第一篇：電子白板教學(xué)應(yīng)用案例分析(最后)

電子白板教學(xué)應(yīng)用案例分析----《角的初步認(rèn)識(shí)》

電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)中的師生構(gòu)建了一個(gè)平臺(tái)，通過其強(qiáng)大的資源庫和全方位的互動(dòng)工具與手段，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上保持活躍的思維，并能夠主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生的思維；另一方面可以使教師從“以教為主”變成“以學(xué)為主”，讓豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，從而優(yōu)化教學(xué)過程，賦予數(shù)學(xué)課堂鮮活的生命力。

身為一線教師的我們深感多媒體課堂教學(xué)是何等的重要。傳統(tǒng)的多媒體課堂會(huì)有這樣的問題：通常的多媒體演示文稿都是課前準(zhǔn)備好的，如果課堂上根據(jù)學(xué)生的回答做相應(yīng)的調(diào)整就比較困難，對(duì)于一些操作多媒體課件還不嫻熟的老師而言，往往會(huì)忽略學(xué)生的課堂實(shí)際生成，把課前制作好的幻燈片一張張放映，使得媒體的使用效果大打折扣。

我們都知道，制作一個(gè)完全符合自己要求的PPT課件往往需要大量的準(zhǔn)備工作，要搜索很多的圖片還有一些音頻，視頻等資料。對(duì)文字、圖片、視頻等各種信息出現(xiàn)的順序和排版還要預(yù)先

考慮周全和設(shè)計(jì)到位，制作周期長，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。

下面我重點(diǎn)談?wù)勲娮影装宓膬?yōu)勢：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)過程中它的使用和功能簡單，易操作，使得在設(shè)計(jì)的過程中不會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間。有些在PPT中也能達(dá)到的效果，但PPT的制作需要花費(fèi)很多時(shí)間，但在白板中卻是輕而易舉能達(dá)到效果，例如：圖片的移動(dòng)、縮放、文字的批注等。

二、在教學(xué)的過程中，能夠很好的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，例如：在上個(gè)位數(shù)的加減法時(shí)，我們通過白板的拖動(dòng)克隆功能，可以讓學(xué)生自由的在白板上面呈現(xiàn)思考過程。同時(shí)這也能很好的的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、在教學(xué)的過程中能讓教師直接和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，而不是忙于在各種媒介之間奔波。教師在教學(xué)的過程中徹底脫離鼠標(biāo)，教師可以使用電子筆直接書寫。

下面我重點(diǎn)談一談?dòng)秒娮影装迳稀督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》這節(jié)課的。我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為下面四個(gè)環(huán)節(jié)： 第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

一上課，我就對(duì)學(xué)生說：今天，老師和小朋友們一起去數(shù)學(xué)的圖形王國里走一走，（白板操作）出示以下畫面。接著問：小朋友們，你們看一看，小紙板后面躲著什么？（用電子白板的遮屏功能），當(dāng)學(xué)生說出紅領(lǐng)巾、五角星、剪刀后，我再用電子白板的漫游功能把這些實(shí)物抽象出平面圖形。這樣設(shè)計(jì)的意圖是，讓學(xué)生從已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形入手，讓他們一開始就興致勃勃、充滿

好奇心地參與學(xué)習(xí)。接著問：同學(xué)們觀察一下，當(dāng)這些圖形被小紙板遮住后，只露出了什么呀？引導(dǎo)學(xué)生說出角。在學(xué)生積極響應(yīng)下，引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《角的初步認(rèn)識(shí)》。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從常見的平面圖形中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生在腦海里建立了“角”的表象。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知。我把這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩步：首先是探究角的共同特征，我問學(xué)生：既然這些圖形都被我們稱作角，那它們具有什么共同特征呢？小朋友們，把自己的想法和小組的同伴們說一說。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流探討（白板操作，利用電子白板的插入功能插入輕音樂）。然后師生共同歸納出角的共同特征。（白板操作）一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。（電子白板的批注功能）（板書：角的共同特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）此環(huán)節(jié)步步相扣，讓學(xué)生主動(dòng)地去探究問題，解決問題。把對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生理解角的基本特征，我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境。（白板操作）角爺爺過生日了，請(qǐng)了許多角家族的成員，大家看，來了這么多客人，它們都稱自己是角。小朋友們，快幫角爺爺看一看，它們真的都是角嗎？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用角的基本特征判斷哪些是角，哪些不是角。有的學(xué)生會(huì)說第三個(gè)圖形沒有頂點(diǎn)，所以它不是角（用寫字筆寫“×”）。第五個(gè)圖形，由于它的邊是彎的，所以它也不是角（用寫字筆寫“×”）。這一練習(xí)主要是讓學(xué)生通過區(qū)別、判斷，進(jìn)一步明確“角”的基本特征：“一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊?！逼浯问莿?dòng)手操

