第一篇：稱贊第二課時教學(xué)設(shè)計

稱贊第二課時教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)詞語，引入新課

1刺猬

小獾

板凳

泄氣

自信

稱贊

椅子

消除

疲勞

蘋果 “稱贊”誰能把這個詞換個說法？

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，這篇課文主要講了誰和誰之間的事？ 小刺猬和小獾相互稱贊，小獾重新得到了自信，小刺猬消除了疲勞。簡單的說就是小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們相互稱贊。

二、朗讀課文

1.小獾和小刺猬的相互稱贊起到了神奇的作用。對小獾來說，小刺猬的稱贊有什么作用？你從哪兒知道的？請小朋友迅速讀課文，把小刺猬稱贊以后小獾發(fā)生變化的句子畫出來。

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧！” 2.誰來說說讀懂了什么？

我知道小刺猬稱贊了小獾，小獾有了自信，會做小椅子了。我從有點兒泄氣讀出來小獾已經(jīng)不想干了。

B、你真會讀書！泄氣是什么意思？你能為它換個詞語嗎？灰心

3.小刺猬的稱贊讓已經(jīng)有點灰心的小獾重新鼓起做小板凳的勇氣，最終做成了小椅子，多么了不起的變化?。∵@就是稱贊的作用。可是小獾為什么會泄氣？你從哪兒讀出來的？請小朋友快速從課文中找到相關(guān)的句子。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做得很粗糙。A我聽出來你讀“很粗糙”時加重了語氣，為什么？

看看插圖中粗糙的小板凳是什么樣的？面不平、腿有長有短、板凳腿有粗有細。

B說得真好！面對自己已經(jīng)做出來的三個小板凳，小獾泄氣了，他想：

他想，小板凳太難做了，我做不出來，還是不做了。（有點泄氣了）我太笨了，連小板凳都做不好，我能做什么呢？

我是比較笨的，學(xué)不會木工了，我不學(xué)了。（小獾對自己失望了，有點自卑了。）生：我做的板凳怎么這么難看？我不做了。

4、小刺猬看到小獾做的板凳，小刺猬連連稱贊：

生：你真能干，小板凳做得一個比一個好！指導(dǎo)孩子讀好課文，及時表揚 5.聽了小刺猬的稱贊你心里覺得怎樣？你準(zhǔn)備怎么做？

6.只要肯付出努力，一定會有收獲的。剛才我們通過比較發(fā)現(xiàn)了徐揚讀書上的進步，并真心得表揚了他。那小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的進步的？你從哪兒知道的？ “小刺猬走到小獾的身邊，拿起板凳仔細地看了看?！?/p>

原來，小刺猬細心地比較，發(fā)現(xiàn)了小獾做事認真的態(tài)度和一顆積極要求進步的心，所以他發(fā)出了真心的稱贊——引讀---指名讀---齊讀 誰再來發(fā)自真心的表揚一下小獾？

小朋友們真能干，書讀得一遍比一遍有感情。我們再一起來稱贊一下小獾—齊讀 7.聽了小刺猬的稱贊，讓原本有點兒泄氣的小獾產(chǎn)生了自信，出示句式： “真的嗎？”小獾高興極了，他高興地想：

我一定要好好學(xué)習(xí)木工，做更多更好的東西。

萬事開頭難，既然小刺猬夸我說有進步，我要繼續(xù)努力，爭取做得更好。原來我可以做好的，只要我認真地做，肯定能成功。我不但要學(xué)會做小凳子，還要會做小椅子。

8.因此，當(dāng)傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里去時，小獾高興地迎上去，他送給小刺猬一把椅子。

小刺猬不好意思地說——我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！

小獾拉著小刺猬的手，說——“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧！”

9.原來稱贊可以產(chǎn)生如此大神奇的力量，它不但讓小獾產(chǎn)生了自信（板書：產(chǎn)生自信）促使小獾一天時間不但學(xué)會了做小板凳，還學(xué)會了做小椅子。更可貴的是他體會到了稱贊的力量，也學(xué)會了贊美。你能找到他稱贊小刺猬的句子嗎？ 你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果！讓我們一起學(xué)著小獾真誠地夸夸小刺猬吧！生齊讀。

10.小獾的稱贊有什么用？讓小刺猬消除了一天的疲勞。（板書：消除疲勞）

三、表演

1、多奇妙的稱贊呀！它像一根神奇的魔術(shù)棒，揮到哪兒，都能給人帶來快樂、自信和勇氣。這個故事有趣嗎？想把它演出來嗎？同桌的兩個小朋友一個當(dāng)小獾，一個當(dāng)小刺猬，演一演。同桌之間表演。師巡視，指導(dǎo)。

