第一篇：小學(xué)美術(shù)德育工作總結(jié)

小學(xué)美術(shù)德育工作總結(jié)

緊張往往與充實(shí)相連，繁忙總讓人感到時(shí)間的飛逝，不知不覺中我們這一學(xué)年的工作已進(jìn)入尾聲。在過去一年的教育教學(xué)工作中，我們始終高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以總書記“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《德育綱要》為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，深化課程改革，更新教育思想和教育觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高審美能力和文化素養(yǎng)，開發(fā)自身的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

校園文化是除了課堂教學(xué)之外與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的一種文化氛圍。它無時(shí)不在、無處不在，貫穿于學(xué)校教育的整個(gè)過程，彌散在校園的每一個(gè)角落。使學(xué)生在不知不覺中接受它的影響和熏陶，不斷規(guī)范自己的行為，陶冶自身情操。也在潛移默化的過程中不斷地增進(jìn)師生間的情感，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。恩格斯說過：“環(huán)境造就人”。因此，我們的美術(shù)教學(xué)時(shí)時(shí)滲透德育教育。例如在傳授繪畫知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育：人類只有一個(gè)地球是我們賴以生存的家園，我們一定要加倍珍惜。我們學(xué)習(xí)美術(shù)，不但要愛美、審美、還要善于發(fā)現(xiàn)美，努力創(chuàng)造美，保護(hù)大自然的美，并且讓學(xué)生通過活動(dòng)來激發(fā)愛美情趣。校園里的每一個(gè)花壇都領(lǐng)著學(xué)生去觀賞作畫。學(xué)校操場(chǎng)、大樹下面都是學(xué)生嬉戲、游戲的場(chǎng)所，通過讓學(xué)生畫，使他們注意到愛護(hù)花草樹木，喚起他們對(duì)大自然的熱愛，看到校園是如此潔凈，也能在草地上的摸爬滾打中自覺地做好校園“環(huán)保小衛(wèi)士”的工作。那就更不必去說每幢樓的每塊墻壁上的那些名言警句了，它總是時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生不斷地思索和進(jìn)取。另外，讓藝術(shù)搭建孩子們創(chuàng)造的舞臺(tái)，通過教材的藝術(shù)欣賞，講藝術(shù)家的故事，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

我本著“環(huán)境中的藝術(shù)，藝術(shù)中的環(huán)境”的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛美熏陶。總之，本學(xué)期我利用美術(shù)課一切可利用的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，取得一定的成效。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科德育滲透措施

通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學(xué)生對(duì)美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，良好的品德意志和愛國(guó)主義情操，是美術(shù)教育的主旨。在美術(shù)教學(xué)中自然進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格，從而更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中的某種角度上講，美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，作為實(shí)施美育的一個(gè)有機(jī)的組成部分，在美術(shù)學(xué)科中進(jìn)行德育滲透我校從如下幾方面實(shí)施：

一、巧抓基礎(chǔ)知識(shí)，自然滲透德育

就美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)本身沒有德育因素可言，那么如何挖掘美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)中間接的德育因素，使德育在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之中有機(jī)滲透呢？通過教學(xué)總結(jié)，認(rèn)為必須準(zhǔn)確無誤地完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)抓住基礎(chǔ)知識(shí)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，自然地滲透。巧妙地抓住基礎(chǔ)知識(shí)與德育的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，向?qū)W生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，可以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的境界。

例如：我在講《三原色與三間色》這一基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，利用某“色相”與德育內(nèi)容的吻合滲透德育。我在黑板上方掛上一面中國(guó)國(guó)旗，問學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生答：“是一面中國(guó)國(guó)旗。”我又問：“國(guó)旗是什么顏色的？上面的五顆星又是什么顏色的？”學(xué)生答：“國(guó)旗是紅色的，五顆星是黃色的?！比缓螅抑赋觥皣?guó)旗上的兩種顏色正是我們今天要學(xué)習(xí)的三原色之中的兩種”隨即板書課題。接著，我生動(dòng)地講解了“紅旗”與“五顆星星”的象征意義，使小學(xué)生的愛國(guó)之心，愛國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志油然而生。還是這節(jié)課，我在講到綠色這一間色時(shí)，先講了三間色原理，然后放出了綠色自然風(fēng)光錄像片，自然地滲透了環(huán)保意識(shí)，使原本

枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)課活了起來。

二、巧傳基本技能，靈活滲透德育

在傳授基本技能的教學(xué)過程中，要尋找最佳時(shí)機(jī)，采用最佳方法滲透德育。不同技法，不同對(duì)待，在技法的要求指導(dǎo)上，巧妙地與德育掛鉤。從吾道到曉理，進(jìn)而樹立正確的思想觀念，使學(xué)生邊掌握技能

邊接受德育教育。

例如：在上《繁華的街市》一課時(shí)，通過家鄉(xiāng)現(xiàn)在和過去街道的對(duì)比，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的技法在舊街道上改畫、添畫。很快，破舊不堪的舊街道被學(xué)生改成了繁花似錦，高樓參天的新街道。學(xué)生在改畫的同時(shí)，強(qiáng)化了基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)，也受到了愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的教育。

三、巧施基本方法，多角度滲透教育

德育的內(nèi)容往往是多方面互相聯(lián)系的。教師要結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，以科

學(xué)的方法多角度地滲透德育，形成一個(gè)合力。

又如在上美術(shù)活動(dòng)課《巧拼圖形》時(shí)，以身作則，講究衛(wèi)生，將剪下來的碎片放在小盒里。學(xué)生也模仿老師，桌面、地上都保持得很干凈。教師又向?qū)W生滲透安全教育，提醒學(xué)生不要?jiǎng)澠剖种傅?；還向?qū)W生滲透情感教育，啟發(fā)道：“看誰(shuí)剪貼出的圖形有意義。”這個(gè)“意義”正是德育目標(biāo)的滲透。學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，紛紛剪出有一定意義的圖形。有位學(xué)生用圖形剪兩下拼成一支蠟燭。他說：“教師為學(xué)生嘔心瀝血，好比蠟

燭燃燒著自己，照亮了別人?！? 在指導(dǎo)學(xué)生組合拼圖時(shí)，教師又啟發(fā)學(xué)生說：“看誰(shuí)拼出的圖案將來能變成現(xiàn)實(shí)，幫助應(yīng)該幫助的人?！庇形粚W(xué)生很快拼出了發(fā)電廠，想讓災(zāi)區(qū)的孩子在明亮的教室里學(xué)習(xí)。

在繪畫創(chuàng)作課上也可以多角度地滲透德育。例如：國(guó)畫課，一方面滲透民族繪畫的意義，一方面培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，使其努力完成為繪畫基本功作業(yè)。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，創(chuàng)作出思想健康的作品。

在美術(shù)教學(xué)中，要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)教學(xué)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。正如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說：加強(qiáng)思想品德教育，強(qiáng)調(diào)在向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，對(duì)學(xué)生道德行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。所以在不斷的探索中我們將總結(jié)更多更好的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮美育的德育功能全面提高學(xué)生素質(zhì)。

小學(xué)美術(shù)課堂中的德育滲透之我見

美術(shù)即造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù),是美育的重要內(nèi)容，也是提高德育效果的一條有利途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的德育因素，教學(xué)中，要緊緊圍繞德育目標(biāo)，讓德育滲透于美術(shù)課堂中，以收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好效果。因此，筆者認(rèn)為美術(shù)教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣的同時(shí)，利用課堂教學(xué)和教材，選擇合適的時(shí)機(jī)穿插德育教育，潛移默化地占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地。

一、寓畫于情，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)

每位學(xué)生都有其個(gè)性和差異，大多活潑好動(dòng)，富于幻想。教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)來活躍美術(shù)課堂，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在合作討論以及創(chuàng)作中不斷培養(yǎng)良好的品德與習(xí)慣。如童謠配畫《背太陽(yáng)》，在作畫前，讓學(xué)生把聽到的過去的生活與經(jīng)歷分別在課堂上以口頭形式表述出來，爾后將其進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生換位思考體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，并從中受到教育和啟迪。當(dāng)學(xué)生理解了童謠詩(shī)大意之后，采取分組合作、分工合作等方法讓學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，在合作過程中既增強(qiáng)了學(xué)生的友誼，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，還讓他們體會(huì)到集體力量的作用，集體榮譽(yù)感也油然而生。

二、以景育人，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

教師課堂的表現(xiàn)，影響著學(xué)生情感的發(fā)展，教師教學(xué)時(shí)的言談舉止，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。繪畫是無聲的語(yǔ)言，如何讓它成為師生心靈溝通的橋梁，成為師生相互關(guān)愛的紐帶，成為德育教育的關(guān)鍵。教師作為組織者，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧、自由、輕松、愉快的氛圍，組織他們自由作畫，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。其次在授課中應(yīng)多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的信任，讓他們?cè)诤椭C的氛圍里體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美；第三，作為引路者，應(yīng)在正確引導(dǎo)的前提下，有目的地喚起他們的作畫興趣，以科學(xué)的方法帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，由淺入深，循序漸進(jìn)地向他們灌輸新的內(nèi)涵，并針對(duì)生活中的新發(fā)現(xiàn)，以及所見所聞所感去分析美、丑、善、惡，用手中的畫筆描繪出來；第四作為輔導(dǎo)者，要把自己放在與學(xué)生平等的位置上，相互信賴，使學(xué)生愿意向教師靠攏，與教師真誠(chéng)相處，自愿接受教師的教誨和指導(dǎo)。如命題畫《可愛的家鄉(xiāng)》，教師憑借多種媒體，與學(xué)生共同感受動(dòng)人的畫面、造型獨(dú)特的建筑、蔚藍(lán)的天空中雄鷹在展翅翱翔……。如此，在學(xué)生腦海中留下了深刻的印象，然后按照學(xué)生意愿，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成畫面，對(duì)照畫面讓學(xué)生真切地感受祖國(guó)大好河山、家鄉(xiāng)之美。在美的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的審美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)?！耙跃坝?，以情動(dòng)人”，改變他們畏懼、壓抑、缺乏主見等心理狀態(tài)。

三、因地制宜，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情操

美術(shù)教學(xué)中如何利用本地豐富的紅色資源和綠色資源，緊扣本地教材及教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮它們之間的相互作用和影響，來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，是不可缺少的環(huán)節(jié)。如命題畫《清明節(jié)》，我先組織學(xué)生參觀革命烈士陵園，瞻仰烈士墓，對(duì)革命先烈進(jìn)行緬懷。然后要求學(xué)生細(xì)心觀察并以文字的方式寫出對(duì)此次活動(dòng)的真實(shí)感受，再根據(jù)文字的主題思想進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作。學(xué)生結(jié)合觀后感大膽想象，創(chuàng)作出來的作品圖文并茂，大部分學(xué)生表達(dá)了對(duì)革命烈士的崇敬之情。這樣既使學(xué)生在實(shí)際操作中了解了民族的悠久歷史，增添了民族的自豪感和愛國(guó)熱情，又讓學(xué)生增強(qiáng)了熱愛井岡的主人翁意識(shí)。這正是美術(shù)與德育的相互融合。因此，教師應(yīng)選好美術(shù)與德育有機(jī)結(jié)合的作畫素材，讓學(xué)生以記憶畫、創(chuàng)作畫、想象畫等形式進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生在美的享受中接受“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”般的教育，不斷提高美術(shù)中的德育教育效果。

淺議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透

小學(xué)美術(shù)是小學(xué)階段必修的藝術(shù)課程之一。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，智力開發(fā)，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的重要途徑。愛國(guó)主義教育是學(xué)校德育工作的主旋律，也是小學(xué)教育教學(xué)的根本任務(wù)和主要內(nèi)容。俗話說得好：“文化成績(jī)不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品”。美術(shù)教學(xué)是學(xué)校貫穿整個(gè)教育教學(xué)工作的重要組成部分，還是培養(yǎng)“四有”新人和全方位發(fā)展的人才的重要源泉。按照黨的教育方針，在美術(shù)教學(xué)中滲透切實(shí)的德育教育，是我們廣大教師神圣的職責(zé)，下面就此我談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、欣賞課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感