作（白板操作），畫角是本課的教學(xué)重點(diǎn)。我首先讓學(xué)生自己動(dòng)手畫角，教師在下面巡視，再請(qǐng)同學(xué)起來說一說。這時(shí)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的畫法不一樣，這時(shí)我通過讓學(xué)生觀察課件演示畫角的過程（電子白板的插入影片）。這樣設(shè)計(jì)，利用電子白板軟件把靜態(tài)的教材變成了動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大的吸引了學(xué)生的注意力。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出畫角的正確方法。學(xué)生邊說，我邊演示。（利用電子白板智能筆、自帶的學(xué)具等）從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫，教師把畫得比較好的作品投影到白板上，并給予充分的肯定。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐掌握畫角的方法。最后，我把畫角的方法編成了一首兒歌。（出示課件）讓學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊做動(dòng)作，學(xué)唱這首兒歌。（電子白板插入音樂）小小角，真簡單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。我編寫這首兒歌是為了創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“好學(xué)、樂學(xué)”的、情緒中學(xué)習(xí)。接著讓學(xué)生觀察剛剛畫出的角，同桌之間比一比，問他們發(fā)現(xiàn)了什么？他們發(fā)現(xiàn)了角有大有小。使他們直觀的看到角的兩邊張開的越大，角就越大；角的兩邊張開的越小，角就越小。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在玩中形象地領(lǐng)會(huì)到了“角的大小與它的兩邊張開的大小有關(guān)”（利用電子白板的拉伸、旋轉(zhuǎn)功能演示）的本質(zhì)特征。（板書）

接著，引導(dǎo)學(xué)生黑板上的角與數(shù)學(xué)書上的一個(gè)角對(duì)比一下，讓學(xué)生初步了解比較角的大小的方法。接著讓學(xué)生觀察一下這兩

個(gè)角有什么不同。（教師指著黑板上上兩角）并猜一猜，這兩個(gè)角誰大？誰??？先讓學(xué)生自由地交流、總結(jié)，教師再通過電子白板的拖動(dòng)功能進(jìn)行驗(yàn)證。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了：角的大小與它兩條邊的長短無關(guān)的本質(zhì)特征。（板書）

第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課外延伸，拓展思維。小朋友們，其實(shí)在我們生活中也有很多角呢，請(qǐng)翻開課本的38頁，看看我們的校園里，哪些地方有角？學(xué)生踴躍地回答到：老師，這里有角（白板操作），這里也有角（批注）。

最后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)欣賞角的活動(dòng)。主要是在欣賞的同時(shí)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)美、幾何美，滲透審美教育。

（白板操作）接著進(jìn)行全課小結(jié)，先讓學(xué)生自己說一說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？教師再進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)總結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)有利于幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整認(rèn)識(shí)。

接著就是布置作業(yè)。讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一幅有角的畫。這樣設(shè)計(jì)，有利于發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生充分享受數(shù)學(xué)的樂趣。

第二篇：電子白板應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)案例(之一)

電子白板應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)案例（之一）

“螺旋測微器原理和讀數(shù)方法”電子白板應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

順德杏壇中學(xué) 劉朝明

螺旋測微器是長度測量的精密測量工具，也是高考考試說明中要求學(xué)生必須掌握的常用器材。測微器實(shí)物尺寸較小，講解時(shí)可視性不夠，在講解原理時(shí)也不便拆解。所以有必要應(yīng)用信息技術(shù)支持教學(xué)。應(yīng)用電子白板結(jié)合動(dòng)畫積件能讓教學(xué)達(dá)到直觀、形象、高效的效果。

