第一篇：2012全國(guó)技工院校教材教法師資培訓(xùn)總結(jié)

全國(guó)技工院校教材教法師資培訓(xùn)總結(jié)

泰州技師學(xué)院

劉濤

2012年5月18日全國(guó)技工院校電工專業(yè)教材教法師資培訓(xùn)在江蘇蘇州開班。在這里感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣機(jī)會(huì)，讓我參加了這次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是由中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社教材辦公室主辦，主要培訓(xùn)內(nèi)容是參觀學(xué)習(xí)蘇州技師學(xué)院示范校示范專業(yè)的建設(shè)、新編電工專業(yè)教材體系及開發(fā)理念、國(guó)家電力行業(yè)發(fā)展與現(xiàn)狀、國(guó)家技能等級(jí)鑒定試題庫(kù)、電工電子專業(yè)相關(guān)課程的項(xiàng)目教學(xué)法和一體化教學(xué)法交流。下面我就這次培訓(xùn)總結(jié)一下這次學(xué)習(xí)收獲。

一、參觀蘇州技師學(xué)院的感想

俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州這座古老的城市給我的第一感受就是江南水鄉(xiāng)有古風(fēng)氣韻，而蘇州技師學(xué)院坐落在這樣的城市里，除了有古韻之外，還有很濃的現(xiàn)代氣息。蘇州技師學(xué)院院長(zhǎng)親自到酒店迎接我們參觀蘇州技師學(xué)院，一路上介紹了學(xué)校的方方面面。進(jìn)入學(xué)校后，首先參觀的是數(shù)控加工中心，一進(jìn)門就是校企合作的18塊校企合作的牌子——有氣魄；先進(jìn)的設(shè)備整齊的擺在車間，各種工種的學(xué)生認(rèn)真的在那兒加工——有干勁兒；墻上掛著各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人的照片及介紹——有成績(jī)。接下來(lái)參觀的電氣系，我再次被震撼了，一個(gè)又一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，全是一流的設(shè)備，有上百萬(wàn)的生產(chǎn)線模擬裝置，有先進(jìn)的西門子PLC實(shí)訓(xùn)室，有多個(gè)小型三菱PLC實(shí)訓(xùn)室（院長(zhǎng)介紹到這里的PLC學(xué)生可以隨便的拆裝），院長(zhǎng)還說(shuō)現(xiàn)在學(xué)校缺少的不是硬件設(shè)備，而是師資人才。最后參觀的是蘇州技師學(xué)院的全國(guó)示范專業(yè)——旅游與酒店管理、動(dòng)漫、物流、傳統(tǒng)手工業(yè)，這次我完全被震撼了，在這里有像酒店一樣的前臺(tái)、宴廳、會(huì)議室、客房（與各大酒店合作，各房間由酒店裝修、配備用具，學(xué)生畢業(yè)酒店優(yōu)先招聘）；該校的動(dòng)漫專業(yè)做的也是有聲有色，有機(jī)房有畫室有三維動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)室；物流這一名詞大家都不陌生，在這里情景教學(xué)，讓我第一次全面認(rèn)識(shí)了什么叫物流，物流與我們的生活都有那些關(guān)系；最后就是傳統(tǒng)手工業(yè)了，蘇州這座古城給我們留下了太多的遺產(chǎn)，刺繡——一個(gè)70多歲的大師帶著兩個(gè)學(xué)生練習(xí)刺繡，泥雕——一個(gè)年輕的女師傅帶著四個(gè)學(xué)生在那兒“玩兒泥”，玉雕——兩個(gè)小男孩兒學(xué)雕刻玉兔，都做的像模像樣，驚嘆之余，詢問(wèn)院長(zhǎng)才知道，這個(gè)傳統(tǒng)手工業(yè)是受社會(huì)大師委托創(chuàng)建，大師親手授藝，本專業(yè)年耗30余萬(wàn)，可招生不超過(guò)30人，還全免學(xué)費(fèi)，這完全讓我震驚了，我在想我們學(xué)校什么時(shí)候也能做出這樣的一兩個(gè)專業(yè)呢？

二、電工專業(yè)教材體系及開發(fā)理念

由中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社教材辦公室負(fù)責(zé)人發(fā)介紹了在新的教學(xué)改革背景下，出版社通過(guò)研究圖書目錄、教學(xué)大綱和一體化教學(xué)，組織編寫了以適合技工院校使用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型、項(xiàng)目教學(xué)型、一體化型新教材，還就技工院校中技、高技、技師用書分別做了系統(tǒng)介紹與推薦。

三、電工電子專業(yè)相關(guān)講座

首先，由華能華北熱電有限公司趙文博教授介紹了代理行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及節(jié)能減排的新技術(shù)，尤其在介紹店里改革取得的成績(jī)與問(wèn)題時(shí)，講的很務(wù)實(shí)，讓我們這些“教電用電”的人有所認(rèn)識(shí)，中國(guó)電力行業(yè)的壟斷急需要改革與創(chuàng)新。

其次，由職業(yè)技能鑒定國(guó)家圖庫(kù)國(guó)家命題專家王建介紹了維修電工技能鑒定國(guó)家題庫(kù)的建設(shè)和、開發(fā)，讓我了解了國(guó)家題庫(kù)的結(jié)構(gòu)、命題原則，對(duì)以后的教學(xué)活動(dòng)指明了方向。

再次，由廣西機(jī)電技師學(xué)院的楊杰忠談了項(xiàng)目教學(xué)法在PLC教學(xué)中的應(yīng)用，還介紹了由他本人編寫的《PLC應(yīng)用技術(shù)》任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教材，相對(duì)2011年楊老師的講座，讓我感覺(jué)到他的工作做的更細(xì)更實(shí)用更適合我們。

四、學(xué)習(xí)和收獲

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，除了對(duì)教材選擇和使用有了一定的了解外，我認(rèn)為有兩點(diǎn)值得我們深思。

一是向蘇州技師學(xué)院等一些發(fā)展較好知名的技工院校學(xué)習(xí)精神和“取經(jīng)”，做好自我定位，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，尋求合適的方法和途徑，做出一兩個(gè)名牌效應(yīng)的專業(yè)。

