第一篇：美術(shù)教育專業(yè)實(shí)習(xí)支教總結(jié)報(bào)告

專業(yè)實(shí)習(xí)支教總結(jié)報(bào)告

我實(shí)習(xí)的學(xué)校是喀什市地二十一中學(xué)，這個(gè)學(xué)校大部分是維吾爾族的學(xué)生，來(lái)到這個(gè)學(xué)校擔(dān)任小學(xué)的美術(shù)老師，人生總有許多的第一次，而初為人師，對(duì)于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情。這個(gè)學(xué)校只有一個(gè)是學(xué)本專業(yè)的美術(shù)老師，但是是民語(yǔ)言的，沒(méi)辦法交流，所以我們沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)老師，教學(xué)就靠自己在學(xué)校學(xué)校里理論知識(shí)，慢慢的學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐了。我在小學(xué)擔(dān)任二、三、六，三個(gè)年級(jí)四個(gè)班的美術(shù)老師，由于沒(méi)有美術(shù)指導(dǎo)老師，我就根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合教案進(jìn)行教學(xué)。

在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我時(shí)刻牢記“為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校訓(xùn)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在整個(gè)實(shí)習(xí)階段，我從一個(gè)只會(huì)“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師。這一切無(wú)不見(jiàn)證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我成為了一名教師,擁有了自己的第一批的學(xué)生,實(shí)現(xiàn)了自己的走上講臺(tái)的理想。認(rèn)真負(fù)責(zé),做好各項(xiàng)教學(xué)工作,完成任務(wù)要求,做一名合格的人民教師。這四個(gè)月我成長(zhǎng)了不少,我也在慢慢的融入這個(gè)學(xué)校,融入我的學(xué)生。要說(shuō)我教的怎么樣,真的不太好說(shuō),課很難上,紀(jì)律也難保證,因?yàn)槲覀円鲆恍┱n堂作業(yè)需要在課上完成,所以說(shuō)一節(jié)課的一半在忙著搞紀(jì)律,教學(xué)目標(biāo)也不容易實(shí)現(xiàn),剛開(kāi)始我上的很吃力。學(xué)生們對(duì)美術(shù)課的興趣還是很大的，所以給了我動(dòng)力，學(xué)生們對(duì)美術(shù)課的理解就是畫(huà)畫(huà)。由于學(xué)校的教學(xué)屬于雙語(yǔ)學(xué)校，民族學(xué)生占大部分，其他的漢族學(xué)生大都是跟著打工的父母來(lái)的，學(xué)生們的自覺(jué)性很差，教學(xué)設(shè)施也不完善，一節(jié)課要想完成教學(xué)目標(biāo)、解決重難點(diǎn)，是很吃力的一件事。但是漸漸地，我也適應(yīng)了學(xué)校、適應(yīng)了學(xué)生，在課上我能讓他們保持好紀(jì)律，我也盡力把課上好，她們畫(huà)畫(huà)，我也用心的指導(dǎo)，給予她們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，是他們對(duì)美術(shù)保持者積極性和興趣。這里的老師們對(duì)我們也很照顧，如果我們有什么困難，他們都會(huì)想辦法幫助，所以我們和老師們相處的也很融洽。這里的的學(xué)生雖然上課的紀(jì)律不是太好、比較貪玩，但他們都很有禮貌，在校園里或是外面，見(jiàn)到老師都會(huì)問(wèn)好。并且學(xué)生們都很可愛(ài)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，她們上課會(huì)有各式各樣稀奇古怪的問(wèn)題，有時(shí)他們會(huì)把我問(wèn)住。給他們上課，我覺(jué)得很有意思。但是學(xué)生們?cè)谧杂蓜?chuàng)作時(shí)，從他們的畫(huà)能看出，他們的想象力沒(méi)有發(fā)揮，大家畫(huà)的基本上都是房子、樹(shù)、太陽(yáng)的組合，沒(méi)有自己的想法。我在上每一節(jié)課時(shí)，都盡量通過(guò)各種方法開(kāi)拓他們的思路，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象，雖然效果沒(méi)有那么顯著。但我還是看到了一點(diǎn)變化和成效，學(xué)生們的畫(huà)不都是千篇一律了，這讓我感到很高興。這讓我對(duì)今后從事美術(shù)教師更加期待了。

這個(gè)學(xué)校沒(méi)有學(xué)習(xí)本專業(yè)的美術(shù)老師，學(xué)生的美術(shù)課，一般都是有其他主課老師帶，我們聽(tīng)他們講課也能學(xué)習(xí)到一些東西，但畢竟他們都是非專業(yè)的，能給我們的建議意見(jiàn)都是有限的。聽(tīng)了一段時(shí)間的課，我就正式代課了，就自己在授課和背課的過(guò)程中自己慢慢積累經(jīng)驗(yàn)吧。真正的上了課，才知道上課真的不是一件容易的師，我欠缺的還有很多，需要學(xué)習(xí)和積累的東西很多。

在背課的過(guò)程中，比較依賴教案書(shū)，更應(yīng)該多考慮考慮這里的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生過(guò)去美術(shù)教育的情況，由于沒(méi)有美術(shù)老師，所以他們有段時(shí)間沒(méi)有上過(guò)美術(shù)課，沒(méi)有接觸過(guò)美術(shù)相關(guān)的知識(shí)了。有的時(shí)候我根據(jù)教案上的一些設(shè)想，進(jìn)行提問(wèn)或是引導(dǎo)，基本是得不到預(yù)想的效果的，他們平時(shí)了解的美術(shù)相關(guān)知識(shí)也比較匱乏，我提一些問(wèn)題，他們根本不知道如何回答，所以我應(yīng)該多想想辦法，能讓他們?cè)谀芾斫獾幕A(chǔ)上，解決重難點(diǎn)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而只要在他們不會(huì)的問(wèn)題就直接告訴他們。這樣不僅上課的氣氛不活躍，也使他們養(yǎng)成了不愛(ài)思考的習(xí)慣，上課的效果也不如他們自己思考觀察解決問(wèn)題來(lái)的好；在課堂紀(jì)律方面，我第一次教學(xué)對(duì)他們不是很?chē)?yán)厲，所以導(dǎo)致上課很難讓他們安靜下來(lái)，課上對(duì)他們的課堂紀(jì)律應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，這是上一節(jié)課最基本的要求；在學(xué)生實(shí)踐方面，由于學(xué)生都比較鬧，所以我沒(méi)帶他們到校園里寫(xiě)生什么的，我覺(jué)得他們?nèi)狈?duì)生活中事物的觀察，比如讓他們畫(huà)冬天枯萎的樹(shù)，他們不會(huì)，在校園里寫(xiě)生能讓每天都在教室里的學(xué)生放松，也能讓他們觀察觀察平時(shí)生活中他們忽略的東西，然他們學(xué)會(huì)觀察留心發(fā)現(xiàn)生活中美，養(yǎng)成愛(ài)觀察的習(xí)慣，同時(shí)回用美術(shù)的形式表現(xiàn)這些事物；在課后拓展方面，應(yīng)該多了解了解班里的學(xué)生，知道他們共同的愛(ài)好或是比較關(guān)注的一些人、事，他們都比較感興趣的東西。這樣在課后拓展這一塊，可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系他們感興趣的東西，讓他們能夠深入的了解關(guān)注相關(guān)知識(shí)內(nèi)容、并產(chǎn)生興趣。讓他們能夠在美術(shù)中找到快樂(lè)，美術(shù)并不是枯燥乏味的概念知識(shí)，它與我們的生活息息相關(guān)，生活中處處都有美。

結(jié)束，次實(shí)習(xí)中，我的教學(xué)能力得到了鍛煉。對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作在這產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，是我人生中的一次有意義的經(jīng)歷，也是我人生中寶貴財(cái)富。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到想成為一位優(yōu)秀的人民教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，而且其他各方面入語(yǔ)言、表達(dá)能力、心理狀態(tài)及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到 “傳道、授業(yè)、解惑”是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，將課堂所學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，為以后的教學(xué)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：實(shí)習(xí)支教總結(jié)報(bào)告

