第一篇：八年級語文集體備課 期中考試試卷分析

八年級語文組集體備課教案

期中考試八年級語文試卷分析

一、試卷基本內(nèi)容分析

本張試卷不僅注重基本知識的積累與運用的檢查，更加注重了對學(xué)生語文能力的考察。試題形式新穎靈活，發(fā)揮了對語文教學(xué)的檢測與導(dǎo)向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設(shè)置，較好的體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度之間的整合，在考察學(xué)生的語文知識和語文能力的同時，測試了學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀等深層次的素質(zhì)。

試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“語言積累與運用”、“閱讀與理解”、和“作文”三大塊，；從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)生活、關(guān)注社會，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。

二、考試基本情況分析

六個班共200人，全部參與考試，及格176人。最高分是八五班李晨陽的92分，最低分是八五班楊心如的42分，80分以上40人，各班平均分都在65分以上，個別班級平均分接近76分，總體考試情況良好。但兩極分化較大。

三、答題情況分析

1、“積累與運用”（22分）。學(xué)生的得分率不高，主要存在的問題在于部分學(xué)生對課外知識了解不夠，古詩詞默寫失分較多，以及仿寫句子，很多同學(xué)造句能力有待訓(xùn)練。

2、閱讀部分（38分），得分率較高。課內(nèi)的現(xiàn)代文閱讀，大部分同學(xué)得分在8分以上（滿分12分）。尤其是課外現(xiàn)代散文閱讀題，由于難度較小，失分少。很多同學(xué)得滿分，但也有一些同學(xué)審題不夠清楚，一些自由發(fā)揮題，不愿多寫字，導(dǎo)致不能得滿分。

3、作文部分（40分），這次作文是命題作文“這也是一種愛”，從學(xué)生答題情況看，出現(xiàn)的問題不少：①學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,很多學(xué)生都不能把握題目的含義。②敘寫比較平淡，沒有寫出初中學(xué)生真實感受，泛泛而談，沒有表達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。③個別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。

四、今后教學(xué)建議：

1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會掌握。

2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

3、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。

要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

主備人：

2013-11-19

第二篇：八年級語文期中考試試卷分析

八年級語文期中考試試卷分析

本次期中考試已經(jīng)結(jié)束，下面就八年級考試試卷做以下分析：

一． 試卷結(jié)構(gòu)

這張語文試卷共四大題，內(nèi)容包括積累與運用，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，作文，內(nèi)容比安排合理，考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。

二．卷面分析

本次考試最高分108分，最低分16分。卷面上出錯率較高的題有積累與運用部分的第一題，第三題，第五題，第六題?，F(xiàn)代文閱讀部分分為課內(nèi)文閱讀和課外閱讀，課內(nèi)文部分掌握的情況較好。文言文第一部分掌握的不是很好，翻譯部分也需要努力。

作文部分完成較好，但總體情況仍需要加強學(xué)生閱讀和寫作訓(xùn)練。

三．存在問題

就本次考試情況而言，存在了一下問題：

1．學(xué)生基礎(chǔ)掌握有的牢固，有的不牢固。

2．學(xué)生在課外文閱讀量不夠。

3．學(xué)生的寫作能力有待提高。

四．解決措施

就存在的問題做一下方面努力：

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.了解學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況，加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。

3.引導(dǎo)學(xué)生多讀書，增加學(xué)生閱讀量。

4.加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

5.做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。

第三篇：八年級語文上冊期中考試試卷分析

八年級語文上冊第一次月考試卷分析

巨鹿實驗中學(xué) 普通班組

一、命題范圍

本次考試范圍是八年級上冊1、2單元和本冊第一單元古詩文背誦的內(nèi)容。本試卷以“注重基礎(chǔ)，兼顧靈活性，提倡學(xué)生有合理而創(chuàng)意地表達(dá)?！睘橹髦迹瑢W(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考核。

二、試題結(jié)構(gòu)

