第一篇：2016屆高三語文得失總結(jié)專題

2016屆高三語文得失總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任高三（8）班、高三（9）班語文教學(xué)工作。所教這兩個班是文科普通班，學(xué)生語文底子很薄弱。我想說，走過了這一年高三，我無怨無悔，在不停息的努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對以后的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。

歷經(jīng)9屆高三畢業(yè)班的備考工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們指導(dǎo)、幫助下漸漸成長起來，也積累了一些工作經(jīng)驗，感覺收獲很多。剛剛送走的2016屆是我參加工作以來帶畢業(yè)班的第9屆，一年以來，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，服從學(xué)校安排，愛崗敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真、完滿地完成了任務(wù)，現(xiàn)在把這一學(xué)年的情況簡單總結(jié)如下。

我所帶的兩個班的語文成績稍高于學(xué)校平均分，其中9班的黃容蓮?fù)瑢W(xué)考得了全年級最高120分，這是可喜可賀的?；厥滓荒陙砼G斬棘的備考?xì)v程，既是充滿辛酸苦辣的，也是充滿快樂的；既可以說是滿載而歸的，也可以說是有得有失的。

得

一、計劃周詳，循序漸進(jìn)

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，我們的復(fù)習(xí)計劃可謂周詳，依據(jù)高考考綱，我們的整個備考過程循序漸進(jìn)有條不紊。高三上學(xué)期開始初步制定了復(fù)習(xí)計劃，做到“四個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一計劃，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一使用資料，統(tǒng)一測試。特別深入研究《考綱說明》中的“題型示例”，逐題解讀，全面把握每一個考點、每一種題型的命題思路、特點、角度、能力層級，根據(jù)實際制定我們的應(yīng)對策略和復(fù)習(xí)計劃。

依托我們的總復(fù)習(xí)用書《優(yōu)化探究》，整個復(fù)習(xí)計劃分為四輪，第一輪是對高中必修和選修教材的梳理，第二輪完成主要專題即語言知識和語言表達(dá)（上學(xué)期段考前完成）、古代詩文閱讀（上學(xué)期段考后完成）、現(xiàn)代文閱讀（下學(xué)期三月底完成）和寫作部分（貫穿整個備考過程）的復(fù)習(xí)，第三輪是查漏補缺階段，第四輪進(jìn)行套題訓(xùn)練。其中首輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)的交叉進(jìn)行的。經(jīng)過這樣的安排，我們對整個備考過程已經(jīng)胸有成竹，整個備考過程循序漸進(jìn)。

2015年暑假補課前去了桂平西山開展高考備考研討會，年級領(lǐng)導(dǎo)就要求我們認(rèn)真研究《考綱說明》，周密制定好整個學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度，并且要求詳細(xì)到每周每天，這個是非常正確的。有了周詳?shù)挠媱?，才能做到穩(wěn)而不亂，保證好大局方向；有計劃，才有緊迫感，才有目的性。作為高三語文基組長，我深感責(zé)任重大，桂平回來我制定了周密的教學(xué)計劃，并且嚴(yán)格落實，按照計劃復(fù)習(xí)，有條不紊，緊張有序。實踐證明，這個是非常有必要的，這是今年高考語文取得好成績的基本前提。

二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，是整個教學(xué)工作的重中之重和全部。

1、用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反

三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。

2、突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平時積累。

高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引 導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。對于專題專項復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要加強課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課。

高三階段是專項復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期，要將學(xué)生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。高三學(xué)年，我精選并印發(fā)了不少基礎(chǔ)題目，加強訓(xùn)練，按時批改并進(jìn)行針對性的講評；在高三后階段套題比較多，時間緊迫，就不能一題不漏地全部做完，我細(xì)心地精選出一些比較有代表性的價值較高的套題，然后再精選出一些典型的比較容易做錯的題目給學(xué)生做。在講評試卷時，對于那些經(jīng)常暴露出來的問題，老師要一而再，再而三加以強調(diào)，盡可能避免一錯再錯；同時也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，增強學(xué)生對考試的認(rèn)識。