實(shí)習(xí)支教總結(jié)報(bào)告

——身體力行勤澆灌 支教花開(kāi)別樣紅

有一種生活，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就不知道其中的艱辛；

有一種艱辛，你沒(méi)有體會(huì)過(guò)，就不知道其中的快樂(lè)！

有一種快樂(lè)，沒(méi)有擁有過(guò)就不知道其中的偉大。

本人是新疆師范大學(xué)語(yǔ)言學(xué)院維吾爾語(yǔ)專業(yè)的一名大三學(xué)生，根據(jù)學(xué)校的安排，于2013年9月赴阿克蘇沙雅縣紅旗鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校參加實(shí)習(xí)工作，并開(kāi)始了將近4個(gè)月的實(shí)習(xí)支教生活。在此期間擔(dān)任七年級(jí)（2）和七年級(jí)（6）班的漢語(yǔ)及九年級(jí)（6）和九年級(jí)（8）班的寫(xiě)作與會(huì)話課的教學(xué)任務(wù)，并擔(dān)任七年級(jí)

（2）班的副班主任。實(shí)習(xí)支教期間，我得到了一次較全面系統(tǒng)的鍛煉，在這里，我不僅掌握了基本的教學(xué)技能，更重要的是提高了與他人交際的能力，提高了維吾爾語(yǔ)口語(yǔ)水平。同時(shí)也懂得了團(tuán)結(jié)合作的重要性，為以后步入社會(huì)工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

下面，我將自己在一學(xué)期里的工作及思想狀況作以總結(jié)。

一． 支教學(xué)校的環(huán)境情況：

阿克蘇沙雅縣紅旗鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校位于紅旗鎮(zhèn)bazhacun5組。學(xué)校建于1959年9月，原位于紅旗鎮(zhèn)塔勒闊坦村。學(xué)?，F(xiàn)有教職工人數(shù)151名，現(xiàn)共有教學(xué)班48個(gè)，學(xué)生人數(shù)2011余人。學(xué)校占地面積50306.8平方米，2006年已由原來(lái)的中心小學(xué)結(jié)合而組合成的九年一貫制學(xué)校，校舍建筑面積已達(dá)10591平方米，其中教學(xué)樓面積1015平方米，綠化面積已達(dá)5650平方米。寄宿生共有775名，均可享受?chē)?guó)家生活補(bǔ)助費(fèi)。有87間宿舍和2間標(biāo)準(zhǔn)化食堂。學(xué)校有遠(yuǎn)程教育多媒體室4間，微機(jī)室4間，閱覽室1間，物理，化學(xué)。生物實(shí)驗(yàn)室各1間，音樂(lè)教室2間，美術(shù)教師2間。為了搞好學(xué)生生活條件和學(xué)習(xí)條件，安全的度過(guò)冬季，學(xué)校給學(xué)生的宿舍和教學(xué)樓安裝了看、暖氣讓學(xué)生得到了安心學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

總之，學(xué)校的環(huán)境情況要比我們理想的要好很多，學(xué)校給我們不僅發(fā)一日三餐的飯票，而且拿著飯票可以去外面的定點(diǎn)飯館吃飯，還給我們發(fā)了米、面、油、雞蛋等食材使我們也可以自己做飯吃。宿舍里有暖氣，不用我們架爐子，雖然暖

氣直到12月才給我們正常供暖，但學(xué)校也是一直在想辦法解決問(wèn)題。對(duì)我們的生活情況很關(guān)心。

但對(duì)于學(xué)生的漢語(yǔ)水平，學(xué)校雖嚴(yán)抓學(xué)校教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生及教學(xué)教育質(zhì)量，但因當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)老師并不是正式培訓(xùn)的漢語(yǔ)老師，且學(xué)生和老師均沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，因此漢語(yǔ)能力普遍較低，大部分學(xué)生都只會(huì)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)及上課用語(yǔ)。

二． 教學(xué)工作學(xué)習(xí)方面：

因這里的學(xué)生漢語(yǔ)水平不高，基本不能進(jìn)行日常交流，學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的問(wèn)候，加上自己的維吾爾語(yǔ)水平也有限，在交流上極為困難。因此為了保證教學(xué)質(zhì)量，我們深入研究教學(xué)方法，通過(guò)聽(tīng)老教師的課、請(qǐng)老教師聽(tīng)自己的課，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)質(zhì)量；提前認(rèn)真?zhèn)湔n查資料，翻譯課文畫(huà)出重點(diǎn)；利用課余時(shí)間，經(jīng)常與學(xué)生聊天，努力加強(qiáng)自身的維吾爾語(yǔ)口語(yǔ)能力；使用翻譯教學(xué)法，使學(xué)生全面理解課文大意，加深對(duì)課文的印象，用自己最大的能力給學(xué)生講好每一節(jié)課。同時(shí)，還經(jīng)常給學(xué)生充裕時(shí)間讓學(xué)生們多說(shuō)多練習(xí)，以提高他們的口語(yǔ)能力及自學(xué)能力。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)踐后，我認(rèn)為自己不論在備課、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂語(yǔ)言還是課堂組織能力方面都有了極大的提高。在公開(kāi)課上表現(xiàn)優(yōu)秀，認(rèn)真吸取老師提出的意見(jiàn)和建議。在其他老師的公開(kāi)課上認(rèn)真聽(tīng)講從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，使所帶班級(jí)的漢語(yǔ)成績(jī)有明顯提高。

三． 學(xué)校管理生活方面：

在支教期間，我榮幸的擔(dān)任了七年級(jí)二班的副班主任。熱孜萬(wàn)老師是一名非常負(fù)責(zé)的班主任，她用自己獨(dú)特的班級(jí)管理方式把班級(jí)管理的井井有條，無(wú)論是學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、還是各種課余活動(dòng)中表現(xiàn)得都很突出。因本人也帶本班級(jí)漢語(yǔ)課，所以經(jīng)常與班主任熱孜萬(wàn)老師一起溝通，探討班級(jí)管理方式等等，并主動(dòng)地協(xié)助熱孜萬(wàn)老師工作，下課后常留在班里和學(xué)生們聊天交流，全面了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及性格特點(diǎn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好班主任常規(guī)管理工作。通過(guò)一學(xué)期與班主任熱孜萬(wàn)老師的相處，我從熱孜萬(wàn)老師身上學(xué)到了很多知識(shí)。九月末，學(xué)校舉行了一場(chǎng)紅歌比賽，我積極配合班主任工作，教學(xué)生唱共青團(tuán)歌曲《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》，努力改正學(xué)生們的錯(cuò)誤發(fā)音，比賽時(shí)，為了增強(qiáng)孩子們的自信心，和他們一起上臺(tái)，為他們做指揮，通過(guò)大家的努力，學(xué)生們?nèi)〉昧溯^好成績(jī)。

支教期間，本人嚴(yán)格遵守支教學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。實(shí)習(xí)期間未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤、遲到早退現(xiàn)象。支教學(xué)校的老師也努力幫助我們克服各種困難，不給我們施加壓力，不允許其他當(dāng)?shù)乩蠋熾S意找我們代課，并且經(jīng)常和我們聊天，還專門(mén)為了表示感謝，當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)教研組老師特地請(qǐng)我們實(shí)習(xí)支教的六名老師吃飯。我們相互幫助，相處的極為融洽。當(dāng)然和學(xué)生們相處的也很不錯(cuò)，雖然上課對(duì)他們很?chē)?yán)厲，有時(shí)還會(huì)給他們小小的懲罰，但下課后還會(huì)和學(xué)生們?cè)谝黄鹆奶?，唱歌跳舞做活?dòng)。就這樣一學(xué)期的生活，自己的教學(xué)態(tài)度和心態(tài)都得到了師生的一致肯定，與支教學(xué)校的老師和學(xué)生建立了深厚的情感。

生活中，我們一起六人也相處的很好，有困難了大家都相互幫助，遇到問(wèn)題大家一起解決，經(jīng)常一起動(dòng)手做美味佳肴，這也是我們支教生活最不可或缺的一部分。

