第一篇：蘇教版五年級科學(xué)下冊《建橋梁》

蘇教版五年級科學(xué)《建橋梁》教學(xué)設(shè)計與反思

教材簡析：

《建橋梁》選自蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》，本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“建橋梁”的活動，引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要有三個部分：

第一部分：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種橋的特點，對橋梁進(jìn)行簡單分類。

第二部分：組織學(xué)生搭建三種類型的橋，并比較橋的堅固程度。這一部分內(nèi)容是本課的重點，是本課引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動的重要內(nèi)容。

第三部分：通過拓展延伸，欣賞古今中外名橋，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣與能力。學(xué)情分析：

學(xué)生在本單元前兩課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識，掌握了實驗動手的技能，孩子的思維不斷拓展，創(chuàng)新能力不斷提升。在以往科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對材料的了解，分類標(biāo)準(zhǔn)的劃分以及比較實驗中的“公平原則”的掌握，合作分工能力的培養(yǎng)，都為本節(jié)課的探究活動提供了很大的幫助?！皹蛄旱姆N類有哪些”、“不同的橋梁有什么作用”、“哪一種橋梁最堅固”、“為什么一些橋梁上有橋孔”這些關(guān)于橋的問題正是學(xué)生心中的困惑，設(shè)計本課的意圖就是通過動手實驗和查閱資料，向?qū)W生介紹一些淺顯的橋梁知識，激發(fā)學(xué)生研究橋梁的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和科學(xué)探索精神。教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

1、初步學(xué)會搭建一座橋梁。

2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料?？茖W(xué)知識

1、知道橋梁是由橋面、橋墩等組成的。

2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實的橋梁。

3、了解常見的橋的特點。情感態(tài)度與價值觀

1、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛和快樂。

2、意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：每組兩個木盒、兩張卡紙、一段棉線、一卷膠帶、四根吸管。教師準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：上課開始，老師想請同學(xué)們一起來看一則新聞。（播放蘇通大橋建設(shè)進(jìn)程的圖片新聞）

2、師：這則新聞講了什么內(nèi)容呢？（學(xué)生回答）

師：現(xiàn)在呢，蘇通大橋正在建設(shè)過程中，那你們想不想看一看蘇通大橋建成以后是什么樣子的？

播放“蘇通大橋效果圖”。

師：看了這幅圖片，你的心中有什么感受？

師：蘇通大橋是我們江蘇省的第六座長江大橋，它非常的雄偉壯觀，對嗎？那么老師這里還有許多美麗的橋梁圖片，你們還想看嗎？（想）

師：那請同學(xué)們在看的時候，注意一下這些橋梁的形狀是怎樣的，有什么特點，可以嗎？（播放課件。課件展示的橋梁有：趙州橋、清名橋、美國金門大橋、法國米約大橋、日本明石海峽大橋、無錫蓉湖大橋、江陰長江大橋、南京長江大橋、開封黃河大橋、金沙江鐵路大橋、錢塘江大橋、浙江慈溪七星橋）

2、師：看了這么多橋梁的圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回答，在師生交流中，引導(dǎo)學(xué)生明確按形狀分可以分為拱橋、吊橋、平板橋。（教師板書：拱橋、吊橋、平板橋）（橋梁的名稱可以根據(jù)學(xué)生的回答靈活改變）

師：橋梁的形狀確實是千姿百態(tài)，各不相同。但老師想：既然它們都是橋，肯定有著共同點。你能找出所有橋梁的共同點來嗎？（都有橋面和橋墩）

師：是啊！只要有了橋墩和橋面，就可以來建造橋梁了。那么同學(xué)們，你們想不想來建造一座橋梁呢？

師:今天，我們就一起來建一座橋梁（板書課題：建橋梁）

【設(shè)計意圖】以蘇通大橋作為引子，不但能夠燃起學(xué)生對橋梁的探究興趣，引入新課，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。利用課件所展示的12座橋梁是經(jīng)過精心挑選的，具有很強(qiáng)的代表性，學(xué)生不但能看到世界各地的著名橋梁，更可以從中感受到不同橋梁的特征。

