第一篇：課改心得--音樂課改教學(xué)總結(jié)大全

課改心得--音樂課改教學(xué)總結(jié)

王晶

經(jīng)過了不斷的實驗和研究，現(xiàn)總結(jié)實驗的工作情況及經(jīng)驗。

一、以音樂的五大“基本理念”為教學(xué)的新理念。

課改實驗教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進行了反思和重新審視。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標準”，改變教學(xué)觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。

二、教學(xué)手段靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。

在教學(xué)中，我一改以往先練聲再拍節(jié)奏等沉悶的教學(xué)方法，而是先讓學(xué)生聽、感受歌曲及猜謎、講故事等教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如：在《小烏鴉，愛媽媽》這一節(jié)研討課中，我這一課，我讓學(xué)生多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評價。并圍繞著我校音樂科的校本教研課題《如何使小學(xué)生在音樂課堂中進行編創(chuàng)活動》展開研究。如：在節(jié)奏中和在歌詞中進行編創(chuàng)活動。讓學(xué)生互評。將知識滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。也就是一堂優(yōu)質(zhì)課了。我除了讓學(xué)生聽、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來激發(fā)學(xué)生的注意力，又讓他們講些故事，在編創(chuàng)節(jié)奏和歌詞時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，將知識滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)得輕松，教師也教得開心。我還讓學(xué)生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及風(fēng)土人情，特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案和不同的表

達方式，課堂氣份自然活躍。又如：譚秀韋老師的課例《牧童笛教學(xué)》，在這一課中運用了由淺入深、循序漸進的笛子指法教學(xué)法，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)編活動，使學(xué)生的積極性更高。曾冬霞老師的課例《上學(xué)》，以游戲來引入，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，鼓勵學(xué)生表演各種角色并積極評價。三位教師都圍繞著我校音樂科課改年級的校本教研課題《如何使小學(xué)生在音樂課堂中進行編創(chuàng)活動》展開研究，教改實驗科研化，使科研與教改相結(jié)合，并每月寫教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、實驗記錄、每月小結(jié)和學(xué)期總結(jié)等，總結(jié)出好經(jīng)驗，使研究專題更進一步提高。

三、今后努力方向。

通過課改的實驗及總結(jié)的經(jīng)驗，使我們了解到自己的不足。如：教師對學(xué)生的評價要適時、有效。從多方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂，鼓勵他們勇于表達對音樂的感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富他們的情感。經(jīng)過一個學(xué)期的研究和探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對學(xué)習(xí)音樂更有興趣了，也更喜歡音樂課了。

寫字課課改總結(jié)和反思

魏高明

從2011級本學(xué)期開始，我校開設(shè)了寫字課，我擔(dān)任寫字課教學(xué)任務(wù)，我是非專業(yè)教師，教學(xué)只有在不斷摸索和實踐中前行。

首先，保證教學(xué)實效一致。加強備課，使教學(xué)進度、內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)要求一致，確保教學(xué)實效一致。

其次，實現(xiàn)教學(xué)相長。教師備課，嘗試采用方格本手寫，目的在于，學(xué)生寫字的同時，教師更應(yīng)該規(guī)范自己的書寫，才能體會教學(xué)中的重難點，做到教學(xué)相長。不斷學(xué)習(xí)硬筆書法知識，掌握書寫技巧，及時充電，提高自身的書寫水平和書法素養(yǎng)，學(xué)生上課練習(xí)寫字時，教師要把讓學(xué)生所書寫的字先練好，并在備課時有所體現(xiàn)，認真板書，和學(xué)生同時進步。

第三，讓學(xué)生產(chǎn)生寫字興趣。寫字是枯燥的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，是教學(xué)得以健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我采取了每節(jié)課確定2—4名學(xué)生上黑板板書演練，然后請多數(shù)學(xué)生上講臺發(fā)表自己的意見，挑毛病加以點評并作修改的教學(xué)形式；同時，學(xué)生練習(xí)用的方格本，寫完后，由學(xué)生同桌之間相互批改，留下批改痕跡，以利于學(xué)生書寫水平的提高。學(xué)生既動手又動身、動嘴、動腦，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效果良好。

第四，學(xué)以致用。寫字的目的不是培養(yǎng)書法家，而是提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。寫字教學(xué)水平是否有提高，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實際應(yīng)用水平。做到這一點，不僅要及時檢查學(xué)生的習(xí)字練習(xí)本，更要關(guān)注學(xué)生平時的書寫實際應(yīng)用情況。比如，有很多課代表每日都會在黑板上代替教師書寫學(xué)習(xí)告示，有的學(xué)生負責(zé)黑板報的編創(chuàng)，但字體卻很顯潦草，我便每次上課時都首先對此作一番點評，告訴他們哪些字寫的好，哪些字寫的不好，該怎樣寫，糾正多次后，再寫的字效果就好多了。此外，還要經(jīng)常到其他學(xué)科教師那里查看學(xué)生的作業(yè)，了解作業(yè)書寫中存在的錯誤，便于下一步寫字教學(xué)的改進。只有在其它學(xué)科作業(yè)中的書寫有了明顯提高，才能說明，寫字教學(xué)取得了一定的成效。

