

二、揭示課題：

1、同學(xué)們，你們見過長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印想怎樣？[請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言]

2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會(huì)民族自豪感和愛國(guó)之情。[板書課題]

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？

2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。

四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長(zhǎng)城的句子，說說用什么方法寫的？

理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。

教師小結(jié)：描寫長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段，說說長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。[板書：略]

思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？

[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

[3]城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？

齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難

課后小記：

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍

城墻------很寬

近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口

城臺(tái)-------互相呼應(yīng)

長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地朗讀課文，說說長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、作者是按什么順序描寫長(zhǎng)城的？

3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會(huì)到了什么？

4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

二、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

[1]萬里長(zhǎng)城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個(gè)（）。長(zhǎng)城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的（）和（）。

2、給生字注音組詞

3、抄寫課后生詞

4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。

[1]勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長(zhǎng)城。

[2]多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。

5、背誦課文的第一、而自然段

三、課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍此文章來自中小學(xué)教育資源站

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語文《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)語文《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

曹之新 2011年10月

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、技能目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識(shí)、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長(zhǎng)城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

據(jù)29年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長(zhǎng)城。（板書課題）

（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

2、觀察彩圖，了解圖意。（有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示）

（1）介紹觀察點(diǎn)。運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。

第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？（在長(zhǎng)城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長(zhǎng)城上）

（2）看第一幅圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？（抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城）你覺得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）。--（可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對(duì)應(yīng)）

2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對(duì)應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。）

3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

三、圖文對(duì)照，讀懂課文。

1、第三次看遠(yuǎn)景圖。

（1）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？（像一條長(zhǎng)龍）用什么方法來描寫長(zhǎng)城？（比喻）

把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)、大、彎）

這樣寫有什么好處？（這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了。）注：學(xué)生可能無法說出來，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

（2）作者為什么列舉出“一萬三千里”這個(gè)數(shù)據(jù)？（表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）

2、第三次看近景圖。

（1）此景是作者在什么地方（觀察點(diǎn)）看到的？（作者走在長(zhǎng)城上）

（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來說）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）

3、披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）假如你登上了長(zhǎng)城，面對(duì)這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。）

（2）默讀第三自然段，想想為什么說“長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)”（提示：“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語。長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到“數(shù)不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”；④山勢(shì)“陡峭”?！安拧痹谶@里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）

（3）再讀第三自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。

4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

討論：為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？

四、總結(jié)全文，回歸整體。

1、第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛子瞭望口射口城臺(tái)

2、老師總結(jié)談話。

五、拓展延伸、開拓思維。

同學(xué)們，萬里長(zhǎng)城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，搜集相關(guān)資料，以《中國(guó)人的驕傲--萬里長(zhǎng)城》為題寫一篇文章，介紹我們的長(zhǎng)城。準(zhǔn)備參加下一次的語文活動(dòng)課。

第五篇：人教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材版本】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文 四年級(jí) 上冊(cè)第五單元 第17課 【教材分析】

《長(zhǎng)城》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，第五單元以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，展現(xiàn)了中華文化的魅力。《長(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

2.學(xué)習(xí)批注的閱讀方法，抓住關(guān)鍵詞語，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)批注的閱讀方法，抓住關(guān)鍵詞語，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),激起民族自豪感，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的字詞，了解了修筑長(zhǎng)城的歷史背景，這節(jié)課，我們繼續(xù)走近長(zhǎng)城。

2.板書課題，齊讀課題。

二、精讀課文，加深認(rèn)識(shí)：

（一）理解中心句：

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書17課，快速瀏覽課文，找一找作者在文中是怎樣用一句話概括地評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的？

2.指一名學(xué)生匯報(bào)。課件出示課文最后一段，先自由讀最后一句話，然后在組內(nèi)交流一下你比較關(guān)注哪個(gè)詞語。（板書：氣魄雄偉

奇跡）

預(yù)設(shè)：

(1)“氣魄雄偉”指氣勢(shì)雄壯偉大，體現(xiàn)出長(zhǎng)城的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：帶著你的感受，聲音高昂，鏗鏘有力。

(2)“世界”說明不僅僅是中國(guó)，可見長(zhǎng)城威名遠(yuǎn)播，世界聞名。指導(dǎo)朗讀：這樣雄偉的萬里長(zhǎng)城其他國(guó)家有嗎？只有中國(guó)才有，你驕傲嗎？讀出你的驕傲與自豪。