二、設(shè)計、建造橋梁。

1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計橋梁

師：請大家看一看，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了哪些建橋梁的材料？

用圖片展示各種材料。（兩個木盒、四根吸管、一卷透明膠、一段棉線、兩張卡紙）師：如果從老師準(zhǔn)備的這些材料中選擇一些，你可以建造出怎樣的橋梁呢？請大家小組討論一下，把你們的設(shè)計畫在草稿紙上。

學(xué)生設(shè)計橋梁。

2、學(xué)生建造橋梁。

師：同學(xué)們，你們覺得建造一座橋梁需要多少時間呢？ 引導(dǎo)學(xué)生明確時間，規(guī)定在10分鐘左右。師：在建造橋梁的時候，你覺得還要注意些什么？

師：老師希望大家能夠發(fā)揮自己的聰明才智，建造出各式各樣的橋，待會兒我們要來比一比，哪一組建造的橋梁最好！

各小組派組長領(lǐng)取材料，開始建造橋梁。教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】會制作簡易的科學(xué)模型是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于科學(xué)探究的一項重要任務(wù)。在激發(fā)起學(xué)生的探究欲望之后，馬上引導(dǎo)學(xué)生建橋梁。教師只要給學(xué)生提供必要的器材，明確規(guī)則要求，就可以放手讓學(xué)生自行進(jìn)行設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，體驗到探究的樂趣。

三、評價橋梁、探究交流

1、學(xué)生建造好橋梁后，教師指導(dǎo)學(xué)生互相參觀其他組的橋梁。

2、師：大家覺得那一座橋最好呢？為什么？ 學(xué)生發(fā)言，自由回答。

3、引出評價的標(biāo)準(zhǔn)

師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，你說你的橋好，他說他的橋好，老師就有一個問題了，請同學(xué)們思考一下：你覺得怎樣的一座橋才算得上好呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)出評判的標(biāo)準(zhǔn)有：美觀、牢固是否節(jié)省材料、建造時間的長短等等。

師：是??！評比的標(biāo)準(zhǔn)有許多，那么，大家覺得我們應(yīng)該用哪一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較呢？（承重力的大?。?/p>

師：為什么呢？（學(xué)生自由回答）

4、師：你覺得你們建造的橋梁牢固嗎？用怎樣的方法才能知道哪一組建造的橋最牢固呢？

師：老師在這里為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣的小鐵圈，大家可以用它作為重物，試一試看，你們組制作的橋梁可以承受幾個鐵圈的重量。我們要來比一比，看看哪一組制作的橋梁上放的鐵圈最多，最牢固！

師：在測試的時候要注意些什么？（輕輕的放，放在中間等等）師：怎樣就算測出結(jié)果了呢？（橋面發(fā)生彎曲）

師：為了方便一點，老師給每個小組發(fā)一個這樣的小紙盒，請大家把這個紙盒放在橋梁中間，把鐵圈放在紙盒里，好嗎？

5、測試承重力 學(xué)生分小組測試橋梁的承重力。

測試好以后請各組學(xué)生匯報橋梁的承重力，教師做好記錄。

6、師：從剛才的數(shù)據(jù)看，哪一組制作的橋梁最牢固？

師：我們一起來看看第*組搭建的橋梁，想一想看為什么他們搭建的橋梁會如此牢固？ 師：這座橋為什么會這樣牢固呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較牢固的橋梁的特點）

師：老師還發(fā)現(xiàn)，第*組和第*組所建造的橋梁非常相似，但承重力卻相差很大，這又是為什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、發(fā)現(xiàn)）

【設(shè)計意圖】在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生設(shè)計實驗方案并對實驗結(jié)果進(jìn)行思考。在學(xué)生的爭論和個人意見的不斷碰撞中，形成最終的實驗方案。當(dāng)實驗結(jié)果出來以后，學(xué)生迫不及待的會進(jìn)行比較，教師在此刻有效的引導(dǎo)學(xué)生開展深入地思考，從而使激發(fā)起學(xué)生對影響橋梁承重力的因素進(jìn)行探究的欲望。由評價橋梁的好壞，引出評價好壞的標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生用一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測，一節(jié)一節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，將學(xué)生的思維由無序引向有序，由感性引向理性，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力。

