第一篇：《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、概述

1.本課內(nèi)容為初中地理人教課標(biāo)版七年級下學(xué)期第八章第四節(jié)《澳大利亞》第一課時； 2.課時安排：1課時 40分鐘；

3.《澳大利亞》是教材選編的“東半球的國家和地區(qū)”中的最后一個國家，在介紹上不求面面俱到，教材選取三大模塊“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國家”、“做在礦車上的國家”，突出這個國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。各部分內(nèi)容又安排了相當(dāng)數(shù)量的活動，目的是從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引起學(xué)生探究澳大利亞獨(dú)特地理現(xiàn)象的興趣，從而積極參與到教學(xué)活動中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的地理視野，鞏固學(xué)生通過教材第一章學(xué)習(xí)獲得的區(qū)域分析方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）知識與技能

1.能夠說出澳大利亞的位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成，知道澳大利亞是世界上唯一一個獨(dú)占一塊大陸的國家；

2.知道澳大利亞特有的動物，能夠解釋澳大利亞大陸動物古老性的成因；

3.理解澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)勢，初步學(xué)會分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的自然條件；

4.通過閱讀位置圖、地形圖、氣候圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖等，進(jìn)一步提高讀圖、判圖和綜合分析問題的能力。

（二）過程與方法

1.采用問題探究性學(xué)習(xí)模式，分析澳大利亞動物古老性的成因，體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的一般方法； 2.采用合作學(xué)習(xí)、角色扮演的活動方式探討歸納澳大利亞畜牧業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，分析地形、氣候等自然條件對澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的影響，總結(jié)它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。

三、學(xué)生特征分析

1.本課是世界區(qū)域地理的一節(jié)課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾個不同的國家，初步掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法；

2.學(xué)生能夠運(yùn)用比較法、綜合法等方法對問題進(jìn)行分析，做出判斷；

3.教材設(shè)計(jì)的模塊特色鮮明，學(xué)生比較感興趣，有探究學(xué)習(xí)的愿望，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該困難不大。

四、教學(xué)資源

1.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《地理》（人教版）七年級下冊； 2.教科書配套地理圖冊； 3.針對本課開發(fā)的PPT課件：《澳大利亞》； 4.多媒體教室、投影設(shè)備。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 1.問題引導(dǎo)策略：通過選取貼近學(xué)生生活或者最關(guān)心的話題，用最短的時間激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到所要研究的問題上來。2.情境創(chuàng)設(shè)：通過模擬到澳大利亞旅游，了解澳大利亞的基本概況，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，做好知識和心理上的準(zhǔn)備，產(chǎn)生探索的欲望，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用；

3.通過扮演牧廠主，選擇合適的地點(diǎn)發(fā)展自己的牧廠，激發(fā)學(xué)生積極思維，運(yùn)用所學(xué)知識和方法，解決實(shí)際問題，獲取能力。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師活動：展示PPT課件（澳大利亞的風(fēng)光），提出問題：隨著我們國家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活水平有了極大提高，越來越多的人選擇去國外旅游，而且目的地也不再只是局限于東南亞各國，澳大利亞成為又一個旅游熱點(diǎn)。同學(xué)們對這個國家知道多少？你能夠說出它最具特色的事物嗎？

學(xué)生活動：根據(jù)日常獲得的知識回答問題。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的情境，從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，師生共同探討，既啟發(fā)發(fā)散思維，又可以讓教師了解學(xué)生對澳大利亞已經(jīng)掌握了哪些知識。

（二）指導(dǎo)讀圖，開展教學(xué)

教師活動：展示PPT課件（澳大利亞在世界的位置、澳大利亞的范圍），提出問題：

（1）同學(xué)們根據(jù)前面總結(jié)的學(xué)習(xí)方法說出澳大利亞的位置特點(diǎn)，從緯度位置、海陸位置和相對位置三個方面分別描述。（2）說出澳大利亞的范圍，看看世界上還有哪個國家和澳大利亞一樣，自己占有一塊大陸？（3）假如此時你想去澳大利亞旅游，都需要做哪些準(zhǔn)備呢？如果想獲得充足的陽光，住旅館的時候，你會為自己選擇哪一朝向的房間呢？

學(xué)生活動：利用前面掌握的分析區(qū)域位置的方法，對照位置圖，分析澳大利亞的位置特征，明確澳大利亞的范圍，掌握澳大利亞位于南半球，季節(jié)與北半球相反這一地理事實(shí)。在此基礎(chǔ)上，以小組為單位模擬組織旅游團(tuán)，討論赴澳旅游的準(zhǔn)備工作。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用區(qū)域地理位置分析方法解決教學(xué)問題的能力，將地理知識與日常生活緊密相聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終生發(fā)展有用的地理”。