一、電子白板備課工作

1、電子白板外的教學(xué)資源準(zhǔn)備

由于測微器實(shí)物尺寸較小，講解時(shí)可視性不夠，在講解原理時(shí)也不便拆解，且電子白板自帶的學(xué)科工具和資源中沒有螺旋測微器。于是，我事先在網(wǎng)上下載一個(gè)螺旋測微器的動(dòng)畫積件（我下載的是昆明宜良的婁偉老師制做的一個(gè)精美的螺旋測微器flash動(dòng)畫）。該積件很精致，有原理、結(jié)構(gòu)、讀數(shù)方法等，且既有動(dòng)畫效果還有局部放大功能。我把該積件放置在電腦中的一個(gè)文件夾內(nèi)。

2、電子白板軟件準(zhǔn)備

打開電子白板軟件，新建兩個(gè)白板頁。在電子白板第一頁面設(shè)計(jì)兩個(gè)文本框輸入：“刻度尺的讀數(shù)”和“螺旋測微器原理和讀數(shù)方法”。在第一文本框中設(shè)置一個(gè)動(dòng)作面板，把它鏈接在第二個(gè)白板頁上。而在第二個(gè)白板頁上，點(diǎn)擊電子白板的數(shù)學(xué)工具刻度尺拉出毫米刻度尺，拖拉放大至合適長度，再在物理工具中拉出一個(gè)木塊，拖動(dòng)拉長到一定長度，讓兩者靠近，模擬一個(gè)用刻度尺測量物體長度的情境。再回到第一個(gè)電子白板點(diǎn)擊第二個(gè)文本框，設(shè)置一個(gè)動(dòng)作面板，把它鏈接到螺旋測微器的動(dòng)畫積件所在的文件夾上。

二、課堂上應(yīng)用電子白板

打開電子白板軟件，選定并點(diǎn)擊第一文本框，動(dòng)作面板就會(huì)自動(dòng)鏈接到第二個(gè)白板頁上的刻度尺測量長度的情境中，復(fù)習(xí)回顧毫米刻度尺的讀數(shù)和有效數(shù)字要求。為了讓學(xué)生能看清讀懂，我點(diǎn)擊通用工具，調(diào)出放大鏡，移到讀數(shù)部位，全部學(xué)生都能清晰看到毫米刻度尺的刻度。要求學(xué)生把讀數(shù)正確寫出來，請(qǐng)一位學(xué)生在白板上書寫答案，學(xué)生評(píng)價(jià)后教師給予評(píng)講。電子白板的學(xué)科工具還有一個(gè)好處就是有綠色的可拖動(dòng)的按鈕，白板筆點(diǎn)住它可以進(jìn)行工具的放大、縮小,可讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)讀數(shù)訓(xùn)練.而專用工具放大鏡可以把微小進(jìn)行局部放大,增強(qiáng)可視性

教師提出問題：如何測量更小的物體？引出螺旋測微器，并展示螺旋測微器的實(shí)物。教師說明螺旋測微器能精確地測出一根頭發(fā)的直徑，向一個(gè)同學(xué)要來一根頭發(fā)實(shí)測，把實(shí)物放到實(shí)物展示臺(tái)上，并把投影機(jī)切換到展示臺(tái)，放大讓學(xué)生看清，教師讀出頭發(fā)直徑的數(shù)據(jù)（0.063mm）。

切換投影機(jī)回到電腦狀態(tài)中的電子白板，白板筆點(diǎn)擊第一個(gè)頁面的二個(gè)文本框，電腦自動(dòng)鏈接到螺旋測微器動(dòng)畫積件上。用筆點(diǎn)擊積件中的有關(guān)按鈕，首先對(duì)螺旋測微器的結(jié)構(gòu)和原理進(jìn)行講解，再利用動(dòng)畫訓(xùn)練學(xué)生對(duì)螺旋測微器讀數(shù)。然后讓學(xué)生到白板前操作并讀數(shù)。最后，要求學(xué)生利用手中的螺旋測微器，我到學(xué)生中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、教學(xué)反思

