第一篇：電子白板應(yīng)用教學(xué)大賽點(diǎn)評(píng)稿

電子白板應(yīng)用教學(xué)大賽點(diǎn)評(píng)稿

點(diǎn)評(píng): 老師們，下午好！受教科室主任***老師的委托，由我來對(duì)本次電子白板應(yīng)用教學(xué)大賽作點(diǎn)評(píng)，總感覺自身底氣不足，點(diǎn)評(píng)談不上，只能說我們一起經(jīng)歷了這次活動(dòng)，使我們一起達(dá)到共同進(jìn)步，下面有說得不對(duì)的地方，請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

縱觀9位老師的課堂，可看出每位老師都作了精心的準(zhǔn)備，都達(dá)到了非常好的教學(xué)效果，并且老師們都能以不同程度，不同科目領(lǐng)域熟練操作電子白板，這使我感到非常欣慰。老師們的付出、老師們的努力，體現(xiàn)在課堂教學(xué)里，也看在我們的眼里，記在了我們的心里，這就是我們本次活動(dòng)的目的所在。通過活動(dòng)，使老師們重視起現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

可能有老師會(huì)想，我不用這些設(shè)備，同樣能把書教得很好，這種思想我持反對(duì)意見的，當(dāng)然，把書教好是值得肯定的，但是學(xué)會(huì)使用多媒體輔助設(shè)備是新形式下對(duì)老師的最基本要求，是老師必須具備的素養(yǎng)，是考核老師的一項(xiàng)硬性指標(biāo)，國家，學(xué)校投入大量資金配置教學(xué)設(shè)備，目的是有效地為教學(xué)服務(wù)，有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備你不用、或是不知道用，其實(shí)傷害的不僅是你自己而且還傷害了一大片學(xué)生。老師們可能會(huì)覺得我是在危言聳聽，下面我來舉個(gè)活生生的例子，這例子老師們絕對(duì)遇到過，而且肯定親身經(jīng)歷過，那就是當(dāng)你去辦事的時(shí)候，好多時(shí)候都是在等待中度過，原因有很多，其中一個(gè)重要原因就是工作人員對(duì)設(shè)備的操作、業(yè)務(wù)的不熟練造成的，當(dāng)你到醫(yī)院看病，在收費(fèi)窗口，后面排著長長的隊(duì)，收費(fèi)員在那里還在用“一指禪功”一下一下的輸單劃價(jià)，醫(yī)生診完病后，要把大量時(shí)間花在打字、操作電腦、熟悉業(yè)務(wù)系統(tǒng)上面，可想，這要浪費(fèi)多大的人力成本，時(shí)間成本。在信息化已很普及的今天，許許多多的單位也何嘗不是如此呢？你的不進(jìn)步，你的落后，不就即傷害了自己也傷害了別人嗎！再回到我們教學(xué)中來，本次參賽的各位老師的課堂都取得了非常不錯(cuò)的效果，試想一下，如果同樣內(nèi)容的一堂課，在沒有這些先進(jìn)設(shè)備作輔助的情況下，達(dá)得到同樣的效果嗎？或者說老師只憑黑板粉筆三尺講臺(tái)，要達(dá)到高效課堂，難度是相當(dāng)大的。如今，信息素養(yǎng)已是人的一項(xiàng)最基本素養(yǎng)，今后，如果我們的老師還在說我不用設(shè)備或我不會(huì)用設(shè)備，那就是在恨恨地打自己的臉了。

本次大賽，老師們要清楚活動(dòng)的主題是“電子白板應(yīng)用”大賽，你對(duì)電子白板的合理有效使用很大情況下影響到你評(píng)分的高低。當(dāng)然整體課堂效果還是要考慮。下面我簡單說一下9位老師本次競賽給我的感覺: **老師:親切自然，溫文爾雅，體現(xiàn)出了語文老師書香氣質(zhì)，特別是用左手寫字，驚艷到了我，不足之處白板軟件應(yīng)用很少。

