第一篇：曾蕓芝《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》

寬田中心小學(xué)

曾蕓芝

一、課型：新授課

二、教材內(nèi)容

《雷雨》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)》中的一篇描寫(xiě)夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬(wàn)物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無(wú)疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。這堂課通過(guò)形狀生動(dòng)的錄像，逼真的雷雨錄音，真實(shí)的照片，以及多種形式的朗讀，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。

三、設(shè)計(jì)特色

從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)。雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽(tīng)到，感覺(jué)到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，進(jìn)行圖文對(duì)照，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。

四、教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

五、、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)

1． 學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由生字組成的新詞，能正確、流利地朗讀課文。

2． 學(xué)會(huì)通過(guò)觀察比較，找出景物特點(diǎn)的辦法。

3． 理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

１、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。

２、通過(guò)看課件與學(xué)文的結(jié)合，小組合作自學(xué)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)觀察能力和自學(xué)能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然、觀察大自然、保護(hù)大自然。

六、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“壓 ”等四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“垂 ”等字。正確流利有感情地朗讀課文 理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。

難點(diǎn)： “垂”“壓”“越”字的正確書(shū)寫(xiě)，“彩”的美觀書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)自學(xué)的能力以及小組合作的意識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體，配樂(lè)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文；

3、分出雷雨前，雷雨中，雷雨后，把握全文脈絡(luò)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己出題，自主學(xué)

一、雷雨之聲，引出《雷雨》

1、今天，我想考考大家的聽(tīng)力，注意了。。（播雷雨音樂(lè)）

2、說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到了什么？想到了什么？又有什么想說(shuō)的呢？

生1：下雨了

生2：下得很大的雨，在夏天和春天都有這樣的雨。揭題：是呀，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《雷雨》

二、初讀之中，聲音串線(xiàn)

過(guò)渡：你能用個(gè)詞來(lái)描述一下這雷雨時(shí)的聲音嗎？也就是我們說(shuō)的擬聲詞。誰(shuí)會(huì)？（轟隆隆。）咱們一起來(lái)看看書(shū)中又是用的是哪個(gè)詞？ １、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽(tīng)完一段就請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。

２、自己出聲試讀課文，邊讀邊畫(huà)出表示聲音的詞語(yǔ)。

３、轟隆隆，嘩 嘩 嘩，書(shū)中只有嘩嘩嘩，你覺(jué)得轟隆隆與嘩嘩嘩有時(shí)間的先后嗎？為什么？你從書(shū)中的哪里知道的？（閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。）

4、雨下起來(lái)了，也就是說(shuō)是雷雨中，從這里你知道了什么？轟隆隆說(shuō)明是什么時(shí)候？你可以把課文分好層了嗎？ 生1：轟隆隆說(shuō)明就要下雨了

生2：我會(huì)了，可以分雷雨前，雷雨中，雷雨后。

5、自由讀，小組合作分層。個(gè)別代表匯報(bào)。（轟隆隆。。。嘩嘩嘩。。。叫。）

三、小組選層，合作識(shí)字

1、小組成員中的每一個(gè)人自選一層朗讀，其它成員認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音的準(zhǔn)確性。

2、將出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)的字寫(xiě)出來(lái)，小組成員互相教至全過(guò)關(guān)為止。

3、小組成員每人出一類(lèi)型題，如拼音，組詞，說(shuō)話(huà)，換偏旁等，然后成員間互相考考。（老師則四周巡視指導(dǎo)）

四、生字還文,朗讀鞏固

我們可真是厲害呀，生字竟然是自己給解決的呢?，F(xiàn)在，就讓我們把生字放在文中，讓生字交了我們這些新朋友還不忘了老朋友，好嗎？ 與同桌互相合作朗讀完全文 １、全班齊讀五、五、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、看著田字格里的字，你有什么想說(shuō)的嗎？你又有什么想提醒大家的嗎？

2、“彩，垂，壓”，這些字呢？哪是要注意的呢？ 生：“彩”字三撇要在一條豎線(xiàn)上，“垂”字最后一橫要短些，“壓”字里面不是玉 示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，后書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

1、能按一順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣；

2、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶舊知。

1、蓋上書(shū)，回憶上節(jié)課所學(xué)生字

2、課文分了幾個(gè)部分？還記得嗎？（三部分，雷雨前，雷雨中，雷雨后）哪三個(gè)同學(xué)來(lái)讀呢？

3、學(xué)生互評(píng)

