第一篇：《炮獸》教學(xué)實(shí)錄

《炮獸》教學(xué)實(shí)錄 第一課時(shí)

備課時(shí)，在網(wǎng)上找到了徐雪莉老師該課的教學(xué)設(shè)計(jì)B案。細(xì)閱后覺得有較可取的內(nèi)容。比如她以雨果的名言“美丑對(duì)照原則”來(lái)分析各場(chǎng)景中的對(duì)比等，可以為我所用。但今天這第一堂課，我沒有馬上用它。

我覺得學(xué)生對(duì)原小說(shuō)比較陌生，所以首先給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹了《九三年》的概況和《炮獸》在原小說(shuō)中的位置，然后從周六給學(xué)生補(bǔ)充《別傷害了金子般的心》回顧它有哪些場(chǎng)景組成引入到本文由哪些場(chǎng)景組成的思考。劃分出三個(gè)場(chǎng)景后，再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀29頁(yè)《在場(chǎng)景中生活》和略讀《場(chǎng)景的功能》等有關(guān)內(nèi)容。最后回到課文《炮獸》，分析它三個(gè)場(chǎng)景中的第一個(gè)場(chǎng)景。

對(duì)第一個(gè)場(chǎng)景的分析，由于時(shí)間關(guān)系，我們才分析了5自然段內(nèi)容。

我是這么分析的：海明威那么一兩百字就展現(xiàn)了軍民撤退的壯闊畫面，而雨果所寫的畫面簡(jiǎn)單說(shuō)就是四個(gè)字“炮獸肆虐”，但雨果卻寫了那么多字。這是怎么一回事呢？我們先不管誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，假設(shè)海明威看到雨果的《炮獸》會(huì)怎么說(shuō)呢？若叫海明威給雨果改文章，海明威會(huì)把雨果文章中的哪些內(nèi)容刪去呢？現(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)一回海明威，根據(jù)“冰山理論”把你認(rèn)為1-5自然段中可以刪去的內(nèi)容全都刪去。

學(xué)生刪改后，1-5段只剩下了下面一點(diǎn)點(diǎn)黑字內(nèi)容，紅字統(tǒng)統(tǒng)需要?jiǎng)h除（我在網(wǎng)上找的譯本，與教材有異）：

炮隊(duì)里一尊二十四磅重彈的大炮滑脫了。

也許這是海上最可怕的事故了。航行在大海上的戰(zhàn)艦最怕的就是這個(gè)。

一門大炮，掙斷了纜繩后，就突然變成一頭奇怪的、超自然的野獸。機(jī)器變成了妖 魔。這個(gè)龐然大物在輪子上跑動(dòng)，像臺(tái)球一樣沖來(lái)撞去，隨著船的縱橫顛簸而起伏搖擺，來(lái)來(lái)去去，跑跑停停，似乎在沉思，接著又跑起來(lái)，像利劍一樣從船的這一頭沖到那一 頭，快速旋轉(zhuǎn)、避開、逃跑、直立、碰撞、打洞、扼殺、消滅。它仿佛是擊墻的撞錘，而這個(gè)撞錘是鐵的，墻是木頭的。物質(zhì)完全自由了，這個(gè)永恒的奴隸似乎在報(bào)復(fù)。我們所稱作的沒有生氣的物體仿佛突然將內(nèi)部的邪惡全部發(fā)泄了出來(lái)，它失去了耐心，暗暗進(jìn)行古怪的報(bào)復(fù)。無(wú)生物的憤怒是最不留情的。這個(gè)狂暴的龐然大物像豹一樣跳躍，像大象一樣沉重，像老鼠一樣靈巧，像斧子一樣堅(jiān)決，像涌浪一樣出其不意，像閃電一樣 驟然，像墳?zāi)挂粯映涠宦?。它沉甸甸的，卻像玩具球一樣彈來(lái)跳去。它猛然作九十度回旋。怎么辦？怎樣控制它？

風(fēng)暴會(huì)停止，颶風(fēng)會(huì)過去，海風(fēng)會(huì)停息，折斷的桅桿可以更換，進(jìn)水洞可以堵上，火災(zāi)可以撲滅，但怎樣對(duì)付這個(gè)龐大而兇狠的銅家伙？拿它怎么辦？

你可以叫狗聽話，叫牛驚愕，叫蟒蛇迷惑，叫老虎害怕，叫獅子心軟，但你沒有任何辦法來(lái)對(duì)付這個(gè)惡魔，這個(gè)掙開索鏈的大炮。你沒法殺死它，因?yàn)樗撬赖模质腔畹?，它那險(xiǎn)惡的生命是無(wú)限的。

它下面有底板，船使底板上下顛簸，大海使船上下顛簸，風(fēng)又使大海上下顛簸。這個(gè)滅絕者又是玩具，受到船、浪、風(fēng)的操縱，因此它的生命極為可怕。你拿這個(gè)機(jī)器怎么辦？怎樣才能預(yù)防它來(lái)去、回旋、停頓和撞擊？對(duì) 船殼板的每一次撞擊都可能將它撞破。怎樣才能判斷它可怕的迂回跑動(dòng)？它很像是很有主見，但又時(shí)時(shí)改變主意，改變方向的炮彈。怎樣才能避免必須避免的事？令人恐怖的大炮在跑動(dòng)，向前，向后，向右撞一下，向左撞一下，迅速逃跑，令人猝不及防；它粉碎障礙，將人像蒼蠅一樣壓碎。底板的搖擺不定使形勢(shì)十分危急。怎樣制服任性、傾斜的底板呢？船腹里仿佛關(guān)著霹靂，它時(shí)時(shí)想逃出來(lái)，就仿佛在地震的上空滾動(dòng)著雷霆。

然后進(jìn)一步詢問學(xué)生，這些刪除的內(nèi)容，是些什么？作者怎么會(huì)寫這些？用了哪些修辭？經(jīng)過思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些刪除的內(nèi)容主要為作者的論述和聯(lián)想，而聯(lián)想的內(nèi)容，又往往用比喻、擬人等修辭手法來(lái)寫。

通過這樣的分析，學(xué)生大致明白了雨果寫場(chǎng)景之所以繁復(fù)是因?yàn)樗矚g議論聯(lián)想形容，生怕讀者不會(huì)想象，用的是加法；海明威寫場(chǎng)景喜歡的是白描，不加修飾，幾乎不用形容詞，絕不議論，盡量客觀，什么思想內(nèi)涵讓讀者自己揣摩，用的是減法。

今天的教學(xué)，時(shí)間比較緊迫，作者是怎么樣由描繪進(jìn)入議論聯(lián)想等，把小說(shuō)寫豐厚的，以及雨果這么寫有什么優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生還沒有明白。明天的課上，一方面要繼續(xù)分析一二場(chǎng)景，另一方面要進(jìn)一步琢磨作者是怎么寫的，為什么這么寫，然后仿寫。

今天課上還談到了《橋邊的老人》首段是靜態(tài)場(chǎng)景，《炮獸》是動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的問題。

第二課時(shí)

我們首先把昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容作了如下復(fù)習(xí)梳理：

如果說(shuō)海明威寫作場(chǎng)景不用形容詞，不作主觀議論，甚至也不作任何聯(lián)想，用的是白描手法，輕描淡寫，屬于減法；那么雨果寫作場(chǎng)景則大量運(yùn)用形容詞，大段主觀議論，展開豐富的聯(lián)想，用的是繁筆，濃墨重彩，屬于加法。

