第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 人教版一年級(jí)上冊(cè)P29、30，0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步知道0的含義，會(huì)讀會(huì)寫0，會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。過程與方法：通過游戲、觀察、思考、探索等活動(dòng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)說理能力，滲透多種思維解決問題的意識(shí)。

情感、態(tài)度 和價(jià)值觀：在教師的幫助和師生、生生互動(dòng)下，認(rèn)識(shí)0體驗(yàn)身邊數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

看看誰也來到我們班了？小猴齊齊想考考大家可以嗎：我這里有桃子，桃子的個(gè)數(shù)比1多，比3少，你知道我有幾個(gè)桃子嗎？

1、認(rèn)識(shí)“0”

師：我們來看看，果真是2個(gè)。

師：盤里有兩個(gè)桃子，用幾表示？生：“2”

師：小猴吃了一個(gè)，盤子里的桃子個(gè)數(shù)用幾表示呢？ 說得真好，有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。

師：小猴吃了還想吃，又吃了一個(gè)，現(xiàn)在你看到了什么？ 師：用誰來表示呢？ 為什么？

【激發(fā)興趣，發(fā)散思維】

2、揭示第一含義──什么也沒有。

師：噢，原來一個(gè)也沒有就用0表示?！?”和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)字。今天我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友（板書：0的認(rèn)識(shí)）

師：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：老師 了2個(gè)氣球，飛走

2個(gè)，還剩幾個(gè)？你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子?！镜谝淮握?qǐng)生聯(lián)系生活舉例】

3、揭示第二種含義──起點(diǎn)。

師：同學(xué)們太能干了，我們接著看（微視頻不同起點(diǎn)跑步）這樣公平嗎？怎樣公平？生：同一地方開始跑 師：哦，那就是同一起點(diǎn)

這是什么？（課件出示）直尺圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請(qǐng)拿出你的直尺認(rèn)真觀察，你還能發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：一格一格是尺子的刻度，以后我們會(huì)專門學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們看看，這里有好多尺子，你看到0都在哪里了嗎？為什么都在開頭呢？

師：0在最前面，在第一個(gè)刻度線上表示起點(diǎn)。大家觀察得真仔細(xì)，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大，也就是說，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)。

師：“0”剛才告訴我，他神通廣大，無處不在。想想你們?cè)谀膬阂姷竭^我呢？（電腦出示生活中出現(xiàn)的“0”）【第二次生請(qǐng)聯(lián)系生活舉例】

4、教學(xué)書寫“0”

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，你能說說0像什么嗎？

師：哦，0像這么多的東西啊，我們能不能編首兒歌來記住它呢？誰編的兒歌受大家歡迎？

老師也編了一首兒歌

師：拿出你的小手，跟著老師一起寫。在書上30頁寫一寫。【欣賞互評(píng)，體驗(yàn)成功】

你們的0寫的真棒呀。老師獎(jiǎng)給你2顆星，也送給你1顆星，他們一共有幾顆星？ 接下來會(huì)有更多的精彩出現(xiàn)，你準(zhǔn)備好了嗎？

5、鞏固練習(xí)1.看圖列式 說算理

2.青蛙圖 引發(fā)學(xué)生 發(fā)現(xiàn) 有關(guān)0的規(guī)律

3.排序 學(xué)生說理，明確看清大到小或小到大的順序。

【多樣練習(xí)，多元評(píng)價(jià)】

全課小結(jié)

1.今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀？當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？

2．哪些地方讓你感受最深刻？為什么？

師：“0”還有很多的奧秘，請(qǐng)同學(xué)們做一下小調(diào)查，今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)好嗎？

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)——0的認(rèn)識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)——0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義;規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

2.培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3.通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。教學(xué)內(nèi)容

教科書第29頁“0的認(rèn)識(shí)”及練習(xí)四的第1、2題。教具學(xué)具準(zhǔn)備

1.3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。2.直尺割裂圖。

3.跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條及終點(diǎn)位置標(biāo)志條，一把長(zhǎng)米尺。4.數(shù)字卡片，磁性黑板(用來完成練習(xí)四第2題)。5.魚缸圖投影片(用來完成練習(xí)四第1題)。

6.1～5的數(shù)字卡片和一張空白卡片(為寫“0”做準(zhǔn)備)。教學(xué)設(shè)計(jì)

談話：老師帶來了一位好朋友，看看，它是誰?看它的表情是怎樣變化的?猜猜為什么有這引進(jìn)變化?(出示三幅表情各異的猴子圖。)[利用學(xué)生喜愛的小猴子形象，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生好奇心