四、拓展延伸。

1、師：請大家思考一下，橋梁的承重力的大小可能與什么因素有關(guān)呢？小組討論一下，把你們的討論結(jié)果填寫在白紙上，并貼到黑板上來。

小組討論，并將討論結(jié)果粘貼到黑板上。

2、師：同學(xué)們，你們想不想對這些因素進(jìn)一步進(jìn)行研究呢？你們還想不想建造一座更牢固、更美麗、更加好的橋梁呢？

師：讓我們下一節(jié)課繼續(xù)研究，好嗎？

【設(shè)計意圖】在熱鬧的活動結(jié)束之后，讓學(xué)生開動腦筋，猜測一下影響橋梁承重力的因素有哪些。讓學(xué)生從動手過渡到動腦，并且引導(dǎo)學(xué)生對橋梁產(chǎn)生進(jìn)一步的關(guān)注，啟發(fā)學(xué)生不斷對橋梁進(jìn)行研究。教學(xué)不能只停留在課堂里，要從課堂走向生活。只有這樣，才能切實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

《建橋梁》教學(xué)反思

“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。貼近兒童生活的科學(xué)課程才是最真實的，最有活力的，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣和探究問題、解決問題的欲望。作為“做中學(xué)”課題組中的一員，經(jīng)歷了將近三年時間與學(xué)生一起的實踐、探索、再實踐活動，讓“做中學(xué)”理念不斷指導(dǎo)著我，使我受益匪淺。什么是“做中學(xué)”理念下的科學(xué)課，什么才是學(xué)生真正喜歡的科學(xué)課，我不斷地在教學(xué)實踐中進(jìn)行著探索?！督蛄骸愤x自蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》。橋就在我們的身邊，就在孩子們的身邊，隨著人類的生活節(jié)奏加快，各種橋梁已架設(shè)到祖國的大江南北。而由橋梁引出的種種問題正是學(xué)生心中的困惑，如何讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中接受新知識，如何讓他們在探索實踐中發(fā)現(xiàn)事物的特點，掌握事物的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量，這正是我這節(jié)課所要達(dá)成的目標(biāo)。只有這樣，才能實現(xiàn)“做中學(xué)”新理念下的課堂效果。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的探究的機(jī)會。而且必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。所以《建橋梁》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，就遵循這些理念開展，以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，動手動腦，在主動探究中知識得到了內(nèi)化，興趣得到了升華。

《建橋梁》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以“做中學(xué)”理念作為指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷了“猜測——實驗——驗證——討論交流——得出結(jié)論”的科學(xué)探究的過程，運用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)課程就應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們像科學(xué)家那樣在進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，真正提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

第二篇：五年級科學(xué)下冊教案-2.3 建橋梁-蘇教版

建橋梁

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道橋梁是由橋面和橋墩等組成；

2、通過自己的搭建，知道橋梁形狀結(jié)構(gòu)上的不同；

3、通過自主探究，能夠利用對比實驗的方法對橋梁的承重力進(jìn)行研究，知道橋梁的承重力和橋梁的形狀有關(guān)。

教學(xué)重點：

知道橋梁的承受力與橋梁的形狀有關(guān)。

教學(xué)難點：

學(xué)生自主搭建橋梁，認(rèn)識三種橋梁的承受力不同，知道橋梁的承受力與橋梁形狀有關(guān)。

教學(xué)用具：

木塊、細(xì)線、硬紙板、鉤碼、小車、一次性筷子、膠帶等及橋梁的圖片。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生小組調(diào)查六合橋梁的現(xiàn)狀，用圖片、文字、簡筆畫的方式描述。

教學(xué)過程設(shè)計：

（一）新課導(dǎo)入

1、談話：老師是外地人，想對六合的橋梁有所了解，所以老師讓同學(xué)們課前去調(diào)查六合橋梁，然后介紹給老師，哪位同學(xué)通過自己的方式介紹給老師呢？（板書：橋梁）

2、生積極發(fā)言；（師及時的給予鼓勵，從中提煉出教學(xué)中需要的信息并板書）

（二）新課

1、師再出示和這三種橋形狀相同的橋，和學(xué)生一起歸類出根據(jù)形狀分橋的幾種類型。

1、問：大家能找出這幾座橋梁的共同點（基本組成）和不同點嗎？

2、生思考回答，師板書總結(jié)。

（基本組成）

橋面、橋墩

3、師：根據(jù)同學(xué)們描述橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)，老師準(zhǔn)備的材料，我們也來搭建一個三種橋梁的模型；