4、高考備考靠的是集體智慧，要充分發(fā)揮基組的力量，這也是高考勝利的重要保證。在此，我非常感謝高三語文教師李麗梅、丘少英、龔寧，感謝他們的支持與幫助。我們按時開展集體備課活動，除了每周一節(jié)的基組備課以外，遇到問題隨時討論解決；有任務(wù)下來，我們分工明確（比如我負(fù)責(zé)掃描答案，她們分任務(wù)校對并做成PPT，按時按質(zhì)完成）。科組的集體力量是無窮的，要充分去挖掘、發(fā)揮！

5、把握好高考動態(tài)，積極主動虛心向貴高老師學(xué)習(xí)。在此，我非常感謝韋永生老師、周松德主任、程麗蓮組長，是他們帶來了最新的高考信息和一些新穎實用的語文資料，我及時地向基組其他老師傳達(dá)最新的高考信息，遇到好的資料，我認(rèn)真閱讀并嚴(yán)格篩選，拿過來為我所用，及時印發(fā)給普通班的學(xué)生。印象最深刻的是，臨近高考時冒出了“任務(wù)驅(qū)動型作文”，這可是一個新鮮的東西，怎樣向?qū)W生解析，難度很大，我及時借助貴高的相關(guān)資料（包括到貴高聽專家作文講座），著手整理并印發(fā)了一些重要的相關(guān)資料，大力向?qū)W生解析這一新類型的作文，并大力開展相對應(yīng)的寫作活動，努力模仿借鑒，并進(jìn)行針對性的講評，使得學(xué)生在最短的時間內(nèi)了解并熟悉這一新類型的作文，這讓學(xué)生在今年高考寫作中取得較好的分?jǐn)?shù)。

6、強化訓(xùn)練，以考代練。高三以來，學(xué)校安排了午測、周測、月考，我們基組充分利用好這3個時間段來考試。以考代練，練完即評，既加強學(xué)生的緊迫感，也避免了部分學(xué)生照超答案的偷懶行為，大大提高了學(xué)生的應(yīng)試水平。

7、建立和諧的師生關(guān)系，加強溝通、交流，相互促進(jìn)，共同提高。要想讓學(xué)生認(rèn)真聽你的課，那就得充分展示你的個人魅力，讓學(xué)生喜歡上你。所以上課前你得認(rèn)真充分備課，課堂上可以幽默一些，講得生動一些，充分調(diào)動學(xué)生的上課積極性，課后可以找一些學(xué)生聊聊，征求他們的意見及建議，改進(jìn)上課的思路與方法，這樣就大大提高自己的上課水平，從而收到良好的效果。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。高三第二學(xué)期4月份以后，每周一大考，考完試后，不少學(xué)生都拿自己的答卷來找我?guī)头治觯貏e是作文方面應(yīng)該打多少分以及如何改進(jìn)提高，我都盡可能幫他們分析得失，還有順便進(jìn)行一些必要性的鼓勵。努力提高自己，改善自己，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡上你，喜歡上語文，這樣提高語文成績就不難了。

激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準(zhǔn)備。注重知識點與高考說明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到它的重要；注重知識點之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學(xué)生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中站我知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的??

8、給學(xué)生梳理好知識點，做好歸納與總結(jié)。高三這一年，我通過多種途徑，特別是上網(wǎng)搜索，印發(fā)了5本資料，詳細(xì)歸納了解題技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生熟記一些答題步驟、術(shù)語和得分要點，讓學(xué)生掌握一些實用的解題的方法與技巧，全面提高學(xué)生的解題能力，最大限度的避免失分。

9、用心培養(yǎng)課代表，人盡其才，充分發(fā)揮語文課代表的作用。課代表是老師的得力助手，在備考中的作用是不能忽視的。給他們布置什么任務(wù)（比如早晚讀、午測等做什么）一定要明確，把一些“權(quán)力”交給他們，讓他們大膽去做。這樣既可以減輕我們老師的工作量，又可以鍛煉他們，何樂而不為呢。

失

本屆高三當(dāng)然也有一些做得不夠好的地方，權(quán)且當(dāng)做教訓(xùn)吧，現(xiàn)也簡單列舉幾點：

1、對學(xué)生的了解不夠，鼓勵不夠，跟學(xué)生的溝通交流不夠，能個別談話的不多，這就很難做到對癥下藥，更難做到因材施教。學(xué)生是多層次的，做題與講評很難顧及到全體學(xué)生，所以一些“學(xué)困生”上課聽不懂，跟不上進(jìn)度，導(dǎo)致了厭學(xué)情緒，語文成績自然很差！