第 1 頁 與求知欲，使學(xué)生展開合理的想象，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。] 學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。揭謎底，教學(xué)第一種含義

導(dǎo)語：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子數(shù)數(shù)看。1.揭示第一含義──什么也沒有。

出示2個(gè)桃，學(xué)生用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。出示1個(gè)桃，學(xué)生用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，學(xué)生產(chǎn)生疑問?！?教師問：用哪張卡片表示，有嗎?有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓準(zhǔn)備的空白卡片。

揭示課題：什么也沒有用“0”表示。板書：0的認(rèn)識(shí)。板書“0”并領(lǐng)讀。2.發(fā)散思維，充分想象。

老師豎起2根手指，讓學(xué)生說是幾(學(xué)生讀“1”);再豎起1根手指，學(xué)生說是幾(學(xué)生讀“2”)。

[教師為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過學(xué)生活動(dòng)，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。] 師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時(shí)我指頭

第 2 頁 的個(gè)數(shù)可以用0表示。那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎? 學(xué)生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。出示直尺，揭示第二種含義 1.揭示第二種含義──起點(diǎn)。出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。

教師：表示什么也沒有時(shí)用“0”，直尺上也有“0”?？纯础?”在哪兒?在幾的前面?(0在1的前面。)師：直尺上從“0”開始越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離“0”就越遠(yuǎn)(學(xué)生從前往后讀0～5，體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn))。

師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越大。

讓學(xué)生試比較三角板和黑板擦的長(zhǎng)度，讓學(xué)生看到兩面三刀樣?xùn)|西的一端都對(duì)齊“0”起點(diǎn)，三角板的另一端對(duì)齊5，黑板擦的另一端對(duì)齊2，說明三角板的長(zhǎng)邊長(zhǎng)，黑板擦的長(zhǎng)邊短。

教師強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)度時(shí)，“0”就是起點(diǎn)。然后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)起點(diǎn)“0”。2.學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)起點(diǎn)。

第 3 頁 師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎?運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)。見過跳遠(yuǎn)嗎?“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。教師可以用長(zhǎng)米尺示范性地量，說出大概遠(yuǎn)近，注意強(qiáng)調(diào)：尺子的“0”起點(diǎn)對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。(事先在教育前面地上貼上“0”起點(diǎn)紙條。)a.指名請(qǐng)學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點(diǎn)起跳，比賽跳遠(yuǎn)。

b.說說怎么比才公平。

c.說說課后比賽跳遠(yuǎn)時(shí)，也要注意什么。

(一聽說比賽跳遠(yuǎn)，學(xué)生立即興趣大境，而且主動(dòng)當(dāng)起了小裁判，從“0”起點(diǎn)起跳的規(guī)則也深入人心。)[將知識(shí)教學(xué)融于有趣的跳遠(yuǎn)比賽活動(dòng)中，以動(dòng)促思，為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)的情趣氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性。] 教學(xué)書寫“0”

教師：學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用，我們應(yīng)該掌握好“0”，寫好“0”。

a.說說要寫好“0”應(yīng)注意什么。

可以先讓學(xué)生說說怎樣寫“0”，注意什么。(注意0要封住口，要寫得長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓、要圓滑，沒有棱角……)b.教師邊總結(jié)邊示范寫“0”。

學(xué)生跟教師書寫。然后全班同學(xué)在書上第29頁描寫“0”，第 4 頁 請(qǐng)兩面三刀位同學(xué)上小黑板描寫，全班同學(xué)評(píng)價(jià)公有缺點(diǎn)。(學(xué)生提出的優(yōu)缺點(diǎn)比老師想的要更有針對(duì)性，更貼近學(xué)生實(shí)際，教師要充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生的說法，但也要保護(hù)孩子的自尊心。)鞏固練習(xí)

1.練習(xí)四的第1題。

a.學(xué)生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。b.學(xué)生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。2.練習(xí)四的第2題。

a.學(xué)生分組活動(dòng)，按順序排列寫有0～5的數(shù)字卡片。b.排好順序的小組派代表上臺(tái)演示。

c.有不同排列順序的組都可以上臺(tái)展示，鼓勵(lì)不同的排法。全課小結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么? 專家評(píng)析

本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生的感受是課伊始，趣味鮮;課進(jìn)行，趣味濃;課結(jié)束，趣未盡。本節(jié)教學(xué)有以下特點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，以動(dòng)促思。教師向?qū)W生多方面創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。2.把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問

第 5 頁 題的能力。

第 6 頁

第三篇：人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì) 一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

