第一篇：2017年北師大版小學數(shù)學教材全國教學經(jīng)驗交流研討會有感

2017年北師大版小學數(shù)學教材全國教學經(jīng)驗交流研討會有感

黃武

來到桂嶺小學我一直認為這是我福地，遇到的每一位領(lǐng)導，每一個同仁我認為都是我的貴人。因為在這里工作每一次的幸運大獎都會和我不期而遇，就像師傅說的一樣，做好本職，一切隨緣皆自來。這次的天津行就是我莫大的緣分。

12月22日至12月23日，來自全國21個省市，500多名教師相聚天津，品味不一樣的津味，共同探討面向未來的數(shù)學學習。在此次的學習中讓我感受非凡。

其一，北京師范大學余勝泉教授以《大數(shù)據(jù)時代的未來教育》為主題引領(lǐng)與會教師向踏上未來教育的階梯更進一步。余教授首先提出大數(shù)據(jù)改變?nèi)祟愓J知方式，認知是構(gòu)建教育大廈的基礎(chǔ)，人的認知方式的裂變，必然導致教育的革新。

他說，據(jù)不完全統(tǒng)計，移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備（手機、電腦、pad等）的數(shù)量2017年已超越人口總量1.5倍，互聯(lián)網(wǎng)對于人類已產(chǎn)生革命性的影響，而通過大數(shù)據(jù)分析，我們可以洞察事物隱藏的關(guān)系和本質(zhì)的規(guī)律，所以我們不能固步自封，而是應該借助智能裝備進行復雜思考，用心聆聽技術(shù)時代變化、變革的聲音。

Alan November教授也曾提出有三種技能必須教給學生： 1.我們需要教學生學會處理海量信息；

2.我們需要從幼兒園就開始教學生全球交流；

3.我們要教會學生學會學習，懂得如何自我導向?qū)W習。

可見，我們的教師和學生必須掌握新的學習工具，掌握新的技能，才能適應社會時代的發(fā)展。

大數(shù)據(jù)時代的未來教師會是怎樣的呢？余勝泉教授提到，合作對于未來教師職業(yè)會越來越重要，未來教師將從個體工作發(fā)展到群體協(xié)作；教師分工更為專業(yè)，在某一方面精深的老師會越來越多；教師的教研方式由形式單

一、經(jīng)驗主導、小范圍協(xié)同的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榇笠?guī)模協(xié)同，數(shù)據(jù)及時分享并深度挖掘的精準教研轉(zhuǎn)變。

大數(shù)據(jù)時代的未來教學，是在教育大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的教學。教育大數(shù)據(jù)關(guān)注了每一個個體學生的微觀表現(xiàn)，是學生在學習過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，它將幫助教師了解學生真實的學習過程，并用來優(yōu)化學習，以分析學生知識的掌握狀態(tài)，為學生提供精準的個性化服務。

未來的學校的發(fā)展趨勢是選擇合適的課程與學習，以適應兒童的發(fā)展，而不是讓兒童去適應固化的學校。既使用數(shù)據(jù)又生成數(shù)據(jù)，是未來學校信息化的關(guān)鍵。學習不只是發(fā)生在學校中，而是終身的。利用大數(shù)據(jù)的背景下如何合理開展小學數(shù)學的教學我想將是我近五年的研究方向和探討動機。我的改革或許就從此而起。

其二，東北師范大學附屬小學王猛老師以《電子書包，實現(xiàn)指尖上的學習》為題，與參會教師分享了東師附小多年來對于“電子書包”的研究。目前，東師附小已建立12個電子書包教室，配備了600個Pad，組建了3支種子教師研究團隊，全學科共開發(fā)了200余節(jié)教學資源。pad通過拍照上傳及抓屏、投屏等功能，將學生的學習過程和學習結(jié)果的呈現(xiàn)有機整合，讓學生的學習過程真正“看得見”，學生學習過程中的創(chuàng)造、創(chuàng)意、與眾不同的思考能夠被老師捕捉，實現(xiàn)教師的教依循學生的學。