2.誰來表演給大家看？我請兩位小朋友來帶頭飾表演。其他小朋友仔細觀察，待會說說他們表演的怎么樣。兩位小朋友表演。

評價：誰來說說小刺猬和小獾表演的怎么樣？要發(fā)自真心的評價啊。聽了同學(xué)們對你們的評價，你們心里感覺怎樣？

四、總結(jié)

1.是呀，稱贊的力量是強大的，有首小詩是這樣說的，小朋友們請聽： 課件出示：

世界上有一種奇妙的圣水，它呀，簡直比童話中的魔杖還要神奇!它灑向哪里，哪里就會出現(xiàn)奇跡!被它澆灌的人啊，會變得快樂、聰明、自信?? 那播灑它的人，是多么開心、幸福、受人尊敬，你猜猜，這圣水它叫什么名兒? 它呀，就叫稱贊，珍藏在每個人的心里、口里，又真誠地流淌在每個人的口里、心里。2師隨著音樂范讀。

3你們的掌聲也是一種稱贊的方式，是對老師最好的鼓勵，讓老師的心暖洋洋的。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，小刺猬的稱贊給了小獾自信，如果當(dāng)初小刺猬不但不稱贊小獾，而且還批評他連簡單的小板凳都做不好，想想看，又會發(fā)生什么樣的故事？請小朋友大膽想像創(chuàng)編故事，課后講給小朋友聽。

第二篇：稱贊第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（模版）

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

３、通過表演，進一步體會相互稱贊帶來的快樂。

【教學(xué)難點】

從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

【教學(xué)過程】

一、齊讀課題，進入課文的學(xué)習(xí)

師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。

學(xué)生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字

師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）

師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認讀生字，再點開大蘋果，認讀生詞。）

三、邊讀邊悟，讀懂課文

１、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）

２、學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機用多媒體展示）

３、學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。

４、讀１～４自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

５、粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細）

６、讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學(xué)生的問題打在電腦上）

７、學(xué)生讀２、３自然段，自己去解決問題。

８、學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機引導(dǎo)學(xué)生理解一個比一個好，并讓學(xué)生練習(xí)說話。）

９、快樂地讀課文５～１０自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。

１０、指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）

１１、學(xué)生齊讀７自然段。

四、練習(xí)，讀寫結(jié)合老師多媒體展示：

我會說：聞了聞（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們。

第三篇：《稱贊》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)理念：

1、生字的學(xué)習(xí)要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。

2、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，通過自己的朗讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，體會人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。

3、抓住課文的趣味性，讓學(xué)生分角色朗讀和表演，使學(xué)生主動參與、充分展示。

4、注意培養(yǎng)語文實踐的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識10個生字，會寫采、背等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。

3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，明白要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

學(xué)習(xí)重點：能主動發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：刺猬、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊

播放課文錄音并配圖片。看課文講了一件什么事（學(xué)生整體上體會課文的情感）

二、朗讀課文，理解課文

1、自由朗讀課文，看看課文中誰因受到稱贊而非?？鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的收獲。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點語句進行品讀，體會、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點語句并配有圖片進行品讀、體會）

（1）你真能干，小板凳做得一個比一個好！（善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，肯定別人的點滴進步）

（2）在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹立了自信）

（3）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！（好心情帶來的奇效）

（4）略。

4、找榜樣：

在這個故事中，小刺猬和小獾誰是你學(xué)習(xí)的榜樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會。

小結(jié)：同學(xué)們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢？談一談。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時的心情及受到的意外收獲）

三、學(xué)一學(xué)、夸一夸。

1、我們也來向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，稱贊一下我們班的同學(xué)，你看看你要表揚誰，表揚他什么？（指名發(fā)言）

2、看到班里同學(xué)有進步時，我會說

3、在家里，我會這樣稱贊家人。

當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時，我想說

當(dāng)時，我想說

三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

四、課堂小結(jié)

要想獲得別人的稱贊，要先學(xué)會稱贊別人。

教后小結(jié)：

板書設(shè)計：

（消除疲勞）刺猬---稱贊----小獾（自信）

教后小結(jié)：

上完這節(jié)課我的感覺還是不錯，盡管很多內(nèi)容沒有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話，很多細節(jié)的處理出現(xiàn)了問題，好的課件沒有應(yīng)有等等?？傊?，問題很多很多。但是，自我感覺整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起，一起交流，一起探討問題，師生融為一體，一起走進了教材。

