第一篇：歌曲《山那邊喲好地方》《解放區(qū)的天》教案

歌曲《山那邊喲好地方》、《解放區(qū)的天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識能力目標(biāo)：聽唱并欣賞歌曲，感受歌曲情感。

2、過程方法目標(biāo)：聽唱并欣賞歌曲，感受歌曲的情緒及特點。

3、情感態(tài)度與價值目標(biāo)：讓學(xué)生理解歌曲表現(xiàn)的20世紀(jì)40年學(xué)生對解放區(qū)美好生活的期待和向往，讓學(xué)生樹立起共同目標(biāo)：為了祖國未來的更美好而努力。

教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《山那邊喲好地方》、《解放區(qū)的天》。

教學(xué)難點： 學(xué)唱歌曲感受不同時代的校園歌曲中不同的音樂形象和音樂風(fēng)格。

課時安排：1課時 教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)（略）

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

三、新歌教學(xué)

1、聽賞與演唱。

（1）聽唱并欣賞《山那邊喲好地方》、《解放區(qū)的天》，感受兩首歌曲的情緒及特點，包括旋律、節(jié)奏、速度在歌曲中的作用。

（2）讓學(xué)生討論那個年代革命根據(jù)地老百姓的生活及時代背景，理解歌曲的意思。

（3）讓學(xué)生觀看反映戰(zhàn)爭年代經(jīng)過斗爭，最后取得勝利場面的電影片段。

2、讓學(xué)生分組表演。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)或創(chuàng)編類似“秧歌”的舞蹈動作。

四、課堂小結(jié)。

第二篇：解放區(qū)的天鋼琴教案

教 案

教學(xué)對象：

09級免費師范生。教學(xué)課題：

中國音樂作品鑒賞。課程類型

鋼琴技法小組課。教學(xué)內(nèi)容：

中國鋼琴作品《解放區(qū)的天》。

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)生能夠熟練的演奏樂曲《解放區(qū)的天》這首曲子。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的彈奏方法和習(xí)慣，在熟練的同時要著重掌握作品中遇到的一些技巧性東西。

三、在《解放區(qū)的天》這部作品中作曲家通過各種創(chuàng)作手段展現(xiàn)了一幅歌舞歡騰、彩綢飛舞的喜慶場面。這種歡慶的場面也要通過鋼琴演奏表現(xiàn)出來。同時演奏中還要突出陜北民歌的演唱特征。

教學(xué)重點：

該曲采用了帶再現(xiàn)的三步曲式。作品中大量地采用了民族民間音樂的曲調(diào)和節(jié)奏。

能貼切的表達出陜北民歌的風(fēng)格和特點，掌握并駕馭節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生運用于樂曲的演奏中更好的表達中華民族風(fēng)的鋼琴作品。

教學(xué)難點：

通過小組課合作，能夠按要求處理、表現(xiàn)樂曲。

教學(xué)用具：

鋼琴。

教學(xué)過程：

一、作品簡介

《解放區(qū)的天》是1963年儲望華根據(jù)陳志昂作曲的同名歌曲以及陜北民歌《咱們的領(lǐng)袖毛澤東》改編而成。作品中大量地采用了民族民間音樂的曲調(diào)和節(jié)奏。在樂曲中到處可以看到民族化元素的影子。作品中所描述的音樂形象和音樂場景也充滿了濃郁的民族特色和時代氣息。希望通過對作品不同角度的分析,體現(xiàn)陜北民歌改編創(chuàng)作的鋼琴作品獨特的風(fēng)格特征。

二、作曲家儲望華及音樂背景介紹。

他是著名的《黃河》鋼琴協(xié)奏曲的主要執(zhí)筆人之一，他改編的很多鋼琴作品如《翻身的日子》、《解放區(qū)的天》、《茉莉花》等，不僅被中國鋼琴家大量演奏，而且也成為音樂院校及業(yè)余考級或比賽的常用教材和曲目。

從中央音樂學(xué)院作曲系畢業(yè)留校任教后，儲望華于1982年赴澳大利亞墨爾本大學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代作曲。在國外，儲望華的音樂之旅始終沒有間斷。他1987年榮獲澳大利亞“邁基”作曲比賽大獎，并成為澳大利亞音樂中心終身常任代表。他應(yīng)邀在澳大利亞廣播電臺、墨爾本大學(xué)音樂廳、維多利亞藝術(shù)中心、皇家理工學(xué)院演奏廳等處，成功地舉辦了個人鋼琴獨奏會。1993年他還與澳大利亞東南愛樂交響樂團成功地合作公演了鋼琴協(xié)奏曲《黃河》。

旅澳多年來，儲望華基本上每年都會回到國內(nèi)，擔(dān)任一些鋼琴比賽的評委或為藝術(shù)院校授課。此次在南藝的講課結(jié)束后，他還要前往蘇州、常州等地的院校，他形容這是一種“充電”：“我的音樂市場始終是在國內(nèi)，聽眾還是在國內(nèi)”。2001年，儲望華在國內(nèi)七大城市成功舉辦了“華夏情懷”巡演，其鋼琴作品獨奏音樂會獲得了巨大成功。同年，人民音樂出版社出版了《儲望華鋼琴作品選集》。

三、根據(jù)樂曲結(jié)構(gòu)分段：

開頭引子部分、第一部分和再現(xiàn)部分，曲式圖如下：

引子 A B A’(1一l4)a+a′ 連接部+a+a′+a″

(15—3O)(3l一51)(52—82)(83—96—112—127-62)

四、從樂譜的每個細小的表情記號揣摩旋律需要表達的意境。

鋼琴音樂作品《解放區(qū)的天》，要通過鋼琴音樂的各種表現(xiàn)形式，展現(xiàn)出解放區(qū)人民歡天喜地的喜悅和熱鬧場景。

五、逐段分析并演奏：

作為一部民歌改編鋼琴曲，《解放區(qū)的天》這部作品的旋律中可以說比較完整地再現(xiàn)了原歌陸的旋律。

A、B、A’ 段中都引用了原歌曲《解放區(qū)的天》的旋律。并且在這些部分的改編中，作曲家更是緊緊地抓住了歌曲中的典型節(jié)奏特征，使作品帶有濃郁的陜北特色。用音樂在人們面前展現(xiàn)了一幅歌舞歡騰、彩綢飛舞的喜慶場面。在開頭引子部分，作品選用了原歌曲《解放區(qū)的天》中最后的四個音作為一個素材動機，在不同音區(qū)上反復(fù)展衍。

首先在演奏中要繼承陜北人性格中的粗獷、豪放。觸鍵要落地有聲、鏗鏘有力。在演奏大跳部分時，要像演唱陜北民歌的“甩腔”一樣。輕重結(jié)合，處理好高音的音色和觸鍵力度