2、對高考的趨勢、方向把握得不夠，認(rèn)識不清，導(dǎo)致了后階段（沖刺階段）在作文訓(xùn)練方面手忙腳亂，只能臨時抱佛腳，匆忙應(yīng)付。如果能從高三一開始就進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，提早準(zhǔn)備，自然就能做到從容不迫，應(yīng)付自如。

3、高三最后階段考試過密，一周一大考，師生疲于應(yīng)付，疲倦不堪，開始時還有很多學(xué)生問成績，到最后就基本考得“麻木”了，基本就不關(guān)心成績了；一些學(xué)生考試時也是應(yīng)付了事，空白很多。

功夫不負(fù)有心人！經(jīng)過一年的踏實努力，取得了一定的成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔的。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝基組老師的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往地奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。

第二篇：高三備考得失總結(jié)（范文）

高三備考得失總結(jié)

歷史教學(xué)在進(jìn)入高三以后，時間的緊迫性越來越突出了。如何在時間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我一直以來在探索的一個問題。高三上學(xué)期的時光倏忽間就過去，回頭想來高三這一學(xué)期是那樣的緊張、又是那樣的充實。對于教學(xué)，這一學(xué)期稱得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個熔爐最后的高溫加溫時期，它是為成品出爐做準(zhǔn)備，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的，它是熱烈的、是緊張的、是充滿希望的！隨著09漸行漸遠(yuǎn)，高三這一學(xué)期的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我回味；這一學(xué)期歷史教學(xué)的得與失，成與敗也時常讓我深思。

一．夯實歷史基礎(chǔ)知識

對于近幾年的高考，高考對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。同時，我們也編制了按章節(jié)排列的知識體系圖表，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復(fù)習(xí)前或后，一個專題的復(fù)習(xí)前或后，讓學(xué)生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助學(xué)生將散亂的知識整理歸類。

二、教學(xué)過程及效果：

教學(xué)內(nèi)容始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對教材的處理，依托教材，打破章節(jié)順序，突出重點、難點，幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系，注意挖掘教材中蘊藏的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的因素。

1、重視基礎(chǔ)，強調(diào)知識的整體，突出主干知識、重點知識，活化歷史知識，切準(zhǔn)發(fā)展脈絡(luò)、把握時代特征，提升了能力，拓展了思維。

2、突出體現(xiàn)了歷史教學(xué)的教育功能，關(guān)注熱點，延伸歷史的發(fā)展性，以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。如把臺灣問題、和諧社會、民族問題等學(xué)生們比較關(guān)心和感興趣的熱點問題和學(xué)習(xí)歷史知識結(jié)合起來，自覺認(rèn)識統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，民族之間應(yīng)和諧發(fā)展，改革是促進(jìn)國家強盛的手段，是社會發(fā)展的必然要求。以此引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，了解生

活，讓歷史為現(xiàn)實服務(wù)，鼓勵學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)注身邊生活中的現(xiàn)實問題，激發(fā)學(xué)生對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)其個性健康發(fā)展。

三．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，了解他們的需要。

1、成績好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績中等的學(xué)生系統(tǒng)知識，化解過去遺留的難點和盲點；對于成績較差的學(xué)生要強化基礎(chǔ)提高應(yīng)試技巧等等，這都需要需要區(qū)別對待，而這與學(xué)生的主動交流分不開，高三下半年會有很多城區(qū)的模擬題，但題有些是超綱或問法和答案不夠準(zhǔn)確，這時要認(rèn)真分析給學(xué)生更多的問法和更準(zhǔn)確的答案，同時有些問題用一種開放的心態(tài)與空間讓學(xué)生和老師交流起來課堂活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)氣氛很強，老師和學(xué)生都會進(jìn)步。

2、賞識、尊重學(xué)生與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校；與理科生比較起來，我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學(xué)生的微小進(jìn)步，理解學(xué)生的一次次的失敗，會讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂與興趣，所以他們會雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最后勝利。

四、不足之處：

1．研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對09年高考試題分析時，我們比較關(guān)注各地高考?xì)v史卷，因為歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強，著眼課改、導(dǎo)向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不太適應(yīng)本地高考試題。

