第一篇：科學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

溝頭中心小學(xué)課堂效益提升工程暨科學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

為不斷提高教師的整體素質(zhì)，加大校本教研力度，提高課堂教學(xué)實(shí)效，本著“以活動(dòng)促提高，以活動(dòng)促科研”的原則，溝頭中心小學(xué)于10月19日進(jìn)行了課堂效益提升工程暨科學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)。趙華林、朱玉宗兩位教師就自己的研討主題進(jìn)行說課、上課，全體綜合科教師圍繞專題進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。

在這次活動(dòng)中，教師表現(xiàn)出最大的亮點(diǎn)是充分利用教材，組織學(xué)生在課內(nèi)探究。教材中的每一課幾乎都有觀察、實(shí)踐、討論部分。朱玉宗教師給學(xué)生提供親自參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。充分利用小組合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料，猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體與絕緣體。學(xué)生通過探究、發(fā)現(xiàn)區(qū)分出哪些材料是導(dǎo)體，哪些是絕緣體，既培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，又培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。

（1）、進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練。

發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、獲取知識(shí)的基本能力。判斷學(xué)生學(xué)得好與不好，不僅要看學(xué)生回答了多少問題，還要看學(xué)生提出了多少問題及問題的價(jià)值。所以，教師注重創(chuàng)設(shè)問題和探究的情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性提問的能力。趙華林老師板書課題后，讓學(xué)生思考“看到課題你有什么想法？”鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么”？，“把你看到的、想到的匯報(bào)一下?！闭n堂教學(xué)結(jié)束前，再次讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后的感想或還有什么疑問之處。學(xué)生提出有價(jià)值的問題，再引導(dǎo)他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。

（2）大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果做多種假設(shè)來預(yù)測(cè)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。朱玉宗老師就導(dǎo)體與絕緣體問題先讓學(xué)生大膽猜想，然后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考、研討，自己得結(jié)論。

自己得出的結(jié)論比什么都重要。在評(píng)價(jià)時(shí)，兩位老師不看重學(xué)生拿出的“結(jié)果”，而是表揚(yáng)那些在研究過程中認(rèn)真、細(xì)致、有創(chuàng)新方法的學(xué)生。心理學(xué)表明，錯(cuò)誤和失敗的經(jīng)歷或走一段彎路對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有積極意義的，并不是只有成功才有價(jià)值。幾點(diǎn)建議。

〔1〕有效教學(xué)要求我們對(duì)知識(shí)落得要實(shí)，切不可有“種了別人的地，荒了自己的田”的現(xiàn)象。

〔2〕“有效教學(xué)”強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的夯實(shí)，但不代表拘泥于教材，所以恰當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)面還是十分必要的。

總之，我們的研討課是成功的。我們看到了各位教師的進(jìn)步，也看到了“有效教學(xué)”理念在我們教學(xué)實(shí)踐中的作用，真誠(chéng)地希望各位教師能夠積極地學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的相關(guān)理念，并能用其指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

第二篇：教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

山重水復(fù)柳暗花明

平定四中小學(xué)部趙海芳

今天的活動(dòng)對(duì)我來說，是一場(chǎng)豐盛的精神盛宴，我從中收獲了太多。

從教十余年來，雖然也有些經(jīng)驗(yàn)，也有些理論，但這些都好比是一塊一塊的碎片，沒有形成一個(gè)完整的體系，所以在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)迷茫，出現(xiàn)偏軌，出現(xiàn)了下很大的功夫卻沒有收獲的狀況。今天的活動(dòng)，讓我找到了自己的問題所在，找到了差距所在，也明白了今后努力的方向。

就拿《香港，璀璨的明珠》一課來說，我主要有三大問題：

1、我的大板塊設(shè)計(jì)的還可以，但是每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)步驟的處理都太倉促，沒有處理透。比如讀的環(huán)節(jié)，就有些倉促，沒有給學(xué)生充足的讀的時(shí)間，沒有讓學(xué)生在頭腦中形成自己的讀書體驗(yàn)，就著急于完成自己定下的課堂任務(wù)而提前結(jié)束學(xué)生讀的體驗(yàn)，所以會(huì)出現(xiàn)沒人回答或答的偏題的局面。

2、語言不精煉，不準(zhǔn)確。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡語言銜接不順，干巴；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一；提出的問題要求不明確，不到位，羅嗦，浪費(fèi)時(shí)間還沒有效率。