（3）“偉大的奇跡”指出長(zhǎng)城的歷史地位。

指導(dǎo)朗讀：不可能的變成了可能，多值得被贊美?。?/p>

評(píng)價(jià)：讀懂一句話可以從關(guān)鍵詞語入手，這是我們讀書的一種方法，希望同學(xué)們可以通過抓住關(guān)鍵詞，更好的理解文章。

3.長(zhǎng)城是中華民族的象征，是中國(guó)的驕傲。老師也想贊美這雄偉壯觀的長(zhǎng)城?。ń處熥x）讓我們一起鏗鏘有力地贊美長(zhǎng)城?。R讀）

評(píng)價(jià)：聽到你們的朗讀我被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼。4.今天，老師再通過一個(gè)微課教給同學(xué)們一個(gè)學(xué)習(xí)方法，幫助同學(xué)們更深入地感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。出示微課《語文閱讀學(xué)習(xí)方法——批注》。

5.默讀課文，邊讀邊思考：為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？請(qǐng)你運(yùn)用一些批注符號(hào)，劃出重點(diǎn)詞、句，寫出你的理解，并在組內(nèi)進(jìn)行交流。

（二）交流匯報(bào)： ［預(yù)設(shè)］：

1.長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍。

課件出示：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（1）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，他把長(zhǎng)城比作了長(zhǎng)龍，體現(xiàn)長(zhǎng)的特點(diǎn)。（板書：看

長(zhǎng)）這種說明方法叫做打比方，使長(zhǎng)城活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。指導(dǎo)朗讀：你喜歡這條活靈活現(xiàn)的巨龍嗎？讀出來。（3）“蜿蜒盤旋”是什么意思？

看圖理解：長(zhǎng)城隨山勢(shì)的走向而修建，彎彎曲曲地延伸。這就叫“蜿蜒盤旋”。（4）指導(dǎo)朗讀：曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)長(zhǎng)城“關(guān)鎖山海，萬里走龍蛇”，放眼望去，那蜿蜒曲折的長(zhǎng)城，像一條巨龍?jiān)陲w舞，翻山越嶺，游向遠(yuǎn)方的山邊，誰還想讀？男生齊讀，女生齊讀。

（5）回歸“奇跡”：這樣長(zhǎng)而壯觀的長(zhǎng)城，讓我們?cè)跄懿徽f：（齊讀）課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

2.長(zhǎng)城有一萬三千多里。

出示：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

（1）這句話是運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，更具體直觀地介紹了長(zhǎng)城。

（2）指導(dǎo)朗讀：長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，經(jīng)過了九個(gè)省市（課件出示圖片）。二十年前，有一個(gè)年輕人曾徒步走完這一萬三千多里，用了整整508天。我看見同學(xué)們都驚奇的張大了嘴巴，讀出你的驚嘆。

（3）長(zhǎng)城真長(zhǎng)??！在連綿的山中望不到盡頭，一起讀一讀。（4）回歸“奇跡”：這樣氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城，讓我們不得不說：（齊讀）課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

3.高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城（板書：高大堅(jiān)固）出示：課文第2自然段。（1）作者走近看長(zhǎng)城。他看到長(zhǎng)城建筑材料：（出示）是用巨大的條石、城磚筑成。（“巨大”到底有多大？聯(lián)系下文兩三千斤：40—60個(gè)同學(xué)的重量）由此可見，長(zhǎng)城非常高大堅(jiān)固。

（2）城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。運(yùn)用了舉例子的說明方法，具體說明長(zhǎng)城有多寬，使句子更加生動(dòng)具體。

（3）指導(dǎo)朗讀：那巨石筑成的長(zhǎng)城比鐵更牢固，請(qǐng)你讀出它的高大堅(jiān)固。長(zhǎng)城是這樣的堅(jiān)不可摧，誰還想贊美它？指名讀。

（4）回歸“奇跡”：當(dāng)我們站在這寬闊、高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城時(shí)，心中怎能不激情澎湃，我會(huì)自豪地說：（齊讀）課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

4.作者還向我們介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造。

（1）請(qǐng)大家讀一讀這一段話，結(jié)合文中的圖片了解長(zhǎng)城的構(gòu)造。

（2）請(qǐng)你在練習(xí)紙上簡(jiǎn)單地畫一畫長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，然后在小組內(nèi)交流一下。