二是正對(duì)我們學(xué)校實(shí)施的一體化教學(xué)需要進(jìn)行改革與調(diào)整，通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，我覺(jué)得首先要解放和建設(shè)好一體化師資隊(duì)伍，解放就是改變一下學(xué)校的管理模式，搞管理的老師專做管理的工作，搞技術(shù)專業(yè)老師多研究技術(shù)，每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮每個(gè)人的最大工作熱情和能力，還有就是提高一體化教師的技能水平，做好每個(gè)老師的工作定位，合理分工，而不是“計(jì)劃趕不上變化”，“吃大鍋飯”，使教學(xué)工作更加規(guī)范，每個(gè)人都具體自己的責(zé)任與工作；其次我覺(jué)得學(xué)校大力鼓勵(lì)支持籌建或自建一些實(shí)用的方便的一體化教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)儀器和設(shè)備，即使沒(méi)有設(shè)備，可以提供條件，讓老師和學(xué)生共同創(chuàng)造，這樣還可以出成果出自己的設(shè)備，而不是學(xué)?；ù蠊P的錢買些昂貴的設(shè)備擺在那兒幾乎不用的設(shè)備；再次，我覺(jué)得我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)校設(shè)備和學(xué)生的情況，合理安排一體化教學(xué)課題，做到科學(xué)性、合理性、實(shí)用性、可實(shí)施性；最后是希望領(lǐng)導(dǎo)組織好一體化教師實(shí)施好一體化教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)，把理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，共創(chuàng)技師學(xué)院教學(xué)的新風(fēng)貌，最后要嚴(yán)格把好考工關(guān)，做到教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，考工強(qiáng)化時(shí)間短，能通過(guò)就通過(guò)，不能通過(guò)再考，沒(méi)有對(duì)應(yīng)職業(yè)資格等級(jí)證書不予推薦就業(yè)，從學(xué)校整體上實(shí)行學(xué)生“易進(jìn)難出”。

以上是我的個(gè)人拙見(jiàn)，可能欠思考，忘各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正。再次謝謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2012-5-30

第二篇：全國(guó)技工院校教材教法師資培訓(xùn)總結(jié)

全國(guó)技工院校教材教法師資培訓(xùn)總結(jié)

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2011年6月13日全國(guó)技工院校電工專業(yè)教材教法師資培訓(xùn)在江蘇無(wú)錫開班。在這里感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣機(jī)會(huì)，讓我參加了這次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是由中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社教材辦公室主辦，主要培訓(xùn)內(nèi)容是新編電工專業(yè)教材體系及開發(fā)理念和電工電子專業(yè)相關(guān)課程的任務(wù)教學(xué)法和一體化教學(xué)法交流。下面我就這次培訓(xùn)總結(jié)一下這次學(xué)習(xí)收獲。

一、電工專業(yè)教材體系及開發(fā)理念

由中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社教材辦公室主任張小艷同志發(fā)言，從教材建設(shè)過(guò)去工作、幾年工作及本次培訓(xùn)做了匯報(bào)。她指出在新的教學(xué)改革背景下，出版社通過(guò)研究圖書目錄、教學(xué)大綱和一體化教學(xué)，組織編寫了以適合技工院校使用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)和一體化型教材；她還指出出版社重視服務(wù)，和技工學(xué)校合作，多組織編寫技校自己的教材；她著重強(qiáng)調(diào)個(gè)技工學(xué)校要尊重他人勞動(dòng)成果，全面采用正版圖書，堅(jiān)決不用并且打擊盜版教材，規(guī)范教材使用，此外出版社也會(huì)積極組織各種比賽和培訓(xùn)，以便各技工學(xué)校交流。

二、電工電子專業(yè)相關(guān)課程的教法

在培訓(xùn)的幾天里，來(lái)自河南工業(yè)技師學(xué)院的張偉林、鄭州技師學(xué)院的張永志、清華大學(xué)教授段老師、廣西機(jī)電技師學(xué)院的楊杰忠分別就數(shù)字電子技術(shù)、電工基礎(chǔ)、電工技術(shù)與仿真、PLC課程分享了學(xué)科教學(xué)方法。

張偉林指出數(shù)字電子技術(shù)一體化教學(xué)首先要確定課程課題，一般包括9個(gè)課題，分別是認(rèn)識(shí)數(shù)字電路、組裝與測(cè)試組合邏輯電路、觸發(fā)器的應(yīng)用、組裝與測(cè)試時(shí)序邏輯電路、組裝與測(cè)試555時(shí)基電路和、石英晶體多諧振蕩器電路、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器的應(yīng)用、可編程邏輯器件GAL的應(yīng)用、數(shù)模與模數(shù)轉(zhuǎn)換器的應(yīng)用和制作接口電路 ；其次是課題子任務(wù)，應(yīng)包括任務(wù)引入、相關(guān)知識(shí)、任務(wù)實(shí)施、知識(shí)拓展和鞏固復(fù)習(xí)五方面，再次是任務(wù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備器件的準(zhǔn)備，我們應(yīng)充分考慮到價(jià)格高低和使用是否方便等。

張永志就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指出，電工基礎(chǔ)是一門枯燥單一模糊的基礎(chǔ)課程，如何把這門課帶好，除了做好教學(xué)常規(guī)準(zhǔn)備，實(shí)施好教學(xué)過(guò)程，還應(yīng)盡量采用現(xiàn)代教學(xué)手段（多媒體等）讓課程有趣化形象化，把抽象的知識(shí)在學(xué)生腦海中變得更加形象化。

段教授精彩的講述了電工領(lǐng)域的新理論、新材料、新技術(shù)和新生物，有些術(shù)語(yǔ)是我以前沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，對(duì)與學(xué)科的技術(shù)，段教授主要引導(dǎo)我們要善于發(fā)現(xiàn)和研究，積極更新知識(shí)。最后段教授著重講述了虛擬和仿真技術(shù)的應(yīng)用，他全面的總結(jié)和比較了仿真軟件和編程語(yǔ)言，通過(guò)比較他推薦我們使用Multisim軟件，并做了演示和說(shuō)明。