（三）破解活化石博物館之迷――圍繞問題，主題探究

教師活動：

（1）展示PPT課件（澳大利亞的國徽，珍奇的動物）；

（2）提出問題：從位置看，澳大利亞與我們以前學(xué)習(xí)過的國家有很大的不同。其實(shí)這個國家還有很多獨(dú)特的事物，比如這里有很多其他大洲沒有的生物，澳大利亞的國徽上就展示了兩種特有動物，同學(xué)們能夠說出它們的名字嗎？除了這些動物，你還知道哪些澳大利亞珍奇的動植物？

學(xué)生活動：根據(jù)PPT課件提供的資料以及日常獲得的知識說出自己認(rèn)識的澳大利亞動植物，了解澳大利亞生物的獨(dú)特性。教師活動：

（1）總結(jié)學(xué)生的回答，利用PPT課件簡要介紹部分動植物的生活特性；

（2）問題質(zhì)疑：澳大利亞目前保存了很多古老的生物種類，而在其他大洲這些動植物早已經(jīng)消失了，這是為什么，同學(xué)們知道其中的原因嗎？

學(xué)生活動：分組討論分析澳大利亞生物古老性的成因，形成初步觀點(diǎn)。教師活動：

（1）PPT課件展示：大陸漂移學(xué)說動畫；

（2）問題深化：澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離？澳大利亞大陸長期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，這對生物的進(jìn)化會產(chǎn)生什么影響？（自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今。）

（3）問題拓展：同樣是在南半球，南極洲為什么沒有這么多古老生物呢？（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。）

學(xué)生活動：根據(jù)PPT課件提供的大陸漂移學(xué)說動畫對形成的初步觀點(diǎn)進(jìn)一步梳理、歸納，形成小組結(jié)論，選取代表進(jìn)行觀點(diǎn)闡述。在此基礎(chǔ)上利用位置、氣候等自然要素的特點(diǎn)分析澳大利亞和南極洲之間的環(huán)境差異。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)積極思維，讓學(xué)生自己思考與交流，通過探究獲取答案，既掌握了知識，又鍛煉了能力。

（四）探討澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件――深化拓展，規(guī)律總結(jié) 教師活動：

（1）知識點(diǎn)引入：我們在一些羊毛衫的標(biāo)簽上能夠發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100％澳毛”的字樣，同學(xué)們知道這是什么意思嗎？

（2）PPT課件展示――馳名世界的澳大利亞羊毛。學(xué)生活動：根據(jù)生活常識回答作出相應(yīng)的回答。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引起共鳴。教師活動：

（1）簡要介紹：澳大利亞是世界上人均占有羊只頭數(shù)最多的國家，羊毛產(chǎn)量也始終居于世界第一位，素有“騎在羊背上的國家”的美育?？墒谴蠹抑绬?，澳大利亞本來是沒有一只羊的。

（2）PPT課件展示――澳大利亞的畜牧業(yè)

學(xué)生活動：通過PPT課件提供的資料了解澳大利亞畜牧業(yè)的發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：掌握基本特點(diǎn)，進(jìn)行知識鋪墊。教師活動：質(zhì)疑問題

（1）澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)為什么發(fā)展的如此迅速，它都有哪些適合發(fā)展的條件呢？

（2）展示PPT課件：澳大利亞的地形、氣候、水源、草原等分布狀況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。（3）如果你是一位澳大利亞牧羊場場主，你覺得哪些地方最適合養(yǎng)羊，請?jiān)诘貓D中標(biāo)出，你的理由是什么？ 學(xué)生活動：

（1）在自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)知識分析澳大利亞適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的自然條件。（2）角色扮演活動，為自己的牧廠尋找合適的放牧地點(diǎn)，通過分析討論，形成小組建議。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主分析澳大利亞地形、氣候、水源等特點(diǎn)，以及與農(nóng)牧業(yè)的分布相聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的知識解釋地理現(xiàn)象的能力，體現(xiàn)學(xué)以致用，也讓學(xué)生體會到因地制宜的思想。教師活動：

（1）簡要小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。

（2）展示PPT課件：介紹澳大利亞的農(nóng)業(yè)特色。

學(xué)生活動：充分理解“騎在羊背上的國家”這一特征。

設(shè)計(jì)意圖：活動過程滲透區(qū)域差異、因地制宜的觀念教育，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)

