第一篇：二年級(jí)《有趣的書(shū)》寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)方案

<<有趣的書(shū)>>寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)52頁(yè)看圖講故事<有趣的書(shū)> 教學(xué)目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生有順序地看圖,根據(jù)上下圖之間的聯(lián)系創(chuàng)編故事,并用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力.教學(xué)重難點(diǎn)

觀察人物神態(tài),想象人物的心理和語(yǔ)言.學(xué)情分析

二年級(jí)孩子的寫(xiě)話能力有限,所以要從句子抓起.要把握寫(xiě)話的關(guān)鍵,就要從寫(xiě)話的五要素抓起.二年級(jí)孩子的寫(xiě)話訓(xùn)練,不要求內(nèi)容太多,只要言之有理,語(yǔ)句通順就應(yīng)該以鼓勵(lì)為主.還有,要為三年級(jí)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ),就要訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,總之要循序漸進(jìn).教學(xué)過(guò)程

一,談話導(dǎo)入

1,同學(xué)們,你喜歡聽(tīng)故事嗎?你都知道哪些故事呢? 2,孩子們真了不起,那如果讓你來(lái)編寫(xiě)故事,你會(huì)嗎/ 3,板書(shū)課題:有趣的書(shū) 二,看圖編故事

1,還記得我們寫(xiě)話的五要素嗎?(什么時(shí)間,誰(shuí),在什么地方,干什么,干得怎么樣)2,課件投影出示52頁(yè)的一組圖,學(xué)生自己看圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么? *圖中出現(xiàn)了幾個(gè)人,他們應(yīng)該是什么關(guān)系呢? *仔細(xì)觀察圖中人物的神態(tài)和動(dòng)作,猜想他們可能在想什么,在說(shuō)什么呢?注意觀察細(xì)節(jié)哦.*圖中的父子可能在說(shuō)什么?他們有什么共同特點(diǎn)呢? 3,同桌討論交流,講講吧.4,請(qǐng)把你剛才所講的故事用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)吧.三,匯報(bào)交流,拓展

1,誰(shuí)愿意把你的故事與大家共同分享呢? 學(xué)生匯報(bào),教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng).2,拓展

故事到這里還沒(méi)有完呢,你們猜猜,他們看的是什么書(shū)呢?比如,內(nèi)容或者書(shū)名?到底是什么書(shū)能讓父子二人連飯都不吃地要看呢?后來(lái)還會(huì)發(fā)生什么故事呢?(學(xué)生自由發(fā)言)四,總結(jié)寫(xiě)話要點(diǎn)

我們寫(xiě)話一定要交代故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物,事件,結(jié)果.還要注意前后要有連貫性.教學(xué)反思

教學(xué)中,教師引導(dǎo)孩子聯(lián)系前后看圖講故事,有利于培養(yǎng)孩子的思維能力;寫(xiě)話之前,先讓孩子說(shuō),再讓孩子動(dòng)筆,孩子就心中有底,不那么害怕寫(xiě)話了;教學(xué)中的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主,孩子學(xué)習(xí)有信心,有利于孩子今后的寫(xiě)作發(fā)展.但是,在看圖是時(shí)候,如果先讓孩子自己看圖(有序號(hào),孩子有一定的辨別能力,會(huì)自己聯(lián)系前后的內(nèi)容的),自由發(fā)言之后再由老師引導(dǎo)注意觀察圖中人物的細(xì)節(jié)動(dòng)作和神態(tài),如,父母的面部表情,父親的手指與頭部動(dòng)作等,根據(jù)細(xì)節(jié)來(lái)猜測(cè)父親的心理和語(yǔ)言等,循序漸進(jìn),慢慢引導(dǎo)孩子看圖,發(fā)揮想象,也許對(duì)孩子的想象能力的培養(yǎng)和觀察能力的培養(yǎng)及寫(xiě)話訓(xùn)練更能有效.

