第一篇：美麗園丁洛陽市農(nóng)村數(shù)學(xué)教師河南大學(xué)暑期培訓(xùn)心得體會

美麗園丁洛陽市農(nóng)村數(shù)學(xué)教師河南大學(xué)暑期培訓(xùn)心得體會

今年暑假我有幸參加了美麗園丁教育基金會和××大學(xué)共同舉辦的洛陽市農(nóng)村數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)機(jī)會難得，我非常珍惜。培訓(xùn)期間，我認(rèn)真記好筆記，仔細(xì)聆聽專家們的講座，用心領(lǐng)悟，吸取精華。這次培訓(xùn)給我以思想上的洗禮，心靈上的震撼，并使我在教學(xué)理念和教育觀念上得到了很大的更新和補(bǔ)充。一·專家講座，精彩紛呈

帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。每位專家的講解都是那么精彩，那么耳目一新，使我心潮澎湃，立刻激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。第一位講的是河南大學(xué)×××教授，×老師給我們講的是《教師職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)成長》。首先吸引我們的是她的語言，非常的清新優(yōu)美，富有語言藝術(shù)。其次是她講的內(nèi)容，更是讓我們佩服。她從各位偉人的認(rèn)識中告訴我們教師的地位是不容忽視的，是非常重要的，他們都以能作為一名教師而感到自豪。同時又告訴我們新時期的教師要有更高的要求，更高的目標(biāo)，我們要德高為師，學(xué)高為師，技高為師，身正為師。從她的講解中我感悟到了師德就是師魂。

第二位印象深刻的教師是東北師范大學(xué)的×××教授，他講的是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20011年版）理念，目標(biāo)與核心詞解讀》。他的講解又一次使我心靈震撼，他的許多別樣的思考方式使我耳目一新。從他的講解中是我認(rèn)識到自己有許多不足的地方，特別是思考問題的方式不靈活，不特別。也改變了我以往的一個錯誤認(rèn)識，幾何時用來培養(yǎng)人的直觀和推理能力的，而不是邏輯能力。他的座右銘也是我非常認(rèn)同的，就是做一名教師要有佛家面，道家心，儒家襟，科學(xué)魂。

其他教師或教授講的也都很有水平，他們都是我們心目中真正的專家。他們知識淵博，講解昂揚(yáng)有激情，并且和藹平易近人。他們把我們引入了教育教學(xué)的殿堂，他們奉獻(xiàn)給我們的不僅僅是各自對教育教學(xué)的最獨到而深刻的理解和認(rèn)識，更使我們受益無窮的是他們的人格魅力。這將成為我教學(xué)生涯新的助跑點，更成為激勵我不斷求索的力量源泉。

二·深刻反省，不斷提高

經(jīng)過這次培訓(xùn)，回去后我要做深刻反省。反省自己的教育理論知識是否懂得，教學(xué)理念是否新穎，教學(xué)知識是否扎實，教學(xué)技能是否一流。只有不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，才能提高，才能成為一名合格的，受學(xué)生喜愛的，有自己獨到見解的教師。讓我們用自己廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，去創(chuàng)造屬于我們自己的美好明天。

感謝美麗園丁基金會和河南大學(xué)給我們難得的培訓(xùn)機(jī)會。最后又×老師的一段話作為我這次培訓(xùn)的感悟：即使我們是蠟燭，也應(yīng)該蠟炬成灰淚始干；即使我們是一根火柴，也要在關(guān)鍵時刻有一次光耀；即使我們死后尸體都腐爛了，也要變成磷火在荒野中燃燒。

2014年7月20

第二篇：美麗園丁洛陽市農(nóng)村數(shù)學(xué)教師河南大學(xué)暑期培訓(xùn)心得體會-今年暑假我有幸參加了美麗園丁教育基金會和

收獲知識，收獲友誼，收獲幸福

------美麗園丁培訓(xùn)心得體會

2015年7月1日我有幸到河南大學(xué)參加了洛陽市初中數(shù)學(xué)“美麗園丁”培訓(xùn)。這我深知這次培訓(xùn)機(jī)會難得可貴，我非常珍惜。培訓(xùn)期間，我認(rèn)真記好筆記，仔細(xì)聆聽專家們的講座，用心領(lǐng)悟，吸取精華，我還和同行朋友們，一起研討我們教學(xué)中的案例，商討切磋解決方案，這次培訓(xùn)給我以思想上的洗禮，心靈上的震撼，并使我在教學(xué)理念和教育觀念上得到了很大的更新和補(bǔ)充?？梢哉f，在這短短的幾天里，我收獲了許許多多，收獲了知識，收獲了友誼，收獲了幸福和快樂！

一·專家講座，精彩紛呈，收獲滿滿

帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，帶著進(jìn)步的渴望，帶著我對知識的追求，我走進(jìn)了向往已久的河大校園，走進(jìn)了專家匯聚的培訓(xùn)中心，開班典禮上馮淑霞教授的熱情洋溢的歡迎詞讓我感到溫暖，張明亮教授作為培訓(xùn)教師代表的決心讓我感到信心十足，后來每位專家的講解都是那么精彩，那么耳目一新，使我心潮澎湃，立刻激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。第一位講的是河南大學(xué)張明亮教授，他給我們講的是，《解題研究和教師能力發(fā)展》，他淵博的知識和那嫻熟的解題技巧真的讓我佩服；讓我明白作為一名數(shù)學(xué)老師必須有一套熟練的解題技巧，才能贏得學(xué)生。第二位印象深刻的教師是特級教師錢守旺，他講的《打造動感課堂的24個策略》他從“動感課堂”思考的背景、構(gòu)成、框架、流程、策略和追求等方面，給我們講述了24個策略。錢守旺老師還誠摯邀請我們積極加入“動感課堂”實驗研究的團(tuán)隊，加入學(xué)習(xí)研討的隊伍中，把他近年來教學(xué)和研究的成果承載的個人網(wǎng)頁分享給了我們。他讓我明白“課堂教學(xué)，互教互學(xué)，心隨課動，情隨心動，課堂上應(yīng)該是小手高舉，兩眼放光，智慧的碰撞，思維的交鋒”這種靈動的課堂才是我們所應(yīng)該追求的動感課堂，高效課堂。引領(lǐng)著大家去追求。還有河南大學(xué)教科院的王瑤老師給我們講的《青少年的心理特點及教育的思考》讓明白作為一名老師，特別是作為一名班主任學(xué)好青少年心理學(xué)是多么重要，她讓我明白了如何去對待逆反期 的孩子們，還有某教授的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)成長》。吸引我們的是她的語言，非常的清新優(yōu)美，富有語言藝術(shù)。其次是她講的內(nèi)容，更是讓我們佩服。她從各位偉人的認(rèn)識中告訴我們教師的地位是不容忽視的，是非常重要的，他們都以能作為一名教師而感到自豪。同時又告訴我們新時期的教師要有更高的要求，更高的目標(biāo)，我們要德高為師，學(xué)高為師，技高為師，身正為師。從她的講解中我感悟到了師德就是師魂。

他們的講解一次次使我心靈震撼，他們的許多別樣的思考方式使我耳目一新。從他們的講解中是我認(rèn)識到自己有許多不足的地方，特別是思考問題的方式不靈活，不特別。也改變了我以往的一個錯誤認(rèn)識，其他教師或教授講的也都很有水平，他們都是我們心目中真正的專家。他們知識淵博，講解昂揚(yáng)有激情，并且和藹平易近人。他們把我們引入了教育教學(xué)的殿堂，他們奉獻(xiàn)給我們的不僅僅是各自對教育教學(xué)的最獨到而深刻的理解和認(rèn)識，更使我們受益無窮的是他們的人格魅力。這將成為我教學(xué)生涯新的助跑點，更成為激勵我不斷求索的力量源泉。

二·思索中前行，摸索中提高

經(jīng)過這次短暫的培訓(xùn)，回來后我做過深刻反省。反省自己的教育理論知識是否懂得，教學(xué)理念是否新穎，教學(xué)知識是否扎實，教學(xué)技能是否一流。只有不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，才能提高，才能成為一名合格的，受學(xué)生喜愛的，有自己獨到見解的教師。我還和我的同行們交流讓我們用自己廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，去創(chuàng)造屬于我們自己的美好明天。

三、學(xué)以致用，教學(xué)中踐行

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

四、終身學(xué)習(xí)，提升自己。

這次培訓(xùn)，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓(xùn)作為起點，活到老，學(xué)到老，博覽群書，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，探索，提高自己的教學(xué)教研能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長，與時俱進(jìn)。以高度的責(zé)任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學(xué)生互動，以自己的努力，讓我的每一個學(xué)生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響?？傊?，這次培訓(xùn)，我的收獲比任何一次繼續(xù)教育的收獲還多，我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱，很遺憾，網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)很快就結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯，與各位同行之間的交流還將延續(xù)，教學(xué)業(yè)務(wù)水平還得精益求精。相信今后的我定能成為名符其實的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

