第一篇：鯨教學(xué)設(shè)計

《鯨》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)情分析】

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)和能力，并有過閱讀說明性文章的經(jīng)歷，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗來看，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本組課文首要問題。對于文章中運用的多種說明方法，學(xué)生在以前的說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習(xí)作中，還是比較困難的?！窘滩姆治觥?/p>

《鯨》這篇課文是人教版五年級上冊第三組課文“學(xué)習(xí)說明性文章”中的一篇，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5,6年級的閱讀目標(biāo):閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”因而本單元重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的說明方法。

本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。本組教材的幾篇課文是以以前學(xué)習(xí)說明性文章的延伸與發(fā)展。一方面為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法，體會作者怎樣準(zhǔn)確的用詞、形象的表達，并在習(xí)作中加以運用。而后者是本單元教學(xué)的重點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：認識“腭、鰭、濾”，把握好讀音。掌握“鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎”這十個字的寫法，并加以運用。了解鯨的基本信息。

2、過程與方法：通過抓住課文的要點，了解課文主要內(nèi)容，探討學(xué)習(xí)文中的說明方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：品讀課文，感悟說明文語言的嚴謹性、科學(xué)性。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓每個自然段的要點概括課文主要內(nèi)容；通過討論交流，認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法，并試著加以運用。

教學(xué)難點：通過討論交流，認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法?！窘虒W(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1、同學(xué)們，想想看，你們所見到過的最大的動物是什么？(獅子、老虎、大象??)

2、同學(xué)們所說的動物，體積都很大，但大部分同學(xué)都說的是生活在陸地上的動物，那么在水里生活的動物呢？水里面生活著的，我們并不十分常見的，比大象都還要大得多的動物，同學(xué)們猜猜看它們是什么呢？（鯨）

3、讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文《鯨》（板書）

二、學(xué)習(xí)字詞

1、昨天老師要同學(xué)們自主預(yù)習(xí)了課文，文中有三個注音的字，老師想請一位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家朗讀，讀對了，同學(xué)們就跟讀，讀錯了請同學(xué)們幫忙糾正，現(xiàn)在誰想來試一試呢？(請四位左右的同學(xué)來朗讀“腭、鰭、濾”)

2、小老師們當(dāng)?shù)枚疾诲e，讀得字音十分準(zhǔn)確到位，現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師再來讀一遍。

3、讀準(zhǔn)了字音，接下來就要認識字詞了，其實呀，聯(lián)系上下文，對一個詞語來進行理解，是一種很好的掌握詞語的方法。老師先請同學(xué)們看一張圖片，請同學(xué)們看一看這里分別是鯨的哪個部位。(ppt出示圖片)魚鰭 上腭 肚子 肺部 胎生

指名學(xué)生讀，并且學(xué)生摸一摸這些與詞語相對應(yīng)的地方。

4、同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)紅色的字有什么共同的地方？（都是“月”字旁）

是的，他們的部首都是月字旁，根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)呀，我們發(fā)現(xiàn)月字旁的字似乎都跟身體有關(guān)。那為什么月字旁的字跟身體有關(guān)呢？(長得像人體、像“肉”字??)同學(xué)們說得都各有各的道理，在古文字中，小篆“肉”和“月”的寫法極其相近，因此在用作偏旁的時候就都寫成了“月”。漢字的“月”旁絕大多數(shù)是肉的意思。

5、其余的字詞同學(xué)們也可以通過聯(lián)系上下文意思，對它們進行理解，現(xiàn)在請同學(xué)們再自行閱讀課文，找出其他字出現(xiàn)在文中的哪里，再進行組詞造句。

（鯨魚、豬肉、上腭、哺乳、過濾、肚皮、肺腑、高矮、審判、胎兒）請同學(xué)開火車來組詞。

三、進入課文，分析內(nèi)容手法

1、通過之前的預(yù)習(xí)及生字詞聯(lián)系課文的學(xué)習(xí)，我們對于課文也有了一個基本的了解。現(xiàn)在請同學(xué)們先自行閱讀課文，看看第自然一段主要是從哪一方面為我們介紹了鯨?（鯨的大小、鯨的體積）

沒錯，同學(xué)們說得很準(zhǔn)確，課文的第一自然段為我們介紹了鯨的形體特點（板書），那么，誰能用一個字精準(zhǔn)地概括，鯨的形體特點呢？（大）

是的，就是“大”，那請同學(xué)們找一找，第一段中的哪幾句能夠體現(xiàn)鯨的形體之大呢？請同學(xué)們默讀第一自然段，畫出描寫鯨形體大的句子。

a、“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨?！?b、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

老師看了一下，咱們同學(xué)都很厲害，找得又迅速又準(zhǔn)確。就是這兩句分別從正面、側(cè)面寫出了鯨的形體之大，那請同學(xué)們想一想這兩句，作者分別運用了什么說明方法寫出了鯨的大，并在旁邊作好批注。咱們先來看看第一句。這一句運用了什么說明方法？（作比較）又把誰和誰作比較？（大象和鯨）

通過比較你感受到了什么？請說出你的感受。

（很直接地說明了鯨的大，因為在我們眼中大象已經(jīng)很大了，但是鯨比大象還要大得多。）

很好，用熟知的事物來比較，把本來對于我們來說有點遙遠的事物，更加實際地呈現(xiàn)在我們面前，就像大象是我們生活中能感知到的，已經(jīng)十分巨大的動物了，鯨比大象要大得多，鯨的形體之大也就可見一斑了。所以說，作比較是非常有效的說明方法。