第五，告誡學(xué)生不要過分依賴某些人的硬筆書法字帖。目前，很多老師都給學(xué)生推薦了司馬南的硬筆書法字帖讓學(xué)生來臨習(xí)，在沒有教師指導(dǎo)的情況下，這也不失為一個較好的學(xué)習(xí)方法。據(jù)了解，司馬南的硬筆字作為書寫范例選入了人民教育出版社語文教材中，可見其在書寫方面的造詣。但是，凡是有點書法常識的人，都會有自己獨到的見解，司馬南的字絕非真正的楷模。我就發(fā)現(xiàn)他的字存在著很多的問題，諸如書寫不夠方正、結(jié)體不夠嚴謹、有些筆畫出現(xiàn)書寫錯誤等，這些都應(yīng)給學(xué)生提出來加以指導(dǎo)，讓學(xué)生做到對任何人不要盲從，樹立明辨是非的書寫觀念。教師要對社會上流行的硬筆字帖做出中庸的評價，既不提倡學(xué)生必須仿寫，也不極力反對臨摹。正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們“書寫規(guī)范漢字、規(guī)范書寫漢字”的良好習(xí)慣，尤其應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生到老祖宗那里，從毛筆書帖中吸取寫字的精華。

第二篇：課改心得--音樂課改教學(xué)總結(jié)

課改心得--音樂課改教學(xué)總結(jié)

經(jīng)過了不斷的實驗和研究，現(xiàn)總結(jié)實驗的工作情況及經(jīng)驗。

一、以音樂的五大“基本理念”為教學(xué)的新理念。

課改實驗教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進行了反思和重新審視。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標準”，改變教學(xué)觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。

二、教學(xué)手段靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。

在教學(xué)中，我一改以往先練聲再拍節(jié)奏等沉悶的教學(xué)方法，而是先讓學(xué)生聽、感受歌曲及猜謎、講故事等教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如：在《小烏鴉，愛媽媽》這一節(jié)研討課中，我這一課，我讓學(xué)生多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評價。并圍繞著我校音樂科的校本教研課題《如何使小學(xué)生在音樂課堂中進行編創(chuàng)活動》展開研究。如：在節(jié)奏中和在歌詞中進行編創(chuàng)活動。讓學(xué)生互評。將知識滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。也就是一堂優(yōu)質(zhì)課了。我除了讓學(xué)生聽、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來激發(fā)學(xué)生的注意力，又讓他們講些故事，在編創(chuàng)節(jié)奏和歌詞時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，將知識滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)得輕松，教師也教得開心。我還讓學(xué)生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及風(fēng)土人情，特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案和不同的表達方式，課堂氣份自然活躍。又如：譚秀韋老師的課例《牧童笛教學(xué)》，在這一課中運用了由淺入深、循序漸進的笛子指法教學(xué)法，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)編活動，使學(xué)生的積極性更高。曾冬霞老師的課例《上學(xué)》，以游戲來引入，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，鼓勵學(xué)生表演各種角色并積極評價。三位教師都圍繞著我校音樂科課改年級的校本教研課題《如何使小學(xué)生在音樂課堂中進行編創(chuàng)活動》展開研究，教改實驗科研化，使科研與教改相結(jié)合，并每月寫教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、實驗記錄、每月小結(jié)和學(xué)期總結(jié)等，總結(jié)出好經(jīng)驗，使研究專題更進一步提高。

三、今后努力方向。

通過課改的實驗及總結(jié)的經(jīng)驗，使我們了解到自己的不足。如：教師對學(xué)生的評價要適時、有效。從多方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂，鼓勵他們勇于表達對音樂的感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富他們的情感。經(jīng)過一個學(xué)期的研究和探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對學(xué)習(xí)音樂更有興趣了，也更喜歡音樂課了。

第三篇：淺談?wù)n改音樂課教學(xué)

淺談?wù)n改音樂課教學(xué)

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，也是實施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和途徑。隨著教育教學(xué)的改革，《音樂課程標準》和《藝術(shù)課程標準》的推廣實施，原有的常規(guī)式傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)新時代發(fā)展的需要了。教學(xué)即是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。素質(zhì)教育要求音樂教育能提高學(xué)生的素質(zhì)，同時滲透美育、德育，將教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)化的教學(xué)形式完美統(tǒng)一，使教學(xué)活動與學(xué)生的心理過程都得到優(yōu)化，使課堂教學(xué)達到科學(xué)性與藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。音樂教師在教育觀念上、在教學(xué)活動中，如何以時俱進、如何貫徹課改精神、如何用全新的音樂教育觀點來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實踐，已成為廣大教師共同探討、共同研究的課題。