重建：

如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點句子上下功夫，多讀、多體會、感悟，體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。教育學(xué)生在生活中，即使問題較多的人，我們也要給予應(yīng)有的肯定，這樣才能使人不斷進步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質(zhì)疑，全面理解全文內(nèi)容。

衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的建議！謝謝！

第四篇：《稱贊》第二課時教案

稱贊(二）

科目： 語文 班級： 二年級上學(xué)期語文第18課

教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。2．學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重難點： 在理解課文的同時，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無

教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知：

1．開火車讀字卡。

2．訓(xùn)練識字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎樣記住的？（偏旁表義）

二、學(xué)習(xí)課文：

1．你還記得“稱贊”這個小故事嗎？想不想把它表演出來？

2．想演好要注意什么？（動作、語氣、表情）

我們先把課文讀好，再來表演1~4自然段。

（一）學(xué)習(xí)1~4自然段：

1．同位分角色練讀。

2．師生配合表演1~4自然段，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)朗讀。

（1）但是看得出，他做得很認真。

小刺猬的話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾的話：“真的嗎？”

你指導(dǎo)的真好，能來讀讀嗎？

3．師及時鼓勵評價

4．師生共同表演（帶頭飾）

（二）學(xué)習(xí)5~10自然段：

1．學(xué)習(xí)小組分角色表演、交流。

2．請小組上臺展示，生生互評。

引導(dǎo)學(xué)生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的心情和語氣讀一讀。

4．分角色朗讀5—7自然段。

（1）動作指導(dǎo)：“拉手”“聞蘋果”．．．．

（2）表情：不好意思

（3）語氣：

a．“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。

b．“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（結(jié)合看圖）

三、表演讀全文：

1．請三位同學(xué)上臺表演。

2．看第四幅：仔細觀察他們的表情和動作，你想說些什么？

發(fā)散思維：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么結(jié)果？

四、實踐活動：

1．自己選一位同學(xué)（平時表現(xiàn)不太好），夸夸他的優(yōu)點。

2．讀讀寫寫：

聞一聞

一個比一個好

瞧了瞧

一棵比一棵壯

——了——

一——比一——

——了——

一——比一——

五、課外延伸：回家后用恰當(dāng)?shù)姆绞椒Q贊家人。

通過表演來理解課文，學(xué)會欣賞別人。

板書設(shè)計：

18．稱贊

刺猬

小獾

消除疲勞 增加自信

第五篇：《稱贊》教學(xué)設(shè)計第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第三冊18課《稱贊》

二、教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！現(xiàn)在的孩子喜歡以自我為中心，當(dāng)老師表揚其它同學(xué)時，他們總是有一種不服氣的感覺。教師通過課文的教學(xué)，讓大家理解：發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

三、設(shè)計理念：

“好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”，都是強調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)中特別重要。在這節(jié)課教學(xué)中，我將運用故事引入、觀看圖片、小組比賽、情景識字等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生始終全身心投入到學(xué)習(xí)活動中。充分遵循低年級識字教學(xué)的特點，尊重學(xué)生已有的認知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解詞義，并在實踐活動中積累、遷移、創(chuàng)造性地運用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字能力。在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受友誼帶來的快樂。

四、教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，讓學(xué)生初步整體感知課文。

2、利用學(xué)生已學(xué)過的形聲字、形近字等識字方法進行歸類識字，讓學(xué)生當(dāng)識字的小主人，實現(xiàn)自主識字，快樂識字的理念。

3、在學(xué)課文前，進行反復(fù)自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀，然后再分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。

4、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

5、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，懂得欣賞別人。

六、教學(xué)重點：認識生字，會寫生字，正確流利朗讀課文。

七、教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、教學(xué)要點：

1、讀通課文，初步了解課文的大意。

2、在語言情境中學(xué)習(xí)12個二類生字，并且書寫8個一類生字。

二、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機表揚：你們的小腰板真直，精神真飽滿。這是老師對你們的稱贊，誰能說一句稱贊別人的話？如：雅莉的歌聲真動聽。我的媽媽長得真漂亮。

2、是的，稱贊就是用美好的語言去贊美別人。今天，我們一起來學(xué)習(xí)18課《稱贊》，隨機板書，讀板書。（設(shè)計意圖：在兒童喜聞樂見的情景中，親切、自然地導(dǎo)入新課，使學(xué)生能主動參與和積極投入，教師高度稱贊學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生真正的肯定，擁有持久的快樂之感，才會有持續(xù)主動學(xué)習(xí)的動力。）