（先問幾個問題：橋面、橋墩分別用什么搭？橋拱怎么辦？繩索和立柱用什么搭？）

強(qiáng)調(diào)：為了使我們的造橋過程能夠順利，大家要注意：（課件同時展示）

（1）建橋要用木塊做橋墩，紙板做橋面；

（2）為節(jié)省時間，3座橋梁可以同時開工。拱橋的拱形必須與橋面相接觸，不能太低，也不能太高。吊橋比較復(fù)雜，每根細(xì)線的長度要相等，先把線系在筷子上，用膠帶固定，再把線分別粘在紙板中央；

4、生搭建模型，師巡視指導(dǎo)。（板書：建）

小組展示橋梁，交談建橋感受。

4、談話：六合新城正在建設(shè)，滁河又穿城而過，要有很多載重貨車通過，同學(xué)們覺得如果需要再建一座橋梁，哪種橋梁合適呢？為什么？

5、建橋的標(biāo)準(zhǔn)是其堅固性，橋梁的“承重力”由此引出（板書：承重力）

6、猜想：這三類橋梁中，哪種橋最堅固？

7、生猜測；

8、師：這只是大家的猜測，我們還需要驗證自己的猜想。為了實驗的“公平性”，我們應(yīng)該保證哪些哪些條件是相同的？

9、生思考回答，小結(jié)：唯一不同之處在于橋的形狀，其他方面，包括建橋的材料、橋墩的距離都應(yīng)該保持不變。

10、師問：用什么方法顯示出橋梁的承受力呢？

11、師發(fā)鉤碼和小車；

12生實驗完成實驗報告單，師巡視；

13小組匯報實驗結(jié)果。

（三）拓展應(yīng)用

1、我們來試一試，在交回的斜拉橋下再加一個橋拱，試試能放多少鉤碼。

2、同學(xué)們，老師還有一個問題，既然斜拉橋這么堅固耐用，為什么生活中有的時候還用平板橋，有的時候用拱橋呢？

第三篇：五年科學(xué)下冊《建橋梁》教案

《建橋梁》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、初步學(xué)會搭建幾種橋梁。

2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。

科學(xué)知識：

1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。

2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實的橋梁。

3、了解常見的橋的特點。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛與快樂。

2、意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁中的作用。

二、教學(xué)重點

搭建三種類型的橋并比較橋的堅固程度。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等

有關(guān)各種橋梁的圖片

四、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容:

（一）導(dǎo)入

1、讀報導(dǎo)

2、這是一則關(guān)于什么的報道？（板寫：橋梁）

3、你見過哪些橋梁？

（二）橋梁分類

1、想了解更多的橋梁么？

2、分發(fā)橋梁的卡片

3、介紹你最喜歡的橋梁

4、給這些橋梁分類，說說標(biāo)準(zhǔn)

（三）搭建橋梁并研究

我們來建自己的橋梁研究：

2、展示材料：

觀察，想一想，怎樣建橋梁？

演示，搭建不同類型的橋梁

歸納，把這三種不同的橋梁畫下來。（指導(dǎo)畫簡圖，認(rèn)識橋墩、橋面等）

3、這三座橋梁中，那一座橋梁會是最牢固的？

4、討論、預(yù)測、填寫

關(guān)于橋梁的強(qiáng)度：

1、我們怎樣來比較他們的牢固程度？

2、我們可以把重物放在橋梁的哪個部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環(huán)節(jié)？（討論）

在圖中，用向下的箭頭表示出來。

3、我們今天是用瓶裝清水來作為重物，測量橋梁的強(qiáng)度。（簡單介紹礦泉水瓶子的容水的重量）

分組活動過程：

1、學(xué)生活動（約15分鐘）

2、指導(dǎo)及時記錄數(shù)據(jù)