2、結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣。

3、通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。三．教具準(zhǔn)備：道具鐘若干個(gè)，實(shí)物鐘，課件。四．教學(xué)過程設(shè)計(jì):

（一）、課前準(zhǔn)備

1、師:同學(xué)們看看今天來了那些客人?（播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段）

2、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長(zhǎng)慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖游戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答：想。

4、師：那么老師就請(qǐng)一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺(tái)來比一比吧?。▽W(xué)生熱烈舉手參與）

5、師:看看他們倆誰最快把這個(gè)圖案拼完，好嗎？（男女同學(xué)齊叫加油）

6、師：比賽已有結(jié)果了，你們知道他們拼出來的是什么嗎？

7、生：是一個(gè)鐘

8、師：對(duì)了，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表（板書課題）

（二）、自主學(xué)習(xí)

1、拿出自己做的鐘表，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)說一說。

3、小組匯報(bào)： 生1：有12個(gè)大格 生2：有兩根針 生3：有數(shù)字1-12

4、師：分針和時(shí)針長(zhǎng)得一樣嗎？ 生：不一樣，一長(zhǎng)一短、一粗一細(xì)

師：又短又粗的叫什么？又細(xì)又長(zhǎng)的叫什么？

生：又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針（板書：分針，時(shí)針）師：你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的嗎？用你的小手來表示一下。

生：分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的（做手勢(shì)）

師：這個(gè)方向也就是順時(shí)針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運(yùn)動(dòng)。邊指邊說順時(shí)針。（全班跟做手勢(shì)）師：你們知道是分針走得快，還是時(shí)針走得快嗎？ 生：分針

3、師：同學(xué)們，鐘表上除了有分針和時(shí)針以外，當(dāng)然還有更細(xì)更長(zhǎng)的秒針，以后我們會(huì)慢慢地學(xué)得到。

4、師：你們有什么好辦法記住這12個(gè)數(shù)字的位置呢？ 生1：是按順序的123??到12 生2：12在中間

5、師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面的秘密，美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家，讓我們一起看看。生：好

師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。

（三）、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、師：咦，聽，是什么聲音呢？原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。師：現(xiàn)在是什么時(shí)間？ 生:7點(diǎn)

師：我們要用規(guī)范的語言說，7點(diǎn)是我們的口頭語，我們應(yīng)該說7時(shí)。師：你是怎樣認(rèn)出來的？ 生：分針指著12，時(shí)針指著7

2、師：（出示課件）一群羊正在午休了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢？ 生：1時(shí)。（出示鐘）師：你是怎樣認(rèn)出來的？ 生：分針指著12，時(shí)針指著1

3、師：（出示課件）經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢？ 生：4時(shí)。（出示鐘）師：你是怎樣認(rèn)出來的？ 生：分針指著12，時(shí)針指著4

4、師：（課件重現(xiàn)7時(shí)、1時(shí)、4時(shí)），看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方？

生：分針都指著12。把你想到的認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法介紹給大家聽聽。小組討論

生：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

師：聰明的班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

5、師：暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會(huì)不會(huì)看鐘面，我們一起來看看吧?。ǔ鍪菊n件），看鐘面，說時(shí)間

生1：6時(shí)

生2：9時(shí)

生3：8時(shí)

（四）、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜纯春诎迳系倪@三個(gè)鐘表，大家已經(jīng)能說出時(shí)間來，那你能不能寫出來呢？ 生1：能

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時(shí)”吧？（師示范板書）

師：后面的兩個(gè)鐘誰會(huì)寫呢？ 生1：到黑板上板演

師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法，幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以了。

2、師：還有一種表示方法（課件出示電子鐘）。這是什么？ 生：電子表。

師：這種像電子表一樣的記時(shí)方法，我們叫他數(shù)字表示法。師：誰上來寫一寫1時(shí)和4時(shí)的數(shù)字表示法？ 生：到黑板上板演

師小結(jié)：（出示課件）班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說，用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。（生跟讀）（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫成句號(hào)）

3、師：黑板上的三個(gè)鐘表，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時(shí)間呢？

4、師：下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”，灰太狼說如果喜羊羊回答錯(cuò)了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎？

（五）、鞏固練習(xí)

1、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運(yùn)?；姨遣环猓罄蠋熢賮砜伎即蠹?，看看同學(xué)們學(xué)會(huì)了這節(jié)課的內(nèi)容沒有。