1.澳大利亞首都的房屋朝陽的是____________，其原因是________________________。學(xué)校放暑假在____________月，其原因是____________。選題目的：考查學(xué)生對澳大利亞地理位置的認(rèn)識。

參考答案：北面

澳大利亞首都位于南半球，南回歸線以南，因而太陽的位置終年在北面，所以房屋要朝北面 南半球季節(jié)與北半球相反

2.讀澳大利亞地形分布圖，回答：

（1）____________線穿過中部；西部是____________洋、東部是____________洋，從經(jīng)度位置來說位于____________半球。面積是世界第____________大國。（2）西部是低矮的____________，海拔不足____________米；中部是大面積的____________，這里有世界著名的____________盆地，____________豐富，地勢最低處在____________湖；東部地形為____________。

澳大利亞地形

選題目的：學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，考查學(xué)生的讀圖、判圖能力。參考答案：（1）南回歸線

印度

太平

東

六

（2）高原

1000米

平原

大自流盆地

地下水

北艾爾

山地

3.讀澳大利亞氣候分布圖和農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析該國如何利用各地氣候特點(diǎn)因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)。

澳大利亞氣候分布

澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布

（1）根據(jù)氣候分布圖可知中、西部為_________氣候，北部為_________氣候，因而中、西、北部地區(qū)氣候干燥、草原廣布。（2）根據(jù)農(nóng)牧業(yè)分布圖可知澳大利亞在中、西、北部發(fā)展_________帶和_________帶。（3）讀氣候圖回答：東南部為_________氣候，其特點(diǎn)：夏季_________；冬季_________。西南部為_________氣候，其特點(diǎn)：夏季_________；冬季_________。因而東南和西南部地區(qū)水熱條件較為優(yōu)越。

（4）據(jù)農(nóng)牧業(yè)分布圖，可看出澳大利亞利用這里優(yōu)越的氣候條件發(fā)展起了帶和_______帶。選題目的：本題意在通過讀圖分析的方法，提高讀圖技能，同時學(xué)會如何分析各自然要素對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。參考答案：

（1）熱帶沙漠

熱帶草原

（2）粗放牧羊

粗放牧牛

（3）亞熱帶濕潤

高溫多雨

溫和濕潤

地中海

炎熱干燥

溫和多雨

（4）綿羊與小麥混合經(jīng)營

羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營

（該教學(xué)設(shè)計(jì)方案由 中央電化教育館教育信息資源開發(fā)部 張巖 提供）

第二篇：《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)方案[模版]

《澳大利亞》教學(xué)評價設(shè)計(jì)

1.澳大利亞首都的房屋朝陽的是____________，其原因是________________________。學(xué)校放暑假在____________月，其原因是____________。選題目的：考查學(xué)生對澳大利亞地理位置的認(rèn)識。

參考答案：北面

澳大利亞首都位于南半球，南回歸線以南，因而太陽的位置終年在北面，所以房屋要朝北面 南半球季節(jié)與北半球相反

2.讀澳大利亞地形分布圖，回答：

（1）____________線穿過中部；西部是____________洋、東部是____________洋，從經(jīng)度位置來說位于____________半球。面積是世界第____________大國。（2）西部是低矮的____________，海拔不足____________米；中部是大面積的____________，這里有世界著名的____________盆地，____________豐富，地勢最低處在____________湖；東部地形為____________。

澳大利亞地形

選題目的：學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，考查學(xué)生的讀圖、判圖能力。參考答案：（1）南回歸線

印度

太平

東

六

（2）高原

1000米

平原

大自流盆地

地下水

北艾爾

山地

3.讀澳大利亞氣候分布圖和農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析該國如何利用各地氣候特點(diǎn)因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)。

澳大利亞氣候分布

澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布

（1）根據(jù)氣候分布圖可知中、西部為_________氣候，北部為_________氣候，因而中、西、北部地區(qū)氣候干燥、草原廣布。

（2）根據(jù)農(nóng)牧業(yè)分布圖可知澳大利亞在中、西、北部發(fā)展_________帶和_________帶。（3）讀氣候圖回答：東南部為_________氣候，其特點(diǎn)：夏季_________；冬季_________。西南部為_________氣候，其特點(diǎn)：夏季_________；冬季_________。因而東南和西南部地區(qū)水熱條件較為優(yōu)越。

（4）據(jù)農(nóng)牧業(yè)分布圖，可看出澳大利亞利用這里優(yōu)越的氣候條件發(fā)展起了帶和_______帶。選題目的：本題意在通過讀圖分析的方法，提高讀圖技能，同時學(xué)會如何分析各自然要素對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。參考答案：