有人說(shuō)出來(lái)支教就是一種浪費(fèi)，可我卻不這么覺(jué)得。

從學(xué)生轉(zhuǎn)換為老師，再?gòu)睦蠋熮D(zhuǎn)換成學(xué)生。經(jīng)歷了三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也讓我更加確定教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易?；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。實(shí)習(xí)期間，我經(jīng)歷了太多的第一次。第一次被別人甜甜地稱為老師，第一次站在講臺(tái)上面對(duì)那么多純真得面孔，第一次聽(tīng)到那么多人說(shuō)喜歡我，第一次因?yàn)樯鷼鈱W(xué)生不學(xué)習(xí)而哭泣，第一次為自己得離開(kāi)而失落，與此同時(shí)，這些可愛(ài)純樸的學(xué)生帶給我很多的感動(dòng)，很多的鼓勵(lì)，很多的快樂(lè)。舍不得這三個(gè)字滿滿的在我腦海里，所有得這些我都珍藏在心中，這些將是我快樂(lè)得回憶，也將是我今后工作的一筆財(cái)富。心中是沙漠，眼前就不會(huì)有綠洲。

心中有山，才會(huì)有能夠抵達(dá)的高度。

生活的地平線是隨著心靈的開(kāi)闊而變得寬廣的。

在這里，我學(xué)到了許多未曾學(xué)到的東西，而這一切將使我在以后的學(xué)習(xí)和工作中獲益非淺。我們苦過(guò)、累過(guò)，卻依舊笑著；我們迷惘過(guò)、徘徊過(guò)，可依舊堅(jiān)持著。支教雖然辛苦，但是鍛煉了我的意志，提高了我的能力，讓我在苦中作樂(lè)中提高了身心健康水平。支教不僅讓我結(jié)交了很多朋友，收獲了友誼，支教更使

我長(zhǎng)大了：學(xué)會(huì)了吃苦耐勞；學(xué)會(huì)了苦中作樂(lè)；深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性；收獲了教育經(jīng)驗(yàn)和提高了教書(shū)技巧。在實(shí)踐中，我得到鍛煉，也看到了希望，更堅(jiān)定了我從事教育事業(yè)服務(wù)社會(huì)的人生信念；從支教中看到了自己的不足，也知道自己水平有限。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，學(xué)高為師，行正為范的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我今后必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷完善自己和提高自己，為真正做一個(gè)出色的人民教師做準(zhǔn)備。

支教三個(gè)多月來(lái)，經(jīng)歷了許多事情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一次又一次地讓我深思；經(jīng)歷了許多感動(dòng)，大大小小，一次又一次地影響著我。這里的一切, 都使我明白了一個(gè)道理:條件的好壞,關(guān)鍵在于自己怎樣看待,擁有一顆奉獻(xiàn)的心,一顆感恩的心,生活永遠(yuǎn)是最美好的。在路上,當(dāng)學(xué)生親切地喊到:”老師好!”,我感到孩子是多么可愛(ài);當(dāng)把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法交給渴望求知的孩子,我覺(jué)得我找到了自己的價(jià)值……

天下沒(méi)有不散的宴席，再過(guò)幾天就要踏上返校的行程了，盡管我也時(shí)常思念家人、學(xué)校，恨不得立即見(jiàn)到家人、朋友，但是對(duì)紅旗鎮(zhèn)九年一貫制中學(xué)的留戀，對(duì)學(xué)生的不舍早已在心里埋下了種子。我的學(xué)生從我的愛(ài)中收獲了信心、希望，而我在付出中也收藏了一份份感動(dòng)，收獲了一份份友誼，在支教工作中鍛造了自我，生命受到了洗禮，靈魂得到了升華。就像《胡錦濤總書(shū)記給北京大學(xué)第十二屆研究生支教團(tuán)成員回信》中說(shuō)的那樣，經(jīng)過(guò)支教扶貧實(shí)踐，我們豐富了閱歷、磨練了意志、增長(zhǎng)了才干，在實(shí)踐中方能成長(zhǎng)為堪當(dāng)國(guó)家建設(shè)重任的棟梁之材。就這樣，有著快樂(lè)和艱辛的陪伴，度過(guò)了我為期四個(gè)月的支教生活，非常感謝學(xué)校給我們安排了這次實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供了就業(yè)前一次寶貴的熱身。也很感謝帶我實(shí)習(xí)的艾克拜爾老師和劉革老師，還有那些幫助過(guò)我的老師，和我教過(guò)的孩子們，因?yàn)槲业母杏|都是源自他們。最后，我能說(shuō)的就是：我支教，我無(wú)悔！

第三篇：實(shí)習(xí)支教總結(jié)報(bào)告

實(shí)習(xí)支教總結(jié)報(bào)告

近四個(gè)月南疆頂崗支教生活已經(jīng)結(jié)束，回顧這一個(gè)學(xué)期，可以說(shuō)是感慨頗多。作為一名師范生，實(shí)習(xí)支教是檢驗(yàn)我們應(yīng)用理論知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。在接觸教育教學(xué)實(shí)際工作時(shí)，我把在校所學(xué)的基本教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)靈活的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步完善和提高了自身的教學(xué)技能，增強(qiáng)了綜合素養(yǎng)，做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。并且，通過(guò)支教我也學(xué)到了不少在學(xué)校里學(xué)不到的東西，這段記憶將是我人生當(dāng)中永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的美好回憶。

現(xiàn)將支教期間情況做一總結(jié)：

一、對(duì)支教的看法

能夠去南疆支教一直以來(lái)都是我夢(mèng)寐以求的事，一方面，作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我希望我能夠?yàn)槟辖逃聵I(yè)獻(xiàn)出一份力；另一方面，我也想到南疆感受一下這邊的風(fēng)土人情，體驗(yàn)一下不一樣的生活，鍛煉我獨(dú)立自主的生活技能。我渴望支教的日子早點(diǎn)到來(lái)，期待著有一天我也能像學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們一樣背著行囊，前往支教工作的前沿陣地，去感受教育教學(xué)的魅力和為人師長(zhǎng)的風(fēng)采。

我認(rèn)為師范生參加實(shí)習(xí)支教是一個(gè)很有必要的環(huán)節(jié)，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)習(xí)支教，必須要達(dá)到以下三方面的目的：

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合把在校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)技能，選擇性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并嘗試從理論的高度對(duì)現(xiàn)行教育教學(xué)工作提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。

偉大的馬克思提出“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一著名論斷。檢驗(yàn)教學(xué)成果就是要看一看實(shí)際工作與課堂教學(xué)到底有存在多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

2.了解和熟悉學(xué)校的常規(guī)運(yùn)行。

對(duì)師范類(lèi)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)必須從課堂走向?qū)嵺`，在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化教師專業(yè)技能，提高綜合能力素質(zhì)。

3.角色轉(zhuǎn)變和準(zhǔn)備就業(yè)。

通過(guò)支教，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

二、支教學(xué)?；厩闆r及支教安排

根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，我來(lái)到了喀什市澤普縣第五中學(xué)進(jìn)行四個(gè)月的頂崗支教，我們過(guò)來(lái)的身份是支教生，我一同分來(lái)這個(gè)學(xué)校的一共四人。到達(dá)這里的第一天，學(xué)校派把我們接回了學(xué)校，安排我們住了下來(lái)。下午這邊教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)就給我開(kāi)了個(gè)小會(huì)，簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)校概況做了簡(jiǎn)單介紹了，也對(duì)我們的到來(lái)表示熱烈歡迎，并且對(duì)今后的支教工作提出具體要求、作出統(tǒng)一安排。

三、教育工作方面

1．聽(tīng)課

實(shí)習(xí)工作的第一件事就是聽(tīng)課。此時(shí)的聽(tīng)課不僅僅是作為一名學(xué)生學(xué)習(xí)老師教授的內(nèi)容，而是要聽(tīng)老教師的教學(xué)方法，講課思路；學(xué)習(xí)他們的課堂調(diào)控，與學(xué)生互動(dòng)的技巧以及處理違紀(jì)狀況的方法。我不僅聽(tīng)同宿舍同學(xué)的課，還根據(jù)課程表去聽(tīng)同部門(mén)里其他老師的課，做好詳細(xì)記錄，善于總結(jié)課堂的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，從中吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在聽(tīng)課過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格與魅力。如劉老師上課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，課堂氣氛活躍；阿瓦古麗老師上課語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉，條理清晰，邏輯性強(qiáng)；我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。相同的課，換成我上，不一定能收到一樣好的效果，所以我們必須通過(guò)聽(tīng)課的這種方式去不斷學(xué)習(xí)借鑒。

