第一篇：四小聽課心得體會(huì)

心得體會(huì)

——記蒙自市青年教師教育教學(xué)培訓(xùn)會(huì) 蒙自市水田鄉(xiāng)中心學(xué)校 劉杰

我校于2012年9月27日組織教師到四小參加蒙自市青年教師教學(xué)培訓(xùn)會(huì)。通過這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了三位老師的課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。周艷老師的數(shù)學(xué)課《噸的認(rèn)識(shí)》，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、從生活中來，到生活中去。老師自上課至課終，始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。體現(xiàn)出了循序漸進(jìn)。老師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

看到周瑾和侯春燕兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，周瑾老師在教學(xué)作文《編童話故事》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。讓學(xué)生跟著自己的感覺走，編出了有教育意義的童話故事。侯春燕老師在教學(xué)《巨人的花園》時(shí)，和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。使學(xué)生真正理解了巨人所流露的情感，侯老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。三位教師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

在三節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師。

通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，不是盲目的追風(fēng)。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。

第二篇：蒙自四小聽課心得體會(huì)

“蒙自市第十一屆‘鄉(xiāng)教聯(lián)體’活動(dòng)”

聽課心得體會(huì)

小壩心小學(xué)

李 銳 2015年12月11日，蒙自四小舉辦“蒙自市第十一屆‘鄉(xiāng)教聯(lián)體’活動(dòng)”。我有幸到貴校聽課，我聽了六位老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

首先，我覺得幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；課堂上，老師利用一切時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)各種情境，與學(xué)生一起對(duì)話，學(xué)生在老師的有效組織下誦讀、學(xué)生在老師的組織下，由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的自由，在這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生怎能不主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？如《伯牙絕弦》和《學(xué)會(huì)看病》就是這樣在老師的引導(dǎo)下學(xué)生輕松的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次，這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，老師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)平等交流對(duì)話，教學(xué)相長，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。

再次，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師語言獨(dú)具的魅力。如《老人與海鷗》和《地震中的父與子》，執(zhí)教老師那或優(yōu)美煽情，或簡潔流暢的語言，使我想到教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒，也讓我感動(dòng)不已。

第四，課堂的精彩源于老師們深厚的文化底蘊(yùn)。幾位教師精彩的課，離不開臺(tái)下精心的準(zhǔn)備和知識(shí)的積累，特別讓我印象深刻的張老師講的《伯牙絕弦》，課前幾分中老師就出示知識(shí)積累—名人名言，讓學(xué)生背誦，既訓(xùn)練了學(xué)生的短時(shí)記憶能力，又積累了知識(shí)，并且這些名言一直在整堂課中穿插，最后也用到此結(jié)束課文，名副其實(shí)的首尾呼應(yīng)?！恫澜^弦》是一篇文言文，張老師從“伯牙絕弦”和“伯牙弦絕”兩部分來教學(xué)，在教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下合作完成對(duì)這篇課文的理解，絲毫讓學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)文言文的困難，而是在輕松愉快中完成了教與學(xué)，這是我沒有做到的。在張老師的教學(xué)中，不僅完成了課內(nèi)教學(xué)目標(biāo)，還有對(duì)課外的延伸。升華了課文，拓展了知識(shí)，豐富了內(nèi)容，精彩了課堂。還有，張老師打教學(xué)這篇課文時(shí)，充分注重了學(xué)生打閱讀，各種的讀法，并且似乎帶著學(xué)生穿越到了古代，朗讀這篇無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，該在什么地方停頓打讀法。這是我從來沒想到的。

總之，通過這次聽課，我將不斷努力，汲取老師們的精華，用于今后的教學(xué)中去。

2015年12月16日

第三篇：四校聯(lián)合聽課心得體會(huì)

四校聯(lián)合聽課心得體會(huì)

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。

第五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第四篇：聽課心得體會(huì)文檔（小編推薦）

聽一年數(shù)學(xué)《比長短、高矮、多少》一課的心得體會(huì) 今天上午，我來到凈月二實(shí)驗(yàn)分校，聽了一節(jié)一年數(shù)學(xué)課《比長短、高矮、多少》，這節(jié)數(shù)學(xué)課讓我受益匪淺。

本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了比較事物的大小、多少之后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的高矮、長短、多少。基于對(duì)學(xué)生的了解教師把培養(yǎng)學(xué)生的觀察、語言表達(dá)等學(xué)習(xí)能力和合作交流的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。、課堂上，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于好多知識(shí)已經(jīng)掌握并會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題了，而孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣不盡如意。這個(gè)年齡段的孩子剛剛從幼兒園升入小學(xué)，而這兩種生活又是截然不同的，孩子的注意力集中時(shí)間較短，自制能力也較差，孩子的許多習(xí)慣需要老師去培養(yǎng)。課堂是培養(yǎng)孩子的主陣地，我決定先讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題解決問題、學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)合作與交流。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了同桌同學(xué)之間比鉛筆的長短和比個(gè)子的高矮兩個(gè)環(huán)節(jié)。教師在巡視中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)與他人合作?！罢?qǐng)同學(xué)們從鉛筆盒里拿出一支鉛筆，和同桌的比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？”在學(xué)生的匯報(bào)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的語言表達(dá)比較結(jié)果。在學(xué)生們合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿意與他人交流，我想一是和孩子的性格有關(guān)，二是孩子不知道該怎么做。這時(shí)老師的幾句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)信任的眼神就會(huì)使孩子發(fā)生變化。一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，一種方法就想培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣是行不通的。自從我當(dāng)上了一年的班主任，使我深深體會(huì)到低年級(jí)教師工作的艱辛。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，艱難并堅(jiān)行著！