現(xiàn)在咱們來看看第二句，先請同學(xué)們找出這句話中的數(shù)字。(“十六萬、兩千、四萬、十七、十幾?！?透過這些數(shù)字你感受到了什么？

(很真實很可靠，像考查過一樣顯得很有權(quán)威。)就像XXX同學(xué)說的一樣，運用列數(shù)字能使說明的事物更準(zhǔn)確，或者更精確，更加具有說服力，這就是運用列數(shù)字的好處。

這一句除了運用列數(shù)字的說明方法，其實還運用了其他的說明方法，你還發(fā)現(xiàn)了什么說明方法？(舉例子 作比較)這句為我們詳細列舉的一條鯨魚有多大，并且用鯨魚的舌頭和十幾頭大肥豬作比較。作者在同一個句子中巧妙運用多種說明方法，會把事物的特點介紹得更清楚、形象，給讀者留下深刻的印象。同學(xué)們在今后的寫作學(xué)習(xí)的也可以多多運用各樣的說明方法。現(xiàn)在請同學(xué)們再齊讀一遍，感受說明方法的妙用。

現(xiàn)在老師把原文中的幾個詞去掉了，你現(xiàn)在再來讀讀看，你有什么感受？

最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過過一頭四萬公斤重的鯨，十七米長，一條舌頭就有十六頭大肥豬那么重。

老師去掉了括號里的詞，去掉這些詞行不行？為什么？誰來說一說？（去掉之后不夠嚴謹。）

通過我們仔細地品讀發(fā)現(xiàn)這些詞一個也不能少，這就是說明文的其中一個特點：語言表達的嚴謹性。平時我們寫說明文時，同學(xué)們也要注意語言的嚴謹性和科學(xué)性。

2、老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，接下來，請同學(xué)們縱觀全局，和同桌探討學(xué)習(xí)接下來的2—7自然段，思考思考，這幾個自然段分別是從哪些方面介紹了鯨，又運用了什么樣的說明方法呢？

3、第二自然段講了鯨本來生活在陸地，是哺乳動物，但隨著時代的變遷，面對惡劣的生存環(huán)境，他們不得不自己去拓寬生存地，于是去到了海里。在長期的海洋生活中，他們身體開始了變化，為了在海中迅速游動捕捉獵物，它們常用的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，不常用的后肢完全退化了，它們整個身子變成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。這是從鯨的進化方面寫的。（板書：進化）

4、第三自然段比較簡短，把鯨分為了兩大類，須鯨和齒鯨。這種說明方法是典型的“分類別”，為我們介紹了鯨的種類。（板書：種類）

5、第四自然段主要介紹了須鯨吃蝦和小魚，齒鯨有鋒利的牙齒，比較兇猛，喜歡吃大魚和海獸。這是從吃食的方向介紹了鯨。（板書：吃食）這一段中又運用了什么說明方法？我們一起來看一看。

它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。（列數(shù)字）

雖然不太明顯，之運用了一個數(shù)字，但還是能告訴我們這是使用了列數(shù)字。

有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結(jié)成一群，圍住了一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光了。（列數(shù)字 舉例子）

這一句為我們列舉了海中之虎的虎鯨獵捕食物的樣子，其次，幾十頭、三十多噸、幾個小時，也是列數(shù)字這種說明方法的運用

6、第五自然段說明鯨作為哺乳動物，并不像魚類用鰓呼吸，而是用肺呼吸。從呼吸的角度為我們介紹了鯨。（板書：呼吸）那這一段又用了什么說明手法呢？哪一句？ 不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

把須鯨噴出的水柱和齒鯨噴出的水柱相比較，是運用了作比較的說明方法。

7、第六自然段為我們介紹了鯨的睡覺方式（睡覺），它們睡覺，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈。這便于固定身體，保護幼仔，和御敵。這是動物的一種自我保護的本能，在它休息的時候，是受到攻擊幾率最大和成功率最大的時候，有很多動物都是幾個一起頭朝里圍成一圈，把最容易受到攻擊的頭部保護起來。雖然鯨魚很強大，但是食物鏈里總有更厲害的動物，所以自我保護也非常重要。他們睡覺之所以靜靜浮在水面，因為他們是哺乳動物，靠肺呼吸。但它們也沒辦法在淺?；虬渡纤X,這是因為鯨魚身體太大而且非常笨重,若沒有水的浮力去幫它分擔(dān)重量,它的內(nèi).臟器官會被壓壞,也沒辦法呼吸,最后死掉?？梢婓w積過大也會有它的不便利。

8、最后一個自然段介紹了鯨是胎生的（板書：胎生）請同學(xué)們說說看第七自然段中這幾句又運用了什么說明方法? 長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（舉例子，列數(shù)字）鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。（列數(shù)字）

四、結(jié)語

課文用七個自然段分別寫鯨的形體、進化、種類、吃食、呼吸 睡覺 胎生等方面，這種各層意思互不包含，依次介紹，這樣的構(gòu)段方式叫并列式結(jié)構(gòu)。（板書：并列式結(jié)構(gòu)）今后我們在寫說明文時運用這種構(gòu)段方式，會使你的文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰。

我們還更加細致地學(xué)習(xí)了作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，今后我們在寫說明文的時候也可以多加準(zhǔn)確運用，使你的文章寫得有理有據(jù)，嚴謹科學(xué)。