項(xiàng)目教學(xué)法作為讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)完成一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞著項(xiàng)目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與，體驗(yàn)、感悟、論證、探究。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，即：由以教師為

中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。來(lái)自廣西機(jī)電技師學(xué)院的楊杰忠就項(xiàng)目教學(xué)法的定義、內(nèi)涵、設(shè)計(jì)和實(shí)施四個(gè)方面一一做了詳細(xì)說(shuō)明。最后他就PLC課程談了項(xiàng)目教學(xué)法，并且指出PLC是一門非常適合采用項(xiàng)目教學(xué)法的課程，在他的思想里，沒(méi)有教學(xué)條件，可以自己創(chuàng)造條件，根據(jù)自己的條件定制任務(wù)，在任務(wù)實(shí)施時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程，而不是結(jié)果，在任務(wù)評(píng)價(jià)時(shí)，不是老師單一評(píng)價(jià)，而是老師評(píng)價(jià)和學(xué)生小組評(píng)價(jià)，通過(guò)小組評(píng)價(jià)，可以達(dá)到交流和比較的效果，從而激發(fā)學(xué)生做的更好。

三、學(xué)習(xí)和收獲

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，除了對(duì)教材選擇和使用有了一定的了解外，最重要的是對(duì)一體化教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)法有了更好的認(rèn)識(shí)，為以后的教學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，在我們學(xué)校的教學(xué)中，尤其實(shí)習(xí)教學(xué)我認(rèn)為存在一些問(wèn)題，如“教學(xué)課題老化”，不實(shí)用，不能很好的和實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用聯(lián)系，不能很好的組織實(shí)施實(shí)習(xí)教學(xué)，實(shí)習(xí)效率低下等等，面對(duì)如此之多的問(wèn)題，我們應(yīng)該深刻思考如何建立一套科學(xué)完善適合我們學(xué)校的實(shí)習(xí)方案。我認(rèn)為，要想開展好一體化教學(xué)和實(shí)習(xí)課，首先要大膽刪改確定新課題，合理分配課時(shí)，豐富實(shí)習(xí)和考工內(nèi)容，知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系，學(xué)生與時(shí)代接軌；其次是大力鼓勵(lì)支持籌建或自建一些實(shí)用的方便的一體化教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)儀器和設(shè)備，即使沒(méi)有設(shè)備，可以提供條件，讓老師和學(xué)生共同創(chuàng)造，這樣還可以出成果出自己的設(shè)備；再次是領(lǐng)導(dǎo)組織好一體化教師實(shí)施好一體化教

學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)，把理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，共創(chuàng)技師學(xué)院教學(xué)的新風(fēng)貌，最后要嚴(yán)格把好考工關(guān)，做到能通過(guò)就通過(guò)，不能通過(guò)從頭再來(lái)，沒(méi)有對(duì)應(yīng)職業(yè)資格等級(jí)證書不予推薦就業(yè)，從學(xué)校整體上實(shí)行學(xué)生“易進(jìn)難出”。

以上是我的個(gè)人拙見(jiàn)，可能欠思考，忘各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正。再次謝謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2010-6-26

第三篇：《參加技工院校汽車制動(dòng)技術(shù)師資培訓(xùn)總結(jié)》總結(jié)

汽車制動(dòng)技術(shù)師資培訓(xùn)總結(jié)

人生就是不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的栽培和安排下我代表學(xué)校參加了廣東省國(guó)防科技高級(jí)技工學(xué)?！都脊ぴ盒Ｆ囍苿?dòng)技術(shù)師資培訓(xùn)總結(jié)》師資培訓(xùn)，圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)將培訓(xùn)情況匯報(bào)如下：

1、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：德國(guó)職業(yè)教育體系；“雙元制”；媒體制作與使用；ABS理論；ABS實(shí)踐；如何工作頁(yè)的制作；氣壓制動(dòng)理論；氣壓制動(dòng)實(shí)踐；先進(jìn)地ESP盤電子穩(wěn)定系統(tǒng)。

2、雙元制學(xué)習(xí)：德國(guó)的職業(yè)教育舉世矚目，許多國(guó)家都紛紛效仿。在德國(guó)的高等職業(yè)教育中，高等職業(yè)院校致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)人才。其課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)崗位能力為本，辦學(xué)體制以企業(yè)為主，同時(shí)企業(yè)參與高職院校的課程開發(fā)、制定各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式等。除此之外，企業(yè)還承擔(dān)著高等職業(yè)院校的培訓(xùn)工作。具統(tǒng)計(jì)，職業(yè)院校的學(xué)生有60%～70%的課程是在企業(yè)的生產(chǎn)崗位、培訓(xùn)中心、跨企業(yè)培訓(xùn)中心進(jìn)行的。同時(shí)，企業(yè)的投資還是高等職業(yè)院校教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源。在德國(guó)，除了州政府和聯(lián)邦政府對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行撥款，來(lái)自于企業(yè)的教學(xué)、科研合作的經(jīng)費(fèi)即為公立高職院校第三渠道經(jīng)費(fèi)來(lái)源。從某種意義上說(shuō)，當(dāng)公立高職院校的學(xué)生和企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同、以企業(yè)“準(zhǔn)員工”的身份接受企業(yè)培訓(xùn)(實(shí)習(xí))后，企業(yè)就要支付學(xué)生每月約300歐元~500歐元的培訓(xùn)津貼。甚至有些州的公立高職院校要收取學(xué)費(fèi)，但其費(fèi)用的90％也由企業(yè)承擔(dān)。由此可見(jiàn)，企業(yè)是重要的參與者。

