第一篇：國培計劃短期集中培訓(xùn)心得

國培計劃短期集中培訓(xùn)心得

匡術(shù)玲

我非常有幸參加了國培計劃---重慶兩翼地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)“深化改革”短缺學(xué)科短期教師的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。體育骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，下面談點心得體會：

一、更新了教育理念，拓展了較多的技能。

重慶市教育科學(xué)研究院趙小剛教授講的《小學(xué)體育課改中的問題及策略研究》，非常準(zhǔn)確的指出了體育教師的不足，使我認(rèn)清了自我，了解了自己的缺點，在今后的教學(xué)中，彌補(bǔ)不足，促進(jìn)體育教師的教學(xué)技能、專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的提升，有效提高駕馭新課程教學(xué)的 能力，提高學(xué)生的體質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。重慶市人和小學(xué)陽勁力老師主講的《小學(xué)體育教研活動設(shè)計》，通俗易懂，深入淺出，饒有特色，首先指出了當(dāng)今體育課存在的問題、以及如何對待這些問題，如何把理想的課程變?yōu)楝F(xiàn)實的課程，必須要符合教學(xué)規(guī)律;符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;課的內(nèi)容符合學(xué)生身心發(fā)展的特點;同時教學(xué)內(nèi)容要有創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計要有科學(xué)性。不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

二、拓展了視野，思想認(rèn)識得到了提高。

重慶市人和小學(xué)向宏釗老師講解的《小學(xué)體育課程內(nèi)容的制定與實施》，非常有趣，不但能鍛煉學(xué)生的身體，而且對學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和責(zé)任心有很好的作用，讓我明白了團(tuán)隊精神的重要性, 特別是習(xí)慣的養(yǎng)成，無論做什么事都要以個人利益服從集體利益，考慮問題要注重細(xì)節(jié)和科學(xué)性，有時靠經(jīng)驗也不是很好的，要發(fā)揮自己思維想象力，教會我們在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，拓展游戲在今后的教學(xué)中有非常大的作用。吳宋姣老師講的《田徑類教材教法與案例分析》很實用，通過觀看《田徑教材教法分析》我的心中豁然開朗，培訓(xùn)使我認(rèn)識到：教師是課堂的主人，教育方法、教學(xué)手段如何運用，全在教師本人。

三、我們要加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我明白作為一名教師，應(yīng)該不斷的充實自己，只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科，教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新，而不是復(fù)制。學(xué)習(xí)是為了更好地工作，所以我要把這些天學(xué)習(xí)的理論帶到工作當(dāng)中,牢固樹立要面向全體學(xué)生的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面身心發(fā)展，科學(xué)合理地運用各種教學(xué)方法，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段、器材，讓學(xué)生用體育的專業(yè)知識去掌握體育鍛煉方法，提高運動能力，并使之在終身體育鍛煉中起到積極的作用。

通過這次培訓(xùn)我對體育又有了新的認(rèn)識，對體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學(xué)，而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂地練。只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)社會對體育教師的要求。

第二篇：“國培計劃” 短期集中培訓(xùn)總結(jié)

“國培計劃” 短期集中培訓(xùn)總結(jié)

2014年11月16日-25日，我有幸赴井岡山參加了由江西科技師范大學(xué)承辦的“國培計劃”（2014）—江西省中小學(xué)緊缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)。11月16日晚上7點，“國培計劃”— 江西省中小學(xué)緊缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)項目體育班在衡山大酒店二樓衡山廳隆重拉開帷幕開啟了我們的---破冰之旅，來全省各縣、市140多名初中、小學(xué)體育教師參加了此次培訓(xùn)。

在開班典禮上江西科技師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，向全體學(xué)員表示了熱烈的歡迎，劉雁伶博士介紹了此次培訓(xùn)項目的總體設(shè)計和課程安排；并預(yù)祝培訓(xùn)項目得以順利實施和圓滿完成。

此次培訓(xùn)形式多樣、內(nèi)容豐富，一共聆聽了12位來自不同領(lǐng)域的教授專家的報告講座，每一場專題講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了很多新的前沿理念；觀摩了兩節(jié)一線優(yōu)秀教師示范課。學(xué)員現(xiàn)場交流教學(xué)案例，教學(xué)設(shè)計，并參觀了井岡山中學(xué)。白天聽講座，晚自習(xí)交流觀點，寫學(xué)習(xí)心得體會。沒有雙休日，每天都安排的滿滿的。下面我具體談一下這次培訓(xùn)的體會和收獲。

