第一篇：統(tǒng)編本二年級上冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字，感受中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。

3、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字。

2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時分配：兩課時

第一課時

一、識字加油站。

1、指名讀詞語，給動物分類。

2、自由認(rèn)讀生字。

3、先同桌交流，再全班交流。

二、書寫提示

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

2、老師提示：“領(lǐng)”“群”“船”“朗”

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。

3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

5、進(jìn)行全班評比。

三、談感受，說收獲。

第二課時

一、談動物引入新課。

1、師：孩子們喜歡哪些動物？全班交流。

2、師：這些動物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中，他們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧！

二、日積月累

1、出示成語，讀一讀。

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7、我會選擇一兩個成語說話。如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：

1、讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事？

3、主要講了他們的什么事？

4、全班交流。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

第二篇：部編本-二年級語文上冊-《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1．認(rèn)識“狼、猩”等10個生字，將識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來。2．積累并學(xué)會運(yùn)用擬聲詞。

3．積累與動物有關(guān)的成語，并理解其意思。4．寫好左右兩邊寬窄大致相等的字。

5．讀童話故事《稱贊》，旨在讓學(xué)生感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：認(rèn)識“狼、猩”等10個生字，將識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來；積累并學(xué)會運(yùn)用擬聲詞；積累并學(xué)會運(yùn)用擬聲詞；寫好左右兩邊寬窄大致相等的字。

難點(diǎn)：積累與動物有關(guān)的詞語；讀童話故事《稱贊》，旨在讓學(xué)生感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

[教學(xué)思路設(shè)計]

1．教材分析：語文園地八安排了5 個板塊的內(nèi)容。

“識字加油站”編排了10個動物名稱的詞語，旨在引導(dǎo)學(xué)生歸類識字、學(xué)詞，將識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來。“字詞句運(yùn)用”是根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞。并根據(jù)語境，選擇合適的詞語放入句子中。書中呈現(xiàn)的擬聲詞字?jǐn)?shù)不同；形式不同；描繪的對象不同：有描繪大自然中聲音的，有描繪生活場景中聲音的。同一種聲音可以形容不同的對象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。“書寫提示”通過書寫“領(lǐng)、群、船、朗”4 個生字，了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改次數(shù)的好的書寫習(xí)慣。“日積月累”編排的是9 個含有動物名稱的四字成語。第一列是并列結(jié)構(gòu)的成語，第一個字和第三個字帶有動物名稱。第二列是帶有 “之”的偏正結(jié)構(gòu)的成語，第四個字帶有動物名稱。第三列是帶有比喻意味的成語，動物名稱出現(xiàn)在第二個字或第四個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，便于認(rèn)讀積累?！拔覑坶喿x”編排的是一篇童話故事《稱贊》，旨在讓學(xué)生感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2．學(xué)情分析

本班學(xué)生的基本識字能力還行，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地拼讀生字、詞語，能正確認(rèn)讀和書寫。少部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地拼讀生字、詞語，認(rèn)讀和書寫字詞的時候，很困難，容易寫錯別字。因此，我們在上完一個新的課文之后，注重加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練，及時進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，改進(jìn)提高，以達(dá)到促進(jìn)每一名學(xué)生都能較好地學(xué)好知識，初步學(xué)會學(xué)習(xí)和積累運(yùn)用字詞句。

3．教學(xué)方法：觀察法、誦讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、練習(xí)法 [教學(xué)準(zhǔn)備]

教師：多媒體課件

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文 [教學(xué)過程]

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們又學(xué)習(xí)了一個單元的課文，今天我們來看看語文園地八的內(nèi)容。語文園地八安排了5個板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。

二、課文學(xué)習(xí)

(一)學(xué)習(xí)“識字加油站”的板塊內(nèi)容 1．觀察圖片，并識記10個生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，把偏旁字形與字的意思結(jié)合起來理解，鞏固識字。(二)學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”的板塊內(nèi)容 1．自由認(rèn)讀表示聲音的詞語。