在五年級(jí)的《表現(xiàn)革命英雄形象的雕塑》欣賞中，讓學(xué)生了解到革命先烈為了祖國(guó)和民族的解放，甘愿拋頭顱灑熱血的無私奉獻(xiàn)精神。那革命者視死如歸的英雄氣概深深地振撼著每個(gè)學(xué)生的心靈；使全班學(xué)生對(duì)敵人充滿無比憎恨和憤怒，對(duì)革命者寧死不屈的精神無比敬仰和崇拜。特別是欣賞到《白山魂》、《群情盡望春》時(shí)，學(xué)生聽了，個(gè)個(gè)疾惡如仇，恨不得把敵人碎尸萬(wàn)段，還不解仇恨。同時(shí)讓每位學(xué)生都感到了國(guó)家能有今日，自己今天的幸福生活確實(shí)是來之不容易呀！讓他們從小立志一定要好好學(xué)習(xí)各門功課，將來去報(bào)效祖國(guó)，建設(shè)自己美麗家園。

二、工藝課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助

在工藝制作課堂上，將學(xué)生分成各個(gè)小組，比賽制作組合物體，充分發(fā)揮集體的力量和個(gè)人的聰明才智。在團(tuán)結(jié)合作下的那一組做得又快又好，沒有一起制作的那一組相對(duì)要慢些。使我想起：“眾人劃漿開大船”這首歌，我引導(dǎo)學(xué)生一起唱完這支歌，讓學(xué)生明白為什么一根筷子容易折斷，而很多筷子湊在一起不易斷，并引用一代偉人毛主席曾說過的“團(tuán)結(jié)就是力量”這一句話，讓學(xué)生知道集體的力量大于一切個(gè)人行為，立志團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)美好的明天。

三、繪畫課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)公物

我記得有一次，我們上課時(shí)，學(xué)生拿著工具到學(xué)校的花圃中去練習(xí)菊花寫生，全班見到各種各色，各形的菊花贊不絕口地說：“好美的花，我們干脆采一朵花到教室去練習(xí)，老師，可不可以，免得蹲在或趴在這個(gè)地方?！本痛?，我便解釋道：要是我們每人都去采一朵花，那花圃里的花兒不就光了嗎，也就成一根根光桿子嗎？種花的師傅不是白種了嗎，同時(shí)也是不尊重他人勞動(dòng)成果的表現(xiàn)，失去了美的意義，我們只有愛護(hù)它，讓它真正地美化我們的生活，才體現(xiàn)出勞動(dòng)的價(jià)值。為自然界的生態(tài)平衡做出一點(diǎn)小貢獻(xiàn)。

在整個(gè)美術(shù)教學(xué)中，要因地制宜，靈活機(jī)動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生有所特長(zhǎng)，也有一個(gè)良好的行為及健康的思想，將來更好的為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。魯迅先生曾說過：美育可以輔翼道德，美術(shù)之目的雖與道德不盡相符，然其力足的淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以治。

攜德之手 與美同行—— 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育的研究

[日期：2009-06-25]

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小] 【內(nèi)容摘要】新課程背景下的美術(shù)課程除了肩負(fù)著美育的重要任務(wù)，還肩負(fù)著德育的重要任務(wù)。美術(shù)課就是通過美術(shù)教學(xué)有機(jī)滲透德育，做到“要學(xué)畫先學(xué)做人，要做人先學(xué)立德”。本研究從美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)、課堂教學(xué)、課型等方面，有機(jī)滲透德育，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜”式的德育氛圍中，收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好效果，讓德育潛移默化地占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地?！娟P(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué) 德育 滲透

“美術(shù)可以輔翼道德，美術(shù)之目的雖與道德不相符，然其力可淵函人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治”（魯迅先生語(yǔ)）?？梢?，德育在美術(shù)教學(xué)中占有重要的地位，它作為實(shí)施美育的一個(gè)組成部分，無形地體現(xiàn)在美術(shù)教育中。然而審視目前的美術(shù)教育現(xiàn)狀，很多教師認(rèn)為德育是思品老師的事，把德育看成是可有可無的，甚至把德與美完全分離，使大量的德育因素和時(shí)機(jī)白白流失。根據(jù)新課標(biāo)的精神，我們相信美術(shù)教育中美的內(nèi)容和形式能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，讓它與教學(xué)原理相結(jié)合，能使這種吸引力變成巨大的教育力量。因此，我們努力在培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣的同時(shí)，利用課堂教學(xué)與教材，選擇合適的時(shí)機(jī)穿插德育教育，達(dá)到既教書又育人的目的。

一、挖掘教材內(nèi)涵，提煉德育因素。

現(xiàn)行的美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，其實(shí)質(zhì)均蘊(yùn)含著豐富的德育因素。這些因素或明顯或含蓄，需要我們教師牢固樹立德育意識(shí)，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都有德育的側(cè)重點(diǎn)。有些教材具有明顯的思想教育目的，屬于顯性教材。如教學(xué)《升旗》一課，其目標(biāo)要求以對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛之情描繪作品，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我先將事先錄制好的天安門廣場(chǎng)升旗儀式的錄像投放到大屏幕上：隨著雄壯的國(guó)歌，五星紅旗在國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的護(hù)衛(wèi)下，在神情肅穆的人民群眾的目光中冉冉升起。在聲音與畫面的共同作用下，學(xué)生的愛國(guó)之情油然而生。還有些教材其豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)和理解，被稱為隱形教材。如《朝霞和月夜》表現(xiàn)了早晨和夜間的景色，其德育因素并不明顯，我們就對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘。在教學(xué)生學(xué)畫的同時(shí)，除了引導(dǎo)他們識(shí)別色彩的冷暖傾向，用合適的冷暖色表現(xiàn)主題，還聯(lián)系實(shí)際的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析，使學(xué)生感受到大自然的美，從而培養(yǎng)對(duì)自然和生活的熱愛。

二、關(guān)注課堂過程，滲透德育教育。

美術(shù)課堂教學(xué)是個(gè)多因素、多層次、多變化的過程，在這個(gè)過程中見縫插針、聯(lián)系實(shí)際地滲透德育，不但確保學(xué)生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，還可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地地受到教育，讓德育之苗遍地開花，使學(xué)生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、緊抓課堂常規(guī)，進(jìn)行品德教育。

馬卡連柯認(rèn)為，“制度越明確，就越能形成內(nèi)部的動(dòng)力定型，這是形成技巧與行為習(xí)慣的基礎(chǔ)”。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的思想表現(xiàn)，制定一系列課堂常規(guī)，有步驟、有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)與講文明、講禮貌、講道德、守紀(jì)律的教育有機(jī)地結(jié)合起來，作為學(xué)生的行為準(zhǔn)繩。如師生問好，坐站姿勢(shì)都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作，以培養(yǎng)遵守紀(jì)律，舉止文明，尊老敬師的良好行為；又如工藝美術(shù)課中，對(duì)制作后的材料要及時(shí)處理，培養(yǎng)學(xué)生愛班級(jí)、講衛(wèi)生的意識(shí)等等。

2、營(yíng)造課堂氛圍，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

教師教學(xué)時(shí)的一言一行，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。美術(shù)是無聲的語(yǔ)言，如何讓它成為師生心靈溝通的橋梁、成為師生相互關(guān)愛的紐帶，是德育教育的關(guān)鍵。

首先，教師作為組織者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧、自由、輕松、愉快的課堂氛圍，組織學(xué)生自由作畫，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的主體性與創(chuàng)造性。

其次，在授課中應(yīng)多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的信任，讓他們?cè)诤椭C的氛圍里體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。第三，作為引路者，應(yīng)在正確引導(dǎo)的前提下，有目的地喚起他們的作畫興趣，以科學(xué)的方法帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。由淺入深，循序漸進(jìn)地向他們灌輸新的內(nèi)涵，并針對(duì)生活中的新發(fā)現(xiàn)以及所見所聞所感去分析美、丑、善、惡，用手中的畫筆描繪出來。

第四，作為輔導(dǎo)者，要把自己放在與學(xué)生平等的位置上，相互信賴，使學(xué)生在平等的氛圍下樂意向教師靠攏，與教師真誠(chéng)相處，自愿接受教師的教誨與指導(dǎo)。如命題畫《家鄉(xiāng)的橋》，我憑借多種媒體，與學(xué)生共同感受，欣賞各種造型的橋。動(dòng)人的畫面，獨(dú)特的造型，在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象。然后按學(xué)生的意愿，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)成畫面。對(duì)照畫面讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美，在美的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

3、豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)德育滲透。

在課堂教學(xué)中，不同教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使德育教育取得良好的效果。⑴ 在游戲教學(xué)中，愉快和諧地滲透德育。

愛動(dòng)是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲化的課堂教學(xué)能使學(xué)生學(xué)得更輕松，更開心，使他們的個(gè)性得到充分表現(xiàn)，還有助于培養(yǎng)他們堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的品質(zhì)。如在制作《紙拖鞋》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲式活動(dòng)內(nèi)容：①招聘設(shè)計(jì)師。②布置展銷會(huì)，學(xué)生設(shè)計(jì)拖鞋。③“賣拖鞋”，請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)推銷“產(chǎn)品”（形式可以是介紹自己設(shè)計(jì)的拖鞋，也可穿上表演）。④“買拖鞋”，學(xué)生互相欣賞，評(píng)價(jià)作品，然后將小花朵貼在要買的拖鞋上。⑤比比誰(shuí)的拖鞋買的人最多，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)師。在活動(dòng)中學(xué)生自由組合，互幫互助，興致高昂，斗志高漲，自信十足，在熱烈的游戲式教學(xué)中，品德教育已和諧滲入。⑵ 在集體創(chuàng)作中，順其自然地滲透德育。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，同時(shí)也需要人們進(jìn)行廣泛的、多方面的合作，所以培養(yǎng)學(xué)生正確的合作觀是德育的重要內(nèi)容之一。集體創(chuàng)作完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，師生之間、同學(xué)之間會(huì)形成一種新型的關(guān)系。在這種民主和諧的氣氛之中，兒童的個(gè)性會(huì)得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造性會(huì)得到激發(fā)。當(dāng)作品完成之后，他們會(huì)因創(chuàng)作的成功而增加集體的榮譽(yù)感。而且對(duì)學(xué)生良好性格的形成、集體觀念的建立、合作態(tài)度的培養(yǎng)等有著積極的意義。如在教學(xué)《太空旅行》這一課時(shí)，我通過“聽”音樂，創(chuàng)設(shè)一種輕松的氣氛，把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。利用以太空為背景的大掛圖，要求學(xué)生每人畫出一架自己乘坐的、與眾不同的、新穎的太空飛船或飛碟；然后剪下，粘貼到大張?zhí)請(qǐng)D背景中，讓學(xué)生在這一特定的情景中，愉悅地把知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的動(dòng)力；最后要求學(xué)生為集體創(chuàng)作的作品命名，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉手，有的說叫“熱鬧的太空”，有的說叫“各種各樣的飛船”。通過個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作相結(jié)合的方法，寓教于樂，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的，增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。⑶ 在實(shí)踐活動(dòng)中，生動(dòng)具體地滲透德育。

實(shí)踐活動(dòng)是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，開展實(shí)踐活動(dòng)能使美術(shù)教學(xué)更具育人功能。我們抓住如重大節(jié)日、重要活動(dòng)等契機(jī)，適時(shí)推進(jìn)情感教育。既調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又溝通師生、生生間的情感交融，一舉兩得。如結(jié)合少先隊(duì)大隊(duì)部組織的“潔美家園”活動(dòng)中，我們策劃了一次實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)情況。圍繞這一活動(dòng)，進(jìn)行了一系列的美術(shù)設(shè)計(jì)：①策劃書，活動(dòng)路線圖。②調(diào)查團(tuán)的旗幟、標(biāo)志設(shè)計(jì)，活動(dòng)口號(hào)、工藝廣告宣傳畫。③能體現(xiàn)調(diào)查團(tuán)性質(zhì)的文化衫、帽子的設(shè)計(jì)。④清潔袋與清潔筐的設(shè)計(jì)。清潔袋和清潔筐是用來裝垃圾的，在材料的設(shè)計(jì)上要考慮環(huán)保。⑤金點(diǎn)子繪畫。使家鄉(xiāng)更美的好措施、好方法、好點(diǎn)子，用繪畫的形式來表達(dá)。在活動(dòng)中，學(xué)生合作交流、共同探討，學(xué)生切身地感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