首先，聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨道又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們引領(lǐng)義務(wù)教育體育教學(xué)的前沿，為當(dāng)前的體育教育、教學(xué)指明了方向——“終身體育，教會未來生活中基本夠用的運動技能、保健知識、安全知識”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)、高品位的體育教師。每場講座結(jié)束之前，學(xué)員都會和專家們進(jìn)行互動交流，對學(xué)員的困惑，專家們都一一給予解答。

江西師范大學(xué)胡青教授的《師德教育》一講，他講的傳統(tǒng)道德與現(xiàn)代教育是從中國的傳統(tǒng)道德的幾個基本主張、傳統(tǒng)道德在當(dāng)代教育中的價值、對青少年加強(qiáng)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德學(xué)習(xí)的幾點建議等方面進(jìn)行講授。讓我們進(jìn)一步加深對德育教育工作對于人民教師的重要性。最后，胡教授提出：培養(yǎng)既有現(xiàn)代精神又有良好傳統(tǒng)道德的公民，是一項復(fù)雜而艱巨的工程，讓我們共同思考，共同努力！

北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院教授毛振民教授的《論體育課程教學(xué)科學(xué)化的幾個問題》一講。他的全新教育教學(xué)理念觸動著我的心，有必須要做點什么的沖動。他讓我真正理解了怎樣的體育課才能稱之為好的體育課。當(dāng)前體育課程教學(xué)基本問題有哪些?學(xué)懂的問題？學(xué)會的問題？學(xué)樂的問題？教學(xué)內(nèi)容的多少優(yōu)劣和新舊問題？身體鍛煉與實效性問題？學(xué)生發(fā)展與教育問題？學(xué)生運動安全與“校鬧”問題？教學(xué)條件與利用和善用問題？他還講了體育課科學(xué)化的基本課題、明天起體育骨干教師要做的10件事、體育課教學(xué)科學(xué)化的12個征象等問題跟我們一一講解傳授。使我們在體育教學(xué)的困惑就指明了方向，讓困惑的我們變得有了目標(biāo)。毛振明教授整整講了4個小時，同學(xué)們都非常認(rèn)真的傾聽毛教授的講課并與教授交流學(xué)習(xí)。

江西科技師范大學(xué)陳立新教授的的《體育課程評析》一講，指出體育教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個組成部分。我國目前的義務(wù)教育體育教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，但學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展”。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。首先，要轉(zhuǎn)變觀念、更新理念。新課程改革教育的預(yù)期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是“多元智力理論”。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實處。其次，根據(jù)課程目標(biāo)來選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。由于課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生情意和健康方面的要求具體化，在選擇內(nèi)容上，只要能讓學(xué)生情思躍動、想象馳騁、運動活躍、生命力得以張揚、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，皆來者不拒。有了這種種努力，課堂教學(xué)綜合化的程度才能得到真正意義上的提升。最后，分層教學(xué)過程中教學(xué)方法應(yīng)用示例。在教學(xué)過程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，要想得到最佳的教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，如果這兩者缺少任何一個方面，就不能收到最好的教學(xué)效果。教學(xué)方法就是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，采用多種多樣的教學(xué)方法，將學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性充分地調(diào)動起來，使學(xué)生掌握知識和技能，從而收到良好的教學(xué)效果。

其次，一線教師課堂，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。

南昌師范學(xué)院附屬實驗小學(xué)教育集團(tuán)羅英老師《中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選則》對如何進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計，感觸頗多。教學(xué)設(shè)計是由教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)諸要素的分析與組織、教學(xué)效果的評價等組成的一個系統(tǒng)工程。那么，如何進(jìn)行

中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，才能使其不但具備設(shè)計的一般性質(zhì)，同時還遵循教學(xué)的基本規(guī)律，讓其更加充分地體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計者的教育智慧呢？主要從學(xué)生的需要性原則、學(xué)生的基礎(chǔ)性原則、學(xué)生的實際性原則、學(xué)生的自主性原則、學(xué)生的可置換性原則、學(xué)生的創(chuàng)新性原則方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。使我們能夠關(guān)注學(xué)生興趣愛好去進(jìn)行教學(xué)。