西安新知小學杜娟利老師以《一鍵啟動的秘籍-基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的Pad實驗教學的推進》為題進行分享。杜老師分享了西安新知小學如何將教學流程再造，重點介紹了如何進行課前測試和數(shù)據(jù)分析，重組內(nèi)容和深度學習。課前播放短小精悍的微視頻，瞬間抓住學生的注意力，教學信息清晰明確，為課堂上多元化交流提供了時空保證。學生們還自制創(chuàng)課，開展“數(shù)學好玩”活動，并且有課堂的延伸—讀書活動，閱讀數(shù)學繪本、數(shù)學故事，甚至還利用古城西安的天時地利，開展城墻項目學習活動，豐富多彩的活動打破了陳舊的教育理念、教育內(nèi)容、教育模式，課堂變成了師生、生生之間互動的場所。杜老師在最后說的一句話更是引人深思：未來教育是怎樣，目前我們沒有答案，但一定是合作的，自主的，隨時隨地發(fā)生的。

時代在進步，教育在發(fā)展。作為一線教師的我通過本次的學習讓我陷入了深深的沉思。在這個日新月異的時代背景下，在這大數(shù)據(jù)的背景下我的教學將如何有效開展？我們的課堂只局限于“課堂”嗎？我們的追求就僅僅局限于課堂中的高效嗎？我想這些答案或許我此時真的無法完美回答，但是我相信五年后的尋覓我將會道得出一二，講得出那么一些緣由。

第二篇：小學數(shù)學教學研討會：數(shù)學教師經(jīng)驗交流材料

小學數(shù)學教學研討會：數(shù)學教師經(jīng)驗交流材料

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。

“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。

如何提高課堂教學的有效性呢？通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。

首先，重視課前的備課

（1）認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

（2）教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。

（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

其次，重視課中教學行為的有效性

課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：

（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。

（2）教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

（3）教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。??傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！?/p>

要提高課堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。

再次，重視課后的教學反思

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢？我認為可以從以下兩個方面著手進行。

一方面是反思教師的“教”。它包括：（1）總結(jié)本課“亮點”、積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結(jié)經(jīng)驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。（2）查找不足的病因，探索對應策略。不是每節(jié)課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效益低下的課），更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。另一方面是反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。

第三篇：北師大版小學數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料

北師大版小學數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料

第一學期

光陰荏苒歲月如梭，不覺間一學期的教育教學工作即將結(jié)束。這一學期我主要承擔二年級一班的數(shù)學課教學任務。在教中學習，向有經(jīng)驗教師學習，從各方面嚴格要求自己，做到勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展?；仡櫛緦W期的工作，我在教學工作中的一些膚淺的看法：

一、努力研讀教材

認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。

二、激發(fā)學心興趣

學習興趣是學習動機中最活躍、最為現(xiàn)實的心理因素，我們?nèi)缒茳c燃起學生心中這把學習動機之火。就能使學生主動學習，從而智力得以開發(fā)。能力得到培養(yǎng)。本學期我利用鐘面實物教具，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。把學生領(lǐng)到操場上進行數(shù)學課教學，讓學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓。

三、加強鞏固與練習

所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè)。為了提高學生的計算速度，我給學生收集了一些口算訓練的題目，要求學生每天讀上一遍，只讀不寫，直到他們能夠把那些口算題目算得跟大人們一樣快了，就不用再讀了。

四、分層教學、及時輔導

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

五、個別輔導，及時轉(zhuǎn)化學差異生

在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。

總之，本學期的數(shù)學教育教學工作還存在不足之處，需要不斷向同行們請教學習。還需不斷豐富自我，努力提高自已的素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學，讓孩子們成為真正的受益者，讓孩子們擁有智慧的頭腦，在知識的廣袤藍天展翅翱翔。

第四篇：淺談北師大版小學數(shù)學教材的教學

淺談北師大版小學數(shù)學教材的教學

北師大版小學數(shù)學教材是新課程標準的實驗教材，教材注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，強調(diào)學生的主體地位，要求創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂學習環(huán)境，教師和學生平等對話，倡導多樣化的學習方式，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，關(guān)注學生的情感體驗。對新理念體現(xiàn)得比較充分，有很多的優(yōu)點。但是作為新教材仍然存在不足的地方，現(xiàn)將我在兩年多的新教材教學中的一些心得體會與廣大實施新教材的老師共同分享：