⑷ 在情感渲染中，潛移默化地滲透德育。

美術(shù)新課標(biāo)指出：“情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力”。情感是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的、特殊的、也是最活躍的一種反映形式，它既是審美的動(dòng)力、中介，又是審美的體驗(yàn)、效應(yīng)。如果沒有審美需要喚醒的驅(qū)動(dòng)的情感，審美就是一種被動(dòng)的活動(dòng)、不能形成深刻的體驗(yàn)、深層的領(lǐng)悟、主動(dòng)的創(chuàng)造。在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)掘教材本身包含的思想內(nèi)容，運(yùn)用情感教學(xué)手段，渲染一種與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛，引起學(xué)生情感上的共鳴，有效地達(dá)成德育目標(biāo)。

如我利用我國(guó)近代優(yōu)秀美術(shù)作品《血衣》、《在掃蕩的日子里》、《狼牙山五壯士》、《開國(guó)大典》等多幅革命歷史畫組成的專題，在欣賞時(shí)，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了多媒體課件，加上老師的語(yǔ)言音畫同步進(jìn)行。學(xué)生聆聽著沉重的音樂，欣賞著flash動(dòng)畫中舊社會(huì)勞苦大眾的悲慘生活、革命勇士為國(guó)捐軀的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，以及教師進(jìn)一步的情感表現(xiàn)，他們完全沉浸在審美的情景之中。此時(shí)，對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義、民族主義教育已完美達(dá)成。

4、重視課堂評(píng)價(jià)，促使品德升華。在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，淡化甄別與選拔作用。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)滲透德育，我們從學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)和對(duì)作品的評(píng)價(jià)方式兩方面入手。學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，我們通過觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、認(rèn)知水平等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。不管采用何種評(píng)價(jià)方式，其宗旨是要充分肯定進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確要求克服的弱點(diǎn)和發(fā)展方向，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。

另外，在實(shí)際的評(píng)價(jià)中還要注意下面幾點(diǎn)：①對(duì)優(yōu)等生不能偏愛，有缺點(diǎn)要指出。②對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生要指出其缺點(diǎn)，但也不應(yīng)該忽略對(duì)其優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)。③對(duì)學(xué)生批評(píng)要適度，不侮辱人格，諷刺挖苦，不體罰或變相體罰。④教育中允許學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)誤，教育要有耐心。

三、依托不同課型，全面滲透德育。

美術(shù)課的課型可分為三類：繪畫、工藝、欣賞，不同的課型有不同的德育效果體現(xiàn)。我們根據(jù)這些課型各自的特點(diǎn)，深入挖掘德育因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，進(jìn)行富有創(chuàng)意的、持之以恒的思想品德教育，使美術(shù)與德育滲透有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生成為既有高尚品德，又有創(chuàng)新精神的一代。

1、攜手繪畫，益生熏德。

繪畫作為美術(shù)課的最主要的課型，還可細(xì)分為不同的類型，我們?cè)诰唧w實(shí)施中結(jié)合不同類型的特點(diǎn)，有機(jī)滲透德育，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

★ 臨摹畫 臨摹作畫的關(guān)鍵是學(xué)生要仔細(xì)觀察范畫的構(gòu)圖、色彩、形象等，然后按實(shí)臨摹。此法可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真、耐心、實(shí)事求是的態(tài)度。

★ 寫生畫 寫生教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物象，再把形象描繪于紙上。它可培養(yǎng)學(xué)生的寫實(shí)功夫，訓(xùn)練造型能力。讓他們學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活，從而激發(fā)熱愛美好生活的情感和觀察生活中美與丑的能力，并能用繪畫語(yǔ)言表達(dá)自己在生活中的美好感受。

★ 想象畫 想象創(chuàng)作畫是通過形象或抽象的多種表象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而創(chuàng)作出一種新的形象或情節(jié)。它可激勵(lì)學(xué)生們展開想象的翅膀，去創(chuàng)造美，表現(xiàn)心中那一個(gè)個(gè)美好的愿望?！?電腦畫 電腦美術(shù)作品的出現(xiàn)，給教學(xué)注入了新的生命與活力。電腦向?qū)W生展現(xiàn)了一個(gè)神奇多變的世界，鼠標(biāo)一點(diǎn)，我們的設(shè)計(jì)就立刻展現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與無窮的創(chuàng)造力與想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的品質(zhì)。

2、聯(lián)姻工藝，育生悟德。

工藝美術(shù)是人們物質(zhì)生活、精神生活極為密切的一種美術(shù)形式。教學(xué)生掌握一些工藝美術(shù)的制作方法，對(duì)教育、學(xué)生了解工藝美術(shù)的歷史和光輝的成就，感悟工藝課中蘊(yùn)涵的德育很有現(xiàn)實(shí)意義。

★ 節(jié)儉教育 工藝課是美術(shù)實(shí)踐操作性較大的課業(yè)，一點(diǎn)碎布，幾張彩紙，一個(gè)塑料瓶，一本掛歷，通過精心的設(shè)計(jì)，巧手制作，便會(huì)成為一件精美的藝術(shù)品。因其強(qiáng)烈的反差性，所以受到學(xué)生的喜愛。但在準(zhǔn)備階段，不少學(xué)生在購(gòu)買材料時(shí)，往往一買就是很多，制作時(shí)又不懂得節(jié)約，尤其是低年級(jí)學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象更加嚴(yán)重。我發(fā)現(xiàn)后，就及時(shí)進(jìn)行教育，在班上樹立勤儉節(jié)約的好榜樣，指導(dǎo)他們合作購(gòu)買材料，怎樣使用材料可盡量避免浪費(fèi)。我還鼓勵(lì)學(xué)生廢物利用，變廢為寶，多采用一些廢舊物品進(jìn)行手工制作，使學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

★ 創(chuàng)新教育 在工藝制作中，學(xué)生需要自己動(dòng)手去做造型，整個(gè)教學(xué)過程始終手腦并用，在實(shí)際動(dòng)手操作中，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。如今的小學(xué)生是未來祖國(guó)的建設(shè)者，加強(qiáng)動(dòng)手操作實(shí)踐能力，有助于打破學(xué)生眼高手低，只會(huì)動(dòng)嘴，不會(huì)動(dòng)手的毛病，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)勤勞的品質(zhì)。在動(dòng)手制作的過程中，學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到動(dòng)手動(dòng)腦帶來的成功的喜悅。所以，我們不可小看一件泥塑、一件紙塑給學(xué)生帶來的勇于實(shí)踐、務(wù)實(shí)探索的道德品質(zhì)是多么重要。

★ 環(huán)保教育 對(duì)多數(shù)孩子來說，環(huán)保概念既熟悉又陌生。小學(xué)生社會(huì)閱歷少，認(rèn)識(shí)水平有限，純理論或口號(hào)他們并不一定能接受和理解。我就讓他們通過自身的實(shí)際體驗(yàn)，以動(dòng)手制作的形式，參與到認(rèn)識(shí)材質(zhì)并利用材質(zhì)的過程中，即在“玩”中學(xué)到了環(huán)保知識(shí)。如在剪貼畫制作的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找身邊一些視為“廢棄”的材料，進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)加工和有機(jī)組合，變廢為美。又如我們一次性筷子做成一座橋，用廢報(bào)紙制作成漂亮的風(fēng)景，用易拉罐做成花籃、頭飾等等。這些課業(yè)內(nèi)容讓學(xué)生在參與中受到了保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的教育。

★ 審美教育 放眼生活，傳統(tǒng)的文化藝術(shù)之美無處不在，日常生活中的一個(gè)個(gè)竹節(jié)，一團(tuán)泥巴，幾根木頭，在勞動(dòng)人民手中都被賦予了藝術(shù)生命。這些風(fēng)格各異的藝術(shù)，蘊(yùn)藏著勞動(dòng)人民永不竭止的創(chuàng)造力，濃縮著勞動(dòng)人民的聰明才智。啟發(fā)著學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動(dòng)人民，熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。如剪紙是我國(guó)流行最廣，各民族人民喜聞樂見的民間美術(shù)形式。勞動(dòng)人民憑著一把剪刀和一張紙，就能創(chuàng)作出許許多多為生活增彩添喜、生動(dòng)活潑，受群眾歡迎，極富藝術(shù)情緒和感染力的藝術(shù)形象。在剪紙教學(xué)中，學(xué)生通過動(dòng)手剪刻，不僅懂得了剪紙藝術(shù)的一般知識(shí)，掌握了基本的剪紙方法，也懂得了剪紙可表達(dá)人們的思想感情，美化環(huán)境，裝飾物品，了解了人們用剪紙寄托他們對(duì)美好生活的追求，對(duì)未來的憧憬。

3、深交欣賞，輔生啟德。

美術(shù)欣賞教學(xué)中所選擇的美術(shù)作品都具備健康有益的思想內(nèi)容和較完美的形式，有著客觀、真實(shí)而又典型地反映現(xiàn)實(shí)生活美和自然美的題材。在教材中有展現(xiàn)祖國(guó)錦繡河山的山水畫、風(fēng)景畫；有展現(xiàn)中外文明史的歷史畫；有給人美感的人體雕塑和城市雕塑；有凝聚幾個(gè)世紀(jì)無數(shù)人民心血的工藝美術(shù)作品；還有經(jīng)歷許多滄桑的中外建筑。這些富有藝術(shù)感染力的作品蘊(yùn)含著藝術(shù)家們豐富的思想感情和崇高的審美思想，對(duì)啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想具有巨大的影響力。

由于藝術(shù)作品題材多種多樣，類別有所不同，欣賞教學(xué)形式也因此而異。⑴ 主題性欣賞是德育滲透的最佳形式。

我們現(xiàn)行的教材中有大量的美術(shù)欣賞作品，在設(shè)計(jì)主題性欣賞課內(nèi)容時(shí)，我們不僅對(duì)作品的表現(xiàn)技法、藝術(shù)風(fēng)格、作品的生平創(chuàng)作的時(shí)代背景有所準(zhǔn)備，更主要的是對(duì)作品的藝術(shù)感染力與思想情感的作用作細(xì)致的琢磨與研究，并配合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法，使教學(xué)效果達(dá)到最高值。如我們欣賞十九世紀(jì)的外國(guó)雕塑作品時(shí)，欣賞羅丹的《加萊義民》，它表現(xiàn)了法國(guó)歷史上一件真實(shí)事件：六位法國(guó)加萊市民為拯救全城的人民而英勇就義的場(chǎng)面。學(xué)生看到了一幅可歌可泣的動(dòng)人場(chǎng)景，面對(duì)敵人的屠刀臨危不懼的英雄氣概。雖然事件表現(xiàn)的是法國(guó)的六位市民，但向英雄學(xué)習(xí)，為祖國(guó)人民舍生取義，貢獻(xiàn)自己的信念，已經(jīng)滲透到學(xué)生的心靈中。⑵ 隨堂欣賞是德育滲透的有利教育環(huán)節(jié)。

隨堂欣賞是欣賞教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有選擇地補(bǔ)充部分與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)作品，作分析、比較、品評(píng)，從中提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)也滲透了作品的思想感情。如第七冊(cè)的《傳統(tǒng)圖案欣賞》，學(xué)生在欣賞過程中就會(huì)了解到中華文化傳統(tǒng)，但僅憑課本上的幾幅圖還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的欣賞需求，這時(shí)就需要我們補(bǔ)充資料來充實(shí)課本上的教學(xué)內(nèi)容。詳實(shí)的圖片或?qū)嵨?，再加上教師生?dòng)形象的講解，學(xué)生對(duì)中華文明，工藝美術(shù)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)就會(huì)一覽無余，崇敬之心油然而生。

⑶ 現(xiàn)場(chǎng)欣賞是滲透德育最自然的教育形式。

美術(shù)現(xiàn)場(chǎng)欣賞是滲透德育教育最自然的教育形式，如參觀畫展、圖片展等。在參觀中，學(xué)生邊看邊議，在品評(píng)比較中，藝術(shù)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)都會(huì)有所提高。如我們?cè)谥v到中國(guó)古代建筑時(shí)，由于現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都住樓房，對(duì)古代建筑結(jié)構(gòu)缺乏感性認(rèn)識(shí)。于是，我就帶領(lǐng)學(xué)生去家鄉(xiāng)尚保存完好的明清建筑??南大房建筑群，讓學(xué)生在實(shí)際參觀中體驗(yàn)中國(guó)古代建筑的藝術(shù)魅力?？粗切┑窳寒嫍潱饭帮w檐，中國(guó)古典建筑的宏偉、精美已深深地印在了學(xué)生們的腦海中，這樣的參觀欣賞留給學(xué)生的印象是深刻而富有成效的，勝過了任何形式的說教。