在第5～12小節(jié)作者運用了民間鑼鼓點式的節(jié)奏及左手和弦色彩的變換，明快的節(jié)奏和和聲色彩上也都延續(xù)了原歌曲的風(fēng)格特征。讓聽者從音樂作品的第一小節(jié)起，就深深地體會到解放區(qū)歡天喜地的氣氛。同時作者還模仿了中國民間音樂中“連環(huán)扣”式的創(chuàng)作手法，左右手都采用模進下行的方式，隨著旋律的起伏，演奏中的音色也會逐漸增強，然后隨著主音A的出現(xiàn)，逐漸變?nèi)?，并引出了第一部分的主題。在這個充滿動力性的樂句中，快速多次的彈跳，彈奏不僅要使旋律明亮清晰，還要具有顆粒感，以產(chǎn)生“珠落玉盤”的演奏效果。在第一部分的旋律創(chuàng)作中，作品基本上引用了原歌曲的旋律和節(jié)奏，“解放區(qū)的天是明朗的天，解放區(qū)的人民好喜歡?? ”讓演奏者和欣賞者一聽到旋律，就會不自覺地哼唱起這部膾炙人口的革命歌曲。整段音樂的節(jié)奏是歡樂、明快的。正如“解放區(qū)明朗的天空下”人民愉快地勞動，盡情地自由歌唱和舞蹈。在第一部分的改編中，作者兩次在不同的音區(qū)引用原歌曲的旋律。主和弦終止后，又在高八度地重復(fù)彈奏，對喜慶的氣氛加以補充。

通過引子和第一部分對解放區(qū)歡慶場面的充分展現(xiàn)之后，樂曲中部引用了一段陜北民歌《咱們的領(lǐng)袖毛主席》，這一部分采用了中速，在速度、調(diào)性和感情色彩上與第一部分相比，更加抒情質(zhì)樸。

在鋼琴作品中，這首民歌出現(xiàn)在第二部分，在情緒上，對第一部分的歡慶場面進行了升華，是在解放區(qū)自由的天空下對黨的領(lǐng)導(dǎo)的由衷感謝和贊揚。在演奏上，區(qū)別于第一部分“顆粒性”的觸鍵來表達歡快的氣氛；在這個抒情的樂段中，觸鍵要稍慢些，注重指尖的感覺。第三部分是對第一部分的再現(xiàn)和變奏。作品先是對第一部分進行了完全地再現(xiàn)，然后對其進行了變奏，在節(jié)奏和音型上都進行了改變。(見譜例5)

從上例的第三小節(jié)開始作者把原歌曲的旋律隱藏在織體中，整齊的16分音符的使用讓氣氛更加歡快、熱鬧。在織體上作者使用了分解和弦或右手五聲音階式的走旬，充分發(fā)揮了鋼琴高音區(qū)明亮、晶瑩剔透的特點，并發(fā)展成一個無論在和聲還是節(jié)奏上都具有一定動力感的、有特點的高潮和結(jié)束部。在演奏中要突出旋律音。結(jié)尾的-4,節(jié)，作品仍然選用了原歌曲的襯詞部分，用f f來演奏。在附點8分音符和16分音符的演奏中，要“甩”動起來。要突出陜北風(fēng)格，又要干凈利落。

六、教學(xué)總結(jié)：

同學(xué)們整理一下筆記，在下去練習(xí)的過程中，特別要注意我們今天所講的對樂曲的處理，作品不但要熟，而且要重要的是要在熟練的基礎(chǔ)上，滲入作品的意境和內(nèi)涵，突出陜北民歌的風(fēng)格，使作品更富有靈魂和生命感。希望今后我們能用更多優(yōu)秀的音樂作品，演繹出我們更精彩的人生樂章！

音樂學(xué)院鍵盤系教師：于亮

2010年11月17日

第三篇：山的那邊 教案

taoti.tl100.com 你的首選資源互助社區(qū)

人教版七年級上語文《在山的那邊》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解詩歌的常識,反復(fù)朗讀,理解蘊涵哲理。2.品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。

3.體會本詩中“山”和“海”的藝術(shù)形象及蘊涵意味。教學(xué)重點：

1.理解詩歌中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。2.體會詩中蘊含的深刻哲理。教學(xué)難點：

1.鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

2.體會詩歌語言凝練、意味雋永的特色。教學(xué)方法：

1.誦讀法 2.聯(lián)想想象法 3.討論點撥法 教具準(zhǔn)備：

多媒體CAI課件、錄音機、投影儀。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

先請大家欣賞幾幅山的畫面

一、導(dǎo)語設(shè)計（1）

山對于我們大家并不陌生，當(dāng)我們登高眺望，看到一眼望不到邊的層巒疊嶂的崇山峻嶺時，我們心中一定會有感慨萬千。

而恰恰就是在這大山之中，有那么一群勤勞善良的人們，他們祖祖輩輩都生活在這無言的大山中，從孩提時他們就懷有最美麗的夢，便是對山那邊世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成為他們生活中不斷的追求。

現(xiàn)在就讓我們共同走進王家新的《在山的那邊》去傾聽有關(guān)“山”和“?！钡脑V說。導(dǎo)語設(shè)計（2）

同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進入了中學(xué)，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點。在這個起點上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？

二、資料助讀

1、詩歌文體常識簡介：

詩歌：文學(xué)的一種，“五四”以來產(chǎn)生的一 種新的詩體。是與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。偏重于抒情言志。

特點：高度集中的反映社會生活；包含作者強烈的思想感情，富于想象；語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。

詩歌一般用于歌詠、朗誦。

2、作者簡介： 作者王家新：1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前寫的一首詩,那時候他剛從邊遠山區(qū)來到大學(xué)校園,于是寫下了自己當(dāng)時對人生的感嘆。

三、誦讀感知：

taoti.tl100.com 你的首選資源互助社區(qū)

1、生字詞（注音并解釋詞語）

癡（）想 隱（）秘()凝（）成 誘（）惑

喧（）騰 瞬（）間

幾（）乎 癡想: 入迷的想。隱秘: 隱藏，不外露。凝成: 凝結(jié)而成。

誘惑: 使用手段，使人認識模糊而做壞事；吸引，招引。喧騰: 喧鬧，沸騰。

瞬間:一眨眼之間,形容時間很短。幾乎:將近于，接近于；差點。

2、聽朗讀，認真地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉?，把它們找出來?/p>

朗讀要求：

1、讀出感情。

2、注意語氣、語調(diào)。

3、讀準(zhǔn)字音、不讀錯別字。

4、要有自己對課文的理解。

5、語音適中、能讓人聽清楚。

播放完后，說明幾個需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。

1、詩分兩節(jié)，你能說說為什么嗎？ ——時間不同了，長大前與長大后 ——沒找到海／找到了海

2、請你概括第一節(jié)、第二節(jié)的內(nèi)容。

第一節(jié)寫了——小時候的理想、憧憬、追求。第二節(jié)寫了——長大后對人生的感悟。

3、請從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

（1）從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望海 第二節(jié)寫“我”追尋海（2）從時間看：第一節(jié)寫我童年時期 第二節(jié)寫 我長大以后