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案：《有趣的食物鏈》

《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 肥西縣董崗學(xué)區(qū)中心學(xué)校 李家元 周 香

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。

2、知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，并會(huì)辨識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力——運(yùn)用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，畫(huà)一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。

4、向?qū)W生進(jìn)行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：知道生物間存在錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)找、寫(xiě)食物鏈。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、PPT課件、電子白板課件

2、相關(guān)圖片 教學(xué)過(guò)程：

【課前欣賞】出示幻燈片1、2

一、課前游戲：猜謎語(yǔ)

教師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在，老師這兒就有兩個(gè)謎語(yǔ)，有興趣試試嗎？好，大家一起來(lái)看大屏幕?！境鍪净脽羝?（分解）】

這是一片茂密的草地

此時(shí)草地上來(lái)了一群羊

（打一水果名稱）。（指名回答：草莓）

教師：然后，又來(lái)了一群狼（打一水果名稱）。

（指名回答：楊梅）。

【學(xué)生解釋同時(shí)，教師相機(jī)出示幻燈片2：草 羊 狼（）被（）吃；（）吃了（）?！?/p>

教師小結(jié)：剛才的兩個(gè)謎語(yǔ)就存在兩種吃與被吃的關(guān)系?！具^(guò)渡】教師：謎語(yǔ)猜完了，接下來(lái)我們聽(tīng)一個(gè)故事。

二、故事導(dǎo)入

1、教師講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想聽(tīng)？

播放多媒體課件：螳螂捕蟬的故事【出示幻燈片3 教師指出：蟬 螳螂 黃雀】

2、教師：在這個(gè)例子中，誰(shuí)被誰(shuí)吃？誰(shuí)又在吃誰(shuí)？ 提問(wèn)： 那蟬吃什么呢？（學(xué)生：樹(shù)汁）

講述：為了表明“誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系”我們可以用箭頭表示 【出示幻燈片4】（樹(shù)汁→ 蟬 → 螳螂 → 黃雀）

3、談話：在大自然中，同學(xué)們知道樹(shù)汁、蟬、螳螂、黃雀實(shí)際上表達(dá)的是自然界各種生物之間普遍存在的什么關(guān)系嗎？

各種不同的生物之間通過(guò)吃與被吃的食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系。你還能舉出其它例子嗎?（學(xué)生：鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利；羊入虎口；大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米……）

三、在游戲中認(rèn)識(shí)食物鏈

1、游戲“幫我找位置”。

【過(guò)渡】談話：看得出，同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，咱們?cè)賮?lái)玩一個(gè)“幫我找位置”的游戲，好嗎？

【出示幻燈片5： 水稻、蝗蟲(chóng)、青蛙、蛇】（教師出示打印的圖片）

談話：玩這個(gè)游戲，老師需要四位小助手的幫忙，誰(shuí)愿意？現(xiàn)在這兒就有四張表示這幾種生物的卡片，請(qǐng)你們各取一張，然后面向同學(xué)，站成一排。

談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果這四位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系就這樣站，合理嗎？

教師提問(wèn)：（）被（）吃（）吃了（）【出示幻燈片6】指出用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系。

2、課堂練習(xí)

將課前準(zhǔn)備的老鷹、水稻、老鼠、蛇的卡片按吃與被吃的的關(guān)系連接?！境鍪净脽羝?】（要求：請(qǐng)同學(xué)上來(lái)用回心針串聯(lián)）

【出示幻燈片8】強(qiáng)調(diào)用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系時(shí)，箭頭要從被吃的一端起。

教師：動(dòng)、植物之間的食物關(guān)系就像什么？

（學(xué)生：鏈條）

3、談話：的確，生物之間普遍存在著一種“吃與被吃”的關(guān)系，這種關(guān)系像一根鏈條把生物緊密聯(lián)系起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，我們就把生物間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。（板示課題：有趣的食物鏈）。