四、開放教學(xué)內(nèi)容，提升品德修養(yǎng)。

從美術(shù)放眼其余學(xué)科，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、音樂、科學(xué)等學(xué)科本身蘊(yùn)含著德育教育功能，如數(shù)學(xué)能提升學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界的能力；音樂能給人以努力奮斗、克服困難的力量等。挖掘各學(xué)科的德育因素，研究和把握學(xué)科之間的知識(shí)技能的遷移和橫向聯(lián)系，利用各學(xué)科的相互溝通，促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)更上一層樓。

1、溝通語(yǔ)文學(xué)科，提高品德修養(yǎng)。

高爾基說：“熱愛書吧——這是知識(shí)的源泉，只有知識(shí)才是有用的！”在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常給學(xué)生讀一些膾炙人口的詩(shī)歌、童話，可以豐富學(xué)生的想象力。讓學(xué)生把會(huì)讀、會(huì)背、優(yōu)美的詩(shī)句融化在自己的大腦中，有朝一日和自己創(chuàng)造的畫結(jié)合起來，創(chuàng)作靈感便一呼而出，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就會(huì)非常感人，思想得到進(jìn)一步的升華。如在聽過安徒生的童話《賣火柴的小姑娘》后，在畫《想象中的太陽(yáng)》一課時(shí)，一位學(xué)生把童話故事與太陽(yáng)相結(jié)合創(chuàng)作了《把溫暖送給賣火柴的小女孩》一畫，畫面上太陽(yáng)公公手里拿著食物，送給了躺在白云上面的賣火柴的小姑娘。這幅畫充分表達(dá)了一個(gè)小學(xué)生對(duì)童話中賣火柴的小姑娘的同情和要為她獻(xiàn)愛心的美好愿望。我已經(jīng)看到德育的種子已在這位同學(xué)心中生根發(fā)芽。

2、溝通科學(xué)學(xué)科，培養(yǎng)科學(xué)精神。

現(xiàn)代社會(huì)是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。人在現(xiàn)代化的社會(huì)中生存發(fā)展，沒有一定的科學(xué)素養(yǎng)是萬(wàn)萬(wàn)不行的，因此，我充分挖掘美術(shù)與科學(xué)互通的內(nèi)容，讓學(xué)生在了解一定科學(xué)知識(shí)及科技發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過《設(shè)計(jì)一只新書包》、《我為祖國(guó)造大橋》、《想象中的機(jī)器人》、《桌子、椅子設(shè)計(jì)》、《太空旅行》等設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)的精神。如教學(xué)五年級(jí)《想象中的機(jī)器人》一課時(shí)，我先讓在學(xué)生通過各種渠道去了解目前機(jī)器人制造的狀況，掌握有關(guān)圖書資料（目的是了解科學(xué)，探索科學(xué)）。開課時(shí)，課件欣賞國(guó)際機(jī)器人博覽會(huì)中一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)精美的機(jī)器人，并聽這些機(jī)器人對(duì)自己獨(dú)特之處的介紹，然后讓學(xué)生自由組成幾個(gè)集團(tuán)公司展開討論：現(xiàn)代人需要何種機(jī)器人？再傳授設(shè)計(jì)方法，最后小組合作創(chuàng)作。動(dòng)植物、自然景觀、飛機(jī)、汽車等人造物體甚至許多卡通形象，給了學(xué)生無限的想象空間，創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)既具有一定科學(xué)原理，又別具匠心的作品。

3、溝通自然和現(xiàn)實(shí)生活，提高審美能力。

我國(guó)教育家陳鶴琴先生早就提出“大自然，大社會(huì)是我們的活教材”、“美就在生活中，美就在自然里”的活教育思想。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，仔細(xì)觀察，捕捉自然中美的情趣，識(shí)別什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。引導(dǎo)學(xué)生用心盡情體會(huì)，用筆盡情描繪，這不僅僅訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，更主要的是學(xué)生獲得自然界“美”的啟迪。用真實(shí)的情感去體驗(yàn)生活自然美的美感，陶冶情操，學(xué)習(xí)用真情去表達(dá)和創(chuàng)造美的樂趣，提高審美能力。如教學(xué)命題畫《昆蟲》一課時(shí)，我利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生到校外尋找觀察昆蟲，結(jié)果課堂效果非同凡響。學(xué)生們不但了解了各種昆蟲的形狀、顏色，畫時(shí)得心應(yīng)手，而且還把自己在觀察中的心得體會(huì)將給大家聽。有的學(xué)生說：“小蜜蜂真勤勞，采了花蜜給我們吃?！庇钟械恼f：“在昆蟲世界里，有益蟲，也有害蟲。蒼蠅和蚊子是壞蛋，小蜜蜂是我們的好朋友?！边@一美一丑的對(duì)比，強(qiáng)化了對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加熱愛生活中美的事物。在畫第二課《想象中的昆蟲》一課時(shí)，這位小朋友還把小蜜蜂想象成可愛的小姑娘，她們穿著花衣裳在花叢中飛來飛去，采集花粉。從欣賞生活中蜜蜂采花粉的情景，到學(xué)生聯(lián)想把昆蟲擬人化的過程，是對(duì)美好生活的再創(chuàng)造。他們所創(chuàng)造的作品來自生活而高于生活，正是他們熱愛生活、熱愛大自然、勇于創(chuàng)造美好未來的體現(xiàn)。

美術(shù)教學(xué)中的德育滲透正如教育行家所說：“教無定法，貴在實(shí)效”。美術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能、技巧，更重要的是教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含著的德育因素，捕捉最佳的“潛入”時(shí)機(jī)，充分利用美術(shù)學(xué)科的課型特點(diǎn)，采用切實(shí)有效的教法，使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，領(lǐng)略美術(shù)教學(xué)獨(dú)特的道德美。真正使學(xué)生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，讓德育之花愈開愈美麗！

第二篇：美術(shù)德育工作總結(jié)

美術(shù)德育工作總結(jié)

——讓“愛”在延續(xù)

德育處于學(xué)校教育工作的首要地位,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán),對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,起著主導(dǎo)和決定作用.因此,我們美術(shù)課以“關(guān)愛他人溫暖一生”為主題,繪畫創(chuàng)作自覺地強(qiáng)化學(xué)校德育工作,優(yōu)化育人環(huán)境,著力營(yíng)造和諧向上的育人氛圍。

從愛學(xué)生出發(fā),做到動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持久以恒.提倡 “誘導(dǎo)式,”“啟發(fā)式”的德育教育方法,理解學(xué)生的內(nèi)心,尊重學(xué)生的人格,使德育工作真正深人學(xué)生的心靈.善于寓教育于生動(dòng)活潑,豐富多彩的各種活動(dòng)之中,并努力提高學(xué)生的自我教育能力,管理能力.如今的學(xué)生心理承受能力比較差,平時(shí),我們多是進(jìn)行成功教育,而挫折教育相對(duì)就比較少了.因此,我們抓緊了心理輔導(dǎo)工作。

四年(6)班的朱新宇是一個(gè)表現(xiàn)特殊的學(xué)生,由于家庭教育的失誤,使他養(yǎng)成對(duì)學(xué)校任何事都玩世不恭的態(tài)度,老師誰(shuí)的話他都聽不進(jìn)去,只要前一天被家長(zhǎng)訓(xùn)斥過,第二天回到學(xué)校就要找同學(xué)出氣——無故欺負(fù)同學(xué),而且還振振有辭,一副使人感到無可奈何的感覺.可老師和同學(xué)卻沒有因?yàn)樽舆@樣的表現(xiàn)就放棄,而是不厭其煩地教育他,勸導(dǎo)他,哪怕使他有丁點(diǎn)改變,給予恰如期份的鼓勵(lì).使他感到了“愛”的溫暖.創(chuàng)新性,指在事物現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,遵循事物的發(fā)展規(guī)律,采用科學(xué)的方法和手段,創(chuàng)造不同于原事物的具有新特點(diǎn)的事物.德育途徑的發(fā)展變化是必然的,如果我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)德育途徑的新的苗頭,進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)展和實(shí)踐,不僅能發(fā)展德育途徑體系的理論,而且會(huì)提高德育實(shí)效.我們根據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r,以“愛”為主

讓溫暖一生這一主題滲透在教育教學(xué)當(dāng)中.德育工作好比是一條奔騰不息的長(zhǎng)河,我們則順乎潮流,知難而上,為學(xué)校德育工作的極大發(fā)展找尋“水源,”貢獻(xiàn)心智.

第三篇：美術(shù)德育工作總結(jié)

美術(shù)德育總結(jié)

2011-2012學(xué)第一學(xué)期

教育教學(xué)工作已經(jīng)順利完成了，美術(shù)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及審美觀念，使學(xué)生能充分理解美的含義。美術(shù)教學(xué)中的德育教育是非常重要的，每個(gè)角落都要滲透美育、德育教育，使學(xué)生感受愛國(guó)主義教育、集體主義教育等方面的綜合性德育教育。在實(shí)踐工作中我注重德育目標(biāo)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從各方面受到教育。美術(shù)教學(xué)在德育方面的教育可以從多方面進(jìn)行，我在工作中主要是讓學(xué)生在感受中得到教育。本學(xué)期詳細(xì)總結(jié)如下：

一、在備課中突出滲透德育目標(biāo)

在我備課和準(zhǔn)備教學(xué)用具時(shí)，首先把德育目標(biāo)定出來，朝著這個(gè)方面引導(dǎo)，比如說在欣賞課時(shí)，通過各種繪畫作品、雕塑作品等的欣賞，讓同學(xué)們都感受到各種教育，或者是在創(chuàng)作方面的內(nèi)容時(shí)，通過引導(dǎo)，如：繪制各種會(huì)標(biāo)、產(chǎn)品標(biāo)致時(shí)都可以滲透。

上課時(shí)，我并不是說出來，而是加以引導(dǎo)，通過讓學(xué)生感受，自己總結(jié)出所體會(huì)到的思想上的教育，這樣比教師親口說出來的效果要好的多。

二、培養(yǎng)愛國(guó)主義情感

每位學(xué)生都有一種說不出的愛國(guó)主義情感，這種情感我從多方面加以調(diào)動(dòng)，加以引導(dǎo)，使得學(xué)生得到不同程度上的教育。愛國(guó)主義教育從很多方面都可以體現(xiàn)，如：在欣賞課時(shí)，欣賞《秦俑藝術(shù)》時(shí)，里面的人物、車馬和恢弘的氣勢(shì)。這些學(xué)生們都可以感受的到，根本

不用教師告訴，反而，我讓學(xué)生們告訴我，你看著這些時(shí)的感想是什么？如果你身臨其竟時(shí)你會(huì)怎么樣？當(dāng)同學(xué)們想這些問題時(shí)，他們的心和我們的想法是一樣的，也會(huì)感到非常的激動(dòng)，這樣就達(dá)到了我教學(xué)的目的。

三、讓學(xué)生感受到了中華民族的幾千年的文化

現(xiàn)在的《美術(shù)》課本中設(shè)計(jì)到的知識(shí)面很廣泛，特別是古代建筑、繪畫、雕塑、陶藝等方面的內(nèi)容非常全面，讓學(xué)生們感受到了我們的祖先是無比的高尚，無比的聰明，以此成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。使學(xué)生真正明白中國(guó)古代遺留下來的建筑、陶藝等，這些是中國(guó)勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶。

四、學(xué)習(xí)到了我們的傳統(tǒng)美德

中國(guó)人的做人最基本的就是“百行孝為先”的道理，以盡“孝道”為光榮?，F(xiàn)在的這些年輕人明白這些的很少，所以，這方面我在教學(xué)中講的是最多的了。讓情景感染學(xué)生，如：在欣賞油畫《父親》時(shí)，同學(xué)們是最激動(dòng)的了，還有同學(xué)唱了《父親》這首歌，當(dāng)時(shí)感動(dòng)了全班同學(xué)。學(xué)生的感情色彩是非常豐富的，很容易調(diào)動(dòng)起來的。

五、集體責(zé)任感得到了鞏固

每個(gè)人都生活在集體中，不可能完全脫離集體，在集體中生活就要以集體的利益為中心，個(gè)人利益必須服從集體利益，使學(xué)生們明白了“集體榮我榮，集體恥我恥”的道理。讓學(xué)生們感受到集體的力量是巨大的。