（3）從心理看：第一節(jié)寫我的向往和困惑 第二節(jié)寫我的感悟與信念（4）從方式看：第一節(jié)寫我與媽媽的對話 第二節(jié)寫我與讀者的對話

（5）從寫作角度上看：第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“?！?，是實寫；第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“海”象征了信念，是虛寫。

4、作者小時候有一個愿望：看到山那邊的海，在當(dāng)時，他的愿望實現(xiàn)了嗎？ ——沒有，哭著回來了／依然是山

5、你心目中的大海是什么樣子？請描述出來。

驚濤駭浪、風(fēng)平浪靜、碧水紅花、水天一色

6、作者說的海是什么樣子的呢？

信念凝成的海。/是一個全新的世界。在一瞬間照亮你的眼睛。

四、合作探究

1、課題

taoti.tl100.com 你的首選資源互助社區(qū)

（1）、這首詩歌的題目是《在山的那一邊》，那么看到這個題目我們首先想到的是什么？——在山的那邊是什么？

（2）、為什么作者會這樣想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是什么？）——因為大山擋住了作者的視線。這里就涉及到了這首詩的作者王家新，他在童年的經(jīng)歷。

（3）、作者：王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個理想進行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

因此我認為這篇課文對于你們樹立正確的理想，并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用?，F(xiàn)在就請大家把剛才找到的，你認為最有價值的句子找出來，我們一起來探討一下其中蘊涵著什么樣的含義。

2、詩中“山”、“?！钡?象征（蘊含）意義。

山—重重艱難險阻 ?！硐胧澜?/p>

3、你知道“?！焙?“山”還有其他的象征意義嗎? 山：

巍峨、高大、雄偉、沉穩(wěn)――成熟、穩(wěn)健 曲折陡峭、封閉堵塞――愚昧狹隘、貧窮落后 海：

海納百川而不言――大度、寬容、謙虛、淵博 動蕩莫測、狂暴不馴――殘暴、兇惡

4、本文的“文眼”是什么?請嘗試找出來。

（文眼就是文章的字眼兒.---即能體現(xiàn)出文章中心的詞或句子.讀出了文眼，就讀出了中心）

答:本文的文眼:“在山的那邊,是海!是用信念凝成的海.”

5、你認為本詩表達的思想感情是什么？

要達到理想境界,是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。

五、研讀賞析

詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也劃下來一起討論。

范例１：

山那邊的山啊，鐵青著臉

這是擬人手法.“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,大失所望,沮喪極了, 山色是青的,只因為“我”的心情不好,好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑.表面寫山的顏色，實際寫自己心情難過，形象生動。

給我的幻想打了一個零分!幻想破滅

范例２：

一顆從小飄來的種子

“飄來”是說童年的認識畢竟膚淺，媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，也并非確指理想；“種子”比喻信念。

卻在我的心中扎下了深根

taoti.tl100.com 你的首選資源互助社區(qū)

是說后來“我”不懈努力：理想的樹立也需要日積月累。范例３：

是的，我曾一次又一次地失望過 強調(diào)失望次數(shù)多。當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 “一座座”說明遇到的困難非常多；“誘惑”因為．．總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。但我又一次次鼓起信心向前走去 強調(diào) “我”的努力，不灰心。范例4：

我常伏在窗口癡想 ．．原意是發(fā)呆地想，這里指總神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明我從小就不愿困居于狹小的天地。

一次次漫了我枯干的心靈 形容對理想的渴望 ．．

六、體驗與反思

詩人成長的探 索一定早己打打動了成長的你，你的生活學(xué)習(xí)中，一定有無數(shù)座山等著你去征服或已被你征服，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示，把我們的人生經(jīng)歷與個人體驗與同學(xué)們分享。

七、課堂小結(jié)

詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

我們知道，要翻過山，見到大海，就必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海”，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

八、拓展延伸

1、如何劃分詩的節(jié)奏：

所謂詩，是指借助有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感的一種文學(xué)樣式，從形式上看，可以分為格律詩、自由詩和散文詩。

（1）古代詩歌的節(jié)奏劃分可以從音節(jié)和意義的角度來劃分如：“不盡/長江/滾滾/來”、“兩個/黃鸝/鳴/翠柳”。

（2）自由詩的節(jié)奏，由句意和語法規(guī)律來確定，或停于主謂之間，或停于謂賓之間，或停在修飾語與中心詞之間。靈活性較大。

如：父親的/身影，像個/問號，多少年/一直把什么/尋找；緊彎的/腰身，弓成了/小橋，馱著兒女/走向 明朝??

2、比較兩首詩在寫法與內(nèi)容上有何相似之處? 雪花的快樂 徐志摩 假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認清我的方向

——飛揚，飛揚，飛揚，這地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵

——飛揚，飛揚，飛揚

taoti.tl100.com 你的首選資源互助社區(qū)

——你看，我有我的方向！

在半空里娟娟的飛舞，認明了那清幽的住處，等著她來花園里探望 ——飛揚，飛揚，飛揚，—— 啊，她身上有朱砂梅的清香！

那時我憑借我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟，貼近她柔波似的心胸 ——消溶，消溶，消溶

——溶入了她柔波似的心胸

相似處：都表達了對理想的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了追求過程中的艱難與曲折，抒發(fā)了理想實現(xiàn)時的喜悅心情，巧妙地運用了象征手法．

預(yù)感 王家新

此詩以第二人稱的口吻，以一種旁觀者的姿態(tài)顯示了詩人與時間與生命抗?fàn)幍睦潇o和沉著，同時包含了作者一種對時間流逝的無奈。

一夜風(fēng)吹 風(fēng)哐哐地撲打門窗

風(fēng)從遠方而來，轉(zhuǎn)瞬把一座座城市裹進宇宙的大氣流里 這時房子在漂流，你的靈魂開始漂流 你干脆熄了燈，不再寫詩 回到黑暗中 讓詩來寫你 讓風(fēng)把你隨便帶到一個什么地方

你聽到無數(shù)聲音，經(jīng)歷了一個又一個世紀(jì)

最后在一個看不見的地方 在自己的肋骨深處，聽到風(fēng)在拔著樹木的根 一下，又一下 你躲不開了

秋天終于找到了你 第二天，醒來

推門見滿地簌簌的落葉 你已形同老人。

（1）風(fēng) 象征了時間飛逝。

落葉隨風(fēng)凋零 喻示了青春衰老，生命流逝。“風(fēng)”象征了什么？“落葉”喻示了什么？（2）詩人用“夜晚”、“早晨”在全詩中的深刻內(nèi)涵是什么？

詩人用一個“夜晚”和一個“早晨”，預(yù)演了整個生命的歷程。

3、閱讀下面一首詩，完成10~12題。

山 民

韓 東

小時候，他問父親 “山那邊是什么”

taoti.tl100.com 你的首選資源互助社區(qū)