2．備課

俗話說(shuō)：“給學(xué)生一碗水，教師首先得有一桶水?！钡R(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它總是在不斷豐富和發(fā)展。知識(shí)儲(chǔ)備決定備課質(zhì)量，這就要求我們要有豐富的知識(shí)，并能夠不斷結(jié)合實(shí)際情況，更新知識(shí)、理論和方法，做到“給學(xué)生一碗水，教師首先是一汪源源不斷的泉水?！眰湔n是教學(xué)的開(kāi)始，它是上好一

堂課的基礎(chǔ)，包括備教材、備學(xué)生、備課堂。文科部組長(zhǎng)也說(shuō)了，上課的內(nèi)容基本以課本為主，盡量不要講課外的知識(shí)，太難了他們聽(tīng)不懂，所以，我的備課主要還是以課本為主，當(dāng)然偶爾也會(huì)穿插一些小的知識(shí)點(diǎn)。備學(xué)生，這個(gè)很重要，我的實(shí)際情況是，我是一個(gè)沒(méi)畢業(yè)的學(xué)生，但在這里我是老師，坐在下面聽(tīng)課的是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，但是現(xiàn)在她們不是，她們坐在這個(gè)教室，他們就不再是老師了，而是學(xué)生。這是一方面，另一方面，這些老師們有漢族的，也有維吾爾族，這個(gè)不能不考慮，畢竟民族老師漢語(yǔ)水平不是很好，所以在備課的時(shí)候一定要考慮方方面。備課堂，下面坐的都是老師，授課過(guò)程中不能太過(guò)死板也不能太過(guò)活躍，說(shuō)話也得注意語(yǔ)氣，不能太過(guò)強(qiáng)硬也不能太過(guò)唯唯諾諾，等等，都是要在備課中考慮到的。

3、授課

教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課，在學(xué)校，盡管我是師范生，但是我卻很膽怯上講臺(tái)，并且我一直都不把當(dāng)老師作為以后就業(yè)的選擇，因?yàn)槲覍?duì)行政方面比較感興趣，所以立志畢業(yè)后好好復(fù)習(xí)爭(zhēng)取考上公務(wù)員。

實(shí)際情況是，現(xiàn)在我不僅要上講臺(tái)，而且面對(duì)的不是學(xué)生，是給老師講課，就算是不為自己，為昌吉學(xué)院我也不能丟人，我必須把課堂“拿下”！所以，我 每次上課前都告訴我自己，我能行！想到我在學(xué)校第一次上臺(tái)正式講課，老師就說(shuō)我的課講的還不錯(cuò)，我就特開(kāi)心，我知道，我還是有潛力的，所以，我就這樣給自己打氣，終于，我的第一節(jié)課很成功，剛開(kāi)始有一點(diǎn)點(diǎn)小緊張，但是很快的我就能進(jìn)入狀態(tài)，以平和的心態(tài)面對(duì)下面的老師，完成我的教學(xué)任務(wù)，那45分鐘并不是我想象的那么漫長(zhǎng)。通過(guò)這一學(xué)期的支教，我知道了講好一堂課，不僅在備課方面要做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上也很重要；首先，你要盡量時(shí)自己的課程充滿魅力，沒(méi)有魅力也要通過(guò)課前導(dǎo)入給予其魅力，并注重與學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，還有就是對(duì)時(shí)間的控制，知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)的側(cè)重，教法的靈活多樣性的運(yùn)用，善于捕捉課堂上稍縱即逝的精彩，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃等等。其次我本身要有魅力，通過(guò)得體的衣著、詳盡的語(yǔ)言、豐富的表情、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)姿態(tài)都能達(dá)到吸引學(xué)生的目的；第一印象很重要，為了更像老師，來(lái)之前我專門(mén)準(zhǔn)備了服裝和高跟鞋，還買(mǎi)了彩妝，上課時(shí)畫(huà)個(gè)淡淡的妝，這樣可以掩飾我學(xué)生的稚嫩，上課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)句，柔和的豐富的面部表情，合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言等讓我看上去顯然不是一個(gè)在校生，而是一名很有范兒的老師（學(xué)員這么形容我）！此外，堂課中，總有幾個(gè)不夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)生或者有一個(gè)兩個(gè)學(xué)生總有走神的情況，這就要靠教師在上課的過(guò)程中，不僅能組織好課堂，按照計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)進(jìn)度，滿足大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，還要能善于觀察和發(fā)現(xiàn)課程中的違規(guī)現(xiàn)象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)制止和調(diào)整課堂狀態(tài)。如由于假期前后或者天氣等人為因素的影響導(dǎo)致全班同學(xué)情緒低落，學(xué)習(xí)積極性不高，可采取放慢教學(xué)進(jìn)度、交談了解、穿插游戲、臨時(shí)表演節(jié)目等方法，使全班同學(xué)放松心情，更好地把精力集中起來(lái)。這點(diǎn)我也實(shí)際操作過(guò)，剛開(kāi)學(xué)，大家都不熟悉，我就通過(guò)自我介紹、擊鼓傳花、天使與魔鬼等活動(dòng)讓大家彼此認(rèn)識(shí)，熟悉，順便還可以發(fā)現(xiàn)班上是否有文藝方面的人才，以后可以隨時(shí)讓其給大家出節(jié)目，調(diào)節(jié)氣氛。到教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行到一段時(shí)間時(shí)，我又安排一節(jié)課時(shí)間給他們進(jìn)行了一個(gè)小游戲---畫(huà)房子心理測(cè)試，讓他通過(guò)測(cè)試，了解自己內(nèi)心真實(shí)的想法，這也是體現(xiàn)我作為教師的個(gè)人魅力的一個(gè)方法；對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)課堂分心等現(xiàn)象也要根據(jù)學(xué)生的特殊情況區(qū)別對(duì)待，切不可言辭犀利地直接批評(píng)當(dāng)事人，要注意方式方法，這樣做，不僅起不到預(yù)期效果，還會(huì)引起師生沖突，對(duì)老師這樣，對(duì)那些可愛(ài)的孩子也一樣，那樣做很可能傷害學(xué)生的心靈，打消學(xué)生的積極主動(dòng)性。出現(xiàn)學(xué)生分心得情況，我們可以走到學(xué)生跟前，放慢腳步提高語(yǔ)速；把學(xué)生的行為編排到講課過(guò)程中，使之引起注意；遇事一定要冷靜，切不可和控制不了自己的脾氣，在課堂上大發(fā)雷霆，那樣你之前樹(shù)立的形象有可能一瞬間會(huì)被否定的一文不值，得不償失，所以，出現(xiàn)問(wèn)題 一定要用適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ鉀Q。短短的支教期間，我善于反思和總結(jié)。因?yàn)槲覀儧](méi)有專門(mén)配備知道老師，可以說(shuō)是，我的教學(xué)技能是在不斷總結(jié)反思過(guò)程中提高的，如板書(shū)沒(méi)有創(chuàng)新，就是條框式，很單調(diào)，語(yǔ)速有些快，在我的不斷總結(jié)中我也發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)，所以課前我會(huì)刻意的設(shè)計(jì)一個(gè)便于理解的板書(shū)，還有就是盡量把語(yǔ)速放慢，其實(shí)，這個(gè)語(yǔ)速的問(wèn)題，不是一天兩天可以改變的，我這人就是一急性子，所以，關(guān)于語(yǔ)速這個(gè)問(wèn)題，我還在努力。