六、學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到了什么是美

美，這個(gè)詞人人都非常熟悉，但是，到底什么是真正的美又有幾個(gè)人可以說的上來呢？在我教學(xué)中，始終滲透著審美觀念，因?yàn)?，審美是可以從多方面說的，比如說：從心靈、從外表等方面都可以，但是我所培養(yǎng)的是前者，只有心靈美才是世界上真正的美。

以上是我在本擔(dān)任全校美術(shù)教育教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)總結(jié)，我將在今后的工作中不斷努力，培養(yǎng)自己及學(xué)生在各方面的能力，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第四篇：美術(shù)德育工作總結(jié)

七年級(jí)美術(shù)德育總結(jié)

美術(shù)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及審美觀念，使學(xué)生能充分理解美的含義。美術(shù)教學(xué)中的德育教育是非常重要的，每個(gè)角落都要滲透美育、德育教育，使學(xué)生感受愛國(guó)主義教育、集體主義教育等方面的綜合性德育教育德育工作總結(jié)。在實(shí)踐工作中我注重德育目標(biāo)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從各方面受到教育。美術(shù)教學(xué)在德育方面的教育可以從多方面進(jìn)行，在工作中主要是讓學(xué)生在感受中得到教育。本學(xué)期詳細(xì)總結(jié)如下：

一、德育工作總結(jié) 在備課中突出滲透德育目標(biāo)

在我備課和準(zhǔn)備教學(xué)用具時(shí)，首先把德育目德育工作總結(jié)標(biāo)定出來，朝著這個(gè)方面引導(dǎo)，比如說在欣賞課時(shí)，通過各種繪畫作品、雕塑作品等的欣賞，讓同學(xué)們都感受到各種教育，或者是在創(chuàng)作方面的內(nèi)容時(shí)，通過引導(dǎo)，如：繪制各種會(huì)標(biāo)、產(chǎn)品標(biāo)致時(shí)都可以滲透。上課時(shí)，我并德育工作總結(jié)不是說出來，而是加以引導(dǎo)，通過讓學(xué)生感受，自己總結(jié)出所體會(huì)到的思想上的教育，這樣比教師親口說出來的效果要好的多。

二、培養(yǎng)愛國(guó)主義情感

每位學(xué)生都有一種說不出的愛國(guó)主義情感，這種情感我從多方面加以調(diào)動(dòng)，加以引導(dǎo)，使得學(xué)生得到不同程度德育工作總結(jié)上的教育。愛國(guó)主義教育從很多方面都可以體現(xiàn)，這些感德育工作總結(jié)受學(xué)生們都可以感受的到，根本不用教師告訴，反而，我讓學(xué)生們告訴我，你看著這幅畫時(shí)的感想是什么？如果你身臨其竟時(shí)你會(huì)怎么樣？當(dāng)同學(xué)們想這些問題時(shí)，他們的心和我們的想法是一樣的，也會(huì)感到非常的激動(dòng)，這樣就德育工作總結(jié)達(dá)到了我教學(xué)的目的。

三、讓學(xué)生感受到了中華民族的幾千年德育工作總結(jié)的文化

現(xiàn)在的美術(shù)課本中設(shè)計(jì)到的知識(shí)面很廣泛，特別是古代建筑、繪畫、雕塑、陶藝等方面的內(nèi)容非常全面，讓學(xué)生們感受到了我們的祖先是無比的高尚，無比的聰明，以此成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。德育工作總結(jié)使學(xué)生真正明白中國(guó)古代遺留下來的建筑、陶藝等，這些是中國(guó)勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶。

四、德育工作總結(jié);學(xué)習(xí)到了我們的傳統(tǒng)美德

中國(guó)人的做人最基本的就是“百行孝為先”的道理，以盡“孝道”為光榮?，F(xiàn)在的這德育工作總結(jié)些年輕人明白這些的很少，所以，這方面我在教學(xué)中講的是最多的了。讓情景感染學(xué)生。

五、集體責(zé)任感得到了鞏固

每個(gè)人都生活在集體中，不可能完全脫離集體，在集體中生活就要以集體的利益為中心，個(gè)人利益必須服從集體利益，使學(xué)生們明白了“集體榮我榮，集體恥我恥”的道理。讓學(xué)生們感德育工作總結(jié)受到集體的力量是巨大的。

六、學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到了什么是美

這個(gè)詞人人都非常熟悉，但是，到底什么是真正的美又有幾個(gè)人可以說的上來呢？在我教學(xué)中，始終滲透著審美觀念，因?yàn)?，審美是可以從多方面說的，比如說：從心靈、從外表等方面都可以，但德育工作總結(jié)是我所培養(yǎng)的是前者，只有心靈美才是世界上真正的美。以上是我在本擔(dān)任全校美術(shù)教育教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)計(jì)劃，我將在今后的工作中不斷努力，培養(yǎng)自己及學(xué)生在各方面的能力，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己德育工作總結(jié)的業(yè)務(wù)水平。

第五篇：美術(shù)德育工作總結(jié)

美術(shù)德育工作總結(jié)

美術(shù)德育工作總結(jié)1

在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育改革及實(shí)施的浪潮中，德育教育在學(xué)校素質(zhì)教育中占據(jù)著核心地位。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的德育因素，教學(xué)中，要緊緊圍繞德育目標(biāo)，讓德育滲透于美術(shù)課堂中，這樣的美術(shù)教育才能真正起到教書育人的作用。下面結(jié)合實(shí)際，就小學(xué)美術(shù)教師如何在小學(xué)美術(shù)教育中，把美育和德育有機(jī)的結(jié)合起來，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，寓思想教育于情感體驗(yàn)中

美育具有動(dòng)情性特征，教師可以利用其感情語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)與德育的理性灌輸說教優(yōu)勢(shì)，互相補(bǔ)充來積淀學(xué)生的道德素質(zhì)。美術(shù)是一種偏于視覺藝術(shù)而不是客觀事物簡(jiǎn)單的再現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生觀賞作品時(shí)，只停留在美不美、像不像的'初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯(lián)結(jié)思想。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出的讓兒童“在一種廣泛的文化情境中”學(xué)習(xí)美術(shù)這一新理念，在平時(shí)的教學(xué)中，要以素質(zhì)教育為核心，創(chuàng)設(shè)形式多樣、別具一格的教學(xué)情景，使學(xué)生在特定的情景中受熏陶和感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高審美能力。在小學(xué)美術(shù)教材中，工藝課在課本中占了很大的比例，這就包含如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，如何教育學(xué)生珍惜使用材料的節(jié)儉。我一般采用談?wù)摰姆椒ǎ寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中材料的美，并利用材料。我提倡低耗佳效，現(xiàn)實(shí)習(xí)慣結(jié)合中滲透德育教育。

2、在美術(shù)教學(xué)中，潛移默化地滲透德育

要教育好學(xué)生，我認(rèn)為作為一名美術(shù)教師，要樹立傳統(tǒng)美德的教育意識(shí)，把德育教育貫穿于美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，備課時(shí)要挖掘教材中滲透點(diǎn);講課時(shí)要突出滲透點(diǎn)，找到知識(shí)與美德教育的結(jié)合點(diǎn)。例如，在給五年級(jí)學(xué)生上美術(shù)課，第六課：《做個(gè)胸卡送老人》時(shí)，課前，我組織學(xué)生與爺爺奶奶進(jìn)行交流、溝通，了解老人各方面的情況，在上課時(shí)，我提問學(xué)生對(duì)家里的長(zhǎng)輩的基本情況的了解，有的侃侃而談，有的就回答不上來，這樣無形之中就能使對(duì)家里長(zhǎng)輩關(guān)心不夠的學(xué)生有慚愧感，就能容易向有關(guān)心長(zhǎng)輩的同學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了傳統(tǒng)美德教育的自覺性。

3、美術(shù)課中展示繪畫作品時(shí)，深入進(jìn)行德育教育

美術(shù)繪畫作品中很多涉及到中華民族歷史傳統(tǒng)美德上的小故事、近代革命史上的戰(zhàn)斗英雄、雷鋒的畫等，我在上美術(shù)課的時(shí)候，充分利用時(shí)機(jī)，展示這類題材的畫，并用聲情并茂的語(yǔ)言，引起學(xué)生的興趣和求知欲，提示作品的背景內(nèi)容。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛生活，在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，為畫中的故事所激勵(lì)，從而養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。

美術(shù)德育工作總結(jié)2

對(duì)于思想品德正處于形成和發(fā)展時(shí)期的學(xué)生，教師在教學(xué)工作中要注意德育滲透，我是全校六個(gè)年級(jí)的美術(shù)教師，在美術(shù)學(xué)科中，由于它與豐富的直觀形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵養(yǎng)了人與人、人與社會(huì)、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認(rèn)知關(guān)系、行為關(guān)系而使美術(shù)學(xué)科的德育滲透更為廣泛、具體。因此我在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中從《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域“造型表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)應(yīng)用”，“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”，進(jìn)行德育滲透的?，F(xiàn)將本學(xué)期的在美術(shù)教學(xué)中的德育總結(jié)如下：

一、在“欣賞評(píng)述”中的滲透德育。

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生思想意志、情感有很大的影響，而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。通過欣賞課可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在小學(xué)美術(shù)課本中每一冊(cè)都安排有欣賞課，欣賞課的內(nèi)容包含很多，有世界藝術(shù)大師抽象畫欣賞，中國(guó)畫欣賞，西方油畫欣賞等等。通過讓學(xué)生欣賞這些作品，在教師生動(dòng)的講解中，讓學(xué)生感受偉大祖國(guó)的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術(shù)的優(yōu)美和深沉。如在《水墨畫——?jiǎng)游铩?、《珍愛?guó)寶——古代的陶瓷藝術(shù)》、《中國(guó)古代建筑》、《色彩的對(duì)比》《形形色色的世界》等課文時(shí)，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛藝術(shù)、熱愛生活、熱愛大自然的良好思想品格；培養(yǎng)學(xué)生愛清潔、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操；在上《今天我值日》時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛清潔、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操；在上《地球的新生》等課時(shí)，通過讓學(xué)生欣賞和自己動(dòng)手制作手抄報(bào)和招貼畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)和關(guān)愛他人的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，珍惜水資源的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活的情感。

二、在“造型表現(xiàn)”中的滲透德育。

“造型表現(xiàn)”包括繪畫、剪紙、泥塑等，在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中占有很大比例，因其本身包含內(nèi)容多，滲透方式也不一樣。有些課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育的效果顯而易見，有些則并不明顯。因此在教學(xué)中我經(jīng)常要認(rèn)真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《趣味文字》一課時(shí)，我給學(xué)生講解了漢字的形成、很多書體的特點(diǎn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)黑體字的筆畫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：橫平豎直，方方正正。然后告訴學(xué)生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)，不干壞事兒。通過《色彩的和諧》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正懂得和諧是美的根本屬性，從而美化了學(xué)生幼小的心靈，種下和諧的種子。

三、在“綜合探索”中的滲透德育。

“綜合·探索”領(lǐng)域的設(shè)置，是對(duì)學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，也是教師展示能力的一次機(jī)遇，為師者必須首先深刻理解該領(lǐng)域的內(nèi)涵及其重要性，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念。 “綜合·探索”以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，是對(duì)學(xué)科的邏輯體系的超越。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和實(shí)施過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。如教學(xué)《保護(hù)文物》、《愛護(hù)古建筑》等課文時(shí)，讓學(xué)生在了解調(diào)查的同時(shí)收集相關(guān)資料，知道我們的祖先在創(chuàng)造輝煌燦爛文明的同時(shí)也為我們留下了品種繁多、不可勝數(shù)的.文物和古建筑，知道這些文物和古建筑是研究古代藝術(shù)史的珍貴實(shí)物，從而增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)文物和古建筑的責(zé)任。