雨果的聯(lián)想是極具特色的。既思緒此起彼伏，充滿氣勢(shì)，也帶著濃濃的主觀情感。比如第三段“這是物質(zhì)獲得了自由，也可以說(shuō)這是這是永恒的奴隸找到了復(fù)仇的機(jī)會(huì)??正進(jìn)行一種古怪的神秘的報(bào)復(fù)”，蘊(yùn)含著作者的褒貶愛憎，似乎有一種弦外之音；“這個(gè)瘋狂的龐然大物有豹子的敏捷，大象的重量??墳?zāi)沟陌V聾”，從“炮獸”角度展開聯(lián)想襯托“炮獸”的威武，“暴雨可以停止，臺(tái)風(fēng)會(huì)吹過去，??火可以撲面”，從“炮獸”和“人”兩方面展開聯(lián)想突出“炮獸”的難以制服，“你可以馴服一只惡狗，嚇唬??軟化一只獅子”，從“人”的角度展開聯(lián)想，襯托“炮獸”的難以馴服。這些聯(lián)想都構(gòu)成成串的排比，顯得非常有氣勢(shì)。同時(shí)，也暗示著，誰(shuí)要是能制服它，那就太厲害了。所以又有了第五段一連串的疑問（這也是聯(lián)想），更加突出了制服大炮的不容易。

今天的教學(xué)，主要分析了6－34段，也就是第一場(chǎng)景的后部分內(nèi)容。其中第6自然段，是解釋說(shuō)明，15、16、22、23、24自然段主要是議論，其中22、23、24自然段表達(dá)比較有特點(diǎn)，值得注意，但這幾段對(duì)于學(xué)習(xí)寫作場(chǎng)景價(jià)值不是很大，我上課只是點(diǎn)到為止。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析了第7、8、9、13、14、17、18自然段的描繪。

第7段，我主要引導(dǎo)學(xué)生與海明威《橋邊的老人》首段進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這其中有相似處，用鏡頭來(lái)說(shuō)，這里也是寫人（炮手們）再寫炮獸，最后又回到寫人（炮手們）。這段的描述順序和相關(guān)動(dòng)詞，非常有特色，我一一引導(dǎo)學(xué)生作了如下圈劃：

鐵鏈折斷的時(shí)候，炮手們都在炮艙里。有聚集在一起的，也有分散的，都在忙著作未來(lái)可能發(fā)生的戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備工作。船身前后顛騰的時(shí)候，大炮被拋向前，一直朝人群沖過去，頭一下子就壓死了四個(gè)人，然后被船身左右傾斜的力量拉回來(lái)，再推出去，又把第五個(gè)可憐的人碾成兩半，再向左舷的船壁沖過去，撞壞了一門大炮。剛才聽見的悲慘喊聲就是在這時(shí)候發(fā)出來(lái)的。所有的炮手都急急忙忙地向樓梯奔去。炮艙里一轉(zhuǎn)眼間人都跑光了。

第9、10、11段和25－31段主要是寫場(chǎng)景中的人——船長(zhǎng)和大副，我引導(dǎo)學(xué)生與18段的“那個(gè)年老的乘客”以及第二場(chǎng)景中的“炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)”對(duì)讀，并引用雨果的名言“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”來(lái)幫助理解。

按照上述思路賞析了第一個(gè)場(chǎng)景，總感覺將場(chǎng)景人為地分作了環(huán)境與人物兩大塊，這與新教材的新知識(shí)——“場(chǎng)景的知識(shí)”是相違背的?？赡苓€是老教材的知識(shí)在作怪。下堂課在此問題上是要注意的。

外國(guó)小說(shuō)欣賞，要上炮獸這一課，這是一篇很難上的課文，如何上？怎么樣處理教材？是我思考的主要問題。我在課堂上首先是介紹“場(chǎng)景”的概念，可以根據(jù)課文上有關(guān)場(chǎng)景的描述等。然后要讓學(xué)生簡(jiǎn)要地復(fù)述《炮獸》的主要內(nèi)容，是個(gè)什么事情。由此知道是一個(gè)大場(chǎng)景，接著指導(dǎo)學(xué)生將它分為三個(gè)小場(chǎng)景，引出雨果“美丑對(duì)照原則”，通過場(chǎng)景描寫看他是如何運(yùn)用他的對(duì)照法的。

場(chǎng)景一：通過朗讀賞析炮獸肆虐的恐怖，兇猛和人們驚慌。引出雨果名言“困苦能孕育靈魂和精神的力量 ”。感受人物炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇敢，夠漢子。賞析人獸搏斗的場(chǎng)景及肖像、動(dòng)作等描寫，了解任務(wù)性格，通過場(chǎng)景我們了解到漢子形象，由此引出“場(chǎng)景功能”：揭示人物性格。問學(xué)生漢子是不是小說(shuō)的主角？除了漢子和大炮搏斗還有誰(shuí)呢？他們誰(shuí)更勇敢。通過內(nèi)容發(fā)現(xiàn)老人更勇敢更沉著更智慧。引出雨果名言“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈”。明確襯托對(duì)照手法。通過漢子的襯托，老人形象浮出水面?？磥?lái)老人才是小說(shuō)的主角，插入小說(shuō)《九三年》的簡(jiǎn)介，介紹老人，及雨果的人道主義等。然后問，既然是主角，雨果又對(duì)老人的出場(chǎng)做了哪些設(shè)計(jì)呢？分析后有四處設(shè)計(jì)：

１、惡劣的自然環(huán)境烘托人物的堅(jiān)定意志。船在大海上航行,波濤洶涌,天氣惡劣,充滿不可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn),這樣的環(huán)境足以展現(xiàn)人物的堅(jiān)定意志.２、炮獸肆虐的特定場(chǎng)景考驗(yàn)了人物的意志和能力,這是英雄人物施展自己才能的良好舞臺(tái)。

３、船員,炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),老人的層層對(duì)照展現(xiàn)了人物的極大勇氣,沉著冷靜,堅(jiān)毅果敢,智勇雙全。

４、賣足關(guān)子,保持神秘,吸引讀者.身為重要人物,肩負(fù)重大使命,卻以“穿著農(nóng)民服裝的老頭”出場(chǎng),關(guān)鍵時(shí)刻的出色表現(xiàn),一步步加深了人物的神秘感,吊足了讀者的胃口。

由此引出場(chǎng)景功能“導(dǎo)引人物出場(chǎng)”。并舉例子加以說(shuō)明，如王熙鳳的出場(chǎng)。分析第三個(gè)場(chǎng)景，賞功罰過。引出雨果名言：人的兩只耳朵,一只聽到上帝的聲音,一只聽到魔鬼的聲音。老人對(duì)漢子的賞罰及人們的歡呼和沉默又一次看到雨果的對(duì)照手法，更深入的認(rèn)識(shí)到老人的剛毅果敢。

第二篇：炮獸教案

《炮獸》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的內(nèi)容和主旨

2、把握作品中主要人物形象

3、認(rèn)識(shí)場(chǎng)景描寫在小說(shuō)中的地位和功能

4、了解場(chǎng)景描寫的方法和場(chǎng)景效果

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過美丑對(duì)照原則把握作品中主要人物形象

2、認(rèn)識(shí)場(chǎng)景描寫在小說(shuō)中的地位和功能

3、理解雨果在小說(shuō)中場(chǎng)景描寫的方法

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)過程、一、學(xué)生閱讀小說(shuō)，把握小說(shuō)的內(nèi)容和主旨