2．結(jié)合音頻猜讀對應(yīng)的表示聲音的詞語。教師簡介擬聲詞。3．選用合適的詞語，完成課本上和拓展的練習(xí)，同桌互換檢查。

(三)學(xué)習(xí)“書寫提示”的板塊內(nèi)容

1．觀察文字在田字格中的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2．根據(jù)旁邊的提示語，嘗試把字按要求寫正確、美觀。3．同桌交換交換檢查，看誰寫得更好。(四)學(xué)習(xí)“日積月累”的板塊內(nèi)容

1．學(xué)生借助拼音自讀詞語，再通過教師范讀、同學(xué)互讀等方式進(jìn)行正音。2．引導(dǎo)觀察詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3．拓展積累其他與動物有關(guān)的詞語，并鼓勵學(xué)生展示自己積累的詞語。鼠 目 寸 光

守 株 待 兔

蛛 絲 馬 跡 九 牛 二 虎 生 龍 活 虎 羊 入 虎 口

虎 虎 生 威

蛇 鼠 一 窩 雞 犬 不 寧

(五)學(xué)習(xí)“我愛閱讀”的板塊內(nèi)容

1．學(xué)生自主拼讀音節(jié)，把拼讀有困難的音節(jié)圈出來，請教同桌或查字典。2．鼓勵學(xué)生試著自己把短文讀通、讀順，然后再說一說讀完這個故事受到了什么啟示。

贊美是美德的影子。要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感，那么，請稱贊他們最微小的進(jìn)步，并稱贊每個進(jìn)步。

三、鞏固練習(xí)

1．把蘋果放到籃子里。

2．你能給下面的小兒歌填上表示聲音的詞語嗎？

轟隆隆，打雷啦；嘩啦啦，下雨啦。山坡上的小羊慌得（）叫；池塘里的青蛙樂得（）叫；雞窩里的小雞嚇得（）叫。（）叫的小狗追著（）叫的小花貓,引得小朋友（）笑。

3．我能把字寫正確、美觀。

4．讀一讀，連一連，讓動物找到自己的家。

參考答案：

1、2．咩咩

呱呱

嘰嘰

汪汪

喵喵

哈哈 3、4．略。

教學(xué)反思：

第三篇：「統(tǒng)編版」二年級上冊《語文園地 八》優(yōu)課教學(xué)設(shè)計

語文園地八

【教材分析】

《語文園地八》安排了5個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”編排了10個動物名稱的詞語，“字詞句運(yùn)用”根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞，根據(jù)語境，選擇合適的詞語?！皶鴮懱崾尽蓖ㄟ^寫左右等寬的字，學(xué)會先觀察，后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣?！叭辗e月累”是9個含有動物名稱的四字詞語?！拔覑坶喿x”是閱讀童話《稱贊》，讓學(xué)生感受稱贊帶來的好處，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“狼、猩”等11個生字，能根據(jù)動物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

2．借助形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞。能結(jié)合語境，恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。

3．了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)；養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。

4．背誦含有動物名稱的四字成語。

5．閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．借助形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞。能結(jié)合語境，恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。

2．了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)；養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。

3．背誦含有動物名稱的四字成語。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備資料：多媒體課件；動物的圖片，詞語卡片。

教學(xué)課時　2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1．認(rèn)識“狼、猩、鶴、鴿、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蝦、蠶”11個生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩、海龜、白鶴”等10個表示動物名稱的詞語，能根據(jù)動物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

2．正確認(rèn)讀9個帶有動物名稱的成語，能發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，背誦并積累下來。

3．借助形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞，并能結(jié)合語境，恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。

教學(xué)過程

板塊一　復(fù)習(xí)課文，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在第八單元里，我們一起領(lǐng)略了動物們的風(fēng)采，欣賞了老虎的威風(fēng)，領(lǐng)教了狐貍的狡猾，也感受到了小熊和松鼠之間的友誼。今天我們一起去動物王國旅游，你們有興趣嗎？

【設(shè)計意圖】好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，復(fù)習(xí)本單元關(guān)于動物的內(nèi)容，引出“識字加油站”的板塊。