四、在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”中的滲透德育。

學(xué)生的心靈是最敏感的，它是為接受一切美好的東西而敞開的?！霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的課型，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望?！蹲儚U為寶》、《花花衣》等課，如果學(xué)生能把一件普通的廢品通過自己的創(chuàng)作，變成一件藝術(shù)品，那會(huì)使學(xué)生多高興呢！相信他就會(huì)時(shí)刻關(guān)注生活，創(chuàng)作美。不同技法，區(qū)別對(duì)待，在技法的指導(dǎo)上，巧妙地與德育掛鉤。使學(xué)生邊掌握技能邊受教育，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如：中國(guó)民間剪紙，它蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的智慧，濃縮了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，中國(guó)民間美術(shù)在漫長(zhǎng)的創(chuàng)造過程中不斷發(fā)展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀況、社會(huì)風(fēng)俗和思想情感，很受世界人民的青睞。如在《宇宙之旅》一課中，讓學(xué)生在收集中國(guó)航天員上天的各種資料及有關(guān)宇宙飛船的資料、觀看“神舟七號(hào)”飛天的電視節(jié)目、動(dòng)手制作飛船等過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究宇宙奧秘的好奇心。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育不同于思想品德課中的直接道德說教，兒童的心靈是最敏感的，它是為接受一切美好的東西而敞開的。在美術(shù)教育中，它主要是通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學(xué)生對(duì)美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，教育學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)。與此同時(shí)，德育的培養(yǎng)，又使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學(xué)生更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。在整個(gè)教學(xué)過程中的某種角度上講，美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透是在進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)行的，它會(huì)起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的神奇作用，不亞于一切思想品德課的滲透。美術(shù)學(xué)科的德育滲透，關(guān)鍵是要靈活多樣結(jié)合實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，自然會(huì)收到水到渠成的效果。

總之，美術(shù)教學(xué)中德育滲透的形式多種多樣，關(guān)鍵是教師要具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用，使學(xué)生“不知不覺”地進(jìn)入清新、和諧的情感氛圍中，幫助他們形成健康的審美趣味和完整的人格，從而使他們成為一個(gè)德、智、體、美全方面發(fā)展的人。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪，讓祖國(guó)的花朵在美術(shù)課的小搖籃里茁壯成長(zhǎng)。美術(shù)教學(xué)與德育結(jié)合，做到教書育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，使學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，使學(xué)生成為心靈美、語(yǔ)言美、行為美的社會(huì)有用人才！

美術(shù)德育工作總結(jié)3

通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學(xué)生對(duì)美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，良好的品德意志和愛國(guó)主義情操，是美術(shù)教育的主旨。在美術(shù)教學(xué)中自然進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格，從而更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中的.某種角度上講，美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，作為實(shí)施美育的一個(gè)有機(jī)的組成部分，它如何無形的體現(xiàn)在美術(shù)教育中呢？

一、巧抓基礎(chǔ)知識(shí)，自然滲透德育

就美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)本身沒有德育因素可言，那么如何挖掘美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)中間接的德育因素，使德育在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之中有機(jī)滲透呢？通過教學(xué)總結(jié)，認(rèn)為必須準(zhǔn)確無誤地完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)抓住基礎(chǔ)知識(shí)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，自然地滲透。巧妙地抓住基礎(chǔ)知識(shí)與德育的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，向?qū)W生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，可以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的境界。

二、巧傳基本技能，靈活滲透德育

在傳授基本技能的教學(xué)過程中，要尋找最佳時(shí)機(jī)，采用最佳方法滲透德育。不同技法，不同對(duì)待，在技法的要求指導(dǎo)上，巧妙地與德育掛鉤。從吾道到曉理，進(jìn)而樹立正確的思想觀念，使學(xué)生邊掌握技能邊接受德育教育。

三、巧施基本方法，多角度滲透教育

德育的內(nèi)容往往是多方面互相聯(lián)系的。教師要結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，以科學(xué)的方法多角度地滲透德育，形成一個(gè)合力。

如在上美術(shù)活動(dòng)課《巧拼圖形》時(shí)，以身作則，講究衛(wèi)生，將剪下來的碎片放在小盒里。在繪畫創(chuàng)作課上也可以多角度地滲透德育。

在美術(shù)教學(xué)中，要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)教學(xué)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。正如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說：加強(qiáng)思想品德教育，強(qiáng)調(diào)在向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，對(duì)學(xué)生道德行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。所以在不斷的探索中我們將總結(jié)更多更好的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮美育的德育功能全面提高學(xué)生素質(zhì)。

美術(shù)德育工作總結(jié)4

時(shí)光如流水，在匆匆忙忙中，又一學(xué)期結(jié)束了。半年來，美術(shù)教研組在教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體美術(shù)教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初的預(yù)定目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成績(jī)。為使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的美術(shù)教研工作總結(jié)如下：

一、基本情況概述：

開學(xué)初，我們遵照學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并盡可能地按計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)：監(jiān)督教師搞好教學(xué)常規(guī)和常規(guī)教學(xué)，組織了諸如聽課、比賽、展覽等一系列活動(dòng)，教師的教學(xué)行為日趨規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣日益高漲，校園文化氛圍空前濃厚。

二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)：

1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案。上好美術(shù)課，把著眼點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)水平上來，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、以活動(dòng)促教學(xué)。根據(jù)美術(shù)教研活動(dòng)安排及教導(dǎo)處的安排，組織各種的活動(dòng)，如書法教育周，調(diào)動(dòng)教師美術(shù)教學(xué)及學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。為提高美術(shù)教學(xué)效果，開展了美術(shù)特色社團(tuán)，取得了一定的成績(jī)；同時(shí)美術(shù)組內(nèi)教師組織了學(xué)校美術(shù)書法、繪畫、手工等作品展示活動(dòng)，積極我校“校園國(guó)際文化節(jié)”和“校園藝術(shù)節(jié)”增光添彩，力爭(zhēng)能根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)來美化校園環(huán)境，營(yíng)造出濃厚的藝術(shù)氛圍。

3、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自學(xué)。使美術(shù)組內(nèi)教師認(rèn)識(shí)到：要搞好美術(shù)教學(xué)，首先自身要有較高的美術(shù)專業(yè)技術(shù)水平，因此，美術(shù)組全體成員自覺學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，逐步提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)與理論水平。

三、采取的方法和措施：

1、按照教導(dǎo)處的.要求，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，安排并組織教研活動(dòng)。

2、按時(shí)進(jìn)行常規(guī)檢查，并不定時(shí)地進(jìn)行抽查，督促美術(shù)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，使美術(shù)教學(xué)能正常開展。

3、通過聽評(píng)課和研討會(huì)，促進(jìn)全體美術(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)和信息交流。

4、鼓勵(lì)美術(shù)教師充分利用美術(shù)室現(xiàn)有模具和自制教具進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)示范。

5、舉辦多種形式的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)全體師生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣。學(xué)校的“校園國(guó)際文化節(jié)”和“校園藝術(shù)節(jié)”，充分顯示了學(xué)生美術(shù)水平的提高。

6、定期組織美術(shù)興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。

四、今后的努力方向：

今后我們將繼續(xù)實(shí)施美術(shù)德育教育，通過規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng)，提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，促使他們?cè)诘?、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，同時(shí)營(yíng)造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍。

美術(shù)德育工作總結(jié)5

對(duì)于思想品德正處于形成和發(fā)展時(shí)期的學(xué)生，教師在教學(xué)工作中要注意德育滲透，在美術(shù)學(xué)科中，由于它與豐富的直觀形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵養(yǎng)了人與人、人與社會(huì)、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認(rèn)知關(guān)系、行為關(guān)系而使美術(shù)學(xué)科的德育滲透更為廣泛、具體。因此我在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中從《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域“造型表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)應(yīng)用”，“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”，進(jìn)行德育滲透的?，F(xiàn)將本學(xué)期的在美術(shù)教學(xué)中的德育總結(jié)如下：

一、在“欣賞評(píng)述”中的滲透德育。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生思想意志、情感有很大的影響，而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。通過欣賞課可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在小學(xué)美術(shù)課本中每一冊(cè)都安排有欣賞課，欣賞課的內(nèi)容包含很多，有世界（自然）文化遺產(chǎn)欣賞，中國(guó)畫雕塑欣賞，西方繪畫雕塑欣賞，有中國(guó)的.民間剪紙、農(nóng)民畫、年畫等民間藝術(shù)欣賞，還有中國(guó)的書法繪畫、園林建筑的欣賞等等。通過讓學(xué)生欣賞這些作品，在教師生動(dòng)的講解中，讓中學(xué)生感受偉大祖國(guó)的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術(shù)的優(yōu)美和深沉。

二、在“造型表現(xiàn)”中的滲透德育。“造型表現(xiàn)”包括繪畫、粘貼畫、剪紙、捏橡皮泥等，在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中占有很大比例，因其本身包含內(nèi)容多，滲透方式也不一樣。有些課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育的效果顯而易見，有些則并不明顯。因此在教學(xué)中我經(jīng)常要認(rèn)真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《有趣的漢字》一課時(shí)，我給學(xué)生講解了漢字的形成、演化，及很多書體的特點(diǎn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)黑體字的筆畫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：橫平豎直，方方正正。然后告訴學(xué)生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)，不干壞事兒；在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)覺家鄉(xiāng)的美景，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

總之，在美術(shù)教學(xué)及其活動(dòng)中，本著以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，我總是盡可能多地與德育結(jié)合，做到教書育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，使學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，使學(xué)生成為心靈美、語(yǔ)言美、行為美的社會(huì)有用人才！

美術(shù)德育工作總結(jié)6

對(duì)于思想品德正處于形成和發(fā)展初期的小學(xué)學(xué)生，不論教師在教學(xué)工作中是否注重德育滲透，這方面的滲透總是或多或少地作用于學(xué)生。特別是美術(shù)學(xué)科，由于它與豐富的直觀形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵養(yǎng)了人與人、人與社會(huì)、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認(rèn)知關(guān)系、行為關(guān)系而使該學(xué)科的德育滲透更為廣泛、具體。美術(shù)教師本人也必然會(huì)有意、無意地從思想品德、情感、行為上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。問題在于，這種教育和影響是正面的還是負(fù)面的，對(duì)兒童的思想品德及身心發(fā)展、對(duì)社會(huì)是有益的或是無益的甚至是有害的。即使是一個(gè)思想品德修養(yǎng)良好的教師，如果沒有把握好德育的度，不能正確的運(yùn)用教育原則和方法，這種教育的結(jié)果，往往不僅是無益的，更有可能是有害的`。從教學(xué)的具體實(shí)踐出發(fā)，我們?cè)噲D就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的具體途徑和方法進(jìn)行討論。

我是建立在以下幾個(gè)原則的基礎(chǔ)上：

1、美術(shù)教學(xué)不是從屬于德育的，它有自身的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在教學(xué)中決不可喧賓奪主。只能是在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，滲透這種教育，使美術(shù)教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，不能生搬硬套。教師應(yīng)握準(zhǔn)德育切入的位置、內(nèi)容和時(shí)間的長(zhǎng)短。

2、教師應(yīng)以身作則，言行表率。學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中受到的各種品質(zhì)、言行、意志的培養(yǎng)，都是通過老師來進(jìn)行的。兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)離不開教師的教育引導(dǎo)，教師的一言一行對(duì)兒童而言是學(xué)習(xí)的一個(gè)窗口，必然引發(fā)他們十分的關(guān)注。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養(yǎng)，建樹良好的榜樣形象。

3、德育滲透要聯(lián)系兒童實(shí)際。根據(jù)兒童的心理狀況、生活實(shí)踐及其對(duì)真、善、美的樸素的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，聯(lián)系身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育滲透巧妙地融合在統(tǒng)一的教學(xué)過程中。他們是一個(gè)整體，不能將它們割裂對(duì)立，并要遵照循序漸進(jìn)和刺激學(xué)習(xí)興趣的原則，以生動(dòng)、形象的正面引導(dǎo)為主，注重培養(yǎng)兒童的基本道德品質(zhì)、健康的情趣和良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持發(fā)展健康的人格精神為目標(biāo)。

美術(shù)德育工作總結(jié)7

緊張經(jīng)常與充實(shí)相連，繁忙總讓人感到時(shí)間的飛逝，不知不覺中我已在美術(shù)的莊園里耕耘勞作了15個(gè)年齡了。這是忙繁忙碌的15年，也是碩果累累的15年。自己的業(yè)務(wù)，學(xué)生的成績(jī)，可謂喜報(bào)頻傳。但其中更讓我振奮的是：我播下的一顆顆仁受的種子，都已開出健康、陽(yáng)光的心靈之果。當(dāng)看著這些品格健全，心靈健康的孩子昂首走進(jìn)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的時(shí)候，我再次逼真感遭到：“教師，人類靈魂的工程師”的真理。