二、表格引路，體現(xiàn)學(xué)法。

１、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）

２、（課件出示表格）：

時(shí)間 雷雨前 雷雨中 雷雨后

景物

特點(diǎn)

好詞

2、自由朗讀，并嘗試尋找答案

２、這一部份寫(xiě)了什么景物？他們有什么特點(diǎn)？（課件指導(dǎo)圈出課文中的景物，用波紋線(xiàn)畫(huà)出特點(diǎn)的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？

３、通過(guò)課件進(jìn)一步體會(huì)“黑沉沉”、“壓”、“垂下來(lái)”“越……越……”含義。

（課件出示）：比較句子： 閃電亮，雷聲響。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（1）有什么不一樣？

生:字多了

生:意思也不同了，說(shuō)明是慢慢的。有過(guò)程的。

（2）你能用“越來(lái)越~~~~”說(shuō)句話(huà)嗎？誰(shuí)能把閃電雷聲讀出來(lái)？（我給你們配上音樂(lè)）師小結(jié)：讓我們一起來(lái)讀讀雷雨來(lái)臨之前的樣子（天色昏暗，天氣悶熱，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，一切的一切預(yù)示著大雨即將來(lái)臨。）４、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的？（學(xué)生邊答邊板書(shū)：１、讀課文；２、圈景物；３、畫(huà)特點(diǎn)；４、說(shuō)好詞；５、想象讀。）

三、學(xué)法引路，表格自學(xué)。

過(guò)渡：有了學(xué)法，我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學(xué)了嗎？好，我們開(kāi)始吧。

１、小組按學(xué)法，根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。

２、檢查自學(xué)情況。

哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下他們的自學(xué)情況？按學(xué)法前四點(diǎn)，表格檢查。（學(xué)生匯報(bào)，課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫(huà)的內(nèi)容。）

３、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞：漸漸、掛。

（1）（課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟?tīng)到了什么？雷聲和雨聲慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過(guò)程就叫――（學(xué)生齊答：漸漸地。）（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變？

下面老師說(shuō)句子，大家試著添加“漸漸地”一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。

①小樹(shù)長(zhǎng)高了。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。

（3）這種練習(xí)太容易了，老師再來(lái)難一點(diǎn)的題目。

（課件出示四個(gè)畫(huà)面：花兒漸漸地開(kāi)放。老鷹漸漸地飛向遠(yuǎn)方。太陽(yáng)漸漸地落下來(lái)。）誰(shuí)能看著畫(huà)面試著用“漸漸地”練習(xí)說(shuō)話(huà)？

補(bǔ)充句子理解“掛”

１、我把＿＿掛在＿＿＿。

２、墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。

（4）掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？

４、檢查朗讀。

分組讀，其它組評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評(píng)議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。）

四、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)。

１、今天我們?cè)谡n文里圈圈、畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)喜歡的詞語(yǔ)，就學(xué)完了課文，今后我們學(xué)習(xí)課文也要如此才行，記住了嗎？

２、齊讀學(xué)法。

3、留心觀察這一周的天氣變化，把它寫(xiě)在日記里。

板書(shū)：

前

１５、雷雨 中

后

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆劉蕓芝

做好課前準(zhǔn)備 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆）劉蕓芝

教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積極創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，引起小學(xué)生的注意。在教授乘法口訣時(shí)，通過(guò)自制動(dòng)畫(huà)卡片和引入生活實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。

2、不局限教材，要靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地改動(dòng)已經(jīng)精心準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如：教學(xué)“4的乘法口訣”時(shí)，剛一出示該堂課題學(xué)生就不約而同地背誦起來(lái)了。怎么辦呢？我立刻調(diào)整教學(xué)思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一番鼓勵(lì)，然后提問(wèn)“同學(xué)們知道4的乘法口訣是怎么得來(lái)的嗎？”這樣又重新回到了本課的教學(xué)。

3、信任學(xué)生。二年級(jí)的小學(xué)生同樣具有無(wú)限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的。如教學(xué)“3的乘法口訣”時(shí)，要求學(xué)生不但要根據(jù)算式編口訣，并且還能根據(jù)口訣出算式。