目前在中小學(xué)音、體、美學(xué)科的教學(xué)里存在著一種怪現(xiàn)象：學(xué)生們愛唱歌，卻不愛上音樂課；愛踢球，卻不愛上體育課；愛看卡通漫畫，卻不愛上美術(shù)課的問題？這種怪現(xiàn)象不僅城市中學(xué)存在，農(nóng)村中學(xué)更為嚴重。作為一名鄉(xiāng)村女教師，我不斷在努力、在探討，如何克服、如何擺脫這種困境使音樂教學(xué)走上正軌，使學(xué)生愛上音樂課。在此就我的體會談幾點看法。

一、教師要善于挖掘教材，寓德育美于音樂藝術(shù)美之中。

正如我國著名音樂家賀綠汀指出：音樂是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段。音樂教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)的全過程，在教材中深刻挖掘內(nèi)涵，切忌把音樂欣賞課上成政治理論課。音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心展開 的，除此外還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛勞動、愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)，繼承革命傳統(tǒng)，團結(jié)友愛、尊敬師長等等，從多方面多角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。這就需要教師在備課時去認真、仔細地挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解教材中豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理。弘揚愛國主義，滲透德育教育。如德沃夏克赴美后創(chuàng)作了《新大陸交響曲》的情景；冼星海愛國抗戰(zhàn)的《黃河大合唱》、辛滬光弘揚民族精神的《嘎達梅林》、鮑羅廷愛國頌和平的《在中亞細亞草原上》等。用作曲家的愛國熱情，作品中主人翁的民族精神和音樂形象的藝術(shù)魅力來感染學(xué)生、感化學(xué)生。

又如：學(xué)生在學(xué)唱《鼓浪嶼之波》時，除了讓學(xué)生了解臺灣的地理、歷史知識、創(chuàng)作背景外，還讓學(xué)生了解詞曲作者的創(chuàng)作故事，以及介紹素有“海上花園”之稱，又因島上的音樂氛圍濃郁，培養(yǎng)了不少音樂家，而又有了“音樂之島”美譽的鼓浪嶼。歌中提到的日光巖對一部分學(xué)生來說并不陌生，可讓學(xué)生談?wù)務(wù)驹诠睦藥Z的制高點——日光巖的親身體會，以及他們對這個重要名勝之地的了解。遙想300年前，日光巖是民族英雄鄭成功操練水兵，揮師東渡，拼死戰(zhàn)斗，終于趕走荷蘭殖民者，使臺灣重回祖國懷抱的壯舉。近思今日，臺灣與大陸尚處于隔離狀態(tài)，不僅思緒萬千、感慨與懷，本是同根同祖，卻只能遙遙相對，面對大海，思念故鄉(xiāng)與親人。每當(dāng)學(xué)生唱響它時，那企盼祖國早日統(tǒng)一、盼望親人早日團聚的一片真情，不可遏制地迸發(fā)了出來，熱愛祖國的思想感情也悠然而生。

二、教師要善于運用教材，弘揚民族音樂文化。

當(dāng)代世界的教育改革潮流之中，民族音樂文化作為培養(yǎng)學(xué)生的重要組成部分，越來越引起各國教育領(lǐng)域的高度重視。但在上個世紀我國音樂教育一直受到西方音樂的較大影響，民族文化觀念一直未能在音樂教育的指導(dǎo)思想和實際教材中得到基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。這就要求我們在教學(xué)中將我國各族人民的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中

國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感；同時，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過一種音樂去了解、感受一種文化，從多元音樂文化中吸收有利于自身發(fā)展的豐富文化需求，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

1、從課本教材方面。

例如在初一年的“鑒賞與感受——中國民歌”這一單元欣賞課的教學(xué)中，通過闡述中國民歌幾千年來歷經(jīng)各個朝代發(fā)展演變的歷史，讓學(xué)生了解我國的民歌是民族藝術(shù)遺產(chǎn)中的瑰寶。從古至盡，民歌一直緊密地伴隨著人民，表達著他們的思想、意志、愿望、憂愁和歡樂，記錄著他們的歷史。民歌中閃爍著勞動人民智慧的光芒。作為中華兒女，應(yīng)掌握了解我國燦爛的音樂文化，并繼承和弘揚中華民族藝術(shù)，使民族藝術(shù)的光輝永存。一種民族自豪感和愛國熱情就會從學(xué)生的心靈深處油然而生。學(xué)生此時就熱切盼望能夠欣賞到優(yōu)秀的作品及老師對具體作品作進一步分析。這就使學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生情感共鳴，并有了積極探索音樂內(nèi)涵的動力。如欣賞中國民歌中的《放馬山歌》，學(xué)生傾聽完后老師啟發(fā)引導(dǎo)他們對作品進行分析，而后用語言進行描述?！斗篷R山歌》是流行于云南的反映放牧生活的著名山歌。歌曲結(jié)構(gòu)由上下兩個樂句組成，下句是根據(jù)上句的音樂素材發(fā)展而成的。全曲音域只有五度，僅用6（la）、1（do）、2（re）、3（mi）四個音，歌詞簡練，其中夾以“喔嚕?！钡纫r詞以及趕牲口的吆喝聲，表現(xiàn)了放牧者的活潑和歡樂的情緒，富有濃郁的生活氣息。同時又可播放同類的放牧歌曲，讓學(xué)生進行比較不同地區(qū)的民歌在旋律、曲調(diào)上 有什么特點。最后總結(jié)出山歌的特點是：節(jié)奏多舒展而自由，音調(diào)悠長而飄逸，節(jié)奏、曲調(diào)又如在欣賞著名的民族管弦樂曲《春江花月夜》時，伴隨著典雅古樸的旋律，教師可用生動的語言，形象的描述，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們展開豐富的想像力，從而把學(xué)生的情感帶到如詩如畫般的意境中，靜心聆聽，眼前宛如出現(xiàn)一幅山水畫：春天靜謐的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影