江西省鷹潭市第一中學(xué)錢培順教師講述《熱愛、執(zhí)著與努力》----從煤炭工人到特級教師。從他的體育之路（小時候受父親影響、中學(xué)熱愛體育、煤礦工人是參加體育比賽）、教師之路（三年與三十年，講述他的教師之路）來講述這堂課。如今僅僅只有3年就退休了，但錢老師還是堅守一線工作，一如就往。錢培順老師主張：1.宣傳教育，傳授教育；2.改進(jìn)教學(xué)，終生體育；3.執(zhí)著努力，創(chuàng)體育特色。最后，給我們留下了一就話：有夢想，有機(jī)會，有奮斗、一切美好的東西都能創(chuàng)造出來！的確，作為我們體育骨干教師更應(yīng)該有熱愛、執(zhí)著與努力的堅守自己的工作崗位。

最后，通過培訓(xùn)，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展，努力爭做科研型老師。九天來的學(xué)習(xí)，是我汲取體育教育教學(xué)知識營養(yǎng)大餐的九天，也是促進(jìn)我專業(yè)化發(fā)展的九天！今后我將努力做到：

1.將九天學(xué)習(xí)的教育理論投入到實踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。2.終身學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，通過讀書拓寬自己的視野，豐富其的知識內(nèi)涵，激發(fā)其靈感，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。

3.轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4.其實培訓(xùn)只不過是一種手段，是一個開端。我會充分利用好此次參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的Q群的平臺，加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞，讓“國培”永遠(yuǎn)延續(xù)。

總之，此次“培訓(xùn)”對我既有觀念上的改變，也有理論上的提升；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，回到工作實際，我會將所學(xué)知識進(jìn)行重新梳理，再慢慢的咀嚼、消化，將其內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)的資源，并結(jié)合我校的教學(xué)實際，讓“國培”的碩果生根發(fā)芽，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。最后，感謝江西科技師范大學(xué)承辦的“國培計劃”（2014）—江西省中小學(xué)緊缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)。感謝各位教授專家的精彩講課，使我在今后的教育教學(xué)工作照

亮前進(jìn)的方向。

第三篇：短期集中培訓(xùn)心得范文

給自己的教學(xué)生活找個幸福的支點

“國培計劃（2012）”---中西部項目

甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)心得體會

連兒灣小學(xué)白建東

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好：

2012年9月11日至9月2１日，我有幸參加“國培計劃（2012）”甘肅省農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)教師短期集中培訓(xùn)，期間我聆聽了幾位專家的精彩講座，第一堂是原蘭州一中校長白春永為大家作了有關(guān)“新課程環(huán)境下的理想課堂——有效（高效）課堂教學(xué)的探討”的專題講座》；第二堂是西北師大附中王述華老師的《作文是生命的精彩體驗》；第三堂是北京市東城區(qū)教師研修中心的唐富春老師的的《關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的幾點想法 》；第四堂是北京市西城區(qū)王愛軍老師《研讀文本特點、選擇有效策略》；北京市城關(guān)區(qū)第一小學(xué)張海宏老師的《習(xí)作，學(xué)生的心靈港灣》；北京市第一小學(xué)王化英老師的《提高識字、寫字課堂教學(xué)的實效》；整整六講，我們與會老師都認(rèn)真做了筆記，來不及做筆記的進(jìn)行拍攝，收獲很多。今天，我就把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間所得的一些收獲和體會與大家作分享。由于時間緊湊，記住的東西太少，我只把印象較深的拿出來呈現(xiàn)給大家，也希望能起到一點拋磚引玉的作用。

一、課程資源的利用和課堂教學(xué)的組織（出示PPT幻燈有效資源的開發(fā)）陶禮光教授關(guān)于課程資源的開發(fā)中講到：

1、后黑板課程；

2、前黑板課程；

3、拾遺補(bǔ)漏課程；

4、拓展延伸課程；

5、作品展示課程；

6、好習(xí)慣課程；

7、好品德課程；

8、綜合實踐活動課程；

9、校本課程、樓道課程；

10、學(xué)校大門課程（校訓(xùn)課程）。陶教授講到的各種課程資源每一個都與我們的實際教學(xué)有著密切關(guān)系，希望能給各位老師的教學(xué)一點啟示，使我們的課堂教學(xué)更具實效性。下面我來說說有關(guān)習(xí)作教學(xué)的幾點思考：