“雙元制”是指在企業(yè)，他們是學(xué)徒。受訓(xùn)者初中畢業(yè)后與所選擇的企業(yè)簽訂的培訓(xùn)合同中，明確規(guī)定了其在培訓(xùn)期間所應(yīng)履行學(xué)徒的權(quán)利和義務(wù)。而在職業(yè)學(xué)校，他們是學(xué)生，繼續(xù)接受義務(wù)教育中最后三年教育。企業(yè)內(nèi)的實(shí)習(xí)場(chǎng)地又分為專為培訓(xùn)設(shè)置的實(shí)習(xí)車間和實(shí)際的生產(chǎn)車間。受訓(xùn)者在企業(yè)接受培訓(xùn)的時(shí)間約占整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間的70％左右。企業(yè)培訓(xùn)主要是使受訓(xùn)者更好地掌握“怎么做”的問(wèn)題。他們?cè)谘b配有必要教學(xué)設(shè)備的實(shí)習(xí)車間和代表現(xiàn)代技術(shù)水平的真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn)，與企業(yè)一起成長(zhǎng)，克服了學(xué)校實(shí)習(xí)場(chǎng)地常因經(jīng)濟(jì)原因使設(shè)備陳舊過(guò)時(shí)的弊病。這樣能使受訓(xùn)者掌握較全面的職業(yè)技能，學(xué)會(huì) 處理實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和管理機(jī)制，了解職業(yè)的行為規(guī)范，養(yǎng)成遵守勞動(dòng)紀(jì)律和安全規(guī)程的習(xí)慣，樹立起自學(xué)的質(zhì)量意識(shí)。“雙元制”教育持久不衰的一

個(gè)重要原因，在于通過(guò)政府與企業(yè)合作形成了保證其持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。這主要表現(xiàn)在：首先，企業(yè)的投入占職業(yè)教育總投入的80%，企業(yè)通過(guò)參與職業(yè)教育得到了高質(zhì)量穩(wěn)定的技術(shù)工人資源，從而保證了產(chǎn)品質(zhì)量，提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力；其次，學(xué)生通過(guò)接受職業(yè)教育獲得了進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的能力與資格，同時(shí)也為個(gè)人發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)德國(guó)職教的教學(xué)方法、教材、師資及考核等方面的情況有了一定的了解。教學(xué)五階段法或稱行為導(dǎo)向教學(xué)法特別適用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，一切以學(xué)生為中心，它分動(dòng)機(jī)激發(fā)、信息提供、演示、應(yīng)用（獨(dú)自做）、檢驗(yàn)五個(gè)階段，分別對(duì)應(yīng)學(xué)生我想要、我知道、我明白、我親手做、我能行？一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程解決一個(gè)特定的問(wèn)題，學(xué)生收獲較大。

德國(guó)職業(yè)教材分為兩部分：一是實(shí)訓(xùn)教材，一般由職教所或一些大企業(yè)自編，采用單元模塊形式，每一單元模塊由學(xué)生練習(xí)冊(cè)、教師指導(dǎo)書、考核習(xí)題冊(cè)、學(xué)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)書，教學(xué)媒體等部分組成。二是理論教材，其特點(diǎn)是內(nèi)容實(shí)用，注重吸收新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、不按學(xué)科體系編寫；結(jié)構(gòu)合理，按照教學(xué)目的說(shuō)明，問(wèn)題引入，內(nèi)容陳述，總結(jié)概括，作業(yè)練習(xí)等順序展開；體例新穎，大量采用結(jié)構(gòu)圖、實(shí)物圖、工程圖、數(shù)據(jù)表、曲線等，直觀性強(qiáng)。德國(guó)的職業(yè)學(xué)校教師分理論課教師、實(shí)踐課教師，理論課教師應(yīng)接受過(guò)普通中小學(xué)教育（13年），實(shí)習(xí)（12個(gè)月，可穿插在大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)中），大學(xué)教育（平均10學(xué)期）、教育系統(tǒng)教育（一般為2年），通過(guò)兩次國(guó)家考試，實(shí)踐課教師至少接受普通中小學(xué)教育與職業(yè)教育、工長(zhǎng)培訓(xùn)班教育考核（即職業(yè)學(xué)校畢業(yè)工作3-5年后再到工長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)1年半左右）、職業(yè)教育學(xué)培訓(xùn)考核，這樣的實(shí)踐課教師經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手能力極強(qiáng)。德國(guó)職業(yè)教育的考試是十分嚴(yán)格的，各類行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)組織和實(shí)施本行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的考試并頒發(fā)職業(yè)資格證書，與培訓(xùn)學(xué)校無(wú)關(guān)。考試有中間考試和結(jié)業(yè)考試，考試分技能考試和理論考試兩個(gè)部分，整個(gè)結(jié)業(yè)考試要考三天。

3、底盤學(xué)習(xí):通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到汽車制動(dòng)技術(shù)新技術(shù)底盤電子穩(wěn)定系統(tǒng)ESP，esp在大眾汽車的專業(yè)術(shù)語(yǔ)中的含義是，動(dòng)態(tài)電子穩(wěn)定控制程序。實(shí)際上就是一種在各個(gè)極限范圍內(nèi)將行車穩(wěn)定性能保持在物理范圍之內(nèi)的一個(gè)電子控制系統(tǒng)。

電子穩(wěn)定程序?qū)儆谲囕v的主動(dòng)安全系統(tǒng)。我們也可以理解成動(dòng)態(tài)駕駛控制

系統(tǒng).不論名稱怎么變化它的控制的實(shí)質(zhì)還是一個(gè)防滑系統(tǒng)！ESP能夠識(shí)別車輛不穩(wěn)定狀態(tài)，并通過(guò)對(duì)制動(dòng)系統(tǒng)、發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)和變速箱管理系統(tǒng)實(shí)施控制，從而有針對(duì)性地彌補(bǔ)車輛滑動(dòng)。在一個(gè)ESP系統(tǒng)中，包含了下面的幾個(gè)基本功能：

1)、ASR—驅(qū)動(dòng)防滑功能，通過(guò)對(duì)驅(qū)動(dòng)而打滑的車輪施加制動(dòng)力同時(shí)降低發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出扭矩來(lái)阻止車輪的空轉(zhuǎn)。

2)、EBV---電子制動(dòng)壓力調(diào)節(jié)電磁閥[實(shí)際作用是電子制動(dòng)力分配，在ABS起作用前阻止車輛的后軸制動(dòng)力矩過(guò)大]。

3)、ABS---防抱死剎車系統(tǒng)，在制動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，防止車輪抱死，用來(lái)保持良好的車輛穩(wěn)定性和靈活的轉(zhuǎn)向性能。