在兩岸輕輕地搖曳??優(yōu)美的音樂喚起他們對美麗大自然和家鄉(xiāng)的熱愛，給人以至高的藝術(shù)享受。

2、從課堂內(nèi)容補充方面。

如進行知識拓展、音樂實踐與創(chuàng)造等活動，可以鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找、收集有關(guān)根據(jù)民歌素材創(chuàng)作的音樂作品。學(xué)生很樂意、積極地參與到活動中，而且很快地就收集到許多身邊熟悉的通俗歌曲。如：具有藏族民歌風(fēng)格的《青藏高原》、《家鄉(xiāng)》、《天路》；根據(jù)江蘇民歌《茉莉花》創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》；歌曲《山路十八彎》等等。結(jié)合民歌的教唱、欣賞，把相關(guān)題材、相關(guān)內(nèi)容的作品結(jié)合起來，進行鑒別比較，從而提高欣賞能力、演唱技能，同時大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓了音樂藝術(shù)視野。

三、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自覺地進行審美活動和審美體驗。

所謂的審美，既是對于美的欣賞，審美欣賞包括主客體兩個方面：一個是具有審美能力的人——審美的主體；另一個是具有一定審美屬性的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、藝術(shù)現(xiàn)象構(gòu)成了審美的對象——審美的客體。審美欣賞是審美主體面對能引起審美情感的審美對象所產(chǎn)生的一系列的心物感應(yīng)，物我交流的心理活動。馬克思說：“只有音樂才能激起人的音樂感。對于不辨音律的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義，音樂對他來說不是對象，因為我們的對象只能是我的本質(zhì)力量之一的確證。”這就是說，音樂存在的真正意義取決于懂得音樂的人，亦既審美主體的審美能力對審美對象的存在價值起著決定性的作用。

素質(zhì)教育指教育者充分弘揚教育者自身的主體性，在先天生理基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境的影響和熏陶，使之具有美的一般知識，在身心發(fā)展的過程中不斷提高對美的感受力、鑒賞力、想象力和創(chuàng)造力，既自覺地進行審美活動和審美體驗。

1、積極參與：具有審美性質(zhì)的音樂教育，目的在于傳授音樂知識和培養(yǎng)音樂技藝，而多從音樂表演和欣賞來實踐。這里的表演是素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要方面，因而重在參與。如： 設(shè)計歌曲的演唱形式、根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計表演情節(jié)、為歌曲設(shè)計伴奏形式等，通過表演，可充分調(diào)動受教育者的主體性，有效地激發(fā)他們對于音樂乃至人生的熱情。在向人們表達自己的情感的同時，他們自身也體驗到超越自我，超越現(xiàn)實，追求浪漫，追求美好的快樂。這種快樂，使他們的心靈受到鼓舞，得到凈化。

2、提高興趣：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動力，它能使一個人產(chǎn)生尋求知識、研究事物的欲望，教師要運用各種教學(xué)媒體和含有“情感”因素的言行舉動等教學(xué)技巧，經(jīng)常性地啟發(fā)、誘導(dǎo)、感化、影響學(xué)生心理，促使他們積極思考，激發(fā)他們認知上的需要，只有根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律、心理特點，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，設(shè)計組合優(yōu)化的教學(xué)媒體，以興趣為出發(fā)點，以效果為歸宿，才能事半功倍地提高教學(xué)效益。對音樂的審美興趣往往是從自我的音樂技能（唱歌、跳舞、演奏樂器）的表演開始的。一個孩子喜歡唱歌，當(dāng)他的歌唱受到別人的評判時，美也悄悄地滋潤者他的心田，漸漸地他也學(xué)會了對別人的表演做出評判，這便是鑒賞力的萌芽。誠然，這個時候他也并不具備審美意識。一個人從愛美到對美做出評判再過度到自覺的進行審美體驗是一個漫長的受教育的過程。

3、真確引導(dǎo)：人們對音樂的感受力，可能因先天因素的不同而帶有差異，但鑒賞力、想象力與創(chuàng)造力則完全依靠于后天的培養(yǎng)教育。廣泛的閱讀，特別是文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等書籍的閱讀是提高審美能力的重要途徑，當(dāng)受教育者具備了一定的音樂知識和經(jīng)驗，文化素質(zhì)等，如何使他們的審美能力得到進一步發(fā)展呢？這就要取決于教育者的正確引導(dǎo)了。