【板書設(shè)計】

9、鯨

一、形體特點

二、進化過程

三、種類

四、吃食 并列式結(jié)構(gòu)

五、呼吸

六、睡覺

七、胎生

《鯨》這篇課文是人教版五年級上冊第三組的一篇說明文，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5,6年級的閱讀目標(biāo):閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！币蚨虒W(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的說明方法。

本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。本組教材的幾篇課文是以以前學(xué)習(xí)說明性文章的延伸與發(fā)展。一方面為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法，體會作者怎樣準(zhǔn)確的用詞、形象的表達，并在習(xí)作中加以運用。而后者是本單元教學(xué)的重點。

先以問題導(dǎo)入，問學(xué)生看見過的最大的生物，引出課題。生字詞的認讀方面稍微簡略一點。重點放在分析課文說明方法。通過總結(jié)每一段中描寫鯨的某種特點，抽絲剝繭，找出運用說明方法的句子。運用省略對比，引導(dǎo)等方法，讓學(xué)生體會使用說明方法的好處。

最后，對于課文內(nèi)容做一個總的概括，對于課文這種段落意思互不包含，依次介紹的結(jié)構(gòu)進行講解，點出并列式結(jié)構(gòu)。

第二篇：《鯨》教學(xué)設(shè)計

《鯨》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、了解鯨是世界上最大的動物及本文用來說明鯨“大”的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞及一些動物領(lǐng)域的專有名詞。

3、通過多媒體理清課文條理，了解每部分內(nèi)容。

（二）教材分析

《鯨》是義務(wù)教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習(xí)性及進化過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解鯨的有關(guān)知識，拓展視野；二是學(xué)習(xí)文中所運用的說明方法，學(xué)寫簡單的說明文。

（三）學(xué)情分析

經(jīng)過這幾年的課程改革的教學(xué)實踐，學(xué)生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但由于學(xué)生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)的作用。

（四）教學(xué)重難點

1、借助多媒體了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。

2、通過多媒體了解鯨的進化過程。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備

1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。

2、有關(guān)的教學(xué)課件設(shè)計 【師生互動教學(xué)過程】

一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。

師：同學(xué)們請看一下這種龐然大物是什么動物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？

生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。

師：同學(xué)們眼光非常敏銳，一下就識別出了這種動物，而且能了解一些它的知識，非常棒，那么有誰能更進一步指著圖片具體介紹一下。

生：紛紛根據(jù)預(yù)習(xí)得到的信息，上臺指著圖片的不同部位進行詳細介紹。師：好，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來進一步學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的大小、種類、進化過程和生活習(xí)性方面的知識。

二、利用多媒體，掃清字詞障礙。

1、自由輕松讀文，畫出生字、詞。

2、多媒體顯示生字，指名注音。

（）

（）

（）

（）

（）

（）

鯨

鰭

肺

胎

腭

濾

3、學(xué)生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。

4、多媒體顯示生詞，指名解釋。寬敞：

退化：

哺乳動物：

胎生：

5、學(xué)生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語意思。

三、借助多媒體，品析和感悟課文內(nèi)容。

師：指名逐節(jié)讀文，其余學(xué)生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容又可以分為幾個部分？（多媒體顯示問題）

生討論、小組交流、師巡視指導(dǎo)。生：課文分為四個部分：

第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動物。第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動物，而不是魚類。第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。第四部分（第4--7自然段）：介紹鯨的生活習(xí)性。（多媒體顯示學(xué)生的回答結(jié)果）

師：你對課文的哪個部分最感興趣？請自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個部分展開學(xué)習(xí)，注意用上我們以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法。

1、（多媒體顯示）以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，如：抓重點詞，抓重點句子，反復(fù)朗讀，在讀中理解……

2、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，選擇內(nèi)容開始小組合作學(xué)習(xí)。生：我通過反復(fù)朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。

生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學(xué)習(xí)，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的鯨就有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……

師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的都很好，下面請同學(xué)們閉上眼睛，把剛才總結(jié)的有關(guān)“鯨”的特點想象成具體的畫面。

生：積極地想象，體會其中的樂趣。

師隨機出示表現(xiàn)“鯨”這些特點的圖片，讓學(xué)生由理性認識上升到感性認識。（屏幕展示）

師補充：是的，鯨是世界上最大的動物。課文寫的很具體，同學(xué)們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？

生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些說明方法來進行說明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說明方法：列數(shù)字，作比較。并點明這些說明方法的好處（屏幕展示）

師：請同學(xué)們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問題）

生：本節(jié)共四句,可分為兩層。①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動物;③④句講鯨的退化過程。

師：同學(xué)們總結(jié)的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態(tài)畫面。（展示課前制作的動畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結(jié)鯨退化的特點。

生：①環(huán)境變化；②很長時間。退化的原因是為了適應(yīng)海洋的生活。借助多媒體學(xué)習(xí)第三部分，介紹鯨的種類。（多媒體出示一組圖片，讓學(xué)生討論分類）

師：請同學(xué)們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，并畫成一幅簡單的示意圖，生紛紛積極的作畫。畫好后，教師選好的投影展示。

師帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體逐句學(xué)習(xí)最后一節(jié)。這段介紹了鯨的生長情況。

四、課堂小結(jié)。

這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習(xí)性。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數(shù)字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關(guān)知識。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關(guān)的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過上網(wǎng)繼續(xù)查詢