第五篇：聽課心得體會(huì)

聽課心得體會(huì)

王小麗

“育人有心，教化無痕。干干凈凈的日子，萬物省略了修辭和掩飾……”能加入教師這一職業(yè)，我感到非常自豪，我要從事的是教書育人的工作。同時(shí)又感到責(zé)任重大，要學(xué)習(xí)的還很多，路還很長。我校在新學(xué)期伊始的時(shí)候組織了全校教師素養(yǎng)比賽（說課，講課），我有幸聆聽到五小不同年級(jí)的老師們精彩的說課、教學(xué)，收獲很多，很多東西都是值得我們這批教學(xué)新手借鑒和學(xué)習(xí)的?？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e的教課，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我由衷的佩服。從兩天的聽課中我更深刻地體會(huì)到了新教師學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)。具有語言藝術(shù)魅力的老師，通常能將課文淋漓盡致的演繹好，能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽了這幾位教師的說課和講課后，我想他們的語言之所以能深入學(xué)生的心靈深處，這和他們多年的積累和磨練分不開的。王莉老師在教學(xué)《桂花雨》這一課時(shí)，她非常注重學(xué)生讀思結(jié)合，通過不同方式的朗讀，讓學(xué)生能夠融入課文中，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)母親的思想感情。在解讀作者小境的時(shí)候，運(yùn)用句子填空的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的想象力。板書設(shè)計(jì)圖文并茂，便于學(xué)生理解記憶。課件制作精美，教師引導(dǎo)到位，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生們思鄉(xiāng)的情緒。蘇晶老

師的《漢語拼音第8課》講得非常生動(dòng)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，蘇老師設(shè)計(jì)了豐富多彩的環(huán)節(jié)，通過拼讀，認(rèn)讀，給新學(xué)習(xí)的生字寶寶找朋友的方法，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，不同形式的朗讀讓孩子們能充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)拼音的樂趣。蘇老師和藹可親的語言，活潑生動(dòng)的表情引領(lǐng)著孩子們暢游拼音樂園。老師們扣人心弦的過渡語言，不僅烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。老師一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用，還能使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老師的語言之美，產(chǎn)生“我也要這樣去讀”的欲望，從而促進(jìn)教學(xué)。這一方面非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一位教育家曾說過：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！边@次參加說課、講課的老師們對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處，這也是我們這批新老師所應(yīng)學(xué)習(xí)的長處。安東萍老師的《窮人》一課設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，穩(wěn)實(shí)的臺(tái)風(fēng)彰顯出精湛的教學(xué)功底和高超的教學(xué)智慧。這是我們需要在今后用多年實(shí)踐來磨練的。

三、朗讀教學(xué)與自主學(xué)習(xí)貫穿課堂始終。

語文課應(yīng)該是書生朗朗的，學(xué)生讀正確讀流利了，那么對(duì)文章就基本理解了，所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。幾位老師的課堂教學(xué)也緊扣這一點(diǎn)，狠抓朗讀。

讓學(xué)生去讀文章，從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義這對(duì)語文課是非常重要的。幾位老師的課堂教學(xué)都給予給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，讓學(xué)生自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語、句子和段落同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的品味閱讀，從而達(dá)到閱讀教學(xué)中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。這樣，教學(xué)效率就得到了很大程度的提高。我在上前幾節(jié)課時(shí)，擔(dān)心學(xué)生理解不了，讀又占很多時(shí)間，因此讀講結(jié)合不到位，教學(xué)效果不是很好。以后我要向幾位老教師多請(qǐng)教，注意以讀帶講，合理搭配?！罢n堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，學(xué)生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力?！蔽覀円斫獠⒁θ?shí)踐這一指導(dǎo)思想，讓我們的語文課堂讀中有樂，讀中現(xiàn)意。

四、注重課堂氣氛的調(diào)動(dòng)。

傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，往往會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒有積極性。更無從體驗(yàn)到課文的內(nèi)涵。冶春花老師的《巨人的花園》一課，讓孩子們扮演巨人的角色，朗讀巨人的話，體會(huì)巨人的思想感情。孩子們都能投入其中，課堂氣氛活躍。縱觀竇桂梅，王崧舟等名師的課堂，互動(dòng)環(huán)節(jié)比較多，非常注重發(fā)揮學(xué)生的自主作用。學(xué)生

不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。這也是“升本教育”的成功所在。特別是名師們都能夠?qū)⒍嗝襟w運(yùn)用為輔助教學(xué)，來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。在實(shí)際的教學(xué)中，很多老師往往過分依賴多媒體，這就使得課堂的主要內(nèi)容被曲解了。所以，我們要學(xué)習(xí)老教師們豐富多樣的教學(xué)形式，設(shè)計(jì)一些別出心裁的環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與其中，來解決問題。這樣課堂氣氛才能被調(diào)動(dòng)起來，更有助于完成教學(xué)。

總之，這次聽課使我更深刻地體會(huì)到了新教師學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。我要感謝學(xué)校給了我們新教師這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我們要努力鉆研教材，吃透學(xué)生，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，博采眾長，讓自己更快的成長起來。