第一篇：學習習近平總書記在北京市八一學?？疾鞎r的重要講話

學習總書記在北京市八一學?？疾鞎r的重要講話

辦好基礎教育是全社會的事業(yè)

——一論學習貫徹總書記在北京市八一學?？疾鞎r的重要講話

作者：本報評論員 《光明日報》（2016年09月11日 01版）

“時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯?！钡?2個教師節(jié)前夕，總書記來到北京市八一學校考察并發(fā)表重要講話，強調要全面貫徹落實黨的教育方針、努力把我國基礎教育越辦越好，寄望廣大教師要做學生錘煉品格的引路人、學習知識的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻祖國的引路人。

百年大計，教育為本，基礎教育無疑在國民教育體系中處于基礎性、先導性的地位。近年來，隨著義務教育經費投入不斷增加、教師隊伍逐步壯大，我國基礎教育取得了長足進步，但也面臨新的形勢與挑戰(zhàn)：從外部環(huán)境看，國際人才競爭日趨激烈，基礎教育質量提升刻不容緩；從教育內部生態(tài)看，人才需求的變化推動高考改革，倒逼基礎教育變革，人民群眾對均衡、優(yōu)質的基礎教育需求日益強烈。

站在歷史的關鍵節(jié)點，只有迎難而上，方能辦好人民滿意的基礎教育。

基礎教育是立德樹人的偉大事業(yè)，要把社會主義核心價值觀教育融入其中，培養(yǎng)理想遠大、信仰堅定的社會主義事業(yè)接班人。教書育人不僅是知識的傳遞，更是價值的涵育與弘揚。當前，在基礎教育階段培育和踐行社會主義核心價值觀，要適應青少年自身年齡和認知特點，循循善誘、春風化雨，同時還要注重校園文化建設，形成有利于社會主義核心價值觀培育的生活情景和校園氛圍，使之成為師生日常生活的基本遵循，達到“入芝蘭之室久而自芳”的教育效果。

基礎教育是提高民族素質的奠基工程，要遵循青少年成長特點和規(guī)律，扎實做好基礎的文章。教育的本質是喚醒，只有真正遵循青少年的身心特點和教育規(guī)律，引導學生用自己的眼睛觀察，用自己的頭腦思考，用自己的心靈表達，讓課堂變成學生的天堂，方能為中國夢的實現奠定堅實的人才基礎。

基礎教育是激發(fā)創(chuàng)新活力的重要階段，要樹立強烈的人才觀，鼓勵學校辦出特色、教師教出風格。這就要求廣大教師必須要轉變以知識傳授為主的舊觀念，更加注重對學生學習興趣、行為習慣、健康個性的培養(yǎng)和創(chuàng)造潛能的開發(fā)；學校和教育主管部門要勇于革新，完善新的教育評價體系，鼓勵學生多樣化、個性化發(fā)展，也要為教師的創(chuàng)新教育實踐提供有力支持。

教育興則國興，教育強則國強。辦好基礎教育是全社會的事業(yè)，需要學校、家庭、社會密切配合，學校要擔負主體責任，更需要各級黨委和政府在辦學體制、管理體制、經費投入體制、考試招生及就業(yè)制度等方面的銳意改革，讓每一個學生都享受優(yōu)質教育，讓人力資源強國夢想早日實現。以“四有”教師為目標做好學生“引路人”——二論學習貫徹總書記在北京市八一學?？疾鞎r的重要講話作者：本報評論員 《光明日報》（2016年09月12日 01版）

第32個教師節(jié)前夕，總書記在北京市八一學校考察并發(fā)表重要講話，強調廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。

今天，一個國家的教育水平和創(chuàng)新能力已經成為影響其現代化進程的關鍵因素。站在中國教育“由大向強”發(fā)展的關鍵節(jié)點，面對紛繁復雜的社會思潮，伴隨著人民群眾從“有學上”到“上好學”的更高要求，學生的“引路人”必須是一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化隊伍。而教師隊伍的高素質專業(yè)化，正體現在總書記所提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”?？梢哉f，“四有”是基礎，“引路人”是目標。