作為小學(xué)科，美術(shù)在當(dāng)下的教育環(huán)境中，她是弱勢(shì)的，但我相信，每粒種子都有它生根發(fā)芽的的空間，美術(shù)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及審美觀念，使學(xué)生能充分理解美的含義。美術(shù)教學(xué)中的德育教育是非常重要的。每個(gè)角落都要滲透美育、德育教育，使學(xué)生感覺到愛國(guó)主義教育、集體主義等方面的綜合性德育教育。在實(shí)踐工作中，我重視德育目標(biāo)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從各方面遭到教育。結(jié)合學(xué)科上風(fēng)，實(shí)際工作中，我另辟門路，多方面、多層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。實(shí)踐證明：成績(jī)斐然。

一、教學(xué)中突出滲透德育目標(biāo)。

幾近每?jī)?cè)美術(shù)課本，都有欣賞課的內(nèi)容，而這也是所有美術(shù)老師最頭疼的部份，這樣的`課堂景象經(jīng)常是教師言之鑿鑿，學(xué)生聽之寥寥。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我紛紜美術(shù)史上下五千年，吃透教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生在寫意傳神的繪畫世界中，在深沉雄大的古代石刻天地中，在異彩紛呈的工藝天堂里，我極盡豪情之能事，結(jié)合圖片，讓學(xué)生在我構(gòu)建的藝術(shù)百花園中翱翔，盡享芳香之美，在留連忘返中，汲取中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的精華，進(jìn)而激起他們酷愛傳統(tǒng)文化的情緒，培養(yǎng)民族自豪感。期間“如何在中學(xué)美術(shù)欣賞課中全面推動(dòng)審判素質(zhì)教育”一文發(fā)表在國(guó)家級(jí)報(bào)刊《藝教導(dǎo)報(bào)》。

二、結(jié)合重大節(jié)假日，記念日，豐富多彩的展開主題性繪畫創(chuàng)作。

培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神，酷愛生活的情感。每年的植樹節(jié)，勞動(dòng)節(jié)，國(guó)慶節(jié)，建軍節(jié)等節(jié)日，都組織學(xué)生進(jìn)行如“還地球一片綠色”“勞動(dòng)光榮”“我愛你，祖國(guó)”“誰(shuí)是最可愛的人”等為主題的主題性繪畫創(chuàng)作，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，前后有多位學(xué)生在省、市級(jí)報(bào)刊、雜志上發(fā)表主題繪畫作品，極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)畫熱情，激起愛國(guó)、愛生活的情感。

三、結(jié)合教育主管部分的系列公益、主題性活動(dòng)，策劃、引導(dǎo)學(xué)生積極參加，取得了驕人的成績(jī)。

20xx年3月，本人策劃主辦的“校園科普知識(shí)窗口”被省級(jí)刊物《少兒科技》雜志專欄報(bào)導(dǎo)。

20xx年，積極引導(dǎo)學(xué)生走近社區(qū)、街道，參與到“勤儉一桶水”活動(dòng)中，通過舉行以“勤儉一桶水”為主題的繪畫創(chuàng)作，使學(xué)生充分體會(huì)到節(jié)水的重要性，美化生活，關(guān)注生活。（詳見20xx年1月19日《安徽商報(bào)》C06版報(bào)導(dǎo)）。

一路走來，作為一線美術(shù)教師，作為美術(shù)學(xué)科的角色特點(diǎn)。期間，也有困難、曲折、迷惑。但“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，今天，看著這些孩子，一個(gè)個(gè)成為社會(huì)有用之才時(shí)，我想我不只是付出了汗水，辛勞，更多的是幸福、成績(jī)、欣慰。

美術(shù)德育工作總結(jié)8

在小學(xué)里，美術(shù)一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂里，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和表現(xiàn)方法來展現(xiàn)他們腦海中的世界。

本學(xué)期，我依舊擔(dān)任了二、四、六年級(jí)的美術(shù)教師，雖然和學(xué)生接觸的時(shí)間不多，但我認(rèn)為只有在美術(shù)課堂教學(xué)中每時(shí)每刻都滲透德育，讓同學(xué)們隨時(shí)隨地受到教育，這樣不但能使每節(jié)課順利地進(jìn)行下去，還能保質(zhì)保量地完成作業(yè)，達(dá)到既教書又育人的目的。

小學(xué)美術(shù)課本每一冊(cè)安排有欣賞課，欣賞課的內(nèi)容包含很多，有繪畫、草編、漫畫與動(dòng)漫、臉譜、年畫、泥塑、建筑等。通過讓學(xué)生欣賞這些作品，在教師生動(dòng)的講解中，讓小學(xué)生幼小的`心靈感受偉大祖國(guó)的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術(shù)的優(yōu)美和深沉。如在欣賞《中國(guó)青銅藝術(shù)》、《中國(guó)古代建筑》課文時(shí)，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛藝術(shù)的良好思想品格；通過欣賞《廚房》、《我干家務(wù)活》，培養(yǎng)學(xué)生愛清潔、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操。在《節(jié)日的餐桌》這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我一開始就問：“同學(xué)們經(jīng)常幫家長(zhǎng)做家務(wù)吧？你們具體幫助干了哪些？”個(gè)別同學(xué)舉手發(fā)言，但大部分同學(xué)都低著頭，一點(diǎn)聲音也沒有。這說明同學(xué)在家里大多數(shù)都過著衣來伸手、飯來張口的生活。我就抓緊地時(shí)機(jī)和同學(xué)們談心：爸爸媽媽每天工作特別辛苦，還要操持家務(wù)。作為一名四年級(jí)的學(xué)生，確實(shí)應(yīng)該幫助家長(zhǎng)做點(diǎn)家務(wù)，尊重理解家長(zhǎng)，分擔(dān)家長(zhǎng)的憂愁，并從親身體驗(yàn)中感受勞動(dòng)的快樂。同學(xué)們可以幫助家長(zhǎng)做簡(jiǎn)單的飯、幫助家長(zhǎng)洗衣服、幫助家長(zhǎng)收拾房間等等。等到下次上美術(shù)課時(shí)，你把做完這些事的感受告訴老師和同學(xué)。這樣，在上第二節(jié)美術(shù)課時(shí)，同學(xué)們暢談了自己勞動(dòng)后的快樂感受以及家長(zhǎng)對(duì)他們的滿意評(píng)價(jià)。同時(shí)，創(chuàng)作的作品也更生動(dòng)了。勞動(dòng)是一種美德，從此，同學(xué)們都能夠尊重理解家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。

小學(xué)美術(shù)教材中繪畫課較多，有的課對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育的內(nèi)容顯而易見，有的則并不明顯。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在教《祖國(guó)的古建筑》時(shí)讓學(xué)生受到愛家鄉(xiāng)、愛美麗的校園的教育；在學(xué)習(xí)《神話與寓言故事》時(shí)，讓學(xué)生理解美與丑、善與惡、榮與辱、對(duì)與錯(cuò)的真正內(nèi)涵，形成良好的性格品質(zhì)，在繪畫中思想也得到了升華。

小學(xué)美術(shù)課教育不但要重視美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力，而且更應(yīng)以美育為中心，在整個(gè)課堂教學(xué)中滲透德育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

美術(shù)德育工作總結(jié)9

對(duì)于思想品德正處于形成和發(fā)展中期的中學(xué)生而言，不論教師在教學(xué)工作中是否注重德育滲透，這方面的滲透總是或多或少地作用于學(xué)生。特別是美術(shù)學(xué)科，由于它與豐富的直觀形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵養(yǎng)了人與人、人與社會(huì)、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認(rèn)知關(guān)系、行為關(guān)系而使該學(xué)科的德育滲透更為廣泛、具體。美術(shù)教師本人也必然會(huì)有意、無意地從思想品德、情感、行為上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。問題在于，這種教育和影響是正面的還是負(fù)面的，對(duì)學(xué)生的思想品德及身心發(fā)展、對(duì)社會(huì)是有益的或是無益的甚至是有害的。即使是一個(gè)思想品德修養(yǎng)良好的教師，如果沒有把握好德育的`度，不能正確的運(yùn)用教育原則和方法，這種教育的結(jié)果，往往不僅是無益的，更有可能是有害的。從教學(xué)的具體實(shí)踐出發(fā)，我們?cè)噲D就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的具體途徑和方法進(jìn)行討論。

我是建立在以下幾個(gè)原則的基礎(chǔ)上：

1、美術(shù)教學(xué)不是從屬于德育的，它有自身的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在教學(xué)中決不可喧賓奪主。只能是在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，滲透這種教育，使美術(shù)教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，不能生搬硬套。教師應(yīng)握準(zhǔn)德育切入的位置、內(nèi)容和時(shí)間的長(zhǎng)短。

2、教師應(yīng)以身作則，言行表率。學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中受到的各種品質(zhì)、言行、意志的培養(yǎng)，都是通過老師來進(jìn)行的。兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)離不開教師的教育引導(dǎo)，教師的一言一行對(duì)學(xué)生而言是學(xué)習(xí)的一個(gè)窗口，必然引發(fā)他們十分的關(guān)注。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養(yǎng)，建樹良好的榜樣形象。

3、德育滲透要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。根據(jù)中學(xué)生的心理狀況、生活實(shí)踐及其對(duì)真、善、美的樸素的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，聯(lián)系身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育滲透巧妙地融合在統(tǒng)一的教學(xué)過程中。他們是一個(gè)整體，不能將它們割裂對(duì)立，并要遵照循序漸進(jìn)和刺激學(xué)習(xí)興趣的原則，以生動(dòng)、形象的正面引導(dǎo)為主，注重培養(yǎng)兒童的基本道德品質(zhì)、健康的情趣和良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持發(fā)展健康的人格精神為目標(biāo)。

美術(shù)德育工作總結(jié)10

德育是小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，雖然每班每周只有兩節(jié)課，和學(xué)生接觸的時(shí)間不多，我還是在課堂教學(xué)中融入德育，達(dá)到既教書又育人的目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操和民族自豪感

中華民族是一個(gè)偉大的民族，悠久的歷史，燦爛的文化，培養(yǎng)小學(xué)生的民族自豪感是美術(shù)教育教學(xué)的目標(biāo)之一。我們祖國(guó)擁有豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育，在教學(xué)中結(jié)合課程內(nèi)容，尤其是欣賞課，如三四五年級(jí)的《珍愛國(guó)寶》系列，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。再如，在教授《中國(guó)畫》時(shí)，我告訴同學(xué)們，中國(guó)畫是中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫，只有中國(guó)才有的，這個(gè)畫種用筆、墨、紙、硯及繪畫技巧方面都很特殊，使世界各國(guó)的.愛好者爭(zhēng)相學(xué)習(xí)。并通過欣賞徐悲鴻、張大千、齊白石等世界知名大畫家的作品，讓學(xué)生了解其藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化和學(xué)習(xí)積極性。

二、熱愛生活，弘揚(yáng)民間傳統(tǒng)藝術(shù)

對(duì)于各地區(qū)的美術(shù)教師來說，掌握一些民間工藝美術(shù)的制作方法，提高民間工藝美術(shù)的鑒賞能力，對(duì)教育學(xué)生了解民間工藝美術(shù)悠久的歷史和光輝的成就，繼承和發(fā)揚(yáng)民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)很有現(xiàn)實(shí)意義。例如，在學(xué)習(xí)《民間工藝美術(shù)》的教學(xué)中，通過對(duì)作品的賞析，使學(xué)生感受到美無處不在。如日常生活中的一個(gè)舊光盤，一根柳條，一團(tuán)泥巴，幾個(gè)貝殼，幾張紙片等，在勞動(dòng)人民手中都被賦予了藝術(shù)生命。這些風(fēng)格各異的藝術(shù)蘊(yùn)藏著勞動(dòng)人民永不竭止的創(chuàng)造力，濃縮著勞動(dòng)人民的聰明才智，給人以極強(qiáng)的審美感染力。啟發(fā)了學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。教師可鼓勵(lì)學(xué)生就地取材，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)作。既使學(xué)生創(chuàng)造出來的作品顯得稚拙、天真、不成熟，也耐人尋味。也是這種“真”與“拙”恰恰在情感傳達(dá)上流露了他們對(duì)美好生活的熱情與信心，再現(xiàn)了人性中的天真和意趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日漸惡化，不可再生資源日趨枯竭。因此，環(huán)境保護(hù)

