第一篇：技工院校教學(xué)總結(jié)

教 學(xué) 總 結(jié)

本學(xué)期自己在思想上、工作上都有一定進(jìn)步。隨著學(xué)校進(jìn)入了新的發(fā)展階段。對(duì)于新時(shí)期的新要求，做為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變思想意識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，為適應(yīng)新時(shí)期的要求而不斷努力。

一、思想方面

擁護(hù)黨的基本路線，積極參加學(xué)校每周的政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)明確了工作目標(biāo)，因此在各方面能起到黨員的帶頭作用。遵守職業(yè)道德，事事為人師表，以高度的責(zé)任心扎實(shí)工作，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，與全校教職員一起勇挑重?fù)?dān)，圓滿完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)方面

（一）、積極擔(dān)任多門學(xué)科的授課任務(wù)

按照教學(xué)常規(guī)要求，首先根據(jù)教學(xué)大綱、教材制定出教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度。本學(xué)期擔(dān)任《安全用電》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、等學(xué)科的授課任務(wù)。在教學(xué)中，能認(rèn)真?zhèn)湔n、授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。以積極主動(dòng)態(tài)度去處理、協(xié)調(diào)工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。完成教學(xué)工作。

1、在課堂教學(xué)中，認(rèn)真搞好備課，提前準(zhǔn)備好兩周的教案，堅(jiān)持六備，搞好四設(shè)計(jì)，將專業(yè)訓(xùn)練、板書設(shè)計(jì)、練習(xí)等體現(xiàn)在教案中。有單元備課和章節(jié)備課，復(fù)習(xí)課有專門教案。堅(jiān)持教書育人的方針，注意德育目標(biāo)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)能力。堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、內(nèi)容充實(shí)。同時(shí)搞好課堂小結(jié)，堅(jiān)持每堂課都有作業(yè)。

2、認(rèn)真及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)并留有足量的作業(yè)及作業(yè)紀(jì)錄，對(duì)個(gè)別不做作業(yè)或不認(rèn)真做作業(yè)的學(xué)生要及時(shí)教育，引導(dǎo)他們及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)給以糾正。對(duì)后進(jìn)生要抽時(shí)間給以輔導(dǎo)，使他們通過努力能跟上全班同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

3、及時(shí)進(jìn)行單元測驗(yàn)，檢查每個(gè)學(xué)習(xí)階段同學(xué)們掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，并留有成績紀(jì)錄。

4、認(rèn)真組織期中和期末考試命題，命題難易要適當(dāng)，堅(jiān)持基本題、坡度題、難度題的比例為6:3:1?？荚囍姓J(rèn)真監(jiān)考，考后及時(shí)閱卷及時(shí)寫出試卷分析和成績。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的訓(xùn)練，盡量展示技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)。本學(xué)期在學(xué)校首先提出專業(yè)課的模塊教學(xué)模式法，帶領(lǐng)自動(dòng)化專業(yè)教研組的教師進(jìn)行模塊教學(xué)的嘗試，認(rèn)真組織模塊式教學(xué)，模塊式備課，受到學(xué)生們的認(rèn)可，得到良好的教學(xué)效果。

（二）、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，能遵循教學(xué)規(guī)律，按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡量將抽象的理論具體化，難懂的知識(shí)通俗化。采用對(duì)比、演示、歸納、總結(jié)的教學(xué)方式上好每一堂課。同時(shí)注重改正自己的不足，加強(qiáng)教學(xué)中的學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)。盡量避免教學(xué)中的一言堂的作風(fēng)。本學(xué)期對(duì)于部分已經(jīng)參加專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，反饋信息及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)中，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，例如：化工維修的實(shí)習(xí)生說他們到企業(yè)后對(duì)于化工設(shè)備如離心泵不熟悉，師傅們讓他們學(xué)了一個(gè)月的維修，有了大致的印象，再去對(duì)照實(shí)物，效果能好些。針對(duì)這個(gè)問題，及時(shí)與到實(shí)踐中觀察，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來有興趣，且易掌握，才收到了較好的教學(xué)效果。在后面的專業(yè)課教學(xué)中，應(yīng)化大力氣鉆研切合實(shí)際的教法，為我校的專業(yè)課教學(xué)做出點(diǎn)成績。

（三）、加強(qiáng)自身的繼續(xù)教育

在教好學(xué)的同時(shí)，自己也不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)自身的繼續(xù)教育。

1、尤其是通過開學(xué)之際，學(xué)校教務(wù)處組織了關(guān)于教學(xué)和班主任工作的培訓(xùn)。在培訓(xùn)班上通過學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)文件和管理制度及每個(gè)教師的工作經(jīng)驗(yàn)，使自己受益匪淺，同時(shí)自己非常注重在教學(xué)過程中不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，向年青教師學(xué)習(xí)，接受新思想，接受新方法。

2、本學(xué)期自學(xué)教育理論，寫出了三千字的學(xué)習(xí)筆記，并能運(yùn)用教育理論指導(dǎo)教學(xué)工作。

3、堅(jiān)持每學(xué)期教師之間聽課的好作風(fēng)，本學(xué)期聽課達(dá)到學(xué)校要求，學(xué)習(xí)了每個(gè)教師的教學(xué)特點(diǎn)，特長，彌補(bǔ)自己的不足，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、學(xué)期中間全體教師參加了有劉校長主講的應(yīng)用文培訓(xùn)和教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)培訓(xùn)。存在不足：

1、教學(xué)方式上雖有新的創(chuàng)意，但具體實(shí)施不夠。應(yīng)于專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)操教學(xué)雖然有，但是力度不夠，技校的特點(diǎn)突出不出來。

2、由于時(shí)間緊，任務(wù)重。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)幫助不夠。只對(duì)他們提出要求，但具體幫助不多。應(yīng)加大對(duì)后進(jìn)生的幫助力度，共同提高。

3、由于自己多年沒有講專業(yè)基礎(chǔ)課了，對(duì)所講的專業(yè)課有些生疏，在教學(xué)中不能生動(dòng)、靈活、熟練的突出重點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)中總是留有遣憾。

第二篇：技工院校教學(xué)管理辦法

技工院校教學(xué)管理辦法

第一章

總

則

第一條 為規(guī)范我省技工院校教育教學(xué)管理，保證教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)技工院?？茖W(xué)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國教師法》和有關(guān)技工院校管理規(guī)定，結(jié)合我省實(shí)際，制定本辦法。

第二條 技工院校應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的指導(dǎo)思想，積極推行一體化課程教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和社會(huì)能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力、就業(yè)競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第三條

本辦法所指的技工院校包括全省各級(jí)政府、行業(yè)、企業(yè)舉辦及民辦的各類技工院校。技工院校學(xué)生實(shí)行學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。