4、轉(zhuǎn)變觀念：教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，對音樂課教學(xué)的改革起著導(dǎo)向的作用。貫徹“以人為本”的思想、培養(yǎng)“創(chuàng)新型”的人才，這就要求教師在課堂上充分關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需要和發(fā)展，使他們良好的個性得到完全自由的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中起促進作用。教師要鼓勵學(xué)生自由討論問題，形成自己的觀點；鼓勵學(xué)生自由表達自己的情感；鼓勵學(xué)生自己來界定和探討問題；讓學(xué)生自行計劃和抉擇初步的決定；支持學(xué)生整合知識，并付諸行動。教師一要幫助學(xué)生澄清自己想要學(xué)習(xí)什么；二要幫助學(xué)生安排適宜的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)材料；三是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義；四是要創(chuàng)設(shè)和維持某種促進學(xué)習(xí)過程的心理氣氛，其中真誠、接受和理解是師生人際關(guān)系中最為重要的態(tài)度品質(zhì)。

5、教材靈活：教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方法有著制約的作用。在課堂教學(xué)中，教師既要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性，又要理論聯(lián)系實際，還要注意教材的難點、重點和關(guān)鍵，使學(xué)生明確知識之間的內(nèi)在聯(lián)系正確掌握教材內(nèi)容。如果為了滿足學(xué)生多方面的音樂需要，教師因當(dāng)適當(dāng)?shù)馗陆滩?，把具有時代氣息，緊貼學(xué)生生活的音樂作品補充到教材中，把能反映現(xiàn)代社會和學(xué)生生活情趣的校園歌曲和優(yōu)秀流行歌曲引進課堂，也可以把國外各種內(nèi)容健康向上，充滿風(fēng)土人情的音樂精品作為學(xué)生音樂欣賞的內(nèi)容。只要教師對教材靈活運用、巧妙安排，就一定能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、教師要善于創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生身臨其境。

情景是音樂教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提。教師依據(jù)音樂審美教育的目標和學(xué)生的心理特征，自覺的運用審美因素，按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)音樂審美情景，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情景，目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。教師有計劃地利用情感和環(huán)境的因素，以情染情，以境觸情，對學(xué)生進行潛移默化，耳濡目染的熏陶、感化的一種德育方法。創(chuàng)設(shè)情景，教師要用生

動、形象、準確（精辟而精練）、有感染力的語言，使學(xué)生能夠感到身臨其境、心入其情的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要上善于理解學(xué)生，摯愛每一個學(xué)生，在學(xué)生的心靈深處找到同頻共振區(qū)，這樣才能扣動學(xué)生的心弦，發(fā)出和諧的共鳴。如小提琴協(xié)奏曲《梁山伯于祝英臺》：隨著音樂的展開使欣賞者身臨其境地看到了春光明媚、鳥語花香的景色及梁祝三載同窗、共讀共玩的愉快生活。音樂滌蕩這我們心靈的塵埃，心中不由升騰起一股美妙的情感。人們自然而然地會祝愿梁祝二人比翼雙飛，同結(jié)連理。忽然大鑼悲鳴，弦管低吟，奏出不詳之兆，讓人心頭一緊，緊張的音樂情緒引起人們心靈的強烈震撼，它生動地刻畫了祝英臺誓死不從封建禮教壓迫束縛的痛苦不安心情??。

五、教師要善于運用網(wǎng)絡(luò)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

今天，我們已經(jīng)處于信息爆炸的時代，按照以往傳統(tǒng)教學(xué)的傳遞信息的速度是遠遠跟不上目前形式的發(fā)展的，因此必須高效率地傳遞大量信息，這也正是傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域的一大難題。網(wǎng)絡(luò)作為一項新技術(shù)、新工具進入教學(xué)領(lǐng)域，給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了新的途徑和方法。運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在網(wǎng)絡(luò)上閱讀文字材料，也可以從網(wǎng)絡(luò)上聽取聲音材料，觀看二維、三維的靜止和活動圖像，這種新形式的信息打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生更為順利地理解信息，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。這就使學(xué)生不再是信息的被動接受者，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動、及時地獲取信息。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)說到底，也只是電化教學(xué)的一個新工具，在教學(xué)過程中它只是代替了教師的部分功能和作用，在實際教學(xué)中，教什么、怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么，都取決于教師，因此如何在教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是關(guān)鍵。

在使用網(wǎng)絡(luò)的同時，教師要注意與傳統(tǒng)的電教手段交叉使用，取長補短。傳統(tǒng)的電教手段在某種形式上可能落后于網(wǎng)絡(luò)，但它們可能會更注重某種感官的刺激，突出教學(xué)

重點。特別是音樂欣賞課的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可使學(xué)生通過靜止或活動的圖像，加上音樂對大腦的刺激，能更快地激起學(xué)生的想象與聯(lián)想，得到審美愉悅，也有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師還要正確引導(dǎo)學(xué)生將盲目接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橛羞x擇地接受信息，甚至對信息進行批判和補充，發(fā)展抽象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