一、教材內(nèi)容，體現(xiàn)的是生活化的數(shù)學

北師大版小學數(shù)學教材體現(xiàn)了數(shù)學源于生活又應用于生活的特點，打開北師大一年級數(shù)學課本，首先映入我們眼簾的是生動有趣的、圖文并、豐富多彩的與學生生活息息相關(guān)的圖示，都是學生生活中看得見，用得著，聽得懂，體會得到的，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感覺數(shù)學的趣味和作用，增強對數(shù)學的理解，增強學習和應用數(shù)學的信心，我在教學時多為學生提供熟悉的生活情境，感興趣的事物，可操作的材料，使數(shù)學教學具體、直觀、形象。

二、教材內(nèi)容，體現(xiàn)的是活動化的數(shù)學

新教材在內(nèi)容編排上沒有給出例題的字樣，而是以認一認，說一說，做一做，數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺等形式讓學生在有趣的活動中體驗和學習數(shù)學。我在教學中靈活地設(shè)計符合低年級學生好動、好說、好玩的特征的活動情境，調(diào)動了學生的參與意識，激發(fā)了學習熱情和求知欲，同時，也充分地體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生們在有趣的活動情境中互動互愛，輕松、愉快地體驗和學習數(shù)學，達到了較好的學習效果。

三、教材內(nèi)容，體現(xiàn)的是問題化的數(shù)學 新教材注重在教學中誘發(fā)學生大膽思維，猜想、控索、嘗試、發(fā)展學生的創(chuàng)造性。“學啟于思，思啟于問”，問題是數(shù)學的心臟。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題。我在教學中采取開放式教學在課堂教學中把大量的時間和空間留給學生，培養(yǎng)了學生的良好的學習方法和解決問題的能力，為今后的繼續(xù)學習打下扎實的基礎(chǔ)

四、版本的編排有些偏難

比如：第一冊的有關(guān)鐘表的認識這一單元，第一課時讓學生認識整時、半點，學生接受起來比較容易，因它符合兒童的認知規(guī)律和可接受程度?？傻诙n時讓學生認識“幾點多一些”、“快幾點了”這就增加了學生的學習難度，因為學生畢竟才6周歲，他們對“多一些”、“快一些”等這些概念比較模糊，很難區(qū)分，認知能力達不到這個水平。我在教學過程中遇到了困難，部分學生很難接受。

有部分習題難度很大，大部分學生很難自己獨立完成作業(yè)，而需要由教師或家長來陪同完成，如果沒人輔導是完不成學習任務的。

五、版本的編排忽略了學生實際

在第三冊乘法、除法的初步認識的教材編排中，北師大教材比老教材增加了一半的課時教學，編者意圖非常明顯，要學生通過操作體會乘法、除法的產(chǎn)生和意義，這應該是一個非常好的想法，但是也許他們忽略了學生實際，現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀，學生已經(jīng)對乘法、除法有一定的認識，而且在課堂上學生也很難按照編者的意圖，循序漸進的體會知識。

另外，實際問題的編擬要考慮到本地學生的實際情況(如地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異等)，但也要考慮拓寬學生視野． 新教材的一個最大特點是“新”，留給教師自主的空間大，希望有不同看法的老師互相交流，共同促進。

第五篇：全國小學數(shù)學名師經(jīng)典教學觀摩研討會

《全國小學數(shù)學名師經(jīng)典教學觀摩研討會》心得體會 江油外國語學校 吳巧玲

2013年10月12日到13日兩天我們六位數(shù)學老師一起到成都空軍禮堂參加了全國小學數(shù)學名師經(jīng)典教學觀摩會。說實話，我真的非常感謝我們學校的領(lǐng)導們能給我這次難得寶貴的外出學習的機會，這也是我第一次參加國家級的研討會，應邀的主講者乃北京、杭州、南京、重慶、眉山等地的八位知名的專家、名師。他們課堂教學的生活化、藝術(shù)化真是讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經(jīng)驗，為我今后的教學指引了方向。他們輕松、幽默的教學藝術(shù)和教學風格深受學生們的喜愛，他們各自都有自己的教育理念，但共同的都達到了一個教育的目的，那就是讓學生在快樂中學習，在鼓勵中進步，在幸福中成長。