（可讓學(xué)生在閱讀小說(shuō)的基礎(chǔ)上復(fù)述故事）

二、了解作者雨果即其長(zhǎng)篇小說(shuō)《九三年》

三、思考討論問題

問題設(shè)置

（一）、劃分小說(shuō)的場(chǎng)景，給每一個(gè)場(chǎng)景列一個(gè)小標(biāo)題。

（提示：我們?cè)谥v解“場(chǎng)景”話題時(shí)說(shuō)，從傳統(tǒng)小說(shuō)概念的角度小說(shuō)以人物塑造為中心，從場(chǎng)景的角度說(shuō)，場(chǎng)景同樣以人物為中心，但同時(shí)還包括事件和環(huán)境，小說(shuō)是由一個(gè)一個(gè)的場(chǎng)景構(gòu)成，雖然每一個(gè)場(chǎng)景不一定構(gòu)成一個(gè)完整的故事，但是在每一個(gè)場(chǎng)景中，人物、事件都相對(duì)集中，環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)換的可能不大）明確：三個(gè)場(chǎng)景

炮獸肆虐

人獸大戰(zhàn)

賞功罰罪

問題設(shè)置

（二）采用美丑對(duì)照原則，通過分析場(chǎng)景中對(duì)照，分析人物形象，探究場(chǎng)景創(chuàng)作方法和功能。

雨果創(chuàng)作主張“美丑對(duì)照原則”，他認(rèn)為‘丑就在美旁旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡共存，光明與黑暗與共?！莱髮?duì)照原則”是雨果最喜歡使用的創(chuàng)作方法。在這篇小說(shuō)中，他是如何運(yùn)用的？ 場(chǎng)景一：（討論、交流）

1．炮獸的龐大、兇猛、威力無(wú)窮——人的渺小、怯懦、無(wú)能（全景）

（可適當(dāng)探討小說(shuō)運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)炮獸的恐怖）2． 勇士的六神無(wú)主——“老人的沉著冷靜”（聚焦）

在這一場(chǎng)景中，炮獸越是兇猛，龐大，威力無(wú)窮，越是顯得的人的渺小、怯懦、無(wú)能，人越是渺小、怯懦、無(wú)能，就越是顯出炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇敢，困難越大，就越能現(xiàn)出人的力量強(qiáng)大，這樣的對(duì)照，為隊(duì)長(zhǎng)的出場(chǎng)作了鋪墊。

面對(duì)炮獸的破壞力，大家內(nèi)心似都充滿了恐怖，連勇士都猶豫不決，只有老人沉著冷靜，這一對(duì)照，暗示了老人作為一位領(lǐng)導(dǎo)人物，所具有的臨危不懼的優(yōu)秀品質(zhì)，把讀者的注意力吸引到神秘人物的身上。場(chǎng)景二：（討論、交流）

1、船員的束手無(wú)策——炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的英勇無(wú)畏

2、炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇斗大炮——神秘老人智取大炮在這一場(chǎng)景中，雨果也是通過船員、炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、老人的層層對(duì)照寫出了老人的智勇與果敢，與其他人的束手無(wú)策相比，炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇氣則是為了襯托出神秘老人的有勇有謀，這個(gè)場(chǎng)景的重要作用就是通過層層對(duì)照，將重要人物的堅(jiān)毅、勇敢、智勇雙全作了第一次展示。

場(chǎng)景三：

（討論/交流）

1、賞功——罰罪

2、歡呼——驚慌

侯爵的賞功與罰罪是集中在一個(gè)人身上，對(duì)炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的兩次截然相反的處置的對(duì)比，是他賞罰分明，剛毅堅(jiān)定，嚴(yán)酷無(wú)情的性格躍然紙上。多用對(duì)照法，使雨果的場(chǎng)景創(chuàng)作十分成功，凸顯了人物的性格特征，為人物出場(chǎng)作了鋪墊。

問題設(shè)置

（三）：

1、《橋邊的老人》中，海明威一二百字就展示了軍民撤退的壯闊畫面，而雨果所寫的第一個(gè)場(chǎng)景簡(jiǎn)單說(shuō)就是“炮獸肆虐”，但雨果卻寫了那么多文字，這是怎么一回事？我們來(lái)當(dāng)一回海明威，根據(jù)“冰上理論”，將1—5段中可以刪去的內(nèi)容全部刪去。

（保持主要信息，盡量從簡(jiǎn)）

2、這些刪掉的內(nèi)容是什么？作者為什么會(huì)這樣寫，用了哪些方法使得內(nèi)容如此豐富的？明確：議論，聯(lián)想，反問語(yǔ)氣，修飾詞及修辭

用加法，符合浪漫主義的創(chuàng)作方法，引導(dǎo)學(xué)生理解浪漫主義的創(chuàng)作方法;借助幻想，大膽夸張，用奇特的想象和瑰麗的語(yǔ)言描繪色彩斑斕的理想世界。

而海明威則是白描，不加修飾，不是渲染，幾乎不用形容詞，絕不議論，盡量客觀，思想內(nèi)涵讓讀者自己去揣摩。

四、討論歸納本文場(chǎng)景描寫的功能

明確：

1、給全篇定調(diào)

2、導(dǎo)引人物出場(chǎng)

3、營(yíng)造意境，渲染氣氛

4、揭示人物性格

5、作為象征

五、總結(jié)

第三篇：炮獸教案

炮獸教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉雨果的創(chuàng)作經(jīng)歷及其主要作品；

2、切實(shí)把握小說(shuō)的內(nèi)容與題旨；

3、學(xué)習(xí)場(chǎng)景描寫的手法及場(chǎng)景描寫的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

通過對(duì)本篇小說(shuō)中場(chǎng)景描寫的揣摩和體會(huì)正確把握作者的創(chuàng)作意圖，分析主要人物的性格特征。

【課時(shí)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：首先展示幾張圖片，意境壯闊，場(chǎng)面宏大，然后提問：通過對(duì)上面幾張圖片的觀察，說(shuō)說(shuō)你對(duì)場(chǎng)景的理解。然后請(qǐng)同學(xué)回答問題。

展示正確答案，場(chǎng)景是以人物為中心的環(huán)境描寫，是生活的一個(gè)橫截面，由人物、事件、環(huán)境組成。它是是場(chǎng)面描寫和風(fēng)景描寫的合稱。而小說(shuō)就是由一個(gè)接一個(gè)的場(chǎng)景連續(xù)構(gòu)成的。

今天我們所學(xué)的課文就是由一個(gè)接一個(gè)的場(chǎng)景所組成的，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先簡(jiǎn)略地了解下作者——雨果。

? 法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一，法國(guó)浪漫主義學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。他的一生幾乎跨越整個(gè)19世紀(jì)，他的文學(xué)生涯達(dá)60年之久，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪漫主義小說(shuō)精彩動(dòng)人，雄渾有力，對(duì)讀者具有永久的魅力。

? 雨果的一個(gè)重要的浪漫手法是將無(wú)生命或非人的事物，描繪得如同有生命的物體一樣神奇、動(dòng)人心魄、令人驚嘆?！毒湃辍ば颉?? 代表作：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。

教學(xué)過程：既然小說(shuō)以場(chǎng)景組成，那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，并思考《炮獸》是由哪些場(chǎng)景連綴而成的？

答：

1、(從開頭到“仿佛兩只鐵錘輪流在敲打”)

炮獸肆虐

2、(從“突然間”到“把舵索的……青銅脖子上”)

人炮搏斗

3、(從“斗爭(zhēng)結(jié)束了”到結(jié)尾)

賞功罰過

“炮獸肆虐”場(chǎng)景欣賞：

問：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)或句子最能表現(xiàn)“炮獸”的“獸性”特點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)出理由。