五、布置作業(yè)。課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）教后反思：

在教學(xué)《鯨》這篇說明文時，應(yīng)遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，通過多媒體的優(yōu)勢充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

首先，教學(xué)中多處借助多媒體將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點，認識“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時，利用多媒體提高學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學(xué)生的理解會更透徹，體驗也更深刻。以后應(yīng)多運用這種教學(xué)手段進行教學(xué)。

其次，教學(xué)中應(yīng)充分落實好自主閱讀。應(yīng)讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。

第三篇：《鯨》教學(xué)設(shè)計

人教版五年級上冊第三組《鯨》教學(xué)設(shè)計

桂花九年制學(xué)校向偉

教學(xué)內(nèi)容：第九課《鯨》

教材分析：

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。

選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思?！焙汀袄首x要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，根據(jù)教材編排特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的特點，進化過程、種類和生活習(xí)性等不同的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋每樣動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)和情感。

2、認識列數(shù)字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。教學(xué)重難點

1、了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

2、了解鯨的進化過程。

課時：第二課時

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習(xí)性）

二、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、讀課文第一自然段，了解鯨的形體。

通過數(shù)據(jù)、作比較、打比方的內(nèi)容了解到鯨是個很大很大的一個龐然大物。

2、齊讀第二段，了解鯨的演化過程。

①拋出問題：鯨是魚嗎？（哺乳動物）從課文中的那句話可以了解到鯨是哺乳動物？

②能夠運用課文中的詞語簡潔的標(biāo)出鯨的演化過程。

陸地→淺?！Ｑ笾饾u適應(yīng)了海洋的生活

③提問：從文中的那些詞語可以看出鯨四條腿的動物演變成魚的樣子的？

很遠的古代、很長很長的年代、漸漸

3、學(xué)習(xí)課文第三段，了解鯨魚的種類。

默讀第三段，說說鯨可以分為幾類？是根據(jù)什么來分的？ 共同點：他們都是鯨

不同點：須鯨沒有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒

4、學(xué)習(xí)課文四至七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。

①指名讀課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習(xí)性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。

②學(xué)習(xí)第四自然段，了解鯨魚是如何進食的。

A：指名讀。

B：說說作者運用了哪些說明方法？（列數(shù)字）從哪里看出來？ C：須鯨主要吃什么？齒鯨主要吃什么？

5、學(xué)習(xí)第五六七自然段。

①自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。

②讀鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪

種說明方法？（比作噴泉，打比方）

③鯨睡覺時最大特點是什么？你能想象鯨睡覺時的樣子像什么嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長的？用了什么說明方法？（列數(shù)字）⑤齊讀四至七自然段。

三、小結(jié)

1、說說課文給我們講了什么？

2、學(xué)到了哪些說明方法？

四、拓展練習(xí)：口語表達與練筆

1、根據(jù)課文和自已收集的資料把自己當(dāng)作鯨向別人介紹。①同桌互說

②指名上臺說、評議。

2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

板書設(shè)計： 形體：巨大，世界上最大的動物 陸地海洋

經(jīng)過了很長很長的時間說明方法： 鯨像牛羊一樣像魚一樣列數(shù)字 種類：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方

生活習(xí)性： 睡覺圍成一團分類別

繁養(yǎng)胎生哺乳

《鯨》說課稿

【說教材】

《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、演化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

學(xué)習(xí)本課，意思要通過讀課文了解一些鯨的知識，二是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者運用到的“列舉數(shù)字、打比方、舉例說明”等簡單的說明文方法，三十要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，確定本節(jié)課的：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：了解課文介紹鯨的特點和生活習(xí)性。

2、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會作者運用“列舉數(shù)字、打比方、作比較、舉例子”等表達方法寫簡單的說明文的方法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界和熱愛科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

2、難點：理解鯨的進化過程

三、教學(xué)方法

分組合作、自主探究讀中品味

【說教法】

教無定法，但科學(xué)合理的運用教學(xué)方法卻能是教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不是去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認知特點，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合：

1、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)研究。

2、運用自學(xué)法，小組合作法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)，在自助活動中達到自悟自得。

4、由于鯨是一種海洋動物，是經(jīng)過了漫長的進化才變成魚的樣子的，而我們的學(xué)生沒有見過真正的海，對于海洋動物不甚了解，并且真正見過鯨的人也很

少。因此理解鯨的進化就成了本課的一個難點，因而我采取了遠程資源《鯨魚探奇》讓學(xué)生來了解鯨的進化過程。

【說學(xué)法】

教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué)，我讓學(xué)生先讀后悟，根據(jù)問題的提示在課文中找到答案，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說明方法。

【說教學(xué)過程】

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過第一課時的學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢測學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物??引起學(xué)生成就感的情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師參與研究

接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題，自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組來共同研究，看作者使用那些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的。然后再由我引導(dǎo)他們系統(tǒng)的對課文進行了解，讓他們在讀書的過程中感悟課文內(nèi)容。

3、品析課文，體會作者的寫作方法

在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進行匯報，在學(xué)習(xí)鯨的形體這部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生觀看了鯨魚大小以及與人和大象相比較的圖片，增強他們的感性認識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。在學(xué)習(xí)鯨呼吸和睡覺這部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生通過想象，然后畫出他們噴出的水柱和睡覺的樣子，這樣一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生大膽的去創(chuàng)作。最后讓學(xué)生交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已經(jīng)很明白了。

