第一篇：觀《全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會》有感

觀《全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會》有感 九里堤小學歐琴

2013年10月12日，我心情激動的來到空軍禮堂觀看了全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會，有幸聆聽了幾位名師的課，感觸頗深。其中吳正憲老師講授的四年級的《乘法分配律》一課，讓我受益匪淺。

回顧整個學習過程共分為六個層次：

1、讀懂情景圖。

2、篩選數(shù)學信息。

3、發(fā)現(xiàn)并提出問題。

4、分析解決問題。

5、建立數(shù)學模型。

6、解釋與應(yīng)用。

看完整節(jié)課，深刻感到了自己的不足，最大的收獲有兩點：

1、讀懂情景圖后，請孩子們說說你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息。這樣的問題不難，很多孩子都能回答，但是有些很激動舉手的孩子只回答他看到了哪些顏色，看到了哪些小動物，為了不打消孩子的積極性，老師一般會讓他坐下，然后繼續(xù)抽問還有哪些數(shù)學信息？但是等下次問有哪些數(shù)學信息時，這些孩子還是會激動地舉手回答出一些顯而易見的事物。對于這種情況，我們經(jīng)常會遇到，但是一直不知道如何解決。而吳正憲老師是這樣處理的：回答完顏色或者有哪些動物的孩子先站著，聽下位孩子回答的數(shù)學信息，然后讓他說說聽了的感受，孩子會覺得她說的比我說的詳細，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？吳老師實時指導(dǎo)：你只看到了數(shù)學的窗戶，而他推開了窗戶，看到了里面多彩的數(shù)學世界，并鼓勵大家都要勇于推開窗戶，用數(shù)學的眼光看世界，聽得我在一旁都深

受觸動。

2、在分析解決問題，建立數(shù)學模型時，吳老師提到了一個詞語“感覺”。在課堂上，我們經(jīng)常遇到這樣的情形，讓孩子看黑板上的板書，然后問孩子們：你們有發(fā)現(xiàn)了嗎？齊答“有發(fā)現(xiàn)了！”抽生起立，支支吾吾答也沒法把發(fā)現(xiàn)說清楚。其實他們可能是知道一些了，用吳老師的話說，通過看板書，他們已經(jīng)有一點“感覺”了，但是具體什么感覺，他們也說不出來，那就讓他們保持這種感覺，不用互相說出來，利用練習本把感覺寫出來，根據(jù)板書再寫幾個類似的算式，寫好后自己整理，反復(fù)的深化感覺后，他們就可以用自己的語言把發(fā)現(xiàn)描述出來。

我們的課堂其實是樸實而簡單的，但是我們要像吳老師那樣真正做到關(guān)注學生知識的生成，建構(gòu)，當遇到各種困難時，要停住腳步，給學生充足的時間，把問題不斷驗證，深刻剖析直至推出結(jié)論。這樣才能讓孩子在我們的課堂上真正學有所成。

第二篇：全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會

參加“全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學觀摩

研討會”的學習心得體會

婁山關(guān)將軍希望小學

曾秉華

2013年4月20-21日，學校給了我一個很好的學習機會，于是我和本校的5名同事有幸參加了由中國教師發(fā)展研究中心在貴州師范大學舉辦的“全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會”。這是我第一次參加這樣的活動。應(yīng)邀主講者乃北京、浙江、江蘇、重慶等地小學數(shù)學6位特級教師、名師，他們圍繞會議主題，自主選擇切入點，在讀懂學生、讀懂教材、開發(fā)課程資源、關(guān)注動態(tài)生成等方面進行公開演繹，多角度、全方位地展示不同地域、各具風格的精彩課堂。這次研討會，匯集了貴州省很多地區(qū)學校的教師，整個貴州師范大學大禮堂座無虛席。特別是名師們輕松、幽默的教學藝術(shù)和教學風格，不但深受學生喜愛，而且使我受益匪淺。名師課堂教學的生活化,藝術(shù)化。專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經(jīng)驗，直面小學數(shù)學教學的專家，使我深感我在教學中和名師之間的差距。通過這次觀摩活動，反思自己歷年來的課堂教學方法，感悟頗多，這次觀摩活動，他將為我提高課堂教學水平起到很大的作用。在歷時兩天的活動中，我聽了11節(jié)觀摩課和4節(jié)議課+互動質(zhì)疑交流+研討式總結(jié)節(jié)報告，還有一些名師的課后分享。示范課型涉及“計算教學”、“問題解決”、“圖形與幾何”等不同主題，有陳述性知識（概念）的教學，又有程序性知識（規(guī)則、公式）和規(guī)律性知識（策略、思想方法）的教學。讓參會教師對小學數(shù)學不同內(nèi)容的教學有更全面的了解，加深對不同知識類型教學特點的理解和把握。坐在大會堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學，心里特別激動，但激動的背后是真正體會到了什么是名家，也學到了很多的東西，下面簡單談?wù)勎业膸c體會和感悟與大家分享：