第四條 省人力資源和社會(huì)保障廳負(fù)責(zé)全省技工院校教育教學(xué)的宏觀業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各市、縣人力資源和社會(huì)保障部門，各行業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)所屬技工院校教育教學(xué)的具體監(jiān)督管理。

第二章 專業(yè)設(shè)置

第五條 技工院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)著眼于我省國家資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型綜改試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，主動(dòng)適應(yīng)科技進(jìn)步以及地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。專業(yè)名稱應(yīng)以《全國技工院校專業(yè)目錄（2009年修訂）》為準(zhǔn)。

第六條 技工院校開設(shè)專業(yè)必須具備以下條件：學(xué)校培養(yǎng)層次應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定；有明確的培養(yǎng)目標(biāo)；有適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模和完成教學(xué)任務(wù)所需的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地和配套設(shè)施設(shè)備；有滿足專業(yè)教學(xué)所需的文化、專業(yè)理論和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；有實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所必備的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和適用教材；有保證完成教學(xué)任務(wù)所需的其他保障條件。

第七條 技工院校增設(shè)新專業(yè)，應(yīng)經(jīng)學(xué)校主管部門同意后，向省人力資源和社會(huì)保障廳提出書面申請(qǐng)，經(jīng)過專家論證、批準(zhǔn)后方可安排招生。

第八條 技工院校要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教師水平，增加教育設(shè)施投入，強(qiáng)化校企合作。辦出專業(yè)特色，提升專業(yè)內(nèi)涵，形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

第三章 教學(xué)運(yùn)行

第九條 技工院校應(yīng)設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制，建立健全教學(xué)質(zhì)量檢查和考核評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

第十條 技工院校應(yīng)貫徹部頒教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，據(jù)此編制符合院校實(shí)際和專業(yè)要求的《技能人才培養(yǎng)方案》和《實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃》，經(jīng)備案同意后，認(rèn)真組織實(shí)施。

第十一條 技工院校的《實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃》可根據(jù)區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需要在部頒教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。實(shí)踐教學(xué)課時(shí)原則上不低于教學(xué)總課時(shí)的50%。

第十二條

技工院校應(yīng)建立規(guī)范的教材管理與使用制度。公共課統(tǒng)一使用國家指定教材；專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)課教材應(yīng)優(yōu)先選擇使用國家推薦教材。鼓勵(lì)實(shí)行一體化課程教學(xué)改革的試點(diǎn)院校，根據(jù)國家對(duì)試點(diǎn)專業(yè)課程開發(fā)規(guī)程要求，自主編寫一定數(shù)量的校本教材，經(jīng)備案同意后使用。第十三條

技工院校應(yīng)認(rèn)真制定校歷和教學(xué)工作計(jì)劃，每學(xué)年教學(xué)周數(shù)應(yīng)不少于三十六周。教學(xué)執(zhí)行部門要制訂具體的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)期授課計(jì)劃、教師任課計(jì)劃、課程表、教學(xué)日志等；要重視常規(guī)教務(wù)管理、教學(xué)研究和質(zhì)量管理，定期對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行檢查規(guī)范，確保教學(xué)的有效組織實(shí)施。

第十四條

技工院校應(yīng)在重視文化素質(zhì)與專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，突出抓好實(shí)訓(xùn)教學(xué)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)完成基本技能和綜合技能訓(xùn)練；校外頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)對(duì)接崗位要求，掌握實(shí)踐技能，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。高級(jí)技工班學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)前進(jìn)行綜合技能評(píng)價(jià)。預(yù)備技師班學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)前完成一項(xiàng)專業(yè)課題設(shè)計(jì)，并進(jìn)行答辯。

第十五條

技工院校應(yīng)按照《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》的要求，加強(qiáng)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)管理。建立健全管理制度，制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，做到定任務(wù)、定學(xué)時(shí)、定崗位、定師傅，做好安全生產(chǎn)教育。頂崗實(shí)習(xí)期間，應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)，定期巡回檢查，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，記錄學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和考核評(píng)定。

第十六條

技工院校應(yīng)建立健全學(xué)生學(xué)業(yè)成績多元考核制度。教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程都應(yīng)進(jìn)行考試。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)，日常教學(xué)測評(píng)成績和階段性考試考核成績，要在總評(píng)成績中明確體現(xiàn)，具體權(quán)重由各院校根據(jù)專業(yè)要求和教學(xué)實(shí)際確定。

第十七條

技工院校應(yīng)重視教學(xué)檔案管理工作?？砂凑战虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)、文書檔案、學(xué)生學(xué)籍、教學(xué)業(yè)務(wù)、教師業(yè)務(wù)、統(tǒng)計(jì)資料、教學(xué)設(shè)備及其他教學(xué)相關(guān)資料等類別，及時(shí)予以收集、整理、歸檔。

第十八條

技工院校要把德育工作放在首位，采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為規(guī)范，樹立正確的人生觀、世界觀和良好的職業(yè)道德。加強(qiáng)體育工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率不低于95％。積極開展自我安全保護(hù)和心理健康教育，提高學(xué)生安全意識(shí)和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

第十九條

技工院校應(yīng)當(dāng)重視校園文化建設(shè)，定期開展體育、文藝活動(dòng)，積極創(chuàng)辦學(xué)生社團(tuán)組織，利用各種教育資源的育人功能，營造濃厚的文化氛圍，培育良好的教學(xué)風(fēng)氣，創(chuàng)建健康向上的校園文化。第二十條

技工院校應(yīng)依據(jù)國家有關(guān)學(xué)校質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立適合本校實(shí)際管理需求的《質(zhì)量管理體系》，建立健全《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系》，確保教育教學(xué)服務(wù)的水平和質(zhì)量。

第二十一條

建立技工院校教學(xué)督導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)技工院校教學(xué)工作的檢查監(jiān)督。

第四章 教學(xué)教改

第二十二條

技工院校應(yīng)建立專門的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。研究職業(yè)教育發(fā)展方向，開展教育教學(xué)改革、專業(yè)和師資隊(duì)伍建設(shè)、推廣先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)和院校業(yè)務(wù)交流。

第二十三條

技工院校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究工作，圍繞專業(yè)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新，開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二十四條

技工院校應(yīng)積極開展教學(xué)改革工作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的課程體系，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接，進(jìn)一步凸顯技工教育辦學(xué)特色。

第二十五條

技工院校應(yīng)積極探索并建立信息化教學(xué)資源庫，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，構(gòu)建教學(xué)課件、仿真實(shí)訓(xùn)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、名師課堂和通用素材等多媒體形式的信息化教學(xué)資源。