4、拓展延伸，注重實踐

《鯨》是一篇說明文，文章運用了所中說明方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文介紹鯨時用了哪些說明方法，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生布置了課后作業(yè)：把自己收集鯨的相關(guān)資料相互交流，并且將自己喜歡的小動物介紹給大家，運用本文中學(xué)過的說明方法進行介紹。

第四篇：《鯨》教學(xué)設(shè)計（推薦）

《鯨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點，將事物寫具體”的寫作方法，領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

重點：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

難點：鯨的進化過程。

教具準(zhǔn)備：

電腦課件

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，喚起求知欲。

1、課件：“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

引出課題，生齊讀：鯨。

2、設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。

二、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）讓學(xué)生看課件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

（2）出示習(xí)題一

最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭 的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

（3）學(xué)生朗讀以上的句子。

（4）小結(jié)。

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。

（3）指名生回答。

（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明

請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。

抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

（出示習(xí)題二）

在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。

學(xué)生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

（5）把習(xí)題齊讀一次。

（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）指名讀第三段。

（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。

（2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認真看書找一找。

①用肺呼吸?？窜浖J識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關(guān)句子。

（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點。

三、指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計：

體形：像魚、大、長

進化過程：陸地——淺?！Ｑ?/p>

須鯨

種類

齒鯨

吃食

生活 呼吸 肺

習(xí)性 睡覺 哺乳動物

生長 胎生 哺乳

第五篇：《鯨》教學(xué)設(shè)計

《鯨》教學(xué)設(shè)計

《鯨》教學(xué)設(shè)計

遼寧省大連市開發(fā)區(qū)西山小學(xué) 張 娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4．認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

【教學(xué)重點】

1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。2．學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表

達方法?！窘虒W(xué)難點】

學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達的形象，并在習(xí)作中加以運用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制

作課件。

2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

【教學(xué)流程】 第一課時

一、引奇激趣，導(dǎo)入新課

師：我們今天來共同學(xué)習(xí)一篇新課文。（用特大號字體板書課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問嗎？相信大家讀了課文之后，就會知道我為什么把課題寫得這么大了。

二、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文 注意以下要求：

1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀

幾遍；

2．標(biāo)出自然段序號。

（二）檢查自讀情況 學(xué)生輪讀生字新詞。

三、再讀課文，體會寫法

（一）分讀段落，感受特點

師：下面我請六位同學(xué)分段朗讀課文，同時請大家想一想，從課文的哪一段中能感受到鯨

很大呢？（板書：大）

1．學(xué)生輪讀課文，教師相機糾正讀音。

2．引導(dǎo)、歸納學(xué)生發(fā)言。

（引導(dǎo)學(xué)生將精讀重點集中到第一自然段）

（二）品讀重點段，體會寫法

1．默讀課文。

師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語句畫一畫，還可以寫一些批注。

2．集中交流。

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得

很寬敞。

（引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）

教師順勢點撥要點。

（1）“”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數(shù)字）（2）“”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）

3．品讀課文，感受鯨之“大”。

（1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評價。

（2）教師范讀，指導(dǎo)提高。

四、自讀自悟，感悟升華

師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段內(nèi)容。你們對哪段內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或

感受。

（小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況）師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學(xué)注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組

提出來。

（集體交流，感悟升華，學(xué)習(xí)表達）（引導(dǎo)學(xué)生從鯨的進化、種類和生活習(xí)性幾個方面來交流自己的理解和感受）

教師順勢點撥要點。

1．引導(dǎo)學(xué)生在用自己喜歡的方式體會課文內(nèi)容的同時，學(xué)會概括每段課文的主要內(nèi)容。（師相機板書：進化、種類、吃食、用肺呼吸、睡覺、胎生、生活習(xí)性）

2．學(xué)習(xí)表達。

（1）聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí)，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。

（2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中?！边@里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：

打比方）

3．體會課文用詞的準(zhǔn)確。（師相機出示以下句子）（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是

幾頭聚在一起。

（引導(dǎo)學(xué)生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么

啟發(fā)）

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。5．教師相機進行生字“肺”的書寫指導(dǎo)。

五、拓展延伸，學(xué)習(xí)表達

師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。

（引導(dǎo)學(xué)生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特

點）

師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個“巨鯨演講團”，想不想聽聽他們

精彩的演講？

1．出示圖片，教師示范演講。（引導(dǎo)學(xué)生感

悟?qū)懛ǎ?/p>

2．請學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)鯨的資料、圖片，試著運用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說”，注意抓住鯨的特點表述。

3．學(xué)生上臺演講，互相評議。

第二課時

一、隨堂練筆

師：請同學(xué)們在上一節(jié)課“說一說”的基礎(chǔ)上，這節(jié)課再以《鯨的自述》為題，根據(jù)課文和自己搜集到的資料寫一段話，注意嘗試著運用課文中的一些表達方法。（師生集中交流，互相評議）

二、本課生字書寫指導(dǎo)

三、布置作業(yè) 利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，請學(xué)生每人寫一篇保護鯨的倡議書。

【設(shè)計思路】

《鯨》是人教版《語文》五年級上冊第三組中的一篇精讀課文。這組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美。在教學(xué)中一方面要讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起對自然科學(xué)的興趣；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達的形象，并在習(xí)作中加以運用。本課的教學(xué)，是從體現(xiàn)新課標(biāo)精神的角度出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)流程，選擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材編排特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五至六年級的閱讀目標(biāo)──“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我在設(shè)計本課教學(xué)時有以下幾點