1、使用電子白板必要嗎？

本來刻度尺和螺旋測微器都有實(shí)物，學(xué)生也能用實(shí)物進(jìn)行操作，再運(yùn)用信息技術(shù)有多余之感。但電子白板結(jié)合其它第三方軟件更便于結(jié)構(gòu)和原理講解，也利于集中對(duì)同一問題進(jìn)行統(tǒng)一的練習(xí)和評(píng)講。在原理和方法講解完畢后再由學(xué)生個(gè)體進(jìn)行實(shí)物操練，教師個(gè)別指導(dǎo)效果就更好。假若不用電子白板只用實(shí)物，學(xué)生無法看清毫米級(jí)別尺寸的實(shí)物，螺旋測微器使用方法的集中指導(dǎo)便無從談起。下課了，學(xué)生興趣仍很濃，都愿意到白板前操作并進(jìn)行讀數(shù)訓(xùn)練。事實(shí)說明這樣的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了效率。

2、電子白板與其它教學(xué)資源和軟件如何融合？

本節(jié)課，我使作電子白板時(shí)并不只是單純用電子白板的工具和資源，而是把其它資源與電子白板融合。融合的方式很多，我有意識(shí)地運(yùn)用電子白板中的動(dòng)作面板功能，讓融合更流暢。（第一個(gè)動(dòng)作鏈接也可以改為白板頁直接翻頁。）

3、要重視學(xué)生與電子白板的交互。

此前，我在運(yùn)用電子白板時(shí)對(duì)學(xué)生與電子白板的交互考慮很少，本節(jié)課我有意識(shí)加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練。

4、教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用不宜單一。

有些老師只用傳統(tǒng)技術(shù)，只用粉筆、黑板加嘴巴。有的則過度依賴信息技術(shù)，滿堂電灌。我以為兩者均不可取。本節(jié)課我既用了實(shí)物，也用了實(shí)物的投影，還用到了電子白板加其它軟件，并注意了三者的有機(jī)結(jié)合。

第三篇：《龍芯》電子白板應(yīng)用案例

題目：淺談《交互式電子教室》應(yīng)用

作者單位：龍河中心小學(xué)

作者姓名：葉 凱

淺談《交互式電子教室》應(yīng)用

內(nèi)容摘要：

隨著教育現(xiàn)代化步代的加快，電子白板、多媒體投影機(jī)等相關(guān)設(shè)奮的投入使用，給教育教學(xué)帶來了全新的變革，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)不在停留在以前的陳舊模式上，而是逐漸走向信息化、網(wǎng)絡(luò)化、無紙化。本文筆者將以江蘇省配奮的龍芯機(jī)房——交互式電子教室為例，簡介在這方面的應(yīng)用案例。

關(guān)鍵詞： 電子白板

同步教學(xué)軟件

交互應(yīng)用

隨著教育現(xiàn)代化步代的加快，電子白板等設(shè)備逐漸走入農(nóng)村中小學(xué)的教室，尤其是江蘇省給中小學(xué)配備的國產(chǎn)龍芯電腦網(wǎng)絡(luò)教室，它不僅是教師教授信息技術(shù)知識(shí)的主陣地，更重要的是龍芯電腦安裝的軟件給教師和學(xué)生提供了更加廣闊的舞臺(tái)，給教育教學(xué)帶來的便利。同時(shí)，它對(duì)教師的要求也更加“現(xiàn)代化”、“信息化”。

龍芯電腦的極域電子教室和華師京城同步教學(xué)是一款功能非常強(qiáng)大的教育教學(xué)軟件，把它們和電子白板軟件組合起來，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，課堂效果立竿見影。下面本人就把自己在這方面的應(yīng)用技巧和大家分享一下。