問：炮獸肆虐”場(chǎng)景的場(chǎng)景描寫有什么作用？

答：營(yíng)造氛圍

渲染恐怖氣氛

感染讀者

“人炮搏斗” 場(chǎng)景欣賞

問：為什么炮手被為稱“漢子”？你從哪些文字中讀出了“漢子”怎樣的形象？

答：勇敢，責(zé)任心

問：這里的場(chǎng)景又有什么作用呢.答：場(chǎng)景揭示了人物性格。通過關(guān)鍵詞及對(duì)人物的肖像、動(dòng)作、心理等描寫。

雨果是運(yùn)用對(duì)照手法的大師。他在《克倫威爾·序》中曾經(jīng)指出：“丑在美的旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，丑怪藏在崇高背后，美與惡共存，光明與黑暗相伴?！边@條準(zhǔn)則始終指導(dǎo)著雨果的創(chuàng)作。

請(qǐng)同學(xué)們找找看，第一個(gè)場(chǎng)景中，是否有用到對(duì)照的寫法，如果有，請(qǐng)找出來(lái)。

1、炮獸的強(qiáng)大、瘋狂與人的渺小、怯懦

炮獸—— 這尊掙斷了鐵鏈的大炮,突然變成了一頭形容不出的怪獸?！ǖ?段）

這尊可怕的大炮亂滾亂動(dòng),前進(jìn),后退,撞到右邊,撞到左邊,逃避,沖過,使人無(wú)法捉摸,粉碎障礙物,把人當(dāng)作蒼蠅似的壓死。（第5段）

人——船身前后顛騰的時(shí)候,大炮被拋向前,一直朝人群沖過去,頭一下子就壓死了四個(gè)人,然后被船身向左右傾斜的力量拉回來(lái),再推出去,又把第五個(gè)可憐的人碾成兩半,再向左舷的船壁沖過去,撞壞了一門大炮……炮艙里一轉(zhuǎn)眼間人都跑光了。（第7段）

2、勇士的六神無(wú)主與老人的沉著冷靜

船長(zhǎng)和大副—— 船長(zhǎng)布瓦斯貝特洛和大副利·維厄維勒雖然是兩個(gè)勇士,也在樓梯頂上停了下來(lái),一句話也不說(shuō),臉色發(fā)青,猶豫不決,向中甲板里面張望?！暗拇_,現(xiàn)在只有上帝能夠救我們了。”布瓦斯貝特洛說(shuō)。

老人——走到中甲板里來(lái)的那個(gè)年老的乘客在樓梯底像一尊石像一樣站著。他用嚴(yán)峻的眼光望著這種破壞的情況。他一動(dòng)也不動(dòng),似乎沒法向炮艙里挪動(dòng)一步。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：在這一場(chǎng)景里,炮獸越是兇猛、強(qiáng)大、威力無(wú)窮越顯得人的怯懦、渺小、無(wú)能,人越是怯懦、渺小、無(wú)能就越能顯出炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇敢。困苦越大,就越能顯出人的力量的強(qiáng)大。這樣的對(duì)照,為炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的出場(chǎng)作了有力鋪墊。

面對(duì)“炮獸”巨大的破壞能力,大家內(nèi)心似乎都充滿了恐怖,連“勇士”都猶豫不決,只有老人沉著冷靜。這一對(duì)照暗示了老人作為一位領(lǐng)導(dǎo)人物所具有的臨危不亂的優(yōu)秀品格,把讀者的注意力吸引到這個(gè)神秘的人物身上。

第二個(gè)場(chǎng)景中，所運(yùn)用的對(duì)照：

1、船員的束手無(wú)策與炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的英勇無(wú)畏

船員——大家都沉默起來(lái),讓大炮繼續(xù)弄出可怕的鬧聲。

炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)——突然間,在這個(gè)沒有人能夠進(jìn)去,只有那尊自由的大炮在里面跳動(dòng)的“競(jìng)技場(chǎng)” 里,出現(xiàn)了一個(gè)手里拿著鐵棍的漢子。他一只手抓住一根起重鐵棍,一只手拿著一條打著活結(jié)的舵索,從方窗眼跳進(jìn)中甲板里。

可是漢子繼續(xù)搏斗,有時(shí)甚至是他向大炮進(jìn)攻。

2、炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇斗大炮與神秘老人的智取大炮

炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)——那漢子站在一個(gè)角落里,手里緊握著鐵棍和帶子,背靠在一根船骨上,兩條小腿穩(wěn)穩(wěn)地站定,仿佛兩根鋼柱;他的面容蒼白,鎮(zhèn)靜,凄苦,像在甲板上生了根似的,等待著。

炮手拿著他的起重鐵棍等著.大炮仿佛瞥見了他,根本不屑把身子轉(zhuǎn)過來(lái),就用一種斧劈似的速度向后倒退,朝漢子沖過來(lái).被迫退到船舷上的漢子已經(jīng)到了絕境。

神秘老人——可是直到現(xiàn)在一直站著不動(dòng)的那個(gè)年老的乘客沖了出去,動(dòng)作比這一切兇猛的搏斗更加迅速.……這個(gè)具有決定性和充滿危險(xiǎn)的動(dòng)作,即使是一個(gè)受過杜羅塞爾的《海上御炮術(shù)》里面記載的種種技術(shù)訓(xùn)練的人,也不會(huì)做得更合適,更準(zhǔn)確。

點(diǎn)撥：在這一場(chǎng)景中,雨果也是通過船員,炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),老人的層層對(duì)照寫出了老人的智勇與果敢。與其他人的束手無(wú)策相比,炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇敢無(wú)畏就脫穎而出了。其實(shí),突出炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇氣則是為了襯托神秘老人的有勇有謀。這個(gè)場(chǎng)景的重要作用就是通過層層對(duì)照,將重要人物朗德納克侯爵的堅(jiān)毅果敢,智勇雙全作了第一次展示.第三場(chǎng)景中，是否有對(duì)照？

1、賞功與罰罪

老頭兒轉(zhuǎn)向布瓦斯貝特洛伯爵,把他身上的圣路易十字勛章取下來(lái),系在炮手的短衫上?！艾F(xiàn)在,把這個(gè)人拉出去槍斃?！?/p>

“……沒有任何過失是可以補(bǔ)救的.勇敢必須獎(jiǎng)勵(lì),疏忽必須懲罰。” 這些話,一句一句說(shuō)出來(lái),緩慢地,嚴(yán)肅地,帶著一種毫不變動(dòng)的節(jié)奏,仿佛斧子砍在橡樹上。

“執(zhí)行?！?/p>

2、歡呼與驚惶 “烏拉!”水手們歡呼起來(lái)。

驚惶代替了歡呼。一種陰郁的靜寂籠罩著全船。

點(diǎn)撥：朗德納克侯爵的賞功與罰罪是集中在一個(gè)人身上的.朗德納克侯爵對(duì)炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)兩次截然相反的處置的對(duì)比,使他賞罰分明,剛毅堅(jiān)定,嚴(yán)酷無(wú)情的性格躍然紙上?？梢?，雨果的對(duì)照在這篇文章中運(yùn)用的非常成功，十分生動(dòng)形象地展示了人物的性格。

現(xiàn)在我們來(lái)思考下《炮獸》這一場(chǎng)景中，:《炮獸》這一場(chǎng)景為朗德納克侯爵的出場(chǎng)作了哪些設(shè)計(jì)？

1、惡劣的自然環(huán)境烘托人物的堅(jiān)定意志。

船在大海上航行,波濤洶涌,天氣惡劣,充滿不可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn),這樣的環(huán)境足以展現(xiàn)人物的堅(jiān)定意志。

炮獸肆虐的特定場(chǎng)景考驗(yàn)了人物的意志和能力,這是英雄人物施展自己才能的良好舞臺(tái)。

船員,炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),老人的層層對(duì)照展現(xiàn)了人物的極大勇氣,沉著冷靜,堅(jiān)毅果敢,智勇雙全。