指導(dǎo)思想。

一、努力實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式的根本變

革

（一）刪繁就簡，努力讓教學(xué)過程簡潔、明

晰、高效

這篇課文是一篇常識性說明文，“運用多種方法說明事物特點”是課文表達上的主要特點。本課的教學(xué)思路定為：緊扣重點段，體會寫法—自讀自悟，感悟升華—積累運用，學(xué)習(xí)表達。幾個環(huán)節(jié)清楚明白、目標(biāo)明確，無論是對重點段的品讀，還是學(xué)生自讀后的交流、討論，以及隨后的演講、練筆，均是圍繞“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達的形象，并在習(xí)作中加以運用”這一目的來設(shè)計的?！靶W(xué)的閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)閱讀能力，要注重對文本語言的理解、積累和運用?！边^多的感悟和清談、熱鬧的師生對話、煩瑣的內(nèi)容分析，只能讓語文課“費時多而收效微”，反不如“一課一得”，圍繞一個重點集中突破，讓學(xué)生真正在語文課上有所收

獲。

（二）充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué)

在“自讀自悟，感悟升華”這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生們自主選擇：看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段的內(nèi)容。學(xué)生喜歡哪部分就讀哪部分，然后組成學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會，使閱讀過程成為學(xué)生們潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在讀書中，對自己選擇的感興趣的段落，尤其是那些自己覺得特別好的語句，交流討論、發(fā)表見解，我順勢點撥，引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟文章的表達特點，對共同感興趣的問題展開探討，進行思維的碰撞、情感的交流，集思廣益，從而把學(xué)習(xí)引深、拓寬，在自讀自悟的層面上又有新的提高。

二、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進課程資源 語文教學(xué)與生活的外延是等同的，時時、處處、事事都是語文教學(xué)的資源。語文課堂教學(xué)要回歸生活，合理地“用教材”，而不是“教教材”。我在學(xué)生整體感知課文全貌基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生明白要想演講成功，必須讀好課文。在介紹鯨的特點的同時，融入恰當(dāng)?shù)恼f明方法，才能感染、吸引聽眾，從而激發(fā)學(xué)生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強

了課內(nèi)外的聯(lián)系。

另外，我還向?qū)W生推薦相關(guān)資料，鼓勵學(xué)生用各種途徑搜集關(guān)于鯨的資料、信息，充分拓寬了學(xué)生對課內(nèi)閱讀的理解，同時也為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)運用幾種說明方法進行表達作好了

鋪墊。

三、遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，加強語文實踐活

動

（一）“以讀為本”是閱讀教學(xué)的靈魂 在“讀”的方面，我是從以下兩方面著手的。

1．有目的地讀書。

我采取不同形式，如朗讀、默讀、精讀、略讀、用自己喜歡的方式讀等，讓學(xué)生讀一遍有一遍的目的：初讀──讀準(zhǔn)字音；再讀──把握課文主要內(nèi)容；精讀──體會文章的表達特點，積累、運用語言，進行語文實踐。

2．有層次地指導(dǎo)。

例如，教學(xué)中學(xué)生初讀自己感興趣的語句段落，讀得不太好，我通過直觀畫面、范讀感染、重點詞句反復(fù)品味、生生互助、評價等方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書，從而使學(xué)生由讀得不太好到讀得比較好，使他們的閱讀有進步、有

效果。

（二）注意加強識字與寫字教學(xué) 五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的獨立識字的能力，但也不能忽視對其的指導(dǎo)。對此，我在教學(xué)中分三步走：（1）初讀讀準(zhǔn)字音；（2）精讀理解字義；（3）第二課時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)書寫生字、新詞，教師作適當(dāng)指導(dǎo)，讓識字寫字

教學(xué)落到實處。

【點評】

看了張老師執(zhí)教的《鯨》一課，最大的感受就是從設(shè)計理念到教學(xué)過程乃至拓展延伸，一以貫之體現(xiàn)了語文教學(xué)應(yīng)有的真實、扎實、樸

實。

第一，設(shè)計理念體現(xiàn)一個“實”。目標(biāo)決定方向，方向決定設(shè)計的過程。教者緊緊依據(jù)“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”這一目標(biāo)，結(jié)合教材自身的特點，結(jié)合學(xué)生對常識性說明文喜讀、易讀的心理，本著“一課一得”的原則，緊扣重點段落體會寫法。這種精心設(shè)計，疏密有度，注重體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中學(xué)讀、學(xué)用結(jié)合的特點。

第二，教學(xué)過程突出一個“實”。教學(xué)程序遵循語文教學(xué)的一般規(guī)律。板書課題一個大大的“鯨”字引奇激趣，實實在在激活了學(xué)生探究的欲望。在整體感知讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生在默讀批注、交流點撥、感悟品讀、扎實有效的過程中，逐漸讀懂重點段落的內(nèi)容，體會出作者采用的多種說明事物特點的表達方法，可謂重錘出擊，突破難點。而對其他段落的學(xué)習(xí)則引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師隨機點撥，可謂一筆帶過、干凈利落。尤其值得稱贊的是，像這種常識性的說明文如何教出語文味呢？教師借助書后練習(xí)第三題引導(dǎo)學(xué)生比較、體會，發(fā)現(xiàn)作者說明事物用詞的準(zhǔn)確，強化了語