（1）熱帶沙漠

熱帶草原

（2）粗放牧羊

粗放牧牛

（3）亞熱帶濕潤

高溫多雨

溫和濕潤

地中海

炎熱干燥（4）綿羊與小麥混合經(jīng)營

羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營

溫和多雨

第三篇：澳大利亞教學(xué)反思

《澳大利亞》教學(xué)反思

澳大利亞是人教版七年級地理下冊第八章東半球的其他地區(qū)和國家第四節(jié)內(nèi)容，澳大利亞屬于區(qū)域地理中的國家地理，非常重要。同學(xué)們學(xué)完前兩章已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，以后還會學(xué)習(xí)美國、巴西等，澳大利亞這一課在教材中具有承上啟下的作用。

導(dǎo)入新課：以澳大利亞著名景觀悉尼歌劇院展示引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

講授新課：

1、在教學(xué)活動中采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)注學(xué)生個體，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，注重參與面。

2、課件的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特征,七年級學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在課件中我運(yùn)用了大量圖片，可愛的動物，美麗的城市、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果比較好。

3、最后進(jìn)行歸納總結(jié)。

本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)：課前準(zhǔn)備充分，圖片、地圖、插圖的合理運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)主動性和積極性得到了較充分地發(fā)揮。教學(xué)思路清晰，知識點(diǎn)聯(lián)系緊密，注重師生之間的互動，充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，從地圖中自己學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)問題。抓住澳大利亞最突出的特點(diǎn)，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。從動物的獨(dú)特性入手，引出位置特點(diǎn)；從發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形、氣候特點(diǎn)等，這種設(shè)計(jì)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國家地理的一貫結(jié)構(gòu)，用提出問題——解決問題的模式完成新課標(biāo)的要求。

本節(jié)課的不足：

1、師生活動仍不夠充分，學(xué)生回答問題的參與面不廣。

2、教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。

3、教學(xué)內(nèi)容容量應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，備課中不僅要備教材，還要備學(xué)生。改進(jìn)措施：以后的教學(xué)工作中，采用形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

第四篇：澳大利亞教學(xué)反思

《澳大利亞》教學(xué)反思

寧興學(xué)校苗利君

在“澳大利亞”這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)貫穿給學(xué)生人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，課堂教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識方面有所收獲，但學(xué)習(xí)方法的掌握更為重要回想這節(jié)課做得較好的地方有：

1、新課導(dǎo)入的效果明顯。

以澳大利亞特有動物袋鼠、著名景觀悉尼歌劇院、澳大利亞的羊等圖片展示引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

2、在教學(xué)活動中采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)注學(xué)生個體，更關(guān)注群體的學(xué)習(xí)參與程度，注重參與面。

3、課件的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特征

七年級學(xué)生形象思維強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在課件中我運(yùn)用了大量圖片，可愛的動物，美麗的城市、、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果非常好。

當(dāng)然，課后仍然感到有許多不足之處：

1、師生活動仍不夠充分，學(xué)生回答問題的參與面不廣。

2、在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。

3、課后結(jié)尾時，小結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，比較平淡。是否可以在歸納的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)課外探究題，使學(xué)生的思維更加深入，視野更加開闊。

4、教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。

“騎在羊背上的國家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而我的處理很不恰當(dāng)，課后想了一下覺得應(yīng)該運(yùn)用澳大利亞的氣候分布圖，澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖等，設(shè)計(jì)問題。隨著問題層層深入，使學(xué)生的思維活動也隨之層層遞進(jìn)，從而分析出澳大利亞農(nóng)業(yè)分布與地形氣候的關(guān)系。進(jìn)而分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原因。

通過這節(jié)課，我看到了自己教學(xué)中的不足之處，鞭策自己不斷學(xué)習(xí)和提高。

第五篇：澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)

10．3

澳大利亞——大洋洲面積最大的國家

（第一課時）

教學(xué)設(shè)計(jì)

知識與技能

1.運(yùn)用地圖掌握澳大利亞的半球位置、緯度位置、海陸位置。2.認(rèn)識主要地形區(qū)及特有動植物。

3.結(jié)合地形圖、氣候圖和農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析農(nóng)牧業(yè)和地形、氣候的關(guān)系。

過程與方法

1． 讀圖認(rèn)識澳大利亞的地理位置、地形分布特點(diǎn)。

2． 分析澳大利亞的動植物具有原始性、獨(dú)特性的原因。3． 讀圖分析農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。

情感態(tài)度價值觀

樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的觀念。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：地形的分布、農(nóng)牧業(yè)的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：動植物具有原始性、獨(dú)特性的原因。