3、教學(xué)理念不足，課標(biāo)把握不準(zhǔn)，對(duì)生字、生詞的教學(xué)處理簡(jiǎn)直是沒有經(jīng)驗(yàn)。

這次活動(dòng)之后，好多不清楚、模糊的地方，一下了豁然開朗： 我分清了精讀課與略讀課目標(biāo)的不同定位，精讀課是抓關(guān)鍵詞句，品詞析句，讓學(xué)生學(xué)懂課文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。而略讀課文是練習(xí)精讀課文學(xué)到的方法。也就是“精讀課文在學(xué)，略讀課文在用”。

我明白了什么是備課充分。備課的時(shí)候預(yù)設(shè)的越充分，課堂掌控越自如。例如在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，在大問題的前提下要再備幾個(gè)小問題，在孩子們答不出來的時(shí)候把小問題擺出來，給他們臺(tái)階下，就是我們常說的要讓孩子們稍跳一下就能夠的著，體驗(yàn)成功的快樂，提高學(xué)習(xí)興趣。

我知道了面對(duì)課堂突發(fā)情況處理的方法。要先想他的行為的合理的性，想他為什么這樣做；再想他的行為的不合理性，想該如何處理。不能信口開河的隨意評(píng)價(jià)。

我知道了課堂教學(xué)該把握的規(guī)律。學(xué)生會(huì)的，要讓孩子們自己學(xué)，學(xué)生不會(huì)的，要先讓他們討論交流，還是不會(huì)的，教師就提示引導(dǎo)，實(shí)在不會(huì)的，教師再告訴學(xué)生。課堂上遇到問題必須解決，不能節(jié)省時(shí)間，要給學(xué)生充分的個(gè)人思考的時(shí)間。

一堂好的語文課不是看這節(jié)課有多么熱鬧，多么花哨，而是還原本真的課堂，看這節(jié)課孩子們學(xué)到些什么。不求一課多得，但求一課一得。

在與各位老師的交流中，我看到了自己學(xué)識(shí)的貧乏，就如李老師說的，一個(gè)語文老師應(yīng)該是讀書和寫作的能手。聽到這句話我真是羞愧萬分，差距實(shí)在太大了。不過我又是幸運(yùn)的，我是一個(gè)很鑿的人，如果不是自己想通了，領(lǐng)悟了，我是明白不了的。真的很感謝李老師，能面對(duì)面的給我指導(dǎo)，讓我從混沌的教學(xué)中找到了一條光明之路，我真的受益匪淺。

第三篇：教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

參加舊城鎮(zhèn)新蕾幼兒園教學(xué)研討活動(dòng)小結(jié)

20xx年5月1日，我園應(yīng)舊城鎮(zhèn)新蕾幼兒園的邀請(qǐng)，參加了她們?yōu)槠谝惶斓慕虒W(xué)研討活動(dòng)，并為她們送去了一節(jié)語言示范課《家》。縣教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、縣一幼、二幼、小太陽幼兒園、藍(lán)天幼兒園參加了本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)共聽了四節(jié)課，有縣一幼王開會(huì)執(zhí)教的語言《家》、二幼王躍民的美工《小小設(shè)計(jì)師》、鄭永琴的語言《春雨》、小太陽幼兒園組織的健康《老虎拔牙》。四節(jié)課從整體情況看：幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)選材恰當(dāng)，目標(biāo)定位適合幼兒發(fā)展水平，教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)親切自然，方法靈活多樣，大部分活動(dòng)材料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和操作的興趣。如我園王開會(huì)組織的語言《家》、鄭永琴組織的兒歌《春雨》，教師用直觀形象的畫面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，采用聽、看、動(dòng)作表演等形式引導(dǎo)幼兒感受和學(xué)習(xí)兒歌，王開會(huì)老師富有啟發(fā)性的提問充分激起幼兒的想象思維，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力；王躍民組織的美工《小小設(shè)計(jì)師》，教具和美工材料準(zhǔn)備充分，教師美術(shù)基本功扎實(shí)，為幼兒操作提供了學(xué)習(xí)和操作的可能；小太陽幼兒園組織的《老虎拔牙》，教師用故事導(dǎo)入法激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，利用圖片結(jié)合講解示范、幼兒實(shí)踐等方法讓幼兒知道牙齒的重要性，學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法，教育幼兒從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，活動(dòng)層次清楚，結(jié)構(gòu)完整，教師組織活動(dòng)富有激情，教師發(fā)展很有潛力，效果較好。