板塊二　認(rèn)識動物，識記生字

1．看圖片，認(rèn)識動物。

（出示動物的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識這些動物嗎？這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識認(rèn)識這些動物朋友。來，跟它們打打招呼吧！

2．認(rèn)詞語，識記漢字。

（1）（出示詞語）讀帶拼音的詞：你認(rèn)識它們嗎？請大家讀讀這些詞語。

狼　猩猩　海龜　白鶴　鴿子　羚羊　蚯蚓　螃蟹　蝦　蠶

（2）讀詞：誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

（3）識記生字。同學(xué)們，生字寶寶迫不及待地想和你們交朋友，你們能正確地叫出它們的名字嗎？

狼　猩　鶴　鴿　羚　蚯　蚓　螃　蟹　蝦　蠶

①多種形式讀生字，教師點(diǎn)評。

②交流識字方法。如同部首歸類法記憶：“蚯、蚓、螃、蟹、蝦、蠶”這6個字都是蟲字旁；“鶴、鴿”這2個字都是鳥字旁；“狼、猩”這2個字都是反犬旁。

3．讀詞語，嘗試分類。

同學(xué)們，你們已經(jīng)和這些動物成了好朋友，那你們會給這些動物分類嗎？你會怎么分？分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（1）四人一個小組，每小組各有一份詞語卡片，組內(nèi)討論，看看一共有幾種分類方法。

（2）每組派代表交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活環(huán)境等進(jìn)行分類。

4．說動物，適當(dāng)拓展。

（1）你還知道哪些動物的名稱？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）出示其他動物的圖片及名稱，師生共讀。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)旅游的情境，采用出示圖片認(rèn)識動物的識字方法，讓學(xué)生興趣盎然，既提高了識字的有效性，又增強(qiáng)了趣味性。其中嘗試按不同標(biāo)準(zhǔn)給字分類并進(jìn)行拓展，活躍了學(xué)生的思維。

板塊三　認(rèn)讀成語，總結(jié)規(guī)律

1．讀成語，尋找動物。

同學(xué)們，我們認(rèn)識了這么多動物，看一看：這些成語中藏有哪些動物？快找找看。（出示9個含有動物名稱的成語）

（1）指名讀，學(xué)生開火車讀，全班齊讀，教師相機(jī)糾正字音。

（2）請學(xué)生圈出動物的名稱。

2．看成語，找出規(guī)律。

（1）邊讀邊觀察這些成語有什么共同點(diǎn)，四人小組討論交流。

（2）總結(jié)：第一列成語帶有兩個動物，“吞、咽”和吃有關(guān)，“飛、舞”和姿態(tài)有關(guān)，“鳴、吠”和叫聲有關(guān)；第二列成語都帶有“之”，“之”是“的”的意思；第三列成語都帶有“如”，這三個成語都運(yùn)用了比喻的修辭手法。

3．記成語，積累詞匯。

（1）引領(lǐng)學(xué)生朗讀，理解這9個含有動物名稱的成語的意思。背誦并積累詞匯。

（2）說說你還知道哪些帶有動物名稱的成語，看看它可以歸入以上哪一類中。

【設(shè)計意圖】成語學(xué)習(xí)重在理解記憶。根據(jù)學(xué)生的知識儲備，調(diào)動他們的積極性，用觀察、朗讀等方法，鼓勵學(xué)生參與成語的理解與運(yùn)用的探索活動中來。

板塊四　共同探究，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1．了解擬聲詞。

（1）同學(xué)們，我們再來讀一讀剛剛積累的含有動物名稱的成語。讓我們再來看看“雞鳴狗吠”這個詞，想一想：公雞怎么叫？狗怎么叫？

（2）教師播放各種動物的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，并說說分別是什么聲音。除了動物們的叫聲，還有哪些表示聲音的詞語呢？（學(xué)生暢所欲言）

（3）出示詞語。

叭　唰　吱呀　叮當(dāng)　嘟嘟嘟　嘩啦嘩啦　嘰嘰喳喳

學(xué)生猜上面詞語的讀音，并說說這些擬聲詞分別是表示什么聲音的詞語。

（4）（出示“叭、唰、吱、呀、叮、嘩、啦、嘰、喳”9個字）學(xué)生仔細(xì)地觀察這些字的外形有何共同特點(diǎn)。（這些字大多是左右結(jié)構(gòu)的形聲字，左邊的口字旁表示字義，右邊的聲旁表示字音。）