父親說“是山” “那邊的那邊呢” “山，還是山”

他不作聲了，看著遠處 山第一次使他這樣疲倦 ．．

他想，這輩子是走不出這里的群山了 海是有的，但十分遙遠 ．．他只能活幾十年

所以沒有等他走到那里 就已死在半路上了 死在山中

他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路 老婆會給他生個兒子 到他死的時候 兒子就長大了 兒子也會有老婆 兒子也會有兒子

兒子的兒子也還會有兒子 他不再想了]

兒子也使他很疲倦 他只是遺憾 ．．他的祖先沒有像他一樣想過 不然，見到大海的該是他了

（1）為加點字注音。疲倦：

遙遠：

遺憾： ．．．．．．(2)對本詩主旨分析不當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。

B.“山民”有渴望沖破封閉、保守的強烈愿望。

C.“山民”的遺憾是見到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會實現(xiàn)。D.“山民”對自己理想的實驗只是進行了想像，卻沒有付諸行動。(3)對本詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.《山民》屬于寓言詩，它假借一個山民的口吻講述了一個寓言故事——人，不安于“山”，總向往著“?！保姰愃歼w，總不會成功。

B.“他問”“他想”“他覺得”“他只是遺憾”——詩人選擇這樣的詞語，旨在刻畫一個有思想，有活力，卻戰(zhàn)勝不了命運的“山民”形象。

C.“山第一次使他這樣疲倦”——“山民”對山的疲倦，意味著對現(xiàn)狀的不滿足，因而激發(fā)了新的思維，激起了對新生活的追求。

D.詩篇重在記敘，語言平實流暢，樸素?zé)o華；塑造人物，采用了多種方法，如：語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。

答案：（1）pí juàn yáo yuǎn yí hàn（2）C（3）A

4、仿照例句擴寫句子

例: 海在喧騰→海在遠方為我喧騰→我聽到海依然在遠方為我喧騰.樹在點頭→_樹在風(fēng)中向我點頭→ 我看到樹挺立在風(fēng)中向我點頭.taoti.tl100.com 你的首選資源互助社區(qū)

板書設(shè)計

在山的那邊 王家新

山（困難）海（理想）

取群山和大海寄寓哲理

第四篇：《在山的那邊》教案

《在山的那邊》教案1

《在山的那邊》

整體感知：

這首詩表達了一種信念，表達了一個哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊豐富。一個“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個意境翻出一個新的意境，詩意在跌宕中推進，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。

詩人把自己的人生感悟，把自己的堅定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

2.初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。

能力目標(biāo)

1.領(lǐng)會詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

2.品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

3.理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。

情感目標(biāo)

感悟詩歌表達的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。

教學(xué)重點：

1.理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。

2.體會詩中蘊含的深刻哲理。

教學(xué)難點：

1.鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

2.體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

教學(xué)方法：

1.誦讀法。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

2.聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“海”對應(yīng)，形成強有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“海”，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)驗，激活思維，以求深層探究。

3.討論點撥法。用于對詩歌意蘊的分析。

教具準(zhǔn)備：

多媒體CAI課件、投影儀

教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入新課：學(xué)生朗讀文章《會飛的蒲公英》

同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看看這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。）

二、新課

1．朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山”的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，理解詞語的含義。

癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

2．整體感知：

朗讀全文后，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）

3．深入探究：

（1）為什么說是“隱秘的想望”?

小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒告訴他人，所以說“隱秘”。

（2）為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

（3）“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

（4）“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

比喻一個信念，媽媽給我的信念，山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。

（5）“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?

詩人確信遠方有海理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

（6）“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

4．詩中的“?！焙汀吧健碧N含著什么意思？

詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“?！?、“山”就是現(xiàn)實中“?！焙汀吧健?/p>

第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“?！北扔骼硐?、信念、成功等?！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動?！吧健辈恢挂蛔?，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海；理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的，奔向理想的人生征途是漫長的，需要百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情。

5．朗讀指導(dǎo)

朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；

第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。

重點練讀語句：

“是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”

一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快；三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強、肯定堅決、語速急緩交錯；五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對理想的渴望。

“是的！人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚很高。這段寫出理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!

總結(jié)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。

6．課堂小結(jié)

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌。

三、布置作業(yè)

1、掌握讀一讀，寫一寫詞語。

2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

板書設(shè)計：

在 山 的 那 邊 （海）

重重困難 理想境界

不懈努力

課后小結(jié)與反思：

第二課時

一、檢查知識掌握和背誦情況

1、聽寫生字詞。

癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

2、背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。

二、研習(xí)課文

詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。

1．自主閱讀。圈劃批注。

2．四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

品味悟讀：

◆“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境，應(yīng)選擇盛怒時人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。

◆是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

師提問：如果對這些困難估計不足會怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細加品味，細微處有無限煙波。

◆“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”細加品味“在遠方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅信遠方有海在為你暄騰，你將充實而有活力。雖然渴望實現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強者。

讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平時要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)！

◆“是的!人們啊，請相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會”等。理想境界的實現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因為達不到預(yù)定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。理想的實現(xiàn)具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。

3．深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

三、體驗與反思

1．根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么？

2．把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

四、課堂小結(jié)

詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“?！眱蓚€具有審美意義和價值的形象來進行的?！吧健保粋€實際生活的境界，是要掙脫和超越的對象；“海”，一個想像性的世界，是追求和實現(xiàn)的目標(biāo)?！吧侥沁吺呛！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。

學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

五、布置作業(yè)

1、 請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。

2、 課外薦讀冰心哲理詩。

3、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》。

板書設(shè)計：

1．在山的那邊

山 一個實際生活的世界 封閉 灰暗 壓抑

海 一個想象性的世界 開闊 光亮 自由

課后小結(jié)與反思：

《在山的那邊》教案2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

二、學(xué)習(xí)重難點：

1、朗誦課文。

2、品味重點語句的深層含義。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

三、課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。

學(xué)生：熟讀課文。

四、自學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的夢想，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？

今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

1。給加點的字注音。

2。形似字辨析。

3。解釋詞語。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義

1、范讀課文，可播放背景音樂。

學(xué)生聽讀時：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b．理解詩中‘‘山’’與‘‘?！囊馑?。

2、組織學(xué)生討論山與海在詩中的意思。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

[教師指導(dǎo)]

先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b．再挑選意義重音。

以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

c．學(xué)習(xí)集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

a。討論，理解重點詞語含義。(教師投影出示問題組)

◆鐵青什么意思？是寫山的顏色嗎？如果不是，那又是表現(xiàn)什么？

◆我的幻想指什么？零分又指什么？

◆一顆從小飄來的種子具體指什么？為什么說是飄來的？

◆誘惑是什么意思？課文中指什么？

◆喧騰是什么意思？課文中指什么？

◆你終會攀上這樣一座山頂?shù)慕K會表達了一種什么心情？

學(xué)生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合山與海的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。

b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)