第二十六條

各市、縣人力資源和社會(huì)保障部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)所屬技工院校教研教改的指導(dǎo)，積極開展教學(xué)交流、教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽等活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)并推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)技工院校向規(guī)范化、信息化、現(xiàn)代化邁進(jìn)。

第五章 師資建設(shè)

第二十七條

技工院校專任教師必須符合《教師法》規(guī)定的任職資格基本條件，符合國家規(guī)定學(xué)歷要求。學(xué)制教育師生比不應(yīng)低于1:20。兼職教師不得超過教師總數(shù)的三分之一。

第二十八條

技工院校教師應(yīng)具備教學(xué)要求所需的知識(shí)技能和素養(yǎng)等，嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范，認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé)。

第二十九條

技工院校應(yīng)建立專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)制度，健全教師考核制度，全面開展教科研活動(dòng)，進(jìn)行教材研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、工藝革新、技術(shù)改革等，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)教學(xué)水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力。第三十條

技工院校應(yīng)建立教師培訓(xùn)制度。適時(shí)選派教師參加國家、省、行業(yè)組織的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加更高層次的研修或培訓(xùn)，促進(jìn)教師的知識(shí)更新和能力提升，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。

第三十一條

技工院校應(yīng)建立健全教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度。有計(jì)劃地安排任課教師到企業(yè)、車間參加實(shí)踐活動(dòng)，要求專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每兩年必須有兩個(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線參加實(shí)踐鍛煉。

第三十二條

各級(jí)政府、行業(yè)企業(yè)等部門應(yīng)建立健全技工院校教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期開展優(yōu)秀教師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀校長等評(píng)比表彰。

第六章

校企合作

第三十三條

技工院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況，采取校辦企業(yè)、引企入校、校外實(shí)習(xí)基地、訂單培養(yǎng)、半工半讀等模式，開展不同形式的校企合作。每個(gè)專業(yè)至少應(yīng)與3個(gè)企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。第三十四條

技工院校應(yīng)建立由政府部門、企業(yè)界、經(jīng)濟(jì)界和科技界相關(guān)專家組成的學(xué)校咨詢委員會(huì)、校企合作指導(dǎo)委員會(huì)及專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。各委員會(huì)要定期召開會(huì)議，溝通經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和行業(yè)（企業(yè)）用工需求、研討學(xué)校的發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)校的教研教改、校企合作和專業(yè)建設(shè)等工作。

第三十五條

技工院校應(yīng)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家、優(yōu)秀技術(shù)人員、高技能人才到學(xué)校擔(dān)任咨詢顧問、專業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)工作及教師培訓(xùn)任務(wù)，幫助學(xué)校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)，制定完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容等。

第七章 教學(xué)設(shè)施

第三十六條

技工院校應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要設(shè)立必要的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所，配置相應(yīng)的儀器設(shè)備。教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所要有足夠的通道，良好的照明和通風(fēng)設(shè)備，具備防震、防火、防盜、防潮等安全措施和設(shè)施。要健全維護(hù)、使用及安全管理制度，提高儀器設(shè)備的使用率。

第三十七條

技工院校應(yīng)積極推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。做好硬件、軟件及資源建設(shè)，完善校園網(wǎng)功能，建立專業(yè)教學(xué)資源庫，開展數(shù)字化教學(xué)，推進(jìn)數(shù)字管理信息化建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)“數(shù)字化校園”。

第三十八條

技工院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè)。根據(jù)教學(xué)需要和專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，購置教學(xué)資料、音像資料和電子圖書等各類圖書資料。藏書冊(cè)數(shù)應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)規(guī)定，管理與使用要運(yùn)用現(xiàn)代化手段。

第三十九條

技工院校體育場館和器材應(yīng)與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)，滿足教學(xué)需要。建立相應(yīng)的維護(hù)管理制度，專人負(fù)責(zé)，保證器材設(shè)備的完好率。院校應(yīng)安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證體育基本設(shè)施維修和設(shè)備更新。

第八章

附則

第四十條

本辦法適用于本省各級(jí)各類技工院校。各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理可參照本辦法執(zhí)行。

第四十一條

各技工院校應(yīng)當(dāng)按本辦法制訂實(shí)施細(xì)則。第四十二條

本辦法從發(fā)文之日起30日后施行。

第三篇：技工院校工作匯報(bào)

創(chuàng)新模式促發(fā)展，校企合作謀雙贏

寧夏水電技師學(xué)院

一、學(xué)院概況

寧夏水電技師學(xué)院坐落于寧夏回族自治區(qū)銀川市濱河新區(qū)鳴翠湖畔。學(xué)院成立于1976年，行政隸屬于寧夏水利廳，業(yè)務(wù)上接受寧夏人力資源和社會(huì)保障廳指導(dǎo)。在40年的發(fā)展歷程中，學(xué)院先后為寧夏水電行業(yè)培養(yǎng)了近3萬名一線技術(shù)骨干，為寧夏水電事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

2005年組建了寧夏水電職業(yè)教育集團(tuán)，2006年經(jīng)寧夏回族自治區(qū)政府考核批準(zhǔn)，掛牌成立了寧夏水電技師學(xué)院。如今，寧夏水電技師學(xué)院已發(fā)展成一所集普通中專、技工、成人專本科函授教育及各類職工培訓(xùn)和技能鑒定為一體的綜合性職業(yè)院校，也是一所服務(wù)行業(yè)、面向社會(huì)、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的培訓(xùn)基地。

學(xué)院以土木水利類、機(jī)電類、信息類三大專業(yè)群為骨干專業(yè)，開設(shè)有水利水電工程施工、工程造價(jià)、建筑工程施工技術(shù)、建筑裝飾、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、機(jī)電一體化和電子商務(wù)等15個(gè)常設(shè)專業(yè)。其中水利水電工程施工、機(jī)電設(shè)備安裝與維修是寧夏區(qū)級(jí)骨干專業(yè)。建筑裝飾設(shè)計(jì)、工程測量技術(shù)是校級(jí)骨干建設(shè)專業(yè)。

學(xué)院設(shè)有寧夏匯利職業(yè)技能培訓(xùn)中心、國家通用工種和特殊工種職業(yè)技能鑒定所、寧夏外派勞務(wù)研修考試中心、寧夏水

利行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、農(nóng)民工培訓(xùn)示范基地。同時(shí)，還設(shè)立了河海大學(xué)、南昌工程學(xué)院、北京工業(yè)大學(xué)、華北水利水電大學(xué)4所大學(xué)駐寧函授站。

近幾年來，學(xué)院先后榮獲“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“寧夏職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“全國心理健康教育工作先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“中國教育創(chuàng)新示范單位”、“技能人才培養(yǎng)獎(jiǎng)”、“全區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“節(jié)水型示范校區(qū)建設(shè)單位”等20多個(gè)榮譽(yù)。