二、作文可以說是生命的精彩體驗（出示PPT幻燈習(xí)作教學(xué)）

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“作文是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感?！?作文教學(xué)是教師跟學(xué)生心與心的交流，對生活的感悟，對生命的熱愛，是對自然的了解，對事物的認(rèn)識，是對社會的看法，對感情的尊重。

老師在習(xí)作教學(xué)中一定得注意以下幾點：一是真實。真實是作文的生命。二是要切實降低作文的要求。葉圣陶老先生說過：“學(xué)生為什么要練習(xí)作文，對這個問題老師必須有正確的認(rèn)識。練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，并不是應(yīng)付升學(xué)考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家?！毙抡n標(biāo)（修改稿）習(xí)作要求是：

第一學(xué)段

對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。第二學(xué)段

樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

第三學(xué)段

懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

新課標(biāo)在“實施建議”中指出：第一、第二學(xué)段可從寫話、習(xí)作入手，以降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

我們在具體操作過程中要注意：

1、堅持用孩子的眼光去審視作文。2、根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)過程。3、注意研究學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生個性化的表達(dá)。

二是注重讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。1、要有讀寫結(jié)合的意識。2、讀中悟?qū)懛ā?、要找到讀寫結(jié)合的結(jié)合點。4、要把握讀寫結(jié)合的時機(jī)。5、注重讀寫結(jié)合的效果。

三是教給修改方法，提高修改作文的水平。一般修改：對錯別字、病句、標(biāo)點、順序等進(jìn)行修改。重點修改：根據(jù)本次作文要求，抓住重點問題進(jìn)行修改。

下面是一篇學(xué)生的作文片斷和教師評語我們來分享一下。（出示PPT）

三、重視閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力。（出示PPT幻燈培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力）激發(fā)興趣，多措并舉，享受閱讀的樂趣。

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣要重視課內(nèi)閱讀，例如可以在課前導(dǎo)入激趣，課中設(shè)疑激趣等等。

2、激發(fā)興趣要關(guān)注課內(nèi)外的結(jié)合。

3、激發(fā)興趣要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書。

4、激發(fā)閱讀興趣，要建立相應(yīng)的制度。其次，重視感悟，讀思結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力。要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力；一是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，二是要培養(yǎng)默讀能力，三是要培養(yǎng)略讀能力。再次，要循序漸進(jìn)，逐漸提升，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一是要養(yǎng)成課前閱讀的習(xí)慣，二是要養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣，三是要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，四是培養(yǎng)熟讀精思，品詞析句的習(xí)慣，五是養(yǎng)成讀書寫作的習(xí)慣，六是培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。

四、遇到生命中的貴人時，要學(xué)會感恩，自己也要學(xué)著做學(xué)生生命中的貴人。

（出示PPT教師的啟示）

五、教師的基本功。（出示PPT幸福在哪里）

新時代、新課標(biāo)下我們教師到底需要些什么樣的基本功呢？我們一起通過張老師參加的一次教師基本功大賽的過程來看看。（出示PPT太陽花）

六、勇于接受新理念，超越自我。出示（PPT鷹的重生）

當(dāng)我們在教學(xué)生活中感到疲憊、無奈、甚至厭惡時，請給自己尋一個動力，找一個支點，使自己的教學(xué)生活更富有激情。

總之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”通過這次培訓(xùn)，我深深的認(rèn)識到自我的家鄉(xiāng)跟發(fā)達(dá)地區(qū)差距太遠(yuǎn)，在今后工作中，我要更加努力，更加勤勉，汲取他人的教育營養(yǎng)，發(fā)揚優(yōu)點，開拓進(jìn)取，讓我們?nèi)〉酶嗟某煽儭?/p>

第四篇：短期集中培訓(xùn)心得

讓科學(xué)課堂充滿生機(jī)