***老師:很有激情，白板應(yīng)用很多，很熟練；有個(gè)地方，我個(gè)人認(rèn)為，在講到東海流球群島的時(shí)候，加點(diǎn)愛國主義教育進(jìn)去會(huì)更好。

***老師：流利的英語口語，雖然我聽不懂，但親和力很強(qiáng)，白板的應(yīng)用與課堂教學(xué)的銜接做的很好。

***老師：白板應(yīng)用自如，課件做得非常好，充分運(yùn)用白板工具把知識(shí)講得通俗易懂。***老師：電的引入很生動(dòng)，通過多媒體展現(xiàn)，一下子使我進(jìn)入了想了解電是什么的強(qiáng)烈欲望，白板確實(shí)對(duì)理化生科目很適用，仿真實(shí)驗(yàn)很直觀，白板的應(yīng)用使教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

***老師：格林太太的引入讓我眼前一亮，我特別想知道她那兩顆假牙是怎么回事，開門大吉游戲創(chuàng)意也非常不錯(cuò)，這些都是用白板工具得以體現(xiàn)的。

***老師：課堂教學(xué)組織不錯(cuò)，ppt也做得很好，課堂中血液角色扮演游戲很有特點(diǎn)，游戲使學(xué)生們?cè)谳p松有趣的氣氛中就學(xué)到了知識(shí)；不足之處是白板軟件功能用的很少，整節(jié)課只用到了倒記時(shí)、幕布遮罩兩個(gè)工具，純粹的就是一個(gè)PPT展示，整節(jié)課下來，最常用的筆盒批注功能都沒有用到，希望老師今后加強(qiáng)對(duì)白板軟件的學(xué)習(xí)。

***老師：白板應(yīng)用自如，授課內(nèi)容條理清楚，素材豐富，通過白板軟件對(duì)教學(xué)進(jìn)行展示，知識(shí)內(nèi)容一目了然，使學(xué)生在輕松狀態(tài)下就掌握了地理知識(shí)，聽了這節(jié)課后，使我這個(gè)從沒到過青藏高原地區(qū)的我，也領(lǐng)略到了其獨(dú)特魅力，這使得我堅(jiān)定了一個(gè)信念，那就是有機(jī)會(huì)一定要到青藏線上走一走。

***老師：高老師前20分鐘的課中規(guī)中舉，把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)要求的該講的內(nèi)容都講了，而且講的很細(xì)，使用的PPT沒很好，白板應(yīng)用也有用到一點(diǎn)，看似沒什么問題，但總感覺缺點(diǎn)什么!我想，完了完!這節(jié)課就這么波瀾不驚的渡過了，學(xué)生對(duì)朋友這個(gè)概念沒那么強(qiáng)烈，印像不會(huì)有多深刻。直到第21分鐘，用白板插入了一段關(guān)于“朋友”演講視頻，此刻，立即馬上!畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，課堂氣氛變了，效果不一樣了，看了本段視頻的每一個(gè)人，無不為視頻中演講人對(duì)朋友闡述為之動(dòng)容，看了視頻之后，老師其實(shí)不用多講，朋友的真諦學(xué)生一下子不就明白了嗎？其實(shí)生活中還有很多素材可以使用，“桃園三結(jié)義”、“三顧茅蘆”等都是一些好的素材，老師可以多調(diào)用這些素材為教學(xué)服務(wù)，這比口頭講授強(qiáng)多了。

教書是一項(xiàng)常做常新的工作，它沒有定式，活到老學(xué)到老，希望老師們以本次活動(dòng)為契機(jī)，把多媒體教學(xué)設(shè)備很好的應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中去。