二、校企合作的做法

（一）組建水電職教集團(tuán)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

為整合教育資源，發(fā)揮學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，走集團(tuán)化辦學(xué)的路子，2005年由學(xué)院牽頭聯(lián)合區(qū)內(nèi)23所縣鄉(xiāng)學(xué)院和區(qū)內(nèi)外30家知名企業(yè)組建了全區(qū)第一家職業(yè)教育集團(tuán)—寧夏水電職業(yè)教育集團(tuán)。學(xué)院在工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等新型培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了較為明顯的辦學(xué)效果。2006年學(xué)院被教育部確定為全國百所職業(yè)院?！肮W(xué)結(jié)合、半工半讀”試點(diǎn)院校之一。

（二）“合格+特長”人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式的建設(shè)主要依托校企合作平臺(tái)。學(xué)院通過深化與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作，鞏固和建設(shè)一批與校內(nèi)工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)中心功能協(xié)調(diào)、有機(jī)銜接的校外頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，借鑒并吸收國內(nèi)同類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)勢(shì)，全面完善“校企結(jié)合，工學(xué)交替”，分析企業(yè)對(duì)畢業(yè)生崗位能力需求，結(jié)合施工新技術(shù)、新流程、新設(shè)備、新特點(diǎn)，加大課程設(shè)置、優(yōu)化、整合的力度，通過全面實(shí)施“4+1+1”，加大學(xué)生在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)引導(dǎo)，對(duì)應(yīng)改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同構(gòu)建突出實(shí)用新技術(shù)的“合格+特長”的人才培養(yǎng)模式?！昂细瘛笔且孕?nèi)教育為主，按照教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)，使學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃所要求的基本素質(zhì)、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的普遍適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力?！疤亻L”是以工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)為主，根據(jù)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的自身興趣愛好，結(jié)合辦學(xué)協(xié)議或用人單位對(duì)人才的需求，有目的地組織模塊式教學(xué)，重點(diǎn)通過生產(chǎn)性的實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、技能鑒定等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生專項(xiàng)技能培養(yǎng)或按需培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力，使其在崗位工作等方面具有一技之長。該模式的特點(diǎn)是以社會(huì)需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必需的專業(yè)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。通過上崗之前的崗位培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)與就業(yè)之間沒有距離感，頂崗即上崗，上崗即就業(yè)。完善就業(yè)信息反饋機(jī)制，及時(shí)了解社會(huì)需求，對(duì)技能訓(xùn)練和培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。改變傳統(tǒng)的考試內(nèi)容和方法，實(shí)施“考證”結(jié)合，以“證”代考，突出技能的考核力度。與企業(yè)合作，逐步推行了“訂單式”、“就業(yè)加培訓(xùn)式”多種形式的人才培養(yǎng)模型。

（三）完善課程體系，校企共同開發(fā)教材和教學(xué)資源 學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)和企業(yè)合作，在中國水利水電出版社公開出

版教材2部，編寫校本特色教材23部，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、手冊(cè)23部。共開發(fā)建設(shè)了21門課程4566個(gè)數(shù)字資源，極大豐富了各專業(yè)課程的數(shù)字資源，推動(dòng)了教、學(xué)、做的統(tǒng)一，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

水利水電工程施工專業(yè)與寧夏水電工程局、銀川沃爾森節(jié)水灌溉有限公司等30家企業(yè)合作，借助仿真動(dòng)畫、現(xiàn)場實(shí)踐、工程案例、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)方法，讓學(xué)生系統(tǒng)、深刻地接觸到施工過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。與銀川宏達(dá)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校合作，共同實(shí)施施工“五大員”模塊化培訓(xùn)教學(xué)新模式。

機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)與寧夏力成電氣有限公司、臥龍變壓器有限公司等10家企業(yè)合作，逐步完善形成“校企雙制、工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，打造出18個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，并與6家企業(yè)創(chuàng)建冠名合作班，10家企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，與寧夏工商技術(shù)學(xué)院進(jìn)行“校院合作”，為學(xué)生繼續(xù)深造鋪開希望之路。

工程測量技術(shù)專業(yè)與寧夏水電勘測設(shè)計(jì)院測量隊(duì)、廣州測繪儀器有限公司等企業(yè)合作，構(gòu)建了“教學(xué)與工程項(xiàng)目交叉融合”的人才培養(yǎng)模式。在校內(nèi)把工程單位施工現(xiàn)場還原，通過“真項(xiàng)目、真環(huán)境、真設(shè)備、真流程”的全真訓(xùn)練，使學(xué)生理論與實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)兩不誤，知識(shí)與技能融會(huì)貫通。

（四）搭建校企合作平臺(tái)、建立校外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院聯(lián)合合作企業(yè)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，制定合作運(yùn)行機(jī)制。學(xué)院充分利用企業(yè)資源和企業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到鍛煉，本著“資源共享、互惠互利、校企共贏”的原則建立校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院先后與寧夏水電工程局、寧夏力成電氣有限公司、寧夏昌禾裝飾工程有限公司、廣州南方測繪集團(tuán)銀川分公司等40余家企業(yè)合作，分別建成了具有專業(yè)特色、配套課程體系的實(shí)踐性鮮明的實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生在角色導(dǎo)入的實(shí)踐性崗位中能夠充分運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，形成良好的職業(yè)性素養(yǎng)。

（五）探索校企共謀共建、構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源

校企有效重組，共建立體化教學(xué)中心與教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)院選擇最具實(shí)力的業(yè)界企業(yè)與學(xué)院共建，與企業(yè)合作研究專業(yè)技能的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，企業(yè)負(fù)責(zé)技術(shù)支撐、材料選用、工藝、工法形成，學(xué)院負(fù)責(zé)資源建設(shè)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求，雙方共謀共建，充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、立體化，方便現(xiàn)場教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操練的職業(yè)教育本質(zhì)。整體建設(shè)過程中，充分體現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)服務(wù)性，與區(qū)內(nèi)寧夏水電工程局、沃爾森節(jié)水灌溉有限公司、昌禾裝飾有限公司、廣州南方測繪銀川分公司等6家企業(yè)合作，建成了6個(gè)特色鮮明的理實(shí)一體化教學(xué)中心，同時(shí)，得到企業(yè)的技術(shù)和資金支持，為學(xué)院提供了價(jià)值46.29萬元實(shí)訓(xùn)設(shè)備。率先成功形成了“教、學(xué)、練、做”立體化教學(xué)體系。立體化教學(xué)體系是組織學(xué)生以獲取感性知識(shí)、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高獨(dú)立工作能力為目的的教學(xué)形式。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)