四、深入認(rèn)識(shí)食物鏈，認(rèn)識(shí)食物鏈中各部分名稱

1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察剛才晚場(chǎng)的四條食物鏈，看看它們有什么共同的特點(diǎn)？【出示幻燈片9】

水稻草樹(shù)汁莊稼蝗蟲(chóng)羊蟬老鼠青蛙蛇狼螳螂黃雀蛇鷹食物鏈常從植物開(kāi)始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。（學(xué)生總結(jié)：食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)在兇猛的肉食動(dòng)物）

2、教師: 下列食物鏈?zhǔn)欠裾_？ 為什么？ 【出示幻燈片10】

（學(xué)生：食物鏈常從植物開(kāi)始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。）

3、談話：自然界的生物種類(lèi)很多，它們間的取食關(guān)系也很復(fù)雜。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步觀察這四條食物鏈，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？【出示幻燈片11 】

4、談話：食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)在兇猛的肉食動(dòng)物。生物學(xué)家給食物鏈上的生物取了不同的名字。介紹什么是生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

5、這樣分類(lèi)的依據(jù)是什么呢 ？植物的養(yǎng)料又從哪里來(lái)呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察下面組圖，相信你會(huì)找到答案的！【出示幻燈片12】

6、播放課件講述食物鏈中各種生物的角色。

綠色植物就是通過(guò)光合作用，把土壤里的水份和空氣中的二氧化碳，轉(zhuǎn)換成維持生命的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，再以食物的方式儲(chǔ)存起來(lái)。這些綠色植物可以自己制造出食物來(lái)，生物學(xué)家就稱它生產(chǎn)者(如：草、薔薇)；消費(fèi)者：直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物（如：鳥(niǎo)、瓢蟲(chóng)）。

現(xiàn)在老師又找來(lái)一種小生物，再請(qǐng)你看一看，它可能屬于哪一類(lèi)？ 【出示幻燈片13 分解】

有人認(rèn)出來(lái)了，認(rèn)識(shí)吧？它們和咱們剛才提的生產(chǎn)者、消費(fèi)者有聯(lián)系嗎？能不能劃分到這兩類(lèi)中去呢？

那它究竟屬于哪一類(lèi)呢？【出示幻燈片13 分解】：將消費(fèi)者的糞便和尸體分解成簡(jiǎn)單的化合物的生物（如：屎殼郎、蚯蚓）?！?/p>

教師：那么分解者在食物鏈中起什么作用呢？你從書(shū)中找到答案了嗎？ 如果沒(méi)有分解者，我們這個(gè)世界將會(huì)怎樣？怪不得它有個(gè)光榮的稱號(hào)叫——大自然的清潔工。

7、教師：下面這些生物中，哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費(fèi)者？哪些是分解者？先小組討論一下，一分鐘后我來(lái)問(wèn)答案?！境鍪净脽羝?4】（指名回答）

五、了解食物網(wǎng)

1、【出示幻燈片15】

你能從這幅畫(huà)中找出食物鏈嗎？ 小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)研究成果，教師板書(shū)學(xué)生所找到的食物鏈。

2、談話：自然界的生物種類(lèi)很多，它們間的取食關(guān)系也很復(fù)雜。因此生物間就存在很多食物鏈。瞧，這么多的食物鏈縱橫交錯(cuò)，像什么？

揭示“食物網(wǎng)”（自然界中的動(dòng)植物種類(lèi)很多，所以就會(huì)存在很多食物鏈。由于一種動(dòng)植物可能與多種動(dòng)植物具有食物聯(lián)系，因此，很多條食物鏈就會(huì)彼此交錯(cuò)，成為網(wǎng)狀。人們把自然界中這種復(fù)雜的食物聯(lián)系叫做食物網(wǎng)。）

3、階段性小結(jié)

六、了解食物鏈破壞所帶來(lái)的后果

1、談話：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系，但它們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密，其中一種生物對(duì)鏈上的其他生物影響有多大呢？