4、作業(yè)練習(xí)與批改

教學(xué)工作的最后階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節(jié)——布置練習(xí)和作業(yè)，我不提倡學(xué)生的練習(xí)與作業(yè)過(guò)于機(jī)械繁復(fù)，還好，這個(gè)學(xué)校對(duì)于作業(yè)問(wèn)題要求的不是很?chē)?yán)，一學(xué)期至少有四次作業(yè)成績(jī)就可以。作業(yè)題，我注重布置發(fā)散思維性的題目，不會(huì)布置“是什么”的問(wèn)題，多是“為什么”、“怎么辦”這類(lèi)的題目，這樣的作業(yè)作起來(lái)有意義，遇到這樣的作業(yè)，他們會(huì)思考，而僅僅布置“是什么”的問(wèn)題，他們就知道抄書(shū)，作起來(lái)沒(méi)意義，我改起來(lái)沒(méi)意義，所以在布置作業(yè)上我有我的原則。批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)其中的不足，是非常重要的。尤其是對(duì)于民族老師作業(yè)的批改，更是認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)于用錯(cuò)的字和詞我都會(huì)在一邊糾正過(guò)來(lái)，因?yàn)槲蚁Ｍ谖业慕淌谙拢麄兊臐h語(yǔ)口語(yǔ)與書(shū)寫(xiě)能力能夠有所提高。在批改之后，我都會(huì)指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，寫(xiě) 上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并且強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性,根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之、開(kāi)導(dǎo)之。

五、學(xué)生工作方面：

作為南疆的總負(fù)責(zé)人，我一直以來(lái)盡職盡責(zé)，從不怠慢，不僅及時(shí)配合系里和班里的工作，做好上傳下達(dá)，而且，平時(shí)也能夠主動(dòng)關(guān)心這邊的支教同學(xué)，打打電話問(wèn)候一下過(guò)的怎么樣，吃住條件怎么樣、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們?cè)趺礃?，提醒他們不要到處亂跑以及授課過(guò)程中無(wú)論發(fā)生什么也不能對(duì)學(xué)生動(dòng)粗，保證完成教學(xué)任務(wù)即可，千萬(wàn)不能起沖突等等。感受到了“下沙子”是真實(shí)存在的；感受到其實(shí)少數(shù)民族還是很淳樸的，很熱情的，擯棄了之前對(duì)少數(shù)民族存在顧忌的想法等等。而且還學(xué)到了不少東西，諸如之前講課怯場(chǎng)，說(shuō)話顫顫巍巍，不敢面對(duì)臺(tái)下學(xué)生，現(xiàn)在講課自如流暢，很有氣場(chǎng)；還學(xué)會(huì)了如何和學(xué)生們?nèi)谇⑾嗵?，學(xué)會(huì)了如何和少數(shù)民族溝通交流，學(xué)會(huì)了遇事冷靜，學(xué)會(huì)了忍耐等等。

六、師生關(guān)系方面：要想維系一個(gè)和諧是師生關(guān)系，要注重技巧，切不可高高在上，目中無(wú)人，一定要放低姿態(tài)，刻意的去親近他們，古語(yǔ)云“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，我想只要我尊重他們、理解他們、關(guān)心他們、幫助他們、信任他們，同樣，他們同樣也會(huì)尊重、理解、關(guān)心、幫助以及信任我，對(duì)培訓(xùn)教師是這樣，對(duì)以后我們所教授的小學(xué)生或是中學(xué)生也必須這樣，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生喜歡那種不可一世的老師，當(dāng)然，必要的原則也得有，做到課上是老師，課下是朋友！總之，此次來(lái)南疆支教，我可以說(shuō)是大豐收呀，收獲頗多！除了教學(xué)技能得到了的提高、專業(yè)知識(shí)得到了升華、完成了南疆支教點(diǎn)的總負(fù)責(zé)工作、教學(xué)工作得到了這邊部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、和學(xué)員們建立了深厚的感情以外，我還發(fā)現(xiàn)以前的我從不把當(dāng)老師作為畢業(yè)后的就業(yè)方向，我一直不喜歡當(dāng)老師，但是，通過(guò)這次支教我改變了看法，我愛(ài)上了那三尺講臺(tái)，愛(ài)上了站在講臺(tái)上的感覺(jué)，愛(ài)上了一句句“老師好，老師辛苦了”的問(wèn)候等等，我突然有一種想要從事教育事業(yè)的想法，想要成為一名人人尊敬的人民教師！我知道，我離成為一名優(yōu)秀人民教師的差距還很大，但是，我會(huì)通過(guò)不斷地總結(jié)，不斷地學(xué)習(xí)，來(lái)提高自身素質(zhì)，為以后成為“人類(lèi)的靈魂師“而奮斗！支教生活雖然結(jié)束了，但它不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，相信在未來(lái)的路上，我將會(huì)帶著滿腔熱情，不斷前行！！

第四篇：免費(fèi)師范生支教實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告

實(shí)習(xí)總結(jié)

美好的日子總是過(guò)的飛快，轉(zhuǎn)眼間在遵義縣第四小學(xué)為期四個(gè)月的支教實(shí)習(xí)工作已到結(jié)束階段，回顧這四個(gè)月精彩的工作生活，有迷茫，有遺憾，但更多的是沉甸甸的收獲，不論是學(xué)習(xí)上、工作中還是為人處世方面。

這四個(gè)月里我不僅進(jìn)行了試教實(shí)習(xí)與班主任工作實(shí)習(xí)，在遵義縣第四小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各部門(mén)的相關(guān)安排下，我還到學(xué)校德育處等辦公室部門(mén)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并從中收獲頗豐。下面我就教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作與學(xué)校管理部門(mén)實(shí)習(xí)三個(gè)部分來(lái)總結(jié)我的實(shí)習(xí)工作：

一、日漸成熟的教學(xué)實(shí)習(xí)

理論要與實(shí)際結(jié)合才能散發(fā)出最美的芬芳----這是我在教學(xué)實(shí)習(xí)中最大的感悟。聽(tīng)了兩周課之后，經(jīng)過(guò)精心的備課，自己便信心百倍的站在了講臺(tái)上。情境導(dǎo)入、初步感染、整體感知、活動(dòng)開(kāi)展...每一個(gè)環(huán)節(jié)我都依據(jù)在專業(yè)課上所學(xué)到的教學(xué)理論進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。自以為完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上給了我一記重挫，看似無(wú)缺的設(shè)計(jì)除了帶給學(xué)生初期的一點(diǎn)點(diǎn)新鮮感之外并沒(méi)有引起學(xué)生太大的激情。問(wèn)題出在哪兒？是我的理論錯(cuò)了嗎？我開(kāi)始了思考，加上指導(dǎo)教師李曉梅老師以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的課堂表現(xiàn)進(jìn)行分析與建議，我打開(kāi)了思路，不再處處限制在理論經(jīng)驗(yàn)之內(nèi)，而是將學(xué)情分析、將本班學(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)設(shè)計(jì)的先行軍，卻把理論用來(lái)檢驗(yàn)課堂效果。如此調(diào)整，我的教學(xué)明顯有了收效，于是我不斷反思總結(jié)，將我在學(xué)校所學(xué)的那些教育教學(xué)理論與課堂中學(xué)生的反饋結(jié)合起來(lái)，慢慢的去磨

合去探索適合于我所帶班級(jí)的教學(xué)理念與方法。

一點(diǎn)點(diǎn)歸納總結(jié)，一點(diǎn)點(diǎn)完善創(chuàng)新，構(gòu)成了這個(gè)學(xué)期我在教學(xué)中的巨大進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)習(xí)的最后階段，我的教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高，尤其是在剛站上講臺(tái)時(shí)最令我頭疼的課堂掌控與引導(dǎo)能力，在一次次的處理課堂突發(fā)事件的過(guò)程中和與指導(dǎo)老師即原班主任的交流中得到了很好的鍛煉。另外，我針對(duì)孩子們的實(shí)際情況從口語(yǔ)表達(dá)與習(xí)作訓(xùn)練入手，一點(diǎn)點(diǎn)的指導(dǎo)他們進(jìn)行語(yǔ)言能力鍛煉，漸漸地孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力有了快速提高，基本上都可以用普通話取代貴州方言跟我在課堂上或私下里順暢的交流。習(xí)作方面也基本上有了每天積累好詞好句的習(xí)慣，并有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。在期中考試中，我所帶領(lǐng)的四（2）班同學(xué)取得了相對(duì)較好的成績(jī)，尤其是作文與閱讀題的解答有了明顯的進(jìn)步。