第三篇：美麗園丁洛陽市農(nóng)村數(shù)學(xué)教師河南大學(xué)暑期培訓(xùn)心得體會 今年暑假我有幸參加了美麗園丁教育基金會和

美麗園丁洛陽市農(nóng)村數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會

今年暑假我有幸參加了美麗園丁教育基金會和洛陽師范大學(xué)共同舉辦的洛陽市農(nóng)村數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)機(jī)會難得，我非常珍惜。培訓(xùn)期間，我認(rèn)真記好筆記，仔細(xì)聆聽專家們的講座，用心領(lǐng)悟，吸取精華。這次培訓(xùn)給我以思想上的洗禮，心靈上的震撼，并使我在教學(xué)理念和教育觀念上得到了很大的更新和補(bǔ)充。

一·專家講座，精彩紛呈

帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。每位專家的講解都是那么精彩，那么耳目一新，使我心潮澎湃，立刻激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。第一位講的是河南大學(xué)×××教授，×老師給我們講的是《教師職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)成長》。首先吸引我們的是她的語言，非常的清新優(yōu)美，富有語言藝術(shù)。其次是她講的內(nèi)容，更是讓我們佩服。她從各位偉人的認(rèn)識中告訴我們教師的地位是不容忽視的，是非常重要的，他們都以能作為一名教師而感到自豪。同時又告訴我們新時期的教師要有更高的要求，更高的目標(biāo)，我們要德高為師，學(xué)高為師，技高為師，身正為師。從她的講解中我感悟到了師德就是師魂。

第二位印象深刻的教師是東北師范大學(xué)的×××教授，他講的是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，目標(biāo)與核心詞解讀》。他的講解又一次使我心靈震撼，他的許多別樣的思考方式使我耳目一新。從他的講解中是我認(rèn)識到自己有許多不足的地方，特別是思考問題的方式不靈活，不特別。也改變了我以往的一個錯誤認(rèn)識，幾何時

用來培養(yǎng)人的直觀和推理能力的，而不是邏輯能力。他的座右銘也是我非常認(rèn)同的，就是做一名教師要有佛家面，道家心，儒家襟，科學(xué)魂。

其他教師或教授講的也都很有水平，他們都是我們心目中真正的專家。他們知識淵博，講解昂揚(yáng)有激情，并且和藹平易近人。他們把我們引入了教育教學(xué)的殿堂，他們奉獻(xiàn)給我們的不僅僅是各自對教育教學(xué)的最獨到而深刻的理解和認(rèn)識，更使我們受益無窮的是他們的人格魅力。這將成為我教學(xué)生涯新的助跑點，更成為激勵我不斷求索的力量源泉。

二·深刻反省，不斷提高 經(jīng)過這次培訓(xùn)，回去后我要做深刻反省。反省自己的教育理論知識是否懂得，教學(xué)理念是否新穎，教學(xué)知識是否扎實，教學(xué)技能是否一流。只有不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，才能提高，才能成為一名合格的，受學(xué)生喜愛的，有自己獨到見解的教師。讓我們用自己廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，去創(chuàng)造屬于我們自己的美好明天。

三、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

四、終身學(xué)習(xí)，提升自己。

這次培訓(xùn)，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓(xùn)作為起點，活到老，學(xué)到老，博覽群書，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，探索，提高自己的教學(xué)教研能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長，與時俱進(jìn)。以高度的責(zé)任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學(xué)生互動，以自己的努力，讓我的每一個學(xué)生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響。

總之，這次培訓(xùn)，我的收獲比任何一次繼續(xù)教育的收獲還多，我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱，很遺憾，網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)很快就結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯，與各位同行之間的交流還將延續(xù)，教學(xué)業(yè)務(wù)水平還得精益求精。相信今后的我定能成為名符其實的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

第四篇：美麗園丁培訓(xùn)心得體會

弱水三千，奈何只能取一瓢飲

——“美麗園丁工程”培訓(xùn)之悟與得

肩負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，攜帶班級師生的牽念，在2015年的初夏，我與同伴走進(jìn)古都開封，進(jìn)入書香悠遠(yuǎn)的河南大學(xué)，開啟了“美麗園丁工程”語文學(xué)科的培訓(xùn)之旅。半個月96個學(xué)時的授課時間，我們筆記滿滿，收獲滿滿，感覺有萬語千言要和各位同仁分享交流，可我又如何能把大師的思想和智慧表達(dá)完整？只好將點滴的記錄和感想加以整理呈現(xiàn)給大家，誠懇期待你們的批評與指導(dǎo)。

（一）深厚的文化底蘊(yùn)能讓人變得年輕

學(xué)習(xí)期間，我們有幸聆聽了近十位河大教授、研究生導(dǎo) 師的課。從課前介紹中我們獲知他們多是“高齡大腕”，但課堂上他們個個聲音響亮，激情洋溢：談文學(xué)、說政史、聊人生，或詩詞或小說，從《論語》以至現(xiàn)代教育，他們講起來都睿智風(fēng)趣，雅俗共賞，舉手投足間無不散發(fā)著智慧的魅力。一百多位學(xué)員靜靜的享受著這精神的滋養(yǎng)，忍不住驚呼：這如何能像六十多歲的人呢？

是的，“腹有詩書氣自華”，對于他們這些有著深厚文化

底蘊(yùn)的人來說，年齡永遠(yuǎn)都只是一個符號！

（二）要有工作處事的人格修養(yǎng)

客觀來說，教授給學(xué)員上培訓(xùn)課，時間上多一點少一

點，效果的好與差，應(yīng)該是無礙大局的。然而那些給我們講課的教授，無一?！按笈啤保赫n前他們都早到幾分鐘與學(xué)員們親切的溝通；課間休息的十多分鐘，也總有學(xué)員詢問這樣那樣的問題，看他們卻一點也不厭煩，總是微笑著做出各種解答；末了，還不忘加一句：“這只是個人看法，僅供參考，若有什么還需共同探討的，回去后可打我的電話??”。虛懷若谷，不能不讓人心生敬仰！

由于是工作期間的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)班的時間安排的非常之緊：中間僅留一個下午的時間自由活動。意外的是，班主任通知十七號晚上需要補(bǔ)課，原因就是自由活動耽誤了一位教授的課，對方做了充分的準(zhǔn)備，主動要求補(bǔ)上的！有人唏噓：這必要嗎？那晚，學(xué)員們還都按要求去了。王利鎖教授對《論語》兩個多小時的解讀，時而高亢，時而低沉，時而典雅，時而通俗，讓大家聽得如癡如醉，忘卻了蚊蟲的叮咬；雖需時時去擦額頭的汗珠，卻無一中途退場。千年等一回，不虛此行！

我震撼了：他們的做法絕非興趣使然，那一絲不茍，謙虛謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，絕對是一生的錘煉與堅守，是其人格修養(yǎng)的重要組成！

（三）解讀教材需關(guān)注細(xì)節(jié)

文學(xué)院教授鄭慧霞給我們講授《宋詞與人生》。首先，她向我們解讀了她課件首頁設(shè)置的意圖：畫面所顯示的“魚、荷、水”這三種景物，是宋詞入題的主要元素；右上方有個沒封口的“圓

圈”，則意味著“人生是不可能圓滿的，總有一些遺憾和不如意”。這樣，畫面的構(gòu)思很好的襯托了她授課的主題：宋詞與人生。原來，在我們看來這些花花綠綠吸引眼球的設(shè)計，竟有如此豐富的內(nèi)涵，那是老師別具匠心的安排??！之前，我們也學(xué)習(xí)制作課件，或者是較多的使用課件，似乎缺少這些精細(xì)的考慮與解讀，起碼我認(rèn)為自己做的不夠好！這次的課給了我啟發(fā)與引導(dǎo)。從中原走到大上海的名師魏新磊給我們解讀教材時，更是要求我們語文人要學(xué)會“從一詞一句上下功夫”。從《賣炭翁》中“炭“字的解釋（現(xiàn)在學(xué)生遠(yuǎn)離“碳時代”）到《核舟記》中“虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”的題字，抑或是《奇妙的克隆》中“189個”、“80多天”、“8厘米”等這些干巴的數(shù)字，對學(xué)生理解文本都有作用，語文老師必須引導(dǎo)學(xué)生“于無聲處聽驚雷”?；仡欁约阂郧暗恼n，這些細(xì)微末節(jié)的知識，有時關(guān)注了，有時是忽略的。以后，我們在備課時應(yīng)該更用心、更細(xì)心，該給學(xué)生的，一個標(biāo)點都不容忽視。

（四）以省實驗中學(xué)的“增量閱讀”為借鑒，促進(jìn)我校閱讀教學(xué)的提升

近兩年，高考改革已成熱議話題，高考語文分值的提升似乎也成事實。顯然，這將會為語文教學(xué)提出更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。課標(biāo)提倡多讀書、讀好書、好讀書、讀整體的書；在考題設(shè)計方面也有意識考查學(xué)生的讀書情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味???！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，僅憑課