言的訓(xùn)練。

第三，拓展延伸落實一個“實”。教師及時引導(dǎo)學(xué)生運用本課學(xué)到的說明方法進行“巨鯨演講”，使讀中學(xué)讀、讀中學(xué)說落到實處。張老師的課給我們這樣的啟示：真實、扎實、樸實的語文教學(xué)需要從學(xué)生、從教材的實際出發(fā)去設(shè)計；真實、扎實、樸實的語文教學(xué)需要在達成目標(biāo)的過程中步步落實；真實、扎實、樸實的語文教學(xué)需要拓展學(xué)生讀中學(xué)讀、學(xué)說、學(xué)寫等多種適當(dāng)?shù)恼Z文實踐活動。（點評人：中學(xué)高級教師、大連市中山區(qū)教

師進修學(xué)校 王環(huán)）

遼寧省大連市開發(fā)區(qū)西山小學(xué) 張 娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等

詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4．認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

【教學(xué)重點】

1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。2．學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表

達方法?！窘虒W(xué)難點】

學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達的形象，并在習(xí)作中加以運用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制

作課件。

2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

【教學(xué)流程】 第一課時

一、引奇激趣，導(dǎo)入新課

師：我們今天來共同學(xué)習(xí)一篇新課文。（用特大號字體板書課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問嗎？相信大家讀了課文之后，就會知道我為什么把課題寫得這么大了。

二、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文 注意以下要求：

1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀

幾遍；

2．標(biāo)出自然段序號。

（二）檢查自讀情況 學(xué)生輪讀生字新詞。

三、再讀課文，體會寫法

（一）分讀段落，感受特點 師：下面我請六位同學(xué)分段朗讀課文，同時請大家想一想，從課文的哪一段中能感受到鯨

很大呢？（板書：大）

1．學(xué)生輪讀課文，教師相機糾正讀音。

2．引導(dǎo)、歸納學(xué)生發(fā)言。

（引導(dǎo)學(xué)生將精讀重點集中到第一自然段）

（二）品讀重點段，體會寫法

1．默讀課文。

師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語句畫一畫，還可以寫一些批注。

2．集中交流。

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得

很寬敞。

（引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）

教師順勢點撥要點。

（1）“”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數(shù)字）（2）“”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）

3．品讀課文，感受鯨之“大”。（1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評價。

（2）教師范讀，指導(dǎo)提高。

四、自讀自悟，感悟升華

師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段內(nèi)容。你們對哪段內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或

感受。

（小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況）師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學(xué)注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組

提出來。

（集體交流，感悟升華，學(xué)習(xí)表達）（引導(dǎo)學(xué)生從鯨的進化、種類和生活習(xí)性幾個方面來交流自己的理解和感受）

教師順勢點撥要點。

1．引導(dǎo)學(xué)生在用自己喜歡的方式體會課文內(nèi)容的同時，學(xué)會概括每段課文的主要內(nèi)容。（師相機板書：進化、種類、吃食、用肺呼吸、睡覺、胎生、生活習(xí)性）

2．學(xué)習(xí)表達。

（1）聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí)，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。

（2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。”這里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板

書：打比方）3．體會課文用詞的準(zhǔn)確。（師相機出示以下句子）（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是

幾頭聚在一起。

（引導(dǎo)學(xué)生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么

啟發(fā)）

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

5．教師相機進行生字“肺”的書寫指導(dǎo)。

五、拓展延伸，學(xué)習(xí)表達

師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。

（引導(dǎo)學(xué)生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特

點）

師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個“巨鯨演講團”，想不想聽聽他

們精彩的演講？

1．出示圖片，教師示范演講。（引導(dǎo)學(xué)生

感悟?qū)懛ǎ?/p>

2．請學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)鯨的資料、圖片，試著運用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說”，注意抓住鯨的特點表述。

3．學(xué)生上臺演講，互相評議。

第二課時

一、隨堂練筆

師：請同學(xué)們在上一節(jié)課“說一說”的基礎(chǔ)上，這節(jié)課再以《鯨的自述》為題，根據(jù)課文和自己搜集到的資料寫一段話，注意嘗試著運用課文中的一些表達方法。（師生集中交流，互相評議）

二、本課生字書寫指導(dǎo)

三、布置作業(yè)

利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，請學(xué)生每人寫一篇保護鯨的倡議書。

【設(shè)計思路】

《鯨》是人教版《語文》五年級上冊第三組中的一篇精讀課文。這組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美。在教學(xué)中一方面要讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起對自然科學(xué)的興趣；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達的形象，并在習(xí)作中加以運用。本課的教學(xué)，是從體現(xiàn)新課標(biāo)精神的角度出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)流程，選擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材編排特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五至六年級的閱讀目標(biāo)──“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我在設(shè)計本課教學(xué)時有以下幾點指導(dǎo)思想。

一、努力實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式的根本變

革

（一）刪繁就簡，努力讓教學(xué)過程簡潔、明

晰、高效

這篇課文是一篇常識性說明文，“運用多種方法說明事物特點”是課文表達上的主要特點。本課的教學(xué)思路定為：緊扣重點段，體會寫法—自讀自悟，感悟升華—積累運用，學(xué)習(xí)表達。幾個環(huán)節(jié)清楚明白、目標(biāo)明確，無論是對重點段的品讀，還是學(xué)生自讀后的交流、討論，以及隨后的演講、練筆，均是圍繞“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達的形象，并在習(xí)作中加以運用”這一目的來設(shè)計的?！靶W(xué)的閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)閱讀能力，要注重對文本語言的理解、積累和運用。”過多的感悟和清談、熱鬧的師生對話、煩瑣的內(nèi)容分析，只能讓語文課“費時多而收效微”，反不如“一課一得”，圍繞一個重點集中突破，讓學(xué)生真正在語文課