（3）誰能到黑板上來畫一畫？（請(qǐng)一名學(xué)生讀長(zhǎng)城的構(gòu)造，請(qǐng)一名同學(xué)畫出垛子、城臺(tái)、瞭望口、射口。）（4）這樣的設(shè)計(jì)讓你感受到了什么？（巧妙、古代勞動(dòng)人民的智慧）（5）讀出你對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。指名讀。（6）回歸“奇跡”：長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別是在軍事防御上起著極其重要的作用，這樣的設(shè)計(jì)在世界上是絕無僅有的，這一刻，同學(xué)們的心中肯定充滿了驕傲，讓我們驕傲地對(duì)全世界說：

課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

5.課件出示：?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

（1）創(chuàng)境想象指導(dǎo)朗讀：他們沒有火車，沒有汽車，沒有任何機(jī)器，就靠著自己的肩膀自己的手，在幾乎垂直的山嶺中一步一步地向上抬那巨大的條石，他們可能——；他們可能——；他們可能——；

（2）引導(dǎo)朗讀：教師讀：夏日，在烈日炎炎下——（生接）就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。冬天，在冰天雪地中——；

（3）回歸“奇跡”：這真的就是個(gè)偉大的奇跡，讓人們情不自禁地贊嘆：課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

6.勞動(dòng)人民的血汗和智慧（板書：想

勞動(dòng)人民）（1）出示：

①多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。②很多勞動(dòng)人民的血汗和智慧，就凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。（男女生讀，比較句子：可以換嗎？為什么？）不可以換“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容易。

（2）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，他們?cè)跄懿涣餮骱?！真是一個(gè)偉大的奇跡！讓我們懷著對(duì)勞動(dòng)人民的無限贊嘆、熱愛之情再讀這句話。

（3）回歸“奇跡”：這真的就是個(gè)偉大的奇跡，讓人們情不自禁地一次又一次地贊嘆：課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（板書：贊）

三、小導(dǎo)游：

1.我們已經(jīng)跟隨作者的腳步領(lǐng)略了長(zhǎng)城的風(fēng)采，現(xiàn)在你能不能做一個(gè)小導(dǎo)游，帶著我們?nèi)ラL(zhǎng)城游覽一番呢？先在小組內(nèi)練說。

2.指名匯報(bào)，生評(píng)價(jià)。

3.本單元的幾篇文章將繼續(xù)帶我們觀賞我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們還可以繼續(xù)做一個(gè)小導(dǎo)游帶大家欣賞我國(guó)更多的“世界遺產(chǎn)”，這也是在為本單元的習(xí)作《導(dǎo)游詞》做準(zhǔn)備。

四、總結(jié)全文、情感升華：

1.本篇課文，作者先由遠(yuǎn)及近看到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)與高大堅(jiān)固，由此展開聯(lián)想，想到勞動(dòng)人民的血汗和智慧，最后贊美長(zhǎng)城氣魄雄偉，是一個(gè)偉大的奇跡！

2.1987年，中國(guó)的萬里長(zhǎng)城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不僅作者在贊美長(zhǎng)城，我們?cè)谫澝篱L(zhǎng)城，全中國(guó)乃至全世界都在贊美長(zhǎng)城。課件出示中外名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美。

（1）天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬。

——《清平樂·六盤山》毛澤東（2）秦筑長(zhǎng)城比鐵牢，蕃戎不敢過臨洮。雖然萬里連云際，爭(zhēng)及堯階三尺高。

——《長(zhǎng)城》【唐】汪遵

(3)只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！

（美國(guó)前總統(tǒng)尼克松）

(4)這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

（俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽）3.讓我們?cè)僖淮锡R聲贊嘆：（課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

五、作業(yè)超市：

1.搜集更多關(guān)于長(zhǎng)城的故事、傳說和圖片資料。

2.到閱讀交流群中觀看關(guān)于中國(guó)世界遺產(chǎn)的微課，搜集更多關(guān)于世界遺產(chǎn)的資料，在閱讀交流群中和你的小伙伴們交流一下吧！

六、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)

城

看

長(zhǎng)

高大堅(jiān)固

想

勞動(dòng)人民

贊

氣魄雄偉

奇跡