3、匯報結(jié)果

（四）總結(jié)分析研究結(jié)果

通過大家的測試，你對這幾座橋怎樣的評價？

1、最牢固的是哪一種橋？

2、簡介斜拉橋：這是目前世界上最為先進(jìn)的一種橋梁，省料，牢固。正在廣泛地被世界各地應(yīng)用。

（五）總結(jié)研究過程

1、大家覺得今天研究了幾種橋？一座種還是三種？

2、這三種橋有什么相同之處？板寫：材料、跨度、寬度……

3、這些條件都不變的情況下，我們改變了其中的一個特點進(jìn)行研究，這樣的實驗叫做對比實驗。

4、控制好了相同的條件，另一個因素才有了可比性。

（六）拓展

通過今天的活動，我們對橋梁有了不少新的認(rèn)識，課后還想繼續(xù)搭建和研究橋梁么？

古代勞動人民建了許多拱橋，那些石料是怎樣搭建成拱形的呢？我們一起看書了解一下

1、為什么要夾紙片？

2、拱是怎樣形成的？

3、你估計能承受多大的力量？

這些問題都可以用課后的時間自己研究一下

第四篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《建橋梁》教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《建橋梁》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》第三課。教材簡析：

隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展，人們生活的快節(jié)奏，各種橋梁已架設(shè)到祖國的大江南北。人們?yōu)槭裁匆ㄔ鞓蛄?？不同的橋梁有什么作用？哪一種橋梁最堅固？這些關(guān)于橋的問題是學(xué)生心中的困惑。本課的設(shè)計意圖就是通過動手制作和查閱資料，使學(xué)生掌握一些淺顯的橋梁知識，激發(fā)研究橋梁的興趣，培養(yǎng)他們的科技意識和科學(xué)探索精神。

教學(xué)理念: 《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。探究活動的設(shè)置要考慮到兩點：一是考慮學(xué)生的發(fā)展需求，二是考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗水平。在綜合考慮的基礎(chǔ)上，提供它們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。

教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

1、初步學(xué)會搭建一座橋梁。

2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。科學(xué)知識

1、知道橋梁是由橋面、橋墩等組成的。

2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實的橋梁。

3、了解常見的橋的特點。情感態(tài)度與價值觀

1、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛和快樂。

2、意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：每組兩個木盒、兩張卡紙、一段棉線、一卷膠帶、四根吸管。教師準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：上課開始，老師想請同學(xué)們一起來看一則新聞。（播放蘇通大橋建設(shè)進(jìn)程的圖片新聞）

2、師：這則新聞講了什么內(nèi)容呢？（學(xué)生回答）

師：現(xiàn)在呢，蘇通大橋正在建設(shè)過程中，那你們想不想看一看蘇通大橋建成以后是什么樣子的？

播放“蘇通大橋效果圖”。

師：看了這幅圖片，你的心中有什么感受？

師：蘇通大橋是我們江蘇省的第六座長江大橋，它非常的雄偉壯觀，對嗎？那么老師這里還有許多美麗的橋梁圖片，你們還想看嗎？（想）

師：那請同學(xué)們在看的時候，注意一下這些橋梁的形狀是怎樣的，有什么特點，可以嗎？（播放課件。課件展示的橋梁有：趙州橋、清名橋、美國金門大橋、法國米約大橋、日本明石海峽大橋、無錫蓉湖大橋、江陰長江大橋、南京長江大橋、開封黃河大橋、金沙江鐵路大橋、錢塘江大橋、浙江慈溪七星橋）

2、師：看了這么多橋梁的圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回答，在師生交流中，引導(dǎo)學(xué)生明確按形狀分可以分為拱橋、吊橋、平板橋。（教師板書：拱橋、吊橋、平板橋）（橋梁的名稱可以根據(jù)學(xué)生的回答靈活改變）

師：橋梁的形狀確實是千姿百態(tài)，各不相同。但老師想：既然它們都是橋，肯定有著共同點。你能找出所有橋梁的共同點來嗎？（都有橋面和橋墩）

師：是啊！只要有了橋墩和橋面，就可以來建造橋梁了。那么同學(xué)們，你們想不想來建造一座橋梁呢？

師:今天，我們就一起來建一座橋梁（板書課題：建橋梁）

【設(shè)計意圖】以蘇通大橋作為引子，不但能夠燃起學(xué)生對橋梁的探究興趣，引入新課，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。利用課件所展示的12座橋梁是經(jīng)過精心挑選的，具有很強(qiáng)的代表性，學(xué)生不但能看到世界各地的著名橋梁，更可以從中感受到不同橋梁的特征。