一、觀念碰撞，在比較辨析中提升思維

研討會的6位名師都有自己的教學主張，旗幟鮮明地表達了名師對課堂教學的卓越追求。不同教學追求的相互碰撞，可以產(chǎn)生精彩的思維火花，讓參會教師在比較與辨析中發(fā)現(xiàn)共通的教育規(guī)律，提升自己的思維。

二、用自身的激情感染和調(diào)動學生。

研討會上，臺上教師投入地教學，臺下教師專注地記錄，每節(jié)課雖因教材、地域而異，但都有自己的特色，都有很多值得我們學習的地方。這次活動真正讓我感受到了教學中的“現(xiàn)代”和“經(jīng)典”，“現(xiàn)代”之“新穎”、“經(jīng)典”之“殷實”。沉醉于其智慧的芬芳，享受著思想的盛宴，讓我明白教學藝術(shù)是教師為實現(xiàn)教學目標，取得最佳的教學效果，在遵循具體學科教學規(guī)律和美學原理的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運用各種教學方式進行教學實踐活動的能力和行為。優(yōu)秀小學數(shù)學教師在課堂教學中的共同特征之一就是上課時精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動學生，從而使課堂教學呈現(xiàn)勃勃生機。他們敢于創(chuàng)新設(shè)計理念，課堂極富感染力，真正讓學生在學習中享受快樂，在快樂中生活！

三、學無止境

特別是聆聽強震球老師的數(shù)學課，還是被他那嫻熟的教學技能深深吸引了。強震球：江蘇省江陰市實驗小學教導(dǎo)處副主任，全國賽課一等獎獲得者。作為一個男老師，面對一年級的孩子，僅僅擁有巧妙的設(shè)計是不夠的，更多的是需要老師調(diào)控課堂的能力，而強震球老師抓住教學中結(jié)果性知識并把知識還原于原始發(fā)現(xiàn)，是學生成為一個對知識的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，是非常典型的一種教法。這樣的教學設(shè)計過渡巧妙自然，讓學生在幽默詼諧的課堂氣氛中學會新知，這樣的課堂，讓學生學得輕松，學得快樂、學無止境。

四、放手，孩子會飛的更高

這里面的“放手”而不是放任不管哦！張齊華：全國優(yōu)秀青年名師，江蘇省南京市北京東路小學副校。張老師在他的報告中提到“教，更多的是由學生來完成的”，是的，只有放手讓學生來完成，學生領(lǐng)悟到的知識才能更全面。放手讓學生多思考多感悟?；叵胍幌挛易约旱慕虒W方式方法，更多的是我來講，學生一味的接受，把課堂還給學生才是我要真正學習和要做的。張老師在上觀摩課的時候呢，之前是沒有上過的，而且用的不是自己班的學生，上的很真實。效果特別好。這里面呢我還想提一些自己的思考和見解，張老師所教班是四年級的，如果我們從一年級就模仿張老師上課的方式是學不來的，因為這些學生從一年級就開始培養(yǎng)這種獨立思考和集體交流的習慣，所以在教學上我也應(yīng)該思考出自己獨特的貫徹生本教育的教學方法，而不是一味的模仿。

五、教無止境

聆聽完郭莉老師的課你才會覺得：原來教書還可以這么愉快的。說句實在話，讓學生自主充當小老師，教師巧妙引導(dǎo)，自然大氣，把整節(jié)課交給學生，學生在歡快中學到了知識，讓我大開眼界，受益匪淺、教無止境。

這次的學習讓我意外、驚喜、滿足、期待————更讓我反思自己的課堂，讓我明白了數(shù)學課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會知識本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。