“國培計劃（2012）”---中西部項目

甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)心得體會

連兒灣小學(xué) 白建東 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

2012年9月11日至9月2１日，我有幸參加“國培計劃（2012）”甘肅省農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)教師短期集中培訓(xùn)，期間我聆聽了幾位專家的精彩講座，第一堂是原蘭州一中校長白春永為大家作了有關(guān)“新課程環(huán)境下的理想課堂——有效（高效）課堂教學(xué)的探討”的專題講座》；第二堂是蘭州市靜寧路小學(xué)劉玉紅老師的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀》；第三堂是蘭州市西北新村小學(xué)的王小風(fēng)老師的的《淺談科學(xué)課的備課、說課和評課 》；第四堂是蘭州市城市學(xué)院張紅巖老師《教師禮儀與修養(yǎng)》；今天，我就把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間所得的一些收獲和體會與大家作分享。由于時間緊湊，記住的東西太少，我只把印象較深的拿出來呈現(xiàn)給大家，也希望能起到一點拋磚引玉的作用。

一、教師專業(yè)能力提升的有效途徑與方法（出示PPT幻燈教師專業(yè)能力提升的有效途徑與方法）

白春永教授關(guān)于教師專業(yè)能力提升的有效途徑與方法講到：

1、走進(jìn)課堂，認(rèn)識教學(xué)；

2、走進(jìn)課堂，觀察教學(xué)；

3、走進(jìn)課堂，研究教學(xué)；

4、走進(jìn)課堂，變革教學(xué)。白教授講到的各種課程資源每一個都與我們的實際教學(xué)有著密切關(guān)系，希望能給各位老師的教學(xué)一點啟示，使我們的課堂教學(xué)更具實效性。

二、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，成就精彩課堂（出示PPT幻燈教學(xué)細(xì)節(jié)教學(xué)）

課堂，每天都進(jìn)行著，每天都重復(fù)著，然而也就在我們的課堂上，每天也誕生著一個個精彩的故事，故事的主人公就是我們在座的每一位和你的孩子

們，而故事的精彩與否，就來自于你的那雙慧眼和你智慧的頭腦。

科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重?？傊挥凶骱每茖W(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

第五篇：“國培計劃”對中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)實施方案

“國培計劃”對中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)實施方案

汪文華

根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”的通知》（教師〔2001〕4號）（以下簡稱《“國培計劃”通知》），農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)，是教育部、財政部“國培計劃”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目（以下簡稱“中西部項目”）的三個重點之一。《“國培計劃”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目實施方案》（《“國培計劃”通知》附件2）對短期集中培訓(xùn)，明確提出實施要求：“遴選高水平師范院校、綜合大學(xué)和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，采取集中培訓(xùn)方式，對農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的實際問題，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高和專業(yè)能力的發(fā)展?！蓖瑫r要求“采用集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式”開展培訓(xùn)。

一、實施方案設(shè)計

（一）培訓(xùn)目標(biāo)

通過短期集中培訓(xùn)和校本實踐研修，為義務(wù)教育農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)一批中小學(xué)教師，使他們在實施課程改革、素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)上發(fā)揮示范輻射作用。培訓(xùn)目標(biāo)如下：

1.通過專題學(xué)習(xí)和實踐反思，明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評和指導(dǎo)青年教師中調(diào)整師德行為。

2.通過專題學(xué)習(xí)和崗位實踐，了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，并能夠在學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。

3.通過技能訓(xùn)練和崗位實踐，掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。

4.通過案例研討和行為跟進(jìn)，掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實施和評價能力。

5.通過實踐反思和問題交流，初步掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

6.通過專題學(xué)習(xí)和觀摩實踐，初步掌握學(xué)習(xí)型組織建設(shè)和組織實施校本研修的方式方法，能夠引領(lǐng)指導(dǎo)縣域?qū)W科校本研修活動。

（二）培訓(xùn)時間

每學(xué)科集中培訓(xùn)15天，并進(jìn)行不少于1個月的校本實踐研修和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)。

（三）培訓(xùn)對象

農(nóng)村義務(wù)教育階段的縣級骨干教師（含教研員、縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職教師），具備中級教師職稱（小學(xué)高級、中學(xué)一級）和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，年齡在50周歲以下。

（四）培訓(xùn)內(nèi)容

本著示范引領(lǐng)、“雪中送炭”、促進(jìn)改革的宗旨，短期集中培訓(xùn)的內(nèi)容主要圍繞實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革要求，針對中小學(xué)教師特點和教育教學(xué)實際需要，注重理論與實踐相結(jié)合，基于學(xué)科、師德為先、能力為重，了解學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，著力解決教師教育教學(xué)過程中的實際問題，幫助骨干教師研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步提升中小學(xué)骨干教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力以及對于青年教師的指導(dǎo)能力。