4)、MSR—發(fā)動(dòng)機(jī)牽引力矩控制系統(tǒng)，在加速踏板突然送開或者是帶著檔位突然施加制動(dòng)的時(shí)候，MSR會(huì)阻止由于發(fā)動(dòng)機(jī)的制動(dòng)作用而導(dǎo)致的驅(qū)動(dòng)車輪的抱死。

5)、EDS—電子差速鎖系統(tǒng)，在車輛的驅(qū)動(dòng)輪位于附著力不同的路面上時(shí)，通過(guò)對(duì)空轉(zhuǎn)的車輪施加制動(dòng)力來(lái)實(shí)現(xiàn)車輛的起步行駛。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到汽車底盤制動(dòng)新技術(shù)與德國(guó)制教學(xué)模式。“雙元制”有力的保證了學(xué)生的就業(yè)出口問(wèn)題，因此學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)，有動(dòng)力。我認(rèn)為德國(guó)職業(yè)教育為什么走在世界的前列，最重要的就是很好的解決了學(xué)生的就業(yè)出口問(wèn)題。這是我們市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初級(jí)階段要認(rèn)真學(xué)習(xí)的。在這衷心感謝廣東省國(guó)防科技高級(jí)技工學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中對(duì)我的關(guān)心與支持。

新會(huì)高技技工學(xué)校伍曉宇

2009-11-18

第四篇：廣東技工院校汽車師資赴德國(guó)培訓(xùn)總結(jié)

廣東省技工院校赴德國(guó)汽車專業(yè)師資培訓(xùn)總結(jié)

廣東省東莞市技師學(xué)院 崔小強(qiáng)

我于今年9月31日―12月18日有幸參加了廣東省人力資源與社會(huì)保障廳、德國(guó)曼海姆國(guó)際培訓(xùn)職業(yè)學(xué)院(IFB)和德國(guó)漢斯賽德?tīng)柣饡?huì)合作舉辦的汽車專業(yè)師資培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)位于德國(guó)巴登-符騰堡州的曼海姆市。在為期80天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們?cè)诮逃砟?、教學(xué)方法、汽車專業(yè)知識(shí)等方面都有一定的提高，體會(huì)了中德兩國(guó)的文化習(xí)俗差異，特別是我們的教育和德國(guó)的教育之間的差異，也感受了德國(guó)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和社會(huì)環(huán)境。下面我主要從三個(gè)方面總結(jié)：第一是德國(guó)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、第二是在德國(guó)的學(xué)習(xí)與參觀簡(jiǎn)介、第三培訓(xùn)后的思考與啟發(fā)。

一、德國(guó)曼海姆的風(fēng)土人情 1.IFB國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院

此次培訓(xùn)班的成員有16人，來(lái)自廣東省內(nèi)不同城市，大多是工作于一線的汽修專業(yè)教師。學(xué)院從創(chuàng)辦至今，剛好50周年，由于多方面的原因，學(xué)院在培訓(xùn)完我們這批學(xué)員后，就被教育局拆解，教師分流、設(shè)備轉(zhuǎn)讓、校舍課室轉(zhuǎn)為其他用處。

IFB學(xué)院的建筑是一座五層教學(xué)綜合大樓與四座兩層的綜合實(shí)訓(xùn)樓組成，綜合大樓里有多間功能不同的教室。課桌一般采用小班教學(xué)模式擺放，四周有玻璃櫥柜，里面擺滿了各種上課所用的教學(xué)模型及檢測(cè)設(shè)備。上課時(shí)用的設(shè)備有投影儀、電子示教板、白板、筆記本電腦等，同時(shí)每個(gè)教室里都有急救箱、洗手池、電話及暖氣設(shè)備。綜合大樓的一層有間學(xué)員休息室，里面也有一些電腦，可提供上網(wǎng)，查找資料等。這里也是我們吃早餐與中餐的地方，但是這里沒(méi)有煤氣等炒菜的設(shè)備，院方也沒(méi)有廚師做飯，一切都由自己解決。我們通常是自己帶飯吃，只是在這里用微波爐加熱，有時(shí)我們也到附近的大超市買面包來(lái)這里吃。四座兩層的實(shí)訓(xùn)大樓是按功能建成的，設(shè)計(jì)時(shí)是為教學(xué)實(shí)訓(xùn)所用，所以使用非常方便。室內(nèi)既有課桌、椅子、投影儀等教學(xué)設(shè)備，也有高壓氣體管道、自動(dòng)抽廢氣管道、暖氣等固定設(shè)備。這些實(shí)訓(xùn)室分別是電控發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)變速器實(shí)訓(xùn)室、電控柴油發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室等，里面有各種教學(xué)時(shí)供學(xué)員實(shí)訓(xùn)所需的汽車整車、臺(tái)架與檢測(cè)設(shè)備。

學(xué)院現(xiàn)在的教師有共18人，給我們授課的教師主要是其中8位，當(dāng)然院方有時(shí)也請(qǐng)一些專家來(lái)給我們上課。他們當(dāng)中的大部分人都曾經(jīng)是企業(yè)的工長(zhǎng)，工作經(jīng)驗(yàn)非常豐富，培訓(xùn)教學(xué)能力也很突出，責(zé)任心強(qiáng)。只有幾個(gè)是大學(xué)畢業(yè)就過(guò)來(lái)的，但在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，他們都堅(jiān)持自己搞研究，有的甚至可以把研究成果出版發(fā)行。2.曼海姆的印象

交通：電車網(wǎng)四通八達(dá)，秩序井然，周一到周五每天從凌晨4點(diǎn)到晚上2點(diǎn)都有非常準(zhǔn)時(shí)到達(dá)的電車，時(shí)間誤差幾乎與手表同步，而且每隔10分鐘一班車。周六周日的時(shí)間間隔稍長(zhǎng)，因?yàn)橹苣┏塑嚨娜溯^少。在曼海姆的各條街道兩旁都停放著許多車輛，街道還很窄，有時(shí)汽車、電車還共用一條車道，但這里的人都有很好的素養(yǎng)，讓車、讓道、讓人的現(xiàn)象非常普遍，堵車塞車的事件很少，所以汽車行駛速度非?？欤埠苌儆欣绕崖?。乘車時(shí)，車廂里乘客都很安靜，車內(nèi)有專用急救座、嬰兒車座等，自行車、殘疾車等上下也很方便。車票的購(gòu)買也非常方便，每個(gè)站臺(tái)旁就有一個(gè)無(wú)人售票機(jī)，只要投入硬幣，就可以買到自己想要的車票。上車后只需要自己在打卡機(jī)上打一下即可，因?yàn)檫@里所有的車上都沒(méi)有檢票員，上下車、買票、打卡全憑自覺(jué)，只是偶爾電車公司會(huì)派一些人到車上抽查。