本的教學(xué)顯然不能滿足各方面之需要。

如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀、享受閱讀以至考試做好閱讀？這幾年，我們在教學(xué)中有嘗試，但更多的是困惑與迷惘:我們擔(dān)心學(xué)生課本上的知識不能掌握，也找不到閱讀教學(xué)得好路子，我們在苦惱中前行！這次學(xué)習(xí)，省實驗中學(xué)語文組分享的“增量閱讀”讓我們眼前出現(xiàn)了亮光：他們學(xué)校的閱讀教學(xué)已找到路徑，并在去年成功舉辦“為中國未來而讀---閱讀論壇”這一全國性的教學(xué)活動；他們提出的口號是“奠基生命成長，尋求人生突圍”；具體實施方案是：天天讀好書，周周有交流，月月有檢測，期期有專題。百聞不如一見，期望領(lǐng)導(dǎo)能帶領(lǐng)我們走進(jìn)省實驗中學(xué)深入學(xué)習(xí)，通過我們的努力，開創(chuàng)欒川實中“閱讀教學(xué)”的新篇章。

總之，此次“美麗園丁工程”開封之旅如同打開了一扇窗子，讓我看到了一個更廣闊、更多彩的世界。眼前繁花似錦，如果我能擷取一朵，就能使我的生命更芬芳；身處碧波萬頃，若我能舀取一瓢，便足以滋潤身心了。

乘興而去，滿載而歸，就是我此次“美麗園丁工程”培訓(xùn)的真實總結(jié)。篇二：美麗園丁洛陽市農(nóng)村數(shù)學(xué)教師河南大學(xué)暑期培訓(xùn)心得體會

美麗園丁洛陽市農(nóng)村數(shù)學(xué)教師河南大學(xué)暑期培訓(xùn)心得體會 今年暑假我有幸參加了美麗園丁教育基金會和××大學(xué)共同舉辦的洛陽市農(nóng)村數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)機(jī)會難得，我非常珍惜。培訓(xùn)期間，我認(rèn)真記好筆記，仔細(xì)聆聽專家們的講座，用心領(lǐng)悟，吸取精華。這次培訓(xùn)給我以思想上的洗禮，心靈上的震撼，并使我在教學(xué)理念和教育觀念上得到了很大的更新和補(bǔ)充。

一·專家講座，精彩紛呈

帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。每位專家的講解都是那么精彩，那么耳目一新，使我心潮澎湃，立刻激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。第一位講的是河南大學(xué)×××教授，×老師給我們講的是《教師職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)成長》。首先吸引我們的是她的語言，非常的清新優(yōu)美，富有語言藝術(shù)。其次是她講的內(nèi)容，更是讓我們佩服。她從各位偉人的認(rèn)識中告訴我們教師的地位是不容忽視的，是非常重要的，他們都以能作為一名教師而感到自豪。同時又告訴我們新時期的教師要有更高的要求，更高的目標(biāo)，我們要德高為師，學(xué)高為師，技高為師，身正為師。從她的講解中我感悟到了師德就是師魂。

第二位印象深刻的教師是東北師范大學(xué)的×××教授，他講的是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20011年版）理念，目標(biāo)與核心詞解讀》。他的講解又一次使我心靈震撼，他的許多別樣的思考方式使我耳目一新。從他的講解中是我認(rèn)識到自己有許多不足的地方，特別是思考問題的方式不靈活，不特別。也改變了我以往的一個錯誤認(rèn)識，幾何時 用來培養(yǎng)人的直觀和推理能力的，而不是邏輯能力。他的座右銘也是我非常認(rèn)同的，就是做一名教師要有佛家面，道家心，儒家襟，科學(xué)魂。

二·深刻反省，不斷提高

經(jīng)過這次培訓(xùn)，回去后我要做深刻反省。反省自己的教育理論知識是否懂得，教學(xué)理念是否新穎，教學(xué)知識是否扎實，教學(xué)技能是否一流。只有不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，才能提高，才能成為一名合格的，受學(xué)生喜愛的，有自己獨到見解的教師。讓我們用自己廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，去創(chuàng)造屬于我們自己的美好明天。

感謝美麗園丁基金會和河南大學(xué)給我們難得的培訓(xùn)機(jī)會。最后又×老師的一段話作為我這次培訓(xùn)的感悟：即使我們是蠟燭，也應(yīng)該蠟炬成灰淚始干；即使我們是一根火柴，也要在關(guān)鍵時刻有一次光耀；即使我們死后尸體都腐爛了，也要變成磷火在荒野中燃燒。2014年7月20篇三：“美麗園丁”——為幸福起航

“美麗園丁”——為幸福起航

汝陽縣實驗小學(xué) 2014年7月16日到7月24日，我和其他140多名來自洛陽市各個貧困縣區(qū)的小學(xué)語文老師齊聚洛陽師范學(xué)院，參加了“美麗園丁教育基金”洛陽市小學(xué)語文教師培訓(xùn)項目。

在參加“美麗園丁”培訓(xùn)前，我對“美麗園丁教育基金”這個新穎的名詞充滿好奇。在開班典禮上，介建中局長的細(xì)致介紹讓我對這個項目產(chǎn)生了深深的敬意，原來深圳美麗園丁教育基金會由清華大學(xué)emba校友會的愛心企業(yè)家發(fā)起，致力于“老、少、邊、貧”及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師及校長的培訓(xùn)，要在3年打造60所“中原名?！?，培養(yǎng)60名“教育家型校長”，建立50個名師工作室??有幸我已在2013年五月份加入了我們?nèi)觋柨h實驗小學(xué)的“禹艷紅名師工作室”，在禹校長的工作室里，我們送課下鄉(xiāng)、搞課題研究、讀教研專著，自認(rèn)為業(yè)務(wù)能力提升很快。聽了介局長這樣的一番介紹我暗下決心，一定要再次抓住這個難得的機(jī)會，在思想上，在理論上，在觀念上再一次提升自己。

回顧將近十天的培訓(xùn)，內(nèi)心有一種極大的滿足感與充實感。七月的古都洛城驕陽似火、赤日炎炎，但我們生活和學(xué)習(xí)的地方卻如秋天般的涼爽，“美麗園丁”與市教育局不僅給我們此次的培訓(xùn)食宿全免，提供一流的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，而且安排的培訓(xùn)內(nèi)容異彩紛呈。十四場報告觀點前沿，主題鮮明，十四個專家各有千秋，有來自一線的教師、校長，有師院的教授學(xué)者，更有全國知名的教育專家。他們一場場充滿真知灼見的報告，讓我們?nèi)缤碛靡坏赖镭S盛的精神大餐。這次培訓(xùn)從始至終，時間上管理嚴(yán)格，課前點名，課中抽查，考勤嚴(yán)格，讓我從這些具體細(xì)節(jié)中感受到這是一次區(qū)別與以往的實實在在的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。十天的培訓(xùn)，課程安排的很滿，我們幾乎沒有休息的時間，一天下來記得慢慢地及大頁筆記只有在晚上慢慢消化吸收，我和同住的幾個同行每晚都交流心得，然后寫新聞稿、寫通訊、寫體會、寫心得、寫總結(jié)。

自從2000年從教至今，已有14年了。在這14年里，我有11 年是在汝陽縣的山區(qū)學(xué)校教學(xué)的，那里消息閉塞，外出學(xué)習(xí)機(jī)會甚少，課改進(jìn)程異常緩慢，再加上每學(xué)期的統(tǒng)考、抽考、調(diào)研考試，成了束縛老師開拓創(chuàng)新的韁繩，讓老師們根本都無暇顧及孩子們的習(xí)慣培養(yǎng)、性格養(yǎng)成、健康教育。2012年我來到了汝陽縣實驗小學(xué)，在這個可以不用考試評比的學(xué)校里，我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會多了，接受新事物的頻率高了，才讓我更多的關(guān)注了對孩子們的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。我真心的希望“美麗園丁”的輻射面更大更廣，讓專家學(xué)者走進(jìn)貧困山區(qū)，了解他們的真實渴求，對癥下藥，從根本上解決教育現(xiàn)狀中存在的不公平現(xiàn)象，也希望我們能走出大山，走進(jìn)名師、名校，系統(tǒng)的了解他們的做法，與名師、名校結(jié)對，一對一指導(dǎo)。“美麗園丁”教育基金項目，是一個實實在在的工程，我相信，它會以更好、更完善的做法，為貧困山區(qū)孩子們的幸福起航。篇四：美麗女教師培訓(xùn)體會

美麗女教師培訓(xùn)體會

阮市鎮(zhèn)小 錢丹

這幾天的美麗女教師培訓(xùn)，讓我們從各個方面來了解何為美麗。

最重要的是健康，是1.而其他的名、利、錢等都是0，只有1的存在，其他才有意義。除了身體的健康，性格的健康也是美麗的必要因素。樂觀的堅強(qiáng)的人生態(tài)度，才能成就我們的美麗人生。佩服寧波的那位老師，明確自己的目標(biāo)和理想，有規(guī)劃，有膽量，走出家門，走出國門，去尋找內(nèi)心的自由和那一份寧靜。而我不行，家庭，父母，女兒的牽絆，讓我能走出家門都是奢望。呵呵，也許這一切都是自己懦弱的借口。也許，某一天，我也會有那一份灑脫，去尋找內(nèi)心深處的自己。接下來我談一下，我所認(rèn)為的美麗女人應(yīng)該是怎樣的？ 1，要懷著感恩的心態(tài)和別人相處，人與人遇到真是艱難。不要傷害別人，若不小心傷害到他人，請誠懇道歉。女子一定要善良，善良可以打敗欺騙。2，至少要學(xué)會唱兩首歌,一首用來描述自己的心情，一首用來唱給別人聽,讓別人了解你的心情。