好了，以上是我的個(gè)人見解，請(qǐng)老師們批評(píng)指正！

點(diǎn)評(píng)老師：*** 2017-4-14

第二篇：電子白板教學(xué)應(yīng)用

電子白板教學(xué)應(yīng)用

文章轉(zhuǎn)自：qynong.com清華同方光敏電子白板 ? 在課堂上可以利用電子白板教學(xué)配套的電子軟件，對(duì)原有的電子白板課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進(jìn)行標(biāo)注講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片、可以改變背景圖和顏色、可以進(jìn)行放大和縮小等等!如此眾多的功能，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，增加了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的趣味性。

但是由于很多老師，特別是年長的教育者還不習(xí)慣這種教學(xué)設(shè)備，在操作上可能有一些困難，因此，集體組織老師培訓(xùn)使用電子白板是很有必要的，另外，老師之間也應(yīng)該相互討論，研討，交流電 子白板的使用經(jīng)驗(yàn)。這么先進(jìn)的設(shè)備，如何為我們教學(xué)所用，為教學(xué)提供有效的輔助作用，確實(shí)需要不斷學(xué)習(xí)和探索?，F(xiàn)將自己平時(shí)運(yùn)用電子白板的一些心得，在這里作一個(gè)交流，期待大家能夠互相學(xué)習(xí)，共同提高電子白板的運(yùn)用水平。

學(xué)會(huì)自制課件

電子白板最主要的性能特點(diǎn)之一就是其電子課件的交互性，因此，我們要改變傳統(tǒng)PPT電子課件的制作方法，綜合利用一切資源，包括電子白板軟件配套的教學(xué)資源庫，以及網(wǎng)絡(luò)資源，利用，圖文并 茂的PPT課件，在加上必要的動(dòng)畫視頻等等，豐富我們的教學(xué)電子課件。為了更好地讓白板服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，就需要我們能因課置宜地設(shè)計(jì)一些課件，幫助我們來突破一些教學(xué)上的重難點(diǎn)。如何利 用好電子白板軟件，如何制作豐富的電子課件是我們運(yùn)用教學(xué)電子白板的第一步。

巧用工具欄

在從“開始”按鈕展開菜單后，有遮屏，聚光燈等選項(xiàng)，遮屏和聚光燈等是電子白板的一些特殊功能，將這些功能和激光筆、熒光筆等相結(jié)合，當(dāng)然可以更為有效的突出課件中的關(guān)鍵點(diǎn)，給學(xué)生留 下較為深刻的印象。

放大鏡培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。教師的實(shí)物示范無法讓全體學(xué)生體會(huì)觀察的注意點(diǎn)。

尤其特別適合于無法全班展示，但又需要全班看到的教學(xué)內(nèi)容，本人感覺特別適合于教學(xué)中的各種分類。你可以通過依次選取多個(gè)對(duì)象來對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)行縮放，刪除，克隆等操作，而不要每次只對(duì) 一個(gè)對(duì)象做反復(fù)類似的操作。教師還可以在演示調(diào)用過程中，可以隨心所欲的在上面寫、畫、劃、圈、點(diǎn)等操作行為，更可以隨時(shí)改變背景圖和顏色、對(duì)畫面進(jìn)行放大和縮小等等!善用撤銷鍵

不少老師在批注或板書中，難免不出現(xiàn)筆誤，我發(fā)現(xiàn)較為常見的做法是老師們較多用擦除(區(qū)域擦除或點(diǎn)擦除)，這樣我們先點(diǎn)擊橡皮擦，再點(diǎn)區(qū)域擦除或點(diǎn)擦除，擦掉誤筆后，再點(diǎn)擊我們前面用過 的筆(硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆)繼續(xù)書寫，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷鍵，也許會(huì)