能源：風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電、垃圾處理回收發(fā)電、核電發(fā)電等并用，德國(guó)公民的能源節(jié)約意識(shí)很強(qiáng)，燈泡都是節(jié)能燈，有的路燈還采用紅外線感應(yīng)及延時(shí)裝置。

建筑：沒(méi)有什么高樓大廈，3-4層建筑較多，最高的大多數(shù)是教堂。城市的古代建筑保存較好，風(fēng)格樸實(shí)無(wú)華，商店大同小異，很少有大的商場(chǎng)，價(jià)格實(shí)惠的小商店到處都是。城市道

路設(shè)計(jì)與鋪設(shè)很講究也很有科學(xué)性，據(jù)說(shuō)從事這行的工人有專門的職業(yè)培訓(xùn)?？傮w上來(lái)講建筑布局合理，實(shí)用性強(qiáng)，使用壽命長(zhǎng)。

衛(wèi)生：野外非常少見(jiàn)蒼蠅、蚊子、老鼠，有的只是松鼠和野兔。家里沒(méi)有常見(jiàn)的蟑螂等蟲子，究其原因是因?yàn)楣竦睦诸愐庾R(shí)很強(qiáng)，對(duì)垃圾處理非常自覺(jué)。

環(huán)保：綠化面積比例很高，丘陵、農(nóng)田、森林等綠色植被隨處可見(jiàn)，每個(gè)家庭都很愛(ài)養(yǎng)花。四周經(jīng)?？梢?jiàn)有野免、野松鼠經(jīng)過(guò)，樹上不同種類的鳥特多，空曠地隨處可見(jiàn)鴿子成群覓食。

生活：這里的市民生活比較悠閑，在河邊、廣場(chǎng)等地方經(jīng)?？梢?jiàn)三五成群的人喝咖啡聊天，處處都一派祥和安寧。因?yàn)檫@里盛產(chǎn)面包、啤酒、葡萄酒，所以這里的面包、啤酒、葡萄酒有很多品種，味道也很好，質(zhì)量更是讓人放心。不過(guò)里的蔬菜有些比較貴、但肉食品還是很便宜。

二、在德國(guó)的學(xué)習(xí)與參觀 1.學(xué)習(xí)教育理念

“雙元制”職業(yè)教育是戰(zhàn)后德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。德國(guó)工業(yè)的發(fā)達(dá)，應(yīng)歸功于德國(guó)的職業(yè)教育制度“雙元制”，而職業(yè)教育的成功，又在于民眾的理念支持、企業(yè)的支持、政府的財(cái)政支持和法律規(guī)定?！半p元制”的成功實(shí)施又是以明確而細(xì)微的職業(yè)教育法律法規(guī)為以依據(jù)、為支撐的。

所謂“雙元制”也就是進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生一方面要在企業(yè)接受培訓(xùn)，另一方面還要在職業(yè)學(xué)校接受義務(wù)教育，它的顯著特點(diǎn)就是以企業(yè)培訓(xùn)為教學(xué)主體，能同生產(chǎn)緊密結(jié)合。在實(shí)踐中，技術(shù)直接培訓(xùn)于企業(yè)，感受到欠缺哪些理論知識(shí)，到學(xué)校里得到補(bǔ)充，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。但也不是所有的德國(guó)職業(yè)教育學(xué)生都采用“雙元制”，部分找不到企業(yè)培訓(xùn)或?qū)I(yè)不適宜在企業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，采用“全日制”在職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)。2.學(xué)習(xí)教學(xué)方法

同中國(guó)現(xiàn)狀相同，由于大部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生選擇上大學(xué)，職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)很困難，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難使學(xué)生接受，因此，使用并研究先進(jìn)的教學(xué)方法顯得尤為重要。目前德國(guó)職業(yè)教育中推廣行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)有一套可單項(xiàng)使用，也可綜合運(yùn)用的教學(xué)方法，可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇使用。目標(biāo)單一的知識(shí)傳授與技能教學(xué)方法，如：談話教學(xué)法、四階段教學(xué)法、六階段教學(xué)法。行為調(diào)整和心理訓(xùn)練的教學(xué)方法，如：角色扮演法、模擬教學(xué)法。綜合能力的教學(xué)方法，如：項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法、張貼板教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目與遷移教學(xué)法。

我們?cè)诘聡?guó)親身學(xué)習(xí)并運(yùn)用了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中的四階段教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、角色扮演法、模擬教學(xué)法。感受非常深刻，也深深體會(huì)了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的基本意義在于：學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)人。在理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)訓(xùn)練中，德國(guó)教師十分強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成嚴(yán)格的規(guī)范化的操作習(xí)慣，注重培養(yǎng)安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和節(jié)約能源的意識(shí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生是以正式的工人面目出現(xiàn)，不搞模擬性的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，而是必須生產(chǎn)出真實(shí)的合格產(chǎn)品。在工作中，他們嚴(yán)格按要求進(jìn)行，通不過(guò)嚴(yán)格的檢驗(yàn)，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，必須返工重來(lái)。由于嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)過(guò)程中那種懶散的、粗心大意的、不負(fù)責(zé)任的行為得到有效抑制，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)興趣與各種綜合能力。

3.學(xué)習(xí)汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)

在IFB我們學(xué)習(xí)了電控柴油機(jī)的故障診斷與檢測(cè)、自動(dòng)變速器的拆卸與組裝、電子電工電路連接測(cè)量、數(shù)據(jù)總線CAN-BUS、電控汽油發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)等內(nèi)容。掌握了BOSCH-PMS