慕你的花兒開放，多幸福的一件事情！4，不僅要懂得關(guān)心自己，也要懂得關(guān)心身邊的人。關(guān)心并不是一天要打n個電話，說多少關(guān)心的語言。真正的關(guān)心是不露生色的，是毫無保留的。5，任何事情，要做到適可而止。女子，最重要的是注意每一個細(xì)節(jié)，要讓生活的越來越精致，越來越不費(fèi)力氣。

最后，讓我懂得：把細(xì)節(jié)種在心上，會開出美麗的幸?；?.篇五：培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

臨夏縣馬集初級中學(xué) 唐小明

這個暑假我有幸參加了為期10天的“美麗園丁教育基金會甘肅省臨夏回族自治州中小學(xué)教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。時間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“累，并快樂著?！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多。

聽專家一席話，才知道自己的淺薄，才知道自己與他人的差距，因而我有一種前所未有的危機(jī)感和緊迫感。對于我來說，這次培訓(xùn)是一次非常好的機(jī)遇，是一場“及時雨”，所以我特別珍惜。培訓(xùn)期間，我始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)的每一項活動，認(rèn)真做好筆記。在課后，把專家的教育教學(xué)理論與自己的課堂教學(xué)實踐進(jìn)行對比，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，吸取精髓；課后又和各地學(xué)員相互交流，我們共同切磋，真心探討教學(xué)精華，學(xué)人之長來補(bǔ)己之短?；仡櫯嘤?xùn)歷程的足跡，我發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于形成自己的教學(xué)風(fēng)格包有了新認(rèn)識和感悟。下面談自己本次培訓(xùn)的點滴體會：

（一）要熱愛自己的事業(yè)。順應(yīng)對好老師的向往，教師才能注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進(jìn)而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)?，他一定具有開放的頭腦、進(jìn)取的精神和探究的興趣，這些品質(zhì)本身就是及其重要的教育力量、教育資源，是好教師重要的人格特征和內(nèi)在資質(zhì)。好教師能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔?！坝芯辰缱猿筛吒瘛?，優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個人品位的修煉，用熱情去點燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。常言說“萬策之首，攻心為上”。這就啟發(fā)作為年輕教師的我，要教育好學(xué)生，就得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。

（二）要不斷地充實自己。

們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。我要把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，我要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

（三）要不斷地反思、創(chuàng)新實踐。反思是一種提升，要學(xué)會主動反思。每一次學(xué)習(xí)，因時間倉促或課程緊，很多內(nèi)容需要聽后及時回想，有些感悟需要在培訓(xùn)中及時記錄，否則，豐富的課程內(nèi)容只是一晃而過，最多當(dāng)時激動一下，過后便煙消云散。通過反思，自己內(nèi)心做一次深度自我對話，可以發(fā)現(xiàn)自己以往的亮點和不足，也可以對照先進(jìn)理念和方法去思考未來努力的方向，具體到日常教學(xué)中如何更優(yōu)化，讓自己漸漸成長起來。在反思并與同伴交流習(xí)得的過程中，還可以通過再反思，再提升。因此，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣不是因為領(lǐng)導(dǎo)要求，而應(yīng)成為個人專業(yè)發(fā)展的自覺行動。

我要在教學(xué)工作中不斷反思著自己的不足，努力提高自己的語文教學(xué)水平，多學(xué)習(xí)、多請教、多征求別人意見，多寫教育教學(xué)論文，定期給自己總結(jié)反思，有過改之，以期更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需求和要求。作為年輕教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己的教學(xué)風(fēng)格，才能做好本職工作，更快的成長。這就要求我，要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷的創(chuàng)新實踐，多聽取有益的各種意見，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入到自己的課堂，改進(jìn)、柔和、消化，最終形成自己的風(fēng)格。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，把在本次培訓(xùn)中的所得應(yīng)運(yùn)與具體的教學(xué)過程中，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)盡一點自己的綿薄之力。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會1

在縣級培訓(xùn)中，多次提到了計算教學(xué)中的算法多樣化，這也是我們教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題，結(jié)合自己的教學(xué)實際，我也進(jìn)行了深深的反思：

反思一：在教學(xué)中要充分利用有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法。這種探索既要重結(jié)果，更要重過程，讓學(xué)生在過程中，有所感悟，體會到同一個問題可以有不同的解決方法，也就是“殊途同歸”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有了這種感悟，學(xué)生會逐步把這種思想運(yùn)用到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，運(yùn)用到其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，運(yùn)用到實際生活中去。

反思二：要充分的相信學(xué)生。如果給學(xué)生一個機(jī)會，他們會有很多的發(fā)現(xiàn)，并且有的想法非常獨特，閃爍著創(chuàng)新的火花。不要時常抱怨學(xué)生創(chuàng)新意識淡、創(chuàng)新能力低，要在平時的教學(xué)工作中把握機(jī)會，從小的方面、具體的問題進(jìn)行培養(yǎng)，小的問題有所創(chuàng)新，大的問題才能夠進(jìn)行創(chuàng)新。

反思三：要注重交流的過程。通過交流讓每個學(xué)生盡情展示自己的想法、了解他人的想法。每個同學(xué)即是老師，也是學(xué)生。在學(xué)習(xí)中可能發(fā)現(xiàn)別人的某種方法更適合自己，并用來解決其他的問題。

反思四：處理好算法多樣化和算法優(yōu)化的問題。算法優(yōu)化是學(xué)生的主體行為，不是教師主觀的指定與包辦代替得了的。優(yōu)化算法是相對而言的，優(yōu)化的過程應(yīng)該是學(xué)生自我完善的過程，是一個逐步領(lǐng)悟、自我體驗、自我選擇的過程。讓學(xué)生在不斷解決問題、不斷交流中對各種方法比較、鑒別，擇優(yōu)選擇，適合自己的才是最好的。

反思五：算法多樣化不能要求每個學(xué)生掌握多種算法。算法多樣化鼓勵學(xué)生用不同的方法探索和解決問題，要根據(jù)學(xué)生的實際能力因人而異，并非要求每個學(xué)生掌握多種算法。對學(xué)有余力的學(xué)生，可鼓勵他們掌握兩種或兩種以上自己喜歡的方法，以開闊視野；對學(xué)困生只要他們能掌握一種方法就可以了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會2

本次暑期教材培訓(xùn)，全員參與，作為本次培訓(xùn)的一名學(xué)員，在這五天的學(xué)習(xí)時間里，我學(xué)習(xí)著，收獲著，同時也在思考著。

無論是在校級培訓(xùn)，還是在縣級集中培訓(xùn)時，每位教師對教材的詳細(xì)解讀，培訓(xùn)團(tuán)隊的成員做的精彩點評和主題報告、觀看的視頻、小組的討論交流等，這些都讓我從中學(xué)到了很多的知識，了解了培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣要注重“細(xì)、實、活”，小組合作學(xué)習(xí)一定要注重實效，郭軼順老師為我們講解了計算教學(xué)的模式，講到了怎樣學(xué)才最有效，我不禁想到了自己平時的教學(xué)，只注重了讓學(xué)生列出算式，但讓學(xué)生講列式理由的時候很少，聽了郭老師的報告，我認(rèn)識到讓學(xué)生說說列式的理由的必要性。

在這幾天的學(xué)習(xí)中，我總是積極地投入、參與和思考，以求及時地把所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的知識，并進(jìn)行咀嚼和消化?？傊?，通過本次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識和了解，在以后的教學(xué)中，必能給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來新的生機(jī)和活力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會3

回顧這十幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)歷程，雖然感到很忙碌，很疲憊，但是也很充實。培訓(xùn)又讓我接觸了許多新思想，新方法，我認(rèn)為這次培訓(xùn)后要改善自己，改善就是智慧，改善就是行動。

聽了成玉立老師的報告，使我認(rèn)識到“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題意識是一種探索意識，是學(xué)生創(chuàng)造的起點。學(xué)生有了問題，才會有思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我要嘗試用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識：

1、營造民主平等的氛圍，消除學(xué)生的，保護(hù)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生“敢問”。

2、精心創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，自然而然的產(chǎn)生出問題，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生問，使學(xué)生“愛問”。

3、指導(dǎo)學(xué)生每周寫一篇數(shù)學(xué)日記，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，如：去商場、超市購物時，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題及時提出，并寫成數(shù)學(xué)日記，搞好積累，想辦法去解決這些問題，使學(xué)生“會問”。

總之，只有讓學(xué)生敢于提出問題，善于提出問題，并在教師的指導(dǎo)下討論和解決問題，才能真正實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。

培訓(xùn)感受頗深，縱有千言萬語也難表達(dá)自己的心情，這次培訓(xùn)對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會4