2、賣足關(guān)子,保持神秘,吸引讀者。

身為重要人物,肩負(fù)重大使命,卻以“穿著農(nóng)民服裝的老頭”出場(chǎng),關(guān)鍵時(shí)刻的出色表現(xiàn),一步步加深了人物的神秘感,吊足了讀者的胃口。

總結(jié)：因此,這一場(chǎng)景的設(shè)置為塑造朗德納克這一人物形象的出場(chǎng)提供了一個(gè)舞臺(tái),初步展現(xiàn)了他的精神和性格,給讀者留下了深刻印象,也為后文他在斗爭(zhēng)中的表現(xiàn)作了鋪墊

練筆：如果時(shí)間還有剩余,就給同學(xué)們練練筆。

話題：高中畢業(yè)前的最后一節(jié)課。描寫同學(xué)們的表現(xiàn)。

第四篇：炮獸

《炮獸》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：

⑴了解作者雨果其人其作。⑵場(chǎng)景的概念及其功能。⑶在場(chǎng)景中分析人物形象。

⑷體會(huì)小說(shuō)中對(duì)比及比喻的作用。2．情感與價(jià)值：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生理解賞罰分明的重要性。

⑵激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國(guó)小說(shuō)的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．了解作者雨果其人其作。2．在場(chǎng)景中分析人物形象。

3．采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、教學(xué)方法：

講授法、談話法和討論法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生提前預(yù)習(xí)生字詞

五、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

六、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

課前，請(qǐng)大家欣賞幾幅外國(guó)電影劇照。（大屏幕出示《巴黎圣母院》劇照）

哪位同學(xué)知道這是哪部電影？作者是誰(shuí)？男女主人公分別叫什么名字？

------雨果的《巴黎圣母院》。其中女主人公愛斯梅拉達(dá)，丑陋的敲鐘人是卡西莫多。

今天我們學(xué)習(xí)雨果的長(zhǎng)篇小說(shuō)《九三年》中的片斷《炮獸》。

（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，暗示雨果的美丑對(duì)照原則在小說(shuō)中的廣泛應(yīng)用）

（二）、作家作品（復(fù)習(xí)提問關(guān)于雨果文學(xué)常識(shí)，必修名著導(dǎo)讀學(xué)過《巴黎圣母院》，教師補(bǔ)充）

雨果是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛制“惡”。1827年發(fā)表韻文劇本《克倫威爾》和《<克倫威爾>序言》，“序言”被稱為法國(guó)浪漫主義戲劇運(yùn)動(dòng)的宣言，是雨果極為重要的文藝論著。

其代表作是：《巴黎圣母院》（愛斯梅拉達(dá)，卡西莫多）、《笑面人》 “人道主義三部曲”（《海上勞工》《悲慘世界》：冉阿讓貧窮使男子潦倒，饑餓使婦女墮落，黑暗使兒童羸弱，《九三年》）等長(zhǎng)篇小說(shuō)。

（三）、檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞

掙斷

掙扎

似的旋轉(zhuǎn)

向左轉(zhuǎn)

殲滅 槌

馴服 捉摸不定

堵塞

氣氛 眩暈

剮

剎那 剎車 窺視

似乎

著陸 瞥見 不屑

顛躓 創(chuàng)傷 氣喘吁吁

懲罰

（四）、整體感知，切分場(chǎng)景

1．場(chǎng)景：小說(shuō)的最小構(gòu)成因素

2．場(chǎng)景描寫與環(huán)境描寫的區(qū)別

場(chǎng)景描寫（場(chǎng)面、風(fēng)景）由一個(gè)又一個(gè)場(chǎng)景連綴而成；是以人物為中心的環(huán)境描寫，是某一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)生活的橫截面，一般由人物、事件和環(huán)境三個(gè)因素組成。如，晚餐、宴會(huì)、戰(zhàn)斗等。

探究1。如果你是導(dǎo)演，《炮獸》這場(chǎng)戲你認(rèn)為應(yīng)該分成那幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)拍攝？并給這幾個(gè)場(chǎng)景擬小標(biāo)題。

------場(chǎng)景一：驚心動(dòng)魄的炮獸肆虐。(從開頭到“仿佛兩只鐵錘輪流在敲打”)場(chǎng)景二：緊張激烈的人獸大戰(zhàn)。(從“突然間”到“把舵索的??青銅脖子上”)場(chǎng)景三：跌宕起伏的賞功罰罪。(從“斗爭(zhēng)結(jié)束了”到結(jié)尾)

（五）、美丑對(duì)照,探究場(chǎng)景

“丑就在美旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存,光明與黑暗與共?！保ù笃聊怀鍪荆?。這是雨果的創(chuàng)作主張“美丑對(duì)照原則”，對(duì)照法是他在創(chuàng)作中最喜歡采取的方法.。下面，我們就來(lái)探究一下在《炮獸》場(chǎng)景描寫中，雨果是如何運(yùn)用他的對(duì)照法的。.場(chǎng)景一：(討論,交流)

1．炮獸的龐大，兇猛，威力無(wú)窮與人的渺小，怯懦，無(wú)能（全景）

課文相關(guān)內(nèi)容:

炮獸——這尊掙斷了鐵鏈的大炮，突然變成了一頭形容不出的怪獸（擬人）。

有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的靈巧，斧子的堅(jiān)硬，波浪的突然，閃電的迅速，墳?zāi)沟陌V聾。它重一萬(wàn)磅，卻像小孩兒的皮球似的跳彈起來(lái)（比喻、排比）。

這尊可怕的大炮亂滾亂動(dòng)，前進(jìn)，后退，撞到右邊，撞到左邊，逃避，沖過，使人無(wú)法捉摸，粉碎障礙物，把人當(dāng)作蒼蠅似的壓死。

(可適當(dāng)探討小說(shuō)用了哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)“炮獸”的恐怖)人——船身前后顛騰的時(shí)候，大炮被拋向前，一直朝人群沖過去，頭一下子就壓死了四個(gè)人，然后被船身向左右傾斜的力量拉回來(lái)，再推出去，又把第五個(gè)可憐的人碾成兩半，再向左舷的船壁沖過去，撞壞了一門大炮??炮艙里一轉(zhuǎn)眼間人都跑光了。

2．“勇士”的六神無(wú)主與“老人”的沉著冷靜（聚焦）

課文相關(guān)內(nèi)容：

（1）船長(zhǎng)布瓦斯貝特洛和大副利?維厄維勒雖然是兩個(gè)勇士，也在樓梯頂上停了下來(lái)，一句話也不說(shuō)，臉色發(fā)青，猶豫不決，向中甲板里面張望。（有一個(gè)人用胳膊肘兒推開他們，走了下去。）

（2）布瓦斯貝特洛對(duì)利?維厄維勒說(shuō)：“你相信上帝嗎，騎士？”

利?維厄維勒回答：

“信的。不信。有時(shí)信。”

“在遇到風(fēng)暴的時(shí)候呢？”

“信的。像現(xiàn)在這種時(shí)候也信?！?/p>

“的確，現(xiàn)在只有上帝能夠救我們了”布瓦斯貝特洛說(shuō)。

（3）（走到中甲板里來(lái)的那個(gè)年老的乘客在樓梯底像一尊石像一樣站著。他用嚴(yán)峻的眼光望著這種破壞的情況。他一動(dòng)也不動(dòng)，似乎沒法向炮艙里挪動(dòng)一步。）

在這一場(chǎng)景里，炮獸越是兇猛，龐大，威力無(wú)窮越顯得人的怯懦，渺小，無(wú)能，人越是怯懦，渺小，無(wú)能就越能顯出炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇敢，困苦越大，就越能顯出人的力量的強(qiáng)大，這樣的對(duì)照，為炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的出場(chǎng)作了有力鋪墊。