現(xiàn)在，站上講臺(tái)面對(duì)那四十八雙炯炯有神的眼睛，我已沒(méi)有了初時(shí)的忐忑緊張，取而代之的是自信滿滿、應(yīng)對(duì)自如。對(duì)于課堂上回答問(wèn)題時(shí)學(xué)生們天馬行空的想象力，我亦能夠及時(shí)的從學(xué)科交叉方面入手進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，從而順利地轉(zhuǎn)回課堂主題上去。

二、峰回路轉(zhuǎn)的班主任工作

原本以為所謂支教是沒(méi)有什么捷徑，全靠自己慢慢摸索去進(jìn)入工作實(shí)習(xí)，到了四小才得知，貼心的學(xué)校為我們每個(gè)實(shí)習(xí)老師都指定了各自的指導(dǎo)老師。我的知道老師是一位有著豐富的從教經(jīng)驗(yàn)與管理經(jīng)驗(yàn)的四年級(jí)班主任兼語(yǔ)文老師，甚至她還兼任學(xué)校總務(wù)副主任一職，如此，我便可以在指導(dǎo)老師的幫助下學(xué)習(xí)到很多方便的東西。四年級(jí)

（2）班，這是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)紀(jì)律都令老師和領(lǐng)導(dǎo)頭疼的所謂的“后進(jìn)班”。我“有幸”成為本學(xué)期他們的班主任兼語(yǔ)文老師，這讓我忐忑，但更多的是面臨巨大挑戰(zhàn)時(shí)那種莫名的興奮與信心。在我心目中，班主任就是一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，只要你處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，就不難帶好這個(gè)班級(jí)。況且，在學(xué)校上的那些教育心理學(xué)與教育管理課也給了我充分的理論依靠。然而，實(shí)際情況永遠(yuǎn)比理論要復(fù)雜的多。剛開(kāi)始的時(shí)候，我一直采取“懷柔”政策，堅(jiān)信作為小學(xué)高學(xué)段的學(xué)生，只要你講道理他一定會(huì)懂，因此對(duì)待違反班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生我盡量采用談話的方式進(jìn)行教育。但是，我自以為掌握了他們此階段的心理特征，卻忽略了他們既已形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也高估了這個(gè)成長(zhǎng)階段還處于發(fā)展中的自律能力。當(dāng)學(xué)生摸透了我的脾氣與底線后，這種“溫柔”的方式便再?zèng)]有效果了。剛開(kāi)始的幾個(gè)星期里孩子們用他們的實(shí)際行動(dòng)向我展示了什么叫“玩是兒童的天性”，在課堂上變著花樣的玩，甚至有一次上著課直接打起架來(lái)。這種對(duì)他們的尊重寬容換來(lái)的不是他們對(duì)我的理解，反而成了他們“變本加厲”的理由。這種打擊讓我留下了無(wú)奈委屈的淚水，這種只有自己一個(gè)人在戰(zhàn)斗的無(wú)力感更讓我對(duì)自己的能力、對(duì)堅(jiān)持的意義產(chǎn)生了懷疑。慶幸，這種低靡被指導(dǎo)老師與領(lǐng)導(dǎo)和同事看在眼里，在他們的鼓勵(lì)與安慰下我開(kāi)始重新思考與學(xué)生的相處方式。

由于遵義縣第四小學(xué)是一所典型的城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校，學(xué)校的學(xué)生大多是留守兒童或外來(lái)務(wù)工子女，學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差且參差不齊，而這一個(gè)班里這個(gè)學(xué)年新轉(zhuǎn)來(lái)的調(diào)皮學(xué)生不少，班級(jí)氣氛每天處

于極度“活躍”中。這種活潑的天性本身對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么錯(cuò)，然而不分場(chǎng)合、沒(méi)有底線的“鬧騰”不但帶壞了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍與紀(jì)律，而且不利于孩子們積極健康的成長(zhǎng)。每一個(gè)群體里都有那么幾只“領(lǐng)頭羊”，我們班也不例外。經(jīng)過(guò)與指導(dǎo)老師和各科任老師的交流，以及與班里幾個(gè)學(xué)生的私下談話，我了解到班里的“領(lǐng)頭羊”正是兩個(gè)年齡比其他學(xué)生要大的男生，平時(shí)班里的學(xué)生都愿意跟著他們“起哄”。我想，為何不好好地來(lái)利用這幾個(gè)“領(lǐng)頭羊”的號(hào)召力來(lái)管理整個(gè)班級(jí)呢？于是，確定好“實(shí)施方針”之后我迅速行動(dòng)起來(lái)，抓住他們“調(diào)皮搗亂”的時(shí)機(jī)找他們分別進(jìn)行了幾次嚴(yán)厲的批評(píng)威懾，繼而再真誠(chéng)地深入談話，引導(dǎo)他們以班干部的身份起到正面的積極作用。幾次交流調(diào)整下來(lái)，我開(kāi)始真正地用心去學(xué)著成為嚴(yán)師的同時(shí)與他們作朋友，并把握這個(gè)平衡…

三、漸入佳境的學(xué)校管理部門(mén)學(xué)習(xí)

能夠在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的同時(shí)參與到學(xué)校管理部門(mén)的實(shí)習(xí)中，這是個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。除了熟悉這個(gè)部門(mén)在一個(gè)學(xué)校中的作用，了解這個(gè)部門(mén)內(nèi)部操作程序之外，更重要的是，在德育辦公室我也學(xué)到了與辦公室的同事與領(lǐng)導(dǎo)的相處的技巧，我個(gè)人的能力與素質(zhì)也有了一定的提高。德育處總的來(lái)說(shuō)，是校長(zhǎng)推進(jìn)學(xué)校學(xué)生德育目標(biāo)的職能機(jī)構(gòu)，要完成學(xué)校的各項(xiàng)德育工作任務(wù)。為確保學(xué)生全面素質(zhì)的提高,起好導(dǎo)向和保證作用。除了要做好德育工作計(jì)劃，努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育隊(duì)伍的整體素質(zhì)外，還要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育。因此，在實(shí)習(xí)過(guò)

程中我不僅在部門(mén)主任的帶領(lǐng)下提高了處理辦公室文件、策劃校園活動(dòng)等具體辦公能力，更學(xué)習(xí)了如何在學(xué)校管理職能的視角處理校園突發(fā)事件、學(xué)生沖突以及學(xué)校與家長(zhǎng)之間的關(guān)系協(xié)調(diào)。從剛進(jìn)辦公室的懵懵懂懂一知半解到后來(lái)的行事日漸穩(wěn)妥，這都離不開(kāi)辦公室各位同事的關(guān)愛(ài)與幫助。此外，在學(xué)校組織的校園特色興趣活動(dòng)中，我與另一位老師擔(dān)任了朗誦班的指導(dǎo)老師，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的辛苦摸索部署與努力培訓(xùn)練習(xí)，在學(xué)校慶“六一”節(jié)目匯報(bào)中，我?guī)ьI(lǐng)我們學(xué)校朗誦班的五十多個(gè)學(xué)生進(jìn)行了《少年中國(guó)說(shuō)》朗誦節(jié)目表演，并取得了學(xué)校一等獎(jiǎng)的成績(jī)。

到遵義縣第四小學(xué)支教實(shí)習(xí)，原本是抱著給學(xué)校奉獻(xiàn)的信念去的，可是學(xué)校反而教會(huì)我更多的東西，讓我?guī)еS厚的收獲返回。這些努力與進(jìn)步都成為我實(shí)習(xí)過(guò)程中最真實(shí)美好的記憶，并會(huì)伴隨我更加從容更加自信的走向夢(mèng)想之路。

第五篇：大學(xué)生支教實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告

實(shí)習(xí)支教調(diào)查報(bào)告

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn): １.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。

自己跳出“農(nóng)門(mén)”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

小學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。小學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，小學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的小學(xué)生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考中?；虼髮W(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的小學(xué)生文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴(yán)重的是，我在教師座談和學(xué)生家長(zhǎng)訪談的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)學(xué)生前途的失望，部分家長(zhǎng)和教師也失去了對(duì)教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時(shí)滋生并蔓延，我稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀(jì)迷?，F(xiàn)象。不可否認(rèn)，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價(jià)值觀。