（5）除了這7個擬聲詞，你們還知道哪些帶有口字旁的擬聲詞？（如咩咩、呱呱、哈哈、咔嚓等）

2．運(yùn)用擬聲詞。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀下面的句子，再選擇合適的擬聲詞放在句子里讀一讀。

·大家都睡著了，突然響起__嘟嘟嘟__的電話聲。

·__嘩啦嘩啦__，雨不停地下著。

（2）你們還在哪些句子里看到過擬聲詞呢？（學(xué)生匯報交流）

（3）教師出示帶有擬聲詞的句子，學(xué)生讀一讀，感受擬聲詞在表達(dá)上的作用。（在句子中恰到好處地運(yùn)用擬聲詞，可以使句子更加生動、形象、有趣，讀起來更有節(jié)奏感和畫面感。）

·蟲子在草窩里（吱吱）地叫著，江水（嘩嘩）地向東流，對岸傳來（汪汪）的狗叫聲。渡江戰(zhàn)役馬上就要開始了。

·夏天（嗖）的一下就到了。風(fēng)吹來，樹葉（沙沙）地?fù)u動。寧靜的夜晚，小雨（滴滴答答）地下著，池塘里的青蛙也跟著（呱呱）地伴奏。

【設(shè)計意圖】在浩瀚的詞海中，有一類很有意思的詞語，它們模擬著大自然的聲音或者生活中的聲音，它們叫擬聲詞。它們的存在，使句子顯得俏皮而有趣。教學(xué)中，教師要盡可能多地提供練習(xí)，讓學(xué)生喜歡擬聲詞，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

板塊五　整體回顧，總結(jié)收獲

總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了許多動物，積累了許多含有動物名稱的成語，還用善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了擬聲詞的特點(diǎn)，希望大家在平時的學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察，多多思考，那么，一定會有更多的收獲。

【設(shè)計意圖】本次設(shè)計把三個原本毫無關(guān)聯(lián)的認(rèn)字、識詞及擬聲詞的運(yùn)用有機(jī)地聯(lián)系在了一起，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使設(shè)計形成了一個整體。

第2課時

課時目標(biāo)

1．掌握左右等寬的字的寫法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2．學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，嘗試去真誠地贊美他人。

3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

板塊一　觀察發(fā)現(xiàn)，規(guī)范書寫

1．同學(xué)們，我們在上節(jié)課學(xué)習(xí)了“害群之馬”這個成語，請你們觀察一下“群”字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄大致相等）

2．觀察發(fā)現(xiàn)，習(xí)得要領(lǐng)。

（1）課件出示“書寫提示”中的四個字：群、領(lǐng)、船、朗。

①指名認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生看看這些字在結(jié)構(gòu)上的共性。（都是左右結(jié)構(gòu)）

②教師以“群”為范字，引導(dǎo)學(xué)生一看字的結(jié)構(gòu)，二看各部分在田字格中的占位，三看關(guān)鍵筆畫，注意教師的示范。并借助結(jié)構(gòu)圖例的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的各部分在田字格中的占位，即左右兩邊寬窄大致相等。

（2）請學(xué)生當(dāng)小老師，按照上述三個步驟依次講“領(lǐng)”“船”“朗”3個字的書寫要點(diǎn)，教師點(diǎn)撥、指引：書寫左右寬窄大致相等的字時，要盡量往中線靠。

（3）學(xué)生描紅，練寫。師生圍繞要點(diǎn)進(jìn)行評議并及時稱贊寫得好的同學(xué)。

（4）教師出示兩幅寫字作品：一幅整潔，另一幅不夠整潔。引發(fā)學(xué)生思考：如何才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔？（先觀察清楚，再動筆書寫，寫完之后，對照范字，比一比）