本套試題共三個大題22個小題，第一部分日積月累（20分）5個小題，第二部分閱讀演練（40分）共16個小題，第三部分寫作大比拼（40分）共1個小題，試卷滿分100分，90分鐘完成。

三、試題特點

綜觀全卷，本試卷有以下特點：

（一）重視雙基才能的考核。如1、2、3、4、6、7、8小題中出現(xiàn)的判斷字音、字形、詞義、古詩詞默寫、排列順序、詩詞賞析、文言文翻譯等幾個方面的考核。

（二）考核學(xué)生的口語交際才能的訓(xùn)練。如5小題。

（三）著重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的考核。如10、11小題，都屬課內(nèi)閱讀題。

（四）著重學(xué)生主體領(lǐng)悟才能的考核。如12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、小題，讓學(xué)生站在作品主角的立場上思索、換位思考，這應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生理解才能和想象才能的最佳切入點。

四、考試情況分析

（一）整體的分?jǐn)?shù)段

此次八年級18個班參加考試。,考試結(jié)果80分以上的有5%；70—80分的占30%； 60—70分占有45%分，剩下的是60以下占20%。從這個分?jǐn)?shù)看，本期比上期有進(jìn)步，但優(yōu)秀生還不多。

（二）做題情況中存在的問題

1、語文基礎(chǔ)知識掌握不扎實。如，最簡單的漢字拼音及漢字書寫的題都普遍有錯，包括尖子班在內(nèi)。

2、名篇背誦默寫，學(xué)生眼高手低。6—9小題依提示填寫詩文原句，得滿分的同學(xué)很少，其原因大多數(shù)學(xué)生不是不會背，而是寫錯字。而此類題的評判標(biāo)準(zhǔn)又恰恰非常嚴(yán)格，錯一個字就算錯。

3、作文是語文成績優(yōu)秀與否的最大制約因素，它也是語文的老大難，學(xué)生的作文能上30分的不多，讓人心里真不是滋味。作文存在的問題是：有一部分

同學(xué)沒有認(rèn)真審題，有離題和偏題的現(xiàn)象；有部分學(xué)生書寫不工整、書面不整潔；還有部分學(xué)生作文的字?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。

五、對試題的評價

1、本張試卷試題立足基礎(chǔ)，對漢字、成語知識的考查，無不體現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的積累、識記、運用等基本能力。語言的實際運用試題體現(xiàn)了研究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方向，并注重了對學(xué)生運用知識的實際能力和創(chuàng)新能力的考查。

2、兩篇現(xiàn)代文和古詩文閱讀，考查了學(xué)生依據(jù)文體特點整體感知內(nèi)容、組織概括語言、掌握寫法、深入理解句意等求知能力。文言文的幾個題目也比較淺顯、靈活，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，能較好地體現(xiàn)初中階段文言文教學(xué)的要求。

3、命題作文《二十年后的家鄉(xiāng)》，不僅給學(xué)生較廣闊的取材指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能有話可說，且對寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛煉學(xué)生的寫作能力，也能給學(xué)生思想上的教育和啟迪。

六、對今后教學(xué)的幾點建議或設(shè)想：

1、要進(jìn)一步立足基礎(chǔ)。初二語文教學(xué)是整個初中乃至高中都是最基礎(chǔ)最重要的，初二的學(xué)生從初一到初二，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等諸多方面都面臨重大變革，同時初二階段又是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文基本素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時段，我們語文老師應(yīng)充分的認(rèn)識到這一點，并切切實實在語文教學(xué)中科學(xué)計劃，認(rèn)真落實，拋棄急功近利的思想，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)（甚至包括書寫訓(xùn)練），重視開拓學(xué)生的知識面、閱讀廣度深度，加強學(xué)生語感的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的理解力、表達(dá)力。從考試角度講，初二和初一一樣要重視學(xué)生的及格率的提高。

2、要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時的教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生字斟句酌的閱讀習(xí)慣、動筆習(xí)慣，讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗，學(xué)會傾訴；教給學(xué)生思考問題的方法、分析問題的方法，要求學(xué)生學(xué)會正確審題、全面準(zhǔn)確地把握題意，并按要求規(guī)范答題。