面對(duì)“炮獸”巨大的破壞能力，大家內(nèi)心似乎都充滿了恐怖，連“勇士”都猶豫不決，只有老人沉著冷靜。這一對(duì)照暗示了老人作為一位領(lǐng)導(dǎo)人物所具有的臨危不亂的優(yōu)秀品格，把讀者的注意力吸引到這個(gè)神秘的人物身上。

場(chǎng)景二：

(討論、交流)1．船員的束手無(wú)策與炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的英勇無(wú)畏

課文相關(guān)內(nèi)容:

船員——大家都沉默起來(lái),讓大炮繼續(xù)弄出可怕的鬧聲.炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)——突然間,在這個(gè)沒有人能夠進(jìn)去,只有那尊自由的大炮在里面跳動(dòng)的'競(jìng)技場(chǎng)' 里,出現(xiàn)了一個(gè)手里拿著鐵棍的漢子.他一只手抓住一根起重鐵棍,一只手拿著一條打著活結(jié)的舵索,從方窗眼跳進(jìn)中甲板里.可是漢子繼續(xù)搏斗,有時(shí)甚至是他向大炮進(jìn)攻.2．炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇斗大炮與神秘老人的智取大炮

課文相關(guān)內(nèi)容:

炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)——那漢子站在一個(gè)角落里,手里緊握著鐵棍和帶子,背靠在一根船骨上,兩條小腿穩(wěn)穩(wěn)地站定,仿佛兩根鋼柱;他的面容蒼白,鎮(zhèn)靜,凄苦,像在甲板上生了根似的,等待著.炮手拿著他的起重鐵棍等著.大炮仿佛瞥見了他,根本不屑把身子轉(zhuǎn)過來(lái),就用一種斧劈似的速度向后倒退,朝漢子沖過來(lái).被迫退到船舷上的漢子已經(jīng)到了絕境.神秘老人——可是直到現(xiàn)在一直站著不動(dòng)的那個(gè)年老的乘客沖了出去,動(dòng)作比這一切兇猛的搏斗更加迅速.??這個(gè)具有決定性和充滿危險(xiǎn)的動(dòng)作,即使是一個(gè)受過杜羅塞爾的《海上御炮術(shù)》里面記載的種種技術(shù)訓(xùn)練的人,也不會(huì)做得更合適,更準(zhǔn)確.在這一場(chǎng)景中,雨果也是通過船員,炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),老人的層層對(duì)照寫出了老人的智勇與果敢.與其他人的束手無(wú)策相比,炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇敢無(wú)畏就脫穎而出了.其實(shí),突出炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇氣則是為了襯托神秘老人的有勇有謀.這個(gè)場(chǎng)景的重要作用就是通過層層對(duì)照,將重要人物朗德納克侯爵的堅(jiān)毅果敢,智勇雙全作了第一次展示.場(chǎng)景三：

(討論,交流)

1．賞功與罰罪

“將軍，根據(jù)這個(gè)人剛才所做的一切，你不認(rèn)為他的上級(jí)應(yīng)該有什么表示嗎？”

“我認(rèn)為應(yīng)該有的?！崩项^兒說(shuō)。

??

老頭兒轉(zhuǎn)向布瓦斯貝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勛章取下來(lái)，系在炮手的短“現(xiàn)在，把這個(gè)人拉出去槍斃?！?/p>

“??沒有任何過失是可以補(bǔ)救的。勇敢必須獎(jiǎng)勵(lì)，疏忽必須懲罰?！?這些話，一句一句說(shuō)出來(lái)，緩慢地、嚴(yán)肅地，帶著一種毫不變動(dòng)的節(jié)奏，仿佛斧子砍在橡樹上。

“執(zhí)行?！?/p>

2．還有歡呼與驚惶的對(duì)比

如文章中寫到的：“烏拉！”水手們歡呼起來(lái)。

驚惶代替了歡呼。

一種陰郁的靜寂籠罩著全船。

朗德納克侯爵的賞功與罰罪是集中在一個(gè)人身上的。朗德納克侯爵對(duì)炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)兩次截然相反的處置的對(duì)比，使他賞罰分明、剛毅堅(jiān)定、嚴(yán)酷無(wú)情的性格躍然紙上。

多用“對(duì)照法”使雨果的場(chǎng)景創(chuàng)作十分成功，顯示了浪漫主義文學(xué)的瑰麗特色，凸顯了人物的性格特征，為人物的出場(chǎng)作了鋪墊。

（六）、人物形象

探究1．小說(shuō)的主人公應(yīng)該是誰(shuí)？為什么？

朗德納克侯爵，寫炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)是為了襯托老人的。

探究2．朗德納克侯爵是一個(gè)怎樣的人？

他賞罰分明、剛毅堅(jiān)定、嚴(yán)酷的性格 探究3．《炮獸》的故事發(fā)生在《九三年》的開頭，《炮獸》整個(gè)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，都是為了引導(dǎo)全書的主角之一朗德納克侯爵出場(chǎng)。討論：《炮獸》這一場(chǎng)景為朗德納克侯爵的出場(chǎng)作了哪些設(shè)計(jì)？

（1）惡劣的自然環(huán)境烘托人物的堅(jiān)定意志。船在大海上航行，波濤洶涌，天氣惡劣，充滿不可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)，這樣的環(huán)境足以展現(xiàn)人物的堅(jiān)定意志。

（2）炮獸肆虐的特定場(chǎng)景考驗(yàn)了人物的意志和能力，這是英雄人物施展自己才能的良好舞臺(tái)。

（3）船員、炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、老人的層層對(duì)照展現(xiàn)了人物的極大勇氣，沉著冷靜，堅(jiān)毅果敢，智勇雙全。

（4）賣足關(guān)子，保持神秘，吸引讀者。身為重要人物，肩負(fù)重大使命，卻以“穿著農(nóng)民服裝的老頭”出場(chǎng)，關(guān)鍵時(shí)刻的出色表現(xiàn)，一步步加深了人物的神秘感，吊足了讀者的胃口。

（七）、雨果名言：

世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

誰(shuí)虛度年華,青春就要褪色,生命就會(huì)拋棄他們。

釋放無(wú)限光明的是人心,制造無(wú)邊黑暗的也是人心。

書籍是造就靈魂的工具。

人的兩只耳朵,一只聽到上帝的聲音,一只聽到魔鬼的聲音。

（八）、作業(yè)：請(qǐng)以 “** 比賽”為場(chǎng)景，寫一篇作文，300字左右。

六、說(shuō)板書

炮獸

（法）雨果

場(chǎng)景

對(duì)比

老人（朗德納克侯爵）

一、炮獸肆虐。

賞罰分明

二、人獸大戰(zhàn)。

剛毅堅(jiān)定

三、賞功罰罪。

智勇雙全

（板書設(shè)計(jì)突出單元話題“場(chǎng)景”，便于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。同時(shí)明確小說(shuō)的主要手法“對(duì)照法”，明確小說(shuō)主人公形象）

七、教學(xué)后記：

趙桂鳳

第五篇：《炮獸》

《炮獸》教案 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1、雨果的主要作品。

2、切實(shí)把握小說(shuō)的內(nèi)容與題旨。

3、學(xué)習(xí)場(chǎng)景描寫的手法及場(chǎng)景描寫的作用（對(duì)刻畫人物而言）。

二、能力和方法目標(biāo)

通過對(duì)本篇小說(shuō)中場(chǎng)景描寫的揣摩和體會(huì)：

1、正確把握作者的創(chuàng)作意圖，即通過三幕連續(xù)的特定場(chǎng)景的描寫，烘托主人公郎德納克侯爵的剛毅性格，為塑造一個(gè)鐵腕叛軍統(tǒng)帥的形象服務(wù)；