六、教師要善于合理評價學(xué)生，充分發(fā)揮音樂教學(xué)的教育性。

新課程評價要求幫助學(xué)生建立自信，多給學(xué)生鼓勵。走進音樂課堂，現(xiàn)在聽到最多的是教師對學(xué)生評價時說的話是：“你真棒！”、“你真聰明！”、“你真能干！”，整個音樂教室都洋溢著教師的表揚聲。明知有錯也不予以糾正，怕染上“不尊重學(xué)生”之名。尤其在答案多元的音樂課堂上，教師更是大行其“中庸之道”：“你很會動腦筋，體驗很深刻?！薄澳銓@段音樂理解很獨特?！薄澳愕睦斫怆m然不夠恰當(dāng)，但你敢說，值得表揚。”??理解怎么獨特，這獨特之見是否“空穴來風(fēng)”？怎么不夠恰當(dāng)，正確的知識是什么？這些過去很看重的東西都被含糊其辭，被哼哼哈哈的評價所掩蓋。

音樂教育同其它學(xué)科一樣也要體現(xiàn)教育性。教師在評價中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生模糊不清的東西不加以明晰，對學(xué)生得出的錯誤結(jié)論不給予糾正，學(xué)生就會誤解為得到老師的認可，這豈不是“其為惑也，終不解矣”？為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在課堂上教師是應(yīng)該多給予學(xué)生積極的評價，但不等于是非不分。學(xué)生有錯的時候，教師要及時指出，但要注意指出的方式，不能傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生對知識理解錯誤時，教師不能粗暴武斷地否定學(xué)生，而是要通過其他學(xué)生的正確答案和用音樂要素說理來進行糾正?？傊?，在評價上，我們要掌握這樣的原則：在不傷害學(xué)生自尊心的前提下，及時指出學(xué)生的不足，教給學(xué)生正確的東西。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力，充分發(fā)揮音樂教學(xué)的教育性。

總之，作為音樂教育工作者，要以新課程改革為契機，切實轉(zhuǎn)變觀念，加強教育教學(xué)理論研究，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，用音樂藝術(shù)的魅力打開學(xué)生音樂心靈的窗戶，使學(xué)生在音樂的海洋里暢游。讓每個學(xué)生愛上音樂課是廣大音樂教師最大的心愿。

第四篇：關(guān)于音樂課改的心得

關(guān)于音樂課改的心得

在當(dāng)今教育界，課改是教育首要問題，因為它關(guān)系著民族興衰。對音樂教師來說，在新世紀里將以怎樣的姿態(tài)迎接課改，該怎么改？具體怎樣操作？成了最重要的問題。它對將來的音樂教育有深遠的理論意義，而且有重要的現(xiàn)實意義。

《新課程標準》指出，音樂教育的任務(wù)是提供學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機會，使學(xué)生主動參與到音樂實踐中去，并在音樂實踐中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好；使學(xué)生獲得音樂審美體驗和享受成功的歡愉，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終生學(xué)習(xí)音樂，享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ)。因此，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能已成為音樂課的重要任務(wù)。作為學(xué)校教育，它只是學(xué)生成長中的一個學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)步入終生學(xué)習(xí)時代的學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更重要。

基于這樣的認識，我在教學(xué)中是這樣做的：

一、新課程對教師的要求

（一）教師自身能力要提高學(xué)生心目中的老師需要有廣博的知識，廣博的知識儲備可以使音樂教師文化底蘊豐厚起來，視野更加開闊。同時知識的更新，可以不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，積累知識，適應(yīng)教學(xué)需求。只有教師的知識豐富了，教師的教學(xué)魅力才能得以顯現(xiàn)，教師才更具個人魅力。同時，教師要不斷提高教學(xué)必備的專業(yè)技能，如：唱歌、樂器演奏、創(chuàng)作、指揮等，以適應(yīng)新課程下教學(xué)的多標性、變動性、復(fù)雜性，更好地表現(xiàn)教師的自主性。

（二）教師素質(zhì)修養(yǎng)要提高

1、新課程更需要教師有敬業(yè)精神

教師不僅要學(xué)識廣博，精通業(yè)務(wù)，而且要寬厚、仁慈，對學(xué)生有耐心，能溫和、親切、平等地對待每一個學(xué)生。教師只有真正熱愛自己所從事的教育事業(yè)，才能投入教學(xué)工作，才能全心會意引領(lǐng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)探究、研究、創(chuàng)新。

2、教師要敢于否定固有陳舊經(jīng)驗，不斷更新教育觀念

作為一名新型音樂教師，既要認真鉆研教材，還要精心設(shè)計教法，既要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度價值觀的取向，又能關(guān)注音樂課知識和技能目標的實現(xiàn)，教師只有把情感一拋向?qū)W生，彼此溝通了悟感體驗，才能創(chuàng)造出最佳的審美情境，學(xué)生才能在無拘無束美好的心境下，不自主地走進音樂天地。