成為當(dāng)今世界談?wù)撟疃嗟脑掝}。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是每一個(gè)美術(shù)教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。

在繪畫課中利用范畫進(jìn)行教學(xué)，能直觀地向?qū)W生傳授環(huán)境知識(shí)，有效地提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。如，在教學(xué)《小鳥的家》這一課時(shí)，我準(zhǔn)備了兩張漫畫，第一張畫的是：地面上有許多樹樁但沒有一棵完整的樹，就連剩下的最后一片樹葉，也早已枯黃得殘缺不齊。然后，上面飛著一群可愛的小鳥，它們正在傷心地流著淚?？赐赀@張畫，我提了一個(gè)問題：“小鳥為什么會(huì)這樣傷心？”學(xué)生們都搶著問答：“樹都被砍光“小鳥的家沒有了。”接著，我又出示第二張畫，畫面上是一片樹林，但這些樹一棵棵都耷拉著腦袋顯得無精打采，眼里充滿了無限的惆悵，似乎在等待什么。有幾棵樹已被蟲子咬得千瘡百孔，已是痛苦不堪的樣子。沒等看完這副畫，學(xué)生們都已坐不住了，個(gè)個(gè)都想為這張畫添畫些什么。他們很明白這樹林里少了什么，需要什么。通過這兩張漫畫的欣賞，使學(xué)生更加形象更直觀地了解樹和鳥的關(guān)系，以及鳥護(hù)樹，樹養(yǎng)鳥的道理，從而使學(xué)生懂得了熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

四、教育學(xué)生寓德于美、寓德于愛。

因?yàn)閻?，所以?huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性。在教學(xué)中，通過課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛、表達(dá)愛。如，學(xué)習(xí)《做賀卡》時(shí)，讓學(xué)生明白一定要尊重辛勤培育他們的老師。尊重老師不一定采取很隆重的方式和贈(zèng)送昂貴的禮品，用自己親手制作的賀卡也可表達(dá)這份情感，禮輕情意重呀！我讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)該怎樣尊重老師，通過討論，學(xué)生漸漸明白上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè)、和同學(xué)和睦相處等就是對(duì)老師最好的尊重。因此這一節(jié)課同學(xué)們都特別遵守紀(jì)律，作業(yè)質(zhì)量也很高。再如，教授《我和我的小伙伴》一課，通過欣賞我和我的小伙伴為主題的藝術(shù)作品，感受世間的友誼偉大，認(rèn)識(shí)到人人都生活在愛中，同學(xué)們要珍惜這份愛，用愛心去對(duì)待家人、老師、同學(xué)總之，教育學(xué)生尊重老師等長(zhǎng)輩要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。

小學(xué)美術(shù)教育對(duì)德育教育是潛移默化的影響，是潛在作用，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學(xué)生在不知不覺中接受教育，自身素質(zhì)得到提高，靈魂得到洗滌，品質(zhì)得到升華。

美術(shù)德育工作總結(jié)11

作為一名美術(shù)教師,我認(rèn)為只有在美術(shù)課堂教學(xué)中時(shí)常滲透德育，讓同學(xué)們隨時(shí)隨地受到教育，這樣不但能使學(xué)生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，還能有所收獲，達(dá)到既教書又育人的目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。

涂涂畫畫是孩子們的天性，也是他們觀察生活、認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自己思想情感的一種極好的方式。只有我們有意識(shí)地加以引導(dǎo)，就會(huì)培養(yǎng)他們健康向上的思想情感。如在書畫版二年級(jí)《兒童生活畫欣賞》這節(jié)課上，通過欣賞不同時(shí)代少年兒童的各種形象，認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)小朋友們的悲慘生活，以及他們走上革命道路后迅速成長(zhǎng)的事跡，激發(fā)起學(xué)生們更加熱愛今天幸福生活的感情。還有，每逢重大節(jié)慶活動(dòng)，我都讓學(xué)生注意觀察周圍的變化，在觀察的基礎(chǔ)上畫畫節(jié)日的各種歡樂景象，感受祖國(guó)的繁榮昌盛。實(shí)踐證明，在孩子們喜歡的涂涂畫畫活動(dòng)中，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想情感，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教師生硬的說教和灌輸。

二、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感

在教授學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫這些課時(shí)，我告訴同學(xué)們，中國(guó)畫是中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫，只有中國(guó)才有的.，這個(gè)畫種用筆、墨、紙、硯及繪畫技巧方面都很特殊，使世界各國(guó)的愛好者爭(zhēng)相學(xué)習(xí)。我還通過欣賞徐悲鴻、張大千、齊白石等世界知名大畫家的作品，讓學(xué)生了解其價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。作為一名中國(guó)人確實(shí)應(yīng)該感到自豪，但在驕傲的同時(shí)更應(yīng)很好地繼承并發(fā)揚(yáng)光大。因此，我們應(yīng)很好地學(xué)習(xí)中國(guó)畫，牢固的掌握它。這樣同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性特別高漲，也都為自己是個(gè)中國(guó)人感到驕傲和自豪。還有在上書畫版二年級(jí)《染紙》時(shí)通過這節(jié)課，學(xué)生們不但簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)了染紙的基本技法，更重要的是在潛移默化中感受到中國(guó)民間美術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我們的祖國(guó)歷史悠久，在民間文化中保存著極為豐富的古老的歷史文化藝術(shù)傳統(tǒng)，它是整個(gè)民族特有的情感氣質(zhì)、哲學(xué)觀念、文化意識(shí)和文化形態(tài)的文化積淀。在宏揚(yáng)民族文化的指導(dǎo)思想下，各級(jí)文化部門為發(fā)掘搶救民間文化遺傳，正在做著大量的工作。但是最有效的搶救，是全民性的傳承發(fā)展，在實(shí)施義務(wù)教育的過程中，將民間文化和民間藝術(shù)向?qū)W生們介紹，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間文化中去，真正把發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)精神、宏揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化落到實(shí)處。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，學(xué)習(xí)欣賞課或每課的隨堂欣賞時(shí)，有的欣賞作品選的是同學(xué)年齡差不多的小朋友的作品。同學(xué)們都覺得他們太厲害了，他們的作品真是高不可攀。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，就教育他們，作品被選中說明他們畫的好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。但我讓他們意識(shí)到同學(xué)們的周圍也有很多好作品，我校有很多同學(xué)參加各類美術(shù)比賽在全國(guó)、市，縣的比賽中獲獎(jiǎng)呢，同時(shí)，我注意由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，耐心啟發(fā)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)就及時(shí)給予充分地肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白只要能積極認(rèn)真地參與并盡自己最大的努力去完成肯定會(huì)成功的。在上五年級(jí)的《黑板報(bào)》這節(jié)課上，我引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，事先告訴學(xué)生將把設(shè)計(jì)得最好的作業(yè)作為下一期黑板報(bào)采用，并還要給前三名的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)，學(xué)生的興趣一下子激發(fā)起來了，連平時(shí)不大愛做作業(yè)的學(xué)生也動(dòng)起了手，很多學(xué)生都完成得非常不錯(cuò)，我遵守諾言給他們發(fā)了獎(jiǎng)，我告訴他們只要認(rèn)真做，就能做的好。通過老師的鼓勵(lì)，激發(fā)了同學(xué)的上進(jìn)心并幫助他們樹立了自信心，我認(rèn)為自信是任何事情成功的關(guān)鍵。

四、教育學(xué)生尊重老師要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。

在學(xué)習(xí)《做賀卡》時(shí)，讓學(xué)生明白一定要尊重辛勤培育他們的老師。尊重老師不一定采取很隆重的方式和贈(zèng)送昂貴的禮品，用自己親手制作的賀卡也可表達(dá)這份情感，禮輕情意重呀！我讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)該怎樣尊重老師，通過討論，學(xué)生漸漸明白上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè)、和同學(xué)和睦相處等就是對(duì)老師最好的尊重。因此這一節(jié)課同學(xué)們都特別遵守紀(jì)律，作業(yè)質(zhì)量也很高。

小學(xué)美術(shù)課教育不但要重視美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力，而且更應(yīng)以美育為中心，在整個(gè)課堂教學(xué)中滲透德育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

美術(shù)德育工作總結(jié)12

美術(shù)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及審美觀念，使學(xué)生能充分理解美的含義。美術(shù)教學(xué)中的德育教育是非常重要的，每個(gè)角落都要滲透美育、德育教育，使學(xué)生感受愛國(guó)主義教育、集體主義教育等方面的綜合性德育教育德育工作總結(jié)。在實(shí)踐工作中我注重德育目標(biāo)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從各方面受到教育。美術(shù)教學(xué)在德育方面的教育可以從多方面進(jìn)行，在工作中主要是讓學(xué)生在感受中得到教育。本學(xué)期詳細(xì)總結(jié)如下：

一、德育工作總結(jié)在備課中突出滲透德育目標(biāo)

在我備課和準(zhǔn)備教學(xué)用具時(shí)，首先把德育目德育工作總結(jié)標(biāo)定出來，朝著這個(gè)方面引導(dǎo)，比如說在欣賞課時(shí)，通過各種繪畫作品、雕塑作品等的欣賞，讓同學(xué)們都感受到各種教育，或者是在創(chuàng)作方面的內(nèi)容時(shí)，通過引導(dǎo)，如：繪制各種會(huì)標(biāo)、產(chǎn)品標(biāo)致時(shí)都可以滲透。上課時(shí)，我并德育工作總結(jié)不是說出來，而是加以引導(dǎo)，通過讓學(xué)生感受，自己總結(jié)出所體會(huì)到的思想上的教育，這樣比教師親口說出來的效果要好的多。

二、培養(yǎng)愛國(guó)主義情感

每位學(xué)生都有一種說不出的愛國(guó)主義情感，這種情感我從多方面加以調(diào)動(dòng)，加以引導(dǎo)，使得學(xué)生得到不同程度德育工作總結(jié)上的教育。愛國(guó)主義教育從很多方面都可以體現(xiàn)，這些感德育工作總結(jié)受學(xué)生們都可以感受的到，根本不用教師告訴，反而，我讓學(xué)生們告訴我，你看著這幅畫時(shí)的感想是什么？如果你身臨其竟時(shí)你會(huì)怎么樣？當(dāng)同學(xué)們想這些問題時(shí)，他們的心和我們的想法是一樣的，也會(huì)感到非常的激動(dòng)，這樣就德育工作總結(jié)達(dá)到了我教學(xué)的目的。

三、讓學(xué)生感受到了中華民族的幾千年德育工作總結(jié)的文化

現(xiàn)在的美術(shù)課本中設(shè)計(jì)到的知識(shí)面很廣泛，特別是古代建筑、繪畫、雕塑、陶藝等方面的內(nèi)容非常全面，讓學(xué)生們感受到了我們的祖先是無比的高尚，無比的聰明，以此成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。德育工作總結(jié)使學(xué)生真正明白中國(guó)古代遺留下來的建筑、陶藝等，這些是中國(guó)勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶。四、德育工作總結(jié);學(xué)習(xí)到了我們的傳統(tǒng)美德

中國(guó)人的做人最基本的就是“百行孝為先”的`道理，以盡“孝道”為光榮?，F(xiàn)在的這德育工作總結(jié)些年輕人明白這些的很少，所以，這方面我在教學(xué)中講的是最多的了。讓情景感染學(xué)生。

四、集體責(zé)任感得到了鞏固

每個(gè)人都生活在集體中，不可能完全脫離集體，在集體中生活就要以集體的利益為中心，個(gè)人利益必須服從集體利益，使學(xué)生們明白了“集體榮我榮，集體恥我恥”的道理。讓學(xué)生們感德育工作總結(jié)受到集體的力量是巨大的。

五、學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到了什么是美

這個(gè)詞人人都非常熟悉，但是，到底什么是真正的美又有幾個(gè)人可以說的上來呢？在我教學(xué)中，始終滲透著審美觀念，因?yàn)椋瑢徝朗强梢詮亩喾矫嬲f的，比如說：從心靈、從外表等方面都可以，但德育工作總結(jié)是我所培養(yǎng)的是前者，只有心靈美才是世界上真正的美。以上是我在本擔(dān)任全校美術(shù)教育教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)計(jì)劃，我將在今后的工作中不斷努力，培養(yǎng)自己及學(xué)生在各方面的能力，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己德育工作總結(jié)的業(yè)務(wù)水平。