◆小時候，我常伏在窗口癡想／？？山那邊是什么呢？這兩句話寫出了小時候的我有什么特點？

◆？？在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！

◆媽媽，那個海呢？

◆是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去

◆海依然在遠方為我喧騰一次次漫濕了我枯干的心靈

◆你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。

四、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論山與海的深刻象征意義。

②討論，全詩講述了一個什么道理？

以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

五、結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

②全班激情齊讀。

六、小結(jié)，布置作業(yè)

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個海，為了這個海，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山?！?/p>

②布置作業(yè)。

a．根據(jù)山與海在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以我終于見到了大海為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

c．抄寫生字。

七、信息反饋：

《在山的那邊》教案3

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個轉(zhuǎn)折點。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢?并說說為達到這一目的，你將如何做?請同學(xué)們說說。

(根據(jù)學(xué)生所說的情況來點撥引導(dǎo)并揭示課文)

板書：

在山的那邊 王家新

二、整體感知

1、標(biāo)題為在山的那邊，那么，山的那邊究竟是什么呢?

提示：海──是用信念凝成的海、全新的世界。

2、提出問題：

提示：在教學(xué)反饋中。

三、局部品味

1、提問：山的那邊是海，這個海是怎樣的海呢?

提示：海──是用信念凝成的海、全新的世界。

2、為什么說海是用信念凝成的海和海是全新的世界?揭示海的象征意義。

提示：

⑴ 舉一個例子來說明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的海;所以說，海是作者主觀想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進這些校園時，學(xué)校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答──全新的世界。

⑵ 從以上的分析中我們可以知道作者所說的海是指人所追求的最終目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。

(還可以舉：搬進新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進去房子時的感受等例子來說明。)

板書：

海──奮斗目標(biāo)(理想)的象征。

3、既然說海是一個全新的世界，那么，作者為了實現(xiàn)看到這個全新世界的海，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢?

提示：山。

4、既然是山，那么，山又有何特點呢?

提示：山──鐵青著臉色、無數(shù)座山。

5、鐵青、無數(shù)的含義?請舉例說明：為什么說山是鐵青和無數(shù)的?

提示：

⑴ 小學(xué)──中學(xué)──大學(xué)(時間長、困難大、苦、坎坷)

⑵ 怒江峽谷──昆明──北京──世界(路途遙遠艱辛)

⑶ 人民生活貧窮落后──小康(科技發(fā)展慢)

⑷ 愛國人士──尋求救國救民的道路(付出了血的代價，才有今天的全新世界。)

⑸ 今天我們的努力將回成為明天的全新世界 。

6、揭示山的象征意義。

板書：

山──奮斗之路(阻攔前進的障礙物──困難重重、挫折)

【板書設(shè)計】

人───山─────到─────────海

↓ ↓ ↓ ↓

鐵青、無數(shù)─────到達──────全新的世界

↓ ↓ ↓

(困難挫折)

↓ ↓

奮斗之路──漫長、艱險、曲折、起伏──奮斗目標(biāo)(理想的

世界)

(困難重重、挫折)

【教學(xué)反饋】

1、學(xué)生提出的部分問題補充如下：

⑴ 為什么說一次次漫濕了我枯干的心靈?

提示：體驗失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實的過程，則可以解決此問題了;另外，關(guān)鍵是要弄清枯干的含義──形容對理想的渴望。所以，這句話說的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進。

⑵ 小時候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢?一句話寫出了小時候的我具有怎樣的特點?為什么會這樣想?

提示：神態(tài)描寫──體現(xiàn)了我對生活充滿好奇的心理，對未來世界的向往。

⑶ 一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根句中種子指什么?能飄來的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根?

提示：種子比喻媽媽給我的信念。飄來寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說在我的心中扎下了深根。

⑷ 在不停地翻過無數(shù)座山后在一瞬間照亮你的眼睛這節(jié)詩的含義?

提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。

2、掌握字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。

含義：

⑴ 癡想：發(fā)呆的想。

⑵ 隱秘：隱蔽、不外露。

⑶ 喧騰：喧鬧沸騰。

⑷ 一瞬間：一眨眼之間。

⑸ 陰郁：天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍。

⑹ 凝成：聚集在一起。

⑺ 誘惑：使用手段，使人認識模糊而做壞事;吸引、招引。

3、背誦這首詩。

《在山的那邊》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價值觀：樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

2、過程和方法：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

3、知識和能力：整體感知詩歌內(nèi)容，品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲

理。

二、教學(xué)重點：

品讀揣摩語句，準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感，品味重點語句的深層含義。

三、教學(xué)難點：

明確詩歌主旨，領(lǐng)會“山”和“?！钡囊饬x理解及全詩所闡述的人生哲理。

四、課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機、磁帶、投影儀。

學(xué)生：熟讀課文、預(yù)習(xí)生字詞。

五、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，新學(xué)年的開始，你的人生翻開了新的一頁。我想你們每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

1.給加點的字注音。

凝成誘惑()一瞬間()隱秘()喧騰()癡想()

2.形似字辨析。

喧騰-渲染、一瞬間-一剎那

3.解釋詞語。

凝成(nínɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。

誘惑(hu?)：文中作吸引、招引。

一瞬間(shùn)：一眨眼之間。

隱秘(mì)：隱蔽，不外露。

喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。

癡想(chī)：發(fā)呆地想

三、作者背景介紹（資料助讀、ppt投影儀展示）

1.作者簡介：

王家新，1957年出生于湖北丹江口。1978年考入武漢大學(xué)中文系，就讀大學(xué)期間開始發(fā)表詩作。1982年畢業(yè)分配到湖北鄖陽師專任教。1983年參加詩刊組織的青春詩會。1985年借調(diào)北京《詩刊》從事編輯工作，出版詩集《告別》《紀(jì)念》。1992年赴英作訪問學(xué)者，1994年回國，后調(diào)入北京教育學(xué)院中文系，副教授。20xx年被中國人民大學(xué)文學(xué)院聘任為教授，開設(shè)中西現(xiàn)代詩歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫作課程

2.背景介紹：

《在山的那邊》，作者王家新，原載于《長江文藝》1981年第5期，那時他還是一個從邊遠山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗，作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，一直沒有走出山里的世界，作者是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是他“小時候”的真實寫照。他想幾乎在每一個人的童年和少年時期都有一些“隱秘的想望”，而詩中的這種對“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了他小時候特有的秘密，在今天看來，它還隱秘地影響到作者的一生?！对谏降哪沁叀泛蟊怀踔姓Z文課本入選。

3.詩歌文體常識簡介：

詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義

1、范讀課文。

學(xué)生聽讀時：

a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b．理解詩中“山”與“?！钡囊馑肌?/p>

2、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。

學(xué)生的回答可能涉及到：

1）如對詩歌中“山”與“?！眱蓚€鮮明意象的感知；

2）對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅韌、樂觀的體會；

3）對詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等。引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“?！碧N含著什么意思？