2．對基礎(chǔ)知識的落實還不夠，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。比如09高考試題中的選擇題，看似簡單，應(yīng)該全是教材上的，但學(xué)生掌握不牢，導(dǎo)致錯誤百出，得分不高。

3．引導(dǎo)學(xué)生落實基礎(chǔ)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情。繼續(xù)探索開放高效的課堂教學(xué)復(fù)習(xí)模式，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)理論和方法基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新。

第三篇：高三備考得失總結(jié)

高三歷史備考得失總結(jié)

高考已經(jīng)落下帷幕，但一年的教與學(xué)歷歷在目。一年來我們歷史備課組在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)組長的帶領(lǐng)下，制定了一輪夯實基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，三輪“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實（補漏）、提高（能力）”的八字方針，在這大計劃前提下，有組織、有步驟地開展備課活動。過程雖不完美，結(jié)果也不太理想；但我無愧于心。今年高考試題設(shè)計新穎，信息量大，注重情景的創(chuàng)設(shè)，歷史信息涵蓋量大，試題的閱讀難度有所降低，更注意考察學(xué)生獲取信息的能力，試題突出能力立意，對學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)要求較高，試題難度居高不下，試題偏重解題方法和技巧的運用，對學(xué)生的閱讀和分析能力要求較高。這也突出自己在備考中的一些不足為利于下年歷史教學(xué)就今年高考試題和備考的得與失總結(jié)如下；

一、得：

（一）夯實歷史基礎(chǔ)知識、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

近幾年高考，對于課本基礎(chǔ)知識和基本能力考查廣度和力度都有所加強。那么如何吃透課本呢？我覺得一是將課本讀“薄”認(rèn)真鉆研課標(biāo)及考試說明和近幾年高考試題，搞清高考的思路和理念。二是將課本讀通，做到融會貫通、深化理解，同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。三是復(fù)習(xí)課要做到每節(jié)課，目標(biāo)明確，課堂設(shè)問要有梯度和深度。學(xué)生探究性能力要落實到實處，學(xué)習(xí)方法要具體有效。四是選擇練習(xí)要精心選擇，做到典型示范，舉一反三的作用。總之老師要通過精心備課，課堂互動，閱讀，練習(xí)思考等環(huán)節(jié)有效落實，培養(yǎng)學(xué)生理解和解答能力，使學(xué)生跳出死記硬背的框框，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史應(yīng)是在平時的理解和領(lǐng)悟上，不應(yīng)建立在考前的突擊、背書、猜題上。

（二）關(guān)注新課程改革，提升高考復(fù)習(xí)質(zhì)量

1、關(guān)注新課改的課程理念，端正復(fù)習(xí)目標(biāo) 由于近幾年的高考試題中很多體現(xiàn)新課程理念，所以要在高三復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)新課程理念，例如：從人文高度認(rèn)識歷史，加強對歷史上以人為本，善待生命的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，促進(jìn)個性的健康發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注各個民族以及人類歷史命運，用這些觀點加強對學(xué)生復(fù)習(xí)

2、關(guān)注課標(biāo)的史學(xué)觀點

近幾年高考中越來越突出地體現(xiàn)了新課程的史學(xué)觀點，因此在高三復(fù)習(xí)時要用文明史觀、全球史觀、整體史觀對學(xué)生復(fù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立多元開放意識，理解世界歷史發(fā)展多樣性。例如：文明史觀認(rèn)為應(yīng)該在歷史中尋找對今天仍然起作用的東西；文明史觀認(rèn)為精神文明和物質(zhì)文明同樣重要；文明史觀強調(diào)歷史對個人的影響和個人對歷史的影響。全球史觀重視整體和局部、中心和邊緣的關(guān)系；全球史觀的興趣和當(dāng)前經(jīng)濟全球化發(fā)展密切相關(guān)。

3、真正理解新課標(biāo)的核心價值，使歷史教學(xué)目標(biāo)更明確

以下是我對新課標(biāo)政治、經(jīng)濟、文化三部分（三大模塊）核心價值的理會，政治史學(xué)習(xí)的核心價值：民主與法制是社會主義政治文明的兩大基石；經(jīng)濟史學(xué)習(xí)的核心價值：建立起以追求公平和效率為目標(biāo)的社會主義市場經(jīng)濟；文化史學(xué)習(xí)核心價值，社會主義文化發(fā)展必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，用這些核心價值觀指導(dǎo)高三學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，有利于把握復(fù)習(xí)的方向。