7月20日，全市小學(xué)骨干教師在中原街中學(xué)參加為期一天的培訓(xùn)，讓我們有幸近距離聆聽了北京海淀區(qū)上地小學(xué)劉千老師的精彩講座——數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)的確立。

針對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)劉千老師結(jié)合自己在美國的學(xué)習(xí)內(nèi)容和他們教育團(tuán)隊的研究成果從八個方面為我們進(jìn)行深度解析，每位老師都受益匪淺。作為一線教育工作者，我們首先要明確核心素養(yǎng)的核心是什么，深刻認(rèn)識核心素養(yǎng)的內(nèi)涵才能在教學(xué)實踐中明確方向，勇于改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。

核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)告訴我們，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師要解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這直接關(guān)系到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)，要求教師要抓住知識的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識技能的同時，感悟知識的本質(zhì)，積累思維和實踐的經(jīng)驗，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。一堂數(shù)學(xué)課的成功與否，無論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方式或模式，應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)是否真正發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

在學(xué)習(xí)中，不僅提升了我的教學(xué)理念，也拓寬了我的視野，我會讓學(xué)到的教育理念真正落實到自己的教育教學(xué)實踐中去。在今后的教學(xué)工作中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)能力和教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計教案，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)?；谝陨戏治?，下面就我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，談?wù)勔韵孪敕ā?/p>

1．創(chuàng)設(shè)“需要”的情境

我們說數(shù)學(xué)來源于生活，在教學(xué)中，我們要注意創(chuàng)設(shè)有價值的情境，引發(fā)學(xué)生對知識的好奇心與需求，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。

2．先備學(xué)生再備課

教育以人為本，教師的職責(zé)是教學(xué)生先做人，后求知。所以教師要用心備學(xué)生。想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生，必須先了解你的學(xué)生距離所具備的核心素養(yǎng)還差多少。目前很多教師的體驗，都是用心備課，做好教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的重心，輪帶幾屆學(xué)生，基本都是同樣的授課模式。教師備好課不容易，教好課更不容易。我們也許應(yīng)該改變思路，在以人為本的課堂，備好學(xué)生才是事半功倍的方法。如果接手一個新班級，了解學(xué)生的性格、家庭及學(xué)習(xí)情況至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識等幾個方面對學(xué)生做初步評價，對某方面表現(xiàn)突出或者欠缺的學(xué)生做到心中有數(shù)，有利于在教學(xué)中因材施教，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在了解學(xué)生的途徑中，可以以談話的方式開展調(diào)查，學(xué)生對學(xué)科的興趣或者偏見需要正確的引導(dǎo)，盡可能讓更多的學(xué)生不排斥這門學(xué)科，慢慢地產(chǎn)生興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的好奇心和探索精神很重要，也是核心素養(yǎng)中的實踐創(chuàng)新和科學(xué)精神的載體。每個老師應(yīng)以人文關(guān)懷為起點，讓學(xué)生健康生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3．培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)能力，邏輯思維能力，探究和質(zhì)疑的能力等。培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾個方面入手：預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，主動發(fā)言的習(xí)慣，集中精力聽課的習(xí)慣，認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，認(rèn)真審題和驗算的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，質(zhì)疑問難的習(xí)慣，合理安排時間的習(xí)慣，勤于動手、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，歸納總結(jié)反思的習(xí)慣等。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)生本人是主體，家庭環(huán)境和學(xué)校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關(guān)鍵，學(xué)生、家長、學(xué)校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能助力學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

4．加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實踐活動

數(shù)學(xué)學(xué)科的實踐性很強(qiáng)，計算也具有很強(qiáng)的周密性，解決數(shù)學(xué)問題也需要嚴(yán)格的程序性。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動手能力和思維能力是非常重要的，教師在教學(xué)過程中和布置課外練習(xí)時，應(yīng)多提供讓學(xué)生自己動手的實踐活動，在這個活動過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維過程中的漏洞，進(jìn)而給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。在教學(xué)實踐活動中，多安排小組討論和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)，通過協(xié)作實踐活動，使學(xué)生在思考問題、驗證事實、解決矛盾等方面不斷完善，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識體系的科學(xué)建構(gòu)。下面列舉個教學(xué)實例：

一年級下冊《20以內(nèi)的退位減法》練習(xí)題。題目如下：我們班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起來幾人？

此類型題是有多余條件的減法問題，讓一年級學(xué)生去甄別有一定的難度，需要學(xué)生認(rèn)真分析條件與問題之間的關(guān)系，排除多余條件，提高解決問題的能力。在這個習(xí)題講解時，教師可以先做一個情景安排，如安排20個學(xué)生為一組，本組學(xué)生再安排14人到教室外活動玩捉迷藏游戲，在室外活動的學(xué)生有6人在外面，其他學(xué)生藏起來。通過游戲體驗，每個學(xué)生有固定的角色，游戲結(jié)束再回到課堂來解答這個問題，就相對容易很多了。學(xué)生在游戲過程中，可以很清晰地找出多余條件，是“我們班一共有20人”。這是數(shù)學(xué)邏輯思維的初步培養(yǎng)，更重要的是，在實踐體驗的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，全面思考能力。對低段學(xué)生來說，通過游戲方式引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科的興趣也是效果顯著的。

5．幫助學(xué)生制作“錯題集”

歸納總結(jié)的能力在數(shù)學(xué)學(xué)科中非常重要，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的學(xué)會學(xué)習(xí)能力的必備素質(zhì)。教師首先應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)會整理錯題，同時高度重視學(xué)生錯題集的使用，每學(xué)期安排幾次全體學(xué)生的錯題集展覽。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過錯題集來提醒自己注意一些小毛病，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果。錯題集的具體選題范圍如下：尚未理解、掌握的習(xí)題；特別易錯的習(xí)題；難記題；教師指定的典型例題，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，應(yīng)在其過程中給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充對于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、解決問題能力以及培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新意識、正確的心理素質(zhì)很有作用的習(xí)題?？傊?，選題量不一定要多，選題要盡量具有代表性。在整理的過程中，讓學(xué)生先抄題目，留下足夠的空間解題和注釋。注釋上讓學(xué)生自己歸納總結(jié)解題關(guān)鍵、原則、方法等。學(xué)生在整理錯題集這一過程中，可能出現(xiàn)很多紕漏和困難，教師應(yīng)有足夠的耐心，同時給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生經(jīng)歷這個過程后，逐漸形成獨立思考、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問題的方法的科學(xué)精神，在文化基礎(chǔ)的積累下，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)會學(xué)習(xí)的自主發(fā)展能力。在此過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生自主培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，克服一些不良習(xí)慣，樹立一種正確的心理狀態(tài)，使學(xué)生意識到：做好、用好錯題集是自主學(xué)習(xí)的迫切需要。

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神的結(jié)合，在嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的文化基礎(chǔ)上，要發(fā)展學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R和實踐創(chuàng)新的能力，最終使學(xué)生健康生活，學(xué)會學(xué)習(xí)。核心素質(zhì)教育以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，任重而道遠(yuǎn)，在教學(xué)研究的路上和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不斷完善，是我們教育工作者的終身事業(yè)。讓我們的課堂少一點：擔(dān)心、講解、整齊劃一。多一點：信任、鼓勵、合作、交流、體驗。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會5

7月20日上午的縣教材培訓(xùn)會上，韓國棟老師做了精彩的發(fā)言，贏得了全體與會老師的陣陣掌聲。他談到了數(shù)學(xué)備課的現(xiàn)狀和時效性，他認(rèn)為現(xiàn)在有不少老師的備課不實用，所背的課與課堂教學(xué)不相符，他要求我們備而有用，備課過程中最珍貴的就是那些屬于自己的東西。

聆聽著他的發(fā)言，思緒回到了幾年以前，那個時候我和韓老師一塊共事，他不但教我們這一級的數(shù)學(xué)課，又負(fù)責(zé)整個學(xué)校的教科研，同時還擔(dān)任縣里的教研員，可以說忙得不可開交，總以為他會耽誤了教學(xué)，可每次檢測的結(jié)果，他們班總是名列前茅，那時的我對他就由衷的佩服，今天再一次聽他作報告，再一次被他的發(fā)言所折服，同時更為他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度而感動。

下午的討論會上，就“如何提高備課的時效性”展開了討論，大家都根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)?，F(xiàn)在備課的形式就行了討論和交流，一致認(rèn)為有些學(xué)校的備課方式需要進(jìn)一步改進(jìn)，存在著老師補(bǔ)備課，補(bǔ)反思的不良狀況。目睹了老師們的討論過程，我感動與他們的真誠和實在，為他們的敬業(yè)精神而感動，同時也為以后自己的教學(xué)確定了新的目標(biāo)。

一、備好課（背好學(xué)生、背好教材和教法，加強(qiáng)集體備課），上好課、認(rèn)真寫好每堂課的教學(xué)反思，不要怕麻煩。

二、注意平時的積累，將上課的小故事用自己的真情實感記錄下來，寫好教育論文、教育敘述和教學(xué)案例。

三、多看些教育類的書籍，提高自己的寫作能力。

我希望縣里以后多組織一些這樣的活動，讓我們多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己更加成熟，爭取做一名合格的老師！