4、組織教學(xué)取得了進(jìn)步。剛開(kāi)始上課時(shí)，由于對(duì)學(xué)生情況估計(jì)不夠，不能組織好學(xué)生有序地進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂紀(jì)律較差，教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量較差。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我虛心聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生的實(shí)際情況，迅速調(diào)整教學(xué)方法能夠較好地組織教學(xué)。

我們班的蔡雅茹，剛開(kāi)學(xué)學(xué)了長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”，放在實(shí)際生活中就不會(huì)應(yīng)用，如：一棵大樹(shù)高30厘米，她就不會(huì)判斷。學(xué)了第二單元100以?xún)?nèi)的加法和減法，她也沒(méi)學(xué)懂，一考試就得上三、四十分。到了學(xué)表內(nèi)乘法時(shí)，她興趣很高，也會(huì)背誦乘法口訣，也會(huì)算題，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，最后單元測(cè)試都能考到88分。

經(jīng)過(guò)反思，我總結(jié)出課前準(zhǔn)備特別重要，要認(rèn)真?zhèn)湔n，充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，引起小學(xué)生的注意，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得容易、學(xué)得輕松。

第三篇：雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

白沙小學(xué) 金曉娜

一、教材分析

《雷雨》是任教版教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文，它所在的單元主題是走進(jìn)大自然?！独子辍肪褪且黄鑼?xiě)自然現(xiàn)象的文章。課文按雷雨前、中、后的順序，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。本文中要求認(rèn)識(shí)的生字比較少，只有四個(gè)，學(xué)生自主掌握其音、形比較容易。要求寫(xiě)的字有12個(gè)，規(guī)律性很強(qiáng)，其中有8個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)，利于這些已掌握部分合體字書(shū)寫(xiě)方法的學(xué)生梳理寫(xiě)字規(guī)律，并進(jìn)一步運(yùn)用鞏固。課后題的“讀讀想想”板塊第一次明確在教材中提出了默讀課文的要求。而在“讀讀抄抄”板塊中，編者利用小伙伴的泡泡話(huà)，提出帶點(diǎn)詞用得好的說(shuō)法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注語(yǔ)言中用詞的準(zhǔn)確性。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)記4個(gè)生字。借助課文圖畫(huà)，在運(yùn)用中隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準(zhǔn)確。

2、正確、端正書(shū)寫(xiě)本課左右結(jié)構(gòu)的字，梳理寫(xiě)這一類(lèi)字的規(guī)律，并能自主運(yùn)用在書(shū)寫(xiě)中。

3、在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用文中的句式表達(dá)雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生學(xué)習(xí)本課需要按平時(shí)班級(jí)的習(xí)慣做好預(yù)習(xí)，能組成四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師需要制作本課的教學(xué)掛圖、生字詞卡片，收集雷雨中的聲響資料制作相關(guān)的教學(xué)課件，準(zhǔn)備好電腦及展示臺(tái)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，大自然中有許多聲音，現(xiàn)在，老師想借你們的耳朵來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（播放雷雨音效）

2、能說(shuō)說(shuō)你想到的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)嗎？xxxx xxxx這些詞語(yǔ)真好。

今天這節(jié)課，我們就要帶著雷電，踏著大雨，走進(jìn)課文《雷雨》，齊讀課題2次。

2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)80頁(yè)，自由讀課文，遇到帶拼音的生字多讀幾次，把生字的字音讀準(zhǔn)確。

（二）、識(shí)記生字，初讀課文，了解詞意

1、自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、認(rèn)讀生字（老師事先把裝有生字卡片的學(xué)習(xí)袋發(fā)給學(xué)生）

（1）同桌合作抽讀生字卡片（你抽我讀，我抽你讀）

師：生字字音都讀正確了嗎，拿出你的生字卡片，同桌互相抽一抽，哪個(gè)生字讀的不好，你就教教他。（注意留足時(shí)間）

壓亂垂虹

（2）給拼音寶寶找朋友

師：來(lái)，接下來(lái)我們做個(gè)游戲，給拼音寶寶找朋友，拿出卡片，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。

師：“它的朋友在哪里？找對(duì)了讀三遍。”

生：“在這里”

每個(gè)孩子邊回答邊在自己的生字卡片中找出這個(gè)字，并讀三遍。

（3）生字回到詞語(yǔ)里，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

師：讀對(duì)了，大家跟讀三遍

重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀法（壓下來(lái)垂下來(lái)）

三、再讀課文，了解文意，感受變化。

師：學(xué)會(huì)了生字和詞語(yǔ)，我們就要去關(guān)注課文的內(nèi)容，《雷雨》這篇課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懙?。老師這兒有三幅圖，誰(shuí)能來(lái)擺一擺呢。你為什么這么擺？（看來(lái)，你已經(jīng)讀懂了課文。）