更快些。對(duì)于清除工具的使用，大大節(jié)約了才黑板的人力，還可以進(jìn)行有選擇的一次性清除。演示清除注釋 層、清除對(duì)象層等。勤用軟筆書寫電子白板的智能筆對(duì)于常用幾何圖形的輸入，提供了簡單有效的畫圖功能，這對(duì)于教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性來看，當(dāng)然是一個(gè)非常好的工具。我們老師常常感嘆學(xué)生不用直尺、圓規(guī)作圖，殊不知，學(xué)生往往就 是受老師的影響，徒手作圖，該圓不圓，該直不直。有了智能筆，自然會(huì)給學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向，使板書更為規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)而且美觀!電子白板附帶了教鞭和不同顏色的軟筆。用教鞭頭點(diǎn)擊白板時(shí)，應(yīng)較為垂直的用軟頭部分輕輕接觸為保護(hù)白板，我們應(yīng)養(yǎng)成用軟筆書寫的習(xí)慣。批注可縮放批注是電子白板互動(dòng)中最為常用的操作，新版軟件有透明頁批注和屏幕頁批注等不同方式，透明頁批注后漫游的只是批注部分，而屏幕頁批注則可將全部屏幕內(nèi)容全部漫游，留下空白部分還可以進(jìn) 行書寫。批注漫游是老師經(jīng)常在處理版面不足中采取的一個(gè)方法，但我在使用中，發(fā)現(xiàn)可以采取屏幕縮小的方法，這一方面騰出了書寫的空間，另一方面保存了原來的內(nèi)容，不至于學(xué)生未及時(shí)抄題而不 知所云，聽老師唱獨(dú)角戲的局面。鎖定焦點(diǎn)對(duì)象同樣舉識(shí)字課為例，如果你從公用圖庫中拖入一張?zhí)镒指?，然后你不想在接下來的操作中改變它，你可以鎖定它。方法是選中需要鎖定的對(duì)象，點(diǎn)擊右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“ 鎖定”。鎖定后鎖定對(duì)象的焦點(diǎn)框變?yōu)榧t色。取消鎖定按照鎖定的步驟再點(diǎn)擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。

版面能編輯

在新版軟件中，增加了屏幕編輯能和較為豐富的圖形，我們?cè)趯W(xué)習(xí)三角函數(shù)的圖像時(shí)，用軟件附帶的幾何畫板畫出三角函數(shù)在一個(gè)周期的圖像，那么，如何通過平移來畫出其他周期的圖像呢，這 個(gè)時(shí)候可以考慮采取用復(fù)制、粘貼、平移功能，避免前后圖像大小不一致。當(dāng)然，電子白板還提供了截屏功能，這樣在其他軟件中運(yùn)行的內(nèi)容，我們也可以經(jīng)過截屏復(fù)制到自己需要的版面上去。

調(diào)整圖層

兩個(gè)對(duì)象難免會(huì)有重疊，怎么辦?電腦中有個(gè)方法，很現(xiàn)實(shí)，那就是給所有對(duì)象分層。就像一疊作業(yè)本，會(huì)有最上面一本，會(huì)有最下面一本。上面的作業(yè)本擋住下面的一本。白板中，你先添加的對(duì)象 會(huì)放在最底層，后面放的對(duì)象會(huì)依次放在前一個(gè)對(duì)象的上面，這像不像交作業(yè)本呀!電子白板的出現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來。

在傳承了百年來教育習(xí)慣的同時(shí)，滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體課件“預(yù)設(shè)有余，生成不足”的缺陷。教師在備課時(shí)只要將預(yù)設(shè)的問題、素材放在資源庫中，上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況隨時(shí)調(diào)用，更加靈活方便。從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的多媒體教學(xué)。

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮交互式電子白板功能，使課堂更加豐富，充實(shí)，確實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。根據(jù)教師信息技術(shù)起點(diǎn)不一樣的情況，采取有針對(duì)性的培訓(xùn)方式，如對(duì)于零起點(diǎn)的教 師，通過培訓(xùn)使其掌握電子白板的基本使用方法;對(duì)于有一定基礎(chǔ)的 教師則培訓(xùn)重點(diǎn)放在資源的設(shè)計(jì)開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)上。