——領(lǐng)域與模塊

培訓(xùn)內(nèi)容包括三個領(lǐng)域六個模塊：

1.師德修煉

模塊一：新觀念——學(xué)科教學(xué)工作與師德塑造（建議1天）

2.學(xué)科教學(xué)

模塊二：新知識——課程改革與學(xué)科教學(xué)新動態(tài)、新發(fā)展（建議1天）

模塊三：新技術(shù)——學(xué)科教學(xué)設(shè)計及學(xué)科教學(xué)與教育技術(shù)整合（建議4天）

模塊四：新策略——有效課堂教學(xué)及學(xué)科教學(xué)問題診斷與解決（建議4天）

3.校本研修

模塊五：新技能——學(xué)科課例研究方法及學(xué)科教學(xué)研究技能（建議2天）

模塊六：新能力——學(xué)習(xí)型組織領(lǐng)導(dǎo)及校本研修設(shè)計與實施（建議3天）

——學(xué)習(xí)支持

培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研修支持平臺，拓展培訓(xùn)課程，共享學(xué)習(xí)資源。

1.開發(fā)具有多樣性，實用性強(qiáng)，具有一定拓展應(yīng)用性的學(xué)習(xí)資源，充實課程內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，滿足個性化學(xué)習(xí)需求，提高集中培訓(xùn)的針對性、適應(yīng)性和實效性。

2.通過專家團(tuán)隊開發(fā)和培訓(xùn)對象上傳等方式，建設(shè)支持培訓(xùn)對象實踐研修的資源，支持網(wǎng)頁瀏覽、資源下載和在線交流，實現(xiàn)資源共建共享，提高專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的廣度、深度和效度。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺，為培訓(xùn)對象提供發(fā)表見解、碰撞智慧，獲取專業(yè)合作和深度研修的環(huán)境，實現(xiàn)跨地域、跨班級、多學(xué)科、多層次的互動交流和協(xié)同研修，共享實踐智慧。

（五）培訓(xùn)實施

采用集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合模式，培訓(xùn)實施分為四個階段：培訓(xùn)方案研制——院校集中培訓(xùn)——校本實踐研修——考核評價。

——培訓(xùn)方案研制

項目重視前期調(diào)研，針對培訓(xùn)對象的需求研制培訓(xùn)方案，并進(jìn)行方案的論證和完善。

1.需求調(diào)研

通過問卷（問題單）、座談、訪談和現(xiàn)場觀察等形式，開展培訓(xùn)需求調(diào)研，作為六個模塊的課程建設(shè)和課程評估的主要依據(jù)。立足縣級骨干教師的教學(xué)水平提高和專業(yè)能力發(fā)展，聚焦學(xué)科教學(xué)實際問題，準(zhǔn)確把脈師德、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教育技術(shù)和教學(xué)研究等方面的現(xiàn)實需求和潛在需求。

2.預(yù)案論證

在根據(jù)培訓(xùn)需求調(diào)研設(shè)計培訓(xùn)預(yù)案的基礎(chǔ)上，召開“兩類會”。一是專家團(tuán)隊集體備課會議，梳理診斷縣級骨干教師在師德修煉、學(xué)科教學(xué)和校本研修三個領(lǐng)域的重點、難點問題，通過專家研討進(jìn)行培訓(xùn)預(yù)案論證，研制培訓(xùn)方案和課程計劃。二是培訓(xùn)對象代表會議，充分征求培訓(xùn)對象對培訓(xùn)預(yù)案的意見、建議和要求，作為完善方案計劃的重要依據(jù)。

——院校集中培訓(xùn)

根據(jù)培訓(xùn)方案和課程計劃組織實施學(xué)科骨干短期集中培訓(xùn)，學(xué)員主體、問題中心、案例載體，做到“三突出一重視”：

突出參與互動。把培訓(xùn)對象作為重要的培訓(xùn)資源，尊重培訓(xùn)對象的實踐經(jīng)驗，“請教師說自己的話”，“把聽懂的做出來”，“把做好的說出來”，聽、說、做、練結(jié)合，引導(dǎo)互動參與，促進(jìn)對話與分享。