教學(xué)策略與方法

讀圖法、綜合分析法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

大家觀賞幾幅圖片，你認(rèn)識它們嗎？這些圖片反映了哪個國家的特色？（澳大利亞）對，今天我們一起來學(xué)習(xí)澳大利亞。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）地理位置和范圍

1、讀圖10.27和10.28說出澳大利亞在世界上的地位。半球位置：南半球（赤道以南）東半球（110°E~150°E）

緯度位置：南回歸線穿過中部，大部分位于熱帶、亞熱帶，小部分位于南溫帶。海陸位置：位于大洋洲，在太平洋和印度洋之間。

從地理位置上我們可以看出：澳大利亞是獨(dú)占一個大陸的國家。

2、讀圖10.28說出澳大利亞的領(lǐng)土組成。生答：由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島和附近海域的島嶼組成。陸地面積769萬多平方千米。由此得出結(jié)論：澳大利亞是大洋洲面積最大的國家。

承接：地理位置影響自然環(huán)境，接下來我們看看澳大利亞的自然環(huán)境，大家知道自然環(huán)境包括哪些要素嗎？（地形、氣候、河湖、生物等）

（二）自然環(huán)境

1、地形： ⑴、讀圖10.28找出澳大利亞的地形類型及三大地形區(qū)。山地：大分水嶺平原：中部平原 高原：西部高原 ⑵、觀察這些地形是怎么分布的，得出地形分布特點(diǎn)是：明顯分為三部分，東部山地，中部平原，西部高原。地勢東西兩側(cè)高，中部低。⑶、讀圖10.28看看澳大利亞有哪些重要的地理事物。東部:大堡礁是世界上最大的珊瑚焦群。

中部：著名的大自流盆地。出示大自流盆地示意圖結(jié)合課本72頁信息傳遞想一想：大自流盆地形成的原因是什么？找學(xué)生作答教師指導(dǎo)。

2、氣候

⑴讀圖10.30說出澳大利亞的氣候類型和分布。氣候以熱帶和亞熱帶氣候?yàn)橹?呈半環(huán)狀分布。半環(huán)狀核心：熱帶沙漠氣候

中半環(huán)：熱帶疏林草原氣候、亞熱帶沙漠和草原氣候 外半環(huán)：熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤氣候

東南部為溫帶海洋性氣候，西南部為地中海氣候，水熱條件較為優(yōu)越。⑵、運(yùn)用綜合分析的方法，說出澳大利亞的氣候特征。① 大部分地區(qū)炎熱干燥。② 降水量自北、東、南三面向中西部遞減。

3、生物

⑴讀圖10.29說出主要動植物的名稱。特有動物：考拉、鴨嘴獸、袋鼠、鴯鹋 獨(dú)特植物：桉樹、金合歡樹

課件圖片展示了解它們的特征和習(xí)性。從而得出澳大利亞的動植物具有原始性和獨(dú)特性，因而被稱為世界活化石博物館。⑵出示資料思考：為什么澳大利亞有如此多古老而獨(dú)特的動植物呢？結(jié)合信息傳遞然學(xué)生思考后分析得出：長期孤立，缺乏交流，自然條件較單一。

承接：我們知道地理位置和自然環(huán)境會影響人類活動，人類活動包括生產(chǎn)、生活等活動，生產(chǎn)活動中最基本的是農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，下來我們了解一下澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)。

（三）農(nóng)牧業(yè)

讀課本文字和圖10.31完成以下問題： A、自主學(xué)習(xí)

1、說出澳大利亞農(nóng)牧業(yè)在世界上的地位。（課件圖片展示澳大利亞被稱為騎在羊背上的國家）

2、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的特點(diǎn)是什么？（圖片展示：機(jī)械化程度很高）

3、讀圖10.31，說出澳大利亞的主要農(nóng)牧業(yè)區(qū)。B、合作探究

4、說出澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布的地區(qū)，并結(jié)合地形圖氣候圖分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與地形氣候的關(guān)系。

5、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)取得了什么樣的經(jīng)濟(jì)效益？從中我們能得出什么啟示？

三、課堂小結(jié)（利用板書進(jìn)行回顧總結(jié)）

四、課堂練習(xí)（見課件）板書設(shè)計(jì)

位置范圍：半球位置、緯度位置、海陸位置

領(lǐng)土組成

10.3澳大利亞

地形：類型及三大地形區(qū)

自然環(huán)境

分布特點(diǎn)

氣候：類型及分布

特征

生物：原始性、獨(dú)特性 農(nóng)牧業(yè)

地位、特點(diǎn)、分布