做好學生“引路人”，理想信念是根本。在這個價值取向多元的年代，一個有堅定理想信念的老師才能引導學生面對各種誘惑系好“人生的扣子”。當前，在教師隊伍當中還存在著“姓馬容易信馬難”的現象，把道聽途說或先入為主的偏見在課堂上傳播。人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。這就要求廣大教師要主動學習、深入研究、自覺加強對社會主義核心價值觀的認同，做到真學真懂真信，要結合學生身心特點，將其創(chuàng)造性地融入日常教育教學工作中，使學生真正入耳入腦入心入行。前不久，一檔《開卷有理——馬克思靠譜》的節(jié)目，利用媒體融合的創(chuàng)造性傳播，用90后的語言還原了一個多姿多彩的馬克思，讓理論親切可感，就是很好的做法。

做好學生“引路人”，道德情操是前提。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群，合格的老師首先應該是道德上的合格者。《論語》有言：“其身正，不令而行”，教師對學生不僅是言傳，更是身教，只有以德立身、以身作則，學生方能以師為鏡。

做好學生“引路人”，扎實學識是基礎。陶行知先生曾說：“做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的?！毙畔⒒瘲l件下，教師要給學生“一杯水”，首先自己要有“一桶水”“長流水”。廣大教師要積極面對挑戰(zhàn)，樹立終身學習理念，既努力提升自身學識能力，又要學會在具體的教育情境之中創(chuàng)造性地應用知識、解決問題，時刻保有理論、知識、技能的源頭活水。

做好學生“引路人”，仁愛之心是關鍵。教育是“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛心的人不可能成為好老師。無論是殷雪梅、張麗莉在車輪前的奮身一撲，還是徐本禹、石蘭松對大山里孩子的鄭重承諾，都源自于根植其內心深處的濃濃仁愛。做時代的好老師，不僅要傳道授業(yè)解惑，更要用寬廣的胸懷去尊重、包容、欣賞每一個學生，與學生共同成長。

“國將興，必貴師而重傅?！币浴八挠小苯處煘槟繕?，一支高素質專業(yè)化的“引路人”隊伍，必將源源不斷地培養(yǎng)出高素質人才，為中華民族偉大復興的中國夢提供強勁動力。做社會主義事業(yè)的可靠接班人—三論學習貫徹總書記在北京市八一學?？疾鞎r的重要講話作者：本報評論員 《光明日報》（2016年09月13日 01版）

“努力做一個心靈純潔、人格健全、品德高尚的人，努力做一個有文化修養(yǎng)、有人文關懷、有責任擔當的人”，第32個教師節(jié)前夕，總書記考察北京市八一學校時寄望全國中小學生。

“紅日初升，其道大光”。中小學生是青少年的主體，是國家的未來和希望，是社會主義事業(yè)的可靠接班人。而一個可靠、合格的接班人，必須修身立德、志存高遠，勤學上進、追求卓越，強健體魄、健康身心，錘煉意志、砥礪堅韌。

做社會主義事業(yè)的可靠接班人，自覺加強道德養(yǎng)成是基礎，從小樹立和踐行社會主義核心價值觀是關鍵。中小學生身心發(fā)育、認知發(fā)展有其特點和規(guī)律，讓社會主義核心價值觀在心靈里生根發(fā)芽，離不開日常生活的涵育滋養(yǎng)，不妨從“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”起步，向英雄人物、先進人物、美好事物學習，從自己身邊小事做起，以點滴積累養(yǎng)成好的思想和習慣。在這過程中還要能聽得進意見、受得住批評，在知錯就改、越改越好的氛圍中健康成長。

做社會主義事業(yè)的可靠接班人，要不斷提升求知境界，樂于學習、勤于學習、善于學習。在這個信息爆炸的時代，獲取知識的途徑更加多元，對人的整體素質、學習能力的要求也更高。中小學生正處于學習的黃金時代，既要認真上好每一堂課，學會從書本中汲取理論知識，也要善于以社會為師，積極參與力所能及的社會活動，從實踐中增長見識才干。

做社會主義事業(yè)的可靠接班人，要把身心健康牢牢抓在手上，養(yǎng)成良好的生活習慣。隨著生活水平的提高，校園里的“小胖墩”“小眼鏡”日益增加。有調查顯示，少年兒童中高強度身體活動的比例偏低已成為其體質健康發(fā)展的重要隱患。而沒有健康的身心，改造自然、貢獻社會的能力會受到極大限制，所以中小學生要走出教室，走進自然、走進社會，投身于各項勞動和體育鍛煉中，摒棄驕嬌二氣，通過多種方式怡情養(yǎng)性、健康體魄。