4、關(guān)注新課標(biāo)，改進(jìn)專題復(fù)習(xí)

就整體而言，要進(jìn)行古今中外的聯(lián)系，構(gòu)建專題體系，先分為政治文明史、經(jīng)濟文明史、精神文明史三大塊，后參照新課程主題設(shè)置的順序再構(gòu)建小的主題體系，再構(gòu)建小主題板塊，最后落實到舊教材具體的章節(jié)，我的認(rèn)識和出發(fā)點是：新課程給我們提供的是思路，舊教材給我們提供的是材料，將二者有機整合就是創(chuàng)新。

（三）改進(jìn)三輪復(fù)習(xí)法，三輪復(fù)習(xí)要有的放矢

我們平常的高考?xì)v史復(fù)習(xí)大多是兩輪或三輪復(fù)習(xí)，第一輪是按課本的章節(jié)順序進(jìn)行單元復(fù)習(xí)以鞏固基礎(chǔ)，第二輪復(fù)習(xí)是按主題進(jìn)行復(fù)習(xí)以提高能力，第三輪是結(jié)合熱點進(jìn)行復(fù)習(xí)以增強運用，這種傳統(tǒng)的單元主題和熱點相結(jié)合的三輪復(fù)習(xí)模式可以說是大多數(shù)學(xué)校來用的模式，這是一種切實有效的方法，但在實際操作運用過程中，也存在一些弊端，比如在第一輪復(fù)習(xí)時還存在“炒剩飯”（仍像新授課一樣上復(fù)習(xí)課）的問題，第二輪復(fù)習(xí)中存在一講到底“滿堂灌”的弊病，第三輪復(fù)習(xí)存在猜題押寶“搞題海戰(zhàn)術(shù)”的問題等。我們認(rèn)為單元復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)知識的落實，培養(yǎng)學(xué)生基本解題能力，專題復(fù)習(xí)要注重知識體系的構(gòu)建，熱點復(fù)習(xí)要突出與知識體系顯性聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析時政問題的能力。在第三輪復(fù)習(xí)中，一定要做到每輪有側(cè)重，互為補充，整合提升，對程度好一些的學(xué)生，我嘗試著采用了“三合一”一步到位復(fù)習(xí)法，即將單元練習(xí)和主題復(fù)習(xí)相結(jié)合，將主題解讀和熱點透視相結(jié)合，將本年練習(xí)和歷年高考試題相結(jié)合的方法，取得一些成效。

（四）材料取舍是技巧

高三歷史課堂教學(xué)中要適度拓展一些內(nèi)容，那么在高考復(fù)習(xí)中我們應(yīng)該怎樣做好舊教材拓展呢，如何才能在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)基礎(chǔ)上做好材料的取

1、首先不能“另起爐灶”

即不能丟開舊教材完全跟著新教材走，切忌將新教材的所有材料都提供給學(xué)生，這無疑會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，最重要是我們應(yīng)該從新教材中獲取一種思路和觀點，從這些思路和觀點中得到啟示。

2、其次要有選擇地關(guān)注教材中的小字小插圖

具體做法是，對舊教材中很多小字內(nèi)容已經(jīng)演變?yōu)樾抡n程教材必須掌握大字內(nèi)容部分要特別關(guān)注，并適當(dāng)?shù)貙⒁恍┎牧习l(fā)給學(xué)生。

3、舊教材仍是是我們復(fù)習(xí)的“本”

高三歷史教學(xué)仍要以舊教材為本，以教材為依托，抓住主要知識對一些章節(jié)的非主要的內(nèi)容也要有區(qū)別地避重就輕，該舍棄的就舍棄，材料取舍是技巧，需要我們老師修好“內(nèi)功”即熟悉并研究高考思路和高考題，諸如政治制度，社會改革，經(jīng)濟發(fā)展，國計民生，科技文化，經(jīng)濟全球化，國際關(guān)系等主要知識適度拓寬，而諸如夏商周經(jīng)濟，中國古代農(nóng)民戰(zhàn)爭，兩次世界大戰(zhàn)，文化大革命，非洲和拉丁美洲民族解放運動，宗教問題，黨派紛爭，史學(xué)界分歧較大等非主要知識可進(jìn)行必要的淡化處理。