學(xué)生回答，教師點撥、明確：詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“?！焙汀吧健本褪乾F(xiàn)實中“海”和“山”。學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

3、學(xué)生集體朗讀課文，要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

4、請一位同學(xué)領(lǐng)讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。a.討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)

①標(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？“山的那邊是?！保@個“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?？

答：詩人說，“是用信念凝成的?！?，“是一個全新的世界”。這就是說，“海”指的是理想的境界。

②“小時候，我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢?”作者為什么會癡想？

答：“癡想”癡：癡迷、入迷、陶醉，原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。③“媽媽給我說過：海/哦，山那邊是海嗎?”作者想媽媽求問是抱著什么心情？

答：因為對山那邊向往和期盼，作者想媽媽求助，想知道山那邊是什么，媽媽的回答指點了理想，喚起了我的想望。

④“于是，懷著一種隱秘的想望/有一天我終于爬上了那個山頂/可是，我卻幾乎是哭著回來了/——在山的那邊，依然是山”“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？作者終于帶著向往爬上山頂，為什么又哭了？

答：王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時候’的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生?！弊髡咝r候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。因為童年的認識畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。

⑤“山那邊的山啊，鐵青著臉”，“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

答：鐵青是青黑色。常用與形容恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色?！拌F青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。⑥“給我的幻想打了一個零分！”我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

答：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

⑦“媽媽，那個海呢？”在這一節(jié)的末尾，作者同樣也用了一個問句。我們?nèi)匀辉僬堃晃煌瑢W(xué)來讀一下這個問句吧。你們認為詩人這句話中含有那種語氣？

答：一種失望、委屈和似乎是媽媽騙了他的一絲埋怨。

第一節(jié)總結(jié)：第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“?！?、“山”就是現(xiàn)實中“山”和“?！?，

同時描繪出作者感情的變化，由向往-希望-沮喪-困惑的感情變化，應(yīng)讀出“向往-希望-沮喪-困惑”的語氣；

5、請同學(xué)們齊讀第二節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

a.討論，理解重點詞句含義.(教師投影出示問題組)

①作者在第二節(jié)開篇承接第一節(jié)的反問，做出了肯定的回答，“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海?！钡诙?jié)的“山”和“?！备髡咝r候的“山”和“?！币粯訂幔?/p>

答：在前半部分的結(jié)尾中，詩人經(jīng)過親自驗證，提出了一個疑問“媽媽，那個海呢？”于是，在這下半部分一開頭，詩人就給出了答案：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。”因此，這首詩中提出的問題就又有了一個答案：在山的那邊，是海。

小時候，因為媽媽指點了理想，喚起了我的想望，然而童年的認識畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。長大了，詩人領(lǐng)悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的海，海很遙遠，但是并非虛無縹緲。理想和信念，使人不畏長途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。詩人把自己的人生感悟，把自己的堅定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

②“今天啊，我竟沒想到/一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？

答：比喻一個信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的?！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。所以說“在我的心中扎下了深根”。

③“是的，我曾一次又一次的失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”“誘惑”是什么意思？課文中指什么？

答：誘惑是吸引的意思，因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。補充：“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”應(yīng)該放在“我曾一次又一次地失望過”的前面。詩人這里之所以用倒裝，是想強調(diào)自己遇到的困難和挫折之多，但卻每次都沒有灰心放棄，都再次鼓起信心向前走去。

④“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思？文中多次寫到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

答：詩人確信遠方有?！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。作用強調(diào)“我”對理想的執(zhí)著追求。喧騰指形容聲音雜亂，像開了鍋似的。作者美美對理想的執(zhí)著追求，就算一次次的失望過，也因為對“?！钡哪欠N期盼，甚至被“?！钡男v聲而鼓舞繼續(xù)前進。

⑤“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?

答：“終會”表達了一種不懼挫折，對未來堅定信念的信心！因為作者經(jīng)歷了很多困難的煎熬，內(nèi)心感到憔悴，有著對成功的深切的渴望，而作者為什么會經(jīng)歷如此多的困難呢？這就要與這首詩的寫作背景聯(lián)系起來了。這首詩是寫于文革剛剛結(jié)束之際，詩人曾經(jīng)歷了很多磨難，上山下鄉(xiāng)、下放勞動等等。這一系列的磨難讓作者的心靈深受煎熬，但他并沒有灰心放棄，一直懷著一個一定會成功的信念。最后，文革結(jié)束了，詩人的磨難也化解了，是他的信念讓他獲得了成功。因此，在這里，作者給了我們一個啟示：在生活中，不管遇到多少困難、多大的困難，都不要灰心放棄，要懷著一個一定會成功的信念在跌倒后爬起來，這樣你就能獲得最后的成功。因為做任何事都不是一蹴而就的，你都會遇到許許多多的挫折來阻撓你，只有你堅定信念不放棄，才能最終跨過挫折，獲得成功。

⑥“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

答：先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

第二節(jié)總結(jié)：第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。同時描繪出作者感情的變化，由堅定-渴望-充滿信心-喜悅的感情變化，應(yīng)讀出“堅定-渴望-充滿信心-喜悅”的語氣；

五、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。

答：這首詩表達了一種信念，表達了一個哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊豐富。一個“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，長大了，詩人領(lǐng)悟了母親所說的“?！?，是信念凝成的“海”，海很遙遠，但是并非虛無縹緲。理想和信念，使人不畏長途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。由一個意境翻出一個新的意境，詩意在跌宕中推進，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。

②討論，全詩講述了一個什么道理?

答：詩人把自己的人生感悟，把自己的堅定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

六、小結(jié)

①全班激情齊讀全文，感受文中作者的思想感情。

小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山?！?/p>

②布置作業(yè)。

a．根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)，300字左右。

b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

c．抄寫生字。

七、板書

在山的那邊

王家新

群山大海

困難理想、信念

作者的情緒變化：向往-希望-沮喪-困惑

堅定-渴望-充滿信心-喜悅

哲理：征途漫長→百折不撓→實現(xiàn)理想

《在山的那邊》教案5

創(chuàng)意說明：這篇教學(xué)設(shè)計的著力點在于語言積累。這篇課文有許多美詞、美句，這些語言材料必須讀背識記，將是學(xué)生以后語言運用的借鑒和模式。

教學(xué)步驟：

一、理讀

1．學(xué)生自由讀課文，找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。

2．理清本文情節(jié)發(fā)展的步驟。

盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

二、研讀

引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。

三、積累

1．積累疊詞

靜靜 輕輕 潺潺 沉沉 陣陣 幽幽 緩緩 常常 久久 漸漸（等）

2．積累雅詞

嬉戲 寧靜 茫然 霹靂 曠野 泥濘 照耀 紅潤 幽藍（等）

3．積累近義詞

永遠－永久 寧靜－寂靜 新奇－驚奇 快樂－高興（等）

4．積累美句

·從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

·這時候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。

·他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

《在山的那邊》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。

過程與方法目標(biāo)：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：探究詩中的“?！迸c“山”蘊涵的意思。