稻穗→老鼠→蛇→老鷹【出示幻燈片16】

我們以這條食物鏈為例，老鼠吃的不僅是草籽，還吃糧食。曾經(jīng)一段時(shí)間，人們非常喜歡吃蛇，不法商人大量地捕殺野生蛇類(lèi)，這樣會(huì)帶來(lái)什么后果呢？

學(xué)生分小組討論這樣所帶來(lái)什么后果。

2、試著算一算：

科學(xué)研究講究證據(jù)充分。如果一條蛇一年能吃400只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克糧食，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)我們?nèi)祟?lèi)每年要吃掉200萬(wàn)條蛇，那么一年下來(lái)，等于放過(guò)多少只老鼠？損失多少糧食？

老鼠：200×400=80000(萬(wàn)只)=8（億只）糧食：8×5=40（億千克）=400（萬(wàn)噸）90年代以來(lái)直到2000年，朝鮮自產(chǎn)糧食每年平均在400萬(wàn)噸左右。提問(wèn)：這種影響僅僅體現(xiàn)在這一條食物鏈上嗎？其他生物之間的食物聯(lián)系又會(huì)是怎樣的？

3.談話：是啊，食物鏈中每一種生物，都充當(dāng)著重要的角色，如果某一鏈條斷開(kāi)，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生紊亂。

4、小結(jié)：【出示幻燈片17】

七、拓展，小結(jié)

1、練習(xí)【出示幻燈片18、19】

2、總結(jié)【出示幻燈片20】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有趣的食物鏈 草→羊→狼 樹(shù)汁→蟬→螳螂→黃雀 水稻→蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇 莊稼→老鼠→蛇→鷹 生產(chǎn)者 消費(fèi)者

分解者

教學(xué)設(shè)計(jì)特色：

我教的這一課在第四單元中承上啟下，重在引導(dǎo)學(xué)生了解生物間的事物關(guān)系。它既是前兩課的延伸與擴(kuò)展，又是下一課的基礎(chǔ)，由此我先讓學(xué)生從生物間廣泛的“伙伴”和“競(jìng)爭(zhēng)”關(guān)系入手，深入到練習(xí)具體的食物關(guān)系，引入食物鏈和食物網(wǎng)的概念，展現(xiàn)生物間復(fù)雜的事物聯(lián)系，再由此啟發(fā)學(xué)生思考食物關(guān)系的斷裂將會(huì)造成的嚴(yán)重后果，以及人類(lèi)在其中可能發(fā)揮的破壞作用，為下一課《生態(tài)平衡》的學(xué)習(xí)生態(tài)平衡做好準(zhǔn)備。

教學(xué)反思：

我教的是蘇教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)第四單元第三課《有趣的食物鏈》，根據(jù)教學(xué)的要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識(shí)自然界的生物普遍存在吃與被吃的食物鏈關(guān)系；

2、了解自然界的生物在食物鏈中發(fā)揮的作用以及扮演的角色；

3、了解自然界的生物之間復(fù)雜的食物關(guān)系，知道許多的食物鏈交織形成食物網(wǎng)；

4、認(rèn)清破壞食物鏈的危害，提高學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。根據(jù)此教學(xué)目標(biāo)，我分以下幾步設(shè)計(jì)這堂課： 第一步：認(rèn)識(shí)、了解食物鏈 環(huán)節(jié)1：以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課

播課件：草地來(lái)了羊，猜一種水果（草莓）

又來(lái)了狼，猜一種水果（楊梅）板書(shū)：草 羊 狼，介紹草被羊吃，羊被狼吃。

以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在輕松愉快的情境中切入主題，找出草、羊、狼之間的食物關(guān)系。

環(huán)節(jié)2：引用成語(yǔ)，滲透主題

引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”的成語(yǔ)，讓學(xué)生找出成語(yǔ)中的生物，并說(shuō)出它們之間的食物關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步了解其它的生物之間也存在這一關(guān)系。