二、故事引入，整體感知。

同學(xué)們，你們的表現(xiàn)這么棒，老師給你講個故事。

清晨，小刺猬去森林采果子。路上，小刺猬遇到了小獾。小獾正在學(xué)做小板凳，它做好了三張小板凳，可是板凳做得很難看。正當(dāng)小獾泄氣的時候，小刺猬拿起板凳仔細地看了看，小刺猬給小獾豎起大拇指，夸它一個比一個做得好。傍晚，小獾送給小刺猬一把椅子，小刺猬也留給小獾兩個大蘋果，感謝它的稱贊，小獾聞了聞蘋果，說：“哇！我從來沒有聞過這樣香的蘋果呢！” 小刺猬也高興地說：“謝謝你，你的稱贊使我消除了一天的疲勞！”

故事好聽嗎？其實老師講的故事就是我們的18課，下面請大家翻開書本85頁，默讀故事一次，做到不出聲不指讀，圈劃出自己不懂的字。老師巡視學(xué)生的圈劃情況。

（設(shè)計意圖：通過趣味的故事引入，利用閱讀期待，可以深深吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生樂于閱讀的興趣，能迅速整體感知整篇課文。要求學(xué)生默讀課文，通過自瀆自悟和質(zhì)疑問難時要讀出自己的理解和個性。不動筆墨不讀書，通過學(xué)生的圈圈劃劃點點，可以讓學(xué)生條理清晰，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

三、學(xué)習(xí)生字，掌握字音。

1、找到不認識的字嗎？老師剛才走了一圈，發(fā)現(xiàn)你們找到的就是這些生字，幻燈出示二類生字。

刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄 瞧 留

2、互動學(xué)習(xí)：誰愿意當(dāng)小老師教教我們？先請一位學(xué)生示范讀。你讀得真標(biāo)準(zhǔn)，如果我讀對了，請你們稱贊我。

3、老師示范讀，學(xué)生評價教師的讀詞。

4、你們也來匯報一下，讓我稱贊一下。全班齊讀一次。要注意“獾”的讀音，“糙”讀舌尖前音，“傍”“凳”讀后鼻音。

5、男女生比賽讀、開火車比賽讀。（設(shè)計意圖：教師富有創(chuàng)意地設(shè)計教學(xué)互動環(huán)節(jié)，當(dāng)小老師、老師示范、男女生比賽讀??，由易到難，剝筍似的層層展開，使課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)，洋溢著樂學(xué)的激情。）

四、自讀課文，鞏固讀音。

大家跟生字交了朋友，這些字寶寶真調(diào)皮，他們又藏進課文里，讓我們自由讀課文，看能不能認準(zhǔn)它，把字讀準(zhǔn)確，把課文讀流利。

五、識字教學(xué)，指導(dǎo)書寫。

你們讀得真認真，剛才老師巡視聽見同學(xué)們讀準(zhǔn)了生字寶寶的字音，接下來我們來認識生字寶寶的字形。

出示一類生字幻燈：

采 背 板 椅 但 傍 清 消（1）、正字音。

全班齊讀一次，然后提問：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣記這些生字？學(xué)生先進行四人小組交流，然后個別匯報識字方法。

（設(shè)計意圖：新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、發(fā)展學(xué)生個性的重要途徑，師生共同創(chuàng)設(shè)的和諧融洽的課堂氛圍和教師合理適度的鼓勵褒揚促進了學(xué)生的參與和互動，學(xué)生運用已經(jīng)熟悉的識字方法去自主識字，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。）大家真的很會開動腦筋，想出了這樣好的識字方法。剛才同學(xué)們讀背的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)“背”是多音字？其實它還有另外一個讀音？教師板書：“bēi”：背書包、“bèi”背后。讓學(xué)生去分辨什么時候該讀什么音。

（設(shè)計意圖：在識字教學(xué)的過程中，滲透多音字的教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)的特定環(huán)境中巧記生字的音形義。）（2）、辨字形。

“背”的部首是什么？出示“月”字，然后再依次出現(xiàn)“背、清、消”，讓學(xué)生去觀察，3個生字里面的“月”跟單獨寫的“月”有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生寫字的時候一定要注意這些關(guān)鍵筆畫，教師板書“背”，邊講書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空：背字上下結(jié)構(gòu)，上面是北，注意北右邊的撇不能穿，月字的撇改成豎，中間的兩個短橫不封口，留一點空間。