二、從重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)化為重教學(xué)過程

教學(xué)不只是為了教，更是為了學(xué)。一個好的教師會教給學(xué)生一把開啟知識的金鑰匙，因此，教

學(xué)不能單純追求教學(xué)效果，而要重視教學(xué)過程。

（一）重視教學(xué)過程，首先教師要營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，教師大多數(shù)時間可走到學(xué)生中間，縮短與學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進音樂殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。與學(xué)生形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就聽能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。教師應(yīng)在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學(xué)生進一步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍中感受美、體驗美。

（二）要了解學(xué)生的認識規(guī)律，使教學(xué)效果更符合學(xué)生的認識規(guī)律，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童的年齡特點，運用他們生活中的感知，在豐富的音樂形象中把抽象的音為變?yōu)楦行缘恼J識，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉音樂，發(fā)展思維。如：把音樂中的do re mi fa sol跟生活中的爬樓梯相聯(lián)系，樓層越高，音就越高，這樣就避免學(xué)生在唱譜時容易出現(xiàn)不同音名同音高的現(xiàn)象。又如：音的高低、長短、強弱等，教師啟發(fā)學(xué)生比較大公雞的啼聲和母雞啄食的“咯咯”聲有無區(qū)別，大部分學(xué)生對雞是熟悉的，就讓他們自己去模仿這些叫聲，通過學(xué)生的親身模仿，很快就辨出哪個是高音，哪個是低音，通過類似的方法，又能辨別出飛機在跑道上起飛的馬達聲震耳，是強音，而飛機上高空我們聽到的聲音是弱音。進而上升到理性認識，這樣做會激發(fā)學(xué)生善于動腦，會主動去捕捉音樂。

（三）重視在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生智力及創(chuàng)造力。學(xué)生在智力、創(chuàng)造力是在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展的，離開了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、發(fā)展智力、創(chuàng)造力都是一句空話。發(fā)展智力、創(chuàng)造力又要憑借學(xué)習(xí)材料才能得以實現(xiàn)，因此憑借音樂教材在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中設(shè)置一些難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)或設(shè)置一些可供學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)材料，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的好手段。

如：當(dāng)學(xué)生學(xué)會各種音符時值時，讓他們進行“節(jié)奏”、“對話”、“節(jié)奏接龍”、“旋律接龍”等游戲，這些有一定難度，又有競賽性的游戲活動，會激發(fā)學(xué)生很高的求知欲。

（四）正視、重視不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)過程

孩子天生有差異，有的學(xué)生善于聽，有的學(xué)生善于看，有的學(xué)生善于模仿……不同學(xué)生的才藝差異是多方面的。在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的特長，揚長避短進行學(xué)習(xí)，我校銅管樂隊的多名號手、鼓手，他們當(dāng)中很多人噪音條件一般，是從小到大被別人和自己都認為沒有音樂天賦的人，但是他們有著很好的節(jié)奏感，他們的才能有銅管樂隊得到了發(fā)揮，我們不能指望每個學(xué)生都成為什么家，但是我們相信，每個學(xué)生都能以獨特的才能為社會做貢獻。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該把每一學(xué)生都看成是一個嶄新的、獨特的、與眾不同的、無法重復(fù)的個體。

三、改善教學(xué)方法，尋求多種多樣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法主要有：練習(xí)法、欣賞法、演示法以及講授法、談話法等，作為新型的音樂教師，并不是完全摒棄原有的教學(xué)方法，而是要用這些教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好和音樂審美能力。應(yīng)該摒棄的是利用這些教學(xué)方法為音樂知識技能的訓(xùn)練服務(wù)。

另外，半個世紀以來，多種著名的音樂教學(xué)法體系相繼創(chuàng)立并得到推廣普及。如：柯達伊教學(xué)、奧爾夫教學(xué)法、達爾克羅茲教學(xué)法等等。他們具有局限性，但他們同時都具有其某些閃光點，是值得借鑒的。如：柯達伊教學(xué)法中的約翰?柯爾文勢，用以幫助學(xué)生音級之間的高低關(guān)系。又如奧爾夫教學(xué)法中強調(diào)的從節(jié)奏入手進行音樂教育，并且強調(diào)要結(jié)合語言節(jié)奏、動作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。此種方法對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣有很大幫助。

改善教學(xué)方法，還要注意音樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇、文學(xué)、影視等進行結(jié)合，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高很有幫助。

1、美術(shù)在音樂課中的應(yīng)用

一年級學(xué)生欣賞《春之聲圓舞曲》，音樂時間很長，學(xué)生注意力較難集中，如果讓學(xué)生邊聽音樂并把自己想到的畫在紙上的話，情況就大相經(jīng)庭，學(xué)生興趣盎然，他們的作品多姿多彩，獨一無二。