BOSCH-FSA450 BOSCH-KTS670 BOSCH-EPS200等的基本操作，學(xué)習(xí)了Coreldraw12軟件簡(jiǎn)單制作各種教學(xué)圖形以及各種教學(xué)卡片基本制作與使用。4.各企業(yè)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)

在整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)院有計(jì)劃、有步驟的安排我們參觀德國(guó)的各種企業(yè)、職業(yè)學(xué)校

與博物館。在德國(guó)，教師非常注重培養(yǎng)學(xué)生在觀察過(guò)程中的思考學(xué)習(xí)，從幼兒園開始，不同年齡段的學(xué)生每周都有類似的參觀活動(dòng)。個(gè)人覺(jué)得這種參觀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

我們參觀學(xué)習(xí)了垃圾處理公司awb、斯圖加特奔馳汽車博物館、保時(shí)捷汽車博物館、施派爾科技博物館、曼海姆拖拉機(jī)制造廠、希爾德斯海姆市勞工局、海爾布隆大眾AUDI汽車公司、汽車博物館等先進(jìn)的企業(yè)。

在每次參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中，都有專門講解員給我們進(jìn)行專業(yè)的講解，而且據(jù)我觀察統(tǒng)計(jì)，幾乎每個(gè)企業(yè)每周都有很多類似的講解介紹，不單是我們外國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)的人去聽(tīng)、去看、也不單只是當(dāng)?shù)匾W(xué)生去聽(tīng)、去看，還有很多德國(guó)的中年甚至老年人都勤于去企業(yè)實(shí)地參觀和觀摩。

三、培訓(xùn)后的反思與啟發(fā)

（一）反思

1.德國(guó)非常重視教育

在德國(guó)學(xué)習(xí)培訓(xùn)參觀期間，我一直思考這樣的問(wèn)題：德國(guó)的工業(yè)水平為何一直高踞世界前列？德國(guó)人民為何如此文明禮貌？德國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)為何如此發(fā)達(dá)？社會(huì)福利制度為何如此完善？民族凝集力為何如此強(qiáng)大？在理解和體驗(yàn)了德國(guó)的教育精髓后，現(xiàn)在似乎已經(jīng)找到了部分的答案。

德國(guó)這個(gè)國(guó)度，很早就對(duì)教育的高度重視，不論社會(huì)怎樣變化，經(jīng)濟(jì)如何，教育始終放在第一重要的位置。其次德國(guó)用法律法規(guī)明確而細(xì)致規(guī)范各種教育對(duì)象和教育方式，這對(duì)當(dāng)今雙元制職業(yè)教育的成功實(shí)施，有舉足輕重的作用。成功的教育使得德國(guó)多數(shù)居民能自覺(jué)遵守社會(huì)各種規(guī)則，比如交通規(guī)則、衛(wèi)生意識(shí)、待人接物、女士?jī)?yōu)先、公共場(chǎng)所不吵鬧等等。馬丁·路德·金說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家的繁榮，不取決于她的國(guó)庫(kù)之殷實(shí)，不取決于她的城堡之堅(jiān)固，也不取決于她的公共設(shè)施之華麗；而取決于她的公民的文明素養(yǎng)，即在于人民所受的教育，人民的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和品格的高下。這才是真正的利害所在，真正的力量所在”。的確如此，這就是我的親身體會(huì)，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借簽。2.不同職業(yè)，無(wú)貴賤之分

德國(guó)人認(rèn)為每個(gè)孩子的智力和興趣的發(fā)展程度和方向是有差異的，人人讀大學(xué)不僅沒(méi)有必要，也是不可能的，關(guān)鍵是怎樣最大限度地做到人盡其才。另外在德國(guó)，不同行業(yè)的工人、教師、公務(wù)員和農(nóng)民的收入水平與其他階層相差不大，而在社會(huì)權(quán)利方面是完全平等的，很少有人因?yàn)樽约旱墓と嘶蜣r(nóng)民身份而感到抬不起頭。事實(shí)上，正是大批經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓(xùn)的熟練技術(shù)工人和技術(shù)農(nóng)民使 “德國(guó)制造”的產(chǎn)品享譽(yù)全球。一個(gè)很典型的例子，我們每天去學(xué)習(xí)的路上就經(jīng)常會(huì)遇到環(huán)衛(wèi)工人，同樣是掃垃圾，可是在德國(guó)，我們看到的是一些年青力壯的不同年齡段的人在工作。他們利用先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備進(jìn)行科學(xué)的打掃，做到高效、衛(wèi)生環(huán)保兩不誤。

當(dāng)然德國(guó)的相關(guān)法律也規(guī)定，無(wú)論干什么工作都必須經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)售貨員，須到商業(yè)學(xué)校培訓(xùn)；當(dāng)建筑工人，要去建筑學(xué)校培訓(xùn)；連子承父業(yè)的年輕農(nóng)民在家種地也得有農(nóng)校畢業(yè)證書，否則，銀行不予貸款，也不能享受歐盟的農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼，而缺了這兩者，農(nóng)民就無(wú)法維持最基本的生產(chǎn)，想做農(nóng)民都難。其實(shí)社會(huì)人人平等、相互尊重不正是我們所追求的嗎? 3.教學(xué)內(nèi)容講究實(shí)用性、直觀性、科學(xué)性

在德國(guó)各階段的學(xué)校里，其教學(xué)內(nèi)容都緊跟技術(shù)的發(fā)展且實(shí)用性強(qiáng)，教學(xué)大綱也隨著需要而不斷進(jìn)行變動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師非常重視學(xué)生的參與，選用合適的項(xiàng)目，以小組為單位共同完成，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)、監(jiān)督的作用。在教材的處理上，德國(guó)的教材大量的引用圖表，避免了復(fù)雜的公式推導(dǎo)。以圖像、表格替代文字讓學(xué)生一目了然。在教學(xué)形式上，德國(guó)職業(yè)教育中的小班化教學(xué)、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用也給我留下了深刻的印象,教師盡可能的利用一切多媒體手段，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面刺激學(xué)生的感觀，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此教室中的多媒體設(shè)施完善，利用率高。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，專業(yè)