課文的1到3自然段，就是寫(xiě)雷雨前的，我請(qǐng)3位小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友去想一想，雷雨前的景象跟平時(shí)有什么不一樣？

雷雨前：

A、假如你就是圖上的小朋友，你看到了什么，是怎樣的烏云？從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的。（黑 多 可怕）、請(qǐng)你讀。這樣的烏云讓你想到了哪個(gè)四字詞語(yǔ)（烏云密布）評(píng)價(jià)：關(guān)注圖畫(huà)，關(guān)注句子。會(huì)讀書(shū)的孩子

B、是啊，這么多，這么黑，這么可怕的烏云向我們——壓過(guò)來(lái)。

同學(xué)們，什么是壓呢，我們來(lái)做做動(dòng)作，生活中，你有沒(méi)有被東西壓住的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)看，當(dāng)時(shí)什么感受？（喘不過(guò)氣）把你的感受帶到句子中去。

C、朗讀句子。

師：一起來(lái)讀這一句。聽(tīng)了你們的朗讀，我也快喘不過(guò)氣了，看，連樹(shù)上的葉子都——一動(dòng)也不動(dòng)。蟬——一聲也不叫。

雷雨前，大自然中還有一些動(dòng)物，他們的舉動(dòng)都跟平時(shí)不一樣，你知道嗎？螞蟻搬家，燕子低飛，魚(yú)游水面等。

看來(lái)，咱們班的同學(xué)都懂得觀察生活，讓我們帶著自己的感受齊讀這一段吧？

2、師：接下來(lái)呢，天氣又有什么變化？ 忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

A、我們想象一下樹(shù)枝亂擺的樣子，做做動(dòng)作。

師：來(lái)，采訪(fǎng)一下，樹(shù)枝樹(shù)枝，你為什么擺得這樣厲害??？（風(fēng)太大了）請(qǐng)你讀 師：還有誰(shuí)能讓樹(shù)枝擺的更加厲害？請(qǐng)你讀。

剛剛樹(shù)上的葉子還一動(dòng)不動(dòng)的，現(xiàn)在卻忽然——狂風(fēng)大作，吹得樹(shù)枝亂擺，這雷雨前的天氣實(shí)在是變化莫測(cè)。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

B、風(fēng)越來(lái)越大，蜘蛛都要——逃走了，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句？指導(dǎo)朗讀（輕聲讀的可好聽(tīng)了，真棒?。?/p>

師：小蜘蛛們，你們?yōu)槭裁匆幼甙?？?qǐng)你讀。風(fēng)好大呀，再不逃就來(lái)不及了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

C、看課件圖片通過(guò)比較來(lái)理解“垂下來(lái)”和“掉下來(lái)”

師：這句話(huà)中垂下來(lái)是什么意思？

預(yù)設(shè)：掉下來(lái)

師：你給他找個(gè)了近義詞，它們都是從上玩下落的意思，但，有什么不一樣呢？

字不同，帶給我們的感受也不同，讓我們看圖，你是否有了新的發(fā)現(xiàn)？ 師：弄明白了意思，我們就能正確運(yùn)用，哪些圖可以用垂下來(lái)？

籃球掉下來(lái)

垂柳：春天到了，碧綠的柳枝垂了下來(lái)，怪不得詩(shī)人這樣寫(xiě)道——萬(wàn)條垂下綠絲絳。

生活中，還有什么可以說(shuō)垂下來(lái)。

課文用詞就是這么準(zhǔn)確，讓我們一起再讀這句話(huà)。

3、師：雷雨馬上要來(lái)了，天氣還有什么變化？ 閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