2、舞蹈在音樂課中的運用

“旋律是音樂的靈魂，節(jié)奏是音樂的肉血”，音樂的節(jié)奏又是舞蹈這門藝術(shù)的生命，舞蹈與音樂的有機結(jié)合，產(chǎn)生了可視、可聽的藝術(shù)作品。如欣賞《采茶舞曲》時，為了幫助學(xué)生更好地理解作品，教師利用多媒體教學(xué)，欣賞舞蹈《采茶舞曲》，改變了以往欣賞課中單一欣賞音樂的模式，學(xué)生對作品的理解更直接，更深刻了。

3、戲劇、電影、電視藝術(shù)在音樂課中的應(yīng)用

隨著社會物質(zhì)文明和精神文明的不斷進步，戲劇、電影、電視藝術(shù)已成為人們生活中的一個重要組成總分，將這些音像資料巧妙地運用于課堂教學(xué)，對豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，提供了有利條件。

四、要開放音樂教學(xué)評價

音樂課的評價對學(xué)生具有激勵、導(dǎo)向等作用，在以往的音樂評價中，教師往往通過學(xué)生唱一首歌，吹一首樂曲來給學(xué)生評分，而這樣做的弊端是顯而易見：

一、使學(xué)生對音樂課的理解產(chǎn)生偏差，認為音樂課就是唱唱歌、吹吹曲；

二、不能客觀反映學(xué)生的特長狀況；

三、不能反映學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度。而音樂本身就是一種特殊能力，學(xué)生可表現(xiàn)為這方面強，那方面弱，作為教師，應(yīng)該用辯證的發(fā)展觀點看待學(xué)生，應(yīng)多縱向地和學(xué)生的過去比，及時地肯定學(xué)生的，想方設(shè)法使他們積極參與評價過程。畢竟學(xué)校培養(yǎng)的不是音樂家，不是音樂專業(yè)人才，更是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，接受

美的熏陶。因此，注重參與評價的準備過程，比注重評價的結(jié)果更重要。

音樂課改的過程，使我們看到了音樂的特殊功能，音樂能使孩子們天真浪漫，活潑愉快地成長，音樂能使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，音樂使學(xué)生的個性得到健康發(fā)展，并獲得一顆美好的心靈。音樂是美的教育，愛的教育。讓我們繼續(xù)努力，把音樂課改進行到底！

第五篇：淺談音樂課改

淺談音樂課改

小學(xué)音樂課改明顯提出：“音樂教育不是音樂家的教育，而是人的教育。”音樂課應(yīng)該是面對全體學(xué)生的，對每個學(xué)生進行音樂興趣的挖掘和培養(yǎng)，陶冶他們的情操完善他們的人格。面對當(dāng)今激烈的競爭，音樂這個以審美教育為主的學(xué)科，能使學(xué)生最大限度的參與和自我表現(xiàn)，對培養(yǎng)他們的情商和人格都有至關(guān)重要的作用。音樂教學(xué)就其學(xué)科特點應(yīng)實現(xiàn)以下教育功能。

一、學(xué)生重在參與

小學(xué)音樂教育目標就是培養(yǎng)學(xué)生敢于在眾人面前大膽的唱歌。音樂課堂應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的表現(xiàn)空間。古人云：“言之不足歌詠之，詠歌不足舞之蹈之?！睂W(xué)生參與的機會多，自我發(fā)展的潛力就會大。新課改更新了教育觀念，更新了靈活多樣的教育教學(xué)方法。在教學(xué)中真正教學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂是快樂，這樣既學(xué)了歌曲又豐富了生活。

二、新歌教學(xué)重在欣賞

學(xué)習(xí)新歌要從欣賞開始，只有在反復(fù)的聽的過程中，才能提出新的要求，加深對歌曲的了解、感受。在教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的音樂氛圍：歡快的大合唱、雄壯有力的進行曲、優(yōu)美的民樂合奏，節(jié)奏明快的打擊樂等都放給學(xué)生們聽。通過在欣賞，學(xué)生真切的感受到了音樂世界的奇妙，了解了音樂的特點。在自由自在的音樂氛圍中欣賞音樂，感受音樂美，體會音樂的無窮魅力。這樣學(xué)生不但學(xué)的容易而且學(xué)得快樂。

三、靈活運用多種教學(xué)方法

充分利用小學(xué)生的好奇心，根據(jù)他們對聲音的興趣，用敲打的叫法培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。在讓他們了解樂器的同時分辨它們發(fā)出的聲音不同，經(jīng)過一段時間自由的敲敲打打后，我給他們出示了一些簡單的節(jié)奏練習(xí)，并配以可愛的小動物圖片，教孩子們模仿小動物的叫聲。慢慢的他們的節(jié)奏感明顯的得到提高。

音樂是情感藝術(shù)，它的美體現(xiàn)在它所蘊含的真摯的感情。只用在教學(xué)中不斷地挖掘作品蘊含的情感美，才能調(diào)動起學(xué)生對音樂的興趣，領(lǐng)悟歌曲的風(fēng)格。同時音樂最能橫的想象力，在教學(xué)中教師鼓勵孩子們們大膽想象真正體會音樂的美感，從而進一步完善人格完善生活。