3、要進(jìn)一步走出課堂，走向社會。實踐證明，光靠課本上提供的一點點知識，學(xué)生是學(xué)不好語文的。在考試中，在學(xué)生身上表現(xiàn)出來的 2

社會知識貧乏癥是非常嚴(yán)重的。因此，必須大膽地將學(xué)生引出課堂，把他們引向社會、引向電視、引向圖書館??要組織學(xué)生開展各種形式的研究性學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的知識，提高他們的實踐能力。

4、要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的答題技巧。必要的答題技巧的指導(dǎo)是必要的。如閱讀中，一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，再思考回答；如果答案是多要點的，可根據(jù)分值確定答案要點；開放題，要多角度的結(jié)合實際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能的體現(xiàn)自己的認(rèn)知體驗、情感體驗等，不能為答而答。

總之，我們初二階段的語文教學(xué)應(yīng)與初三的語文教學(xué)有所區(qū)別，盡可能地重視學(xué)生的基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成。為學(xué)生的整個中學(xué)階段甚至一生的發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求我們老師真正的拋棄一味追求平均分的思想，在學(xué)生身上多動點腦筋，讓學(xué)生真正地獲得發(fā)展。

第四篇：八年級上冊語文期中考試試卷分析

八年級上冊語文期中考試試卷分析

本次考試較為簡單，側(cè)重于基礎(chǔ)知識的考察。分為積累與運用、閱讀理解、作文三大板塊，現(xiàn)將三四班本次考試情況以及存在的問題分析如下：

00分以上：三班6人，四班3人

90-99分：三班16人，四班21人

80-89分：三班1人，四班16人

80分以下：三班6人，四班4人

三班平均分：8928

四班平均分：9163

通過數(shù)據(jù)可以看出，四班高分者不如三班，但是四班大部分同學(xué)成績要優(yōu)于三班，三班語文后進(jìn)生要多于四班。

試卷分析：

、積累與運用

積累與運用部分應(yīng)該是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是必須要掌握的內(nèi)容，但是通過分析，依然發(fā)現(xiàn)了很多的問題。比如，選擇題2、3小題錯誤較多，這反映了我在教學(xué)中忽視了修改病句這一部分的指導(dǎo)和督促。背誦與默寫部分，得滿分的只占全班一半左右，不是特別的理想。名著導(dǎo)讀部分我?guī)ьI(lǐng)大家復(fù)習(xí)過，但是依然有很多同學(xué)沒有寫對，奧斯特洛夫斯基，保爾柯察金這種人名更是錯誤百出。

2、閱讀理解

閱讀理解部分包括內(nèi)現(xiàn)代文《中國石拱橋》、外現(xiàn)代文《月光啟蒙》、文言文《愛蓮說》三篇，難易適度，重在基礎(chǔ)。通過分析發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)生還是理解能力、分析能力、概括能力不夠好，這是下一步要加強的地方。文言文整體還可以，但是也出現(xiàn)了有人看錯題現(xiàn)象，文言詞語解釋錯誤、翻譯句子漏翻關(guān)鍵詞現(xiàn)象。

3、作文

我認(rèn)為三四兩個班的作文是比較差的，尤其是字體達(dá)不到規(guī)范工整的要求。平?？磿?，作文書看的更少，練習(xí)還是不夠規(guī)范，導(dǎo)致三四班很多學(xué)生得分并不高。