環(huán)節(jié)3：實(shí)際操作，加深對(duì)食物關(guān)系的理解

課前準(zhǔn)備卡片，課上學(xué)生親手操作，找生物之間的食物關(guān)系，并在課上展示，并加以說(shuō)明。糾正箭頭的指示方向。

環(huán)節(jié)4：在大量的事例的基礎(chǔ)之上，揭示食物鏈的概念，并要求學(xué)生多舉例，加深對(duì)食物鏈概念的理解。

第二步：了解各種生物在食物鏈中發(fā)揮的作用

此環(huán)節(jié)我以大量的圖片以及講述和提問(wèn)的形式，介紹各種生物在食物鏈中發(fā)揮的作用以及各自的角色，即生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。并說(shuō)明三者之間的關(guān)系，使學(xué)生知道各種生物在食物鏈中都是不可缺少的一部分，在內(nèi)心的深處認(rèn)識(shí)生物的重要性。

第三步：了解食物網(wǎng)

此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，課中出示幾種生物，做各種生物的頭飾要求同學(xué)找生物之間的食物關(guān)系，連接食物鏈，并且多條食物鏈交織，形象地形成食物網(wǎng)。此環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)，遠(yuǎn)比在紙上連接食物鏈更清晰、更形象。有助于學(xué)生對(duì)食物網(wǎng)的理解，加深對(duì)食物網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。

第四步：破壞食物鏈的危害

此環(huán)節(jié)在第三環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)之上形成，在形成食物網(wǎng)之后作一個(gè)活動(dòng)，食物網(wǎng)的某一個(gè)環(huán)節(jié)被破壞之后連續(xù)發(fā)生的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致食物網(wǎng)的消失。引出問(wèn)題，學(xué)生思考并總結(jié)破壞食物鏈的危害。再以具體的事例加以說(shuō)明，破壞食物鏈最后會(huì)危害到人，喚起學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)大自然的決心。

第三篇：淺談二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)

淺談二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)

新課標(biāo)指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！闭n程總目標(biāo)要求：“能具體明確,文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”一二年級(jí)寫(xiě)話目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！庇纱丝芍?，寫(xiě)話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話剛?cè)腴T(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫(xiě)幾行字，或從某些書(shū)上抄幾句。有的學(xué)生寫(xiě)的話咋一看還不錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問(wèn)題就出來(lái)了，文不成句，前言不搭后語(yǔ)。關(guān)于寫(xiě)話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫(xiě)話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、說(shuō)話，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下：

一、加強(qiáng)閱讀，重視積累

我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書(shū)，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫(huà)……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過(guò)程中積累好詞佳句，專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫(xiě)話打好基礎(chǔ)。

二、重視說(shuō)話訓(xùn)練

除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課，朝會(huì)時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。朝會(huì)時(shí)間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己，說(shuō)自己看課外書(shū)有何收獲，說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說(shuō)---能說(shuō)---樂(lè)說(shuō)---會(huì)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。

三、寫(xiě)話從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)

（1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話，要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。如用“書(shū)包”造句，有的學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包，這個(gè)書(shū)包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話，由淺入深，逐步提高。

（2）堅(jiān)持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只能寫(xiě)一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫(xiě)，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫(xiě)出為什么受到批評(píng)，是自己的問(wèn)題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來(lái)的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出你為什么敬佩他。

（3）學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。如給出一幅畫(huà)，以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)主題。