如果用一個(gè)詞來(lái)概括現(xiàn)在的天氣的話(huà)，就是——電閃雷鳴。

A、咱們班讀的最好的同學(xué)是誰(shuí)啊，請(qǐng)他來(lái)讀一讀？讀的好嗎？哪里讀的好？

B、是啊，一個(gè)越來(lái)越，讓我們感受到了雷雨前的變化，來(lái)，學(xué)著他的樣子，一

起讀一讀。

C、那誰(shuí)能用越（）越（）來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)？

越（）越（）越（）越（）

——越（）越（）——越（）越（）

我也用一個(gè)越來(lái)越來(lái)總結(jié)：同學(xué)們?cè)秸f(shuō)越多了，你們?cè)絹?lái)越棒了。

4、齊讀1-3段。

看，雷雨前，首先是——烏云密布，接著——狂風(fēng)大作，最后又是——電閃雷鳴。這一切的一切都在告訴我們一個(gè)消息——要下雨了！

對(duì)啊，要下雨了，——讓我們齊讀1——3自然段

雷雨中:

1、雷雨中又有什么變化了，請(qǐng)大家默讀4-6自然段，去想一想。

嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。

A、雷雨中的景象發(fā)生了什么變化？（雨下得很大）

你是從哪個(gè)詞語(yǔ)或句子中知道的，你能讀一讀嗎？誰(shuí)把雨再下得大一些

B、這樣，聽(tīng)老師指揮，我們分組來(lái)讀一讀這句。

先第一組讀，再二、三組一起讀，最后全班齊讀，看看這雨是不是下的越來(lái)越

大。

2、雨真大呀，往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都——看不清了。

師：看到窗外的雨嘩嘩的下著，我也想跟你們一起讀這兩段。

3、后來(lái)呢，雷雨變得怎么樣了？（越來(lái)越小了）是一下子變小的嗎？哪個(gè)詞告訴你的。那請(qǐng)你讀。

越來(lái)越小了，還有誰(shuí)想讀.。

4、朗讀真是幫助我們學(xué)習(xí)的好方法，來(lái)，拿好書(shū)，讓我們一起走進(jìn)雷雨中，用朗讀來(lái)體會(huì)景象的變化。（齊讀4-6自然段）

5、雷雨終于過(guò)去了，雨過(guò)天晴了，這時(shí)，圖上的小朋友又是什么心情呢？師：閉上眼睛，聽(tīng)——（范讀7-8段）

師：雷雨后的景象又有許多新的變化，我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

6、同學(xué)們，一場(chǎng)雷雨就讓我們體會(huì)到了這么多變化，大自然真是太奇妙了。其實(shí)，古代的文人墨客也寫(xiě)下了許多關(guān)于雨的詩(shī)句，你看：

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

......你還知道哪些描寫(xiě)雨的詩(shī)句？真好。

四、梳理規(guī)律，運(yùn)用方法，自主寫(xiě)字

1、梳理規(guī)律，共同寫(xiě)字

（1）接下來(lái)我們就來(lái)挑戰(zhàn)一下寫(xiě)字吧。“蟲(chóng)”字旁的字：蜘蛛

師：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，要想把這類(lèi)字寫(xiě)好要注意什么？

生：注意寬窄、注意高矮、注意關(guān)鍵筆畫(huà)

了解筆畫(huà)部件的穿插（通過(guò)比較兩個(gè)字認(rèn)識(shí)穿插的好處：緊湊、端正。）

（3）結(jié)合規(guī)律師生合作范寫(xiě)

（4）總結(jié)規(guī)律：一看寬窄，二看高矮，三看關(guān)鍵筆畫(huà)。

（5）結(jié)合規(guī)律自主寫(xiě)字，老師巡視并提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

師：寫(xiě)字要注意姿勢(shì)：頭正、身直、足安。

（6）評(píng)價(jià)

師：做到寬窄正確的給自己一顆星。

師：做到高矮正確的給自己一顆星。

師：做到有穿插、靠攏的給自己一顆星。

2、運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立寫(xiě)字

（1）運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)剩下的字。

師：寫(xiě)字要注意姿勢(shì)：“一尺、一寸、一拳”

（2）結(jié)合規(guī)律請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

（五）、談收獲

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：要把字寫(xiě)端正

生：我了解了大自然的變化

師：同學(xué)們的收獲可真不少，希望今后的每一節(jié)課，同學(xué)們有學(xué)有練，都有收獲。

第四篇：《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書(shū)課題）

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來(lái)展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

三、書(shū)寫(xiě)生字。

寫(xiě)字指導(dǎo)。（生歸類(lèi)分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線(xiàn)上，第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上?！爸弊种械南x(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。

學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

（教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后)