備課實用，從態(tài)度開始

備課不實用怎么辦，如何增強(qiáng)備課的實效性？當(dāng)教師團(tuán)隊專家拋出這個問題時，大家都陷入了深深的沉思：少部分教師的備課已經(jīng)流于形式，只為應(yīng)付檢查，根本達(dá)不到“備”的目的，手寫教案也只是從教案書上復(fù)制到教案本上，沒有加入教師的思考，沒有對自己學(xué)生實際情況的分析，電子教案更是從電腦數(shù)學(xué)資源庫里下載下來，打印出來裝訂成本。備課本該是教師必不可少的課前對教材的分析處理環(huán)節(jié)，對學(xué)生情況的掌握過程，對課堂教學(xué)活動的預(yù)設(shè)階段，但現(xiàn)在已經(jīng)成為個別教師的負(fù)擔(dān)。

如何改變現(xiàn)有的備課現(xiàn)狀，使備課真正的落到實處，增強(qiáng)它的實效？在培訓(xùn)中分組討論時，很多老師對此談了自己的看法，提出了很多種解決的策略，如務(wù)實搞好集體教研，手寫教案中分老、中、青教師對詳案和簡案要求的不同，電子教案中增加集體備課修改意見和個人修改意見，加強(qiáng)校級、鎮(zhèn)級、縣級同一年級教師的集體研討，由優(yōu)秀教師編寫精品教案共同使用等等。

老師們的這些想法和建議都值得我們?nèi)ニ伎?，去分析，去實踐。但我認(rèn)為：備課要有實效，首先要從態(tài)度開始。正如周局長所做的報告“態(tài)度決定你的高度”，沒有一個正確的工作態(tài)度，所做的任何事情都是枉費(fèi)人力

、物力和財力，浪費(fèi)時間和精力。對于備課，無論是手寫教案還是電子教案，我們的著眼點應(yīng)該放在學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握和能力的提高上。為了這一目標(biāo)的實現(xiàn)，作為一名教師必須要獨自備課和積極參與集體備課：認(rèn)真深入地分析教材，把握這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點，本節(jié)課知識的地位與作用，學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，選取怎樣的策略來誘發(fā)學(xué)生的積極性，設(shè)計怎樣的教學(xué)活動來提高學(xué)生的各項能力，學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)，怎樣充分利用課堂生成資源，課堂中教師的評價和學(xué)生之間的互評如何有機(jī)的結(jié)合，課堂中需要關(guān)注的各層次的學(xué)生有幾個等等，這就是為了上好課而老師提前做好的準(zhǔn)備，只有知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。

態(tài)度決定一切，盡管存在某一方面的缺陷，但態(tài)度決定了你的高度，你的態(tài)度決定了你的備課的實效。

對備課改革的設(shè)想

通過上網(wǎng)查閱，知道處處存在“形式備課”的現(xiàn)象，怎樣才能變“形式備課”為“實用備課”呢？我覺得下面的設(shè)想不錯，與我想的一樣，所以就推薦給老師們，看看這樣改革行不行？

第一，備課觀念要轉(zhuǎn)變，領(lǐng)導(dǎo)觀念也要轉(zhuǎn)變。教師不能為應(yīng)付檢查而備課，領(lǐng)導(dǎo)也不能把條條框框、統(tǒng)一要求做為檢查評分的標(biāo)準(zhǔn)。要變查寫在備課本上的教案為“走入課堂聽課”。只要課堂教學(xué)精彩，教學(xué)效果好，不把教案寫在備課本上也應(yīng)視為備課好。如果課堂教學(xué)一塌糊涂，教學(xué)效果很差，即使寫在備課本上的教案再好，也應(yīng)視為備課不好。

第二，不能用條條框框?qū)湔n作硬性規(guī)定。如果一些教師不熟悉教材與教學(xué)，需要把教案寫出來，通過反復(fù)溫習(xí)既定教案，使教案較好地服務(wù)于教學(xué)，就可以把教案寫在備課本上，如果一些教師憑著輕車熟路能很好地進(jìn)行課堂教學(xué)，也可以把教案寫在心里或點注于教本上。

第三，教案內(nèi)容與教本要結(jié)合在一處，以便在課堂教學(xué)時互相對照。寫在備課本上的教案使用時不便與教材互相對照，一旦教者忘記了教案內(nèi)容，既定教案便成了廢物，就會中斷教學(xué)思路，使學(xué)生注意力分散。如果把教案內(nèi)容與教本結(jié)合在一處，則可以彌補(bǔ)上述不足。教本可以特制，字的行距要加大，教材兩邊要留足夠的空白。教師可以在空白處標(biāo)記教學(xué)程序、教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵，進(jìn)行板書設(shè)計?？梢栽诮滩闹械南嚓P(guān)處標(biāo)注提出的問題，標(biāo)注教學(xué)的知識點。還可以在教材后的空白處寫教后反思等。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師隨時可以看到設(shè)計的教法，與教材互相對照。領(lǐng)導(dǎo)也可以從教本中看出備課的情況。這種備課最實用，很值得一試。

7月20日上午的縣教材培訓(xùn)會上，韓國棟老師做了精彩的發(fā)言，贏得了全體與會老師的陣陣掌聲。他談到了數(shù)學(xué)備課的現(xiàn)狀和時效性，他認(rèn)為現(xiàn)在有不少老師的備課不實用，所背的課與課堂教學(xué)不相符，他要求我們備而有用，備課過程中最珍貴的就是那些屬于自己的東西。

聆聽著他的發(fā)言，思緒回到了幾年以前，那個時候我和韓老師一塊共事，他不但教我們這一級的數(shù)學(xué)課，又負(fù)責(zé)整個學(xué)校的教科研，同時還擔(dān)任縣里的教研員，可以說忙得不可開交，總以為他會耽誤了教學(xué)，可每次檢測的結(jié)果，他們班總是名列前茅，那時的我對他就由衷的佩服，今天再一次聽他作報告，再一次被他的發(fā)言所折服，同時更為他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度而感動。

備課不實用怎么辦，如何增強(qiáng)備課的實效性？當(dāng)教師團(tuán)隊專家拋出這個問題時，大家都陷入了深深的沉思：少部分教師的備課已經(jīng)流于形式，只為應(yīng)付檢查，根本達(dá)不到“備”的目的，手寫教案也只是從教案書上復(fù)制到教案本上，沒有加入教師的思考，沒有對自己學(xué)生實際情況的分析，電子教案更是從電腦數(shù)學(xué)資源庫里下載下來，打印出來裝訂成本。備課本該是教師必不可少的課前對教材的分析處理環(huán)節(jié)，對學(xué)生情況的掌握過程，對課堂教學(xué)活動的預(yù)設(shè)階段，但現(xiàn)在已經(jīng)成為個別教師的負(fù)擔(dān)。

如何改變現(xiàn)有的備課現(xiàn)狀，使備課真正的落到實處，增強(qiáng)它的實效？在培訓(xùn)中分組討論時，很多老師對此談了自己的看法，提出了很多種解決的策略，如務(wù)實搞好集體教研，手寫教案中分老、中、青教師對詳案和簡案要求的不同，電子教案中增加集體備課修改意見和個人修改意見，加強(qiáng)校級、鎮(zhèn)級、縣級同一年級教師的集體研討，由優(yōu)秀教師編寫精品教案共同使用等等。

老師們的這些想法和建議都值得我們?nèi)ニ伎?，去分析，去實踐。但我認(rèn)為：備課要有實效，首先要從態(tài)度開始。正如周局長所做的報告“態(tài)度決定你的高度”，沒有一個正確的工作態(tài)度，所做的任何事情都是枉費(fèi)人力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會6

在統(tǒng)計教學(xué)中會涉及到最后的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但是學(xué)生在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時往往會出現(xiàn)錯誤，出現(xiàn)與實際的數(shù)據(jù)不符的現(xiàn)象，這也是我在教學(xué)時感到很困惑的地方，結(jié)合各位老師交流討論和自己反思談一談自己的看法。

首先，要讓學(xué)生了解情境圖所提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的問題，自主探索得出結(jié)論。

其次，對于學(xué)生出現(xiàn)的原因要搞清楚，（為什么會出現(xiàn)錯誤？）比如：在分段統(tǒng)計表中對數(shù)段表示的意義要搞明白，如10~20包括哪些數(shù)字，包括10和20嗎？只要學(xué)生了解了各段表示意義相信學(xué)生再統(tǒng)計時就不會出現(xiàn)太大的錯誤。

再者，要教會學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方法，比如：不同組的數(shù)字在找時用不同的符號來標(biāo)記區(qū)分，畫“﹨”、“√”、“○”等。

還有就是可以讓學(xué)生用檢驗的方法把統(tǒng)計的最后結(jié)果進(jìn)行合計，比如還是在分段統(tǒng)計表時把結(jié)果合計出來后看是否與總數(shù)一樣，不一樣時肯定是統(tǒng)計錯了。

當(dāng)然這是我自己的一點粗淺的看法，也是自己在教學(xué)過程中用到的方法，在以后還要多與各位老師交流多學(xué)習(xí)一些好的方法。“好的方法受益終生！”