四、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫(xiě)得好的大力表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)一般不用A、B、C或優(yōu)、良、中、差這些字眼。在對(duì)日記的評(píng)價(jià)我是這樣做的：先是學(xué)生自評(píng)，再是同桌互評(píng)，找出錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通的地方，找出寫(xiě)得好的地方，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，再交給老師評(píng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫(xiě)得好的再加多少分，一周公布一次，對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評(píng)語(yǔ)：“從你寫(xiě)的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫(xiě)花的顏色的這一段，如果在最后寫(xiě)出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章。”“我發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非?？欤倥c(diǎn)力，老師相信你會(huì)更好！”“老師非常高興看到你寫(xiě)的這段話，只要你努力，你一定能成功！”……

第四篇：淺談二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)

淺談二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)

二年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的！只有在這個(gè)時(shí)候打好了基礎(chǔ)，那以后的作文才會(huì)有保障!才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！怎么樣培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話能力呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。由此，我覺(jué)得對(duì)二年級(jí)寫(xiě)話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對(duì)寫(xiě)話的興趣培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫(xiě)出精彩的語(yǔ)言。針對(duì)本班的實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐，在這里我想談?wù)剬?duì)二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)：

一、加強(qiáng)造句訓(xùn)練，為提高學(xué)生的寫(xiě)話能力打基礎(chǔ)。

造句訓(xùn)練，不僅使學(xué)生加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，認(rèn)識(shí)更多的語(yǔ)言文字，還使他們了解句子的規(guī)律，熟悉各種句式，為寫(xiě)話打基礎(chǔ)。如：課后練習(xí)中有用“急忙”造句的要求。我在指導(dǎo)學(xué)生完成造句練習(xí)時(shí)，首先采用分析理解詞意法，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想身邊的人和物，或是自己，什么情況下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多樣的形式，把造句訓(xùn)練與說(shuō)話練習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)。

二、精心指導(dǎo)聽(tīng)記，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)句子的方法。由于在一年級(jí)的時(shí)候?qū)W生對(duì)句子的接觸有限，因而在用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候顯得不熟練，不知在哪該標(biāo)標(biāo)點(diǎn)。再加上學(xué)生對(duì)于語(yǔ)句的積累有限,他們?cè)谇苍~造句的時(shí)候也不會(huì)很恰當(dāng),所以我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題采用了聽(tīng)記這個(gè)方法。

聽(tīng)記是一種單項(xiàng)語(yǔ)文訓(xùn)練，形式很多。我們低年級(jí)采用直記法，老師讀一句，學(xué)生寫(xiě)一句，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，教師都要讀出來(lái)，目的是讓學(xué)生直接學(xué)到寫(xiě)句子的方法。聽(tīng)記過(guò)程中不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替，聽(tīng)記的內(nèi)容教師要精挑細(xì)選，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要有針對(duì)性和趣味性，內(nèi)容具體，用詞貼切的句段，如謎語(yǔ)、格言、笑話、名句選段等，還可以結(jié)合重大節(jié)日特別聽(tīng)記的，如“教師節(jié)”，讓學(xué)生聽(tīng)記：“今天是老師的節(jié)日，為了感謝老師對(duì)我們的關(guān)心愛(ài)護(hù)，我要為老師獻(xiàn)上一束鮮花。”國(guó)慶節(jié)時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)記：“今天是祖國(guó)媽媽的生日，讓我們一起唱一首生日歌，祝愿我們的祖國(guó)更加繁榮??”等。我不但教給學(xué)生寫(xiě)句、寫(xiě)段的能力，還使學(xué)生受到了愛(ài)，進(jìn)行思想教育，我們還聽(tīng)記一些詞語(yǔ)或成語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。

三、先說(shuō)后寫(xiě)，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。我就在教材中捕捉說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生說(shuō)話能力得到提高。訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生有個(gè)性化的語(yǔ)言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫(xiě)在黑板上，在寫(xiě)話的過(guò)程中共享。