做社會主義事業(yè)的可靠接班人，還要自覺培養(yǎng)不畏艱難、頑強奮進的意志品質。生活不是一帆風順，難免會遇到荊棘坎坷。堅強的意志品質可以助你攻堅克難，里約奧運會上中國女排的勝利，靠的就是頑強拼搏。中小學生要敢于面對學習、生活中的困難和挫折，善于從一次次失敗或失意中總結經驗教訓，養(yǎng)成健康、樂觀、向上的品格。

“點點滴滴播撒陽光，經年累月鑄就美好?！敝行W生的成長猶如小樹抽芽，需要陽光雨露，更需要科學灌溉。家庭、學校、社會要用適合的方法引導、教育中小學生，努力把他們培育成社會主義事業(yè)的可靠接班人。

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第二篇：學習習近平總書記考察江蘇時重要講話精神

學習總書記 考察江蘇時重要講話精神

總書記親臨江蘇視察指導工作，是江蘇發(fā)展史上具有里程碑意義的一件大事，充分體現了黨中央對江蘇工作的高度重視和對江蘇人民的親切關懷?？倳浀闹匾v話，高瞻遠矚、內涵豐富，深刻精辟、語重心長，充分肯定了江蘇各方面工作取得的成績，對江蘇未來發(fā)展明確了定位，提出了要求，是我們實現“兩個率先”的行動指南、做好新常態(tài)下各項工作的根本遵循、建設新江蘇的強大動力。要深刻領會準確把握總書記對江蘇工作提出的總體要求，進一步提升目標定位、豐富發(fā)展內涵、確立更高追求，奮發(fā)有為做好各項工作，堅定不移朝著“建設新江蘇”的目標邁進，切實以經濟強夯實發(fā)展基礎，以百姓富體現發(fā)展成效，以環(huán)境美增創(chuàng)發(fā)展優(yōu)勢，以社會文明程度高提升發(fā)展境界，以扎實有效的工作把總書記為我們勾畫的藍圖變?yōu)楝F實。要深刻領會準確把握總書記對江蘇工作賦予的重大責任，更加自覺地把“兩個率先”放到“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢中來定位，更加主動地把江蘇發(fā)展放在全國大局中來謀劃，堅持改革創(chuàng)新，大膽探索實踐，努力建成一個實實在在、不含水分、有質量可持續(xù)、讓人民群眾得益受惠的全面小康。要深刻領會準確把握總書記對江蘇工作明確的重點任務，將“五個邁上新臺階”作為推進經濟社會發(fā)展和政府自身建設的主要方向和重要抓手，對重大問題進行深入研究，對重點任務逐項加以分解，進一步突出重點、完善思路、制定方案、細化舉措，扎實做好改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作，譜寫好中國夢的江蘇篇章。

第三篇：學習習近平總書記在陜西考察時重要講話的體會

學習習近平總書記在陜西考察時重要講話的體會

4月20日至23日，習近平總書記在陜西考察時強調，各級黨委(黨組)要切實落實全面從嚴治黨主體責任，把全面從嚴治黨的要求落實到黨的建設全過程。

作為一名多年從事紀檢監(jiān)察工作的老紀檢人來說，要嚴格落實習近平總書記關于全面從嚴治黨重要講話精神，就要從以下幾個方面抓起：

一是培育干部要有實干的情懷。打贏全面從嚴這場硬仗，拼的是精神，靠的是實干。經過黨的十八以來近8年時間的艱苦努力和不斷探索，當前，干部的作風確實有了質的提升，吃喝風少多了，耍大牌的少多了，不作為慢作為的少多了，吃拿卡要的少多了。但是少多了，并不等于沒了，絕跡了。不可否認，有部分干部不亂作為并不等于他確實從思想深處徹底明白了、清醒了，有些干部只不過是“裝出來的勤政廉潔”。這點大家一定要清醒明白。擺在我們紀檢人面前的困難還有很多，如同脫貧攻堅，到了最吃勁的階段，工作中艱和難常有、苦和累常伴，更離不開實打實地干。要腳踏實地，保持不怕苦不怕累的精神，在全面從嚴治黨的戰(zhàn)場上苦干實干，用自己的辛苦指數換來海晏河清、朗朗乾坤，換來百姓的幸福指數。要培育干部心系群眾，涵養(yǎng)不求名不為利的境界，多做打基礎利長遠、惠民生得民心的事。