4、學(xué)法轉(zhuǎn)變是根本

通常認(rèn)為教師的教最終要落實在學(xué)生的學(xué)上，落實在學(xué)生能力提高上，故學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變就是根本，因此在復(fù)習(xí)備考中，要有意識地強化學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識和能力，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識方法，對新教材進(jìn)行獨立思考和判斷，以提高解決新問題思維和能力，另外，加強對學(xué)生審題和表達(dá)能力，解題方法，指導(dǎo)也十分重要，再者高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)民主寬松的課堂教學(xué)氛圍，增強互動，切忌“一講到底，滿堂灌”，要多設(shè)問多引導(dǎo)學(xué)生思考，多開展研究性學(xué)習(xí)，適用案例教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生自由思考的時間與空間。注意思維嚴(yán)密性和邏輯性訓(xùn)練，加強學(xué)生表達(dá)規(guī)范性，科學(xué)性。

5、要特別注重對考試大綱的研究

①對考綱已刪除的內(nèi)容，高考原則上不作要求。不過，根據(jù)國家考試中心專家的解釋，我們應(yīng)對刪除的內(nèi)容一分為二地看待，不能絕對地放棄。主要是不能放棄某一專題知識中那些很難與相關(guān)知識割斷的、比較重要的和常見的但又被刪減的內(nèi)容還不能完全放棄，總之要做到“刪中有留，合理取舍”。

②對“改”的部分要注意修改后的相關(guān)知識所包含知識點的變化，知識內(nèi)涵與外延的變遷。要強化學(xué)生審題能力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，領(lǐng)會有關(guān)歷史事件不同說法的內(nèi)涵，以便有的放矢，正確審題作答，減少無謂的失分。

③教材中有一些知識沒有列入考綱的考試范圍，它們大部分是帶星號的閱讀內(nèi)容，由于編寫方面或種種緣故，使知識網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)一些缺陷。因此只要與考綱要求的知識有密切聯(lián)系、是知識鏈條中不可或缺的環(huán)節(jié)的知識，即使沒有列入考綱也應(yīng)引起重視，不要輕易放棄。

④為了適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的需要，或者為了突出某一歷史階段的特征，考綱對教學(xué)大綱和歷史知識進(jìn)行了壓縮，以突出主干知識，減輕學(xué)生識記負(fù)擔(dān)。在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，要根據(jù)考綱的要求和壓縮的情況，合理進(jìn)行詮釋，正確把握其知識內(nèi)涵和外延，幫助學(xué)生區(qū)分被縮小的、不作考試要求的部分知識點。

二、不足之處。

1．鑒于普通班和術(shù)科班學(xué)生基礎(chǔ)差，對學(xué)情估計不足，認(rèn)識不充分，有些急于求成，今年的高考?xì)v史試題難易適中，主要考察基礎(chǔ)知識和主干知識和能力，如果平時基礎(chǔ)打得好的話，應(yīng)該比較容易。但大多數(shù)學(xué)生還是反應(yīng)偏難基礎(chǔ)知識落實，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建不夠系統(tǒng)細(xì)致。高考的結(jié)果與自己要求的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生落實基礎(chǔ)進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也做得不夠，培優(yōu)補差的落實還不夠精準(zhǔn)到位，以至出現(xiàn)幾個臨界生一分之差與三本失之交臂，實在痛惜。

3、對學(xué)生答題能力訓(xùn)練還做得不夠。例如：一些學(xué)生答題層次不清，審題不清，答案規(guī)范化，要點化，段落化，序號化，做得不夠，不會史論結(jié)合地評述，空洞無物，答題角度單一。

4、備考中的習(xí)題不夠精，重復(fù)率高，不夠創(chuàng)新。我認(rèn)為復(fù)習(xí)備考中的習(xí)題，考題選取，相當(dāng)重要，直接影響練題的效果，也影響同學(xué)們對知識點的把握。

5、錯題本作用沒發(fā)揮好。學(xué)校要求每科的錯題本，我也帶領(lǐng)學(xué)生整理了，由于我監(jiān)督不力，所以同學(xué)們對其作用認(rèn)識不到位，所以大多數(shù)同學(xué)沒有充分利用，流于形式。