例如：在教學(xué)《秋天的圖畫(huà)》一課時(shí)，學(xué)了課文“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的果園，田野還有什么，請(qǐng)你仿照課文的句子說(shuō)說(shuō)，也當(dāng)小作家編編課文，學(xué)生的興致一下子高了起來(lái)，有幾個(gè)說(shuō)的挺好的。如“柿子樹(shù)掛起一盞盞紅紅的燈籠”、“葡萄架上掛著一串串紫紅色的寶石”等。又如學(xué)了《黃山奇石》后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)導(dǎo)游詞，還可以用“我想對(duì)作者（或文中的某個(gè)角色，某個(gè)人物，其他任何人）說(shuō)”。

四、重視閱讀，積累詞句。

從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，這是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書(shū)不但可以開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且能奠定學(xué)生良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生去摘抄。利用課本教給學(xué)生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫(xiě)本上。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得了該摘抄些什么，他們就會(huì)在課外書(shū)上也用這方法，細(xì)心的同學(xué)生甚至?xí)珠T(mén)別類(lèi)去摘抄。如描寫(xiě)人物，描寫(xiě)天氣，描寫(xiě)景物等。通過(guò)摘抄學(xué)生積累了大量語(yǔ)言，寫(xiě)話能力明顯提高。

五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)寫(xiě)話。

新教材課文圖文并茂，書(shū)本中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，它大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時(shí)我還發(fā)覺(jué)它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話的好材料。剛開(kāi)始我讓學(xué)生給每幅情境圖配上一句話，這大大激發(fā)了學(xué)生們的興趣。從寫(xiě)一句話到寫(xiě)兩、三句，從寫(xiě)幾句到

一、兩段話。接著利用課外單幅圖讓學(xué)生寫(xiě)話，最后就改為三至五幅圖的連環(huán)畫(huà)。此時(shí)就訓(xùn)練學(xué)生逐圖觀察，抓住主要內(nèi)容連段篇。此時(shí)，對(duì)學(xué)生要求不可過(guò)高，只要句子通順，重點(diǎn)能體現(xiàn)出來(lái)即可，如果出現(xiàn)有優(yōu)美詞句，有創(chuàng)新性的火花閃現(xiàn)即大力表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的興趣。

此外，我們還利用課外引導(dǎo)學(xué)生觀察生活學(xué)寫(xiě)日記。比如體育課上進(jìn)行了拔河比賽，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。考試考好了，你想說(shuō)些什么，把它寫(xiě)下來(lái)??剛開(kāi)始寫(xiě)時(shí)不限制字?jǐn)?shù)，簡(jiǎn)單記一件事，老師給予鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生真正感到寫(xiě)日記并不難。

二年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們必須加強(qiáng)二年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練，教師作為引路人，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)話，把寫(xiě)話當(dāng)作一種快樂(lè)，從而不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

第五篇：淺談二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)（推薦）

淺談二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)

發(fā)表：張秋娥

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)作文教學(xué)，小學(xué)低年級(jí)也一樣。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話剛?cè)腴T(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫(xiě)幾行字，或從某些書(shū)上抄幾句。有的學(xué)生寫(xiě)的話咋一看還不錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問(wèn)題就出來(lái)了，句不成句，段不成段，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，前言不搭后語(yǔ)，有的學(xué)生甚至連基本的格式都不知道。寫(xiě)話雖是一項(xiàng)難題，但我們要想辦法把它攻下。一二年級(jí)寫(xiě)話目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。”由此可知，寫(xiě)話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。

關(guān)于寫(xiě)話教學(xué)，對(duì)于我這個(gè)從事小學(xué)教學(xué)沒(méi)有多久的人來(lái)說(shuō)也不是很有經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在將我的一點(diǎn)不成熟的看法說(shuō)出來(lái)與大家一起探討一下。通過(guò)短時(shí)間在教學(xué)中的認(rèn)真摸索，我個(gè)人認(rèn)為寫(xiě)話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀與積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下：