方法，積極應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，將“教中做，學(xué)中做，做中學(xué)”的理實(shí)一體化教學(xué)模式貫穿于教學(xué)過程。教學(xué)中引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、真實(shí)情境、邊學(xué)邊做、案例教學(xué)等立體化教學(xué)體系。

（六）創(chuàng)建企業(yè)工作室，加強(qiáng)交流、校企合作落到實(shí)處 在校內(nèi)，通過“引進(jìn)來”的方式，在學(xué)院專門設(shè)立“企業(yè)工作室”，聘請(qǐng)企業(yè)的專家能手來學(xué)院參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生技能大賽，讓教師與師傅交流更加常態(tài)化。在校外，實(shí)施“走出去”的原則，在企業(yè)設(shè)立學(xué)院駐企業(yè)工作室，積極創(chuàng)造教師下企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，完成一線資料第一手的高效條件。

（七）校校合作共享共進(jìn)

學(xué)院先后與工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、防沙治沙技術(shù)學(xué)院、建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校簽訂了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、泵站電氣自動(dòng)化、水工與水土保持及工程測量等5個(gè)專業(yè)的五年制中高職聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了中高職直通辦學(xué)模式。與廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂對(duì)口支援協(xié)議，援助價(jià)值14萬元的土工建筑實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開展包括師資培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)課程改革、教學(xué)管理規(guī)范、信息資源共享等方面的援助活動(dòng)。

三、校企合作的社會(huì)影響

（一）校企合作的重要意義

目前，學(xué)院實(shí)訓(xùn)以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心鍛煉基本技能為主，取得了一定成績，與企業(yè)的目的性、效益性的生產(chǎn)要求相適應(yīng)。實(shí)訓(xùn)過程中按照企業(yè)的要求展開各項(xiàng)工作，找好與企業(yè)合作的切入點(diǎn)，健全合作機(jī)制，直接參與市場競爭，不斷地給實(shí)踐教學(xué)賦予新的內(nèi)容和活力，從技能到工藝、從制作到設(shè)計(jì)、從個(gè)人進(jìn)取到團(tuán)體合作、從傳統(tǒng)技術(shù)到高科技等等，力爭使實(shí)訓(xùn)總是站在當(dāng)前技術(shù)的前沿。

按照“一線貫穿，兩個(gè)結(jié)合，三個(gè)層面”開展的實(shí)踐教學(xué)，核心是實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)在于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式。校企合作的目的是在企業(yè)中辦學(xué)院，在車間辦教室，在生產(chǎn)線上做作業(yè)，以每道工序需求為作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有目的性、針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，不斷完善教學(xué)全過程；同時(shí)企業(yè)為學(xué)院提供實(shí)訓(xùn)場地、機(jī)器設(shè)備、管理模式、提出技術(shù)要求、工程技術(shù)人才的專業(yè)指導(dǎo)、市場導(dǎo)向等；校企合作可以起到“一舉三贏”的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方滿意。

（二）校企合作更利于服務(wù)社會(huì)

我們一直恪守為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，緊緊圍繞西部大開發(fā)建設(shè)及寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)展需求，著力提供人才與智力支撐，用教育改革和發(fā)展成果為區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1、對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)

學(xué)院堅(jiān)決貫徹自治區(qū)黨委、政府關(guān)于解決“三農(nóng)”問題和精準(zhǔn)扶貧的決定，堅(jiān)持學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)并舉的辦學(xué)方針，率先在全區(qū)實(shí)施農(nóng)民工培訓(xùn)工程，把“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)”和“城鄉(xiāng)特困援助工程培訓(xùn)”作為學(xué)院的重點(diǎn)工作之一，被自治區(qū)政府確定為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地。近幾年，學(xué)院年均培訓(xùn)鑒定4000人次，先后被共青團(tuán)中央、人力資源和社會(huì)保障部等單位聯(lián)合授予“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)先進(jìn)單位”，被中國成人教育協(xié)會(huì)授予“農(nóng)村成人教育先進(jìn)單位”，被自治區(qū)政府授予“全區(qū)職業(yè)培訓(xùn)工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。

2、引領(lǐng)輻射作用日益彰顯

在近五年的辦學(xué)期間，長春水利水電學(xué)院、寧夏交通學(xué)院等9所學(xué)院到我院就教學(xué)建設(shè)各個(gè)方面的做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了廣泛交流和借鑒。自治區(qū)副主席姚愛興、自治區(qū)水利廳廳長吳洪相、馬來西亞伊馬富公司主席阿克拉姆等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我院檢查指導(dǎo)，認(rèn)為我院的建設(shè)思路及理念特色鮮明，校企合作共建的做法值得借鑒。

在學(xué)院的辦學(xué)過程中，我們付出了巨大努力，取得了一些成效，但我們深知，我們工作中仍然有許多需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方，發(fā)展過程還會(huì)面臨許多新問題，希望各位專家不吝賜教。

第四篇：技工院校工作總結(jié)

工作總結(jié)

這個(gè)學(xué)期本人以從事兩年的模塊化教學(xué)工作了，在工作中不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，對(duì)模塊化教學(xué)已有了深刻的認(rèn)識(shí)，模塊的核心是素質(zhì)與能力，具體來說，就是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題等的素質(zhì)與能力，即做人與做事的素質(zhì)與能力。模塊內(nèi)容的表現(xiàn)形式講究感性與直觀，一方面應(yīng)圖文并茂、圖解豐富，另一方面要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生親身感受和主動(dòng)探究

家電維修這個(gè)模塊設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較廣泛，如電視機(jī)、DVD、電磁爐等。家電類型較多，知識(shí)內(nèi)容比較豐富多樣，這就照成了學(xué)習(xí)家電維修這個(gè)模塊的困難和教學(xué)困難。所以在教學(xué)上我把其分為三個(gè)階段。

一、先期

做什么事都要開一好頭

教學(xué)過程中應(yīng)先打開一個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生入門，因?yàn)榧夹５膶W(xué)生學(xué)知能力較差，自我學(xué)習(xí)積極性不高，如直接進(jìn)行比較困難的課題，就會(huì)出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象，所以在先期應(yīng)以小家電為主，如電飯鍋等。內(nèi)容雖然簡單，但可以使學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺感覺家電維修并不難，授課后安排實(shí)踐操作，對(duì)小家電維修，這樣大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、中期

深入教學(xué)內(nèi)容加深學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步引導(dǎo)

深入課題，從淺入深，但也要逐步深入還是以小家電為主線，以一些典型小家電為主。逐步打開局面，如收音機(jī)、電動(dòng)車充電器等。雖然內(nèi)容不是很復(fù)雜，但也不是很簡單，然后進(jìn)入復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如電視機(jī)等。在實(shí)踐過程中應(yīng)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互探討，學(xué)會(huì)分析問題，給學(xué)生出課題，進(jìn)行相互討論使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，這里要給學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)指導(dǎo)，防止學(xué)生積極性下滑，有時(shí)學(xué)生遇到解決