2、分析主要人物的性格特征。

結(jié)合單元話題的知識(shí)，了解場(chǎng)景描寫在本篇小說(shuō)中的地位和作用。

三、情感目標(biāo)

了解雨果對(duì)革命和人道主義所做的思考。第一課時(shí)

一、雨果

是19世紀(jì)法國(guó)浪漫主義最杰出的代表，法國(guó)文學(xué)史上最偉大的詩(shī)人和小說(shuō)家之一。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛制惡。

代表作：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》（人道主義思想的巔峰之作）等長(zhǎng)篇小說(shuō)都是他的代表作。

二、內(nèi)容主旨和人物。

1、問題引入。

小說(shuō)的主人公應(yīng)該是誰(shuí)？是炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)？還是那個(gè)神秘的老頭（將軍）？或者是炮獸？說(shuō)說(shuō)你的理由（小組討論）。

2、相關(guān)內(nèi)容介紹。

1793年是法國(guó)大革命極為關(guān)鍵的一年，也是人類歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在革命和反革命斗爭(zhēng)最白熱化的關(guān)口，老謀深算的王黨貴族朗德納克侯爵渡海來(lái)到布列塔尼，發(fā)起叛亂，向共和國(guó)進(jìn)行瘋狂反撲。他的對(duì)手正好是他的侄孫，勇敢善戰(zhàn)的共和國(guó)遠(yuǎn)征軍司令郭文（另譯為“戈萬(wàn)”）。而郭文背后，又有一個(gè)既富理想主義精神，又鐵面無(wú)私的政治委員西穆爾登，是共和國(guó)派來(lái)監(jiān)督“過于仁慈”的郭文的。在最后的決戰(zhàn)中，兇狠殘暴的叛軍頭子朗德納克大敗，從暗道逃跑，可是當(dāng)三個(gè)小孩被困火海時(shí)，他卻在剎那間良心閃現(xiàn)，返身回救，放棄了逃生的機(jī)會(huì)，當(dāng)了俘虜，被判死刑。郭文被他的行為所感動(dòng)，便私自放走了他。這樣，郭文就觸犯了革命的法律。當(dāng)郭文被送上斷頭臺(tái)而人頭落地時(shí)，判他死刑的公安委員代表、他的老師西莫爾登也在痛苦中開槍自殺了。通過這一情節(jié)，雨果展開了對(duì)革命和人道主義的思考，提出“在絕對(duì)正確的革命之上，還有一個(gè)絕對(duì)正確的人道主義”思想，把人道主義看成是永恒的、最高的原則。

《炮獸》的故事發(fā)生在小說(shuō)《九三年》的開頭。描寫叛軍頭目朗德納克侯爵帶領(lǐng)艦隊(duì)從英國(guó)偷渡到法國(guó)旺岱地區(qū)，企圖勾結(jié)當(dāng)?shù)胤磩?dòng)武裝發(fā)動(dòng)發(fā)革命叛亂。叛軍出師不利，還沒到法國(guó)登陸就瀕臨險(xiǎn)境，遇到了極大挫折。然而，他以賞罰分明，指揮若定的出色能力使叛軍暫時(shí)度過了難關(guān)。

小說(shuō)中那個(gè)被稱為“鄉(xiāng)下人”的老頭，就是從英國(guó)去法國(guó)組織叛亂的叛軍最高統(tǒng)帥朗德納克侯爵。由于肩負(fù)重大使命，他的身份只有船長(zhǎng)布瓦斯貝特洛一人知道，作者也埋下伏筆，設(shè)置懸念，保持他身份的神秘感。小說(shuō)節(jié)選部分就是為烘托朗德納克侯爵的“出場(chǎng)”而設(shè)置的。他將人物置身于一個(gè)混亂的危急時(shí)刻，考驗(yàn)他的意志和能力，表現(xiàn)他們的精神和性格。在《炮獸》一節(jié)里，作者通過對(duì)特定場(chǎng)景的描寫，很好地烘托出朗德納克侯爵的剛毅性格，塑造了一個(gè)鐵腕叛軍統(tǒng)帥的形象。

三、整體感悟，切分場(chǎng)景

(一)場(chǎng)景：小說(shuō)的最小構(gòu)成因素

場(chǎng)景描寫與環(huán)境描寫的區(qū)別 場(chǎng)景描寫（場(chǎng)面、風(fēng)景）由一個(gè)又一個(gè)場(chǎng)景連綴而成；是以人物為中心的環(huán)境描寫，是某一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)生活的橫截面，一般由人物、事件和環(huán)境三個(gè)因素組成。如，晚餐、宴會(huì)、戰(zhàn)斗等。

(二)閱讀小說(shuō)，《炮獸》大致可切分為幾個(gè)場(chǎng)景 討論明確：《炮獸》可以分為三個(gè)連續(xù)的場(chǎng)景：

場(chǎng)景一：驚心動(dòng)魄的炮獸肆虐。(從開頭到“仿佛兩只鐵錘輪流在敲打”)場(chǎng)景二：緊張激烈的人獸大戰(zhàn)。(從“突然間”到“把舵索的……青銅脖子上”)場(chǎng)景三：跌宕起伏的賞功罰罪。(從“斗爭(zhēng)結(jié)束了”到結(jié)尾)《炮獸》隨堂訓(xùn)練

1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是：（C）A、一萬(wàn)磅bàng 槌chuí 垛duò

稟bǐng賦 B、褥rù子

桅weí桿 馴xùn服

顛躓zhì C、錨máo索

痙jīng攣氣喘吁吁xū瞥piē見 D、暈眩yùnxuàn 颶jù風(fēng)剮guǎ搖曳yè

2、雨果是19世紀(jì)法國(guó)浪漫主義最杰出的代表，法國(guó)文學(xué)史上最偉大的詩(shī)人和小說(shuō)家之一。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛制惡?！栋屠枋ツ冈骸贰侗瘧K世界》《海上勞工》（“命運(yùn)三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主義思想的顛峰之作）等長(zhǎng)篇小說(shuō)都是他的代表作。從敘事的角度看，小說(shuō)《炮獸》屬于全知視角。第二課時(shí)

一、美丑對(duì)照，探究場(chǎng)景（場(chǎng)景創(chuàng)作的方法及場(chǎng)景的功能。）

雨果創(chuàng)作主張“美丑對(duì)照原則”他認(rèn)為：“丑就在美旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存，光明與黑暗與共?！彼膭?chuàng)作主張“美丑對(duì)照原則”對(duì)照法是他在創(chuàng)作中最喜歡采取的方法。

在這篇課文的場(chǎng)景描寫中他是如何運(yùn)用他的對(duì)照法的讓我們一起來(lái)探究。場(chǎng)景一：

1、炮獸的龐大、兇猛、威力無(wú)窮與人的渺小、怯懦、無(wú)能（全景）。

炮獸——這尊掙斷了鐵鏈的大炮，突然變成了一頭形容不出的怪獸（擬人）。

有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的靈巧，斧子的堅(jiān)硬，波浪的突然，閃電的迅速，墳?zāi)沟陌V聾。它重一萬(wàn)磅，卻像小孩兒的皮球似的跳彈起來(lái)（比喻、排比）。

這尊可怕的大炮亂滾亂動(dòng)，前進(jìn)，后退，撞到右邊，撞到左邊，逃避，沖過，使人無(wú)法捉摸，粉碎障礙物，把人當(dāng)作蒼蠅似的壓死。

(可適當(dāng)探討小說(shuō)用了哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)“炮獸”的恐怖)人——船身前后顛騰的時(shí)候，大炮被拋向前，一直朝人群沖過去，頭一下子就壓死了四個(gè)人，然后被船身向左右傾斜的力量拉回來(lái)，再推出去，又把第五個(gè)可憐的人碾成兩半，再向左舷的船壁沖過去，撞壞了一門大炮……炮艙里一轉(zhuǎn)眼間人都跑光了。