理論、技能已不再是反映學(xué)生能力的單一指標(biāo)，關(guān)鍵能力的評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)合作能力更是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。4.行會(huì)的作用

職業(yè)教育是否能成功實(shí)施，質(zhì)量考核是關(guān)鍵，德國(guó)的職業(yè)教育質(zhì)量是以客觀、公正、規(guī)范的考試考核體系為保障的。“雙元制”職業(yè)教育考試由與培訓(xùn)無(wú)直接關(guān)系的行業(yè)協(xié)會(huì)承擔(dān)。行業(yè)協(xié)會(huì)專門設(shè)有考試委員會(huì)，該委員會(huì)由雇主聯(lián)合會(huì)、工會(huì)及職業(yè)學(xué)校所組成，其中，雇主和工會(huì)代表人數(shù)相同并且至少有一名職業(yè)學(xué)校的教師?！半p元制”模式考試強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)范性，同一職業(yè)或不同職業(yè)的相同科目的考試在同一時(shí)間舉行，并按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。由于“雙元制”職業(yè)教育考試的客觀與公正，在歐共體內(nèi)的其它國(guó)家也得到承認(rèn)。

另外，行業(yè)協(xié)會(huì)舉行的考試，全德國(guó)考試卷一樣，統(tǒng)一閱卷，是學(xué)生畢業(yè)考試。以機(jī)加工類考試為例，考試分二部分進(jìn)行，即理論考試和操作考試，其中理論考試內(nèi)容為專業(yè)制圖20%、專業(yè)數(shù)學(xué)20%、工藝學(xué)40%和經(jīng)濟(jì)學(xué)20%，考試時(shí)間為5小時(shí)45分，分二天考試；操作考試分應(yīng)知和應(yīng)會(huì)二部分，應(yīng)知考試2小時(shí)，主要考核有關(guān)操作時(shí)的工藝知識(shí)及編程；應(yīng)會(huì)考試7小時(shí)，主要考核試學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)車削或銑削完成指定工件。如此嚴(yán)密和全面的考試，能真正檢測(cè)學(xué)生的對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。

（二）啟發(fā)

對(duì)照德國(guó)成功的職業(yè)教育，結(jié)合我省的實(shí)際情況，個(gè)人有以下幾點(diǎn)啟發(fā)： 1.引導(dǎo)企業(yè)加入到職業(yè)教育中

通過(guò)培訓(xùn)我們認(rèn)識(shí)到“企業(yè)是職業(yè)教育的主體”、“職業(yè)教育沒(méi)有企業(yè)的參與，就成了無(wú)源之水無(wú)根之木”。我們的現(xiàn)狀是目前企業(yè)的崗位要求與學(xué)生職業(yè)能力嚴(yán)重失調(diào)，要解決當(dāng)前職業(yè)教育中的這一難題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)整體利益來(lái)看，我們的職業(yè)教育應(yīng)該學(xué)習(xí)德國(guó)的方法，逐步要求企業(yè)參與到職業(yè)教育中來(lái)。這樣既解決了就業(yè)問(wèn)題又減少了企業(yè)重復(fù)投資培訓(xùn)資金的浪費(fèi)問(wèn)題。

2.推廣深化職業(yè)教育課程改革

它山之石，可以攻玉。雙元制雖好，也不能一下子運(yùn)用到我們的國(guó)家中來(lái)，需要有一個(gè)過(guò)程。但是當(dāng)我們每一位教師積極的行動(dòng)起來(lái)，投身到學(xué)校的課程改革中去，效果肯定會(huì)越來(lái)越好。

（1）研究教法，改變觀念，務(wù)實(shí)求真

德國(guó)教師有專門的教學(xué)教法科研機(jī)構(gòu)，但都是從教學(xué)一線調(diào)上去，工作5、6年后，再重新回到學(xué)校去上課，他們研究一些很實(shí)用的東西：如教學(xué)方法、社會(huì)規(guī)則、環(huán)境保護(hù)、教材缺陷等。

（2）研發(fā)教材，深化課程改革

職業(yè)教育的成功很大程度上取決于教材、學(xué)材的優(yōu)劣，而這也正是我們當(dāng)前存在的問(wèn)題之一，相比德國(guó)的教材則能緊跟時(shí)代的腳步，不斷推出更科學(xué)更實(shí)用更有價(jià)值的新教材。3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力以適應(yīng)企業(yè)需求

通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒，我們應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

（1）重視團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、道德品質(zhì)的教育；（2）重視獨(dú)立研究、創(chuàng)新意識(shí)的教育；

（3）重視聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)踐的教育；

（4）重視環(huán)境保護(hù)、新能源再生與社會(huì)責(zé)任感的教育；（5）重視科學(xué)前沿的新技術(shù)、新材料、新工藝的教育。

這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)學(xué)生，讓我們的學(xué)生更好、更快的適應(yīng)企業(yè)的短期上崗、長(zhǎng)期發(fā)展的需求，勝任自己的工作。

第五篇：全國(guó)技工院校班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g。通過(guò)全國(guó)技工院校班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，感觸頗多。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任，現(xiàn)在我就這個(gè)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)做如下心得體會(huì)。

一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)，多了解學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中，應(yīng)該要有自己的魅力，應(yīng)該善用激勵(lì)方式，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略。下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做一個(gè)快樂(lè)的人。作為班主任,要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生。尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生耐

心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象。班主任的一言一行對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到，什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)首先要看班主任是否做好了表率“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格上自習(xí)保持安靜上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。為人師表為首位班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生。與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)

傾聽(tīng)。與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展。聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要?！皵?shù)子一過(guò)不如獎(jiǎng)其一功?！毙睦韺W(xué)研究也表明每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主懲罰為輔的正面教育原則。如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短促使他們不斷進(jìn)步。相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用。心理學(xué)研究表明，人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)?！敖逃思w，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)、同學(xué)之間助人為樂(lè)、學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)、身體健康快樂(lè)”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)，班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師、學(xué)生是不是都感到幸?？鞓?lè)。作為班主任擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意。集集體的力量科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。

有人說(shuō)“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀冇眯乃伎?，用心感悟。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知，相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)更好地投入到工作中。