針對以上得失，為了提升自己能力，利于下年教學(xué)，我將努力吸取教訓(xùn)，把不足轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)動力，并時刻提醒自己，完善自己，為學(xué)校輝煌明天盡自己微薄之力。

第四篇：2013屆高三語文備課組教學(xué)得失階段性總結(jié)

2013屆高三語文備課組教學(xué)得失階段性總結(jié)

高三語文備課組

得（好的做法）：

1、在高三復(fù)習(xí)的整體策略上，注重了兩個“兩結(jié)合”：其一是：“教師的講授分析”與“學(xué)生的自主積累”兩結(jié)合，尤其是對于“字音字形熟語成語”這幾個基礎(chǔ)知識專題的復(fù)習(xí)，強調(diào)并落實了“學(xué)生的自主積累”為主，安排在早讀及課前，通過讀讀記記、小題訓(xùn)練的形式，進(jìn)行自學(xué)鞏固，讓語文基礎(chǔ)知識分散識記、積累，大大節(jié)省了教學(xué)時間、簡化并催化了教學(xué)進(jìn)度，又調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。其二是：“備課組在教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容上的步調(diào)統(tǒng)一”與“教師個人教學(xué)設(shè)計、教學(xué)風(fēng)格的自主發(fā)揮、各顯神通”兩相結(jié)合。

2、目前，著重書本知識梳理，分板塊復(fù)習(xí)。文言文板塊，詩詞鑒賞板塊，散文板塊，小說板塊及論述實用類板塊。利用課本資源夯實學(xué)生基本知識，對各個文本有個清楚地整體認(rèn)識.(下階段)

3、以“考點序列”形式展開的知識點安排：大體堅持了“雙線穿插短平快”的原則。即以兩個禮拜為一個周期，在同一周期內(nèi)基本保證有兩個知識點的復(fù)習(xí)交叉或者相繼穿插進(jìn)行。這樣，一方面有效避免了大專題長線復(fù)習(xí)的枯燥，另一方面符合這一屆學(xué)生基礎(chǔ)薄的學(xué)情特征，保證了“起步低一點，底面寬一點，臺階密一點，坡度小一點，反復(fù)多一點”的教學(xué)原則的實施，效果較好。

4、針對時間緊、進(jìn)度緊、任務(wù)重的實際情況，改變了古詩鑒賞和現(xiàn)代文閱讀兩個大的專題“考點繁多、逐點講析、推進(jìn)緩慢”的傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)法，先以篇章整體閱讀為先導(dǎo)，從“理思路，疏內(nèi)容，悟情感、明主旨”入手，從宏觀把握入手，再來反推微觀的細(xì)節(jié)考點，讓復(fù)習(xí)進(jìn)度變得更簡潔、更明朗，推進(jìn)更快。這一做法得到市教科所調(diào)研的充分肯定，并因此迎來了全市第一輪高三復(fù)習(xí)研討會在我校召開，推廣這一經(jīng)驗。

5、認(rèn)真研究江蘇卷單獨命題與其他各省高考題的差異，準(zhǔn)確、深入地把握江蘇卷的文化特色。研究考題以本省題為主，選題以近年江蘇卷及其模擬卷為主，尤其是充分認(rèn)識江蘇高考的命題傾向，密切關(guān)注考點和題型變化的最新動態(tài)迅速跟進(jìn)，在復(fù)習(xí)題的選擇和考試命題組卷中，注重組卷的機動靈活，以多套試卷精心選題拼合成一套試卷，來保證“以考代練”的針對性和有效性，盡力貼近江蘇卷的要求、體現(xiàn)江蘇卷的命意精神，藉此減少學(xué)生的“無用功”。

6、具體做法上的三小特色：

①重基礎(chǔ)知識、抓基本技能，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，注意適當(dāng)?shù)亟档碗y度。

②以備課組長為龍頭，落實“語文周周讀周周記”系列資料的編寫印發(fā)，推動學(xué)生閱讀面的拓展，強化積累，接觸時代素材，開掘深度思維。

③對網(wǎng)絡(luò)資源、對相關(guān)品牌教輔書配送的課件資源、對知名的教學(xué)教研雜志所編寫的專題專號類的優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)資料，堅持主動搜求，為我所用，借力發(fā)力，以他山之石來攻玉。