我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂，把快樂帶給我的孩子們，把幸福帶給我的孩子們，讓他們和我一起感受數(shù)學的魅力！

第三篇：全國名師課堂教學觀摩研討會學習體會

全國名師課堂教學觀摩研討會學習體會

3月3日至5日，我非常幸運地參加了徐州教育學會組織的“全國名師課堂教學觀摩研討會”。在為期2天半的學習中，觀摩并聆聽了專家與名師的公開課及報告，開闊了眼界，結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。愉悅的學習讓我對自己又有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識，現(xiàn)將我的學習心得小結(jié)如下：

一、在讀書中反思。

本次研討會，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。

魏小英老師是一位特級教師，給我們上了一節(jié)《三角形邊的關(guān)系》使我們真正體會什么是課堂教學藝術(shù)，她愛好廣泛，熟讀《新課程標準》, 并一再強調(diào)廣泛閱讀的重要性;任衛(wèi)兵老師完全通過自身的努力，從一個數(shù)學老師成長為一名特級名師，他從給我們闡述了“如何把握生成性教學”，使我的心靈受到了很大的沖擊，明白了“成長是過程，經(jīng)歷是財富”；虞怡玲校長向我們介紹了他的成長道路。

這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書，讓 我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。

二、在教學中反思。

教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。

任衛(wèi)兵老師給我們做了“如何把握生成性教學”的講座，向我們介紹了他有關(guān)“生成性教學”的教學實踐與反思，結(jié)合案例生動的講解了教學四步驟：重需求：在強烈的沖突中產(chǎn)生認識數(shù)學的需求；重創(chuàng)造：在解決問題的過程中經(jīng)歷知識的創(chuàng)造；重體驗：在不同的視角里建立學習感受的體驗；重應(yīng)用：在實際應(yīng)用中促進對所學知識的理解。他在思考如何把枯燥的數(shù)學上出人文特點，使之充滿文化的韻味。

教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

特級教師的風采使我們重新審視自己的教學行為。比較是解決數(shù)學問題的一個策略，它也是讓我們認識自己的一種方法。特級教師的魅力在于他們教學思想的成熟、教學內(nèi)容領(lǐng)悟的深度、教學材料處理的獨特視角、教學行為的睿智、師生關(guān)系的水乳交融、大雪無痕的教學策略……。他們像一面鏡子，讓我們看到了自己的不足，找到了自己要努力的方向。上觀摩課所有教師的教 學展示在我們的眼前打開了一扇窗，讓我們的教學視角豁然開朗。原來好課是這樣的，原來數(shù)學課是應(yīng)該這樣上的，原來特級教師離我們并不遙遠……

研討活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。

第四篇：全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會

全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會

教師：毛洪志2012年12月8日到9日，我有幸參加了在貴州省六枝特區(qū)煤機廠俱樂部舉辦的《全國小學數(shù)學學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》受益頗深。名師們另類的設(shè)計、靈動的課堂、精彩的互動、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野、文化底蘊、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓我由衷地贊嘆。其體會如下：在培訓學習中，我觀看了3位專家老師的經(jīng)典課堂教學，聆聽了專家老師的專題講座。充分體會了專家們廣博知識的積累和深厚的文化底蘊，兩天的培訓學習給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y。每天的學習都引發(fā)我對自己教學和專業(yè)發(fā)展的不斷思考，通過學習讓我看到了差距，讓我有了繼續(xù)前進的動力，尤其是在聽了南京市石鼓路小學副校長仲廣群上的三年級《解決問題》這一課時，讓我由衷的佩服仲老師思維的縝密，在處理教學環(huán)節(jié)時，環(huán)環(huán)緊扣，另外，仲老師只是在一旁進行引導(dǎo)，而讓學生到講臺上當小老師，通過學生之間的問答方式來完成教學任務(wù)，仲老師的這種授課方式令人耳目一新，大開眼界。仲老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程理念下的“課堂應(yīng)以學生為主，充分發(fā)揮學生的思維能力”。他的這節(jié)課，讓學生“活”了，教師“退”了，課堂“美”了，最后完成了自己的教學目標，最終讓學生知道有不

同的思想就會有不同的方法來解決問題。做得很好，值得在以后的教學中推廣。

總之，在以后的教育工作中，我們要不斷的學習專業(yè)文化知識，爭做一個專業(yè)化的優(yōu)秀老師，用我有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個人民滿意的教師。