２.學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)。

農(nóng)村小學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。小學(xué)畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考中專的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

一、世俗的偏見(jiàn)：俗語(yǔ)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”。處于經(jīng)濟(jì)、文化雙落后的農(nóng)村，望子成龍、望女成鳳的觀念特別強(qiáng)。父母把孩子送到學(xué)校，都希望能得到一位嚴(yán)師的教導(dǎo)，都希望自己的孩子在學(xué)習(xí)上出類(lèi)拔萃，根本就不考慮能力的發(fā)展、智力的開(kāi)發(fā)等方面的因素。只要老師能在學(xué)習(xí)上抓緊一點(diǎn)，就是好老師。對(duì)于教育教學(xué)方面的改革，那不是他們的事，他們也不熱衷，甚至還有抵觸情緒，因?yàn)楸砻嫔峡词菍?duì)他們的孩子放松了，那是他們所不能接受的。而教育教學(xué)的改革是為了把學(xué)生從作業(yè)堆中解救出來(lái)，換之而來(lái)的是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而能積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只要是改革，就會(huì)有不適應(yīng)，這也是在所難免的，而這一些是家長(zhǎng)所不能理解的。

二、來(lái)自社會(huì)上的壓力：社會(huì)上對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，仍然是以中考的錄取率為標(biāo)準(zhǔn)的。你的錄取率高，就是好學(xué)校，家長(zhǎng)就愿意把學(xué)生送到這個(gè)學(xué)校里來(lái)；反之，就是差學(xué)校，他們就不愿意把孩子送到你的學(xué)校里來(lái)，學(xué)生流失也就在所難免了。近年來(lái)，農(nóng)村初中的學(xué)生流失很?chē)?yán)重，不少的學(xué)生都到城區(qū)的學(xué)校就讀，因?yàn)槌菂^(qū)的學(xué)校師資力量強(qiáng)大，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，并且在升高中時(shí)按劃區(qū)招生的政策可以優(yōu)先進(jìn)入城區(qū)高中。而農(nóng)村的學(xué)生就不同了，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備是明顯地不如城區(qū)的學(xué)校，學(xué)生升入高中時(shí)，進(jìn)入城區(qū)高中的名額是極其有限的，考得稍微不好，就要到鄉(xiāng)下的高中就讀，這里存在著嚴(yán)重的教育不公。因此，農(nóng)村的學(xué)校要想立足，就要想方設(shè)法提高教學(xué)成績(jī)。提高教學(xué)成績(jī)是農(nóng)村學(xué)校的首要任務(wù)，是農(nóng)村學(xué)校生存的關(guān)鍵。

三、來(lái)自學(xué)校的管理：由于社會(huì)上對(duì)學(xué)校的要求，學(xué)校就要以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?。所以，在學(xué)校對(duì)老師的管理上，也是偏重于教學(xué)成績(jī)的。雖然每所學(xué)校對(duì)老師都進(jìn)行了量化考核，并且量化考核的內(nèi)容也很多，不是以教學(xué)成績(jī)?yōu)槲ㄒ?，但重點(diǎn)還是放在教學(xué)成績(jī)上，教學(xué)成績(jī)所占的比重一般都占一半以上。只要你的教學(xué)成績(jī)高了，你的師德也就高了，常規(guī)上的項(xiàng)目也就高了，這是一個(gè)連鎖反應(yīng)。你想在這種情況下，誰(shuí)還能大膽地進(jìn)行教育教學(xué)的改革呢？凡是改革，就會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，你一旦改革失敗，你的一切都會(huì)化為烏有。尤其是在當(dāng)前實(shí)行的評(píng)聘分開(kāi)的今天，你只要改革失敗，你的教學(xué)成績(jī)一定會(huì)很差，由于連鎖效應(yīng)，你的各方面的量化成績(jī)也會(huì)很低，在評(píng)聘的時(shí)候，你就會(huì)低聘一級(jí)，你所付出的，不但是精神名譽(yù)上的損失，還有經(jīng)濟(jì)上的損失，而且還會(huì)在審報(bào)高一級(jí)職稱時(shí)受到限制。農(nóng)村中小學(xué)師資現(xiàn)狀

1、數(shù)量保證，但結(jié)構(gòu)不合理。小學(xué)教師的數(shù)量總體狀況能夠滿足目前小學(xué)教學(xué)規(guī)模的需要。隨著這幾年生源的不斷縮減，不少學(xué)校出現(xiàn)了超編現(xiàn)象，但是教師的結(jié)構(gòu)不合理。一是學(xué)科上的不合理。部分學(xué)科師資緊缺，如英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科。小學(xué)英語(yǔ)教師大多是師范里選修英語(yǔ)的，在大專進(jìn)修的時(shí)候也沒(méi)有進(jìn)修英語(yǔ)專業(yè)，使得英語(yǔ)教師隊(duì)伍科班出身的較少，英語(yǔ)師資力量薄弱。其次是年齡層次上的不合理。幾年來(lái)，由于超編包袱的制約，不能引進(jìn)教師，使得教師的年齡層次出現(xiàn)斷層?，F(xiàn)在小學(xué)教師大部分是在50歲到40歲這一年齡段，30以下的青年教師占的比例非常少，教師隊(duì)伍缺乏活力。

2、教師流失。最近幾年，小學(xué)共流出青年教師十余名，這些教師都是三十至四十歲之間且有相當(dāng)工作經(jīng)驗(yàn)及工作實(shí)績(jī)的骨干教師。

3、教師自我發(fā)展需求不足。部分教師得過(guò)且過(guò)，在教學(xué)上沒(méi)有追求，沒(méi)有明確的自我發(fā)展的目標(biāo)。不少教師忙于日常教學(xué)工作，而忽視自己的學(xué)習(xí)和提高。即使參加一些理論學(xué)習(xí)也是為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，沒(méi)有把學(xué)習(xí)和工作很好地結(jié)合起來(lái)。

4、教師壓力較大。隨著課改的不斷深入和素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育行政部門(mén)和教研部門(mén)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師普遍出現(xiàn)職業(yè)懈怠情緒。

實(shí)習(xí)支教總結(jié) 寒來(lái)暑往,光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼間,三個(gè)半月的實(shí)習(xí)支教生活已經(jīng)成為回憶.乘著烏魯木齊開(kāi)往石河子的汽車(chē),回想當(dāng)初離開(kāi)石河子前往喀什的情景,一切都如夢(mèng)如幻,那么飄渺,讓人懷疑.雖然懷疑,但不得不承認(rèn),昨天發(fā)生的一切如今仍歷歷在目:從開(kāi)始的陌生到熟悉,從熟悉到習(xí)慣,其中有快樂(lè),也有迷茫和彷徨.這些日子,我安然的在快樂(lè)中享受著,也不停的在迷茫和彷徨中思考著.有人說(shuō)過(guò):“使人成熟的,并不是歲月,而是經(jīng)歷.”通過(guò)三個(gè)半月的實(shí)習(xí)支教經(jīng)歷,我不知道自己是否真的變得比以往更加成熟了,但它的確更堅(jiān)定了我從教的信念,也讓我明白了作為一名教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任.在這看似漫長(zhǎng)卻又短暫的三個(gè)半月里,我想無(wú)論是思想上還是工作上或者生活上,我都給自己畫(huà)上了滿意的一筆,畫(huà)出了自己心目中完美的支教圖畫(huà).一.思想上:端正態(tài)度,責(zé)任為重