二、設(shè)計、建造橋梁。

1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計橋梁

師：請大家看一看，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了哪些建橋梁的材料？

用圖片展示各種材料。（兩個木盒、四根吸管、一卷透明膠、一段棉線、兩張卡紙）師：如果從老師準(zhǔn)備的這些材料中選擇一些，你可以建造出怎樣的橋梁呢？請大家小組討論一下，把你們的設(shè)計畫在草稿紙上。

學(xué)生設(shè)計橋梁。

2、學(xué)生建造橋梁。

師：同學(xué)們，你們覺得建造一座橋梁需要多少時間呢？ 引導(dǎo)學(xué)生明確時間，規(guī)定在10分鐘左右。師：在建造橋梁的時候，你覺得還要注意些什么？

師：老師希望大家能夠發(fā)揮自己的聰明才智，建造出各式各樣的橋，待會兒我們要來比一比，哪一組建造的橋梁最好！

各小組派組長領(lǐng)取材料，開始建造橋梁。教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】會制作簡易的科學(xué)模型是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于科學(xué)探究的一項重要任務(wù)。在激發(fā)起學(xué)生的探究欲望之后，馬上引導(dǎo)學(xué)生建橋梁。教師只要給學(xué)生提供必要的器材，明確規(guī)則要求，就可以放手讓學(xué)生自行進(jìn)行設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，體驗到探究的樂趣。

三、評價橋梁、探究交流

1、學(xué)生建造好橋梁后，教師指導(dǎo)學(xué)生互相參觀其他組的橋梁。

2、師：大家覺得那一座橋最好呢？為什么？ 學(xué)生發(fā)言，自由回答。

3、引出評價的標(biāo)準(zhǔn)

師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，你說你的橋好，他說他的橋好，老師就有一個問題了，請同學(xué)們思考一下：你覺得怎樣的一座橋才算得上好呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)出評判的標(biāo)準(zhǔn)有：美觀、牢固是否節(jié)省材料、建造時間的長短等等。

師：是啊！評比的標(biāo)準(zhǔn)有許多，那么，大家覺得我們應(yīng)該用哪一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較呢？（承重力的大小）

師：為什么呢？（學(xué)生自由回答）

4、師：你覺得你們建造的橋梁牢固嗎？用怎樣的方法才能知道哪一組建造的橋最牢固呢？

師：老師在這里為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣的小鐵圈，大家可以用它作為重物，試一試看，你

們組制作的橋梁可以承受幾個鐵圈的重量。我們要來比一比，看看哪一組制作的橋梁上放的鐵圈最多，最牢固！

師：在測試的時候要注意些什么？（輕輕的放，放在中間等等）師：怎樣就算測出結(jié)果了呢？（橋面發(fā)生彎曲）

師：為了方便一點，老師給每個小組發(fā)一個這樣的小紙盒，請大家把這個紙盒放在橋梁中間，把鐵圈放在紙盒里，好嗎？

5、測試承重力

學(xué)生分小組測試橋梁的承重力。

測試好以后請各組學(xué)生匯報橋梁的承重力，教師做好記錄。

6、師：從剛才的數(shù)據(jù)看，哪一組制作的橋梁最牢固？

師：我們一起來看看第*組搭建的橋梁，想一想看為什么他們搭建的橋梁會如此牢固？ 師：這座橋為什么會這樣牢固呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較牢固的橋梁的特點）

師：老師還發(fā)現(xiàn)，第*組和第*組所建造的橋梁非常相似，但承重力卻相差很大，這又是為什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、發(fā)現(xiàn)）

【設(shè)計意圖】在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生設(shè)計實驗方案并對實驗結(jié)果進(jìn)行思考。在學(xué)生的爭論和個人意見的不斷碰撞中，形成最終的實驗方案。當(dāng)實驗結(jié)果出來以后，學(xué)生迫不及待的會進(jìn)行比較，教師在此刻有效的引導(dǎo)學(xué)生開展深入地思考，從而使激發(fā)起學(xué)生對影響橋梁承重力的因素進(jìn)行探究的欲望。由評價橋梁的好壞，引出評價好壞的標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生用一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測，一節(jié)一節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，將學(xué)生的思維由無序引向有序，由感性引向理性，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力。