1、建立班級(jí)，把機(jī)號(hào)改為學(xué)生的姓名，為以后的教育教學(xué)服務(wù)。

在一個(gè)龍芯電腦機(jī)房里，可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)班級(jí)的教學(xué)與管理，且能做到有序不亂呢。具體的做法是：打開極域電子教室，單擊“班級(jí)管理”，新建一個(gè)班級(jí)，例如：二〈3〉班，并“激活”它,然后老師在班級(jí)管理的“點(diǎn)名”欄目下，選中所有學(xué)生并發(fā)送成功，這時(shí)在學(xué)生機(jī)端就出現(xiàn)了電子點(diǎn)名，學(xué)生們就可以在里面輸入自己的姓名如：張XX，點(diǎn)擊確

定，電子白板上相應(yīng)的電腦下面就出現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的名字，在上課的時(shí)候，教師們就讓學(xué)生坐在這個(gè)位子上，以后老師就能輕松地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的電腦及個(gè)人的管理啦。

2、利用電子白板軟件工具輔助教學(xué)，提升課堂效率。在上低年級(jí)語文課的時(shí)候，老師經(jīng)常要求小學(xué)生學(xué)會(huì)正確的書寫漢字。如：演示一個(gè)字的筆順。以前是教師要求學(xué)生在黑板一筆一劃的演示，即按順序一筆一劃的寫出來，下面的學(xué)生，老師則需要拿著本子一個(gè)一個(gè)的檢查，很浪費(fèi)時(shí)間?，F(xiàn)在我們可以利用龍芯電子白板上的“回放”功能工具，輕松實(shí)現(xiàn)板演過程。具體的做法是：選擇“白板模式”下面的 “輸入”選項(xiàng)，寫出漢字，再單擊白板模式下的“回放”工具，就可以回放出學(xué)生寫字的順序啦，同學(xué)們一眼就看出對(duì)錯(cuò)，效率很高。

3、利用軟件查找字詞的讀音、含義等。

在語文、英語等教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到生字、生字，學(xué)生們不了解、不熟悉。以前我們的解決方法是查字、詞典，費(fèi)時(shí)費(fèi)力?，F(xiàn)在我們可以利用華師京城同步教學(xué)軟件輕松找出答案。具體做法是：在“開始”里啟動(dòng)華師京城同步教學(xué)軟件，選擇相當(dāng)?shù)臋谀?，在里面輸入相關(guān)信息，單擊“搜索”就可以了，速度很快，一眼了然，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又節(jié)省了課堂時(shí)間，可謂是一舉兩得。

4、對(duì)課堂效果進(jìn)行調(diào)研。

在教學(xué)完一篇課文或一章節(jié)內(nèi)容后，老師們經(jīng)常都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，檢查一下老師的教學(xué)效果或者說是學(xué)生的掌握情況。以前的做法是：抄一些題在黑板上或多媒體展示出來，讓學(xué)生練習(xí)，或者是出一張?jiān)嚲碜寣W(xué)生們做做，最后進(jìn)

行批閱、講解。可是在這個(gè)過程中，老師很浪費(fèi)時(shí)間或者很難把握到每個(gè)學(xué)生的具體掌握情況，也不可能知道全體學(xué)生這道題做對(duì)了多少，那道題做錯(cuò)了，如果要統(tǒng)計(jì)的話，更是難上加難。以前的這些方法就是做出來也不利于針對(duì)性的提高某個(gè)學(xué)生的成績，它只做到了“面”上，沒有做到具體的“點(diǎn)”上面，這與現(xiàn)代化的教育教學(xué)很不相稱。如果我們利用極域電子教室軟件的“試題編輯”、“閱卷評(píng)分”，則可以輕松實(shí)現(xiàn)這一過程，非常簡單有效，且能做到點(diǎn)，也能做到面。

具體的做法是：單擊“試題編輯”和“閱卷評(píng)分”，設(shè)置好時(shí)間、分?jǐn)?shù)，再單擊“添加”按鈕，老師就可以編輯單選題、多選題、判斷題、論述題了。試卷編輯好以后，單擊“開始考試”，學(xué)生們就可以在自己的電腦上答題，到時(shí)間電腦會(huì)自動(dòng)收卷，老師再單擊“閱卷評(píng)分”，就可以知道全體學(xué)生的成績，并一眼可以看出哪道題錯(cuò)的多對(duì)的多啦，教師們就能迅速把握學(xué)生的掌握情況了，發(fā)現(xiàn)不足再迅速糾正，針對(duì)性的講解，并在這方面多加練習(xí)。