有人認(rèn)為:實(shí)習(xí)支教的老師只是匆匆過(guò)客,不用擔(dān)心教學(xué)效果等,因此不需要付出太多,只需想著度過(guò)支教的三個(gè)半月,打發(fā)時(shí)間,完成任務(wù)即可.可是我從一開(kāi)始就沒(méi)有把自己當(dāng)做一名“流水教師”,而是把自己當(dāng)做本校正式老師對(duì)待的,因?yàn)槲覒汛е约旱慕處焿?mèng),想從實(shí)踐中檢驗(yàn)一下自己的實(shí)力.學(xué)校既然為我免費(fèi)提供了這樣好的一個(gè)平臺(tái),我就有理由好好去做.況且,實(shí)習(xí)時(shí)間雖然對(duì)于我們支教老師來(lái)說(shuō)很短暫,也許無(wú)關(guān)緊要,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻關(guān)系重大,我們的每一個(gè)舉動(dòng)都可能影響他們一輩子.所以我一直抱著“責(zé)任為重”的態(tài)度認(rèn)真的對(duì)待我的支教生活.我想,這是作為一名教師應(yīng)該達(dá)到的最起碼的要求.二.工作上:積極配合,教書(shū)育人

在工作方面,主要處理的是兩方面的事情:一方面是配合學(xué)校的老師與領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)備;另一方面則是針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活而言.南疆的學(xué)校與北疆有所不同,在那里,除了教學(xué)以外,學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)也占了很大一部分時(shí)間,比如說(shuō)他們舉辦的漢語(yǔ)競(jìng)賽,數(shù)學(xué)競(jìng)賽,學(xué)生作品展,少先大隊(duì)活動(dòng)還有德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等等.因此在那里工作的教師任務(wù)是相當(dāng)繁重的.每次要開(kāi)德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的時(shí)候,我們總是發(fā)揮所長(zhǎng),協(xié)助本校教師,設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ),辦黑板報(bào),設(shè)計(jì)宣傳欄,教學(xué)生唱歌,準(zhǔn)備節(jié)目等.由于當(dāng)?shù)乩蠋煻酁榫S族老師,漢語(yǔ)方面畢竟可能會(huì)遇到一些困難,所以在這種場(chǎng)合,我自己就能在一定程度上幫上一點(diǎn)忙,這就讓自己倍感榮幸.這樣畢竟能深切的體會(huì)到自己有了用武之地,便有不虛此行的滿足感.在教學(xué)方面,我堅(jiān)持“教書(shū)為主,育人為輔,不放棄任何一方面”的觀點(diǎn).首先談?wù)劷虝?shū)方面.教書(shū)其實(shí)并非自己想的那么簡(jiǎn)單,想要上好一堂課,花費(fèi)的時(shí)間和精力其實(shí)是不少的,雖然講的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但必須要懂得怎樣去講,所以第一點(diǎn)必須做的就是精心設(shè)計(jì)每堂課程.其次,自己在不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),一有時(shí)間就走進(jìn)其他老師的課堂,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能.通過(guò)對(duì)比,自己什么地方不足,或者哪種方法能使學(xué)生更容易接受,便根據(jù)實(shí)際情況去改正,去采納.這樣能快速的提高自己的教學(xué)技能.維族的小學(xué)老師在調(diào)動(dòng)課堂氣氛這一點(diǎn)上做得是非常好的,這在我聽(tīng)得很多堂課上都得到了見(jiàn)證,所以我佩服他們,認(rèn)為這是應(yīng)該重點(diǎn)向他們學(xué)習(xí)的.而且,畢竟我們是初次踏上教學(xué)崗位,肯定不及其他多年從事教學(xué)工作的老師有經(jīng)驗(yàn),所以向他們學(xué)習(xí)是非常有必要的.我們不需也不能抬高自己的地位,在教學(xué)中也要虛心學(xué)習(xí).除去這些以外,在教書(shū)方面還有許多需要做的,比如盡量按照學(xué)生的思路去備課,盡量使課堂氣氛生動(dòng)有趣,上課的時(shí)候,改變傳統(tǒng)的“填鴨子”的教學(xué)方式,盡量照顧每位學(xué)生,采用師生互動(dòng),以學(xué)生為主體的教學(xué)方式等.在育人方面,我覺(jué)得自己做得也比較多.南疆的維吾爾族小學(xué)生上課的時(shí)候在回答問(wèn)題方面是非常積極的,這與我自己小時(shí)候那種害羞的心理是完全不一樣的.雖然說(shuō)這是一個(gè)好現(xiàn)象,但也由此帶來(lái)了很多問(wèn)題,比如這讓學(xué)生產(chǎn)生了自私心理和對(duì)他人不尊重等.我教的是四年級(jí)的漢語(yǔ)課,這是第一屆雙語(yǔ)班,班上只有23名學(xué)生,上課講練習(xí)題的時(shí)候,大部分學(xué)生都舉手,甚至全部.雖然學(xué)生不多,但有時(shí)還是難以應(yīng)付.有一次,班里學(xué)習(xí)成績(jī)最好的一女生因?yàn)槲覜](méi)有連續(xù)抽她回答問(wèn)題,便賭氣不聽(tīng)課,這讓我當(dāng)時(shí)非常難堪,也很不安,因?yàn)槲议_(kāi)始發(fā)現(xiàn)了他們的自私心理,于是我只好教他們學(xué)會(huì)換位思考,包括尊重別人等.這樣一來(lái),情況就好多了.還有學(xué)生上課的時(shí)候不聽(tīng)課,專門(mén)去盯著別的同學(xué)的一舉一動(dòng),去挑別人的刺,然后擾亂課堂.針對(duì)這種現(xiàn)象,我都盡量想辦法在不傷害他們自尊的同時(shí)去幫助他們改正,我發(fā)現(xiàn)效果其實(shí)還是挺明顯的.有時(shí)候,教師就像保姆,在對(duì)待學(xué)生方面,一定要細(xì)心,不可馬虎.如果不時(shí)時(shí)注意學(xué)生的細(xì)節(jié)問(wèn)題,有可能會(huì)使他們養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣,最終影響他們的一生,所以需要隨時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)并幫助他們改正.三.生活上:克服困難,和諧相處

南疆的條件不是自己心目中想的那樣惡劣,但也并不很好.從開(kāi)始去到支教結(jié)束,真正度過(guò)的安穩(wěn)日子也許一個(gè)月都不到.最開(kāi)始面臨的問(wèn)題是廚房設(shè)施不全,一周左右不能做飯.隨之而來(lái)的是沙塵暴,刮得滿屋子是沙子,白天連床上的被褥都不敢鋪開(kāi),只好一直卷著.隨著莊稼以及樹(shù)木的生長(zhǎng),沙塵暴逐漸少了,可是水電又成問(wèn)題了.最開(kāi)始是停水停電,有時(shí)候米煮在鍋里,水還沒(méi)開(kāi)就突然停電了,弄的人很尷尬.實(shí)在水電都沒(méi)有的情況,就只能吃馕.后來(lái)不停水停電了,但水卻是渾水,于是我們只能到好幾百米外的路口洗衣服,抬水喝,有時(shí)甚至到農(nóng)民家里去要水.再后來(lái),又出現(xiàn)了所謂的"蒼蠅事件',由于蒼蠅一批一批的死于中毒,我們好幾天沒(méi)能做飯.但是,不管出現(xiàn)什么樣的困難,我們大家住在一起都在努力克服,我們來(lái)自不同的專業(yè),有數(shù)學(xué)的,化學(xué)的,物理的,漢文的,雖然開(kāi)始不熟,但新家建立后,我們都在共同為這個(gè)家努力著.吃馕的時(shí)候,我們會(huì)吃的哈哈大笑;我們一起去野地里散步采花;我們一起坐在院子里乘涼,吃西瓜,看星星;連上廁所,刷牙,洗臉也通常是集體行動(dòng)......條件雖然艱苦,但是我們努力著,一切都為構(gòu)建一個(gè)和諧的大家庭.總之,三個(gè)半月的支教生活讓我收獲不少.思想上的進(jìn)步,工作上的關(guān)系處理,生活中的互助,一切一切都讓我受益匪淺.當(dāng)然,這其中也不乏不足之處,比如工作中的事必躬親導(dǎo)致的后果,生活中偶爾出現(xiàn)的畏首畏尾等.但是,從總體上來(lái)說(shuō),我覺(jué)得自己對(duì)實(shí)習(xí)支教生活還算滿意.我希望自己可以通過(guò)這次總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn),在以后的工作與生活中能夠再接再厲,爭(zhēng)取做得更好,走的更遠(yuǎn)