四、拓展延伸。

1、師：請大家思考一下，橋梁的承重力的大小可能與什么因素有關(guān)呢？小組討論一下，把你們的討論結(jié)果填寫在白紙上，并貼到黑板上來。

小組討論，并將討論結(jié)果粘貼到黑板上。

2、師：同學(xué)們，你們想不想對這些因素進(jìn)一步進(jìn)行研究呢？你們還想不想建造一座更牢固、更美麗、更加好的橋梁呢？

師：讓我們下一節(jié)課繼續(xù)研究，好嗎？

【設(shè)計意圖】在熱鬧的活動結(jié)束之后，讓學(xué)生開動腦筋，猜測一下影響橋梁承重力的因素有哪些。讓學(xué)生從動手過渡到動腦，并且引導(dǎo)學(xué)生對橋梁產(chǎn)生進(jìn)一步的關(guān)注，啟發(fā)學(xué)生不

斷對橋梁進(jìn)行研究。教學(xué)不能只停留在課堂里，要從課堂走向生活。只有這樣，才能切實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第五篇：蘇教 五年級下冊詞組匯總 中英文

五年級下冊詞組匯總

姓名____________Unit 1 1.在王子的宮殿 2.過來幫我 3.我的手套 4.如此傷心 5.一個仙女 6.去聚會

7.沒有一些漂亮的衣服和鞋子 8.讓我?guī)椭?9.穿上新衣服和鞋子 10.脫下 11.回來 12.在12點前 13.玩得開心 14.在派對上 15.不得不 16.拜訪每一間屋子 17.試穿鞋子 18.讀童話故事 19.讀故事 20.美猴王 21.喝一杯 22.d畫一條連衣裙 23.吃一些零食 24.在森林里 25.找到一些蘑菇 26.快點 27.非常餓 28.在一棵樹下 29.晚的 30.想要

31.看起來如此漂亮 32.采到一顆又大又紅的蘑菇 33.不理解 34.對…有害 35.真可惜！36 做家務(wù)

37.穿上他的夾克衫

38.脫下她的外套 38.我的腳疼 39.所有的女孩 40.丟下了一只鞋 41.正合適

Unit 2

1.你的新家 2.非常喜歡 3.離學(xué)校遠(yuǎn) 4.住在月亮街 5.在城市圖書館附近6.來學(xué)校

7.乘公共汽車 8.住在學(xué)校附近9.步行 10.住在陽光鎮(zhèn) 11.乘坐地鐵 12.怎么樣 13.住在公園街 14.乘坐出租車 15.一位出租車司機(jī)

16.在街上 17.穿過樹 18.一輛新的自行車 19.喜歡騎它 20.騎自行車 21.在公園里

22.展示他的自行車給Sam看23.去上學(xué) 24.太年輕 25.這樣認(rèn)為 26.坐在在籃子里

27.去那里 28.到達(dá)那里 29.在一艘大輪船上工作 30.去許多城市

31.在公園里

32.住在北京

33.拜訪她

34.去工作

Unit 3 1.問路 2.想要做 3.到你的家 4.搭乘地鐵 5.上車 6.下車 7.上地鐵 8.在公園車站 9.在城市圖書館車站 10.步行去月亮街 11.在太陽街

12.在它旁邊（介詞后用賓格）13.從……出來 14.t在太陽街道 15.找不到書店 16.向一位警察求助 17.打擾了 18.到達(dá)書店 19.沿著這條街直走 20.沿著這條街直走 21.沿著月亮街直走 22.向右轉(zhuǎn) 23.向左轉(zhuǎn) 24.在交通燈處

25.在第一/二個交通燈處 26.在你的右邊 27.在你的左邊 28.在鞋店里 29.閃亮的鞋子 30.選哪一個 31.看一部新電影 32.去城市電影院 33.到達(dá)城市電影院 34.乘公交車去 35.等公交車 36.在公交車站 37.上公交車

38.滿的

39.上了一輛出租車 40太多汽車了 41.在大街上 42.結(jié)束 43.太遲了 44.從你的學(xué)校 45.到達(dá)電影院 46.到家

Unit 4

1.去看醫(yī)生 2.頭疼 3.感到冷/熱/累 4.讓我檢查一下 5.發(fā)燒 6.在家休息 7.吃一些藥 8.喝一些溫水 9.牙疼 10.看牙醫(yī) 11.不能吃任何東西 12.許多糖果 13.吃太多糖果 14.刷牙 15.在睡覺前 16.坐在長椅上