不了的問題也不會(huì)問，使其學(xué)習(xí)不會(huì)前進(jìn)而回倒退。

三、后期

培養(yǎng)學(xué)生課研能力

培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問題能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一課題，從課題的選擇和課題的分析都由個(gè)人來完成，如學(xué)生的能力較差可有兩人或三人來完成，在準(zhǔn)備課題時(shí)要時(shí)刻督導(dǎo)，防止學(xué)生最后無法完成任務(wù)，使其教學(xué)變的被動(dòng)，進(jìn)行困難。

通過三個(gè)階段的教學(xué)，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)認(rèn)知問題、分析問題和解決問題。

以上是我的個(gè)人的工作總結(jié)，以后我會(huì)不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步完善教學(xué)內(nèi)容和方法。

家電維修教學(xué)創(chuàng)新

引入多種小家電設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變寬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)雖然是教學(xué)的一個(gè)主線，但教學(xué)中不能光以實(shí)驗(yàn)臺(tái)為主，因該多應(yīng)用實(shí)際家用電器設(shè)備，學(xué)生就業(yè)后所碰到的問題全都是實(shí)際的家用電器設(shè)備如電視機(jī)，所以后期應(yīng)以實(shí)際家用電器為主，逐步脫離實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)備，提高學(xué)生的技術(shù)能力。但是設(shè)備比較匱乏。

在教學(xué)過程中，安排一些《自問自答課程》讓學(xué)生提出家里所用的各種電器設(shè)備，出現(xiàn)的種種問題，然后把學(xué)生分成小組討論，分析問題和解決問題提高學(xué)生分析能力素質(zhì)，同時(shí)由于是自己想要解決的問題，所以能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最后一周應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生安排課題或由學(xué)生自己安排課題，在專業(yè)雜志上找一些課題，安排學(xué)生進(jìn)行課題講解。

李劍

2009-7-22

第五篇：教學(xué)規(guī)范(技工院校版)

1.教學(xué)進(jìn)程表

1.教學(xué)進(jìn)程表是每學(xué)期全校各班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的總體安排。教學(xué)進(jìn)程表按學(xué)期周次順序排列，編排各班的教學(xué)、校外實(shí)習(xí)、公益勞動(dòng)、復(fù)習(xí)、考試等具體進(jìn)程。它具有程序性和法規(guī)性，要求教學(xué)工作者共同遵守。

2.教學(xué)進(jìn)程表由教務(wù)處同有關(guān)部門根據(jù)校歷和各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃（人才培養(yǎng)方案）、教學(xué)大綱進(jìn)行編制。編制教學(xué)進(jìn)程表應(yīng)妥善處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、教學(xué)場所和師資的合理使用。

3.在放假前編好下學(xué)期的教學(xué)進(jìn)程表，經(jīng)分管教學(xué)校長審批后，印發(fā)各部門和教研組，同時(shí)下達(dá)新學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

4.各部門和教師應(yīng)監(jiān)督、檢查和實(shí)施教學(xué)進(jìn)程表，必須嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)程表執(zhí)行，原則上不作變動(dòng)。如遇特殊情況需要調(diào)整，應(yīng)通過教務(wù)處，報(bào)分管副校長批準(zhǔn)，提前通知各有關(guān)部門和教師執(zhí)行。

2.課程表

1.課程表是學(xué)校每周教學(xué)工作和其它各項(xiàng)活動(dòng)的日程安排，是正常教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。課程表包括全?？傉n程表、班級(jí)課程表和任課教師課程表。實(shí)行學(xué)分制管理后還應(yīng)有選修課課程表。

2.班級(jí)課程表及任課教師課程表由教研組/部協(xié)同編制，在教學(xué)進(jìn)程表發(fā)布一周內(nèi)上報(bào)教務(wù)處審批匯總。一般在學(xué)期開始前一周編制好下學(xué)期的總課程表。班級(jí)課程表和任課教師課程表由教務(wù)處于開學(xué)前發(fā)至學(xué)生處及各教研組/部，由各教研組/部通知各任課教師。課程表一經(jīng)公布，須嚴(yán)格執(zhí)行。因特殊情況需調(diào)整，教研組/部必須預(yù)先提出變動(dòng)要求，經(jīng)分管副校長同意后，由教務(wù)處作出安排并通知有關(guān)部門和班級(jí)。

3.編排課程表要注意確保學(xué)生負(fù)擔(dān)與教師負(fù)擔(dān)的均衡，按不同類別的課程合理安排，充分利用教學(xué)場地和教學(xué)器材。

⑴同一門課兩次授課時(shí)間要有適當(dāng)間隔。

⑵理論性較強(qiáng)、作業(yè)量較大的課程一般安排在上午，早上第一、二節(jié)課一般不安排體育、自習(xí)課，周五下午不宜安排自習(xí)課。

⑶教學(xué)兩門課的教師，每天盡可能只安排一門課，如果兩門課必須安排在同一天，則兩門課不宜連續(xù)上。

3.調(diào)課、代課與停課制度（試行）

為使教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)程表和課程表，不符合調(diào)整條件的，一律不得調(diào)整。因特殊情況（生病，學(xué)?；顒?dòng)）需要調(diào)整的，要到教務(wù)處辦理調(diào)課、代課手續(xù)。

1.課表排定后，教師不得無權(quán)改動(dòng)，如遇有符合調(diào)課條件的情況，應(yīng)填寫“調(diào)課申請(qǐng)單”，提出調(diào)課方案，向教務(wù)處提出申請(qǐng)，經(jīng)審定同意并通知有關(guān)教師和班級(jí)方可執(zhí)行。

2.教師因病或特殊事情一周內(nèi)不能按課表上課時(shí)，須有請(qǐng)假批條或公差證明，并與所在教研組組長共同研究，盡量考慮超前或往后調(diào)課；調(diào)課確實(shí)困難的，可指定其他教師代課。超過一周的，由教研組提出安排建議，并經(jīng)教務(wù)處主任批準(zhǔn)后執(zhí)行。

3.任課教師請(qǐng)人代課，除必須辦理代課手續(xù)外，還要事先將教學(xué)內(nèi)容和要求詳細(xì)交待給代課教師；代課教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按教學(xué)大綱及授課計(jì)劃授課，如出現(xiàn)問題，兩人共同承擔(dān)有關(guān)責(zé)任。

4.教師之間不得自行調(diào)課，不能應(yīng)學(xué)生的要求隨意提前、串后授課，未經(jīng)教務(wù)處同意不準(zhǔn)變動(dòng)課表或停課。