二是培育干部要有務實的態(tài)度。要實現黨風正，就必須要堅持從思想上筑防線，以實干來兌現全心全意為人民服務的宗旨，不能走形式主義，否則既不能保證全面從嚴治黨質量，也無法向群眾交代，無法向黨中央交代，無法向歷史交代。我們黨從建立至今，常態(tài)化開展黨性教育，一直把勤政廉潔的主基調作為干部教育的主要方面，但是還是有相當多的干部，有些還是省部級國家級高級領導干部帶頭違紀違法。這告誡我們，全面從嚴治黨永遠在路上!一刻也不能掉以輕心，不能太相信我們干部的自律意識。全面從嚴治黨，要務實戒虛，堅持實事求是。就當前來說，就要針對整治形式主義官僚主義中的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，因地制宜拿出硬辦法、實措施，通過多種形式、喜聞樂見的教育方式，把自尊自律意識根植到每一位干部思想深處，做到“不想為”。在此基礎上，要大膽鼓勵支持想干事、能干事、會干事的干部，給他們廣闊舞臺，讓他們盡情施展才華，而不能由于全面從嚴治黨而這也不能、那也不行，用死搬硬套、僵尸機械化執(zhí)紀執(zhí)法來人為的設置干事創(chuàng)業(yè)的障礙。干部，不僅要清廉，更要勤政。

三是培育干部要有韌勁的執(zhí)著。當前，一些干部慵懶散漫，我們不能一味的指責干部本人，首先組織要反省，是不是在干部選拔任用中還存在任人唯親、賣官鬻爵行為?由此而嚴重挫傷了一些想干事同志的工作積極性和主動性?據我們調研和日常監(jiān)督檢查發(fā)現，有同志去年前年以前，就是拼命三郎，干事非常積極，然而最近消極得很。我們也找本人了解過，談過心，果不其然，有同志年年全市、全省、全國先進優(yōu)秀，但是就是沒有本單位的優(yōu)秀先進。人家戲說，我能感動得了市委、省委和中央，但是就是感動不了我們單位。我們要認真反思。有同志訴苦：領導是一有工作就想起他來了，無一例外，但是遇到評先評優(yōu)壓根想不起他來，更不要說職務晉升了。有人一人干著三五人的活，成績相當優(yōu)異，但是到了晉升時候，就是嚴格的論資排輩。這一切告誡我們紀檢人，當下來說，反腐敗，要把選人用人上的腐敗作為重中之重!試想，人都用不對，還談什么干事創(chuàng)業(yè)?還談什么發(fā)揚優(yōu)良作風?還談什么全面從嚴治黨?現在的全面從嚴治黨到了“行百里者半九十”，越是靠近目標，越是需要嚴肅認真對待，越是需要責任不松、力度不減。紀檢監(jiān)察干部要弘揚“滴水穿石”精神，在問題上“死磕到底”?！坝补穷^”總是“難啃”的，特別是選人用人上的腐敗，但并不是說就不能“啃掉”。相反，只有拿出“日拱一卒”的韌勁，堅定“滴水穿石”的執(zhí)著，以“死磕到底”的決心，一點一點地把問題“磨少”，才能夠讓這些看似難以解決的問題最終不再成為問題。

第四篇：學習習近平總書記在考察廣東時的重要講話精神

學習總書記在考察廣東時的重要講話精神2013年12月，水利系黨總支召開會議，學習總書記在廣東考察工作時的重要講話精神，研究我省貫徹落實意見。會議強調，要深入學習領會總書記重要講話精神，解放思想、腳踏實地、埋頭苦干，堅定不移走改革開放的強國之路，在全面建成小康社會、加快推進社會主義現代化生動實踐中創(chuàng)造新的更大的業(yè)績，切實當好發(fā)展中國特色社會主義的排頭兵、深化改革開放的先行地、探索科學發(fā)展的試驗區(qū)。