文章轉(zhuǎn)自：qynong.com清華同方光敏電子白板

第三篇：學(xué)校電子白板應(yīng)用大賽總結(jié)

全椒縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一屆電子白板

學(xué)生創(chuàng)作大賽活動(dòng)總結(jié)

為了促進(jìn)全校師生積極使用交互式電子白板，讓學(xué)生能更好地了解白板的功能、初步體會(huì)教師課件設(shè)計(jì)的原理和意圖，能更好地參與到電子白板所創(chuàng)設(shè)的各種情境中，與教師、與學(xué)生、與媒體進(jìn)行高質(zhì)量的互動(dòng)，讓趣味性、直觀性、課件的可操作性融于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓知識(shí)的形成融于自己的觀察、探索和動(dòng)手操作中，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)。我校于2017年12月份舉辦了第一屆學(xué)生白板創(chuàng)作大賽。為了使大賽起到 “以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促用”的目標(biāo)，學(xué)校及時(shí)召開教師會(huì)，傳達(dá)相關(guān)通知，制定學(xué)校比賽活動(dòng)方案，擬定了學(xué)生電子白板創(chuàng)作比賽的評(píng)分細(xì)則，組織教師進(jìn)一步對(duì)學(xué)生展開訓(xùn)練和指導(dǎo)活動(dòng)。

比賽歷時(shí)一周，先后有一至六年級(jí)全體學(xué)生40個(gè)學(xué)生參加了比賽活動(dòng)，比賽采用現(xiàn)場(chǎng)打分的形式，由學(xué)校電子白板應(yīng)用大賽的評(píng)委組，從創(chuàng)作主題、創(chuàng)作形式和電子白板功能的操作能力和效果三個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。從上報(bào)的視頻來看，取得以下成績：

1.大部分參賽學(xué)生的指導(dǎo)老師都能認(rèn)真對(duì)待此項(xiàng)活動(dòng)，精心做了準(zhǔn)備，課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，都能積極參賽；

2.參賽學(xué)生對(duì)電子白板基本功能了解清楚、操作規(guī)范，能將音、像、圖、文有機(jī)融合，結(jié)合創(chuàng)作內(nèi)容有效發(fā)揮了電子白板一些功能； 3.參賽學(xué)生操作比較嫻熟、規(guī)范，有的學(xué)生能做到邊操作，邊講解。存在不足：

1.部分教師對(duì)電子白板交互性功能的使用不熟，對(duì)參賽學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生操作還不夠熟練。

2.個(gè)別學(xué)生創(chuàng)作主題不明確，具有隨意性。3.創(chuàng)作缺少團(tuán)隊(duì)合作環(huán)節(jié)。

經(jīng)綜合評(píng)審，學(xué)生電子白板創(chuàng)作比賽結(jié)果如下： 低年級(jí)

一等獎(jiǎng)：陳文軍

楊立鑫

薛子航

二等獎(jiǎng)：武海燕、張

輝、崔

璨、孫季芬、陳美玲、李

靖 三等獎(jiǎng)：宋

慧、周永麗、竇金月、趙

倩、李

瑞、關(guān)朝慶、李郁凱、黃

山、陳宇航 中高年級(jí)

一等獎(jiǎng)：黃宇航、陳子涵、施

瑾

二等獎(jiǎng)：李亞珍、張

娜、孫

倩、張鳳梅、袁

輝、盧

麗 三等獎(jiǎng)：黃繼豪、吳文昊、高健豪、余維亮、楊志浩、郁辛悅、夏祥玉、朱鵬暢、於志軒 最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)：黃宇航 最具人氣獎(jiǎng)：陳子涵

優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)：劉玉榮、馬俊、闞奎

第四篇：學(xué)校電子白板應(yīng)用大賽總結(jié)

學(xué)校電子白板應(yīng)用大賽總結(jié)