17.吃雞肉 18.中餐 19.在三月 20.在醫(yī)院里幫忙 21.來看他 22.很高興做某事 23.（動賓結(jié)構(gòu)）幫助某人 24.不能寫

25.不能吃喝 26.聽得清楚

27.來到醫(yī)院 28.指向 29.他的長脖子 30.生病 31.感冒 32.穿上 33.脫下

Unit 5 1.幫助我們的父母親 2.洗車

3.擦桌子 4.整理床鋪

5.掃地 6.洗衣服 7.洗碗 8.做早餐 9.做晚飯 10.忙碌的

11.幫助他/她（動賓結(jié)構(gòu)）12.吃水果

13.看電視 14.星期六早上 15.在下午 16.在廚房 17.在客廳 18.在他的臥室 19.我的表弟 20.在早上

21.在晚上 22.看著花朵生長 23.聽風(fēng)吹的聲音 24.聽… 25.種植葡萄

26.在他的花園里 27.又大又甜 28.一些害蟲 29.一些瓢蟲 30.吃你的葡萄

31.在葡萄上 32.那么甜 33.離開，走了

Unit 6 1.六點鐘 2.在晚上

3.回到家

4.從一場足球賽回來 5.他的父母親 6.做晚飯 7.聞起來很美味 8.煮肉 9.洗一些蔬菜 10.番茄湯 11.做豆燒肉 12.我等不及了。13.尋找一些果汁 14.在冰箱里 15.一些橙汁/蘋果汁 16.在廚房幫忙 17.準(zhǔn)備好 18.吃肉

19.一位很棒的廚師 20.吃水果 21.你贏了 23.穿過我們的小鎮(zhèn) 24.戴著她金色的皇冠25.用筷子吃

26.一副刀叉

27.用刀叉吃 28.許多害蟲和瓢蟲 29.在波比的花園里 30.來幫助波比 31.看見兩只瓢蟲 32.在薩姆手上 33.非常生氣 34.抓到一只瓢蟲 35.有七個斑點 36.多少個斑點 37.趕走 38.壞的瓢蟲

Unit7

1.重陽節(jié) 2.端午節(jié) 3.中秋節(jié) 4.春節(jié)

5.吃重陽糕

6.吃月餅和水果 7.吃粽子 8.吃餃子 9.中國的節(jié)日 10.在一月或二月 11.中國農(nóng)歷新年 12.在這個節(jié)日

13.和他們的家人團(tuán)聚

14.在五月或六月 15.賽龍舟

16.在一些地方 17.在九月或十月 18.在夜晚賞月

19.在十月或者十一月 20.老人們的一個節(jié)日 21.拜訪他們的父母和祖父母 22.爬山

23.在春天/夏天/秋天/冬天 24.坐在樹上

25.唱歌給我聽

26.在10月31號27.dress up裝扮 28.敲人們的門 29.不給糖就搗蛋 30.屬于母親們的一天 31.在五月的第二個星期日 32.喜歡所有的節(jié)日 33.在母親節(jié)

34.給他們的母親禮物

35.談?wù)摻o媽媽的禮物 36.一張卡片和一些花 37.一個好主意 38.母親節(jié)快樂！39.父親節(jié)

40.在六月的第三個星期天 41我最喜歡的節(jié)日 Unit 8 1.五月十一號 2.蘇陽的生日 3.在你生日這一天

4.吃一頓豐盛的晚餐 5.和我們的父母親和祖父母親 6.吃一些面條 7.在那之后 8.和Kitty一起玩

9.玩得開心 10.在四月八日

11.舉行一場派對 12.去買一個生日蛋糕 13.吃生日蛋糕 14.做游戲

15.玩得開心 16.在城里工作

17.又高又漂亮 18.西方人

19.打開他們的禮物 20.一…就…

21.一個在戲里的英雄

22.開門 23.看到一些數(shù)字 24.對我來說很簡單

25.擅長數(shù)學(xué) 26.有了答案

27.第一/二/三/四個數(shù)字 28.進(jìn)去

29.在房子里 30.開始打仗 31.逃走

32.從一個房間里出來 33.非常感謝

34.真戲劇性?。?5.一張生日賀卡 36.生日快樂！