二、朗讀感悟課文。

研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣？

2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

如：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

“黑沉沉”寫(xiě)出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？你人為該

怎么讀這句話(huà)？

忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。

“亂擺”說(shuō)明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

哪個(gè)字寫(xiě)得好？為什么？讀一讀。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

3、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？

2、學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？

兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。

2、展示自己的畫(huà)。

3、美讀這一段。

三、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運(yùn)用

1）、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿(mǎn)了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（）了，（）也（）了。

六、課后延伸

觀察日出或日落，寫(xiě)一篇觀察日記。

課后反思：

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家？”，雷雨后用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問(wèn)題考倒同學(xué)，在問(wèn)題的反饋上來(lái)看，學(xué)生確實(shí)是作了思考，提出的問(wèn)題跟自己備課時(shí)想得一樣，而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問(wèn)題，如：“往窗外望去”為什么不寫(xiě)成“往窗外看去”？有什么不同？我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

第五篇：《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一

課

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)

“雷”“黑”“垂”3個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，感受雷雨前的景象。

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀、想象，感受雷雨前的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)

“雷”“黑”“垂”3個(gè)字。

難點(diǎn)：了解作者是怎樣描寫(xiě)雷雨前的景象，體會(huì)生動(dòng)、準(zhǔn)確的用詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音辨識(shí)，引出課題。

你們喜歡下雨嗎？老師也很喜歡，并且錄了一些雨聲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

原來(lái)雨寶寶也像我們?nèi)祟?lèi)一樣，有屬于自己的聲音，有淅淅瀝瀝的小雨，有威猛有力的暴雨，還有我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——《雷雨》（板書(shū)課題：雷雨）

隨文識(shí)字“雷”

二、初讀課文，整體感知。

現(xiàn)在讓我們一起去看看這場(chǎng)電閃雷鳴的大雨，聽(tīng)好讀書(shū)要求：1.自由讀課文，讀準(zhǔn)課文中的生字。2.標(biāo)一標(biāo)自然段序號(hào)，說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象的。

1、學(xué)生自由讀文，師個(gè)別指導(dǎo)。

2、出示3個(gè)句子：“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”

“雨越下越大?！?/p>

“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)句子。

4、舉一反三，學(xué)生練讀后兩個(gè)句子。

5、看來(lái)這幾朵烏云并沒(méi)有難倒我們，那么剛才的問(wèn)題你有答案了嗎？

雷雨前（1-3）

雷雨時(shí)（4-6）

雷雨后（7-8）

三、學(xué)習(xí)雷雨前景象。

過(guò)渡：今天老師想和大家去見(jiàn)識(shí)一下雷雨前的景象，看看有什么特別之處。（跟讀）

1、雷雨前作者看到了烏云，這樣的烏云越來(lái)越多，你能用文中的哪些詞來(lái)形容？

（滿(mǎn)天、黑沉沉）隨文寫(xiě)字：“黑”

2、是啊，這樣如濃墨般的滿(mǎn)天的烏云壓來(lái)，你有什么感覺(jué)？

3、怪不得（出示）“樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”，你能讀出這種味道嗎？（指導(dǎo)朗讀）

4、這樣悶熱的天氣突然刮來(lái)一陣大風(fēng)，出示“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺”。

這陣忽然的大風(fēng)還會(huì)吹得什么怎么樣呢？請(qǐng)幫老師補(bǔ)充完整。

忽然一陣大風(fēng)，吹得_______________________。

吹得_______________________。

吹得_______________________。

5、連（出示）“蜘蛛也從網(wǎng)上垂下來(lái)”四處逃竄，這個(gè)句子中，有個(gè)詞用得特別好，看誰(shuí)是火眼金睛能一下子發(fā)現(xiàn)他。

6、讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它吧?！按埂苯套R(shí)記方法

7、如果把這個(gè)“垂”字換成“爬”，你覺(jué)得哪個(gè)更好？（體會(huì)“垂”字的好）這個(gè)“垂”字用的多妙啊，再朗讀第2自然段，體會(huì)一下。

8、雷雨前其他小動(dòng)物和人們?cè)谧鲂┦裁矗烤毩?xí)說(shuō)話(huà)。

9、過(guò)渡：攝影師冒著生命危險(xiǎn)拍下了這一幕，你能用文中的哪句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”。男女生賽讀。

10、這就是雷雨前的景象，再次朗讀1-3自然段。

小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

前：烏云　葉子

蟬

大風(fēng)　閃電　雷鳴

雷雨

中：

后：