存在問題與改進(jìn)方法

、基礎(chǔ)知識方面?；A(chǔ)知識包括字音字形字義，背誦默寫，文學(xué)常識，文學(xué)素養(yǎng)與運用等多方面的知識。應(yīng)該說，這是我們語文的根基所在，其重要性不言而喻。夯實基礎(chǔ)，是提高語文成績的關(guān)鍵。今后我會更加嚴(yán)格的對待，尤其要加強在三班的督促，堂堂清、日日清，不讓問題過夜。古詩文的背誦默寫很差。盡管有些同學(xué)可以在這方面得分較高，但大多數(shù)人失分現(xiàn)象很嚴(yán)重。這方面反映我們?nèi)陌鄬W(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，并沒有用心的去背誦默寫。這方面，我有很大的責(zé)任，太過于相信學(xué)生，沒有加強古詩文默寫的檢查，對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格。

2、閱讀理解方面。我們?nèi)陌嘣陂喿x理解有些需要總結(jié)、概括的地方回答的并不好，甚至有些錯誤讓人感到莫名其妙。雖然閱讀理解能力的提高是個相對漫長過程，但是還有有很多應(yīng)試的方法與技巧的，這說明我講輔導(dǎo)的時候，還是沒有引起足夠的重視。下一步，增加學(xué)生的閱讀量，加強閱讀理解的聯(lián)系，在閱讀中、聯(lián)系中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)方法和規(guī)律。

3、作文方面。優(yōu)秀作文不多，字體不好，學(xué)生無內(nèi)容可寫，立意不夠深刻最為突出，總感覺有種絞盡腦汁東拼西湊的無奈。怎么提高作文水平哪？今后我準(zhǔn)備在兩方面著手。第一，強化作文的點評。只是改批語，學(xué)生未必重視、未必看得懂，而且寥寥幾字的批語并不能把的優(yōu)缺點分析透徹。點評盡量做到一對一的面批，我相信是有效果的。第二，加強閱讀。不只是利用閱讀時間閱讀，更要培養(yǎng)一種良好的閱讀習(xí)慣，開拓學(xué)生知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。第三，要求學(xué)生背誦作文。巧婦難為無米之炊，只是閉門造車效果是很有限的，在模仿中學(xué)習(xí)，在模仿中形成自己的文筆風(fēng)格，這應(yīng)該是我應(yīng)該去關(guān)注的。針對學(xué)生作文水平較差的現(xiàn)象，不妨先以模仿為主，至少每個月每人選一篇自己喜歡的作文去背誦，教師強化檢查督促。

第五篇：2016八年級期中考試語文試卷質(zhì)量分析

2016八年級期中考試語文試卷質(zhì)量分析

八年級期中考試語文試卷質(zhì)量分析

一、考試成績分析

本次考試滿分為120分，考試時間為120分鐘

全段五個班實考人數(shù)215人，段平均分73.99，合格率64.32。全年級段各班差距不大，比較均橫。本次學(xué)生的語文成績,提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個方面分析:一方面是因為學(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識的積累,對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,如：寫漢字“因勢利導(dǎo)”、“臥薪藏膽”“博學(xué)多識”“文化底蘊”錯字較多、語法的相關(guān)知識掌握不好.、課外名著閱讀不細(xì)等；二方面是因為學(xué)生平時學(xué)習(xí)時讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，.因此學(xué)生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其令人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.而且出現(xiàn)了若干同學(xué)跨入優(yōu)秀行列的現(xiàn)象.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的,而且能做到學(xué)以致用.二、逐題分析(1)基礎(chǔ)知識部分

本題共6道小題,共28分.本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用.還有仿寫對偶句, 古代詩詞的理解默寫,對文學(xué)名著的相關(guān)知識的積累，以及給一則消息擬恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(2)閱讀

本題有三道大題,其中包含一篇課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，一篇課外現(xiàn)代文的閱讀及課內(nèi)文言文閱讀和課外文言文的閱讀。

1、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

課內(nèi)閱讀語段出自《藤野先生》.主要是考查學(xué)生對回憶性敘事散文的學(xué)習(xí)理解.考查分以下幾方面:指出文中重點詞語的意思，修辭手法，重點句子在語段中的作用等。2．課外現(xiàn)代文閱讀

本題主要是考察學(xué)生閱讀分析記敘文的能力，針對記敘文的幾個知識點，概括選文大意等進(jìn)行語段的閱讀分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的組織歸納篩選信息的能力。