5.教師串、調(diào)課后，如確屬個(gè)人原因未能按時(shí)返回，造成漏課，將視情節(jié)輕重，給予通報(bào)批評(píng)或按教學(xué)事故處理。規(guī)定的教學(xué)時(shí)間不得隨意占用，不得停課；因全校性活動(dòng)或節(jié)假日占去的課時(shí)一般不予補(bǔ)課。特殊情況下的臨時(shí)停課須經(jīng)分管教學(xué)校長批準(zhǔn)，由教務(wù)處發(fā)出通知執(zhí)行。

4.公開課、聽課制度

一、公開課制度

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要內(nèi)容，教學(xué)公開課是教師向同行、家長或社會(huì)展示課堂教學(xué)狀態(tài)的重要教學(xué)活動(dòng)。為促進(jìn)教師加強(qiáng)教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，促進(jìn)全校課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升，特制定本制度。

（一）開課人員

教學(xué)科研崗位人員和優(yōu)秀任課教師。

（二）開課要求

1.新聘任的教師在第一學(xué)期須開設(shè)1學(xué)時(shí)“教學(xué)考評(píng)課”；第二學(xué)期須開設(shè)1學(xué)時(shí)“教學(xué)匯報(bào)課”；骨干教師和專業(yè)帶頭人須每學(xué)年開設(shè)1學(xué)時(shí)“教學(xué)研究課”或“教學(xué)觀摩課”。

2.教師須按照授課計(jì)劃自行選擇內(nèi)容開課。

3.公開課一般安排在期中教學(xué)檢查期間進(jìn)行。授課要求采用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)“五新”知識(shí)、提倡使用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。

（三）開課評(píng)價(jià)

1.新聘任的教師由教務(wù)處組織5名講師以上人員考評(píng)，考評(píng)成績作為教學(xué)考核和工作鑒定的重要依據(jù)。

2.骨干教師和專業(yè)帶頭人開設(shè)的“教學(xué)研究課”或“教學(xué)觀摩課”由教務(wù)處組織評(píng)議，評(píng)價(jià)結(jié)論作為教學(xué)考核的重要依據(jù)。

二、聽課制度

為促進(jìn)教師不斷提高課堂教學(xué)水平，對(duì)聽課作如下規(guī)定：

(一)聽課人員及聽課節(jié)數(shù)規(guī)定

1.教務(wù)處主任和教研組/部負(fù)責(zé)人每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，聽課以事先不打招呼的推門課為主。

2.新聘任教師第一學(xué)期聽課不少于20節(jié)并寫出聽課心得。

3.一般教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。

以上聽課節(jié)數(shù)，要求在期中前必須完成一半的任務(wù)，以防止突擊現(xiàn)象的產(chǎn)生。

(二)聽課必須遵守的幾項(xiàng)要求

1.提前到達(dá)聽課地點(diǎn)；

2.認(rèn)真填寫 “聽課筆記”;

3.記錄“教學(xué)過程”和“綜合評(píng)價(jià)”應(yīng)包含下列內(nèi)容：

教學(xué)重點(diǎn)的突出及難點(diǎn)突破情況；

教學(xué)原則的貫徹情況；

教學(xué)方法的選擇和改革情況；

教態(tài)、語言及板書情況；

教學(xué)手段應(yīng)用情況；

教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和效果情況。

4.課后要及時(shí)與授課教師交換意見，取長補(bǔ)短，共同提高，并由被聽教師簽字。

(三)聽課考核應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)

1.公開課或集體聽課均需要集體評(píng)議，由教務(wù)處形成評(píng)議材料，統(tǒng)一存檔。

2.各教研組/部要定期檢查教師的聽課記錄，具體情況作為教學(xué)工作的考核內(nèi)容之一。弄虛作假者，以師德不合格處理。教學(xué)例會(huì)制度

教學(xué)例會(huì)是部署和研究教學(xué)工作的例行會(huì)議，是教學(xué)常規(guī)管理的一種形式。為保證學(xué)校教學(xué)工作的正常秩序，建立科學(xué)有效的管理機(jī)制，特制訂教學(xué)例會(huì)制度。

一、例會(huì)層次和時(shí)間

1.教研組長例會(huì)，每兩周安排一次；

2.各教研組教師例會(huì)，每周安排一次；

二、例會(huì)內(nèi)容

1.貫徹落實(shí)學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的決定和要求，布置工作。

2.研究、討論、確定工作計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)工作的總結(jié)。

3.通報(bào)、交流教學(xué)工作情況，研究解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

4.組織研討專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培訓(xùn)、創(chuàng)建創(chuàng)優(yōu)等重要工作。

5.舉辦教學(xué)講座、交流、評(píng)議等活動(dòng)。

6.討論對(duì)教學(xué)工作的意見、建議。

7.發(fā)放教學(xué)工作有關(guān)文件和材料。

8.其他需要貫徹、討論、研究的工作。

三、有關(guān)要求

1.教研組長例會(huì)安排在單周周一進(jìn)行，教務(wù)員負(fù)責(zé)例會(huì)的考勤，并做好會(huì)議記錄。

2.各教研組教師例會(huì)安排在周三下午。教學(xué)檢查制度

一、教學(xué)檢查的目的教學(xué)檢查是評(píng)估學(xué)校教學(xué)狀況的重要手段，對(duì)深化教學(xué)改革、提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量 有著重要意義。通過檢查有利于教師及時(shí)獲得反饋信息，了解自己的教學(xué)狀況，調(diào)動(dòng)教師教書育人、深化教學(xué)改革的積極性，揚(yáng)長避短，提高教學(xué)水平；有利于激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，樹立良好的學(xué)風(fēng)；有利于教學(xué)管理部門全面了解學(xué)校教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，為制定相關(guān)措施提供依據(jù)。

二、教學(xué)檢查的組織和形式

教學(xué)檢查工作由教務(wù)處組織實(shí)施，具體檢查手段主要有：

1、檢查學(xué)生作業(yè)及其他各種與教學(xué)有關(guān)的文檔、資料等。

2、聽課或觀摩教學(xué)活動(dòng)；

3、召開教師、管理人員和學(xué)生座談會(huì)；

4、問卷調(diào)查。

5、日常教學(xué)巡視。

三、教學(xué)檢查的內(nèi)容

1.期初教學(xué)檢查

期初教學(xué)檢查安排在開學(xué)的前一周。檢查內(nèi)容主要包括教師的授課進(jìn)度計(jì)劃表、前兩周教案、各班級(jí)學(xué)生名單等教學(xué)資料齊備情況；實(shí)訓(xùn)材料、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)車間的準(zhǔn)備情況。