2012年12月10日

第五篇：全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會

全國小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討會

培訓心得體會

梭戛鄉(xiāng)中學

陳潤祥

2012年4月21日上午，在六枝特區(qū)影劇院先觀看謝全碧老師的三年級數(shù)學課“三角形的認識

（一）”，謝老師簡單的教學課件，充分調(diào)動了學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的環(huán)境下學到了新知識。

接著陳大偉老師就謝老師的課并沒有做點評，只是就課堂上的現(xiàn)象就老師們課堂關(guān)心的問題進行討論。就謝老師的教學實踐，和大家討論了如何把教材變成教學內(nèi)容、如何更有效地發(fā)現(xiàn)和利用學生的發(fā)言、概念教學中的基本要素（名稱、定義、反例、正例）及處理方法，邊的命名及意義等問題。

討論了謝老師的課，陳大偉老師進行了講座《觀課議課與小學數(shù)學教學》，本次講座結(jié)合生動、鮮活的案例，對“新課程對觀課議課的要求”、“新課程理念下如何觀課”、“新課程理念下如何議課”等三個方面進行了細致的講解。通過本次講座，老師們強烈的感受到教研活動已改變了相對單一的“聽評課”模式，走向信息多元的“觀課議課”。以前的聽評課主要關(guān)注教師教學活動，以“表現(xiàn)、展示”為獻課取向，而“觀課議課”是用多種感官收集課堂信息，以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，關(guān)注的焦點從教師轉(zhuǎn)移到學生，把重心從關(guān)注教學活動轉(zhuǎn)移到關(guān)注學習狀態(tài)，從關(guān)注教育過程轉(zhuǎn)移動關(guān)注課堂情境；議課時不能再當一面鏡子，光照別人不照自己，而要同獻課者一起精心準備，聚焦問題，共同探討，共同進步。同時，教師們還真切的體會到，忙碌的日子里，體味充電的感覺是富足的；在專業(yè)成長的道路上，平等對話、真誠交流是溫暖的；在職業(yè)人生中，攜手并肩、共同體驗是幸福的。

下行，仲廣群老師上了五年級《解決問題的策略——倒推》，仲老師像個孩子們的大朋友，帶領(lǐng)著一群小朋友在一玩耍中掌握新知。首先他從學生熟悉的上學時間入手，讓學生在順推算時間與倒推算時間的比較中較好為體會方法的不同，引出倒推策略。緊接著在方格的填空中也別有用心，在數(shù)字在中間出現(xiàn)，讓學生正反的推導(dǎo)突出應(yīng)用的不同。同時設(shè)計的玩撲克與搶12的游戲，學生都興致盎然，對策略的體驗非常深刻。尤其是最后播放花兒樂隊的歌曲——嘻唰唰，簡直是神來之筆，聽到其中的“請你拿了我的給我送回來，吃了我的給我吐出來”這兩句，既讓人忍俊不禁，又回味出“倒推”之韻味。充分體現(xiàn)了仲老師獨具匠心的設(shè)計與對生活的深刻挖掘。接著，仲老師進行了講座《數(shù)學課堂教學的智慧轉(zhuǎn)身》，仲老師就我國當前的小學數(shù)學課堂風格特征進行了講解，一是務(wù)實高效、著眼“雙基”的目標設(shè)定，二是科學嚴謹、清楚連貫的語言表達，三是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、注重審美的板書要求，四是精心變式、螺旋遞進的作業(yè)設(shè)計，五是嚴格有序、整齊劃一的課堂管理，六是整體一統(tǒng)、局部差異的教學風貌。接著講了西方研究人員如何看待我國的數(shù)學教育？

2012年4月22日，觀看了錢守旺老師上的六年級《數(shù)的認識總復(fù)習》，此課設(shè)計的知識很多也很廣，讓學生的思維不光只停留在課本上，幻燈片就有100多張。與他的報告《如何上好整理復(fù)習課》，緊緊地聯(lián)系在一起。通過精心的教學設(shè)計，做到了新課引入趣味化、提示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出教師角色是“導(dǎo)演”、是學生自主學習的“引路人”。情境教學是名師們課堂教學的一大亮點。

總之，通過這次培訓，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。

2012年4月25日