3．拓展練寫。從課后寫字表中，先找一找左右等寬的字，如“朋”字，再按照“寫字三步驟”的順序，先看后寫，再評議。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，自主發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫要領(lǐng)，梳理左右等寬的字，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范、美觀，養(yǎng)成先看后寫的書寫習(xí)慣。

板塊二　感悟故事，學(xué)會稱贊

1．閱讀故事，感受稱贊。

（1）引導(dǎo)：剛才老師稱贊了書寫工整、漂亮的同學(xué)，也表揚(yáng)了那些書寫習(xí)慣好的同學(xué)。你們此時的心情怎樣呢？（指名說心情）原來稱贊可以給別人帶來快樂。今天，我們再來閱讀一篇文章，題目就叫“稱贊”。請同學(xué)們自由地讀一讀，讀不通的句子，多讀幾遍，不認(rèn)識的字可以利用工具書查閱，也可以問老師。

（2）邊讀邊思考。

①課文寫了哪兩個小動物之間的故事？讀準(zhǔn)小動物的名稱，其中“刺猬”的“猬”讀輕聲，“獾”與“歡”同音。

②你能給文章的題目“稱贊”找個近義詞嗎？（夸贊、贊揚(yáng)、夸獎……）

③小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的？他們聽了以后心情分別是怎樣的？

④請用“刺猬”“小獾”“稱贊”這三個詞，說說文章講了一件什么事。

2．表演故事，體驗稱贊。

（1）學(xué)生再次朗讀課文，六人一個小組，用自己的方式去分享閱讀的收獲：可以閱讀自己喜歡的文段，可以表演其中的一個片段。學(xué)生交流，分組匯報，體驗被贊美的感覺。

（2）明明很粗糙的板凳，小刺猬為什么還稱贊它？

①理解“粗糙”。

ɑ.課件出示“三個小板凳”的圖片，讓學(xué)生從外形上說說這三個小板凳分別是怎樣的。（表面不光滑、有裂痕、四只腳粗細(xì)不均勻）

b．這樣的板凳，用文中的一個詞形容就叫粗糙，讀準(zhǔn)平舌音，說說“粗糙”的反義詞。

c．看到這樣粗糙的板凳，小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

d．一個比一個好，可見小獾做板凳時的態(tài)度多么認(rèn)真。

②學(xué)會“稱贊”。

ɑ.強(qiáng)化“一個比一個”。出示實物（如蘋果、學(xué)生的寫字本等），讓學(xué)生用“一個比一個（）”的句式來稱贊。

b．當(dāng)小獾聽到小刺猬的稱贊時，你覺得他的心情是怎樣的，表情是怎樣的？

（3）表演小刺猬和小獾之間的第一次稱贊。先同桌互演，再指名表演，師生評議。

（4）表演小刺猬和小獾之間的第二次稱贊。放手讓學(xué)生自己表演，表演前要做到：

①找出他們之間的對話，想想他們在說這些話時的心情。

②可以根據(jù)內(nèi)容給角色添加動作。

（5）請幾個小組的同學(xué)上臺表演，師生評議，學(xué)會從不同的角度夸贊別人。教師相機(jī)采訪受到表揚(yáng)的同學(xué)，請他們說說自己的心情。

【設(shè)計意圖】在理解的基礎(chǔ)上，將個人的感悟通過想象、表演的形式展現(xiàn)出來，既可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的多樣性。

板塊三　課后延伸，感受魅力

過渡：贊美可以讓小刺猬和小獾收獲友誼和快樂，可以讓平凡的生活變得美好和幸福。同學(xué)們，我們要學(xué)著多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著去真誠地稱贊他人。

1．學(xué)會稱贊同學(xué)。

（1）設(shè)置情境，夸一夸。

班上的小明同學(xué)做作業(yè)拖拉，經(jīng)常遲交。近段時間，他正逐步改掉這個壞毛病，作業(yè)能按時交了。此時，你想對他說：“__你交作業(yè)越來越積極了，真棒！_”