2.期中教學(xué)檢查

期中教學(xué)檢查一般安排在每學(xué)期的第十或十一周。檢查內(nèi)容主要包括各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的 執(zhí)行情況，教師的教學(xué)進(jìn)度、電子教案、作業(yè)批改、教學(xué)紀(jì)律、學(xué)生評(píng)教等方面，以及教研活動(dòng)、聽課制度的執(zhí)行情況、實(shí)訓(xùn)車間的管理情況等。

3.期末教學(xué)檢查

期末教學(xué)檢查一般從期末考試前兩周開始持續(xù)到學(xué)期結(jié)束。檢查內(nèi)容包括各類考試檢 查、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)檢查、教學(xué)資料匯報(bào)情況檢查等。

4.日常工作檢查

對(duì)日常教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行定期或不定期的常規(guī)檢查。

四、教學(xué)檢查方法

1.期初教學(xué)檢查

各教務(wù)組/部根據(jù)檢查情況填寫“期初教學(xué)檢查表”，教務(wù)處負(fù)責(zé)審核、復(fù)查、匯總，并進(jìn)行通報(bào)。

2.期中教學(xué)檢查

（1）各教研組/部根據(jù)期中教學(xué)檢查的項(xiàng)目進(jìn)行檢查，并填寫“期中教學(xué)檢查教研組記錄”，于期中教學(xué)檢查結(jié)束前連同檢查總結(jié)一并交到教務(wù)處。

（2）教務(wù)處組織召開師生座談會(huì)，聽取師生的教學(xué)反饋情況和建議。

（3）教務(wù)處組織抽取檢查每個(gè)班級(jí)作業(yè)情況，總結(jié)并填寫“學(xué)生作業(yè)專項(xiàng)檢查登記表”，以此作為學(xué)?！盃T光獎(jiǎng)”參考。

（4）實(shí)訓(xùn)車間6S管理檢查，檢查結(jié)果作為期末評(píng)定星級(jí)車間的參考項(xiàng)。

（5）根據(jù)各教研組/部的檢查表，總結(jié)和整理出教學(xué)檢查情況，匯總上報(bào)主管教學(xué)副院長。

3.期末教學(xué)檢查

（1）各教研組/部根據(jù)期末教學(xué)檢查的項(xiàng)目進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果報(bào)教務(wù)處。

（2）教務(wù)處將各教研組/部的檢查情況連同教務(wù)處的檢查結(jié)果匯總后，寫出教學(xué)檢查總結(jié)，上報(bào)分管副院長。

（4）教務(wù)處將有關(guān)檢查材料整理歸檔后，將檢查結(jié)果通報(bào)各部門。

4.日常教學(xué)檢查

（1）教務(wù)處每天安排人員進(jìn)行教學(xué)巡查，檢查上課和出勤情況并做好檢查記錄，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

（2）教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和各教研組/部要深入班級(jí)隨機(jī)聽課，使聽課經(jīng)?；⒅贫然?。每學(xué)期聽課要有計(jì)劃安排，聽課次數(shù)有明確規(guī)定，聽課前有準(zhǔn)備，聽課時(shí)有記錄，聽課后有檢查（檢查教案、作業(yè)等），以便指導(dǎo)教學(xué)。

（3）各教研組要經(jīng)常檢查教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)行情況，教務(wù)處應(yīng)隨機(jī)抽查。

（4）發(fā)現(xiàn)教學(xué)事故和其他違規(guī)的事件，必須及時(shí)整改，并列入績效考核之中。

五、教學(xué)檢查要求

1.教學(xué)檢查是一項(xiàng)嚴(yán)肅而重要的工作，各部門應(yīng)予以高度重視，積極配合。

2.要堅(jiān)持實(shí)事求是的檢查原則，對(duì)教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)及時(shí)通報(bào)，各教研組/部要提出相應(yīng)整改措施，以便有效地解決問題，改進(jìn)工作。

3.檢查結(jié)束后要對(duì)各種檢查資料進(jìn)行認(rèn)真的整理、歸檔，以作為各類總結(jié)、考核、評(píng)估的依據(jù)。

7教學(xué)檔案管理辦法

教學(xué)檔案是教學(xué)管理的重要組成部分，它為教學(xué)檢查、教學(xué)研究提供依據(jù)，為此，必須專人負(fù)責(zé)，有相應(yīng)的管理辦法。

一、教學(xué)文書檔案管理

1.教學(xué)文書檔案的主要內(nèi)容：

⑴上級(jí)及學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的決議、通報(bào)、指令、批復(fù)、條例、規(guī)定、制度等文件； ⑵學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)；

⑶教學(xué)處、教研組/部的工作計(jì)劃與總結(jié)；

⑷教學(xué)質(zhì)量檢查和教學(xué)評(píng)估的總結(jié)；

⑸學(xué)校教學(xué)工作的各種上報(bào)材料；

⑹教學(xué)改革方案和總結(jié)；

⑺其他有保留價(jià)值的教學(xué)管理資料。

2.教學(xué)文書檔案由教務(wù)處、各教研組/部指定專人負(fù)責(zé)收集，按學(xué)年建檔、保管，書面和電子稿各存一份。

二、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案管理

1.教學(xué)業(yè)務(wù)檔案的主要內(nèi)容：

⑴教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及其執(zhí)行情況說明表；修訂教學(xué)計(jì)劃的論證報(bào)告；

⑵教材使用情況說明表；

⑶校歷表、教學(xué)進(jìn)程表、課程表、課程授課計(jì)劃表、教學(xué)日志；

⑷學(xué)期教學(xué)進(jìn)度檢查表；

⑸課程考核試題、標(biāo)準(zhǔn)答案、樣卷和成績考核質(zhì)量分析表；

⑹各門課程的學(xué)生成績表；

⑺實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的計(jì)劃、大綱及指導(dǎo)書、任務(wù)書、教材，能反映實(shí)踐教學(xué)情況的有關(guān)資料； ⑻學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告；

⑼專業(yè)設(shè)置論證報(bào)告；

2.教學(xué)業(yè)務(wù)檔案由教務(wù)處、各教研組負(fù)責(zé)收集，按年級(jí)、專業(yè)建檔。要指定專人負(fù)責(zé)，書面和電子稿各存一份。

三、教師業(yè)務(wù)檔案管理

1.教師業(yè)務(wù)檔案的主要內(nèi)容：

⑴教師工作情況登記表；

⑵教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、專著、編寫的教材及參考書、譯文、教科研成果材料等； ⑶有關(guān)教學(xué)質(zhì)量、業(yè)務(wù)水平的考評(píng)及獎(jiǎng)懲材料；

⑷業(yè)務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)等繼續(xù)教育材料；

⑸學(xué)歷證書復(fù)印件，任職資格等材料。

2.教師的業(yè)務(wù)檔案主要由教務(wù)處收集、建檔、保管。