為促進(jìn)教師進(jìn)一步提升對(duì)電子白板的應(yīng)用水平，充分發(fā)揮電子白板在教學(xué)中的直觀性、互動(dòng)性、即時(shí)性，使電子白板更好地服務(wù)于教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校于四月底，分語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科組舉辦了校級(jí)電子白板應(yīng)用水平大賽。

為了使大賽起到 “以賽促學(xué)、以賽促練、易賽促提高”的目標(biāo)，學(xué)校及時(shí)召開教師會(huì)，傳達(dá)區(qū)電教館相關(guān)通知，制定學(xué)校比賽計(jì)劃，擬定了學(xué)校電子白板應(yīng)用比賽的評(píng)分細(xì)則，組織教師進(jìn)一步展開練習(xí)和交流活動(dòng)。

比賽歷時(shí)兩天，先后有32位教師參加了比賽活動(dòng)，全體語文、數(shù)學(xué)教師參與觀摩。比賽采用現(xiàn)場(chǎng)打分的形式，由學(xué)校電子白板應(yīng)用大賽的評(píng)委組，從學(xué)科教學(xué)能力、電子白板使用能力兩個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。從比賽現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)上看，取得以下成績：

1、參賽老師能認(rèn)真對(duì)待此項(xiàng)活動(dòng)，精心準(zhǔn)備教學(xué)預(yù)案、課件，積極參賽；

2、對(duì)電子白板基本功能了解清楚、操作規(guī)范，能將音、像、圖、文有機(jī)融合，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)發(fā)揮了電子白板的直觀性、交互性；

3、教學(xué)過程清楚，層次清晰，較好地體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念。存在不足：

1、部分教師對(duì)電子白板交互性功能的使用不夠，個(gè)別教師操作還不夠熟練，在一定程度上降低了電子白板的功能；

2、個(gè)別教師對(duì)微型課把握不夠準(zhǔn)確，仍然是說課形式；而且時(shí)間分配不夠合理，使得教學(xué)重點(diǎn)部分不夠突出；

3、個(gè)別教師沒有脫稿，邊讀邊操作，缺少與評(píng)委、觀眾的交流，效果不好。

經(jīng)綜合評(píng)審，教師電子白板應(yīng)用能力比賽結(jié)果如下： 語

文

一等獎(jiǎng)：劉

楠、石

紅、李慧娟、張國真

二等獎(jiǎng)：武海燕、張

輝、崔

璨、孫季芬、陳美玲、李 三等獎(jiǎng)：宋

慧、周永麗、竇金月、趙

倩 參與獎(jiǎng)：袁

輝、盧

麗 數(shù)

學(xué)

特等獎(jiǎng)：蘇思維、李

云、李方

一等獎(jiǎng)：陳

思、梁

萍、施

瑾、楊

慧、劉

瓊 二等獎(jiǎng)：李亞珍、張

娜、孫

倩、張鳳梅 三等獎(jiǎng)：李鳳芹、李喜華、付英麗、廉紅霞 參與獎(jiǎng)：田鳳云

靖

第五篇：電子白板的教學(xué)應(yīng)用

電子白板的教學(xué)應(yīng)用

許雪英

一、問題情境

您是否想過讓計(jì)算機(jī)屏幕像大屏幕那樣掛在墻壁上用筆或手指自由點(diǎn)按、注解、演示、保存和調(diào)用；您是否希望大屏幕能是一個(gè)智能設(shè)備，提供學(xué)科資源、教學(xué)工具、外部鏈接，給我們的課堂教學(xué)更大的幫助；您是否想過保留課堂上的所有的板書，并能夠修改、整理、調(diào)用回放??