（2）你身邊的同學(xué)身上還有哪些值得贊美的事情？說一說。

2．感受稱贊的魅力。

生活中還有許多值得我們?nèi)ベ澝赖娜?，請把你的贊美送給父母、朋友、老師，以及那些我們不認(rèn)識但值得贊美的人。

3．課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了稱贊，也知道稱贊有著極大的魅力，它能讓人心情愉悅、增強(qiáng)自信、消除疲勞，我們都要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人。

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會運(yùn)用。教師提供支架，巧妙處理，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，能使學(xué)生的語文能力得以提升。

板書設(shè)計

語文園地八

識字加油站　　　學(xué)會分類

字詞句運(yùn)用　　　探究擬聲詞

書寫提示　　　　規(guī)范書寫

日積月累　　　　積累成語

我愛閱讀　　　　學(xué)會稱贊

教學(xué)反思

語文園地八的內(nèi)容較為豐富，既注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識漢字，也關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練，突出了語文和生活的密切聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個教學(xué)設(shè)計以游覽動物王國這一情境導(dǎo)入，通過多媒體課件調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

1．找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)興趣。

低年級的學(xué)生好動好玩，以形象思維為主，根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合教材對識字、運(yùn)用、書寫、積累、閱讀的要求，我以學(xué)生喜歡的動物作為切入點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，先后采用出示動物的影像、圖片和師生講動物故事等學(xué)生喜聞樂見的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2．彰顯主體性，積極參與。

在組織教學(xué)的過程中，教師盡量只扮演導(dǎo)演的角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生主動、積極地看、讀、聽、寫、演，整個學(xué)習(xí)過程輕松活潑，妙趣橫生。

3．注重思想性，實踐體驗。

重視學(xué)生的體驗，特別是在學(xué)會稱贊這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分挖掘身邊值得贊揚(yáng)的人和事，既學(xué)會了贊揚(yáng)他人，又樹立了良好的人生觀和價值觀，潛移默化中達(dá)到了育人的目的。

第四篇：統(tǒng)編本一年級《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點(diǎn))

2．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。(重、難點(diǎn))

3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(難點(diǎn))

4．理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。

5．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

課前準(zhǔn)備

1．課件；猴子頭飾等。(教師)

2．搜集八字成語。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？

2．課件出示闖關(guān)圖。

設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個個都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。

二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知

1．識字加油站。

(1)過渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。

(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)

(2)嘗試認(rèn)讀。

①個人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。

②匯報：指名學(xué)生讀詞語。

③分組開火車認(rèn)讀。

(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。

(4)誦讀積累。

①男女生賽讀。

②齊讀。

(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。

2．我的發(fā)現(xiàn)。

(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？

(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？”)

①小組內(nèi)討論。

②學(xué)生試著說一說。

③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。

3．字詞句運(yùn)用。

A．比一比，寫一寫。

(1)激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書寫規(guī)則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？

(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。

①仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②匯報交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫得均勻。)

③嘗試書寫。

④展評反饋。

B．看圖寫詞語，再說一兩句話。

(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？

(2)課件出示書中的圖畫。

①學(xué)生小組內(nèi)討論。

②同桌互相說一說。

③匯報交流。

④課件出示：

牛羊牛羊在山坡上吃草。

同學(xué)我和小明是同學(xué)。

大山遠(yuǎn)處有一座大山。

4．日積月累。

(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

(2)出示成語。學(xué)生自由讀，同桌互讀。

(3)指名朗讀。

(4)教師講解成語的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。

前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。

百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問、成績等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。

(5)小組賽讀。男女生對讀。

(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。

(7)談?wù)剬@些成語的理解。

(8)交流搜集的八字成語。

設(shè)計意圖：一年級的學(xué)生好動，注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣，調(diào)動了他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)得輕松。

三、課堂小結(jié)，拓展延伸

小朋友們，你們用扎實的基礎(chǔ)知識和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！

瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！

設(shè)計意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享?！皩O悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的欲望，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二課時

一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言

1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

2．指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。

3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會鞏固學(xué)生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。

二、初讀故事，整體感知

1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)