以上就是本人應(yīng)用龍芯網(wǎng)絡(luò)教室的一點(diǎn)心得體會(huì)，大家可以看出，對(duì)教育教學(xué)有很大的幫助，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的提高，可謂是靈活自如，得心應(yīng)手,省時(shí)省力。當(dāng)然了，還有很多功能不能一一列舉，希望大家多去實(shí)踐。創(chuàng)建教育現(xiàn)代的目標(biāo)就是使人在思想上、生活上、教學(xué)上現(xiàn)代化，效率更高、效果更好，既然上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們配備了現(xiàn)代化的產(chǎn)品，我們就應(yīng)更加珍惜，去運(yùn)用，為教育事業(yè)奮斗。

第四篇：電子白板教學(xué)應(yīng)用

電子白板教學(xué)應(yīng)用

文章轉(zhuǎn)自：qynong.com清華同方光敏電子白板 ? 在課堂上可以利用電子白板教學(xué)配套的電子軟件，對(duì)原有的電子白板課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進(jìn)行標(biāo)注講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片、可以改變背景圖和顏色、可以進(jìn)行放大和縮小等等!如此眾多的功能，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，增加了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的趣味性。

但是由于很多老師，特別是年長的教育者還不習(xí)慣這種教學(xué)設(shè)備，在操作上可能有一些困難，因此，集體組織老師培訓(xùn)使用電子白板是很有必要的，另外，老師之間也應(yīng)該相互討論，研討，交流電 子白板的使用經(jīng)驗(yàn)。這么先進(jìn)的設(shè)備，如何為我們教學(xué)所用，為教學(xué)提供有效的輔助作用，確實(shí)需要不斷學(xué)習(xí)和探索?，F(xiàn)將自己平時(shí)運(yùn)用電子白板的一些心得，在這里作一個(gè)交流，期待大家能夠互相學(xué)習(xí)，共同提高電子白板的運(yùn)用水平。

學(xué)會(huì)自制課件

電子白板最主要的性能特點(diǎn)之一就是其電子課件的交互性，因此，我們要改變傳統(tǒng)PPT電子課件的制作方法，綜合利用一切資源，包括電子白板軟件配套的教學(xué)資源庫，以及網(wǎng)絡(luò)資源，利用，圖文并 茂的PPT課件，在加上必要的動(dòng)畫視頻等等，豐富我們的教學(xué)電子課件。為了更好地讓白板服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，就需要我們能因課置宜地設(shè)計(jì)一些課件，幫助我們來突破一些教學(xué)上的重難點(diǎn)。如何利 用好電子白板軟件，如何制作豐富的電子課件是我們運(yùn)用教學(xué)電子白板的第一步。

巧用工具欄

在從“開始”按鈕展開菜單后，有遮屏，聚光燈等選項(xiàng)，遮屏和聚光燈等是電子白板的一些特殊功能，將這些功能和激光筆、熒光筆等相結(jié)合，當(dāng)然可以更為有效的突出課件中的關(guān)鍵點(diǎn)，給學(xué)生留 下較為深刻的印象。

放大鏡培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。教師的實(shí)物示范無法讓全體學(xué)生體會(huì)觀察的注意點(diǎn)。

尤其特別適合于無法全班展示，但又需要全班看到的教學(xué)內(nèi)容，本人感覺特別適合于教學(xué)中的各種分類。你可以通過依次選取多個(gè)對(duì)象來對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)行縮放，刪除，克隆等操作，而不要每次只對(duì) 一個(gè)對(duì)象做反復(fù)類似的操作。教師還可以在演示調(diào)用過程中，可以隨心所欲的在上面寫、畫、劃、圈、點(diǎn)等操作行為，更可以隨時(shí)改變背景圖和顏色、對(duì)畫面進(jìn)行放大和縮小等等!善用撤銷鍵