突出案例教學(xué)。訓(xùn)前在培訓(xùn)對象中征集實踐案例，訓(xùn)中以培訓(xùn)對象的現(xiàn)實案例為內(nèi)容，把先進(jìn)的理論結(jié)合具體的案例，以喚醒教師的經(jīng)歷、經(jīng)驗、知識和體驗。

突出問題解決。搜集、整理培訓(xùn)對象的實踐問題，進(jìn)行問題診斷，通過專家指導(dǎo)和觀摩實踐、同伴間的問題交流和案例研討，以及行為跟進(jìn)和實踐反思，解決問題。

重視專業(yè)技能訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展，通過實訓(xùn)和嚴(yán)格考核，保障培訓(xùn)對象掌握學(xué)科教學(xué)專業(yè)新技能，發(fā)展專業(yè)技能，提升專業(yè)能力。

——校本實踐研修

強(qiáng)化實踐研修的交流指導(dǎo)。為實踐研修構(gòu)建基于學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)研修平臺，形成學(xué)科教師學(xué)習(xí)共同體。通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)（論壇、博客或QQ群等），實現(xiàn)省域內(nèi)培訓(xùn)對象的在線交流、專家團(tuán)隊的遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)，以及研修資源的服務(wù)與共享。

加強(qiáng)實踐研修的質(zhì)量管理。在培訓(xùn)基地學(xué)校（或培訓(xùn)對象所在學(xué)校）的支持下，全程監(jiān)控實踐研修過程，把實踐研修的考核作為培訓(xùn)考核的重要內(nèi)容。培訓(xùn)對象做到“四個一”，即設(shè)計一份計劃（有效課堂教學(xué)“小課題”/課例研究計劃）、解決一個課堂教學(xué)重難點問題、進(jìn)行一次課堂教學(xué)“匯報”（示范課）、撰寫一篇反思總結(jié)或案例分析，充實“教師成長檔案”。

——考核評價

過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，考核評價貫穿項目全程。

1.訓(xùn)前

（1）填寫培訓(xùn)需求調(diào)查問卷，參加座談，接受訪談等；參加培訓(xùn)對象代表會議，提交建議和意見。

（2）提交“問題單”和課堂教學(xué)實踐案例。

2.訓(xùn)中

（1）集中培訓(xùn)期間滿出勤率高（不低于90%）；問題交流、案例研討、技能訓(xùn)練和模擬實踐等活動的參與度高，有相應(yīng)的支持材料。

（2）校本實踐研修期間，完成“教師成長檔案”的“四個一”任務(wù)。

（3）積極參與網(wǎng)上的在線交流數(shù)、上傳資源數(shù)達(dá)到規(guī)定數(shù)量，有一定質(zhì)量。

3.訓(xùn)后

（1）在一個月內(nèi)，提交一份個人培訓(xùn)總結(jié)，或“小課題”研究論文。

（2）繼續(xù)參加學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修平臺的在線交流和上傳資源活動。

（3）參與組織指導(dǎo)縣域及本校的學(xué)科校本研修活動。

（六）管理與保障

——培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)

培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立保障項目有效實施的組織機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的項目管理制度，調(diào)配最好的資源為培訓(xùn)服務(wù)，提供必要的條件保障。

1.強(qiáng)化培訓(xùn)管理，建立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)工作執(zhí)行團(tuán)隊。培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任。培訓(xùn)工作執(zhí)行團(tuán)隊負(fù)責(zé)人機(jī)構(gòu)分管業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，成員主要包括相關(guān)院系、處室的負(fù)責(zé)人，分工負(fù)責(zé)，全面保障培訓(xùn)的實施。

2.立足有效培訓(xùn)，建章立制，形成制約與激勵機(jī)制。為有效實施集中培訓(xùn)階段的教學(xué)管理，要從培訓(xùn)班級建設(shè)、教學(xué)活動開展、教學(xué)效果反饋和培訓(xùn)考核等方面制定行之有效的管理制度。在實踐研修階段，要用相關(guān)的制度保障遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)、技術(shù)支持、資源服務(wù)、在線交流、在崗實踐和“教師成長檔案”等要求的實現(xiàn)。建立獎懲制度，保障培訓(xùn)對象能夠有效學(xué)習(xí)和深度研修。