教學(xué)重、難點：

1、理解作者對理想的憧憬和癡想。

2、學(xué)習(xí)作者追求理想時的鍥而不舍的精神。

3、了解“?！迸c“山”的內(nèi)在涵義。

教具準(zhǔn)備：

配樂朗讀磁帶；錄音機；投影儀；配文插圖。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，對于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎？（同學(xué)們爭先回答）的確，幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進另一個世界，哪怕為之付出代價，也不放棄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩，寫得就是童年時代追求夢想的事，讓我們一起來感受作者的童年夢想吧！

二、初讀課文，掃清障礙：

檢查預(yù)習(xí)情況（投影）。

1、給字注音并解釋詞。

隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

明確：

隱秘：隱蔽不外露。

誘惑：原意是使用手段使人認識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

喧騰：喧鬧沸騰。

2、《在山的那邊》選自____________________，作者______________________。

三、細讀課文，整體感知：

1、配樂朗誦此詩（2遍）。

第一遍：了解本詩的內(nèi)容。

第二遍：把握作者的感情。

2、朗讀此詩（自己練習(xí)）。

3、找同學(xué)起來朗讀。

4、針對朗讀中存在的問題加以點評。

①讀準(zhǔn)字音。②普通話標(biāo)準(zhǔn)。③自然流暢，不讀破句。④有感情的朗讀。

5、在教師點撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀。

6、再找學(xué)生起來朗讀。

小結(jié)：經(jīng)過教師的教讀，學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。（給予鼓勵和表揚）課下可以分組進行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。

四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

詩中的“我”的童年幻想是什么？

明確：“我”是一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年。“我”是為實現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。

五、布置作業(yè)。

把自己的夢想用詩的形式表達出來，不超過30行。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、《在山的那邊》選自____________________，作者______________________。

2、解釋詞語：

隱秘癡想

二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：

1、“我”實現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？

明確：詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

2、提煉詩的中心思想。

明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年，贊揚了追求自己的夢想，為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚這種精神。

三、質(zhì)疑問難，合作探究：

1、探究討論：詩中的“海”與“山”蘊涵著什么意思？

明確：海是少年的夢想，理想，信念，向往，山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目標(biāo)。

2、詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？

明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。

作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)：

1、每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。

2、小結(jié)(師)。

要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的“海”。

五、拓展延伸，以讀帶寫。

以《我終于見到了大?！窞轭}寫一段話。

提示：

1、充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？

2、討論之后寫下這段話，找?guī)讉€代表學(xué)生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發(fā)揮想象。

六、課堂總結(jié)：

這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí)，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

七、布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。

《在山的那邊》教案7

學(xué)習(xí)目的

1、 整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

4、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟詩中表達的信念和蘊涵的哲理，感悟人生。

學(xué)習(xí)重難點

重點：1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

2、“山”、“?！钡南笳饕饬x。

難點：詩歌的主旨的明確。

要解決好這兩個學(xué)習(xí)重點，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選

擇實例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機點撥。

學(xué)習(xí)方法

讀——講——讀——賞——讀?！爸v”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情。

“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與

遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、介紹詩歌的一般常識

1、詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精練、概括地反映社會生活，飽含作者強烈的感情和豐富的想象。特點是語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學(xué)樣式多為句子）。

朗讀詩歌要注意以下幾點：一要讀準(zhǔn)詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要讀懂內(nèi)容；四要讀出情感。

2、作者簡介

王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動懸崖》等

三、整體把握，理清思路。

1、(a)掌握課后“讀一讀，寫一寫”。

在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認知上有困難的詞語的意思和讀音。

（抽學(xué)生上臺注音檢測：寫詞語、注音）

(b)讀課文做到字正腔圓、順暢流利。

2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

(a)詩中的“?！焙汀吧健碧N含著什么意思？

探究學(xué)習(xí)：

詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是現(xiàn)實中“山”和“?！?/p>

第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“?！北扔骼硐?、信念、成功等。“山那邊是?！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動。“山”不止一座，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海；理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情?？傊姼枰馓N很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。

(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多思考，多說，不強求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

(b) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣？并說明理由。

探究學(xué)習(xí)：

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；

第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。

重點練讀語句：（生四人討論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。）

“是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快；三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強、肯定堅決、語速急緩交錯；五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對理想的渴望。

“是的！人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚很高。這段寫出理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個別示范后，全班齊讀。

欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握好，其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。齊聲朗讀課文。

四、課堂小結(jié)

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌。

布置作業(yè)

1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語三遍，有注音的分兩行完成（至少選三個造一段話）。

2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

3、對不理解的語句質(zhì)疑，在文中作好標(biāo)注。

第二課時

一、檢查知識掌握和背誦情況

1、 聽寫生字詞。

2、 背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。

3、 讓能背誦全文的同學(xué)表演。

二、研習(xí)課文

詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。

（1）自主閱讀。圈劃批注。

（2）四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

課文悟讀

“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境，應(yīng)選擇盛怒時人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪（sàng）的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。

是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

師備問：如果對這些困難估計不足會怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細加品味，細微處有無限煙波。

“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”細加品味“在遠方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅信遠方有海在為你暄騰，你將充實而有活力。雖然渴望實現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強者。

讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平時要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)！

“是的!人們啊，請相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會”等。理想境界的實現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因為達不到預(yù)定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。理想的實現(xiàn)具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。

（3）深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

(4)師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。

三、體驗與反思

根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么？并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

四、課堂小結(jié)

學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海”，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、 請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

2、 課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。

3、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》。

《在山的那邊》教案8

一. 教學(xué)目標(biāo)：

1. 朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義；

2. 聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。

二. 教學(xué)重點：

在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

三. 教學(xué)難點：

對“山”與“海”的理解

四. 教學(xué)過程：

(一).導(dǎo)入新課：

投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。

現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請打開課本(板書課題：在山的那邊)

(二).檢查預(yù)習(xí)

1. 用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話。

2. 抽同學(xué)朗讀課文。

(三).整體感知

問：山那邊到底有什么？(讓我們一起來尋找答案吧)

1. 教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)

2. 配上音樂有感情的齊讀。

指導(dǎo)朗讀，朗讀時語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思的關(guān)系。

朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。

達到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。

3. 默讀詩歌，思考問題：

(1).第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？(“山”象征困難，”?！毕笳骼硐?