教師點撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導(dǎo)。如：運用基本字加偏旁識字（但、傍）用換偏旁的方法識字（清）。老師再出示一些包含“青”的生字卡片，老師邊講述，邊讓學(xué)生去溫故而知新：水兒清清是“清”、紅日高照是“晴”、跟心情有關(guān)是“情”，用上禮貌語是“請”。

（設(shè)計意圖：以形近字的比較為突破口，讓學(xué)生懂得比較形近字，在幾個生字之間找出共同點與不同點，然后，有意識地根據(jù)漢字形聲字聲旁表聲，形旁表義的規(guī)律去識記生字，達到舉一反

三、觸類旁通的效果。）（3）、學(xué)書寫。

1、幻燈片出示“采”，請同學(xué)們觀察一下“采”字，看看“采”字怎樣寫？特別要注意什么筆畫？出示“采”電腦顯示采的筆順，請你舉起小手書空。教師示范寫“采”。先寫爪字頭，短撇寫在豎中線的右邊，點、點、短撇，橫寫在橫中線的上面，有點往上斜，注意中間一點不能與豎相連，最后兩筆的撇捺要舒展。

2、教師示范寫“傍”字。左邊單立人，右邊是旁，點要比單立人要高一點，禿寶蓋的位置要寫在橫中線、豎中線交叉點的上方，點、橫鉤，最重要的是寫好“方”字，先寫橫折勾，最后寫撇。（重要的筆畫：禿寶蓋、方字要用紅筆寫，以引起學(xué)生的注意。）

3、寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（12分鐘寫字，播抒情古箏音樂）

4、用實物投影展示個別學(xué)生的書寫，師生互動評價。（3分鐘）

我們一起來欣賞這兩位同學(xué)的字，你覺得好看嗎？你覺得他哪些字的結(jié)構(gòu)、筆畫掌握得好？有什么地方需要改一改？（設(shè)計意圖：書寫是識字教學(xué)中的難點，教師要利用堂上的15分鐘書寫指導(dǎo)時間進行有效的指導(dǎo)，讓他們在觀察生字在田字格中的位置時，能夠運用一些漢字構(gòu)造規(guī)律來說，比如是左窄右寬，上小下大等，教師把規(guī)范學(xué)生的握筆姿勢放在第一位，然后再一一指導(dǎo)學(xué)生的書寫。）

六、擴詞說話，理解字義。

通過分析字的結(jié)構(gòu)、練習(xí)它的書寫，我們已經(jīng)懂得字的音形，下面我們來掌握它的字義和運用。

1、出示8個一類生字總表，誰可以給這些生字組組詞？學(xué)生開火車組詞。

2、你們的詞匯量真豐富。出示“采”，瞧，這位阿姨在干什么呢？生答：摘蘋果。爪字頭代表手，用手來摘東西就是采。我們也來采一下東西，（學(xué)生做采的動作）誰可以給“采”交朋友？還可以用這些詞語說一句話？（用同樣的方法同桌運用“采”字組詞說話練習(xí)。）

3、認識“傍”。出示傍晚日落圖。剛才有位同學(xué)用 “傍”字組詞組成“傍晚”。你知道傍晚是什么時候嗎？對了，就是指太陽下山的時候。誰能用傍晚說一句話？如：什么時候，誰在干什么。

（設(shè)計意圖：生字教學(xué)采用形聲義三步走的教學(xué)法，讓學(xué)生通過看圖、做動作、組詞造句等方式進行，教師把如何認讀、理解新字詞、怎樣讀懂生字的學(xué)習(xí)方法化整為零，不露痕跡、水到渠成地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)課文時培養(yǎng)了自己的語文能力，提高了語文素養(yǎng)。）七．全文朗讀，再次鞏固。

生字掌握了，下面考考大家的讀書。我們一起朗讀課文，看看大家是否真的讀流利課文。（設(shè)計意圖：回歸整體時的朗讀使學(xué)生情感受到了熏陶，思想獲得啟迪，享受閱讀帶來的審美樂趣。通過多層次、多角度、多方式的朗讀練習(xí)，增強了朗讀效果，培養(yǎng)了學(xué)生的語感和自主朗讀的能力。）

八、小結(jié)。

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)，下課！

（設(shè)計意圖：課文的總結(jié)起了畫龍點睛的作用，梳理教學(xué)流程的脈絡(luò)，然后教師再提出一個新的問題，讓學(xué)生有一個思考探索的空間，讓人宛如繞梁三日，回味無窮。