3.形成培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，全程跟蹤集中培訓(xùn)和實踐研修。通過問卷調(diào)查、座談、訪談和課堂觀察等形式，進(jìn)行培訓(xùn)專家教學(xué)質(zhì)量評價，收集、反饋培訓(xùn)對象對培訓(xùn)的意見和建議，根據(jù)教學(xué)評價和培訓(xùn)對象要求及時總結(jié)反思培訓(xùn)實施，調(diào)整培訓(xùn)培訓(xùn)安排，不斷改進(jìn)工作，確保高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。

4.建立培訓(xùn)效果自我評價標(biāo)準(zhǔn)，做到“前測”與“后測”結(jié)合。集中培訓(xùn)啟動階段測量培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)狀態(tài)，診斷主要存在問題，培訓(xùn)結(jié)束之后測量培訓(xùn)對象的行為變化和問題解決情況，準(zhǔn)確評估培訓(xùn)效果，并形成培訓(xùn)質(zhì)量自我評估報告。

5.遴選培訓(xùn)師資，組建專家團(tuán)隊，高水平實施培訓(xùn)。培訓(xùn)專家在“國培計劃”培訓(xùn)教學(xué)專家?guī)熘绣噙x，專家團(tuán)隊具有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威專家，省域外專家原則上不少于三分之一。培訓(xùn)教學(xué)實行首席專家負(fù)責(zé)制，首席專家主導(dǎo)培訓(xùn)方案研制，確定課程計劃，對培訓(xùn)全過程進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)。

6.按照要求配置教學(xué)設(shè)施、食宿條件和醫(yī)療衛(wèi)生，保障培訓(xùn)教學(xué)正常開展，創(chuàng)建培訓(xùn)對象安心學(xué)習(xí)、快樂研修的良好環(huán)境，確保學(xué)員身體健康和人生安全。

——教育行政部門

教育行政部門要高度重視短期集中培訓(xùn)的組織管理和條件保障。按照項目要求認(rèn)真遴選符合條件的骨干教師參加培訓(xùn)；解決工學(xué)矛盾，督促骨干教師完成培訓(xùn)任務(wù)；大力協(xié)助項目前期調(diào)研工作的開展，支持本地區(qū)“國培計劃”培訓(xùn)教學(xué)專家參加項目工作；為項目實施配套一定的經(jīng)費，支持校本實踐研修活動的開展，以及獎勵優(yōu)秀培訓(xùn)對象等。

——中小學(xué)校

培訓(xùn)對象所在學(xué)校要大力支持教師參加培訓(xùn)，為培訓(xùn)對象的校本實踐研修和“小課題”研究提供條件保障，加強(qiáng)監(jiān)控和管理，突出培訓(xùn)對象在校本研修中的示范引領(lǐng)和實踐指導(dǎo)功能，充分發(fā)揮培訓(xùn)對象的“種子”作用，擴(kuò)大培訓(xùn)效益。

二、特色與創(chuàng)新

（一）根據(jù)縣級骨干教師的現(xiàn)實需求和潛在需求確定教學(xué)目標(biāo)，明確過程性目標(biāo)，目標(biāo)具體，便于檢測。

（二）三個領(lǐng)域六個模塊的培訓(xùn)內(nèi)容，符合項目規(guī)定要求，突出新知識、新技術(shù)、新策略、新技能、新能力和師德新觀念，重視拓展培訓(xùn)課程開發(fā)，重視建設(shè)網(wǎng)絡(luò)研修平臺支持遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)、在線交流研討共建共享學(xué)習(xí)資源，支持深度研修和個性化學(xué)習(xí)。

（三）培訓(xùn)方式有創(chuàng)新，求實效。

1.在培訓(xùn)前強(qiáng)調(diào)需求調(diào)研，以強(qiáng)化培訓(xùn)的針對性。

2.在培訓(xùn)中突出參與互動、案例教學(xué)、問題解決和技能發(fā)展，以強(qiáng)化培訓(xùn)對象的主體性、培訓(xùn)形式的多樣性，培訓(xùn)內(nèi)容的有效性。

3.培訓(xùn)后跟進(jìn)服務(wù)，著力建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的“大校本”學(xué)習(xí)型組織，以保證培訓(xùn)效果的可持續(xù)性。