這兩天我共聽了13節(jié)課，每位教師的課堂都有自己的特色。特別是著名特級教師吳正憲上的《乘法分配律》和《平移與旋轉(zhuǎn)》兩堂課，吳老師應該有四五十多歲了，但是看起來非常有親和力，和她的課一樣給人一種如沐春風的感覺。吳老師創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學課堂，她的教學被稱作“愛與美的旋律”。她的課上常常強調(diào)“感覺”二字，一個模糊而又恰當?shù)脑~語，細想確實是這樣，孩子們因為現(xiàn)有的認知發(fā)展水平有很多知識他表達不清楚，但又知道什么意思，所以用“感覺”一詞再合適不過了。給我印象很深刻的就是吳老師在講《平移與旋轉(zhuǎn)》時的引入時是用游樂場的游樂設(shè)施，她大膽的讓孩子們站起來做每個游樂設(shè)施運動時的動作和聲音，讓學生們在玩中感覺到平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。而且她非常重視學生知識探究的過程，讓學生大膽說，充分尊重學生的想法，不禁錮學生的思維，讓學生在自己的探知過程中建立數(shù)學模型，自己尋找規(guī)律建立聯(lián)系。吳老師選的練習題也很有挑戰(zhàn)性和生活化，很能挑起學生的學習興趣。上完課后孩子們都舍不得走，甚至有個孩子說“我還沒有上過癮”“您再拖會兒堂嘛”，當時就覺得吳老師真的太有魅力了，居然能讓周末來上課的孩子們舍不得走！如果我們的課堂可以讓學生戀戀不舍，可以讓學生上我的課是一種享受，那么，學生還學不好數(shù)學這門枯燥的學科嗎？需知，知識的魅力常常不是提供知識本身將學生的心靈點燃的，而是通過教師的魅力將學生的心靈點燃的！在今天的課上，我看到了吳老師的一次點燃，這是課堂最美的風景吧！這是教師職業(yè)的幸福吧！

另外給我印象特別深刻的一位老師就是南京市北京路小學副校長張齊華老師。他真的是一位特別幽默、風趣、有個性的老師，可以說他有著獨一無二的個人魅力。他的課堂充滿著歡聲和笑語，充滿著未知和挑戰(zhàn)。他對學生學習習慣的培養(yǎng)做的非常仔細，比如說要求回答問題時不能拖長音，這樣聲音聽起來既有精神又節(jié)省時間；還要求每位學習必須舉手，只是舉手的方式不一樣，這樣既讓學生集中了主意力，也保護了學生的自尊心。他的課堂上還有一個很大的特點，那就是選題很生活、有趣、富有挑戰(zhàn)性，他把題目換成學生們喜歡的東西，比如說張老師在上《用字母表示數(shù)》時用多啦A夢存錢罐的問題來講解，在講練習題時他把題目改成自己和家人的年齡的問題也吸引了學生，就想他所說的“教師就是要把學生想方設(shè)法把學生勾引到你的課堂里，那你就成功了。但是張老師的幽默風趣是很難學會的，我現(xiàn)在只能從學生的學習習慣上，學生回答問題和舉手方式上來要求學生，還有把數(shù)學問題生活化來吸引學生。

總的來說，經(jīng)過這兩天的學習讓我收獲很多。接下來在我的數(shù)學教學中，我首先培養(yǎng)學生的規(guī)范書寫數(shù)字的習慣，上課遵守紀律認真聽講的習慣。在備課時盡量把數(shù)學題目生活有趣化，多采用游戲的方式吸引學生，讓學生在快樂中學習，在鼓勵中進步，在幸福中成長。