(2).詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？

(3)詩歌表達了怎樣的思想感情？(只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想)

第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑

第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。

(四).研讀與賞析

“只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。”這種理想是怎樣表達出來的？

1. 請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來，細細品味。(自讀課文)

揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。(學(xué)生提出問題并解決問題，老師引導(dǎo))

“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面)；心情不好(實際)

“種子”。比喻——媽媽給我的信念

“飄”——輕(意思)；童年認識膚淺

“扎”——不懈努力；深(意思)

2. 老師引導(dǎo)，學(xué)生思考

(1) 對這些困難估計不足會怎么樣？

(2) 在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？

學(xué)生回答：

不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功。

(3) 用響亮的聲調(diào)和喜悅的心情讀最后幾句，“是的……在一瞬間照亮你的眼睛……”此句有人生哲理，當(dāng)愿望實現(xiàn)了，就高興萬分，你有成功的經(jīng)歷嗎？

齊讀并試背有哲理的語句。

五. 體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)

(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。

(2)小結(jié)(師)

要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！?

六. 作業(yè)：

以“大海”或“山”為話題寫一首現(xiàn)代詩。

《在山的那邊》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1．要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容，積累詞語。

2．反復(fù)誦讀體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷，把握本詩主旨。

3．深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。提升詩歌朗誦能力。

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學(xué)重、難點：

1．把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內(nèi)容。

2．理解“山”和“?！钡纳顚雍x。

課時安排：

一課時

教學(xué)步驟：

一、課文感知：

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

二、課前準(zhǔn)備：

組織學(xué)生認真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。

三、課前二分鐘：

名言美句講解

四、課文導(dǎo)入：

1同學(xué)們，當(dāng)你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求幸福美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案

②板書課題

③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

五、朗讀課文：

《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山”的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導(dǎo)。

教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。

a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的?b．找出你認為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。

學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

②朗讀指導(dǎo)

教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

六、整體感知：

朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？作者不斷“爬山”有何象征意義？詩歌的主旨是什么?

（“?！敝傅氖抢硐氲木辰纾瑝粝氲暮Ｑ?；“群山”指的是重重困難險阻；“爬山”比喻不斷追求，堅持奮斗。詩歌主旨：要實現(xiàn)人生的理想境界，需要不怕困難，堅持奮斗，一次次地戰(zhàn)勝失望，不停的翻越無數(shù)座山。）

七、問題探究：

1．為什么說是“隱秘的想望”？

2．為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？這是寫山的顏色嗎？（將山擬人化，表面寫山的顏色，實際寫自己心情難過，形象生動。）

3．“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？（幻想破滅）

4．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？比喻媽媽不經(jīng)意的引導(dǎo)為什么說是“飄來的”？童年的認識畢竟膚淺

5．“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思？

6．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

八、總結(jié)

課后記：

作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點。

《在山的那邊》教案10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解并積累詞語。

2、有感情地朗讀本詩，通過朗讀，整體把握詩歌內(nèi)容和作者表達的思想感情。

3、品味詩歌語言，探究“山”與“?！钡南笳饕饬x。

4、體味詩中蘊含人生哲理。

二、教學(xué)重點

1、 朗讀課文。

2、 品味重點語句的深層含義。

3、 領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

教學(xué)設(shè)計

一.導(dǎo)入新課：

童年時代，誰都有過美好而朦朧的夢，對未來都有熱烈的企盼與遐思，當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它，他真的是在尋找大海嗎？讓我們一起來尋找答案吧。

二.談?wù)勗姼?/strong>

本文的體裁是詩歌，詩歌，是與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它通過精煉、含蓄、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，集中地反映社會生活，并且有一定的節(jié)奏、韻律。

這就要求我們要通過反復(fù)朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟，同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從中得到有益的人生啟示。

詩歌的基本特點：(1)高度的概括性。（2）飽含著濃烈的抒情性和豐富的想象力。

（3）語言凝練富有音樂美。

詩歌的分類：（1）按內(nèi)容、表達方式，可以分為敘事詩和抒情詩等。（2）按語言的表現(xiàn)形式分為格律詩、自由詩、散文詩等。（3）按創(chuàng)作的時代和詩歌所反映的時代內(nèi)容，可分為現(xiàn)代詩歌和古代詩歌（古典詩歌）。

詩歌這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。情緒和感情是詩的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的詩篇承擔(dān)著豐富和美化精神生活的使命，并啟示真理。詩以默默的持久的力量，改造并提高人們的精神境界，凈化人們的靈魂。所以我們在閱讀分析理解詩歌時，須注意以下要領(lǐng)：

1、用心吟誦，整體感受。

2、分析要點，感受詩的形象。

3、借助聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詩的意境和感情。

4、品味語言，感受詩歌節(jié)奏和音韻之美。

三.走近作者

這首詩的'作者王家新被譽為“讓九十年代推遲到來的詩人?！?/p>

作者簡介：

王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》（1985）、《游動懸崖》等。

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫下的一首詩，那時詩人還是一個從邊遠山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。

作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作

調(diào)動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活，是封閉的，壓抑的，而詩人又是一個耽于幻想、對外界充滿強烈好奇心的少年。這種獨特的體驗，成了他創(chuàng)作的源泉。所以，《在山的那邊》起源于作者童年生活經(jīng)歷。

四.檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。

1..請一位同學(xué)給加色的字注音。

癡想（chī ） 凝成（ níng ） 喧騰（ xuān ）

誘惑（ yu ）一瞬間（ shùn ） 隱秘（ yǐn )

2.請另一位同學(xué)解釋下列詞語。

癡想: 發(fā)呆地想。 誘惑: 吸引,招引。

喧騰: 喧鬧沸騰。 隱秘: 隱蔽，不外露。

一瞬間 : 一眨眼之間。 凝成: 凝結(jié)形成。

五．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1.聽課文范讀

要求：同學(xué)們聽讀時要注意朗讀的節(jié)奏、停頓及情感表達。

2.學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。請同學(xué)們根據(jù)范讀，有感情的朗讀課文。我想同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩寫得好，大家喜歡讀，老師也給大家配上音樂齊讀，好不好? 注意詩人情感的變化。

學(xué)生集體朗讀課文。

3.指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們的朗讀總體不錯。但要注意幾個地方：

（1）小時候，我常伏在窗口癡想 ——山那邊是什么呢？“是”字讀重音，句子呈升調(diào)，要讀出疑惑和想往的語氣。

（2.）有一天我終于爬上了那個山頂 這個句子中，“終于”要讀重音，以突出我爬山費了很大力氣，好不容易爬上了山頂。

（3）媽媽，那個海呢？要讀出詩人的什么情感？無限的困惑和沮喪，無限的向往和渴望。

（4）今天啊，我竟沒想到

一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望過

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

這幾句中“飄”“扎”“又”“又”“誘惑”要讀重音。

（5）“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈??”這句要讀出詩人的什么情感？說的非常好，詩人對看到“?！钡目释崿F(xiàn)理想的堅定信心。

（6）結(jié)尾幾句要讀出什么情感？對，看到“?！睍r的驚喜，興奮。

六.整體感知

1.整首詩分兩部分，請同學(xué)們從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

第一部分：寫我童年時期，對山那邊海的渴望和困惑。

第二部分：寫我長大后，我的奮斗與感悟。

《在山的那邊》教案11