上有所收獲。

（二）充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué) 在“自讀自悟，感悟升華”這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生們自主選擇：看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段的內(nèi)容。學(xué)生喜歡哪部分就讀哪部分，然后組成學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會，使閱讀過程成為學(xué)生們潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在讀書中，對自己選擇的感興趣的段落，尤其是那些自己覺得特別好的語句，交流討論、發(fā)表見解，我順勢點撥，引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟文章的表達特點，對共同感興趣的問題展開探討，進行思維的碰撞、情感的交流，集思廣益，從而把學(xué)習(xí)引深、拓寬，在自讀自悟的層面上又有新的提高。

二、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進課程資源 語文教學(xué)與生活的外延是等同的，時時、處處、事事都是語文教學(xué)的資源。語文課堂教學(xué)要回歸生活，合理地“用教材”，而不是“教教材”。我在學(xué)生整體感知課文全貌基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生明白要想演講成功，必須讀好課文。在介紹鯨的特點的同時，融入恰當(dāng)?shù)恼f明方法，才能感染、吸引聽眾，從而激發(fā)學(xué)生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強了課內(nèi)外的聯(lián)系。

另外，我還向?qū)W生推薦相關(guān)資料，鼓勵學(xué)生用各種途徑搜集關(guān)于鯨的資料、信息，充分拓寬了學(xué)生對課內(nèi)閱讀的理解，同時也為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)運用幾種說明方法進行表達作好了

鋪墊。

三、遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，加強語文實踐活

動

（一）“以讀為本”是閱讀教學(xué)的靈魂 在“讀”的方面，我是從以下兩方面著手的。

1．有目的地讀書。

我采取不同形式，如朗讀、默讀、精讀、略讀、用自己喜歡的方式讀等，讓學(xué)生讀一遍有一遍的目的：初讀──讀準(zhǔn)字音；再讀──把握課文主要內(nèi)容；精讀──體會文章的表達特點，積累、運用語言，進行語文實踐。

2．有層次地指導(dǎo)。

例如，教學(xué)中學(xué)生初讀自己感興趣的語句段落，讀得不太好，我通過直觀畫面、范讀感染、重點詞句反復(fù)品味、生生互助、評價等方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書，從而使學(xué)生由讀得不太好到讀得比較好，使他們的閱讀有進步、有

效果。

（二）注意加強識字與寫字教學(xué) 五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的獨立識字的能力，但也不能忽視對其的指導(dǎo)。對此，我在教學(xué)中分三步走：（1）初讀讀準(zhǔn)字音；（2）精讀理解字義；（3）第二課時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)書寫生字、新詞，教師作適當(dāng)指導(dǎo)，讓識字寫字教學(xué)落到實處。

【點評】

看了張老師執(zhí)教的《鯨》一課，最大的感受就是從設(shè)計理念到教學(xué)過程乃至拓展延伸，一以貫之體現(xiàn)了語文教學(xué)應(yīng)有的真實、扎實、樸

實。

第一，設(shè)計理念體現(xiàn)一個“實”。目標(biāo)決定方向，方向決定設(shè)計的過程。教者緊緊依據(jù)“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”這一目標(biāo)，結(jié)合教材自身的特點，結(jié)合學(xué)生對常識性說明文喜讀、易讀的心理，本著“一課一得”的原則，緊扣重點段落體會寫法。這種精心設(shè)計，疏密有度，注重體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中學(xué)讀、學(xué)用結(jié)合的特點。第二，教學(xué)過程突出一個“實”。教學(xué)程序遵循語文教學(xué)的一般規(guī)律。板書課題一個大大的“鯨”字引奇激趣，實實在在激活了學(xué)生探究的欲望。在整體感知讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生在默讀批注、交流點撥、感悟品讀、扎實有效的過程中，逐漸讀懂重點段落的內(nèi)容，體會出作者采用的多種說明事物特點的表達方法，可謂重錘出擊，突破難點。而對其他段落的學(xué)習(xí)則引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師隨機點撥，可謂一筆帶過、干凈利落。尤其值得稱贊的是，像這種常識性的說明文如何教出語文味呢？教師借助書后練習(xí)第三題引導(dǎo)學(xué)生比較、體會，發(fā)現(xiàn)作者說明事物用詞的準(zhǔn)確，強化了

語言的訓(xùn)練。

第三，拓展延伸落實一個“實”。教師及時引導(dǎo)學(xué)生運用本課學(xué)到的說明方法進行“巨鯨演講”，使讀中學(xué)讀、讀中學(xué)說落到實處。張老師的課給我們這樣的啟示：真實、扎實、樸實的語文教學(xué)需要從學(xué)生、從教材的實際出發(fā)去設(shè)計；真實、扎實、樸實的語文教學(xué)需要在達成目標(biāo)的過程中步步落實；真實、扎實、樸實的語文教學(xué)需要拓展學(xué)生讀中學(xué)讀、學(xué)說、學(xué)寫等多種適當(dāng)?shù)恼Z文實踐活動。（點評人：中學(xué)高級教師、大連市中山區(qū)教

師進修學(xué)校 王環(huán)）