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會7

20xx年暑期教師全員培訓(xùn)已進(jìn)行到第五天了，這幾天的收獲決不是一個“受益匪淺”所能包含的，無論是聽報告還是小組討論，特別是在通教材的過程中，使我深刻體會到，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的！例如，二年級下冊內(nèi)容：有余數(shù)的除法：“包含除”“等分除”幾乎是我遺漏的角落，在分析教材時我才注意到這點，那么，課本中這種思想是怎樣體現(xiàn)的？如何向?qū)W生進(jìn)行滲透？仔細(xì)研讀發(fā)現(xiàn)，“等分除”中商和余數(shù)的單位一樣，而“包含除”商和余數(shù)的單位不一樣，如何引導(dǎo)學(xué)生感受到這點呢？對!動手操作！

在活動中理解算式以及每個數(shù)字的含義！實際動手分一分，不同的食物平均分給4人，每人分幾個，是“等分除”；同一種食物，由于每份分的數(shù)量不同，分的份數(shù)也就不同即“包含除”。但無論哪種分法，都是將一些物體分成相等的幾份，顯示了除法意義的本質(zhì)，可謂，萬變不離其宗！誰說我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，其實，它也豐富多彩，只是我們是否發(fā)現(xiàn)！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會8

時間也過得蠻快的，不知不覺來到了假期培訓(xùn)的第六天，在今天下午交流的過程中各位老師就某一個或幾個問題都積極發(fā)表自己的意見和建議，討論相當(dāng)激烈。在“學(xué)生口算易出錯問題的原因及如何糾正”問題上，聽了老師們的發(fā)言，結(jié)合自己的實際教學(xué)，有如下幾點看法：

（1）口算“78+1－78+1”學(xué)生把結(jié)果算成0。

從心理學(xué)的角度講這屬于“強(qiáng)信息干擾”，小學(xué)生的視、聽知覺是有選擇性的，所接受信息的強(qiáng)弱程度影響他們的思考。強(qiáng)化了的信息在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象，如同數(shù)相減得0，0和1在計算中的特性，25×4=100，125×8=1000等等。這種強(qiáng)信息首先映入眼簾，容易掩蓋其它信息。如口算“15－15÷3”，學(xué)生并非不懂得“先乘除后加減”的順序，而是被“同數(shù)相減得0”這一強(qiáng)信息干擾，一些學(xué)生首先想到“15－15=0，而忽視了運(yùn)算順序，錯誤地口算成15－15÷3=0，同樣“78+1－78+1”也是一樣的原因。

（2）口算時學(xué)生常把“+”看成“－”，把“×”看成“÷”，把數(shù)字看錯等等。

要進(jìn)行口算，首先必須通過學(xué)生的感覺器官來感知數(shù)據(jù)和符號組成的算式。小學(xué)生感知事物的特點是比較籠統(tǒng)、粗糙、不具體，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物的聯(lián)系及特征，因而頭腦中留下的印象缺乏整體性。而口算題本身無情節(jié)，外顯形式單調(diào)，不易引發(fā)興趣。因此，學(xué)生口算時，往往只感知數(shù)據(jù)、符號的本身而較少考慮其意義，對相似、相近的數(shù)據(jù)或符號容易產(chǎn)生感知失真，造成差錯。

如何糾正這些錯誤呢？

首先，強(qiáng)化首次感知，學(xué)生首次感知新材料時，進(jìn)入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，長驅(qū)直入，在大腦皮層刻下深深的印記。如果首次感知不準(zhǔn)確，造成的不良后果在短期內(nèi)難以清除。因此教學(xué)新口算方法時，要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，多讓學(xué)生動動手、腦、眼、口，促進(jìn)多種感官協(xié)同參與認(rèn)知，使學(xué)生主動參與表象的建立，算理的探求。同時針對學(xué)生的感知特點，突出容易忽視的成份，如強(qiáng)調(diào)進(jìn)位、退位、小數(shù)點的處理等，以強(qiáng)化感知。

①要強(qiáng)化審題意識，可訓(xùn)練學(xué)生采用自問自答式檢驗：“題抄對了嗎？”，“是什么運(yùn)算？”，“先算什么？”等等。

②在設(shè)計練習(xí)時，要有創(chuàng)造克服思維定勢的情境，如：四則計算的口算題無規(guī)律編排，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)養(yǎng)成具體題目具體分析的慣。

③要加強(qiáng)對比練習(xí)，把新、舊知識對比，相似或相近的口算對比等等，促使學(xué)生在口算中進(jìn)一步認(rèn)識四則運(yùn)算的意義及相互關(guān)系，建構(gòu)完整的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

其次，加強(qiáng)記憶訓(xùn)練

學(xué)生口算時，離不開瞬時或短時記憶。訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點，分層進(jìn)行。如低年級常采用“對口令”、“接力賽”的方式。教師出示數(shù)10，一個學(xué)生說6，另一學(xué)生則說4；一個學(xué)生說2，另一學(xué)生則說8等等?！?”、“2”需要暫時記在腦子里，然后算出“4”、“8”?；蛘叱鍪疽粋€數(shù)8，讓學(xué)生連續(xù)加8；也可以出示100，讓學(xué)生連續(xù)減8等等。中高年級可常進(jìn)行一些兩步計算口算題訓(xùn)練，教師口述前半題，學(xué)生口算出得數(shù)后記在腦中，再看卡片上的后半題，算出最后得數(shù)。

此外，還應(yīng)重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)，要求學(xué)生口算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望、左顧右盼；還應(yīng)加強(qiáng)意志的鍛煉，教育學(xué)生樹立責(zé)任感、自信心，力爭算一題，對一題，不畏困難，有耐心；還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成細(xì)心觀察，認(rèn)真審題，規(guī)范書寫，自覺檢查，及時糾正的好習(xí)慣等等。

當(dāng)然，口算過程中出現(xiàn)的問題很有很多，這就需要老師們做好充分的準(zhǔn)備，從根本上找出錯誤的原因，然后加以改正，而不是只歸結(jié)于“粗心大意”上。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會9

7月7日至8日，我參加了三亞市數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期兩天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過王盛會與謝斌兩位教師分別對三年級數(shù)學(xué)上冊與四年級數(shù)學(xué)上冊教材的詳細(xì)講解，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，在活動中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。

這次培訓(xùn)兩位教師向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動意圖，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵學(xué)生用自己學(xué)會的方法去解決問題，因為解決問題的方法不是單一的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用自己原有的知識處理問題。但是并不是所有的解決問題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯，結(jié)合實際問題出發(fā)。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，了解教材的設(shè)計意圖，鉆研教材教法，更深入地了解自己的學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要，只有這樣我們的課堂才會更精彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會10

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材立足學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。

青島版數(shù)學(xué)教材以“問題情境”、“合作探究”、“問題口袋”、“自主練習(xí)”四大模塊建構(gòu)教材，充分展示探究的過程，具有很強(qiáng)的開放性。問題情境是探究的開始，合作探究是探究的具體實施過程，是探究的主體部分，問題口袋是活動過程的一部分，是探究活動的繼續(xù)和發(fā)展，自主練習(xí)則把探究延伸到課外。其中“合作探究”給了學(xué)生張揚(yáng)個性，放飛想象的廣闊空間，學(xué)生在“做一做”、“玩一玩”、“畫一畫”、“試一試”、“測一測”中，大膽地探索，成功地發(fā)現(xiàn)，盡情地體驗數(shù)學(xué)探究的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容的開放性給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會和創(chuàng)新的空間。探究的內(nèi)容的開放，教師可以自主選擇和取舍；探究方法的開放，師生可以自主選擇和創(chuàng)新；探究結(jié)論的開放，教師可各盡所能，盡力而為，而最終的`目標(biāo)只有一個，那就是必須運(yùn)用數(shù)學(xué)的教育理念來指導(dǎo)教與學(xué)，必須以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

當(dāng)然，青島版教科書只是提供了一種模式和樣本，我們要在理解和挖掘其教育內(nèi)涵上下功夫，創(chuàng)造性地重組教材，進(jìn)行優(yōu)化選擇和取舍，把教科書變成“活教材”，真正領(lǐng)悟編者的意圖，引領(lǐng)學(xué)生活學(xué)活用會創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會11

今天是暑期培訓(xùn)的第九天，雖然天氣有些炎熱，但依然阻擋不住博興縣第一小學(xué)教師暑期培訓(xùn)的高昂情緒。

7月21日，在博興一小的會議室里，全校數(shù)學(xué)教師無一缺席，準(zhǔn)時來到培訓(xùn)地點，對今天所要培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行深入的研討、交流。

“……在探索小數(shù)除法計算方法的過程中……”這是五年級年輕干練的張靜靜老師在給大家對五年級上冊《小數(shù)除法》的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)、有條理的分析、解讀，老師們都在認(rèn)真的做筆記。單元教材解讀完成后，張老師又對每一課時的內(nèi)容進(jìn)行了深入、細(xì)致的分析，其他年級的教師有疑問之處隨時提出，由五年級的教師進(jìn)行解答。