2、“勇士”的六神無(wú)主與“老人”的沉著冷靜（聚焦）

船長(zhǎng)布瓦斯貝特洛和大副利?維厄維勒雖然是兩個(gè)勇士，也在樓梯頂上停了下來(lái)，一句話也不說(shuō)，臉色發(fā)青，猶豫不決，向中甲板里面張望。（有一個(gè)人用胳膊肘兒推開他們，走了下去。）

2、（走到中甲板里來(lái)的那個(gè)年老的乘客在樓梯底像一尊石像一樣站著。他用嚴(yán)峻的眼光望著這種破壞的情況。他一動(dòng)也不動(dòng)，似乎沒法向炮艙里挪動(dòng)一步。）

在這一場(chǎng)景里，炮獸越是兇猛，龐大，威力無(wú)窮越顯得人的怯懦、渺小、無(wú)能，人越是怯懦、渺小、無(wú)能就越能顯出炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇敢，困苦越大，就越能顯出人的力量的強(qiáng)大，這樣的對(duì)照，為炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的出場(chǎng)作了有力鋪墊。

面對(duì)“炮獸”巨大的破壞能力，大家內(nèi)心似乎都充滿了恐怖，連“勇士”都猶豫不決，只有老人沉著冷靜。這一對(duì)照暗示了老人作為一位領(lǐng)導(dǎo)人物所具有的臨危不亂的優(yōu)秀品格，把讀者的注意力吸引到這個(gè)神秘的人物身上。場(chǎng)景二：

1、船員的束手無(wú)策與炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的英勇無(wú)畏 課文相關(guān)內(nèi)容：

船員——大家都沉默起來(lái)，讓大炮繼續(xù)弄出可怕的鬧聲。炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)——突然間，在這個(gè)沒有人能夠進(jìn)去，只有那尊自由的大炮在里面跳動(dòng)的“競(jìng)技場(chǎng)”里，出現(xiàn)了一個(gè)手里拿著鐵棍的漢子。

他一只手抓住一根起重鐵棍，一只手拿著一條打著活結(jié)的舵索，從方窗眼跳進(jìn)中甲板里?？墒菨h子繼續(xù)搏斗，有時(shí)甚至是他向大炮進(jìn)攻。

2、炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇斗大炮與神秘老人的智取大炮 課文相關(guān)內(nèi)容：

炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)——那漢子站在一個(gè)角落里，手里緊握著鐵棍和帶子，背靠在一根船骨上，兩條小腿穩(wěn)穩(wěn)地站定，仿佛兩根鋼柱；他的面容蒼白，鎮(zhèn)靜，凄苦，像在甲板上生了根似的，等待著。

炮手拿著他的起重鐵棍等著。大炮仿佛瞥見了他，根本不屑把身子轉(zhuǎn)過來(lái)，就用一種斧劈似的速度向后倒退，朝漢子沖過來(lái)。被迫退到船舷上的漢子已經(jīng)到了絕境。神秘老人——可是直到現(xiàn)在一直站著不動(dòng)的那個(gè)年老的乘客沖了出去，動(dòng)作比這一切兇猛的搏斗更加迅速?！@個(gè)具有決定性和充滿危險(xiǎn)的動(dòng)作，即使是一個(gè)受過杜羅塞爾的《海上御炮術(shù)》里面記載的種種技術(shù)訓(xùn)練的人，也不會(huì)做得更合適，更準(zhǔn)確。

在這一場(chǎng)景中，雨果也是通過船員，炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，老人的層層對(duì)照寫出了老人的智勇與果敢。與其他人的束手無(wú)策相比，炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇敢無(wú)畏就脫穎而出了。其實(shí)，突出炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇氣則是為了襯托神秘老人的有勇有謀。這個(gè)場(chǎng)景的重要作用就是通過層層對(duì)照，將重要人物朗德納克侯爵的堅(jiān)毅果敢，智勇雙全作了第一次展示。場(chǎng)景三：

1、賞功與罰罪

2、還有是歡呼與驚惶的對(duì)比 朗德納克侯爵的賞功與罰罪是集中在一個(gè)人身上的。朗德納克侯爵對(duì)炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)兩次截然相反的處置的對(duì)比，使他賞罰分明、剛毅堅(jiān)定、嚴(yán)酷無(wú)情的性格躍然紙上。

總之，“對(duì)照法”的運(yùn)用使雨果的場(chǎng)景創(chuàng)作十分成功，顯示了浪漫主義文學(xué)的瑰麗特色，凸現(xiàn)了人物的性格特征，為人物的出場(chǎng)作了鋪墊

二、本文中的場(chǎng)景描寫起到了什么作用

（1）給全篇“定調(diào)”。小說(shuō)開頭的場(chǎng)景就帶給我們緊張的氣氛，結(jié)尾的場(chǎng)景則給我們帶來(lái)不詳?shù)念A(yù)兆。從喧囂的靜寂、陰郁的氣氛彌漫開來(lái)，一直滲透到全篇，給小說(shuō)定下了悲劇的調(diào)子。

（2）導(dǎo)引人物出場(chǎng)。《炮獸》整個(gè)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，都是為了引導(dǎo)全書的主角之一郎德納克侯爵出場(chǎng)。

（3）營(yíng)造意境與渲染氣氛。《炮獸》中一開始對(duì)大炮瘋狂的破壞場(chǎng)景的描寫，為我們渲染出了一種緊張、急迫、恐怖的氣氛，既寫出了情勢(shì)的險(xiǎn)惡，又為人物的出場(chǎng)作了鋪墊。（4）揭示人物性格。比如第三部分中炮手與大炮搏擊的場(chǎng)景，就集中表現(xiàn)出了炮手的英勇無(wú)畏、侯爵的智勇雙全以及堅(jiān)毅果敢的性格。

（5）作為象征?！杜讷F》中，大海的風(fēng)暴、船上的劫難，象征了命運(yùn)所面臨的威脅和兇多吉少、不可預(yù)測(cè)的未來(lái)。雨果名言

1.世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

2.未來(lái)將屬于兩種人:思想的人和勞動(dòng)的人，實(shí)際上，這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)。

3.在絕對(duì)正確的革命之上還有一個(gè)絕對(duì)正確的人道主義。

4.人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數(shù)字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識(shí)、思想、幻想就在其 中。

5.世人缺乏的是毅力,而非氣力。

6.大膽是取得進(jìn)步所付出的代價(jià)。

7.應(yīng)該相信，自己是生活的強(qiáng)者。

8.藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人都望而怯步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外。

9.誰(shuí)虛度年華,青春就要褪色,生命就會(huì)拋棄他們。

10.笑聲如陽(yáng)光,驅(qū)走人們臉上的冬天。

11.勉強(qiáng)應(yīng)允不如坦誠(chéng)拒絕。

12.釋放無(wú)限光明的是人心,制造無(wú)邊黑暗的也是人心。

13.書籍是造就靈魂的工具。

14.人,有了物質(zhì)才能生存;人,有了理想才談得上生活。

15.腳步不能達(dá)到的地方,眼光可以到達(dá);眼光不能到達(dá)的地方,精神可以飛到。

16.多辦一所學(xué)校,可少建一座監(jiān)獄。

17.生活就是面對(duì)微笑。

18.人的兩只耳朵,一只聽到上帝的聲音,一只聽到魔鬼的聲音。

19.我寧愿靠自己的力量,打開我的前途,而不愿求有力者垂青。

20.人類第一種饑餓就是無(wú)知。