會議認為，在全國、全省認真學習貫徹十八大精神的重要時刻，總書記到廣東考察，從深圳、珠海、佛山順德到廣州，習近平同志一路強調推進改革開放，表明了新一屆中央領導集體堅持改革開放的堅強決心，也向全黨全國發(fā)出了凝聚力量、攻堅克難的動員令。廣東是改革開放的前沿陣地。30多年來，中央始終要求廣東在改革開放中發(fā)揮窗口作用、試驗作用、排頭兵作用，廣東不負中央重托，敢為天下先，經濟社會發(fā)展取得舉世矚目的成就，綜合實力實現歷史性跨越，創(chuàng)造了舉世矚目的廣東奇跡。黨的十八大之后，總書記第一次到地方調研，就選擇到廣東來，是對廣東改革開放長期走在全國前列的充分肯定，是對廣東廣大干部群眾的巨大鼓舞和有力鞭策。會議指出，總書記重要講話充分肯定了廣東工作，明確了廣東地位，強調了廣東工作的重點任務，提升了廣東銳意進取、扎實

工作的使命感，要求我們高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹落實黨的十八大精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，緊緊抓住國家支持東部地區(qū)率先發(fā)展的機遇，努力成為發(fā)展中國特色社會主義的排頭兵、深化改革開放的先行地、探索科學發(fā)展的試驗區(qū)，為率先全面建成小康社會、率先基本實現社會主義現代化而奮斗。總書記的重要講話高屋建瓴、內涵豐富，既著眼宏觀全局又涉及具體工作，既有很強的思想性又有明確的針對性，完全符合廣東實際，為廣東未來的發(fā)展定位導航，為我們開拓新局面指明了方向。

第五篇：學習習近平總書記在江西考察工作時重要講話精神小結

圖書館關于學習

總書記江西考察重要講話精神的總結

3月15日上午，圖書館召開政治學習會議，學習貫徹總書記在江西考察工作時重要講話精神。

館長在會議上介紹了總書記2月1日至3日來到了吉安、井岡山、南昌等地，深入鄉(xiāng)村、企業(yè)、學校、社區(qū)、革命根據地紀念場館調研考察，總書記發(fā)表了重要講話，并祝全國各族人民健康快樂吉祥，祝改革發(fā)展人民生活蒸蒸日上。

習總書記瞻仰井岡山革命烈士陵園，向革命先烈表示崇高的敬意，“我們永遠懷念他們、牢記他們，傳承好他們的紅色基因”；習總書記看望革命烈士后代和先進人物代表，指出中華民族是崇尚英雄的民族，和平年代同樣需要英雄情懷，“要發(fā)揚他們的精神，從他們身上汲取奮發(fā)的力量”；在南昌大學，習近平指出，高校作為科技創(chuàng)新的生力軍，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制和教育方法，為國家現代化建設培養(yǎng)造就更多的合格人才、創(chuàng)新人才。習總書記的腳步，走進校園，走進工廠，走進老區(qū)，走進人民的心里；習總書記的講話，是精神的指引，是對歷史的追思，關乎民生，關乎發(fā)展，說出了全國人民的心聲。在學習習總書記的講話精神的同時，館員們既為習總書記高瞻遠矚、總攬全局、思想深邃、內涵豐富的講話歡欣鼓舞，也為習總書記關心江西人民關心江西發(fā)展，指引江西發(fā)展而心潮澎湃。

“習近平指出，高校作為科技創(chuàng)新的生力軍，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制和教育方法，為國家現代化建設培養(yǎng)造就更多的合格人才、創(chuàng)新人才?！眻D書館作為高校的教輔部門，為高校學生、教師服務，為專業(yè)建設和教學科研服務。圖書館要結合習總書記的講話精神，創(chuàng)新服務工作，深化服務內涵，提升服務內容，積極配合學院培養(yǎng)造就更多的合格人才、創(chuàng)新人才。

圖書館一要加強作風建設，強化工作紀律；二要拓展面對教師和學生的服務內容，提升讀者滿意度；三要堅守黨紀國法，做好圖書和教材等的招標采購工作；四是創(chuàng)新服務方式，開通并完善圖書館微信公眾號和移動圖書館。

會后，圖書館組織館員在網絡上獲取相關資料繼續(xù)學習習總書記的重要講話精神。圖書館將帶著習總書記對江西人民的關懷，努力工作，力爭為師生的教學科研提供形式多樣的學習環(huán)境、學習氛圍和學習資源。