培訓(xùn)過程老師們神情專注、沒有絲毫懈怠。一個環(huán)節(jié)下來，雖然有些疲倦，但老師們沒有一個退縮，相反，他們正以更充足的理論知識儲備準(zhǔn)備下一學(xué)年的教學(xué)工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會12

本想安靜地度過這個暑假，卻迎來了一次全員暑期培訓(xùn)。原以為會是一次枯燥無味的形式培訓(xùn)活動，實際與我想象的大相徑庭。從來學(xué)校培訓(xùn)的第一天開始，我就感覺到了這次培訓(xùn)的魅力，從組織形式到培訓(xùn)內(nèi)容。先是一年級的老師精心制作的課件交流材料影響了大家，然后是組織的者的用心鼓舞了大家，每分析完一個單元后的問題質(zhì)疑到大家的熱烈辯論，無不給我留下了深刻的印象，都令我收受益匪淺，對這次培訓(xùn)充滿了期待。今天上午，是我這幾天體驗最深的一天，經(jīng)過幾個晚上的努力，靜下心來對四年級數(shù)學(xué)上冊教材作了深刻地研究梳理，老師們給予熱情的幫助和支持令我非常感動，特別是對我提出的困惑：“為什么很多孩子畫布出準(zhǔn)確的垂線？”這個問題的討論，使我對今后的教學(xué)有了一個明確的目標(biāo)，問題的出現(xiàn)歸于老師自己，由于在平時的教學(xué)中忽視了自己示范作用，自己的不規(guī)范操作導(dǎo)致孩子也隨便一畫就完事。

通過這次培訓(xùn)，我感覺很充實，很有收獲。祝愿這次培訓(xùn)對每個教師都有新的收獲，切實提高自己的教學(xué)水平，使教學(xué)質(zhì)量邁向一個新臺階。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會13

暑期培訓(xùn)已過8天了，幾天的鎮(zhèn)（校）級教師培訓(xùn)加縣級培訓(xùn)老師們收獲頗豐，同時在收獲的同時也觸動了自己的靈感，引發(fā)自己對相關(guān)問題的思考。在第8天的培訓(xùn)中，韓國棟老師提出了備課的實效性的問題，引發(fā)大家激烈的爭論。

備課的質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的效益，把備課環(huán)節(jié)抓住，有效地開展備課活動，不僅是提高課堂效率的重要手段，更是把教師引上專業(yè)發(fā)展道路的必由之路。一個不能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課的教師是不可能主動的尋求發(fā)展，也不可能積極主動的參與到學(xué)校的各種教研活動。目前，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到這一點，也為此非常著急，制定了相應(yīng)的制度，提出了具體的備課要求，但效果不是很理想。為什么集體備課的效果始終不是很理想？如何解決集體備課的實效性呢？想要解決學(xué)校集體備課的實效性問題，首先就得認(rèn)真分析學(xué)校目前在備課環(huán)節(jié)上到底存在哪些問題，從存在的問題出發(fā)，想辦法解決備課的實效性。

我們在分組討論的過程中，教師們暢所欲言，各自表達(dá)了自己的想法和看法，同時針對自身的問題也進(jìn)行了深刻的剖析。

一是教師個人的鉆研不到位。個人備課是集體備課的基礎(chǔ)，個人備課的質(zhì)量決定著集體備課的實效性。一位教師只有在集體備課之前對所教內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，才能帶著問題參與到集體備課之中，交流中教師之間才能產(chǎn)生思想的火花。因此，想提高集體備課的實效性，必先提升個人備課的質(zhì)量。二是備課組長的作用沒有得到充分的發(fā)揮。備課組長是一個備課組的靈魂，備課組長的態(tài)度影響組員的態(tài)度，備課組長的能力決定著備課活動的質(zhì)量。備課組長的能力欠缺，缺乏研究意識，只是為了完成任務(wù)而開展工作，主動性和創(chuàng)造性不足。學(xué)校要重視對備課組長的培養(yǎng)，不僅要從思想上提高認(rèn)識，同時也要從能力上注意提升。三是教師說的少，或著說的機(jī)會不多。說，其實就是交流的過程，讓教師多說一些與課堂教學(xué)有關(guān)的事情和問題，盡管有些問題不能馬上得到解決，但只要是說，說明教師已經(jīng)看到了問題。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步，說的多了，教師們自然而然就會在平常的教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)問題，時間長了，有些問題就能通過教師們自己的努力而得到解決。這樣的解決問題就是教師發(fā)展的過程，是教師主動尋求發(fā)展的表現(xiàn)。學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，讓更多優(yōu)秀的教師表達(dá)自己的思想觀念，讓正氣充滿校園，這也是在創(chuàng)設(shè)學(xué)校寬松和諧的校園文化的過程。四是缺乏對課例的反復(fù)研磨和經(jīng)歷反思后的錘煉。課例研究是教師成長中效果最為直接的一種形式，一直受到廣大一線教師們的青睞，備課組的活動在開始階段可經(jīng)常使用這種形式，讓教師們感受到更為直接的收獲。同課異構(gòu)、多人多課、一人多課等都是在開展課例研究時比較有效的做法，我們不僅要重視課例研究，還要積極的參與，與教師們平等交流，讓教師們大膽的發(fā)言，允許保留個人的意見和想法，在不斷實踐和研討中發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)而引導(dǎo)教師們主動的開展課堂教學(xué)的研究。教師在發(fā)言中，討論中，爭論中，爭辯中，其實都是正在進(jìn)行著反思的過程，這也是教師發(fā)展的重要階段。

除了以上原因之外，還會有其他許多的原因，總之，要想開展好集體備課活動，首先要認(rèn)清學(xué)校目前面臨的主要問題，注意分析好各學(xué)科備課組面臨的具體問題，根據(jù)不同問題采取不同的措施，不能搞一刀切，注意落實備課的細(xì)節(jié)，更要注意集體備課活動實施過程中的靈活性和開創(chuàng)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會14

今天是培訓(xùn)的第五天，有了前兩天在縣里集中培訓(xùn)的經(jīng)驗，今天我們在學(xué)校里的培訓(xùn)方式也做了相應(yīng)的調(diào)整，不再是對整冊教材的全面解讀，而是找出本冊中大家認(rèn)為有難度是重點的單元由主講人進(jìn)行詳細(xì)解讀。

今天由兩位主講人分別對三年級上下冊的幾個重點單元進(jìn)行了解讀。然后老師們主要就“回顧與整理知識梳理的方法”和“學(xué)生對計量單位的選擇和換算易出錯怎么辦？”這兩個問題展開了討論。大家各抒己見，把自己在教學(xué)中積累的成功經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享。就第二個問題大家一致認(rèn)為：學(xué)生的親身體驗很重要，即在第一次認(rèn)識某種計量單位時就要通過學(xué)具操作、實物展示等活動，讓學(xué)生親生經(jīng)歷從而建立正確的表象，而不能做成“夾生飯”。針對單位換算這方面劉愛峰老師介紹了自己的“法寶”，那就是將同種計量單位以樓梯的形式呈現(xiàn)，將“進(jìn)率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系，進(jìn)率相同的單位間臺階高度相同，進(jìn)率不同的單位間臺階高度不同，方便學(xué)生對單位間的進(jìn)率的理解和記憶。

雖然主講人講的時間少了，但留給大家討論的時間多了，最后大家的體會是：這樣的培訓(xùn)方式讓我們有了更多的收獲！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會15

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動，使我的假日生活充實了很多。作為一名第一次參加活動的新教師，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點心得。

首先，對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施有效教學(xué)”，確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課的理解。

作為一個參與者，知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次親歷活動后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更有效。

其次，為我搭建了一個學(xué)習(xí)的平臺。

“三人行，必有我?guī)熝伞！笔强资ト怂?。意思是說三個人在一起走路，其中必定有可以做我的老師的人。那么眾人行，吾師多焉!現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓(xùn)活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。

再次，通過這次培訓(xùn)，我見識到了很多老教師的風(fēng)采，也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：

因為這種教學(xué)準(zhǔn)備活動耗時費(fèi)力，不可能把準(zhǔn)備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以，我們必須把準(zhǔn)備活動盡量真實的“演”給大家。但必竟還是“演”，因而給我們的活動帶有了太多的形式色彩，使學(xué)習(xí)者不易接受。學(xué)習(xí)者的第一感覺就是模仿的“演演”而已，某種程度上抹煞了“研”的色彩。

那么怎樣處理“演”與“研”。應(yīng)該說小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效準(zhǔn)備活動中的東西是好的，但做多了就走樣了。那么，這種活動中，怎樣處理好“演”與“研”的問題，或者說怎樣使“演”真正走向“研”才是我們今后應(yīng)該更關(guān)注的問題。但是，即使真正“研”下去了，又該怎樣檢驗我們“研”的結(jié)果，從而促進(jìn)“研”下去才是更值得我們?nèi)プ龅氖虑椤?/p>

總之，我很榮幸能參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實使我大開眼界，從各位老師身上學(xué)到了很多有用的東西，希望下次再參加時自己也能有所提高，成為能和大家一起研究的好同伴。