一、興趣為主導(dǎo)：

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫(xiě)得好的大力表?yè)P(yáng)，如當(dāng)作范例在班上宣讀，把優(yōu)美的句子或句段用紅筆醒目的圈出來(lái)，讓學(xué)生有種成就感。在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評(píng)語(yǔ)：“從你的話語(yǔ)中可以看出你是一個(gè)善良又善于思考的孩子?！薄袄蠋煼浅Ｐ蕾p你寫(xiě)校門(mén)口花壇這一段，如果在最后再寫(xiě)出你的感受，會(huì)更好。”“我發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非?？欤倥c(diǎn)力，老師相信你會(huì)更好！”“老師很高興看到你寫(xiě)的這段話，只要你努力，你一定能成功！”?? 長(zhǎng)此以往，我相信學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣會(huì)越來(lái)越濃。

二、重視閱讀與積累

1、我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書(shū)，如語(yǔ)文報(bào)、成語(yǔ)故事、中外著名童話、少兒優(yōu)秀作文、小學(xué)生導(dǎo)刊??以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過(guò)程中用一本采集本將好詞佳句積累收集起來(lái)，每周在班上進(jìn)行一次交流，并將優(yōu)秀的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2、我們可以讓學(xué)生積累有字之書(shū)，還可以讓學(xué)生向生活這本無(wú)字之書(shū)加以學(xué)習(xí)并積累素材。持之以恒，為寫(xiě)話打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢髮W(xué)生每天看新聞，節(jié)假日上街感受節(jié)日的氣氛；去汽車(chē)站觀察忙碌的行人；去自由市場(chǎng)感受誠(chéng)實(shí)與欺詐；星期天觀察父母一天的勞動(dòng)情況；還可通過(guò)參加各種課外活動(dòng)去認(rèn)識(shí)我們所處的社會(huì)環(huán)境，從生活這本書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)識(shí)大千世界的人和事，明辨是非，學(xué)會(huì)全面的看問(wèn)題。還可到大自然中去積累素材，如看長(zhǎng)河落日、雨后彩虹、春天的田野、秋天的楓林；看螞蟻搬食、蜻蜓點(diǎn)水......三、重視榜樣的力量

1、重視范文的講解：優(yōu)秀的范例可讓我們找到靈感，找到素材，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)。讀著一些孩子的文章，我常常被他們一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、一個(gè)個(gè)奇特的視角、一句句充滿童趣的語(yǔ)言感動(dòng)著，那它對(duì)學(xué)生的影響也可想而知。

2、老師可經(jīng)常寫(xiě)下水作文：小學(xué)生是最善于模仿的，尤其是對(duì)于他們的老師，既是他們崇拜的對(duì)象，也是他們模仿的對(duì)象，所以老師如果經(jīng)常寫(xiě)一些優(yōu)秀的下水作文讓他們模仿我相信效果也會(huì)很好。

四、注重平時(shí)的訓(xùn)練

１、除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課，周會(huì)或上課前五分鐘時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。周會(huì)時(shí)間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己，說(shuō)自己看課外書(shū)有何收獲，說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的生活趣事趣聞??先小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說(shuō)---能說(shuō)---樂(lè)說(shuō)---會(huì)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。

２、遵循循序漸進(jìn)的原則

（1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話，要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。如用“書(shū)包”造句，有的學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)蘋(píng)果。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的蘋(píng)果，這個(gè)蘋(píng)果怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話，由淺入深，逐步提高

（2）堅(jiān)持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只能寫(xiě)一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫(xiě)，天天反思，一定能提高。例如：今天上語(yǔ)文課我挨了批評(píng)，要寫(xiě)出為什么受到批評(píng)，是自己的問(wèn)題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來(lái)的心情又是怎樣的；如看了動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》后，將你最喜歡的一個(gè)角色寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，喜歡它做得哪些事。（3）學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。如給出一幅畫(huà)，以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)主題。

通過(guò)以上這些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，取得了一些明顯的效果。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練方法方式還可多種多樣，可根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，我將在今后的工作中繼續(xù)努力探索。