2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

3．同桌一起讀故事，注意讀音。

4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。

(1)第1自然段。

①請學(xué)生讀第1自然段。

②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。

③男女生賽讀。

④交流猴子為什么要撈月亮。

(2)第2自然段。

①喜歡這個自然段的學(xué)生一起讀。

②指導(dǎo)感情朗讀。

(3)第3、4自然段。

①指生讀第3自然段。

②齊讀第4自然段。

(4)第5自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

②小組討論。

③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

(5)第6、7自然段。

結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。

設(shè)計意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

三、觀看動畫，試著表演

1．播放動畫片。

2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。

設(shè)計意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。

四、說話訓(xùn)練，拓展思維

1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

2．思考：我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦？

3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。

4．匯報：續(xù)說故事。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

五、布置作業(yè)，分享收獲

小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！

設(shè)計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。

教學(xué)反思

這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動”貼近兒童的生活實際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。

第五篇：統(tǒng)編本二年級上冊《大禹治水》教學(xué)設(shè)計[范文]

《大禹治水》教學(xué)設(shè)計

〔設(shè)計理念〕

培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)的重要理念，也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)《大禹治水》一文，就是要引領(lǐng)學(xué)生自主走進(jìn)語言文字，品味語言的秘妙，感受文本形象，體會文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、語文學(xué)習(xí)能力。

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1．初讀課文，認(rèn)識本課8個生字，會寫7個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字、合作識字的能力。

2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

3．自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。

4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕

了解大禹治水的故事，通過重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

〔教學(xué)難點(diǎn)〕

抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。

〔課前準(zhǔn)備〕

1．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。

2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料

〔課時安排〕 2課時

〔教學(xué)流程與設(shè)計意圖〕

第一課時

一、了解預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課題

1．同學(xué)們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？

2．今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

3．讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？）

〔設(shè)計意圖〕

從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。

二、自主讀文，獨(dú)立識字

1．大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？請同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。

2．有不認(rèn)識不理解的字詞嗎？請組長組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。

3．在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢？根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”

4．學(xué)會了生字，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文。

〔設(shè)計意圖〕

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨(dú)立識字，再通過小組互學(xué)，教師點(diǎn)撥，學(xué)會生字，熟讀課文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、解決問題，理清層次

1．同學(xué)們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。

2．上古時代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，解決問題。

3．根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分（1）描寫了洪水肆虐的危害；第二部分（2-4）主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程；第三部分（5）些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。

〔設(shè)計意圖〕 圍繞問題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。

四、回歸整體，朗讀檢測

1．請同學(xué)們分段讀文，熟讀課文。

2．檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞，學(xué)生交流、改錯。

〔設(shè)計意圖〕 引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。

(設(shè)計意圖〕 回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品味語言創(chuàng)設(shè)條件。

二、自主讀文，捕捉信息

1．今天讓我們再次沿著時間的隧道，走進(jìn)這個遠(yuǎn)古時代的動人故事。請同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會兒要通過搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。

2．出示搶答題，檢測學(xué)生自瀆情況:

（1）從那些詞語可看出洪水對人們的危害大？

（2）文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰？他們什么關(guān)系？

（3）鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。

（4）鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中體會到了什么？

（5）鯀和禹治水的結(jié)果如何？

3．根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對應(yīng)的文字。

〔設(shè)計意圖〕

給學(xué)生時空引導(dǎo)他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測學(xué)生自瀆情況，有調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性。

三、走進(jìn)文字，自主學(xué)習(xí)

1．剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么？

2．先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。

3．全班交流，教師點(diǎn)撥提升：

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。（出示圖畫、配音樂）同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。

5．引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

〔設(shè)計意圖〕

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會抓重點(diǎn)詞語體會人物感情，學(xué)會通過想象深入體會人物的品質(zhì)。

三、討論探究，升華情感

1．孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請同學(xué)們小組討論。

2．全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻(xiàn)精神。

〔設(shè)計意圖〕

問題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。

四、拓展延伸，升華感情

1．請同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。

2．讀后交流體會。

〔設(shè)計意圖〕

樹立大語文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識，提高綜合素養(yǎng)。

(板書設(shè)計〕

洪水肆虐

大禹治水｛ 治水過程

智慧超群

無私奉獻(xiàn)

洪水退卻