本次活動(dòng)存在幾點(diǎn)不足：

1、個(gè)別教師隨機(jī)教學(xué)應(yīng)變能力差；

2、美工教學(xué)示范講解重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，講解不夠清楚；

3、注意知識(shí)點(diǎn)的正確把握和識(shí)字教學(xué)的規(guī)范使用。

4、活動(dòng)中教師講解過多存在灌輸式教學(xué)?？傊@次研討活動(dòng)，不但為我縣民辦幼兒園起到了示范和指導(dǎo)作用，也使我們教師從中受到啟發(fā)，看到了威信幼教發(fā)展的希望，為此我們將一如既往地為幼兒教學(xué)研究繼續(xù)努力，為威信幼教的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。20xx年5月

第四篇：教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

-----小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可見重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。那么，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？

一、建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

所謂平等的師生關(guān)系，是指教師與學(xué)生，在教育教學(xué)活動(dòng)中，處于同等的人格地位，享有相同的權(quán)利。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生交流的過程。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的條件。在這樣的課堂上學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)話的欲望，課堂才能實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞、經(jīng)驗(yàn)的共享、心靈的契合和理性的升華。師生之間這種平等的雙向交流，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活。教師要善于結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生能從熟悉的事物和情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：在教學(xué)蘇教版五下《找規(guī)律—覆蓋》一課時(shí)，導(dǎo)入這樣一個(gè)情境：（出示俄羅斯方塊游戲）這個(gè)游戲同學(xué)們玩過嗎？把這個(gè)方塊橫著放下去，如果是你，你準(zhǔn)備把它放在什么地方？一共有多少種方法？學(xué)生一看到這樣的問題情境，立刻激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。專心致志地投入到問題中了。

三、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)可賦予知識(shí)聲、形、色，能使知識(shí)由抽象變具體，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段還能形象逼真地為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，并能超越時(shí)間，空間的限制，加快信息傳遞的速度，增加課堂教學(xué)密度。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且給數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力，讓數(shù)學(xué)課堂更加高效。

例如：教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，為了能讓學(xué)生清楚的判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)，教師可運(yùn)用多媒體課件動(dòng)畫演示，讓圖形在方格上一格一格的移動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生說說圖形向哪個(gè)方向平移了幾格？并可讓學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)在課件上親自動(dòng)手移一移，一邊移一邊數(shù)平移了幾格。無疑這樣的教學(xué)學(xué)生更加容易接受，學(xué)起來更加愉快，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)樂趣，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每位同學(xué)都想動(dòng)手移一移。

四、通過體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第五篇：教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

云南外國(guó)語學(xué)校第一輪教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)——研究性學(xué)習(xí)李祥飛 為了加強(qiáng)我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，2011年11月我校開展了第一輪教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)。歷時(shí)一個(gè)多月的教學(xué)研討活動(dòng)結(jié)束了。這次活動(dòng)是對(duì)云南外國(guó)語學(xué)校全體教師教學(xué)基本功和日常教學(xué)水平的一次大檢驗(yàn)，同時(shí)通過教學(xué)研討活動(dòng)，使我們的教學(xué)理念不斷更新，自身綜合素質(zhì)有了很大提高。

在此次活動(dòng)中，教師通過課前說課、上公開課、模仿名師講壇等方式開展。整個(gè)活動(dòng)的過程也是嚴(yán)格按照“選題、備課、上課、評(píng)課、反思、總結(jié)”六個(gè)步驟進(jìn)行。

通過這次教研活動(dòng)。我個(gè)人的收獲如下：通過聆聽各科老師的說課和講課，讓我認(rèn)識(shí)到了，自己的不足；學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用；體會(huì)到了教師的集體活動(dòng)對(duì)于我們來說，是一種交流接觸的機(jī)會(huì)。有助于教師之間的相互溝通協(xié)作以及教學(xué)水平的切磋與提高。每個(gè)教師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽課、評(píng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹立學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)的高效性。每個(gè)教師以此觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到人人都能上好一節(jié)課。

學(xué)習(xí)別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學(xué)中，我們應(yīng)該研究怎樣讓學(xué)生生動(dòng)活潑、切實(shí)有效地“學(xué)”；怎樣使“教”更有規(guī)律，有藝術(shù)；怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為豐富多彩、開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總結(jié)反思，簡(jiǎn)而言之思考過去——清思路，找問題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達(dá)到不斷積累提高。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思，是教師通過對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)，每位教師都從客觀、主觀等方面進(jìn)行了全面的反思，并寫出了總結(jié)。每一次研究都需要反思而行，行則再思，思則再行，以便逐步改進(jìn)提高，不求完美，但求突破。

最后我覺得我們教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念，服務(wù)好自己的教學(xué)。平時(shí)經(jīng)常告誡學(xué)生說：“活到老，學(xué)不了”，其實(shí)，我們老師又怎能超越這個(gè)規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時(shí)代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點(diǎn)點(diǎn)奉獻(xiàn)。