2、練習(xí)1：老師撥一撥，學(xué)生說一說（2時(shí)、5時(shí)、12時(shí)）（大道具鐘）

3、練習(xí)2：學(xué)生甲撥整時(shí)，學(xué)生乙說一說

4、練習(xí)3：寫一寫，用兩種表示法寫出時(shí)間。

5、練習(xí)4：畫一畫，（出示鐘面，時(shí)刻），學(xué)生畫出分針或時(shí)針。用投影更正答案

（六）、總結(jié)

愛睡覺的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說，時(shí)間是寶貴的，我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表，還有兩種表示時(shí)間的方法，對(duì)于我們來說，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)及和0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《零的認(rèn)識(shí)和有關(guān)零的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義。

(二)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

(三)學(xué)會(huì)0的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法。

難點(diǎn)：0的寫法。

課前準(zhǔn)備

(一)教具：3個(gè)放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺。

(二)學(xué)具：每人準(zhǔn)備一把小直尺；0～5的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．看圖寫數(shù)：

2．填空：

3．口算：

4＋1= 1＋2= 3＋2=

2－1= 2＋2= 5－4=

3－2= 5－1= 3－1=(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：盤子里有兩個(gè)杯子，用數(shù)字2來表示，盤子里有一個(gè)杯子，用數(shù)字1來表示。如果盤子里一個(gè)杯子也沒有(出示)用什么數(shù)字來表示呢？(這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說出用零來表示)對(duì)！用零來表示，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加、減法”(貼出課題)1．認(rèn)識(shí)0。

師說：盤子里一個(gè)杯子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0 師說：這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有?！?”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)。但它表示什么呢？(表示沒有)(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和意義。

師說：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買回5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好。

議論后，指名4～5人說。

(2)拿出自己的小直尺。

師說：剛才同學(xué)們說得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺。

看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？

(3)出示直尺放大圖。

師說：請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。

師問：這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因?yàn)?是起點(diǎn))指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。

齊讀：0～5，5～0。

(4)指導(dǎo)0的書寫。

老師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。

自己在課桌上練習(xí)寫0，注意筆順。

在書上練習(xí)格描寫0。

2．學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

(1)學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法。

出示小朋友拿氣球圖：

師問：

①第一幅圖中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？

②第二幅圖中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？

③把這兩幅圖連起來看，是什么意思？(小朋友手里原來有2個(gè)氣球，飛起2個(gè))④原來有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)，可以提出什么問題？(還剩幾個(gè)？)⑤求還剩幾個(gè)？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

板書：2－2=0。

指名說：算式中的2，2和0各表示什么？

⑥2－2=0為什么用0表示？

師說：2去掉2就沒有了，所以用0表示。

擺一擺：

同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？

算式怎么列？板書：3－3=0。

齊讀：2－2=0，3－3=0。

師說：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？

學(xué)生說，老師板書：

1－1=0

5－5=0 4－4=0

0－0=0 師說：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題。

(2)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)加0或減0。

出示蠟筆盒圖：

師問：

①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？

②求一共有幾支蠟筆，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：4＋0=4。

指名說：算式中各數(shù)表示什么？

老師把兩個(gè)盒子調(diào)換位置：

師問：

①誰能看圖再列一道算式？

指名說，板書：0＋4=4。

②4加0為什么還等于4？(因?yàn)?加0就是 4加沒有，還應(yīng)該是原來的數(shù)。)③那2＋0，5＋0，0＋3呢？

師說：這幾道題都是一個(gè)數(shù)加零的加法。

想一想：一個(gè)數(shù)減零應(yīng)怎么算呢？

板書：5－0=□。

指名說：5－0=5。

師問：為什么5減0還得5？(因?yàn)閺?里去掉0個(gè)，就是一個(gè)也沒去掉，所以還是5。)師問：4－0呢？6－0，7－0呢？

小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法。知道了同數(shù)相減(指板書)等于0，一個(gè)數(shù)加0還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減0還得這個(gè)數(shù)。下面比一比看誰學(xué)得最好。

(三)鞏固反饋

1．拿出0～5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排。

2．看圖列式計(jì)算：

3．口算：

4＋0= 0＋3= 2＋0= 0＋0=

3－3= 5－5= 0－0= 4－4=

2－0= 1－0= 5－0= 3－0= 4。做練習(xí)五第1，4題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加、減法。課堂設(shè)計(jì)是這樣安排的：

一、分三個(gè)層次進(jìn)行新課。第一層，認(rèn)識(shí)0；第二層，教學(xué)相同數(shù)相減等于0；第三層，教學(xué)一個(gè)數(shù)加0或減0。

0的認(rèn)識(shí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，所以要通過直觀演示、觀察實(shí)物圖、動(dòng)手操作等方法使學(xué)生從感性上對(duì)0有初步認(rèn)識(shí)。