電子交互白板能實(shí)現(xiàn)以上功能，它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。教師或?qū)W生直接用感應(yīng)筆或手指在白板上操作。白板操作系統(tǒng)是存在于計(jì)算機(jī)中的一個(gè)軟件平臺(tái)，它不僅支撐人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個(gè)兼容操作各種軟件的智能操作平臺(tái)，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)。白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，便于教師方便地進(jìn)行課堂教學(xué)，從而把注意力更多地回歸以學(xué)生為中心。目前，電子交互白板進(jìn)入中小學(xué)教室，已經(jīng)成為國內(nèi)外學(xué)校教育信息化裝備的主流模式。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容如下面思維導(dǎo)圖所示

三、學(xué)習(xí)過程

（一）設(shè)備準(zhǔn)備

1、運(yùn)行白板啟動(dòng)軟件。

2、如果第一次使用或上次使用后，投影儀或白板發(fā)生位移。請(qǐng)進(jìn)行筆尖校正。

3、雙擊桌面上的圖標(biāo)（ipBoard）、（二）白板三個(gè)工作界面（艾博德）啟動(dòng)白板應(yīng)用軟件。

（圖 白板的三個(gè)工作界面）

啟動(dòng)交互白板系統(tǒng)軟件后，工具箱即會(huì)出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)界面（如圖）。單擊工作界面切換按鈕可實(shí)行切換。

控制模式——計(jì)算機(jī)界面

交互白板提供了在電子白板上可以實(shí)現(xiàn)所有多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的原有功能。這時(shí)，電子白板相當(dāng)于一塊碩大的計(jì)算機(jī)顯示屏板。

注解模式——計(jì)算機(jī)頁面用筆注釋

在這一模式下，在被選擇的計(jì)算機(jī)頁面上可以應(yīng)用交互白板系統(tǒng)軟件提供的各類工具進(jìn)行注釋和講解，進(jìn)行全屏或區(qū)域照相和加工處理。注釋加工處理后的計(jì)算機(jī)頁面可以通過照相的方式以多種形式存儲(chǔ)起來

特別注意：當(dāng)經(jīng)過注釋加工處理的計(jì)算機(jī)頁面（可以來自各種來源：計(jì)算機(jī)本機(jī)上的各種格式的文件、來自光盤或網(wǎng)絡(luò)的資源等）以交互白板窗口模式存儲(chǔ)以后，還可以進(jìn)一步利用窗口模式所有的工具進(jìn)行更多的加工處理（例如調(diào)用、添加資源庫中的素材），體現(xiàn)了白板“多功能”和“交互”的本質(zhì)特性。

窗口模式——實(shí)現(xiàn)板書功能

“窗口模式”是交互白板提供的在電子白板上實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)黑板以及眾多增強(qiáng)功能的一種特定格式文件及其工作界面。這時(shí)，電子白板相當(dāng)于一塊神奇的黑板。教師既可以利用它來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)黑板的各項(xiàng)原有功能，更可以調(diào)用活動(dòng)掛圖提供的眾多增強(qiáng)功能，特別是調(diào)用計(jì)算機(jī)中以多種格式存儲(chǔ)的大量資源，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各類資源、各項(xiàng)功能、各種活動(dòng)之間的交互。

（三）基本操作

1、畫筆

2、對(duì)象操作

3、工具

4、其它菜單

（四）高級(jí)應(yīng)用

1、制作課件

2、超鏈接

3、支持資源

電子白板在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用案例（http://center.zt.luohuedu.net/）

羅湖區(qū)電子白板學(xué)科應(yīng)用案例培訓(xùn)（http://center.zt.luohuedu.net/websitemanage/news/news.aspx?one=1229）

四、實(shí)踐練習(xí)

1、請(qǐng)?jiān)谡n室平臺(tái)的電腦上找到“白板啟動(dòng)軟件”和“白板應(yīng)用軟件”，試著運(yùn)行

這兩個(gè)軟件，并進(jìn)行筆尖校正。

2、分辨白板三個(gè)工作界面，嘗試進(jìn)行切換操作。

3、下載“白板應(yīng)用軟件”并安裝到自己的辦公電腦上，應(yīng)用白板應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)

課件并用在教室平臺(tái)上。