不少老師在批注或板書中，難免不出現(xiàn)筆誤，我發(fā)現(xiàn)較為常見的做法是老師們較多用擦除(區(qū)域擦除或點(diǎn)擦除)，這樣我們先點(diǎn)擊橡皮擦，再點(diǎn)區(qū)域擦除或點(diǎn)擦除，擦掉誤筆后，再點(diǎn)擊我們前面用過 的筆(硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆)繼續(xù)書寫，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷鍵，也許會(huì)

更快些。對(duì)于清除工具的使用，大大節(jié)約了才黑板的人力，還可以進(jìn)行有選擇的一次性清除。演示清除注釋 層、清除對(duì)象層等。勤用軟筆書寫電子白板的智能筆對(duì)于常用幾何圖形的輸入，提供了簡單有效的畫圖功能，這對(duì)于教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性來看，當(dāng)然是一個(gè)非常好的工具。我們老師常常感嘆學(xué)生不用直尺、圓規(guī)作圖，殊不知，學(xué)生往往就 是受老師的影響，徒手作圖，該圓不圓，該直不直。有了智能筆，自然會(huì)給學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向，使板書更為規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)而且美觀!電子白板附帶了教鞭和不同顏色的軟筆。用教鞭頭點(diǎn)擊白板時(shí)，應(yīng)較為垂直的用軟頭部分輕輕接觸為保護(hù)白板，我們應(yīng)養(yǎng)成用軟筆書寫的習(xí)慣。批注可縮放批注是電子白板互動(dòng)中最為常用的操作，新版軟件有透明頁批注和屏幕頁批注等不同方式，透明頁批注后漫游的只是批注部分，而屏幕頁批注則可將全部屏幕內(nèi)容全部漫游，留下空白部分還可以進(jìn) 行書寫。批注漫游是老師經(jīng)常在處理版面不足中采取的一個(gè)方法，但我在使用中，發(fā)現(xiàn)可以采取屏幕縮小的方法，這一方面騰出了書寫的空間，另一方面保存了原來的內(nèi)容，不至于學(xué)生未及時(shí)抄題而不 知所云，聽老師唱獨(dú)角戲的局面。鎖定焦點(diǎn)對(duì)象同樣舉識(shí)字課為例，如果你從公用圖庫中拖入一張?zhí)镒指瘢缓竽悴幌朐诮酉聛淼牟僮髦懈淖兯?，你可以鎖定它。方法是選中需要鎖定的對(duì)象，點(diǎn)擊右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“ 鎖定”。鎖定后鎖定對(duì)象的焦點(diǎn)框變?yōu)榧t色。取消鎖定按照鎖定的步驟再點(diǎn)擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。

版面能編輯

在新版軟件中，增加了屏幕編輯能和較為豐富的圖形，我們在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的圖像時(shí)，用軟件附帶的幾何畫板畫出三角函數(shù)在一個(gè)周期的圖像，那么，如何通過平移來畫出其他周期的圖像呢，這 個(gè)時(shí)候可以考慮采取用復(fù)制、粘貼、平移功能，避免前后圖像大小不一致。當(dāng)然，電子白板還提供了截屏功能，這樣在其他軟件中運(yùn)行的內(nèi)容，我們也可以經(jīng)過截屏復(fù)制到自己需要的版面上去。

調(diào)整圖層

兩個(gè)對(duì)象難免會(huì)有重疊，怎么辦?電腦中有個(gè)方法，很現(xiàn)實(shí)，那就是給所有對(duì)象分層。就像一疊作業(yè)本，會(huì)有最上面一本，會(huì)有最下面一本。上面的作業(yè)本擋住下面的一本。白板中，你先添加的對(duì)象 會(huì)放在最底層，后面放的對(duì)象會(huì)依次放在前一個(gè)對(duì)象的上面，這像不像交作業(yè)本呀!電子白板的出現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來。

在傳承了百年來教育習(xí)慣的同時(shí)，滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體課件“預(yù)設(shè)有余，生成不足”的缺陷。教師在備課時(shí)只要將預(yù)設(shè)的問題、素材放在資源庫中，上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況隨時(shí)調(diào)用，更加靈活方便。從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的多媒體教學(xué)。