3、文言文閱讀

考查學(xué)生對課內(nèi)文言文的實詞理解、重點句翻譯、朗讀停頓的認(rèn)識，以及對選文大意的概括。

而節(jié)選的課外文言文淺顯易懂，學(xué)生得分率較高。4．習(xí)作部分

本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，按話題作文，請捕捉觸動過心靈的生活，以“祝福”為話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。

三、取得的成績和存在的問題

（一）取得成績：

本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)知識有一定提高，而閱讀分析能力卻有待提高。學(xué)生運用語言來抒寫真情實感。文學(xué)常識及文言詩文的默寫也有一定進(jìn)步。

（二）存在的問題： 1別字辨析能力差。2．對偶句的修改不準(zhǔn)確。

3．對課內(nèi)閱讀平時聽課情況不好，識記不準(zhǔn)確。

4．個別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對話題作文中話題理解不透徹。5．對課外閱讀理解不透徹

6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。

四、綜合分析

（1）取得成績的原因：

本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識方面及寫作都有一定的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中注重學(xué)生對寫作能力的培養(yǎng)，平時的每周一篇作文和日記，它鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且在平時能注重對學(xué)生文言詩文的誦讀，默寫。故檢測時學(xué)生基礎(chǔ)知識成績比較樂觀。（2）存在問題的原因

1．分析本次檢測問題大致有以下幾點原因：平時教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3．部分學(xué)生的厭學(xué)情緒比較濃，這是導(dǎo)致總體總體成績下降的主要原因之一。4．也有一部分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語文無需下功夫也能學(xué)會。（3）教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。

通過以上分析，對今后的語文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，注重文本對話，讓學(xué)生明白“生活處處皆語文”，加強各種語文能力訓(xùn)練，設(shè)計多角度多渠道的語文實踐活動，從各方面來提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。

五、試卷評價

本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。八年級期中考試語文試卷質(zhì)量分析 [篇2]

一、試卷基本內(nèi)容分析

本張試卷不僅注重基本知識的積累與運用的檢查，更加注重了對學(xué)生語文能力的考察。試題形式新穎靈活，發(fā)揮了對語文教學(xué)的檢測與導(dǎo)向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設(shè)置，較好的體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度之間的整合，在考察學(xué)生的語文知識和語文能力的同時，測試了學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀等深層次的素質(zhì)。

試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“語言積累與運用”、“閱讀與理解”、和“作文”三大塊，；從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。

二、考試基本情況分析

八年級共89人，全部參與考試，最高分80.5分，最低分25分，總體考試情況良好。但兩極分化較大。

三、答題情況分析

1、“積累與運用”（22分）。學(xué)生的得分率不高，主要存在的問題在于部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠，根據(jù)解釋寫詞語和病句修改錯誤嚴(yán)重，古詩詞默寫失分較多，錯字現(xiàn)象嚴(yán)重，綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生的概括問題的能力也較差，題量較多，分值較小。

2、閱讀部分（33分）。得分率不高。課內(nèi)的文言文閱讀，大部分同學(xué)得分在8分以上（滿分10分）。但是課外現(xiàn)代文閱讀題，有一定的難度。很多同學(xué)答非所問，失分嚴(yán)重。有一些同學(xué)審題不夠清楚，一些自由發(fā)揮題，不愿多寫字，導(dǎo)致不能得滿分。

3、作文部分（40分），這次作文是半命題作文，從學(xué)生寫作情況看，出現(xiàn)的問題不少：①學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,很多學(xué)生都不能把握題目的含義。②敘寫比較平淡，沒有寫出初中學(xué)生真實感受，泛泛而談，沒有表達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。③個別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。作文的分值較高，100分的試卷，作文應(yīng)該只有35分。

4、卷面分（5分）。學(xué)生的卷面較差，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。100分的試卷5分卷面分有些高了。

四、今后教學(xué)建議：

1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。

2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

3、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。

要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。