失（待改進(jìn)處）：

1、隔三差五的考試及試卷講評，打亂了復(fù)習(xí)專題化、系列化的進(jìn)程，經(jīng)常感覺導(dǎo)致各專題的一輪復(fù)習(xí)“草草收兵”或不夠完整。

2、選擇題、小題訓(xùn)練雖然得到了重視，經(jīng)常安排“練手感”，但隨機性太大，系列性、系統(tǒng)性不夠，“增分提能”的效果不明顯。似乎還是要“選擇題的套題”與“專題檢測”兩結(jié)合更好。

3、培優(yōu)缺時間、缺高招、缺針對性的好資料。對語文“良好”的學(xué)生如何有效地再提升，從而實現(xiàn)“推良為優(yōu)”，需要艱苦摸索和奮斗。這對我?？嫉慕Y(jié)果如何，影響會比較直接。

4、作文訓(xùn)練，全力保證了每次寫作配之以一次全面系統(tǒng)的、較深入的作文講評和寫作指導(dǎo)，編印了務(wù)實的作文講評材料。但作文教學(xué)仍然缺乏科學(xué)的序列化訓(xùn)練。不好從一個科學(xué)而又簡潔的切入口來展開“作文序列教學(xué)”。

5、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還有待加強。比如：快速閱讀的習(xí)慣；圈點勾劃的習(xí)慣；答主觀題分條列項、簡潔表達(dá)的習(xí)慣；規(guī)范書寫的習(xí)慣，等等。學(xué)生書寫馬虎潦草卷面很差，尤其是突出的大問題。這也需各科協(xié)同來抓。最后表態(tài)：2012屆高三語文備課組愿

加強合作研討，跟蹤高考動態(tài)，常規(guī)嚴(yán)格落實，成果集體分享，積極主動出擊，建設(shè)良好教風(fēng)，營造良好學(xué)風(fēng)。為高考再展宏圖，盡心盡力！2

第五篇：安全得失總結(jié)分享

安全得失總結(jié)分享

一、安全氛圍營造：

1、項目采取溫馨提示、飛信、業(yè)主QQ群、公告及桁架等形式進(jìn)行

安全防范宣傳，引導(dǎo)客戶配合物業(yè)秩序維護(hù)工作，提升客戶自我防范意識。

2、項目對安全工作組織專題會，加強員工的安全防范培訓(xùn)，提高

安全防范意識。

3、租戶管理：A、門崗記錄B、客戶經(jīng)理登記核實C、每月更新信

息D通過社區(qū)要求辦理暫住卡時機或與派出所聯(lián)合對租住戶進(jìn)行登記核查，并至少每個月對租戶進(jìn)行入室拜訪，關(guān)注其室內(nèi)情況。

4、住改商管理：對住改商進(jìn)行登記造冊，有住改商戶損壞綠化地

帶的要求其恢復(fù)綠化并且修復(fù)圍欄，對擾民住改商上報社區(qū)和區(qū)房管局執(zhí)法大隊、規(guī)劃局執(zhí)法大隊進(jìn)行共同處理，限期整改撤出恢復(fù)其房屋用途。

二、物資和人員配比：

1、物資安全器械：袖章、警棍、強光電筒、使用巡邏車、開警燈巡邏等，對犯罪人員產(chǎn)生震懾。

2、對崗位進(jìn)行了從新安排，針對年底案件突發(fā)率較高，組建了小區(qū)巡邏隊、長夜班人員，配置便衣人員在高峰期（18：00-22:00）進(jìn)行蹲點暗崗巡邏。

三、崗位安排

1、高峰期的人員協(xié)助，早上7:30-9:30為車輛出場高峰巡邏人員及班長支援、隊長到崗督導(dǎo)工作確保高峰期車輛的順利出場。2、18:00-22:00為車輛、人員高峰期，巡邏隊協(xié)助105入口崗，對商鋪不間斷的巡邏，配置便衣人員在高峰期（18：00-22:00）進(jìn)行蹲點暗崗巡邏。地面、地下室配置巡更人員進(jìn)行車輛的指引、登記、巡查。

3、實行安全隱患檢查到位、宣傳到位、夜查到位、裝備到位及人員儲備到位，全力確保項目安全管理。