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮交互式電子白板功能，使課堂更加豐富，充實(shí)，確實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。根據(jù)教師信息技術(shù)起點(diǎn)不一樣的情況，采取有針對(duì)性的培訓(xùn)方式，如對(duì)于零起點(diǎn)的教 師，通過培訓(xùn)使其掌握電子白板的基本使用方法;對(duì)于有一定基礎(chǔ)的 教師則培訓(xùn)重點(diǎn)放在資源的設(shè)計(jì)開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)上。

文章轉(zhuǎn)自：qynong.com清華同方光敏電子白板

第五篇：電子白板教學(xué)案例

電子白板教學(xué)案例（數(shù)學(xué)）

我針對(duì)本校數(shù)學(xué)教師的具體案例進(jìn)行了尋訪訪在調(diào)查過程中了解了部分教師中部分特殊效果的使用情況現(xiàn)摘錄如下 張老師案例1 《長方形的周長與面積》該課主要在熟悉了解圖形的周長和面積的概念及計(jì)算的基礎(chǔ)上探究長方形周長與面積的關(guān)系。在開始的引入創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)中 出現(xiàn)了很多圖片有小區(qū)花壇、家中的平面圖、客廳墻上掛著的壁畫等讓學(xué)生用交互式電子白板的繪畫功能圈一圈、涂一涂然后選中圈出的涂色對(duì)象移動(dòng)此時(shí)白板上所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容非常形象 使得同學(xué)很快的在腦中建立并形成周長與面積概念表象為下面要進(jìn)行探究長方形的周長與面積的關(guān)系掃清了學(xué)前知識(shí)上的障礙。在探究長方形周長與面積之后 教師利用了交互式電子白板的即時(shí)標(biāo)注功能點(diǎn)一點(diǎn)寫一寫再次幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧和記憶 使得同學(xué)們迅速及時(shí)地糾錯(cuò)最后作出正確的判斷。李老師課例2《長方形的周長與面積》該課探究活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師拿出了一個(gè)20厘米和24厘米的根不同長短的電線問學(xué)生哪個(gè)圍成的長方形面積大些呢同學(xué)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)擺放和畫出不同的長方形來進(jìn)行比較 用白板設(shè)計(jì)好表格請(qǐng)學(xué)生將自己的探究結(jié)果填寫在表格內(nèi)然后進(jìn)行觀察教師使用交互式電子白板特有拉幕功能應(yīng)用時(shí)分別對(duì)20厘米和24厘米長的電線圍成長方形的幾種不同情況的進(jìn)行比較將復(fù)雜的板書聚焦、集中了學(xué)生的視覺注意使學(xué)生迅速的關(guān)注到矛盾問題的焦點(diǎn)受到啟示順利地找到數(shù)據(jù)提供的數(shù)學(xué)規(guī)律。周長比較長的所圍成長方形的面積是不一定大的但是同等周長的所圍出的長方形中正方形的面積肯定是最大的一個(gè)。楊老師案例3幾何圖形幫助學(xué)生建立空間觀念是很重要的電子白板就為我們提供了更加優(yōu)越的便利條件。例如在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)利用白板的拖拽功能讓學(xué)生更直觀的比較出幾個(gè)平面圖形面積的大小又例如在教學(xué)《梯形的面積計(jì)算》時(shí)用交互式電子白板向?qū)W生展示 :探索面積公式的全過程在白板上畫出一個(gè)梯形接著在復(fù)制一個(gè)梯形然后通過對(duì)其中一個(gè)梯形的旋轉(zhuǎn)和平移這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)大的平行四邊形。學(xué)生感覺并最后體會(huì)到這個(gè)大的平行四邊形面積是原來梯形面積的2倍從而推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。利用電子白板的回放頁面的功能反復(fù)演示幾遍這個(gè)探索的過程加深學(xué)生對(duì)探索過程的理解以及對(duì)面積計(jì)算公式的掌握和鞏固。學(xué)生通過電子白板的形象演繹動(dòng)靜結(jié)合以及動(dòng)手參與充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用學(xué)生不僅弄清了知識(shí)之間的來龍去脈理解了幾何圖形的概念同時(shí)也掌握了不同圖形的面積計(jì)算公式而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。