二、在教學(xué)有關(guān)0的加、減法時(shí)，講完例題后啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自己編題，自己計(jì)算。

三、在講完4＋0=4這道題后，設(shè)計(jì)了把兩個(gè)蠟筆盒調(diào)換位置，讓學(xué)生列出0＋4=4進(jìn)一步加深理解對(duì)“調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的理解。

四、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，除完成練習(xí)五第1，4題的作業(yè)，還增加了看圖列式計(jì)算和口算練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)0的加減含義。

板書設(shè)計(jì)

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加減法》

教材內(nèi)容：教材第30頁 “0的認(rèn)識(shí)”及“做一做”；第31頁第2、3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步了解0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0；初步掌握計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，感悟0是來源于生活并應(yīng)用于生活，使學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“0”的兩個(gè)含義與“0”的書寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

師：今天我們班來了四只小兔子和一只小猴子，讓我們一起來看一看他們?cè)谧鍪裁戳恕?/p>

二、教學(xué)新知

(一)“0”表示沒有。

1、出示主題圖《小兔采蘑菇》

師：四只小兔子去森林里采蘑菇，第一只小兔子采了幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？第二只小兔子采了幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？第三只小兔子呢？來看一看第四只小兔子采了幾個(gè)？ 什么也沒采到用數(shù)字幾來表示？

（一個(gè)也沒有就用0表示，0表示沒有）。（板書：“０”表示沒有）

2、出示主題圖《小猴吃桃》

師：小猴子在吃桃子呢，猴媽媽給小猴準(zhǔn)備了2個(gè)桃子，用數(shù)字幾來表示？它吃了一個(gè)桃，盤子里還有1個(gè)桃，用數(shù)字幾來表示？桃真甜，它忍不住又吃了一個(gè)，這時(shí)盤子里一個(gè)桃也沒有了。用數(shù)字幾來表示？

一個(gè)也沒有就用0表示，0表示沒有?！埃啊北硎臼裁矗浚]有）

3、玩一玩《看數(shù)拍手》的游戲

師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)看數(shù)拍手的游戲，數(shù)字出示幾，你就拍幾下？看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，拍的最準(zhǔn)確？

出示0，師：為什么不拍？（0表示沒有，出示0的時(shí)候就不用拍）

4、學(xué)生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見到“0”。

（二）“０”表示起點(diǎn)

（1）師：剛才有個(gè)同學(xué)說在尺子上見過0，我們來看一看是不是這樣的（課件展示 直尺圖）

師：誰來說一說0在哪啊？剛才我們知道了0表示沒有，可是在這0也是沒有嗎？那說說看0表示什么呢？ 是呀，0 在尺子的最前面，表示起點(diǎn)。

小結(jié)： 0不但能表示沒有，還能表示起點(diǎn)。（板書）師：我們來讀一讀0后面的數(shù)字吧！

（三）“０”的寫法

教師：學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用，想不想寫一寫?。?/p>

1、播放0的書寫的動(dòng)畫，說形狀。

2、教師在黑板上示范寫法。

3、學(xué)生跟著教師書空

4、描一描，寫一寫。

5、評(píng)價(jià)，寫0時(shí)要注意什么。

（四）教學(xué)有關(guān)“0”的計(jì)算

師：0的作用可真不少。下面我們來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會(huì)更有趣。

1、同數(shù)相減等于0。課件出示Ｐ30小鳥圖。(1)播放小鳥飛走的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。師：你們看到什么，用自己的話說一說。

(2)提問：鳥窩里還有幾只小鳥？你能用一道算式來表示嗎？3-3=0 小結(jié)：兩個(gè)同樣多的數(shù)相減，都得0。2.有關(guān)0的加法。

（1）、課件出示（有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。）兩片荷葉上一共有幾只小青蛙？你能用一道算式來表示嗎？ 板書：4＋0＝4 0＋4＝4 師：還能寫出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？

師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

（同學(xué)們?cè)絹碓絽柡α?。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個(gè)數(shù)加上0，都等于這個(gè)數(shù)本身。）

三、鞏固應(yīng)用

《智慧城堡》一共有四關(guān)，第一關(guān)：數(shù)一數(shù)有幾朵花

第二關(guān)：數(shù)字寶寶排排隊(duì)

第三關(guān)：算一算

第四關(guān)：氣球有幾個(gè)

四、談收獲

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識(shí)

0可以表示什么都沒有，也可以表示起點(diǎn)。3-3=0 4+0=4 0 0